前言：中文期刊网精心挑选了我心中的英雄手抄报范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
我心中的英雄手抄报范文1
关键词：语文学习；协调发展；语文实践活动；实践能力；拓展学习
基金项目：本文系2016年度河南省基础教育教学研究项目《小学语文综合性学习实`活动研究》（JCJYC16181047）研究成果
G623.2
在过去的语文教学中，课本是唯一的信息源，教师是唯一的信息传递者，教室是唯一的信息交流场所，当今，全球正逐步跨入信息化时代，这就要求人们学会交往、合作、分享，具有处理社会事务的基本能力。在这样的背景下，我们语文教学的封闭状态再也不能继续下去了，于是，“综合性学习”进入了我们的视野。
《语文课程标准》指出："语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。语文综合实践活动就是让语文学习走进生活，实现语文教学与生活的沟通和联系，与其他学科的融合。在实践中培养学生的观察能力、综合表达能力、人际交往能力、收集和处理信息的能力、组织策划能力、互助合作和团队精神等等。在语文综合实践活动课的探索、尝试中，我充分利用学校、家庭和社会等教育资源，拓展学生的学习空间，增加学生语文实践的机会。
一、挖掘教材内容，开展丰富多彩的语文实践活动
学校是学生学习、生活的主要场所，结合学校生活开展多种形式语文实践活动，充分利用语文课堂教学阵地，开展综合性的语文实践活动，既贴近学生生活实际，又符合学校教育的规律，激发了学生学习语文的兴趣，有利于完善学生的道德价值目标。
（一）如六年级上期的综合性学习“祖国在我心中”，在单元内容回顾时，让每个学生积累背诵有关爱国的词语，爱国名言、格言警句，赞美英雄的古诗词等。在说词、背句、播放录音的过程中，学生充分表现，自我发挥，兴趣盎然。同学们还结成了对子赛，你不让我，我不让你，竞争意识强，合作精神好，活动效果佳。
（二）为了让同学们明白少年强则国强的道理，增强民族责任感，提高同学们的爱国意识，激发广大学生的爱国热情和民族自豪感，我班举办了“祖国在我心中”主题演讲比赛。每位学生以祖国建设的伟大成就、增强民族责任感和做时代接班人为主要内容，展示了祖国日新月异的新发展、新成就给人们生活带来的新变化。同学们激昂的文字、饱满的精神、飞扬的神采一次次感染了大家。
（三）再如五年级的口语交际课，介绍家乡的美丽景色，品德和社会课上有调查家乡环境污染情况的活动，美术课上有以“美丽的家乡”为主题的颜料画，于是，我引导学生把几课教材的内容整合起来开展活动，锻炼了学生的口语表达能力，培养了绘画能力，提高了写作水平，既加强了语文学科和其他学科的整合，加强实践过程指导，促进知识的整合和综合运用知识能力的提高。又开阔了学生的视野。
（四）我们以“祖国建设新成就”为主题，组织学生设计手抄报和黑板报。首先教师牵引着学生走好第一步，师生合作办好第一份手抄报和黑板报。接着提出要求，慢慢放手让学生办好第二份报刊，碰到疑难问题随时予以帮助。最后可完全放手，让学生在浩瀚的书海中大胆探索自行设计编辑。我惊喜地发现，学生不仅能给自己的报刊起一个与众不同、富于想象力的刊名，而且善于博采众长，每期栏目名称千变万化，内容越发新颖别致。孩子们的求知欲望被充分激活了，想象力和创造力在实践中得到了空前的升华。
二、融入家庭生活，开展多姿多彩的语文实践活动
教育要走出课堂，让学校、家庭、社会共同发挥教育功能，这是现代化教育发展的必然趋势。人们常说，家庭是儿童来到这个世界之后迈进的“第一所学校”。 家庭是孩子成长的摇篮，父母是孩子的第一任老师，家庭环境对孩子的语文学习耳濡目染。因此，应特别挖掘语文与家庭关系方面的内容，以丰富语文综合实践活动的资源。
（一）五年级上期综合性学习“我爱阅读”，教师可以给学生布置亲情作业：和家长共同读一本好书，让学生给家长讲精彩语段，共同谈读后感受，感受阅读的快乐。
