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我的班主任范文1
我在南昌豫章小学读书时，教我们的班主任老师叫胡珂。她三十不到的年纪，身材苗条，面容清秀，特别当她开心的时候，脸上的笑容就像绽放的鲜花一样。她时常扎着一束马尾辫，站在讲台上讲课，显得特别的生动活泼。在我的印象中，她是一位对学生十分负责任的好老师。
记得有一次，我放学回家后，没有订正听写本上的错误，第二天早上胡老师检查作业订正情况时，发现了我没有按老师的要求去做，于是就罚我站着上语文课，那滋味可真的不好受，除了腿酸外，还有许多的同学，有意或无意的看着我偷笑，让我觉得实在是惭愧至极。
下午，当我们放学后，胡老师便留了我下来。她先是轻微的批评了我几句，接着叫我重新订正过来，就放我回家去了。可是没过几天，我又犯了上次的错误，这次胡老师不仅是给了我同样的“惩罚”。还特意留我到老师的办公室，严厉的批评了我一顿，然后和颜悦色的对我说：“我相信你是一个好学生，从你上次留下来订正错误的态度就可以看出来，可你怎么能够又犯这样的错误呢？！你要记住‘同样的错误不可以犯两次’。以后你再也不许这样做了……”听了胡老师的话后，我觉得更加的羞愧难当，忍不住流下了悔恨的泪水。我立即把作业本上的错误重新工整的写好，并保证以后再也不犯这种懒散的毛病。老师赞许的点了点头。
这之后没隔多久，由于父母工作工作调动的原因，我随同家人来到宜丰县新昌二小就读三年级下学期，至今已过去了将近两年。可是到现在我却再也没有见到胡老师一面。老师呀老师！我从心底感谢您！感谢您过去对我那么的严厉，让我从此学习不再粗心大意；感谢您纠正了我的懒散，让我改变了性格上诸多缺点；感谢您对我谆谆的教诲，让我明白了许多做人的道理。……老师呀老师！您是我眼前的一盏明灯，照亮了我年少懵懂的心灵！老师呀老师！敬爱的好老师！何时才能见到你？我会永远怀念您！！
江西宜春宜丰县宜丰县新昌二小五（四）班五年级:伍翰晨
我的班主任范文2
古人说：“良言一句三冬暖。”赞美学生，可以让学生获得情融融、意切切的心灵感受，这种感受会转化为积极向上的原动力，燃起学生的希望之火，唤起他们的进取心。所以，赞美是教育的秘诀，它可以使一个平庸的人变得伟大。正如丘吉尔所言：“你想把他培养成什么样优秀的人，你就怎样去赞美吧。”课堂上经常有这些赞美的语言，学生学习起来感觉很轻松自如，不知不觉中下课的铃声就响了，他们会很遗憾地说：“啊?都下课啦!”。记得还是我教他们二年级时。秦光达笑眯眯地问我：“孟老师，你上课时说的那些话跟谁学的?”看他那么天真可爱的样子，我故意说：“没跟谁学啊。”他歪着小脑袋若有所思地说：“哦，我知道了都是你自己编的啊。”他觉得很神奇。
2.肢体语言赏识。除了语言赞赏，我会时时向表现好的学生频频竖“大拇指”。一次偶然的机会，我听到一位学生说“我最喜欢上数学课了，因为在数学课上如果我表现好，孟老师会对我竖大拇指，我就觉得我特棒。”我没想到：小小的大拇指对学生影响这么大。在以后的课堂上我竖“大拇指”的频率更多了，估计我们班所有学生都曾得到我的“奖赏”。而在表扬一个人的时候能影响一大片，周围的学生都想得到老师的表扬，自然表现很好。有这样的氛围，班集体怎能不团结向上呢?
3，学生赏识老师。在教育教学工作中，我深深体会到教师的人格魅力之重要。每个学生都希望老师有良好的精神状态，当我走进班级，我知道自己的心情会影响到学生的心情，所以每，节课我都保持良好的精神状态。让学生感觉到活力，把注意力都集中到我的身上。在无意中我也会偶尔听到学生在小声谈论着：“孟老师今天真精神，简直就像一位女兵。”我知道这节课我会收到很好的效果。
教书育人是一项光荣而艰巨的工作，班主任要以高尚的人格来影响学生，在学生的心目中，教师是社会的规范，道德的规范，人们的楷模，父母的替身。在学校里，教师是学生最亲近、最尊重的人，学生具有天然的“向师性”，教师往往成为学生最直接的榜样，教师的理想人格，会像一丝丝春雨“随风潜入夜，润物细无声”，潜移默化地影响着学生的人格。教师的人格对学生的人格影响是深远的，甚至可能影响学生的一生。可以说，具有人格魅力的教师是学生人生道路上的楷模和导师。
其实我要感激我的学生：那是2005年新学期一学初，第一次写作文，题目是“老师，我想对你说……”，与我配班的语文老师告诉我，全班47位学生，有46位学生是写我这位班主任的，出于好奇，我翻看了全体学生的作文，我发现：孩子把作为班主任应该做的点点滴滴的事情都用“放大镜”无限放大地描述了：“不小心摔倒了，老师亲自带我去医务室清理伤口”；“发烧头疼，老师用脑门试了试，感觉头不疼了”；“你今天穿的衣服真漂亮，让我开心一整天”：“今天老师抚摸了一下我的脸，我感觉孟老师很喜欢我”……从孩子的作文中我感觉到，孩子多么希望得到老师的赏识啊!
