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与诗同行范文1
活动一开始，我们先制定了活动计划。我们计划在一周的时间内，搜集关于诗的知识，学会给诗歌分类，能够正确地赏析诗歌，我们还希望能自己学写一首小诗呢！为了完成计划，我们确定了组长，并给每位同学合理地分了工。。
我是负责查资料的，上网进入了“google”页面，输入了关键词“诗歌”。哇！关于诗歌的知识可真不少呀，据google搜索统计现共有2850万个词条是关于诗歌的。我立即点开了其中几个网页，进入了诗歌知识的海洋——“《诗经》是我国第一部诗歌总集，距今已有了2000多年的历史，我国另外两部诗歌总集分别是——《楚辞》、《汉府乐》……”，“我国的元曲，是一种小令，兴盛于元代，大多由民歌而来……”，“泰戈尔是亚洲第一位获诺贝尔文学奖的诗人……”。在诗歌知识的海洋里，我流连忘返，增长了许多知识。
通过这次活动，我的收获可不小。我们小组的同学搜集了许多的古诗和现代诗，可这么多的诗，涉及面这么广，怎么整理呢？当我们学会了给诗歌分类后，这些整理的事情就变得容易得多了，真是小菜一碟。我知道了诗歌分类可以按作者分、按题材分、按形式分、按体裁分……我们按照作者给搜集来的诗歌分类，不一会儿，就把小山似的资料整理好了。
我们还学会了欣赏诗歌，知道了欣赏诗歌前，要先把诗多读几遍，可以联系生活实际读，可以用不同诗人写的诗对比着读，还可以边读边在脑海里描绘画面，走进诗中读。学会了这些，欣赏诗时，我们就可以体会诗人创设的意境，更加了解诗歌背后的情感和含义了。比如：读韩愈的《听颖师弹琴》“昵昵儿女语，恩怨相尔汝。划然变轩昂，勇士赴敌场。”短短几句，让人感到琴声初起，仿佛小儿女在耳边窃窃私语。忽然，琴声变得昂扬激越起来，就像勇猛的战士挥戈跃马冲入敌阵。与敌人奋力拼杀，那惊天地、泣鬼神的情节仿佛就在眼前。
最后，我们还尝试着当了一回小诗人，一首首富有童趣的小诗，就从我们的笔尖流露出来。我也写了首诗——《四季的树》。
四季的树
春天的树，
秋天的树，
发了绿芽，
金黄一片，
归来的鸟儿
孩子们收到
有了新的家。
秋姑娘送来的信。
夏天的树，
冬天的树，
郁郁葱葱，
光秃秃的，
炎热的天气
像年迈的老人
有了一丝的清凉。
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关键词 时代 同心 语文特色 健康
心理健康教育是实施素质教育的核心，是德育工作的重要内容。现代社会发展对人的素质，尤其是对人的心理素质，如健康的心态，积极自我调整的能力，不怕困难挫折和挑战，有责任心、进取心、爱心，社会适应能力，创新意识和能力等等，提出了更高的要求。
一、挖掘语文中的素材，进行心理健康教育
“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度，是语文教学的重要内容。”新课程标准强调语文教学必须重视学生的情感、态度、价值观的正确导向，这也是班主任工作的重要内容。
在这个共同目标的驱动下，班主任如果充分运用教材中的生动素材向学生进行心理健康教育，可以达到事半功倍的效果。有一次，我班一位同学的字典不翼而飞，当时碰巧我在讲《送给盲婆婆的蝈蝈》一文，于是在课堂上，我先引导学生分析小女孩的形象，并围绕“童心”展开讨论，然后我总结道：“可贵的童心是容易失落的，嘲笑别人作好事，考试时偷偷看书或看别人的……童心正是在这些小事中悄悄丢失的。”最后我提到丢字典的事，“我没有办法查出是谁拿了这本字典，但可以断定这位同学已经暂时失去了童心，我多么希望他能把自己的童心找回来呀！”第二天，那本字典完好地“飞”了回来。反思这节课 ，收获不少――对那位犯了错误的同学来说，小女孩帮他找回了一度失落的童心；对全班同学来说，小女孩使他们的灵魂受到一次洗礼，而对我来说，小女孩“配合”我将心理教育融入了学生的心灵。
