前言：中文期刊网精心挑选了一如既往造句范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
一如既往造句范文1
1、忍辱负重意思是忍受屈辱来承担重任。
2、《三国志·吴书·陆逊传》：“国家所以屈诸君使相承望者，以仆有尺寸可称，能忍辱负重故也。”
3、造句：许多好同志即使在蒙受不白之冤的情况下，仍能忍辱负重，一如既往地为革命工作。
（来源：文章屋网 ）
一如既往造句范文2
1、我说这句话并不是虚张声势，也不是穷兵黩武。
2、中国不愿意使喜怒无常的更加穷兵黩武。
3、于是游就馆就将日本粉饰成1937 - 1945年战争的亚洲解放者和西方穷兵黩武的受害者。
4、以非裔身份当选的奥巴马上台后，美国有望从伊拉克撤军，穷兵黩武的可能性大降。
5、古代君王若是穷兵黩武，造成天下生灵涂炭，最后必导致民众抗暴而被推翻。
6、盖尔人是一个穷兵黩武，专横暴戾的贵族阶层。
7、我的看法是这位先生是关心台湾的，他不是穷兵黩武的武夫。
8、诸葛亮虽然通晓兵法，却非穷兵黩武的好战分子。
9、一如历史所揭示，这样的一种看待世界的方式，在穷兵黩武者中并不稀奇。
10、暴虐控制，重于经济繁荣，甚至重于穷兵黩武。
11、他说： “我们有着自从民族国家兴起以来的最佳机会… …建立一个强国和平竞争而不是穷兵黩武的世界。 ”
12、日本不甘心只做经济大国，还想做政治大国，又想穷兵黩武，重蹈历史的覆辙。
13、军阀以穷兵黩武为能事，置天下苍生于不顾，()令人切齿痛恨。
14、中国不愿意使喜怒无常的更加穷兵黩武；同时在东亚地区对抗的博弈中试图拉拢韩国（两个国家都与日本在争议岛屿问题上龌龊频繁） 。
15、汉文帝的仁德与汉武帝的穷兵黩武形成了强烈的对比。
16、军国主义造成穷兵黩武。
17、但是只有在俄罗斯更加穷兵黩武的条件下，这才会发生。
18、正是在这种认识下，边塞诗中出现了反对穷兵黩武的呼声。
19、历史上多少穷兵黩武的帝王，最后都遭到推翻，下场妻惨。
20、大多数人视希特勒为一穷兵黩武的混世魔王。
21、这一威胁是新产生的；美国的职责一如既往。在整个20世纪，一小撮人控制了一些重要国家，穷兵黩武企图弱肉强食、恐吓世界。
一如既往造句范文3
一、感想式批注
一个人用心去读文章，就一定会有或深或浅的感想。为了培养学生边读边想的习惯，我要求学生读完文章之后，随时在旁边写下自己的感想。如，学习了《鲁滨孙漂流记》精彩片段之后，不少学生在“好处与坏处”之后写下了这样的感想：
我觉得鲁滨孙写得非常好，因为他能在只有一个人很寂寞的时候冷静下来，好好想一想自己的好处与坏处，这样列下来，鲁滨孙的心理素质非常强；这个故事告诉我，在绝境中不要气馁，上帝关上了你的门，就必然会打开一扇窗，只要坚持努力，就一定会有回报。
二、质疑式批注
学贵有疑，不疑不能激思，不疑不能增趣。学生带着问题去读书，才会真正进入文本，与文本对话。如，一个学生在阅读了《顶碗少年》一课后，在课文第五自然段：“一位矮小结实的白发老者从后台走到灯光下，他的手里，依然是一摞金边红花白瓷碗……嘴里低声说了一句什么？”之后写了这样一句话：老人究竟跟那个少年说了些什么？是啊，这是一个有趣的问题，我们可以沿着这个问题深入研究下去……虽然不同的学生写下了不同的答案，但是大家都表达了相同的意思，正是老者的鼓励让顶碗少年重拾信心，从而获得了最后的成功。而这节课更因为学生自己的所思、所想、所写，所以显得更加可贵。
三、联想式批注
