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英语8下知识点总结范文1
经笔者多年的教学经验，总结出以下一些教学心得，与诸君共勉。笔者认为，在总复习中，既要把名词作为一个大的专项来复习，也要结合中考试题的题型由简到难来训练，方能取得较好的效果。
首先，整理思路建立名词框架结构，理清知识点。笔者认为，每年的英语中考，都离不开以下几点大的范围：（一）单数可数名词的复数形式；（二）数量词短语的表达；（三）名词做主语，谓语动词的选用；（四）名词所有格；（五）名词的特殊结构。
其次，对各个考点范围都要把从七年级到九年级考纲规定的具体的知识点整理出来，以便学生记忆和理解，经多年的教学总结，现笔者就以第一个考点范围（一）单数可数名词的复数形式作一些总结：
首先，要学生掌握单数可数名词变化成复数的变化规则及常见知识点：Ⅰ. 规则变化：1. 一般在名词后加s；2. 以s / ss ， x ， ch ， sh ， 结尾加 -es ， 读 /iz/。 常见词：glass， class， box， fox， watch， match， brush， dish， bench。3. 辅音字母+y结尾，变y为i， 再加-es， ies读/ iz /。常见词： story， factory， country， library， city， baby， lady， family。4. 以f / fe结尾的名词，把f / fe变为v， 再加-es。常见词：leaf， knife， half， life， thief， shelf， wolf。Ⅱ. 不规则变化：1. 元音字母y结尾，加s。常见词：boy， day， monkey， key。2. 有的以f/ fe结尾，加s 。常见词：roof， handkerchief。3. 辅音字母+o结尾，加es。常见词：potato， tomato （除photo， radio， zoo， piano， hero加s外）。4. 单数和复数相同的词：sheep， Chinese， Japanese， fish， deer， people。5. 表示民族的名词加s。常见词：Russian， American， Canadian， Australian， Indian。6. 变化内部原因：（1）-oo-变为-ee- 常见词： foot， tooth.（2）以-man结尾，把man变为men 。常见词：man， woman， police， policeman， Englishman， Frenchman， Frenchwoman （除German 加s外）。7. child复数为children。8. 规则变化的名词作定语的合成词时，只变后一个主体名词为复数。例如：apple trees， color TVs， fish and chip shops。9. 不规则变化的名词作定语的合成词，变复数时，两个均要变为复数。例如：women doctors， men teachers。10. 当主体名词在前，在后且以“ - ” 相连的合成词变为复数时，变主体名词为复数。例如：lookers-on旁观者， grand-children孙子。11. 用“- ”字符表达的year， meter名词用单数a seven-year-old girl a girl seven years old ，a girl of seven a girl of seven years，100-metre race / Boys’ 100 meter race，twenty minutes’ walk
其次，把以上知识考点和中考试题具体结合起来进行讲解。在历年的英语中考中，单数可数名词变复数都要考上几分。我们可以用三个常见的题型来分析一下：一、单项选择题。在单项选择题部分，可以对以上知识点进行1分到2分的考查。比如：Last night， there was a food accident. The ______ were ill， but no ______ were lost.
A. child， lives B. children， life
C. children， lives. D. child， life
在这个考题中，设置了对单数可数名词变复数的规则变化和不规则变化的考察。Life作为“生命”讲的时候，属于可数名词，变成复数又属于规则变化中的“以f或fe结尾的单数可数名词，变成复数，把f或fe变成v，再加上-es，即lives。而child则属于不规则变化中的，child的复数为children。二、用所给词的适当形式填空。在这类题型中，依然可以对单数可数名词变复数进行考察，所占分值1.5分。比如：More and more ________ （family） own computers。本句话是说：越来越多的家庭拥有电脑，明显考察family的复数形式，说明要学生掌握family的变化规则，而family属于规则变化的名词“以辅音字母+y结尾的单数可数名词，变成复数，把y变成i，再加上-es，即families。三、改错题。改错题在整套中考试题中，丢分率最高了。其主要原因两点：一是基础不扎实；二是判断不准确。比如：There are some potatos on the table._______ ________这句话考察单数可数名词变复数中的不规则变化，potato属于不规则变化，复数为potatoes.