二、让评语架起师生心灵沟通的桥梁
我在查阅日记时，一名男生写到：“在这次玩捉蜜蜂的游戏中，我是第一名，怕它们蛰人，我们把捉住的蜜蜂都放进水里淹死了。”我给他的评语是：得了第一，的确让人高兴，说明你很勇敢，但是淹死蜜蜂是不可取的。蜜蜂不但能帮助植物传播花粉，而且还能酿出香甜可口的蜂蜜呢！蜜蜂是这样的昆虫――如果你不伤害它，它就不会伤害到他人。日记本发下去了，第二天那个捉蜜蜂的小男孩对我说：“老师我错了，不但我不捉蜜蜂了，也不让别人捉，我们一起来保护对人类有益的小动物们。”一名女生写到：“今天考试又得了第一，我一点儿都不高兴，因为还有无数个第一等我去考，高兴的只有爸爸、妈妈。明天周末了，我也没有别的同学的兴奋，还有英语班、舞蹈班等我去学，我觉得自己就是学习的机器，我就是不高兴！” 我给她的评语是：你是幸福的，你拥有聪明、健康；你拥有关心、爱护你的父母；你拥有学习很多技能的机会，仔细想一想，你的幸福让人羡慕！我留心观察了她一些日子，情绪好多了，时不时用她掌握的英语知识帮助同学认读英语单词。我用文字和学生进行深入心灵的对话，真诚的祝愿、热情的褒奖、善意的提醒、谆谆的告诫都化成了无声的却又饱含情感的字句浸润学生的心田，心和心靠近了，
在一次家长会上，有些家长反映孩子特别爱不高兴，因为一点小事便弄得大哭小闹不止。这个问题引起了我的重视，于是我布置了作文《当我不高兴的时候》。在作文中，有的孩子写道：“当我不高兴的时候，我就会哭，有时还会摔东西，不爱理人。”一看就知道这个孩子的处理方式具有极大的普遍性。我给这样的孩子的评语是：“你和我小时侯很像，可以发泄一下，但这很不好，你说呢？其实可以想出更好的办法：试着去解释或走开。” 类似的评语，可以指导学生的行为，使他们知道以后该如何面对类似的情况，会更好一些。针对孩子都有许多梦想，我布置了作文《我的梦想》在作文中，有的孩子写道：“我想当宇航员，探索宇宙奥秘。”、“我想当电脑专家，研制开发一流的电脑游戏软件。”、“我想当医学家，研制出能治疗癌症的药。” 我给这样的孩子的评语是：“老师希望这些美好的理想早日实现，一定要努力学习，祝你们成功。” 有的孩子写道：“我想挣好多钱，给爷爷盖一所大房子，冬天还有暖气；给爸爸买一辆轿车，他就不用骑自行车上班了。”我给这样的孩子的评语是：“你真是一个既细心又有孝心的好孩子，爱心加知识就等于财富。” 在和学生的交流中，生动、丰富、恰当、得体的话语好似涓涓的细流，融入学生心田；又恰似化雨的春风拨动他们的心弦。心田滋润了，心弦奏响了，思想工作水到渠成。我在班级工作中，发挥自己善写的特长，用含蓄优美的书面语和学生进行沟通，把自己的期望寓于文字中和学生进行思想交流，收到了令人满意的效果。
小学生离不开教师的关心和爱护，我们应该像关心爱护幼苗一样去爱护他们。只要我们用心去爱，孩子们都是可爱的。我们要用爱去创设积极向上的氛围，激发学生的潜能和创造力，促使他们健康的成长。给学生制造一个“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”的良好成才环境。这必然要用很多精力、花很多心思，但这是非常值得的。作为人类灵魂的工程师，就要用爱去塑造，用心去雕刻。只要班主任付出了爱心，心里装着每一个学生，发自内心的关心学生，你的班级就会充满爱！
“与时代同行，与学生同心”明天的阳光会更灿烂！
与诗同行范文3