读书时，我们不仅要读懂文章的内容，还应从文章的内容想开去，想到与课文有关的人和事、景和物、情和理，这样阅读才会有大的收获。学习了《桃花心木》一课，很多学生由种树想到教育孩子，他们纷纷在旁批中写道：“孩子不能永远在父母的怀抱下，否则孩子将禁不起社会的风吹雨打，受不了一点挫折。”
生活中的一些事应该自己学会解决，不能永远依靠父母。如果自己从小就能独立自主，长大后才能有立足之地。从小要学会生存，学会自己照顾自己。
四、评价式批注
这里的评价包括两种，一种是对作品中人物的评价；一种是对语言文字的评价，指出作者遣词造句的精妙。如，在学习《手指》一课时，学生这样写道：列举生活事例，运用排比句式，写出了食指的作用，突出了食指勤奋卖力，敢于探险，不怕牺牲的性格。
在学习《跨越百年的美丽》一课，面对居里夫人对荣誉金钱的态度，有的学生写道：“因为她对自己努力而来的名利不在乎，对自己的名誉不张扬。”有的学生写道：“我很佩服居里夫人，她不看重名誉，没有被那么多的荣誉和奖项所埋没，而是尽心尽力地为科学作贡献，我觉得她很了不起。”还有的学生写道：“面对荣誉，居里夫人并没有骄傲，她仍一如既往地工作。”
一如既往造句范文4
清幽，读音qīngyōu，汉语词语，意思是清静幽深。选自元·刘因《游源泉》诗：“丛祠郁苍翠，万古藏清幽。”下面是小编为大家整理的清幽词语的常用造句，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!
清幽词语的解释秀丽而幽静。 唐玄宗 《为赵法师别造精院过院赋诗》：“坐朝繁聪览，寻胜在清幽。” 元 刘因 《游源泉》诗：“丛祠鬱苍翠，万古藏清幽。” 明 徐弘祖《徐霞客游记·滇游日记九》：“有四五家当峡而居，竹篱茅舍，颇觉清幽。” 柔石 《二月》十五：“这时两人已经走到一处清幽的河边。”
清幽词语的近义词静谧 [ jìng mì ]
幽静 [ yōu jìng ]
清静 [ qīng jìng ]
清幽词语的造句1、清幽幽的漓江像一条迎风飘展的青罗带，曲曲弯弯地向远方飘去。
2、的颜色也有，红得像火，黄得似金，白得若雪，绿得如玉，粉的好似一片云霞，还有那白中带绿的，更是清幽淡雅。
3、绣球花没有茉莉花的芳香四溢，没有牡丹的华丽高贵，也没有兰花的清幽雅致。
4、孩子们跑着，跳着，翻几个跟斗，捡几个落下的果子互相投掷着，风凉嗖嗖的，草清幽幽的。
5、跳舞兰特别引人注，它的花瓣又薄又大，淡黄色，中间还布满赤褐色的小丝条，微风吹来，真像一个天真的小姑娘在翩翩起舞，还带来清幽的香味。
6、寂静的深夜总是灵魂飘曳的港湾，独享夜的清幽需要有一颗淡泊名利的静心。
7、六月的镜湖，湖上的风浩荡澄明，两岸青山脉脉，亘古的清幽穿越湖水，将尘世的眷恋浸染成一幅绵延的云锦。
8、清简如素的日子，采撷一份静暖，品味一盏茶的安静，一阕词的清幽，让温润在心间里开出明媚的花朵。
9、窗的方向最好是不要临街，往下望只是一条寂寥清幽的青石小巷，长日里很不容易听到人的足音。
10、是谁在夜的清幽里，驾一叶小舟，在蒙蒙的月色中，满载一船星辉。
11、俩人沿着弯弯曲曲的山路来到了碧水清幽、湖光潋滟的天泉湖。
12、黎明的晨曦中，只有几颗稀落的星星闪烁着清幽的冷光，西沉的弯月已斜依林梢，淡淡地洒落了几树清辉。
13、几颗稀落的星星闪烁着清幽的冷光，一弯明月斜依林梢，隐隐约约的洒落几树清辉，霜花落满了宁静的乡野，村庄沉沉地熟睡着。
