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钢笔行书字帖范文1
一、当前学生的学书现状
当前学生在书写方面仍存在着一些问题，主要集中在以下三个方面：首先，对钢笔书法存在误解。长期以来，很多学生认为钢笔书法似乎可以随意发挥，率性而为，认为其并没有太多规矩，从而使一些学生养成了不良的书写习惯。久而久之，不良书写习惯已然根深蒂固，纠正起来较为麻烦。其次，近些年来，钢笔字帖如雨后春笋般层出不穷，令人应接不暇，但其中鱼龙混杂，在钢笔字帖的选择上要从多方面进行考量。最后，要进一步加强对字体的鉴赏能力，当前部分人认为书写“行云流水”即是美，其书写杂乱而无序、造作而不自然，所以培养学生正确的审美观刻不容缓。
二、钢笔书法的特点及教学要求
（一）《盘体书法》的特点
作为一种介于行书和楷书间的一种书法字体，《盘体书法》即我们日常所说的连笔字，它极尽变化能，可改变笔顺、大小参差，亦可减少笔画、牵丝连带。其书写疏密有致、气势连贯，极富艺术效果，同时，其也有很强的实用性。
《盘体书法》采用临摹的立体练字法，与传统的纸张临摹练字法相比，《盘体书法》在很大程度上可直接帮助练字者规范自己的练字习惯。其具有以下两个特点：
首先，从“巴普洛夫”条件反射学说的角度出发，《盘体书法》是对“手”进行重复统一的标准练习，通过反复的刺激引导学生形成习惯，在一段时间的练习后，一手起落有锋形体秀美的字体即可基本形成。再经过一段时间的巩固，字体基本可定性；
其次，《盘体书法》采用临摹的立体练字法，其里面的每一个字都是精选的标准化字体，用其练字字体形成快，书写时标准、笔不乱跑，从而早日帮助学生达成写字流畅、标准、漂亮的目的。
冰冻三尺非一日之寒，练字更是如此，天长日久方能见功夫，作为一种慢功，练字需要勤学苦练。从不会写到会写的过程中需要靠人引路或自己探索；从会写到熟练写的过程中必须经过反复的书写训练。在科学的练习方法指导下，在反复的书写训练中逐步提高，这是学习写字的成功之路。
（二）钢笔书法教学要求
首先，要选择一本契合自己的书法字帖（《盘体书法》盘业彬字帖，毛P、硬笔均可），然后，要注意书写时的姿势，头要正、身要直、足安臂开。执笔时运用拇指与食指，其余三指辅助运笔，指实掌虚。最后，明确教学中的重难点。书法教学的目的在于教授给学生正确的练字方法，培养学生对字帖的“鉴赏”能力，教师要引导学生多看他人字帖，同时，给学生提供更多的机会进行讲解、交流，分析各字体的利弊，取其精华去其糟粕，使自己的书写更加得当。
三、如何练好钢笔字
（一）调动学生练字积极性，培养对书法的兴趣
古人云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。对书法的兴趣并非天生的，而是在后天练习的过程中结合自身的认识而逐步形成的，并由此产生情感，从而形成对书法的兴趣。常言道：兴趣是最好的老师，否则，刻意敷衍，在这种状态下写出的字肯定是结构松散、笔力浮滑，反而使人退步，从而影响对写字的兴趣。
（二）改变旧习惯，形成新笔势
常言道：字如其人。透过字体，能够在一定程度上反映出一个人的习惯。而我们练字，则是要改变旧习惯中不好的地方。对新笔画结构及其处理方式从了解到掌握，从生疏到熟练都是需要一定的时间的，大家在有意识的练字过程中有意识的改变某些动作，并在其基础上潜移默化的形成新的笔势。
（三）正确认识写字与书法间的关系
有人浅显的认为书法就是写字，殊不知两者间有巨大的差别。写字即突出一个“写”字 ，其带有被劳动的因素，是一种机械的动作，重点更多的侧重于实用性。而书法则不然，其侧重于创作，旨在突出作者的个性。当然，两者间也是有一定的联系的，倘若没有写好字的基本功，那书法创作变成了空中楼阁了。所以，为了更好的进行练习，有必要将两者区别开来。先练字后论及书法，这样便会少走弯路。
（四）临摹结合，事半功倍
作为学习书法的最基本方法，临摹是攀登顶峰的必由之路。但大多数人认为摹写（就是描着写）是小学生做的事情，而不屑于做。殊不知摹写是学习书法的关键一步，也是避免“抄帖”而无收益的有效方法。倘若只“临”不“摹”，那么就很难发现自己书写的弊病，只有先“摹”后“临”，临摹结合，做到所描之字与字帖上的字笔画完全重合，才能取得较好的效果。
（五）给那些字体已定型的同学的一点建议
对于那些字体已经定型，但却不好看的同学而言，要忘掉自己已有的字体，从新开始筑基。钢笔字中最重要的是结构问题，但结构是由笔画组成的，倘若连基本的横平竖直都无法保证，那更逞论字体的美观。所以在练习过程中一定要认真细心，从最基本的笔画练起，然后练字体结构。必要时可以将字帖上的字进行分解，形成单个笔画和部首来练，练习过程中要注意中锋行笔、力至笔端。
四、今后在练字中应注意的问题
1.要清晰准确；2.要按国家规定的简化字去写；3.为了更好的突出神韵，建议用连写的笔势写字，也就是写快写的连笔字；4.注意行书笔画和结构，追求美观。
参考文献：
[1]王锋.小学生钢笔字书写的执笔问题及策略[J].中国钢笔书法，2005，（10）.