当夜深人静，杯子里的茶叶经历了一番飞舞与沉浮终于归于平静时，眼眸里仿佛闪现着一个个特写镜头，而镜头画面真实地记录了发生在二语组的点点滴滴，没有传说中的轰轰烈烈、惊天动地，也没有想象中的缠绵悱恻、虚无缥缈，仅是那一抹阳光般的温暖和心照不宣的默契，就足以让我这个初出茅庐的后辈心生拜服，受用终身。这不禁使我想到《荀子·劝学》中有言"蓬生麻中，不扶而直，白沙在涅，与之俱黑。"我很庆幸，自己就像一粒蒲公英的种子，在寻寻觅觅中，飘落在二语组这方以善良为底色，以德行作养分，以勤劳来灌溉的土地上。
假如有人问我，"你觉得二语组的老师最像什么？"我会毫不犹豫地回答，"花儿"."是的。杨老师像一束康乃馨，齐老师像一盆君子兰，白老师像一朵百合花，韩老师像一株水仙花，而何老师呢？则像一枝金银花。"那个人一定满腹狐疑，眨巴几下眼睛，怯怯地问："何出此言啊？""嗯，想要知道，且听我细细道来……"
康乃馨的花语是"浓郁的亲情和伟大的母爱交融在一起流露出的温馨的祝福",这种体态玲珑、斑谰雅洁、端庄大方、芳香清幽的鲜花，正是杨老师人格与品行的最好诠释。杨老师为人宽和，做事严谨，爱生如子，以身作则。作为我们二语组的领头羊，她既要负责安排和指导我们的日常教学工作，又要关注我们每班学生的上课状态、学习成效，甚至还在如何提升学生的学习成绩与有效地进行家校沟通上给我们出谋划策。每当听到熟悉的音乐在5点半响起，我心里想，"杨老师总该休息一下了",可我看到的是她耐心地辅导孩子写作业的身影，这种状态一直持续到7点多。一辆电动车，一位母亲和孩子，也是一位老师和学生，在夜晚的马路上，在风里，在雨里悄然驶过，我很想描绘出画面的剪影，但却无能为力；我很想知道他们之间会有怎样的对话，但又不知该从何问起……这是一束忙而不乱又略带疲倦的康乃馨，在我的心里它的香气沁人心脾，久久不曾散去。
君子兰，株形端庄优美，叶片苍翠挺拔，花大色艳，果实红亮，叶花果并美，有高贵之意，君子之风。记得初识齐老师是在第一次教职工大会上，得知自己有幸成为她的徒弟，颇感激动和亲切。印象里，齐老师喜欢化上甜美的淡妆，穿着拉风的衣服，打扮得落落大方。正如生活里的她对品味有着独到的见解和最美的展现一样，在教学上齐老师更是严谨认真、一丝不苟、精益求精。每一次我去听齐老师的课都好像是在听一首经典的老歌，每一个音符都是那么的涵韵深厚、意味深长。每一次听齐老师给我评课，她的一言一语都如春风化雨、醍醐灌顶般的扣响我的心扉，就像一盏明灯为我指引着前行的路。在我的心里，齐老师不仅是我生活中理想的女神，更是我教学上应该学习的榜样。无论是从外在之美来看，还是从内在之质来论，齐老师都有让人心悦诚服的君子风范。
百合花具有超凡脱俗，矜持含蓄的气质，是我平生最爱之花，它不像玫瑰那样芳香浓郁，也不像牡丹那样雍容华贵，只是那份纯粹和挺拔就足以吸引世人的眼光。看到白老师就不由自主地联想到百合花，不仅是因为"百"与"白"谐音，更是因为白老师的性格和气质有着百合花一样纯净的颜色。白老师在管理班级和教育学生方面有着独出心裁、别具一格的理念和方法。且不说白老师是怎样怀着宝宝含辛茹苦地让二班成为一个课堂秩序井然，成绩斐然的优秀班集体，就简单地从一个个细节就可以看出她作为一名教师对待工作的态度和对待孩子的爱心。我们经常戏言，白老师那里有一个"百宝箱",打开箱子你会赫然发现温度计、创可贴、碘酒、一次性水杯，一应俱全。可以说，白老师给我上了作为一名小学班主任应该如何装备才能应付所有出乎意料之状况的第一课。白老师心思细腻，善于揣测学生心理，能在关键时刻为学生指点迷津，她这种含而不露、美而不骄的姿态不正是百合花的化身吗？
