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独立实验室范文1
关键词：独立学院;高等技术大学;实验室建设;实验室管理信息化
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）41-0267-03
一、独立学院实验室建设的重要性
1.独立学院的定位。独立学院是指采用民办机制，由实施本科以上学历教育的普通高等学校与国家机构以外的社会组织或者个人合作，利用非国家财政经费举办的实施本科学历教育的高等学校。创办独立学院是我国高等教育为实现教育大众化而采取的重要措施之一。独立学院是相对于母体院校而言的。独立学院由母体院校创办，但由于采用民营机制、独立办学（错位发展）、独立招生、独立发放文凭、独立财务核算、具有独立法人资格，因而是完全有别于母体院校的应用技能型高等院校，独立学院的办学目标应当是培养高素质应用技能型人才，这一目标的实现在很大程度上取决于独立学院实验室建设的质量和管理使用效率。笔者认为，我国的独立学院应当建设成理论与实践技术并重的盛行于欧洲国家的高等技术学院或高等技术大学。
2.独立学院实验室建设的重要性。①独立学院作为应用技能型高校，实验室只有高起点建设，才能满足高素质应用技能型人才培养的需要。实验室是一个学校办学条件、办学水平的主要标志之一。独立学院的实验室建设必须基于独立学院的特点和培养目标定位。产生于我国高等教育扩招背景下的独立学院，必须是经中国教育部正式批准的具有本科教育资格的公益性质的独立法人，公办民助是其初始形成形态，法人独立、资产独立、师资独立、校企合作共建是其基本特点。独立学院从诞生起就在普通本科院校和高职院校夹缝中以竞争求生存和错位发展，实际上许多独立学院所选择的是母体院校热门专业发展之路。近几年随着一些高职院校纷纷加入专升本的行列，可以说独立学院的生存环境日益恶化。曾经的所谓“热门”专业近几年已经变成人力资源过剩专业。独立学院的人才培养目标，一般表述为“基础扎实、适应面较宽、具有创新精神和实践能力的高素质应用技能型人才”，但这种表述已很难区分出独立学院毕业生与一般本科院校及高职院校毕业生的区别，甚至不能区分出与普通高校研究生的区别。②提高学校竞争力和错位发展要求独立学院建设特色化的实验室。当前形势下，建立设备技术先进、实验体系合理、运行机制科学、管理模式先进的校内实验室，又是提高实践教学质量的关键问题。重视实验室建设也是一个学校重视内涵发展的具体体现。无论评价什么类型的高校学校，实验室建设指标都是绕不开的硬性评价指标。凡是办学质量高的高等学校，也一定是重视实验室建设和实验教学质量高的学校。办学特色化和差异化也是一个学校具备较强竞争力的主要标志。近期国家教育部计划将全国1200所高等院校中的600所本科高校转型定格为应用技能型本科高校，对全国现有的300多所独立学院而言，无疑将大大增加办学的竞争压力。面对这样严峻的教育竞争局面，独立学院能否在夹缝中成功突围，并发展成为具有较强竞争力甚至成为国际知名的准民办高校，没有什么捷径可走，只能走完善办学体制和提高办学特色之路。特色何来？特色应该是高素质应用技能型人才的培养特色。无论是高素质还是应用技能，单靠注重理论教学办不到，因为独立学院目前的理论教学水平普遍不是其强项，注重实践教学，加强校内实训基地建设和校外实习基地建设是形成独立学院办学特色的唯一选择。③独立学院实验室建设是培养应用型人才具备实践能力的主要手段之一。独立学院实验室建设的目标应该以培养应用型人才实践能力为主，但现在一些学校的教学模式还是以传统课堂灌输式为主，实践教学基本上是以验证性为主，缺少创新性和设计性;而现在用人单位更加注重应聘人员的实际工作技能，希望新进人员最好能够马上上手，有能力解决实际问题，不是用人单位不需要人，而是目前很多高校毕业生离他们用人要求还相差很远。④实验室设备价值及运转经费的投入是评价高校本科教学质量的重要指标。因此，研究和探索独立学院实验室建设问题，总结探索独立学院实验室建设经验，创新独立学院实验室发展模式，对实现独立学院办学目标和独立学院可持续发展无疑具有重要的现实意义。
二、独立学院实验室建设面临的困境
1.规模发展受限。以山东财经大学燕山学院为例，燕山学院作为独立学院至今仍属于典型的“母体学校独资校中校”模式，特点是独立学院共享母体学校的教学资源，例如实验指导教师基本上都是母体学校山东财经大学选派的教师，实验室用房和办公用房占用的也是产权归母体学校的房屋，图书馆也是与母体学校共享，只有部分学生宿舍及其占用的土地产权归独立学院。由于母体学校长期把独立学院视同二级学院对待，导致独立学院独立办学资源规模的扩大远远落后于学生规模的扩大。例如按照燕山学院当前的学生规模，设备投入经费应当达到2000万元以上，但当前的设备投入只有不到应当投入经费的三分之一。