（二）在三年级下期综合实践活动“人间真情”学习中，教师让学生尽自己所能为妈妈亲自做一件小事，表达爱对妈妈的谢意，然后记下为妈妈做事的真实感想，与妈妈做一次心灵的交流。这样的亲情作业，不仅培养了孩子与家长进行有效沟通的习惯，而且在引领孩子为家长服务的过程中，懂得了感恩，体会到爱与付出的快乐、幸福。
语文综合实践活动，是提高学生语文综合素养的重要途径，它源于课堂，又要超越课堂；结合教材，又要超越教材。它始终贯穿着语文学习与实践，体现语文学习与社会实践的结合，促进听说读写能力的整体提高。我们应继续高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展语文综合实践活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，不断提高学生的语文综合素养！
三、联系社会生活，开展纷呈多彩的语文综合实践活动
引导学生在社会大课堂中开展语文学习，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，为语文综合实践活动赢得一片更广阔的天空。
（一）鼓励学生观察自然、观察社会，养成写观察日记的习惯；引导学生多看、多听、多想，一分为二地评价人物和事件，发现问题学写建议书；指导学生进行调查访问，学会整理调查报告，进行调查汇报、答记者问，开新闻会等。
（二）再如五年级上期“遨游汉字王国”综合性学习活动，教师让学生调查用字的混乱现象，让学生分小组搜集广告、门牌、标牌等使用汉字的情况，拍照录像，把学生推入“社会用字”的实践活动中，各自根据已学知识编订《勘误表》，汇总、分类，最后交有关部门。这样，学生们在实践活动中增长了知识与能力。
（三）另外，在节假日，提倡学生在家长的带领下外出旅游，进行参观访问。组织学生深入社区、家庭做调查采访，学写简单的调查报告等。通过让学生接触大自然，深入社会实践，增强了学生的社会责任感和使命感，开放了语文课程。
语文综合实践活动，是提高学生语文综合素养的重要途径，它源于课堂又要超越课堂，结合教材又要超越教材。我们应继续高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展语文综合实践活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，不断提高学生的语文综合素养。
参考文献：
[1]王坦 合作学习的理念与实施[M].北京：中国人事出版社，2002。
我心中的英雄手抄报范文2
新课标指出语文课程应培育学生热爱祖国语言的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。语文课程还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美和谐发展。语文教学不仅担负着传授知识与培养能力的任务，还要注重学生思想品德的提升。在思想品德里，爱国主义是核心，语文教学要对学生进行爱国主义教育。如何把提高学生的语文素养和增强爱国主义意识艺术而自然地衔接起来，需要教师在课堂内外积极引导，重视情感、态度、价值观的形成，培养品德高尚、具有爱国主义思想的人才。
一、 充分挖掘教材，陶冶学生爱国主义意识
