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人教版四年级下册语文教学计划范文1
【关键词】 新课程;小学语文;个性化教学法;应用效果
个性化教学法是新课程理念下产生的一种创新型教学方法,以“素质教育”为核心教学理念。个性化教学法主张充分尊重学生的个性发展,尊重学生的兴趣培养,促进学生全面能力的培养。个性化教学法在小学语文教学中的应用,能够有效激发学生的语文学习兴趣,在提高教学质量的同时,保证学生个性的发展,促进学生素质的全面提高。
一、 小学语文教学中个性化教学法的应用
个性化教学法在小学语文教学中的应用主要从三个方面出发,保证个性化教学法应用最大价值的实现。下面是对个性化教学法应用方法的具体阐述:
(一) 以学生为主体,注重学生个性的培养
在小学语文教学中应用个性化教学方法,首先要明确个性化教学法的教学理念,在教学过程中以学生为主体,以培养具有独立个性的学生为教学目标。以学生为教学主体的语文教学活动中,教师要起到积极引导的作用,通过建立和谐的师生关系,促进学生在课堂上积极表现,培养学生的语文兴趣[1]。例如,在人教版小学语文四年级上册《幸福是什么》的教学中,教师鼓励学生积极发表自己的观点,尽管学生对“幸福就是做对人们有益的事情”的理解不够深刻,但学生对“幸福”有着自身独特的认识。教师对学生的答案给予合理的肯定,即是对学生的尊重,也是对学生独立思考问题的能力的培养。
(二) 创建活跃课堂,拓展学生语文思维
应用个性化教学方法进行语文教学,要创建活跃的教学课堂,在轻松的学习氛围中,促进学生语文思维的拓展。据调查了解,在轻松的教学环境中,更有利于学生思维的扩展,促进学生学习能力的提高,实现个性化培养。小学语文教学中,教师要注重学生的个性特征,保证教学具有针对性和实效性。由于小学生年纪较小,活泼好动,在开展语文教学中要充分利用这一点,合理应用教学方法,促进学习积极性的培养。例如,在人教版小学语文二年级下册的《丑小鸭》的教学中,教师结合游戏教学法,将学生分为不同组别进行角色扮演。通过对“丑小鸭”的扮演,对“鸭妈妈”、其他小鸭子以及欺负丑小鸭的小狗等角色的扮演,让学生充分感受到“丑小鸭”当时的失落。应用类似的教学方式,能够有效的激发学生的学习兴趣,促进学生更好的掌握语文课堂的知识,学生通过自身的认识和理解,更好的吸收课堂文化,促进语文能力的提高。
(三) 加强个性教学,促进学生个性化发展
应用个性化教学法要注重培养特色教学,改变传统教学方法,实现教学创新,促进学生个性化发展。应用个性化教学方法,要注重教学方案的完善,改变传统教学中仅仅依靠教学大纲进行语文教学的模式,在课前准备、课堂教学以及课后复习方面都要以学生个性发展为标准,实现全面促进学生的个性化发展。在整个教学过程中,教师要始终以“因材施教”为教学原则,保证全体学生共同进步。例如,在人教版小学语文三年级上册的《矛和盾的集合》的教学中,教师根据学生能力的差异特点,进行教学方案的制定。由于学生的语文能力存在差异,教学计划中的首要任务是针对能力较为一般的同学,找出课文中的生字词,对语文能力相对较高的学生,教师则要求学生“通过矛和盾的了解,能够总结出什么样的生活道理?”教师组织学生全体朗读,加深对该课文的掌握程度。根据不同个性的学生给出针对性的意见和实用性的指导,从学生的实际情况出发才能促进学生个性化学习特点的进步和发展。
二、 小学语文教学中个性化教学法应用效果
个性化教学方法在小学语文教学中的应用能够起到良好的教学效果,可以从三个方面分析:
(一) 促进学生语文学习兴趣培养。个性化教学法的应用,以学生为语文教学中的主体,在教学过程中,小学生充分感受到自身的存在感,激发学生对语文学习的积极性,促进语文学习兴趣的培养[2]。
(二) 提高语文教学效率。改变传统教学模式,在教学过程中,加强师生之间的沟通交流,促进活跃课堂的建立,有效提升了小学语文教学效果,促进教学效率的提高。
(三) 打破传统教学束缚,培养学生独特个性。个性化教学法注重尊重学生的个性发展,挖掘学生的内在潜力,培养语文思维,促进学生综合能力的培养,实现个性化教学[3]。
结束语
小学语文教学中运用个性化教学法,对提高语文教学效率,促进学生个性发展有着重要作用。新课程理念下,要加大对个性化教学法的应用力度,实现全面提高小学生综合素质的教学目标。
参考文献:
[1] 张蓓. 关于小学课堂中个性化教学法的实践研究[J]. 辽宁教育,2014(01)