英语8下知识点总结范文2
【关键词】 英语学习 积极思考 使用工具书
人类社会发展的推动力是创新，教育也不例外，英语教育更是如此，只有不断的思考研究、创新求异才能实现进步。
因此，教师的职责绝不只是传授知识和考点，而在于改善学生的思维方式，培养他们自主学习和独立思考解决问题的能力。正所谓，授人以鱼不如授之以渔。所以，教师与其把时间浪费在生搬词典，硬抠知识点上，倒不如多花点心思去研究教法学法。
一、学习英语是将知识内化吸收、理解领悟、融会贯通的过程，所以关键不在于记忆知识点，而是积极思考。
很多学生甚至是部分老师误认为英语学习就是背诵单词、短语、语篇，然后照葫芦画瓢的简单过程，殊不知，这种不求甚解的做法或许能适应初中，却不适合要点繁杂、难度增大、注重能力的高中英语学习。未经规律性分析整合的零散知识碎片是机械僵死的，无法拿来活学活用。教师不能代替学生思考，做既有知识的灌输者，而是要将思考的权利还给学生。语法是多数学生最头疼的部分，甚至有些学生听老师讲解了好几遍也不能真正领会其中奥妙。因而，学习语法的时候，教师的任务不是将简单地语法知识统统灌给学生，要求他们抄下来背，而是调动学生使用已有知识来解决新问题，以生动的例证引发学生自主的总结语法规律。
二、立足语篇，将孤立的知识点的学习融会在语篇中，重在总结文段大意，准确查找信息，体会句间关系，领悟文章的深层内涵。
语言学习是知识输入再输出的过程，所以，只有尽可能多的输入语篇，才能提高自身的阅读和写作的能力。
众所周知，语言表达的基本单位不是单词或词组，而是句子，而多个句子构成了语篇，才能表意完整。很多学生只把背诵单词词组作为英语学习的关键，实际上，单从记忆来说，撇下文段孤立的背诵知识点很愚蠢，会导致事倍功半。相反地，如果把单词短语放在文段中去理解则记忆要深刻久远得多。理解记忆之后，再仿照例文造句子、写文章来运用所学知识点，才能将知识化为己用。
三、引导学生有效使用工具书网络等手段，学会自主学习，自己提出问题并解决问题，对于个人难以解决的问题，进行小组合作探究，集思广益。
教师要引导学生自己提出问题，而不只是被动的回答问题，并将造句变成自我独到观点表达的平台，而不是机械回答老师给出的句子，只有这样，才能使学生产生学习的好奇心，而好奇心会像魔法一样，化腐朽为神奇。
我们教学的目地是教会学生如何学习，而不是让他们记住考点，所以具备准确查找并整合所需信息的能力至关重要。比如，学习单词用法的时候，引导学生自主的查阅词典等工具书，并将多而杂的用法自我整合，寻找规律，教师的任务则是指出重点难点，帮助学生理清规律，并以多种呈现方式为学生提供运用的机会。
四、一堂成功的英语课应该是一件美妙隽永的艺术品。
教师授课，要像演员一样运用标准动听的语言，抑扬顿挫的声调，恰到好处的肢体动作传达丰富的思想，更重要的是，恰如其分得使用幽默点燃平静的课堂。例如，讲解限定性定语从句和非限定性定语从句的区别时，可以使用如下例句：
1. When I go out, I don’t wear clothes, which makes me distinguished.
2. When I go out, I don’t wear clothes which make me distinguished.
第一个句子为非限定性定语从句，意为我外出时不穿衣服，这让我与众不同。而第二个句子为限定性定语从句，意为我外出时不穿高雅的服装。
由此把枯燥的语法规则变成一个笑话，让学生在大笑之后主动发现两种定语从句在定义、功能、形式上的区别。
总之，英语学习不能只靠单纯的知识点记忆，活学活用是前提，培养思考习惯和思维方式是关键。英语教师需要在课内外积极创设英语教学情境，充分调动学生多种感官，听说读写并行，为他们提供足够的语言操练机会，将英语变成学生自我表达的载体，变“要我说”为“我要说”，变被迫学习为快乐学习。正如法国十八世纪伟大的自然主义教育家卢梭所说，“教育要适应受教育者的成长和发育；教育应归于自然，发展天性。”
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[1] 陈琳. 普通高中英语新课程标准[M]. 江苏教育出版社,2009.6.