2.设备软件等经费投入欠账过多。一些学校实验仪器陈旧、数量少，造成一些学生一组多人同时实训实验时插不上手，甚至给偷懒的学生创造了条件，严重挫伤了学生主动参与实验的积极性。独立学院采用校中校办学模式，实验室等办学场地在较长时期内往往与母校共享，独立学院实验室经费的投入往往被母体学校决策层忽视。以山东财经大学燕山学院为例，近7000人的学生规模实验室用房面积不到1000平方米，受空间制约，实验室规模无法满足实际教学需要，类似情景化的大型仿真实验室无法建设。在软件经费投入方面，受传统办学思想束缚，仍有人认为软件可有可无，导致急需的实用实验教学软件不能及时购买。
3.师资引进困难。在实验教学方面，近年来虽然增加了一些设计性和综合性实验，使教学效果有所改观，但大部分实验指导教师仍然摆脱不了传统实验模式的束缚。独立学院采用校中校模式，导致独立学院的人事权集中在母体学校，独立学院所急需的实验教学人员无法按法定程序聘用。以山东财经大学燕山学院为例，现有实验教学及管理人员主要由母体学校派出人员及少量临时聘用的人员组成。不仅人员数量不足，而且人员结构不尽合理。例如，专职设备及网络维护人员应当配备3～4人，而目前只有1人;专职实验指导教师至少应配备10名以上，而目前大部分为兼职;独立学院没有独立的用人自，导致部分实验室管理员只能由临时聘用人员担任。不仅实验室管理水平受影响，而且有非法用工之嫌。
三、独立学院实验室建设发展的基本思路
1.实验室的功能定位。构建基于信息化综合管理平台的具有“三维”功能的实验教学基地。结合燕山学院实验室建设的实际情况，按照高起点建设和特色化发展的思路，笔者认为，独立学院的实验室应当有与在校学生人数相匹配的实验室空间规模，具有完整科学实用的实验教学体系，形成结构合理的实验队伍，实行先进的实验室管理模式，有健全有效的实验室设备与环境维护机制，实验室具有广泛的辐射示范效应，是提高学生实际操作能力和适应能力为目标的高素质应用技能型人才的基地，即“基于信息化综合管理平台的三维实验教学基地”，该基地以信息化综合管理平台为依托，将实验室建设成为实验教学示范基地、实验教学研究基地和职业技术认证基地。
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【关键词】独立学院 实验人员 作用 建议
独立学院是特殊的高校教育新模式，是一种以实现学生理论知识和实践能力同步提升的应用型教育，是高等教育由精英培养模式向大众模式转化的必然产物。实验室教学对独立学院学科教学和学生学习具有重大的意义，实验室是学生实验的场所，在实验室中学生既可以收获丰富的理论知识，亦可以提高自我实践和创新能力。而实验人员作为独立学院教学和科研重要组成，伴随教学改革深入和社会人才需求变化，逐渐发挥不可或缺的作用。因此，提高对实验室实验人员重视，并稳步提升实验人员队伍建设水平，是新形势下独立学院发展的关键。
一、当前独立学院实验室中实验人员的作用
实验人员虽然是从事“教辅”工作，但却有其独特性，他们拥有娴熟的技术、丰富的专业知识和经验、实验室管理能力，下面从三个方面分析当前独立学院实验室实验人员的作用：
（一）实验室管理工作
独立学院和公办高等院校资金来源不同，公办高等院校资金多源于政府拨款，而独立学院则取源于社会，这从根源上要求独立学院在管理上注重效率，节省成本；一般实验室人员身兼数职，既要承担学生教学辅助，又是实验室管理和建设、仪器管理的主要参与者。普通仪器的验收、大型实验仪器的维护和保养（如色相色谱仪）、实验器材的采购、学生实验开展的准备工作和结束清理、实验室卫生等都是实验人员必须负责的；一般的仪器故障实验人员要能够自行修理。
（二）实验教学的教辅作用
实验教学是独立学院教学模式中的关键部分，是独立学院教学优势所在，为保障每次实验课都能顺畅进行，实验人员需要在学生实验前进行仪器检查、调试、分发或者所需试剂的调配，同时在课堂上帮助学生解决仪器故障、仪器配发等问题；为确保仪器和药剂可正常使用，要和实验老师一起在实验课前开展实验；一般高等教育实验项目（如环境监测、化学实验、生物实验）需要使用多种不同设备、仪器，实验的开展需要实验人员大力支持；
（三）合理安排实验课程，提升仪器使用效率