14、树叶之间留下了很多清幽，也留下了很多悠悠，这是一份淡然，也是心底的迷恋。
15、淡雅清幽的月光斜透过窗户，轻轻的洒落一地银色在床前，使我不忍安眠。
16、窗外的夜，还是一如既往的清幽，在这样寂静的景色里，打开一首音乐，为自己点上一支寂寞的烟，仿佛整个世界就剩下了我一个人般，安静的让人如此疼痛。
17、灰的成分有时很沉很重，而那畈畈青色，在红枫如林中宁静如画，雨打残荷，滑落了多少往事梦中的清幽。
18、挂一脸清浅的笑容，携一腔清幽的情怀，笑看流年，从此天涯陌路不相问。
19、这就是我所租住的农家小院，虽不大，也无华丽的装饰，但给人以满目的安静、清幽。
20、撩起清幽的帘子，想把放飞的心收回，却不经意遇见了你，这一瞬间，已情乱意迷。
21、夜色，在迷离后，以沉睡的姿态，在斑斑驳驳的清幽中，慢慢张开。
22、眼前的花清幽淡雅，倒是符合我的审美情趣，找来懂花的人一问，人家告诉我，是蓝色妖姬。
23、小河不足十五米宽，河水清幽幽的，河边能清澈的看到游鱼和随水流动的水草。
24、大江中冒出来的几个不相连的、高高耸立的小岛总是给人们以清幽平静和美丽壮观的感觉，岛屿常年油绿，生长着茂密的丛林和灌木。
25、近处是一片从幽远的旷古走来的安祥宁静的世外桃源，处处流淌着西门吹雪的清幽敏丽，翠竹与山石、溪谷、疏林茂草融合在一起，显得奇巧殊绝，茹古涵今。
26、在这窗明几净清幽的地方读书对于读书人实在是神仙般的福地，久浸此地，翰墨之功必深也。
27、在听鹂山房，虽不见黄鹂，但一片清幽之境让我留恋。
28、风情岛林木葱郁，环境清幽，岛上最引人注目的就是阿嵯邪观音广场上的那尊观音像。
29、大排档临河而聚，河面清幽无比，河风阵阵吹拂，飘来悠扬的音乐之声。
30、山谷水清幽静，石壁直插入水中，形成清晰的倒影。
一如既往造句范文5
一、写编应用欠沉静
因求速、草率、急就，作者、编审未用心检查与修改导致错误。如：
①我们广东公安选择开微博，实际也是顺应信息化技术发展的浪潮。
②×××强调，必须抓好八个方面的重要任务。
③相关部门要加快主动反腐力度，起码要做到“有举报必查，有举报必有回复”，同时加快制定官员财产公示办法。
④深圳率先开始推行公务员聘任制，被公众认为是打破了公务员体制“能进不能出、能上不能下”的弊端。
⑤这是我第一次领教日本右翼政客的嘴脸，从外表到谈吐，我很惊讶日本作为一个世界上有影响的大国，怎么会有这样的政治家？
⑥我们知道，×××本身就是越秀区的区委常委，现在再由越秀区做出调查，从程序上来说，确实值得商榷。因为“自己人查自己人”的公正性，很值得质疑。
⑦“兰新高铁”，目前正在紧张建设中。然而，这样一条投资过千亿的高速铁路，其部分设备的招标却遭到诸多质疑。
上述句子只要运用压缩法一压缩，“动宾搭配不当”的问题就暴露无遗了：例①“顺应……浪潮”，例②“抓好……任务”，例③“加快……力度”，例④“打破……弊端”，例⑤“领教……嘴脸”，例⑥“值得质疑”，例⑦“遭到……质疑”。前五例应分别修改为“顺应……潮流”、“落实……任务”或“抓好……工作”、“加大……力度”、“破除……弊端”、“见识……嘴脸”。“质疑”是“提出疑问”的意思，“置疑”是“怀疑”的意思。所以例⑤、例⑥应分别修改为“值得置疑”或“值得怀疑”，“遭到……置疑”或“遭到……怀疑”。
二、功能认知欠全面
不及物动词不能带宾语。及物动词带宾语时要注意两点：一是带两个及以上宾语时，要顾及与每个宾语的合理搭配；二是所带宾语有固定和习惯的搭配规范。认识不到这些功能，应用时容易出现错误。如：