最早被水仙花所吸引是因为英国湖畔诗人华兹华斯的《水仙》一诗，漫布海湾的水仙花为诗人百无聊赖的心灵带来了宁静和欢乐。后来又知水仙花高雅清香，格外动人，宛若凌波仙子踏水而来，有花中"雅客"之称，就更加心仪。也许是自己心里一直藏着水仙花的影子，所以每次看到韩老师，我都情不自禁地感慨人如此花。韩老师性格温柔谦和，待人热心真诚，对待孩子们更是耐心辅导、严格要求。留心的人会发现，中午时韩老师牺牲休息时间埋头批改作业；下课后韩老师还会把几个学生留到办公室进行一对一的辅导。如果你要问韩老师的付出何所求？我只能说，不图名利，只为心安。因此，韩老师的内心总像涓涓细流一样，坦坦荡荡，永无止息，让人感受到一种静和之美。这与水仙花带给人的心境不是如出一辙吗？
与诗同行范文4
一、准确定位，寻找“学习故事”的切入点
（一）帮助教师们树立信心
在学习和创作“学习故事”的过程中，许多教师感到力不从心，总觉得自己处于一种捉襟见肘的尴尬境地。为了帮助教师们树立信心，我们确立一个信念，就是相信教师是有爱、有能力的成长型思维者。
我们为教师制定了三级目标：
初级：有爱，能看见孩子的闪光点，发现孩子的“哇”时刻（看见）。
中级：有心，能用心聆听孩子的心声，发现孩子的兴趣点（看到）。
高级：“有智”，能激活孩子原有的兴趣，发现孩子的黄金线索（看懂）。
（二）目标制定的思考
初级目标：让教师树立儿童是有能力、有自信的学习者和沟通者的儿童观和教育观。点燃教师爱的激情，从找孩子的缺点变为找孩子的优点，从发现孩子的“哇”时刻来感动教师，唤醒教师职业的认同感和归属感。因为有爱才有故事，教师只有心中有爱，才能看到孩子的闪光点，才能发现孩子的“哇”时刻。
中级目标：解决各种各样的问题，让管理者与教师明白写“学习故事”不仅是发现孩子的优点，更是为了解和理解幼儿，所以，要静下心来观察幼儿，看幼儿做什么，倾听孩子说什么，从观看和倾听中发现孩子的兴趣，再根据孩子的兴趣来设计课程。因为有心才有发现，教师只有用心去聆听孩子的心声，才能发现孩子的兴趣点。
高级目标：不仅激活孩子原有的兴趣，还要不断培养新的兴趣。教师能从孩子社区生活经验、家庭文化等多方面分析孩子兴趣的黄金线索，从而扩展、引导幼儿的兴趣。因为有智才有创造，教师只有创造，才能激活孩子原有的兴趣，发现孩子的黄金线索。
（三）策略与实践
目前，我们在初级目标实施阶段。采用的方式有：
1.给予教师自主的权力。长期以来，教师做观察记录大多数是“任务型”的，每月多少篇，是幼儿园规定的，观察记录的作用大多数是应付检查、评估。为鼓励教师主动记录，我们做了两个改变，首先是内容改变，不记录孩子的缺点，记录孩子优点，记录孩子积极的表现，记录孩子学习过程中的努力。其次是数量改变，没有数量要求。第三是没有模式要求，不必照着新西兰“注意――识别――回应”三段式写。用什么方式写，想写多少，教师自己做主。赋予教师自主的权力，让他们成为“学习故事”的主人，而不是一个听命于领导的服从者。
2.用典型激发教师。发现教师在“学习故事”中的典型事例，运用典型激发教师爱的激情。如：六一幼儿园的王芳芳老师，在寻找孩子“哇”时刻中观念转变大，我们就分享她的故事。白云幼儿园刘伟老师谈管理者的故事，故事感动了老师，激发大家去关注自己班孩子的“哇”时刻。
3.互动交流，经验分享。学期结束时，每个实验园以团队的方式，人人分享本学期最感动自己的学习故事。一位老师交流后说：团队智慧无限，感动无处不在。
二、走近教师，与“学习故事”同行
（一）营造良好氛围
“学习故事”对于我们教研员来说，与普通教师一样都是新事物，我们与教师一同学习。起初，我们从网上找到北京刘婷老师的《相信你，会学习》、刘晓颖和姜素琴的《学习故事带来的选择和改变》、周菁和温迪的《走进“学习故事”――来自新西兰幼教课程改革的启示》以及专著《儿童观察》共同学习。在加入全国课题组后，我们一道接受相关培训，研读《学习故事与早期教育：建构学习者的形象》一书。
然后是同写。教研员、管理者、教师共同写故事和感悟，共同成长。我写的感悟和故事有《学习故事且行且慢》《“哇”时刻给予教师成长》《照着写名字》。并将这些体会和故事放到QQ群供大家讨论。教研员与教师并肩工作，让教师感到此项工作的重要，同时也消除了教师的心理负担。