英语8下知识点总结范文3
关键词 高中 学习方法 最佳
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2017）07-0049-02
高中学科主要由文综、理综、数学、英语以及语文五个大板块组合而成。众所周知，如今我们这些学习的任务量很大，需要记忆和背诵的东西和很多，一个好的记忆力当然是前提，但同时应当有选择的进行背诵。且在日常的课堂上，应记忆力高度集中，课件记忆力高度分散，学会自我进行调节；在课下应做到及时巩固，形成自己的思维脉络网。最后，便是要学会对不同学科进行方法的总结。下面，就根据各个学科阐述最佳的学习方法。
一、高中生数学学习的最佳方法
1.要培养一个良好的学习习惯
在高中生活中，很多学生会发现，有些同学特别刻苦，资料做的很充足，可是每次考试成绩却不尽人意，造成这种结果的一个重要原因就是没有掌握好的学习方法。首先，我们应该在一定时间内给自己设置短期的学习目标，再制定一个总的大目标，这样分期完成数学的学习可以使自己分阶段的掌握学习任务，不会越拖越多。高中的数学学习教师主要起的是一个引导的作用，所以自主学习是一个十分重要的任务，通过设置目标的方法可以使我们提高对数学的学习兴趣，掌握主动权。其次，在数学课堂上，我们不能放过任何一个知识点，每天要将本堂课所学习的知识进行反复地琢磨和思考。最后，课下的作业也十分重要，遇到不懂不会的难题不能一拖再拖，要当天立刻解决，这样有助于形成一个很好的知识框架。
2.切忌焦躁的情绪
高中的数学内容较为复杂，在学习的过程中，很容易产生浮躁的情绪，所以在这个过程中，学生应不断地培养自己的耐心，切忌不可急于求成。
3.从自身特点出发
从自身经验来说，我们应该从自身出发，善于找出自己适合的方法，并且跟着老师学会巧解题目，灵活多变的解决数学问题。
二、高中生英语学习的最佳方法
对于高中英语学习来说，并没有什么很巧妙的方法。需要掌握单词和语法两个方面。在单词的记忆来说，我们可以将词性相同的单词加以记录，方便忆。在语法方面，跟着老师加以总结即可。
三、高中生语文学习的最佳方法
对于高中语文的学习与英语类似，没有什么捷径可走。但是，对于语文来说，最好的方法就是要提升自己的阅读量。所谓读万卷书，行万里路。只有自己的知识不断的积累，才能在阅读和写作时手到擒来，理解作者的情感也能理解的更为透彻。
四、高中生理综学习的最佳方法
对于高中理综的学习来说，物理、化学、生物是与我们的生活息息相关的学科。总结高中的学习经验来看，物理和化学的学习具有一定的规律可循，物理和化学注重规律和实验，对于类似的问题来说，解题的思路都大致相似。所以我们一定要归纳出一套自己解题的思路，例如物理的动能定理、重力做功等等，在很多题目往往综合考察了很多知识点，化学中不同化合物产生不同的反应也是这个道理，我们应形成一个自己的知识体系。对于生物这门学科来说，知识点就较为复杂，以记忆为主，同英语的方法类似，应当将易错点和易混淆点及时记录。
五、高中生文综学习的最佳方法
高中生对文综的学习，一定要将地理、政治、历史这三门学科融会贯通，有机地结合起来。加强这三门学科的知识渗透，形成综合的意识。对于文综而言，离不开对政治、历史和地理的掌握程度，这些学科是在实践和理论的不断碰撞中形成的，所以具有很强的时代性。所以，在日常生活中，我们应当在掌握课本知识的同时，把握好其时代性这一特点。对于地理来说，做到知识点条理化，注重对绘图、模型的掌握。对于政治来说，要多多留意时政，对于重点内容以及常考内容熟练掌握，对于一般性的内容要主动理解。对于历史来说，要善于总结一个时代的特点，从特点出发，再来记忆相关时代背景下的知识点。
参考文献：
[1]陈一琳.高中地理学习方法之浅析[J].新课程研究旬刊，2015，（12）：77-78.