随着科技水平的进步，实验仪器和手段呈现现代化、高科技化，如何使用有线的资金去引进高科技仪器，并使高科技含量实验仪器得到充分利用，是独立学院实验室面对和亟需解决的难题。学校一些仪器紧缺，可以安排不同专业相同实验在不同时间段开展，这样既可以解决实验仪器不足的难题，又可以有效提升实验室和器材、设备的利用效率；相似的实验课程，在对实验结果影响不大的情况下，可以采取相同的仪器开展实验，如环境监测和化学实验。
二、如何提升独立学院实验人员队伍水平
（一）从独立学院方面
独立学院需要提高认识，重视学院实验室人员建设。独立学院领导层对实验队伍重视是关键，制定并落实利于实验人员的政策是试验队伍建设的关键。独立学院领导层认识实验人员在教学、实验室管理中的重要作用，并给予他们充分的肯定，建立科学、合理的考评和激励制度，充分调动他们的工作积极性；合理调整高级职称评选，并大力支持他们的科研工作。
加强培训和在岗学习。鼓励实验室实验人员积极在实践中锻炼，提高自身综合素质。在日常工作开展中，以老带新，并鼓励新实验人员积极参与科研项目；为实验人员提供科学培训和讲座，提倡在岗终身学习，大力支持实验队伍通过不同教育手段强化学习。
强化管理，建立和完善岗位责任制和考核制度。为调动实验人员工作积极性，独立学院可建立实验室岗位责任制度，明确规定人员岗位责任，并制定奖惩和评比考核制度，定期对实验人员进行考核评比，表现优异者给予奖励和表彰。
（二）从实验人员方面
实验人员应不断学习，制定明确的前进方向，努力成为学生学习的榜样。积极向周围有丰富经验、高水平的教授、专家、实验室前辈学习，使自我通过学习向高水平、高素质实验室人员转变；结合所带实验，进行理论课程的跟班听课。实验课对学生是理论学习的基础和延续，而对实验人员是提高自我理论水平的重要手段，有针对性进行跟班理论学习，可以有效提升自我理论水平，更好保障实验教学顺畅进行；实验人员要强化服务观念，努力为学生服务。实验人员是链接实验室、代课老师和学生的桥梁，这就需要实验人员转变服务观念 “一切为了教育、学生”，始终微笑为学生服务，为学生创造一个和谐实验氛围。
参考文献：
[1]刘伟.加强实验技术队伍建设的途径和措施[J].实验技术与管理，2005.
[2]方文敏，姜锡权，孟艳，王宝珍，吴斌，房凌晖.中、日、美三所高校实验室管理与建设的比较[J].实验室研究与探索，2011，第30卷（3）：331-341.
[3]张远方.高校实验室队伍建设的探讨[J].实验技术与管理，2008.
[4]刘永德.加强实验技术人员考核提升队伍素质[J].实验室研究与探索，2005，24（4）：104-106.
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关键词:新型;医学独立实验室;管理制度
云南西南边疆地区由于交通、经济发展水平和人口数量等问题，现存ICL投资方在该地区建立医学独立实验室的可能性不大，但本地区各项医疗卫生事业的发展亟需该服务平台。所以，本地区需依靠政府主导，各医疗卫生事业单位和相关企业组织协力合作，运用各种经济和社会的综合方法和措施建立新型医学独立实验室(下文简称“实验室”)。为提升实验室可操作性和社会认可度，需以卫生部制定的《临床实验室管理办法》和申子瑜主编的《医院管理学临床实验室管理分册》为基础，参考现行ICL及三级甲等医院检验科管理制度，制定切合实际的管理制度，以保证新型医学独立实验室组织、财务、资源、信息和运营过程等事项的管理，并保证医学检验结果的质量。
1现行ICL管理制度的不足之处
现行ICL的规章制度制定不完善，甚至照搬医院内部检验科的管理制度，同时存在制定标准过高，缺乏可操作性，并且监督机制不完善，执行存在问题;多数医学独立实验室内部对工作人员评定职称管理存在不足，薪酬分配差距较大，导致工作人员流动较大，影响检验质量;过分注重经济效益，开展与独立实验室条件不匹配的项目;标本从运输到检测的各个环节，质量控制现状不容乐观。
2实验室管理制度建设要注意的问题
在云南西南边疆地区，实验室作为一个新生的第三方检测组织，其服务对象是以城市为中心(标本往返运送时间控制在1小时以内)的居民。要避免现行ICL的各种弊端，保证良好的运营状况，实现服务本地区居民的总体目标，实验室务必做好建设筹备、申报工作;主动接受卫生主管部门的监督与考核;加强与各合作医院的沟通，实现对标本的严密管理;制定好各项规章制度及各项操作标准，做好质量控制工作。
3实验室各项规章制度及工作标准的建设
3．1建设原则
为改善管理制度执行现状，实验室的建设原则应是:一要重点突出。凡涉及到影响检测结果的制度务必准确完善。二要简洁全面。要求制度传达的信息不但准确，同时还应当全面，避免制定时语言繁琐、叙述模糊。