（二）凝聚共同愿景
有一次，我看到“法国护士为婴儿洗澡’’的视频，很受感动，便上传到QQ群，并组织大家讨论。白云一幼的魏凤谈到：如果我们老师能给孩子这样的安全感，让孩子完全信任我们，那就是师生之间最完美的境界。白云一幼的刘伟说：除了感到“有爱”，也想到孩子的需要对孩子才是最好的、最舒适开心的，但现实中我们却常常以成人的标准和规则来要求孩子、甚至强迫孩子，让孩子的成长充满了成人和社会的功利性影子，失去自己的天性。通过讨论大家深刻认识到，做专业的幼儿教师，只有爱无技能，不行，而只有技能没有爱也不行。要理解孩子、懂孩子，必须两者皆有。而“学习故事”的精髓就是做有爱、有专业的幼儿教师。最后大家相约：以法国护士为榜样，做一个有爱心、有专业技能的幼儿教师。
三、用心培育。静待花开
（一）专家指导，理清思路
我们邀请周菁博士和付雁老师来为老师进行培训，运用“学习故事”案例，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》进行识别分析。老师们明白，“学习故事”理念与《指南》、《纲要》精神是一致的，不是新花样，也不是另搞一套，是贯彻《指南》的一个抓手。
我们请周老师和付老师走进幼儿园，看老师为幼儿创设的学习环境，听老师说实践的感受和困惑。周老师和付老师在交流现场解答老师们的困惑，化解了老师们在开展“学习故事”工作中的难题，也提出了自己的建议，例如：如何尊重和激发幼儿的想法、围绕幼儿的兴趣支持他们的学习、多听多鼓励幼儿，在环境创设中体现幼儿活动的线索，这些建议给我们指明了改进的方向。这样的培训接地气，有实效。
（二）共同学习，分享交流
每次参加全国培训班回来后，我们都要组织外出培训老师汇报交流。但汇报不是将专家讲的内容重复一遍，而是让老师们谈在培训中自己感悟最深的一点，或者是对某一问题的认识，或是对某个理念的理解等。如：2015年4月第一次北京培训，交流时从“分享你的学习感动”开始，请所有到北京参训的学员先用一句话概括自己这次学习的感想。老师们说的是“看不难，看到难，看懂更难！”“孩子是有能力、有信心的沟通者和学习者！”“读懂孩子，从观察开始！”“学习让我转变了看待孩子的视角，要相信每一个孩子！”然后每个人从不同的角度汇报自己的收获。如：贵阳市白云一幼魏凤老师的汇报，始于“走进新西兰”，终于“写好学习故事的小妙招”。不仅全面细致地梳理和回顾了三天的学习，还总结和归纳了“学习故事”撰写方法。贵阳市六一幼儿园王芳芳老师真诚地述说了“我的认识”“我的转变”“我的打算”，反映出一线教师在亲历研究和学习后，对“学习故事”理念的理解。
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关键词：微笑；教师；美；自信
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-145-01
微笑是教师的一种积极的肢体语言，而在我们的很多学校都有这种不会笑的老师，大多是受“师道尊严”、“严师出高徒”等教育思想的影响。或者随着生活的琐事，教书职业倦怠导致我们的老师整天“阴云密布”。对学生往往严肃有余而微笑不足，严厉有余而宽容不足，这种沉闷的学习气氛往往使学生失去学习的兴趣。严厉的教师令学生敬畏，微笑的教师令学生喜爱，善于在严厉中不时渗透会意微笑的教师，则令学生敬爱。