英语8下知识点总结范文4
一、对听课、评课、议课、试讲及正式讲课等教学情况的概述
自9月610号起开始听课，先后听课大约有100多节，并且作了听课记录。听课后，与指导老师、实习老师交流，将心得体会记在日志中。听完公开课后，也与实习老师们一起评课议课，获益匪浅。在自己正式讲课前，认真备课、修改教案;曾多次试讲.自第一次走上讲台正式讲课后，就不断听取指导老师，实习老师们及学生们的意见，在不断总结与改进中探索有自己特色的讲课技巧与风格。先后在高一(1)班、高一(6)班讲课4个单元;评讲考试试卷3次及周清试题若干次;批改作业，早、晚自习辅导也不曾落下;监考，阅卷，组办英语文化季活动，参加学校的各种教研会议、各项活动也都尽力做到最好。
二、对自己英语课堂教学优缺点的总结
结合指导老师、实习老师、同学们的意见以及自己的思考，我对自己此次英语课堂教学优缺点做如下总结;
1. 课堂流程整体把握不错，上课有章法，遵循纯阳学校规定的“四步流程教学法”或“PPP”教学法等。
2. 课堂上教态自然，教学耐心;常微笑，常鼓励学生;对学生一视同仁，平等对待。
3. 讲解知识点的同时，能注意学生能力、策略、情感及态度的培养。
4. 板书的设计与书写需要提高;课堂举例要有意义，要举经典例句
5. 讲具体的一节课要有重点，要有简明的课堂小结
6. 声音要再洪亮一些，有升降。
7. 对睡觉、玩手机的学生管理应该严厉一些
8. 在讲解知识点时，要按照考试大纲分轻、重。
三、对英语课堂教学与考试的思考
在听课与讲课的过程中，我听取其他老师的意见，结合自己的心得体会，觉得作为一个好老师，不但要对基本的专业知识有深刻熟练的把握，还要对考纲、考点十分了解，更重要的是弄清楚考试与课堂教学的关系并将其应用于实际教学中。这样在讲课过程中，让学生们打下扎实的英语基础的同时，考试也能考出好成绩。
英语8下知识点总结范文5
【摘 要】 现在完成时是中学英语语法中的重点和难点。在牛津英语现在完成时的教学中可采取这样的做法：在安排上使知识点整体化；在讲解上使思路条理化、概念理解化；在运用中促知识能力化。在这样的做法中，可以降低学生的学习难度，提高课堂教学效率。
【关键词】 牛津英语 现在完成时 教学思考
现在完成时是中学英语语法的重点和难点，也是中考的必考内容。但不少学生因对其概念理解困难、运用不当，而使之成为中考语法上失分较多的考点之一，也成为较为头疼的教学点之一。牛津英语8B的第一、二单元语法就是现在完成时，在教学中笔者采取了以下做法：
一、在安排上使知识点整体化
牛津英语将现在完成时分在两个单元中，在安排上固然有其科学性，但学习需趁热打铁。笔者在教学中，用连续的4课时完成了现在完成时的教学，使其整体化。这样，更易于学生的理解、区分它与一般过去时，并运用好它。
整中有分，弱化难点。将have been to sp；have been in sp；have gone to sp作为一般词组进行讲解，从去某地go to sp到已经去了某地have gone to sp，再到已经在某地have been in sp，最终理解已经去过某地have been to sp。
二、在讲解上使思路条理化、概念理解化
2.1导入
紧扣第一单元标题“past and present”，过去和现在，思考和现在完成时的关系。显示如下句子：
① I have just eaten breakfast.
② She has borrowed some money from him.
③ He has learned English for 7 years.
④ They have lived here since 5 years ago.
在大声朗读、分析后，归纳得出：这些动作都发生在过去past，联系了现在present。
2.2理解概念，总结构成
对例句划分成分，并观察谓语，发现：⑴谓语都为：have/has done，从构成上可判断have/has是助动词，have/has由主语确定。⑵从句①、句②可看出，两个动作发生、结束在过去，但对现在造成了影响，即“往事重提”。句①潜台词为“现在我不想吃早饭了”，句②潜台词为“现在不需要再帮她借了”。从句③、句④可看出，两个动作发生在过去但持续到现在，是另一种联系。此时彩笔板书时间轴线图：
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2.3语意强化，找出标志
2.3.1标志性单词
翻译例句，发现多可译出“已经”，显然already可与之连用。在更多的例句中引出just / yet / ever / never / recently，并归纳如下：have + just / already / ever / never + done + ... + recently / already / yet，其中just和already用于肯定句，否定句中用yet。
2.3.2标志性词组
从图可看出，联系2需与一段时间连用，有3种表达：①强调起点：since + ...，词组since then、since +表过去的时间点或从句；②强调终点：so far；③强调时间段：for+一段时间，in/over the past ten years，how long。