今年四月份我们班的苏畅发高烧两天没上课，他怕耽误课第三天坚持来上课，数学课上我正在讲新内容，正好需要学生小组讨论，于是，我快速用笤帚把呕吐物扫掉，又用拖把托干净。中午我又把他缺的两节课补上。我认为：这些都是班主任应该做的，可是家长长却写了一封感谢信交到学校。还有一次我班上的一位女孩，肚子不好。把大便解到裤子坐了，下课才告诉我，我一面打电话通知家长一面赶紧带她去卫生间清理内裤，家长到来时我已经清理干净了，家长非常感激地说：“哎呀，怎么能让你帮洗呢，太感谢了”。“这有什么，遇到这种事我不处理谁处理”。
4.赏识有度。我赏识每一位学生，并不代表没有严格的要求与批评，我对我的学生说过：“老师的批评有四种：一是目光批评。上课时我要求所有的学生目光紧随老师。要不然你表现好，我送你的大拇指你可就收不到啦。如果你课堂上不注意听讲，老师月光示意你，你快速改正就可以了；二是无声批评。当有学生随便讲话时，我停下来不讲，学生发现正在讲课的老师突然没有声音了，而且目光正在注视着他，自然就不讲了；三是手势提醒。如果在课堂上个别学生做水动作，我会边讲边走到他身边，很随意地摸他一下头；四是语言批评。我跟学生讲；第四种批评是最严厉的，前三种批评，只有老师和你自己知道，别人是不知道的，第四种一旦实施，那可是全班同学都知道啊，多丢面子，所以我很少用。一旦被我语言批评过，我会在最短的时间内发现他的优点，赶紧表扬他，这样他不会太伤心。因为我告诉过学生：孟老师只记你们的优点，不记你们的缺点。另外，要给学生留足面予。我告诉学生：周一升国旗时，我可是站在你们后面，我能看到你，你可看不到我，我想目光提醒你你也看不到啊，再说了，在教室被批评，只有自家人知道，出了教室门就被别的班级同学和老师听到了，那可就更丢人了。”
我的班主任范文3
今天，我已小学毕业了，我们恋恋不舍的离开了相伴我们六年的母校，可是我们即将踏进新的中学大门。
我们来到中学所有的景象都焕然一新，花草树木都充满了生机小鸟在我们的头顶飞来飞去好像在欢迎我们，进到教室迎接我们的是我们的班主（班主任），我们的班主是一个和蔼可亲的老师，我们都很喜欢她，我们的老师总是用快乐的笑容对待我们，我们很喜欢她上课，因为他总是将一些小笑话逗得我们捧腹大笑。
可是好景不长，我们的班主任的腿有一些小毛病本来应该好了，可是由于太操劳又反了腿病，可是还是坚持给我们上课，我们得知老师的腿有病每个同学上课都不说话了，每天都老老实实的不闯祸，可是那次上操有一个初二的学生不小心把我们老师撞了一个跟头，因此，我们的老师腿不行了，教不了我们了。因此我们每天都担心老师，课也没有心情上了
老师您的腿好了吗？
河北省昌黎县五中初一:张博霖
我的班主任范文4
开学了！新的学期、新的一天，自然有新的班主任！
我班的班主任是肖永花，肖老师，她优雅文静，肖老师的脸蛋是红扑扑的，显得特别可爱，她的普通话特别标准我和我的同学们都很喜欢肖老师。
肖老师的服饰很大方、整齐、美观，优雅，有一天肖老师穿了一套天蓝色的连衣裙，我就告诉我的同桌，说：“哇…你看肖老师的连衣裙，是天蓝的，好漂亮哦…！”我同桌说：“嗯~~真的很漂亮…！”我们在那里赞叹着。
肖老师的脾气有两种，一是：气愤，二是：开心。肖老师在吃早餐的时候，听见我们很吵，就会用“刑”有时就会叫我们去操场上跑步5圈，有时就会叫我们这一个上午下课后的课间活动时间不能去下面就一直在课室里面，不能去下面玩，呜…~，不过肖老师开心的时候，面带笑容，讲课的时候还会给我们“优惠”，例如今天是星期三，星期三下午第三节课给我们活动不用做什么！耶…~
这就是我们的新班主任。
我的班主任范文5
至于我管理班级，没有太多经验，主要从以下几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：
一、把赞美还给学生
作为教师都有这样的一种感觉，各班总有几个学生既不勤奋上进，又不惹事生非，对班级一切活动既不反对，又不踊跃参加。一般情况下，既得不到老师的表扬，也得不到老师的批评，是一些容易被老师忽视“遗忘”的学生。我班的某某同学就是这样一个似乎没有什么特色的学生，我几乎没注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改变了我对他的看法，好象也改变了他自己。那是一次课间操，由于下课稍微晚了点，学生们都急急忙忙的往外挤，我站在讲台上，维持着秩序正好门后面的拖把倒了，学生们顾着挤，好象没有注意到横在地上的拖把。这时，某某同学挤了过来，告诉大家看着点，别绊倒了，然后把拖把拿起来了。我被这一幕感动了，做完操后回教室，立刻在班级表扬了某某同学，并尽力赞美了他关心集体，为他人着想的好行为。此后，我又从几件小事里发现他性格闪光的地方，并及时给予表扬，使真善美的精神得以激发和升华。渐渐地我发现他变了，上课特别认真，作业完成得很好，学习成绩也有了很大的提高。