⑧他们逢中必反，鼓吹暴力，……进而达到他们的境外主子分裂中国、衰落中国的险恶目的。
⑨另外一种声音认为，网上充斥着不实言论和极端情绪，容易误导公众，撕裂社会。
⑩大数据在2012年成为炙手可热（用法错误）的名词，在2013年还会继续“发光发热”，展现出在生产生活各方面的改造能力和加速潜力。
〗王陇德院士建议，科技部和中国工程院都要反省评审工作的相关规定，复议谢剑平的科技进步奖和院士资格，并完善评审中的问题和规范。
〗“群众利益无小事”，政府要转变工作作风和方法，开展风险评估，提前化解矛盾，让悲剧不再发生。
〗昨天，北京市人社局会同市财政局下发了《关于印发的通知》，将扩大用人单位的岗位补贴和社保补贴的范围和额度。
〗现实社会中诸如尊重人格、保护隐私、诚实守信、张扬正义等基本行为规范，仍需一如既往的坚定恪守。不能因为“看不见”和“摸不着”而放纵人们固有的劣根和弱点。
〗加大反腐力度，是中央一以贯之的坚定决心。增强社会信任、筑牢民意资源，这是促成中国进一步前行的“反腐红利”。
〗每一次灾难都如一面镜子，在目睹山河破碎亲人离别的痛苦时，我们也看到了患难相恤、守望相助的民族精神，感受到了宝贵的人性光辉和向上力量，正是这些给予我们战胜灾难的勇气。
〗2010年5月，武汉电视台曾经举办过一期1个小时的特别节目，其中播出的7个与民生问题相关的新闻短片，让现场5位局长和44个公开承诺过要整治的部门、行业负责人感到压力。
用压缩法一压，上述句子“动宾搭配不当”的问题同样即刻显现：例⑧“衰落中国”中的“衰落”是个不及物动词，不能带宾语，可修改为“催落中国”。例⑨、⑩、〗、〗、〗、〗都是动词配带两个宾语时顾此失彼的典型例子，它们分别可以是“充斥……言论”、“展现……能力”、“完善……规范”、“转变……作风”、“扩大……范围”、“放纵……弱点”；却不能配搭成“充斥……情绪”、“展现……潜力”、“完善……问题”、“转变……方法”、“扩大……额度”、“放纵……劣根”，应分别修改为“充满（充溢）……情绪”、“反映……潜力”、“解决……问题”、“改变……方法”、“加大……额度”、“助长……劣根”等。例〗“筑牢……资源”、例〗“目睹……痛苦”和“看到……精神”，不仅与固定和习惯的搭配要求相背，而且也不合情理，应分别修改为“广集（广积）……资源”或“筑牢……基础”、“目睹……状态”和“感受（体验）……精神”等。而例〗的“感到压力”，则涉及心理动词的搭配规则与习惯用法问题。“感到”所带的宾语，可以是一个形容词，如感到委屈、困惑、迷茫等；也可以是一个动宾短语（词组）如感到有压力、有难度等，主谓短语如感到压力大、事难办等，却不能是一个名词或名词性短语。
三、新构组创欠严谨
当今中国，生活在“日新”，社会在“月异”，语言及其表达也在发生着迅速而深刻的变化，这给组词造句的语言应用提出了新的挑战――要有新构造，要有新规范。在新构组创的过程中，有像回应关切、推进公开、分享“红利”、痛打“老虎”、释放“正能量”、唱响“中国梦”等准确、鲜明、形象并极具时代色彩的规范新构应运而生，自然也会有不规范而需要研究后再规范的新构裹挟其中。如：
〗过去，政府可以很容易通过主流媒体塑造强大的舆论，构成主流表达。但是，网络时代则有更多的声音出现，这使得舆情态势发生了很大变化。
〗（中美）双方同意不断加强两国在经贸、投资、能源、环境、人文、地方等领域务实合作，深化全方位利益交融格局。