3．2建设内容
(1)工作人员管理新型医学独立实验室的主体是实验技术、护理和管理人员，他们分别承担标本检测、采集和检测监督工作;需要一定数量的执业医师和检验医师、标本运输人员，分别承担对检验结果的综合分析、解释工作以及实现标本专业运输工作。工作人员管理制度应保证工作人员的数量、基本素质，明确工作人员各自的责任;注重实现人员配置优化，提高检测效率，从而间接提高人员绩效，激发其工作热情;注意避免工作人员频繁更换，保证检验质量。(2)工作区域的划分、仪器设备和试剂管理工作区域划分制度要保证各专业实验室、试剂储存、消毒处理、办公区、休息区和资料与数据控制中心等区域的设计合理，还应注意各区域配套设施设备齐全，如维护温度和湿度、水电、网络等恒定的设施设备。试剂管理制度要特别注意试剂储备量合理，避免因标本量的变化而导致不必要的浪费［4］，同时要保证试剂购置、验收和使用等事宜受到严格监督。检验仪器设备管理制度同样要保证购置、验收和使用等事宜受到严格监督。(3)检验项目和检验方法管理实验室应当以《全国临床检验操作规程(第4版)》为基础，结合本实验室实际情况，制定并严格执行《实验室检验项目管理程序》和《实验室检验方法验证管理制度》，并应密切关注卫生部规定的临床检验项目和方法，不得使用停止应用的临床检验项目和方法，不得承担超过自身检测能力的项目。(4)检验全过程质量管理［5］检验全过程包括检验前、中和后的管理。分析前环节主要包括标本采集、处理、保存和运输，是保证检测质量最为重要的环节。其中，标本采集、处理、保存属于各医院病房或者门诊的职责，运输过程属于实验室的职责。实验室应当有分析前质量保证措施，制定患者准备、标本采集、储存、运送、接收(拒收)等标准操作规程，工作人员进行上岗前安全教育、定期进行生物安全防护知识培训等内容统一汇编为《实验室标本管理制度》。分析中质量管理以国家标准GB/T20468－2006《临床实验室定量测定室内质量控制指南》、《临床生物化学检验重要常规项目分析质量指标标准》等为参考，制定符合本实验室实际情况的工作标准，将参加室间质量评价、检验风险管理等事宜也编制在内。分析后质量管理包括核查、特殊项目的检验报告、危急值报告、检验后标本保留时间与条件、检验报告签收等内容统一制定《检验结果报告制度》。(5)财务管理实验室作为独立核算单位，财务管理非常重要。财务管理制度必须保证科研经费、工作人员的薪酬分配、各出资部门的利润分配等，都具有原则性［6］，这样才能使预算和决算效率提高，保证利益分配合理。(6)信息管理与安全管理实验室信息主要包括检验结果、质控结果、试剂使用情况和工作量等。信息管理制度应保证实验室具备信息报送和传输功能的网络计算机等设备，保证各类信息受到严格管理，方便患者信息及时传输。实验室应以《病原微生物实验室生物安全管理条例》、《医疗废物管理条例》等有关规定为基础，制定《生物安全管理制度》与《安全操作规程》，保证对实验室和工作人员的安全要求，以达到实验室的安全运作，将事故控制在最低限度。
4实验室制度建设还需重点考虑的问题
4．1需建立完善的企业管理体系
实验室作为一个企业，要发展壮大就需借助社会资本，所以其管理模式也需职业化。这就需要用制度明确企业管理结构，建立和完善企业高层管理人才引进和培养制度，制订出中远期发展规划，重视内在文化建设，建立高效的科学决策机制，使全体员工均爱岗敬业，提高企业运营效率。
4．2建立全面风险管理制度
风险管理是内部控制的延伸和发展。实验室与其它企业一样，同样存在风险管理意识薄弱，风险信息缺乏，风险管理手段和方法较落后的通病。建立规范、有效的全面风险管理制度，对保证实验室高效、安全运营，提高风险防范能力具有重要意义。全面风险管理制度应包括管理目标、各方面风险的评估及相应的处理措施等，应将其汇编入中远期发展规划，为实验室目标的实现提供合理保证。实验室管理事项繁杂，实施高效管理就需要完善的制度，本文仅针对运营过程的关键环节制定各项制度，还有许多细节方面，如切实减轻患者经济负担相关制度、与异地各合作单位实现检验报告单发放制度等需持续进行研究和探讨，以加强相关管理工作，保证其能更好地为当地居民服务。
参考文献:
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［3］张伟民．全国14家医学独立实验室工作概况调查报告［J］．浙江检验医学，2007(01):95～97．
［4］张国伟．试剂管理在独立实验室中的应用［J］．现代检验医学，2009(06):144．