这件事给我启示颇深，在班主任工作中，我开始注重以人为本，面向全体，细心观察，捕捉他们身上的每一个闪光点，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。实践使我懂得教师一句激励的话语：一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。
教师的赞美是阳光、空气和水，是学生成长不可缺少的养料；教师的赞美是一座桥，能沟通教师与学生的心灵之河；教师的赞美是一种无形的催化剂，能增强学生的自尊、自信、自强；教师的赞美越多，学生就越显得活泼可爱，学习的劲头就越足。
二、要学会倾听
苏霍姆林斯基说过：“教育艺术的基础在于教师能够在多种程度上理解和感觉到学生的内心世界。”倾吐不失为一种最好的方法，我们教师应该积极去听，与学生交谈，从中了解学生的某些动作，可不少教师总认为学生是小孩子。不乐于倾听他们的谈话；特别是沉重犯错误时，更是不给他们说话的机会，任凭自己对学生大加训斥，这样很不利于教育好学生，我自己也有这样的缺陷。学校强调学生不准迟到，我平时也是这样要求学生的，但有的学生就是不按要求，有一次，预备铃都响过了，班里的孙某某还没来，我焦急的站在楼上往下看，也没看到人影儿，同学们都在专心的读课文，“报告”，同学们听到声音都停止了朗读了，看到他，我的气就不打一处来，他经常迟到，我昨天找他谈话时，他保证说再也不迟到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老师，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都几点了。”我没等他说完，便接过他的话头训斥了他一顿，然后就让他站在门口，再也不理会他了，课后才了解到，他奶奶生病了，他去给他奶奶拿药，所以才来晚了。我后悔自己没有听完他说的话，我当着全班同学的面表扬了他，并向他道了歉。他很诚恳地说：“老师这没什么，谁让我以前老爱迟到呢。”反思一下：作为教师，有时凭自己的主观判断去对待学生实在不应该，工作再忙，也要给学生说话的机会，也要尊重他们的人格，认真倾听他们的说话。
三、捕捉闪光点――鼓励上进
捕捉闪光点。金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进学生，不求上进，没有任何优点，我不那么认为。谁说他们没有优点？我班的胡文东每天为班级开门锁门，李兴杰为班级摆桌椅，何文浩、曾铭圣天天争着拖地搞卫生……这是发现出来的，是表扬出来的。
抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，他们学习成绩虽然不很理想，但我相信，经过努力他们的学习成绩会赶上来，必将是班上的佼佼者。捕捉闪光点，抓住契机，鼓励上进，有助于树立学生的自信心.
四、换一种方法与家长联系
每一位家长都希望我们来关注自己的孩子,甚至希望我们老师把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我们可能联系家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联系,这样家长一看到我们的信息或街道我们的电话就再那里发牢骚.一个是自己最疼爱的孩子,一个是管教孩子的老师,怎么办呢,只能是当着老师的面来批评孩子,背着老师的面来指责老师,这也值得我们思考,因为他们接到的信息都是自己不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?
我的班主任范文6
我的班主任是朱老师，她从一年级一直教我到六年级。朱老师很严肃，她每次给我们上课都带着严肃的表情，从来不嘻嘻哈哈。
有一次，她给我们上课，刚走进教室，我就感到有股不祥之兆，感觉朱老师今天怪怪的。我刚想把我这个想法告诉给同桌黄佳豪的时候，说时迟那时快，朱老师冲进教室把一堆作业一把甩在了讲台桌上，吓出了我一身冷汗，我还以为“恐怖分子闯进了滨东小学呢！”那时我就差没跳起来了。接着，我们全班就被训了一顿。这堂课上，我和我周围的人都没敢讲一句话。
可相比之下，我们的英语教师，MISS杨就没朱老师那么严肃了，MISS杨上课的时候，她走到后面，我旁边的同学就开始叽里呱啦的讲了起来，还讲的津津有味，连MISS杨来了都不知道，还要由我给他们提醒，要不他们早成了MISS杨的“刀下鬼”了，还不被MISS杨训一顿？
这类的例子还有很多，我就不提了。我通过了上面的两个事例，知道了朱老师和MISS杨两个人的态度不同。MISS杨比较随和，朱老师比较严肃。的确，我的班主任真严肃呀。