同时，要求动作可持续，若不能则进行转化。转化有以下几种可能：①动词替换。如：buy买，买后为拥有have。②be+形容词。如：die死，死了五年，应转化成是死的be dead。③be+原词组的介词或副词，get off be off。④be+转化词，如：leave be away；come to China be in China。⑤有名词代替，表示其身份的持续。如：join the army be a soldier。
三、在运用中促知识能力化
3.1尝试成功，提升信心，提高学生解决实际问题的能力
教师要精选题，并积极引导，克服他们做题时的犹豫不决，提升他们的信心，促进理解清晰化。同时引导学生归纳现在完成时与一般过去时的区别：现在完成时强调过去的动作对现在的影响；一般过去时只表示过去的动作或状态，和现在不发生联系，可和确定的表过去的时间状语连用。①I have drunk a cup of tea，so now I don’t want to drink more.横线上的句子为现在状况的可能之一。②I drank a cup of tea.简单的叙述在过去的某个时间点喝了一杯茶，平铺直叙，没有潜台词。
3.2学生归纳总结，发挥主动性
学完现在完成时后，笔者鼓励学生自己总结，取得了较好效果。学生从含义、结构、与之连用的单词及词组、转化方法、三个与sp相关的短语进行了总结，在互相完善中对彼此的学习起到了积极的帮助，并调动了学生后续英语学习主动性。
四、结束语
相信在教师的引导和帮助下、在学生的主动学习中，定能使学生轻松把握住现在完成时的学习要点，为中考赢取优势！
英语8下知识点总结范文6
【关键词】课前复述；病原生物与免疫学；应用
所谓复述就是指学生在理解文章内容的基础上，创造性地运用自己的语言，有重点、有条理地将文章主旨叙述出来。但是一些理科类的课程中同样需要复述，尤其时病原生物学这门课程当中，这门课的典型特征就是描述性的论述，利用现代教学多媒体很容易给学生把某种微生物呈现出来，但是由于大学课程知识点颇多，知识真正内化给学生是困难的。经过调查研究发现在教学中应用复述法将上一节课的内容各知识点让学生们自己复述出来，取得了很好的效果。
一、调查的对象和方法
本文对河套学院2016级专科护理7班共计53名学生进行网上在线问卷调查。
二、数据分析与处理
（一）学生对课前复述的看法
有43名（81%）学生认为课前复述是好的，表示赞同，并且表示喜欢这门课。而赞同课前复述的原因主要是觉得能拿到平时成绩19（41%）名，能学到东西16（39%）名，能锻炼自己的表达能力7（18%）名，认为都有联系的为1（2%）名。其比例为图1。不赞同的主要原因是会紧张8（51%）名，很累2（12%）名，没时间2（12%）名，不喜欢在别人面前表达4（25%）名，其比例为图2。
（二）课前复述的效果评价
1.学生的主观评价。我们给学生设置了四个等级，认为通过这门课的学习学到了很多东西的人数为12（28%）名，较多的为19（44%）名，一般的为10（23%）名，没有的为2（1%）人。2.学生的客观成绩。学生当中60分以下的人数为3(7.5%)名，61-70分的人数为6(9.4%)名，71-80分的人数是17(32.1%)名，81-90分的人数是22(41.5%)人，90分以上的人数是5(9.4%)人。从图3中可以看出，学生的成绩基本呈正态分布。分数的平均值为78.45，标准差为9.671。
三、讨论与反思
经过调查表明，现在的大学生普通不喜欢学习，绝大多数的学生在上课听完课，下课是不会及时复习的，这对于学习不是一个好现象，针对这种情况我采取了课前复述的方法，就是在上课之前回顾总结归纳上一节课学习过的内容，每个学生可以回答一个知识点，也可以回答几个知识点，也可以针对知识点讲故事，复述有助于学生构建故事内容意识，并且可用于评估学生的理解能力也可以针对知识点说明自己的想法与认识，总之形式各异，围绕学过的内容展开说话就可以了，有的老师说我在上课前每次都提问上一节课的内容了，我的回答是”两者是不同的”，提问是一种被动的回答，而复述是学生主动的回答与探索，提问有时会浪费很长时间，因为老师问的问题学生可能不会，学生总是那么的低着头，老师总是眼睛盯着他等着学生回答，有时，偶然提示一下也无济于事，效果不好，搞的学生也很尴尬。但是如果鼓励学生让学生主动探索，上完课后有的学生会归纳总结学习过的内容，有的学生会在网上查资料，有的学生会去图书馆查看别的版本的书。有了准备，有了探索之后，学生就会主动积极的回答，他们就会纷纷的举手回答，又可以加平时成绩，何乐而不为了。在不知不觉中学生们觉得这种方法很好，回答问题积极主动了，知识点也记住了，知识也内化成为自己的了，在实行这个方法后，学生的成绩渐渐的好了起来，挂科的同学越来越少了。文章中，通过问卷的形式调查学生对课前复述的主观看法，绝大多数的学生还是认为这种方法是不错的，其中有81%的学生认为是赞同的，有72%的学生认为学到了很多或者较多的东西。现阶段，使用这种的方法的绝大多数都是在中学当中，尤其是在中学英语中应用比较多见，在大学中也有用的，多数都是用在了语言类学科当中，实践证明，这种方法也可以在一些描述性学科中应用。
参考文献：
[1]姚孟军.用复述策略提高农村中学英语教学的有效性[J].读与写杂志,2010,(8).