［5］刘兴欣．医学检验的全过程管理［J］．检验医学与临床，2013，10(10):1330～1331．
［6］易琳．财务管理在独立实验室中的作用［J］经营管理，2015(07)，70～71．
独立实验室范文4
1.1办学经费不足
独立学院实验室建设过程中存在的普遍问题是有限的经费投入与设备利用率不高之间的矛盾。由于受到自身性质和办学模式的限制，在实验室的建设与管理上与普通高校相比有诸多不同之处。首先，独立学院的办学经费主要来自学生的学费，办学经费较少，能直接投入实验室建设的经费相对有限，因此在实验室建设的人力、物力、财力上受到一定的制约。合理地进行实验室的规划建设，科学地对实验室进行管理，使其既能满足人才培养的需要，又能产生较高的使用效益，是独立学院实验室建设的重要指导思想。其次，独立学院成立的时间一般不是很长，实验室建设基础比较薄弱，随着学校办学规模的不断扩大和在校学生人数的快速增长，迫使学院在较短的时间内完成大量的实验室建设以满足实验教学的需求，实验室建设任务相当紧迫。最后，独立学院的办学定位一般都是“教学型”的，因此实验室的建设是为了满足实验教学的需要，培养学生实践动手能力，而不像普通高校要为教学、科研和科技开发三大任务服务
1.2重视程度不够
独立学院把自身发展的重点都放在办学规模的快速扩张上，实验室的建设明显滞后。硬件配置方面:大多设备简陋、陈旧，软件配置方面不够齐全。纵观许多独立院校的经济专业实验室，大多只具其名不具其实，只不过实验室里摆设了一些电脑，接上网络罢了，设备简陋、陈旧，离实验所需的硬件设备还有很大的差距。在软件方面:完整的经济学专业相关实验课程应涵盖证券、银行、保险、外汇、期货、期权和国际贸易等方面的模拟与分析。有些独立学院虽然建有实验室，但数量有限，加之实验室维护与管理不到位，导致实验室根本不能完全对学生开放，只好减少学生的实验次数。
1.3师资力量薄弱
独立学院普遍存在师资队伍结构不合理现象。没有形成合理的老、中、青梯队，缺乏中青年骨干教师;博士毕业的教职工较少，绝大部分属于研究生学历。青年教师大多直接从高校走向高校，缺乏实验设计、课程设计的指导能力和实验教学经验。一些独立院校经济类专业仍然采用传统教学方式，基本上是以教师在课堂上向学生灌输知识为主，对实验教学研究不够，在实验教学环节存在以教师为中心的“应付式”教学现象。有些教师不能或没有规范地、科学地指导学生实验操作，致使学生不仅没有得到应有的良好的技能训练，反而形成了一些坏习惯和不良思维。如做事马马虎虎，思考问题不深入，数据记录不真实、不规范，处理实验数据不严谨、不科学。
2经济管理类实验室建设的思路
与“985工程”和“211工程”类高校不同，独立学院不仅缺乏购置高精尖仪器设备的资金，而且更加缺乏建设优质实验室的配套资金;与工科实验相比，经济类实验则侧重于对业务流程的模拟，更注重实验环境的仿真性。因此，独立学院经济管理类实验室的建设，可以从以下3个方面考虑。
2.1建立公共实验平台
由于独立学院的办学经费较少，能直接投入实验室建设的经费相对有限，经济管理类实验多以计算机为主。因此，可以建立一个适合整个学院发展状况的公共实验平台。建立公共实验平台可节省购置基础设备的资金，在统一布局和统一规划的基础上，可与学科建设有机结合，可以将有限的建设资金在满足基本实验条件的基础上，重点用于学院优先或重点发展的学科，可在仪器设备购置上进行优化配置。
2.2建立虚拟仿真平台
经济类实验一般以银行信贷模拟、股市模拟、期货市场模拟、外汇市场模拟、ERP等为主，学生通过模拟演练和仿真操作提高实际应用能力。这为经济管理类实验建设虚拟仿真实验平台提供了得天独厚的条件。2013年教育部批准建设了100个国家级虚拟仿真实验教学中心，这对独立学院来说，是一个发展的契机。在虚拟仿真教学环境中对理论教学的重要结论进行验证，利用虚拟仿真教学环境重现并观察电子商务过程、生产过程、销售过程、采购过程、财务过程等企业中真实的商务活动，实际模拟操作会计做账、银行柜台业务、审计等岗位性很强的课程。
2.3建立校际互通平台
近年来，各级政府在加大高校实验室建设投入力度的同时，要求高校推动实验室资源共享，以提高实验室设备的利用率，解决实验资源的供需矛盾，校际互通实验平台的建设已然成为现代教学科研发展的必然趋势。2010年国家发展与改革委员会启动全国优质资源共享系统(简称CERS)项目，从独立学院的现状出发，可以先建立与母体学校互通实验平台，使独立学院的某些实验可以在母体学校进行;同时，地域较近的独立学院之间建立校际互通实验平台，无论从建设成本、实验室的利用率评价，都应该是一个双赢的结果。
3经济管理类实验室建设的实施措施