师范毕业之后，我毫无悬念的实现了自己的梦想，成为了一名体育教师，我带着自己的理想、激情和喜悦来到一所较偏远的小学任教。喜欢微笑的我对一切都满怀信心，也拥有着一颗激情的心。才分出来我任教的是四、五、六年级的体育，还记得我第一次走进操场，学生们脸上露出满脸的笑容和惊讶，可能是看到一个新来的，又是一个年轻的女体育老师他们都觉得很特别吧。面对一张张笑脸，让我感受到孩子的纯真和对我的喜爱，我告诉自己一定要好好的工作，用我那激情的课堂，带给孩子们知识、带给孩子们健康、更带给孩子们快乐。
上课时我总是面带真诚的微笑，真心与孩子们做朋友，孩子们都很喜欢我，亲近我，他们上课时也非常的认真，尤其是一封孩子的来信一直影响着我。信中是这样写的“老师，您的微笑很美很美，让我不在害怕，不在孤单，我常常盼望着你给我们上课，我想和你做朋友，可以吗？你每节课脸上都要微笑不要生气好吗？”。
正是通过这封信，我才知道原来有这样一个女孩一直在关注着我，微笑给她的力量是这么大，学生对老师的情绪观察是这么仔细，更没有想到老师的表情在学生的心中是这么重要。在以后的日子里我努力做到 “用微笑上课”， 用微笑与学生对话，也努力着去用自身的行动，去影响他们。在教学过程中每当我因为孩子调皮想发怒时，就会想到这个女孩的话，会冷静下来耐心的指导教育。于是这个孩子也开始走进我的生活，我开始关注这个孩子。
这个孩子叫晓玲，当时是我教的五年级学生，现在读初三了，她常常会给我写信，和我交流，常常会说“谢谢老师的微笑，使我有了希望，有了向往，让我张开自信的帆。”
五年级时，晓玲的学习成绩一直处于班级中等水平，但爱好写作。爸妈常年在外打工，性格偏于内向 ，不爱讲话，不爱和同学交流，常常是一个人。我于是答应了和这个孩子做好朋友，为了帮助她建立自信，拥有开朗的性格。我常常找她谈心、交流，她也会主动找我聊说出她心中的想法，逐渐地她从害羞变得和我无话不谈。
微笑，可以帮助建立自信健康的性格。为了帮助她找到学习的目标，找到人生奋斗的方向，找到自信。一天我对晓玲说：“你有什么爱好与特长呀？” 她告诉我她爱好写作，平时喜欢把自己所见所想写下来。回想“教师节”，“三八”妇女节还有生日时她给我写的信，语言流畅、心思细腻、内容充实，我也觉得她是这方面的好苗子。我高兴地告诉她：“孩子，真棒！我也觉得你的写作很不错，你爱写作，就要挖掘自己的潜力，发挥特长，那就努力写作，以后当一个作家。”她听了高兴地点点头，露出了灿烂的微笑，表示会向这方面努力。我的课上她表现得比一般孩子都刻苦，尤其在投掷方面表现较强，也会经常给她展示的机会，运动会中也取得第一的好成绩。慢慢地，晓玲的身上发生了很大的变化：性格开朗多了，爱笑了，爱讲话了。我常常鼓励她多和同学交流，主动找老师请教不懂的问题，要敢于展示自己。为了提高学习成绩，她后来主动要求到我家做作业补习，当时我是住在学校的宿舍，就答应了。经过一段时间的共同努力，成绩渐渐得到提高。六年级时由于语文成绩突出、做事踏实，她以是她们班的语文课代表，老师的得力助手，现在进入中学成绩也是名列前茅。
微笑，托起孩子梦想的风帆。毕业后的晓玲给老师的第一封信上说：“谢谢老师的微笑，让我变得自信，找到自己的梦想。您知道吗从那时，我默默发誓我要好好学习，我要以您为榜样！”这个孩子现在成长得很好，经常写信告诉我她的学习、生活情况，我感到很是欣慰。
几年的任教经历也让我深深的体会到：作为教师，她（他）的微笑拥有着无穷的教育魅力。教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生氛围，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励，教师的微笑是腼腆学生的兴奋剂，教师的微笑是外向好动学生的镇静剂。不苟言笑未必就是好老师，一味严厉未必就是好老师。