〗梁光烈18日表示，中美应通过加强互利合作、提升互信、管控分歧和深化非传统领域协作来提升两军关系。
上述句子中例〗“塑造……舆论”，另如“重塑……政策”、“重塑……生活”，属于不规范的搭配新构，可分别修改为“形成……舆论”、“调整……政策”、“创造……生活”等。而例〗“深化……格局”、例〗“深化……协作”和“提升……关系”的不当搭配，则是有欠严谨的新构，分别修改为“深化……格局的认识”或“促使……格局的形成”、“强化……协作”和“提升……关系档次”，才合情理、规范。类似的动宾搭配新构，在目前我国的时事新闻、网评新作中不断地涌现，亟需研究并规范。
一如既往造句范文6
1. 目前词汇学习的现状
（1）词汇量增大。高中新课程改革后，教材容纳的词汇量比以前增加了，高考的新增词汇也在不断的增加。如果教师自身不加强对词汇的研究，不能帮助学生掌握一定的词汇学习方法，我们的教学对象就很难达到课程标准的要求，难于在考试中考出好的成绩。
（2）学习方法单一，没有创造性。很多学生是以词汇表为主，习惯将英文字母逐个拼读出来，不重视单词的读音及拼读规则，忽略词汇和读音之间的联系。同时，他们在英语词汇学习中，只注重单词的字面意思， 忽视词义的拓展学习和词形及词性的变化。不仅如此，目前很多高中学生仍是用汉语的思维去学习英语词汇，习惯用中英文对照的方式去死记硬背， 不能在一定的语境和文化背景中，去理解英语词汇更不能灵活的运用。对于一位语言的学习者来讲，以什么样的形式和思维去获取信息，最后就会以什么样的形式输出信息。用汉语的思维方式去学习英语词汇，导致以汉语的思维去运用英语词汇，从而使他们在听、说、读、写的实践中无法体会出所用词汇真正的内涵和外延。
（3）学习不主动，没有培养终身学习的理念。有些学生学习自主性较差，对英语也不感兴趣，总是被动的学习，所以不能及时完成词汇学习后的相关练习，导致所学的新的词汇得不到及时巩固。另一方面，部分学生不能一如既往的坚持，畏难情绪重，这也就违背了语言学习的规律，学习效果大打折扣。
2. 高中词汇学习的有效途径
（1） 熟悉构词法的相关知识。实际上，英语单词的构词也是有规律的。那么，我们怎样才能较为快速地掌握英语单词的构词方法以帮助我们记忆呢？ 词根、前缀和后缀三元素组成了词素.英语单词就是由这三元素构成的。三种元素的不同顺序的排列组合构成了千变万化的英语单词.单词的数量虽然浩瀚，但构成其的词素的数量却是有限的。词根是一个单词的根本部分，是单词的核心，表示一个单词的基本意义。单词的意义就是由词根的意义产生、转化来的。如：词根单词vis看visible看得见的有关英语词根的书籍很多，当你的词汇量积累到一定的程度之后，可以系统地阅读分析词根的书，把已经记住的单词系统化。除了词根以外，前缀和后缀也是派生词的重要构成部分。由词根添加前缀、后缀而构成的单词派生方式有多种，有的只加一个词缀，有的则要添加多个词缀。主要有以下几种常见的方法：常用的前缀有en，dis， im， in， un等，常用的后缀有able， ment， tion， ness， ive， sion等。其中在根词前加im，in，un，dis，或在根词后加less表示否定意义，如possible-impossible， dependent-independent， able-unable， appear-disappear，help-helpless等，在根词前后加en往往表动作的加强，如large-enlarge， wide-widen， able-enable等。 