针对独立学院教学特点，在具体的实验室建设中，为体现经济管理类学科的交叉和融合，实验室可按功能分为三个层次建设。同时创新人才的培养离不开创新的教学理念，也离不开优质资源的相互渗透。因此，在卓越创新人才的培养中，应该努力做到四个“合”。我们称之为“三层四合”。
3.1三层
3.1.1基础实验
基础实验主要涉及认知性或演示性实验，帮助学生对专业知识的理解，如计量经济学、统计学等实验课程。通过这些基础实验教学，可以增强学生对相关理论的更深理解和融会贯通，使学生对经济计量建模过程有一个直观感性的认识，并对现代计量经济分析软件Eviews的实际操作流程有所了解，且能初步运用到实际的经济分析中去，培养学生解决实际问题的能力，为日后的工作、学习和科研打下基础。
3.1.2专业实验
经济管理类专业在关注学生专业理论基础的同时，越来越注重学生专业实践能力的培养。该层次的实验内容以综合性和设计性实验为主，实验内容既包含课程主要知识，又注意与实践的结合。根据任务进行系统设计，制定实验方案，综合应用所学知识解决一个实际问题。在实验内容的设计和实施方法上，突出综合性、应用性、系统性。因此，要求学生掌握以下实验:(1)国际贸易综合实验;(2)ERP沙盘管理实验;(3)税务实验;(4)市场营销模拟实验;(5)人力资源管理实验;(6)电子商务实验。
3.1.3创新实验
创新实验主要针对高年级的学生，这类实验带有一定的学术科研性质，以探索性、研究性实验为主。实验内容注重对学生探索精神，科学思维方法的培养，促进学生自主学习和研究性学习能力。有助于提高学生的学术分析能力。可根据教师科研任务或者根据学生自己提出的科研设想在实验室中进行开发和研究。
3.2四合
3.2.1理论教学与实践教学融合
经济管理类专业实验教学在时间和内容的安排上往往都是在讲完理论课程之后，统一进行实验，人为地对理论与实践的结合进行分割，未能使实验教学与理论教学很好地融合在一起，影响教学效果。因此，有必要对理论教学与实践教学进行有机融合，为卓越创新人才的培养走出第一步。
3.2.2学科平台与教学平台整合
随着科学技术的高速发展，各个学科之间相互渗透、交流的越加频繁。然而由于教学资源的相对缺乏，使得教学跟不上学科的发展;由于独立学院起步较晚，学科建设本身并不完善。因此，应将教学资源与学科资源进行有机整合，相互补充，方能为卓越创新人才的培养提供一个奠基石。
3.2.3科研资源与教学资源结合
教学资源相对科研资源，少之又少，以科学研究反哺实验教学，将教师的科研成果通过案例等方式融入实验教学过程，利用科研促进实验教学。科研激活教学内容，引导学生专业思维和兴趣，在教学内容中引入科研素材，更能真正言传身教为卓越创新人才的培养提供了一个不可或缺的平台。
3.2.4高校实验与企业实践联合
无论是高校的实验教学还是科学研究，与企业的生产实践大都还没有做到无缝对接。为此，东南大学成贤学院与苏果超市、江苏顺丰速运有限公司、南京牛友信息技术有限公司、中储发展股份有限公司等知名企业联合，通过参观、认知实习、技能训练、现场实践、顶岗工作等途径，使学生充分领会实验与企业实践的差别，对培养卓越创新人才，必然能够起到推波助澜的作用。
4结束语
独立实验室范文5
【关键词】独立学院 实验室 发展 开放性教学管理系统
【中图分类号】G647 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）28-0004-02
一 独立学院实验室发展沿革
独立学院实验室的发展经历了三个阶段：第一阶段：独立学院的实验教学基本都依附于母校，共享着母校实验室建设的成果。长江大学工程技术学院在建设之初，学生实验均在母校开展。第二阶段：随着独立学院的迅速发展和人才错位培养的需要，独立学院纷纷自建了一些实验室。实验设备投入逐渐占据比较大的比例，但是相对于学生的迅速增长，增加的仪器设备台套数解决不了根本问题。第三阶段：独立学院根据自身的特点和人才培养的定位，加强特色人才培养，培养一线或终端市场适应性强的专业人才。对培养计划做了较大调整，实践动手能力培养占学时学分比本科为6∶4；专科为5∶5。这就对实验室的建设与发展提出了更高的要求。
就长江大学工程技术学院实验室的建设现状来看，生均投入已达5000元/生，但还是难以满足学生一人一组进行实验，很多实验在操作过程中，学生仍是两人及以上一组进行，这样就难以保证每个学生在实验操作全过程中都有动手的机会，达不到实验效果。一个班必须分好几批才能完成一人一组的实验操作，且时间都是安排在晚上或双休日。占用了教师和学生的休息时间，且该时间是教学管理的盲区，学生的实验效果难以保证。