有一首歌叫做“让世界充满爱”，我想写一首歌，那就是：让课堂充满微笑。让课堂多一些欢笑，多一些融洽。当然，也多一些因老师微笑而愿意学习的学生。所以亲爱的同事们，请不要吝啬这既有价值又魅力十足的微笑！让我们与微笑同行！我想，只要我们每一位教师有一个满浸着人间爱的灵魂，我们就能传递给学生最美的眼神，最灿烂的微笑。这样的人，才会生长出最人性的枝蔓，才会爱的芳香。
参考文献
[1] 郭启文.教师与微笑[J].中小学管理，1998年01期
[2] 杜忠书.微笑着面对你的学生[J].中学政治教学参考，2011年13期
与诗同行范文6
有人说，这是一个梦想闪耀的时代，这也是一个理想冷却的时代；这是最坏的时代，这也是最好的时代。作为一名IT人（勉强称之），我更喜欢人们称之为IT时代。正是在这样分秒变换的IT时代，我们有太多的梦想，有太多的机会，值得去为之奋斗和挣扎，为之欢笑和哭泣，因此我们是幸运的一代！
时光荏苒，岁月如梭。五年，不经意间已从指缝溜走。留下的，除了些许青春的印记，还有无数的荣耀与挫折、喜悦与遗憾、执着与迷茫……五年前，我还是个初生牛犊不怕虎的未婚小伙，现在已是两个孩子的父亲。五年前，我还是医院一个只有5名成员的部门主管，现在已经成为一个有近60人的重要部门的负责人。一边是生活，一边是工作，就如同一对较劲赛跑的兄弟，哪一个都不甘于落后，每一步跨越都使尽了浑身的力量。不断前进固然很好，但这种紧张的气氛和竞争的压力也时常让我喘不过气来。
我们选择的职业注定我们必须做时代的弄潮儿，注定我们只能在不断追赶中寻找快乐。五年来，医疗信息界风起云涌，瞬息万变。物联网、移动医疗、虚拟化、云计算、大数据……这些新名词一个接一个在这五年中蹦出，让人目不暇接。五年前，我们觉得医院信息系统已经建设得差不多了，该覆盖的都覆盖了，该联网的都联网了，该共享的都共享了。然而，事实并非如此。物联网的出现唤醒了那些沉睡的物体，正跳跃着等你把它纳入信息的大网；移动医疗早已撕开作秀的面纱，成为医疗信息化的重要航标；虚拟化正安抚着轰隆隆的机房，试图让它变得越来越安静，越来越绿色；云计算已经为你准备好了一个个水龙头，要喝水张张嘴就行，管它从哪里去挖水井；大数据让你感受到正守着一个大宝藏，里面有取之不尽的财富与智慧……
与此同时，千呼万唤中以“四梁八柱”为主体的新医改方案终于公布，新医改的大斧以力拔山兮之势迎头劈来，劈出了信息化这根顶梁柱。这标志着新一轮的医疗改革重新迈上征程，信息化也第一次写入医改方案，身居高位的决策者终于认识到了信息化的重要作用。信息化的高速发展影响了决策者的知识构成，同时决策者的思想理念也逐渐深度融入信息化。医院管理与信息化建设是如此的交织，已经分不清彼此、辨不出伯仲。曾经，医院的CIO们脑袋里面装着的大部分是软件和硬件。而现在，对于质量、效率、服务与管理这些医院管理者最关心的话题，许多CIO不仅耳熟能详，而且还能高屋建瓴地提出真知灼见。这不正是追梦的时代所催生的力量吗？
前路在何方
近年来，ISO9000、JCI等国际标准逐渐被医院引进，去年原卫生部又开始了新一轮的三级医院评审，这些都对医院信息化建设提出了更高要求。那么，下一个五年医院信息化建设的主旋律究竟是什么呢？个人认为有三大方向。
一是以患者为中心的临床工作数字化。依托信息化手段为医护人员提供更强大的诊疗工作平台，并规范临床诊疗工作。围绕医疗质量管理需求，将数字化手段应用于质量控制的各个阶段和环节。同时，通过流程优化为患者创造更好的就医环境。二是以管理为牵引的运营管理数字化。融合现代化管理理念和流程，整合医院已有信息资源，创建一套支持医院整体运营管理的统一高效、互联互通、信息共享的系统化医院资源管理平台，帮助医院建立面向合理流程的扁平化管理模式。三是以协同医疗为导向的区域医疗数字化。以电子病历、健康档案为中心，构筑区域数字化医疗平台，为各类医疗卫生服务机构提供信息共享和应用服务，为居民提供更便捷的协同医疗服务。