中学语文课中的爱国情感教育不同于政治课的爱国主义教育，它要寓爱国情感教育于语文课之中，它要求教师带着感情上课，对学生要“激发感情抓住心”，对课文的学习要“披文以入情”。语文教材有很多题材是表现海峡两岸游子思念故乡的情感，如席慕容、余光中乡愁系列的诗歌。还有的是反映海外作家思念祖国的感情的，如作家萧乾的《枣核》等。尤其是古诗文中有许多堪称爱国主义教育的典范文章，如屈原的《离骚》、文天祥的《过零丁洋》、岳飞的《满江红》。这些都需要教师在备课环节中归入情感态度价值观的维度中去，使学生在语文课中接受爱国主义的熏陶，培养学生热爱祖国的思想感情，把学生的品德养成教育和知识能力教育相结合、相渗透，培养学生高尚、健全的人格，最终才算是真正提高了学生的语文素养。在学习教材的同时，教师要指导学生诵读爱国主义经典诗歌、散文，以爱国主义作品鼓舞、激励学生。要求学生在课堂小组讨论中，就自己的学习心得与体会，积极发言，将此纳入口语学习目标。还要让学生写读后感，进一步强化爱国主义教育。
二、 依据课外阅读，增强学生爱国主义意识
课外阅读是课内阅读的延伸和补充，必须讲求实效性和目的性。教师在指导学生课外阅读时可以加入爱国主义教育的篇目，并列入必读书目。为了便于评价课外阅读的实效，学生要做课外阅读笔记，要有阅读摘抄，阅读记录等文字性的外化物。学校可将学生课外阅读此类书籍的情况归入语文学习综合性评价的范畴，并作为学生评优的依据之一，有效地促进学生自觉阅读爱国主义优秀作品。学生课外阅读这些作品可以采取小组合作与个人阅读相结合的方式，以提高兴趣为出发点，让学生自觉完成爱国主义文学作品的文本阅读。当然也可以采用电子书阅读的方式，借助媒体、网络等先进的传媒，只要达到阅读目标即可。
另外，教师可鼓励学生借阅、购买、互换爱国主义思想的书籍以及文学作品，使学生养成爱读书的习惯。
三、 举办多样的爱国主义语文主题活动
语文素质教育的目标是培养学生运用语文知识的能力，这些能力包括了口语交际等内容。其中演讲能力、朗诵能力是语文素养的外在表现。语文教研活动要以爱国主义教育为前提，以爱国主义教育为核心内容，以培养学生的爱国主义思想为主，举办爱国主义诗歌朗诵会、祖国在我心中演讲比赛，结合主题教育月、主题教育年等契机，充分挖掘语文和爱国主义的联系，强化学生的爱国主义意识，使学生热爱祖国的语言文字，热爱中华民族。同时学校要开展多种形式的爱国主义读书教育活动，倡导学生阅读爱国主义作品。学校图书馆、阅览室等要多增加一些爱国主义的书籍，便于学生阅读。例如《青春之歌》《红岩》《在烈火中永生》等等，对学生进行革命传统教育、爱国主义教育，还能帮助学生了解历史、展望未来。
此外，学校还应该举办爱国主义征文比赛，最大限度地发掘学生写作潜能。也可进行手抄报比赛、爱国主义读书竞赛等。在校园内营造爱国氛围，提升校园形象。
四、 写作训练中渗透爱国主义教育
语文新课标要求学生学会观察周围的事物，能自由、随意地表达感情，抒发个人感受，养成自觉写作的良好习惯。在语文写作训练中，可以加入爱国主义的内容。从文章的立意上来要求，要求学生写日记，留心身边的大小事，爱国爱家；写时事短评，在训练思维的同时，渗入爱国主义情感，提高判断能力；写游记，歌颂祖国大好河山，记录旅途所见所闻；学写诗歌，提炼语言，融入爱国主义的思想；写读后感、影片观后感、札记、随笔、论说文等。在各项写作训练中，教师要把提高作文的立意和爱国主义思想情感挂钩，不失时机地进行爱国主义教育，并要求学生在个人作文中表现出来。如此作文的立意一定会达到新的高度。
五、 课外实践中巩固爱国主义教育
学生课外实践活动能补充书本知识的不足，有利于学生了解社会，了解实践。在假期的课外实践活动中，除了要学生参加社会实践锻炼以外，教师要把爱国主义教育和提高语文素养与课外实践活动结合起来。具体办法有：鼓励学生参与社会实践调查，撰写社会调查报告；参观历史博物馆，感受古代文明的辉煌；参观军事博物馆，了解革命历史，培养爱国情操；关注社会现象，留意社会变迁。并把这些用文字表达出来，有了真情实感，作文就会有话可说，学生的视野也能开阔。
语文课外实践活动的设计要贴近学生的思想实际并注重层次性和针对性。课外实践活动必须坚持选择正面的先进典型，以培养良好的品质和进取精神，使社会主义道德情操和爱国主义情感植根于学生脑海深处。例如，开展诗歌朗诵会、英雄人物故事会等活动。这些活动形式生动活泼，具有强烈的爱国主义教育价值。