学院的实验室空间和资源有限，不能无限投入，在现有实验室仪器设备状态下，要解决上面提到的学生实验问题，必须采取有力的应对措施，即在独立学院实验室建立起开放性教学管理系统，进行实验室开放教学与管理。通过多种计算机网络技术实施智能化管理，保障学生实验质量，提高实验教学效果。
二 建立开放性实验教学管理系统的意义
独立学院以培养应用型高素质人才为目标，在实验教学过程中注重学生的动手能力培养，因此，在独立学院实施实验室开放性教学对促进实验教学工作、提高实验教学质量有着重要的作用和意义。开放性实验教学系统的建设与使用，可以极大地提高实验教师的教学效率，实验管理人员的管理手段，整合繁复而大量的实验室资源数据，提高学生自主学习和动手实验的积极性，充分利用有限的实验室资源，完善实验室管理制度与实践教学体系，为实验教学效率的提高和实验室资源的建设利用带来极大的方便。
开放性实验教学管理系统是高校进行实验教学方法和手段提高、实验室资源有效利用和管理的不可缺少的部分。它将计算机技术引入实验教学，实现实验教学全过程的计算机管理，实现实验室资源和人员的智能化管理，通过学生自主选课、自主安排时间，减轻实验教师的教学负担，提高实验仪器设备的利用率。通过对实验室的网络化管理，减轻实验管理人员的工作负担，提高实验室管理的工作效率。同时，实验室开放性教学系统用现代教育技术手段来激发学生的学习兴趣和求知欲，启发学生的学习自主性和积极性，让学生变被动学习为主动学习，使学生对实验产生巨大的兴趣，从而提高学生的动手能力和实验创新意识。
三 开放性实验教学管理系统的建设内容
进行开放性实验教学管理系统的建设，主体是建立实验资源系统（软件平台），在开放实验基础平台进行实验教学开放，要考虑到几个方面：实验室的实验内容、时间、空间对学生开放，实验教学排课、学生自主选课，实验教师等方面信息。
首要任务是建立好开放实验基础平台，具体功能模块有：门禁模块（登录系统身份识别）、学生学习模块、实验教师教学模块、课程负责人模块、教务负责人模块、实验室管理员模块、系统管理员模块。通过该平台，学生可以不受时间拘束，自主进行实验预习、实验预约和实验信息查询等；教师可以方便地进行实验课设置、实验成绩评定、实验工作量查询等实验教学方面的管理；课程负责人对相关实验教学及实验课程任务进行管理及通告的；教务负责人则对整个系实验教学进行统筹管理；实验管理员通过该系统对实验室设备情况、新增记录、维修情况进行动态记载与更新管理；系统管理员对整个实验室开放性教学管理系统进行管理与维护，为实验教学提供稳定的系统保障。
各功能模块简介：首先是系统管理员角色功能，系统管理员具有最高权限，负责对一切基础数据和其他角色进行设置与管理，包括数据库管理、师生人员管理、教学信息管理等；其次是课程负责人角色，课程负责人主要负责课程信息设置与管理；第三是教务负责人角色，对教师工作量进行统计与教学信息查询；第四是教师角色，主要进行实验课表、学生选课设置，对自己工作量和课表的查询以及成绩录入等；学生角色则主要是选课及成绩查看等功能。
要做好这样一套完善的实验教学管理系统，需要技术人员利用多种计算机网络技术来全面组织、配置、管理实验室内各种信息资源，从而达到最有效的利用，使学院整个实验室的开放教学工作实现智能化。
四 建立开放性教学管理系统的推广应用价值
进行开放性实验教学管理系统的建设，对独立学院实验教学发展有着广泛的应用与推广价值：该系统的使用有效地管理了学院实验开放教学的各个环节，从学生选排课、教师工作量自动计算、成绩录入、实验报告批改，到教学信息反馈，实验教学环节的管理等各个方面进行了良好的管理与有效的实施，解决了实验室开放教学的一系列需求。同时，该系统利用有限的实验室资源，通过开放管理手段，增加学生学习的空间，提高实验设备的利用率，最终提高学生的动手能力，使学生得到长足的发展。
建立好开放性教学与管理基础平台，是完成开放性教学与管理系统的基础工作。完善的开放实验教学系统将达到充分展现实验室特色、建立完善的网上实验教学与管理体系、提高实验教学方法与管理手段、充分利用有限的实验仪器设备、提高学生实验能力的目标。完整的综合实验教学平台建立，为师生提供实验资源共享空间，通过对实验过程的有效控制达到对实验设备的科学管理和有效利用。
参考文献
[1]徐秀廉.实验教学与实验室改革的融合性探讨[J].实验室研究与探索，1999（6）：117～119
独立实验室范文6