转化词一般指同一单词有时可用作不同的词性，如名词有时可用作动词，注意有时单词重音有所变化。如dry（形容词a.）干的dry（动词v.）弄干， wet （形容词a.）湿的wet（动词v.）弄湿， clean （形容词a.）干净的cleam（动词v.）打扫， dirty （形容词a.）脏的dirty（动词v.弄脏），water（名词n.水） water（动词v.浇……）等 。 合成词顾名思义指这类单词由两个或两个以上的部分组合而成。如blackboard， man-made， however， everyone等。
从上面的例子中我们可以看出，英语单词并不是由一些字母随便堆砌的，而是由一个个有意义的词根、前缀、后缀组成的.我们记住这些词素不但有助于推断一些生词的意思，还符合记忆规律，记忆单词的速度还会加快。
（2）在句中运用并记单词。要使识记的词汇提升，就要将词汇学习上升到句子层面，因为只有将词汇运用到句子中，词汇才具有生命力。要求学生养成造句的习惯，这样做的目的是：一让学生在英语句子中运用所学单词，做到“学词不离句，词在句中学”，学以致用，以便达到真正理解所学词汇的目的。二是挖掘学生的潜能，培养学生的创新意识。学生自己组织句子，而且每个学生的句子不能。三是培养学生用英语思维的习惯，学生在尝试使用这些新单词时，按英语的表达方式去组织句子。由于在教学中教师的引导和学生的参与对开拓学生词汇学习的思路具有积极作用，同时对学生的书面表达也做了铺垫。
（3）讲方法，多举措。（a）词汇教学与语音教学相结合。对于英语单词的学习，首先要认真学习语音知识。如果单词的发音不正确，不仅听者无法理解你要表达的意思，而且你也无法听懂别人的话。不能正确发音，既不能很好发展听的能力，也不能顺利地同别人进行交流。进入高中的学生大都已经较好地掌握了英语音标，但是并非所有的同学都能正确朗读每一个音标，相当一部分学生在朗读多音节单词时，不能把握单词重音的正确位置。因此，在高中词汇教学过程中，教师仍需语音教学。其次，正确发音有利于学生正确拼写单词。英语是一种拼音文字，它的发音与拼写之间有着非常大的联系，很多词汇能做到会读就能写出这个单词。刚开始，有的学生不相信，在讲授英语单词拼写与发音之间的内在联系之后，学生们认为科学记忆单词效果好。（b）结合语境进行词汇教学。有性地把英语词汇放到特定的语境之中讲解， 让学生在听、说、读、写的训练中， 理解、记忆、复习与巩固英语词汇。从而使他们能够在英语语言实践中正确地运用所学英语词汇， 达到英语词汇学以致用的目的。（c） 利用阅读材料进行词汇教学。教师不仅可以利用英语教材进行英语词汇教学， 而且可以利用考试或练习的阅读材料中经常出现的高频词汇进行英语词汇教学， 扩大学生词汇量，从而提高其英语阅读能力。（d）用格言、歌曲等辅助词汇教学。让学生在“乐中学，学中乐。”减轻学生对词汇的厌烦和焦虑心理。调动他们的学习积极性。当学到attitude和altitude两个词汇时，老师给出格言：Attitude is altitude（态度就是高度）；学到词汇compete时，老师用格言Life is like a long race where we compete with others to go beyond ourselves（生活就像一次长跑，与别人竞争以超越自己）。这不但使学生掌握了单词，真正体会其内涵，而且能让学生端正态度，积极向上，永不放弃。