（1）经费投入有限，可利用资源相对有限。独立学院办学经费来源主要为学费，不同于一般的公办高校；另外由于独立学院一般成立时间较短，毕业生或者其他相关社会资源相对较少；还有就是独立学院的出资者一般为企业，财力资源受到企业自身发展的限制。另外，对文科实验教学重要性认识程度相对理工科不足。因此，在硬件、软件上来讲，独立学院的实验教学条件，特别场地、师资等资源都不充足。
（2）独立学院文科实验教学任务增长较快。独立学院办学一般定位为教学型，人才培养目标定位为应用型，实验教学任务相对就要增加，由于独立学院成立时间一般较短，实验室建设并不是十分充足，同时文科实验室一般建设较晚，所以对于文科实验教学而言，教学任务增长较快，加强管理，提高实验室利用效率，势在必行。
（3）独立学院学生的特点。独立学院招生一般为第三批本科，生源具有明显的特点，学生思维活跃，不受固有思维模式的限制，在实验教学环节表现出较强的积极主动性，主动参与主观愿望强烈，充分激发学生学习的主动性，对保障教学质量，提高教学效果具有重要意义。
总之，对于独立学院而言，实验教学的供给有限，但是需求旺盛，在保障教学质量的基础上，寻求供需平衡的解决方案是可行的，必要的。
2 解决独立学院文科实验教学供需矛盾的方法
2.1 做好软硬件规划，共享资源
对于文科校内的实验教学来说，主要是两大类：一类是以沙盘模拟类，或者现场模拟类；另一类是以计算机模拟为主。这两类教学，硬件上都需要类似工位或者桌椅等，还有就是相关道具，以及计算机，最基本的要求就是一定要有一个“平面”和“计算机”。这样，可以把实验室的桌面设计为兼顾两种功能的结构，就是计算机的主机固定在桌下，显示器可以随时落到桌面一下的柜子里。科学合理地安排好相关实验，减少两种桌面变换的次数，减少磨损，这样可以充分提高实验空间（室）的利用率。
做好开出实验整体规划，既要讲究专业的特殊性，同时考虑与相关专业的协调性和统一平台特性，做到既能适应基本需求，同时兼顾专业特色，提高师资、软件以及相关硬件的共享性，提高软硬件资源的使用效率。
2.2 加大实验室的开放力度
文科模拟实验主要依靠计算机模拟来实现，同时现在高校一般都有校园网络，这样为实验室全天候开放提供了便利条件。但是也有不足之处，本来文科一些实验的成果，具有不确定性和难以显现化，衡量的标准不是很精确，而实验过程又没有指导教师指导监督，实验的效果就难以保障。
所以加大实验室的开放力度，可以提高实验资源的利用率，但是一定在实验种类和管理方式上有所选择。
文科实验远程的开放或者现场开放，要注意以下几点：首先，可以把实验项目进行分类处理，分为教学型，属于教学计划内的内容，相对比较重要，这类实验不适宜开放，可供练习和巩固提高用途；而对于自选的项目，科技创新活动，科研项目，教师或者学生属于自主选择，参与积极性较高，而且不需要进行考核，可以开放，尽可能少占用从事教学计划内实验的时间。其次，从开放的方式来看，可以根据情况来安排，采取多种形式的开放，定期开放，针对一些项目安排不同档期进行开放，实现进行公告，便于学生安排；同时，采用预约方式，来保障合理安排实验室容纳量，保障教学质量。最后，对学生参与一些文科实验，要给予鼓励，在制定培养方案时，适量给予科技创新项目一些学分，鼓励学生参与实验的积极性，对于提升实验室开放的效果是显著的。
2.3 利用先进的管理平台，提升实验室管理运转效率
实验室项目增多，加大开放力度，一定增加管理的难度，如果显著管理跟不上，就会“事倍功半”。从文科实验室管理的实践来看，众多的实验室采用了统一管理平台的思路，从事实上证明了，统一管理平台应用的必要性和合理性。文科实验相互之间关联性较强，共享性强，而且结果具有不确定性和隐蔽性，实验团队具有协作性，所以不能以理工科实验较为规范的思路来管理，打破班级为主的成绩考核思路，增强随机性本身增强学生适应能力的一种锻炼和提高，而且解决了由于管理效率低无法解决的提供实验内容和开放时间不足的问题。
3 基本保障
解决以上问题，在保障上需要注意以下几点：首先，转变思维方式是关键。只有通过开放实验，提高学生参与科技创新的积极主动性，才能保障应用型人才培养目标的实现，更好地实现个性化教育，才能更多地培养真正的创新型人才。其次，提高效率，提供更多更好的实验项目，师资保障是重点，特别是文科实验内容，实验项目考核的特殊性，对师资提出更高的要求，文科实验教师应该更加具有判断实验结果的科学性和艺术性相结合的特点，实验结果如何评判，对文科实验教师的要求更高；同时，由于实验内容无法有形展示，所以对实验教师深刻理解问题，同时精确表达提出了更高的要求。最后，实现以上目标，硬件保障是基础，比如实现共享性，显然要提升计算机配置，使得计算机配置能够适应各种软件的需求，同时在桌椅设计上，要提高耐用性。