[2]李善斌.如何让学生写好钢笔字[J].青少年书法，2012，（23）.
钢笔行书字帖范文2
第一步，选择字体。选择字体的原则，以整齐美观、易辨易学、书写流畅、速度适中为佳。对于初中生而言，可以考虑硬笔楷体、行楷或行书，庞中华钢笔字体、博洋规范字3500、博洋楷体7000、方正硬笔楷书简体、方正硬笔行书简体、全新硬笔行书简、赵九江钢笔行书、郭小语钢笔楷体等都是不错的选择。这些字体，我们可以登录“字库大全”等网站遴选、下载。然而，在总的指导原则下，也会遇到学生“众口难调”的问题。此时，我们不妨把选择的主动权交还给学生：教者将可供选择的字体一一向学生展示，来个“民主集中制”，由学生投票表决。当然也可以根据年级变化的实际需要，按学年、分学期适时更换更加适宜的字体。
字体选择好了，就可以安装字体了，常见的方法有两种：①控制面板一字体一文件一安装新字体一选择要安装的字体所在路径(文件后缀为“.ttf)安装成功。②复制字体打开“c：\WINDOWS\Fonts”粘贴成功。
第二步，编写内容。为体现日常语文教学与书法训练的关联性，在字帖内容编写上建议教者因“材”“制宜”，根据教学实际需要灵活处理，这个环节最能体现我们语文老师的智慧。试想：在教学现代文时，写一些常见易错的字词、成语，还能起到巩固所学知识的作用；在教学古诗文时，抄写现学的古诗文名句，也不失为一大享受；在教学作文时，把班上学生佳作的妙句编入字帖，在学生看来，那是何等荣耀的事呀；在周日的书法作业中，写一些与时俱进的名人言论、修身治学妙语等，亦能拓展视野，比如，在教学《多一些宽容》时，编入有关“宽容”的名人名言、对联、佳句，边练书法，边怡情养性，在教学《生于忧患，死于安乐》时，把温总理“多难兴邦”等内容编入字帖，亦能感受总理与人民心连心的情怀……如果我们教者能这样去做的话，就能够集练字、学知、做人等多项收益于一举之中，那么我们的书法训练就还能够起到巩固所学知识、拓展学习空间、提升道德修养等作用：可谓一举而多得。
第三步，制作字帖。这里推荐三种简单易行的方法。
(一)利用“WPS Office文字”自带的稿纸功能。步骤是“格式一稿纸设置一勾选‘启用稿纸格线’一下拉选择格式、网格、网格颜色设计页面其他设置确定”，一张漂亮的稿纸便呈现在眼前。接着，再执行以下操作，步骤是“复制粘贴选用的文本一选中文本、更换为所选用的字体一调整文本色彩(字体大小不用调)”。文本复制粘贴后，常见的训练设计方式是，范字一行，留空备仿写一行。如果是黑白印刷，范字颜色可以用“灰色25％”，这样学生可先描“挥”一次，然后再在下一行空白处对应仿写一遍，这样在增强手感的同时也提高了字帖的利用率。另外，为了体现书法训练的整体序列性，还可以美化一下页眉、页脚，如，页眉设计为“XX中学XX年级硬笔书法训练”“xx学年第X周X月x日第x页”，页脚设计为“学号”“姓名”“平价”等内容。
需要注意的是，如果使用Office Word，调整字体的大小，选中文本后请使用“Ctrl+l”(无极放大)或“Ctrl+l”(无极缩小)组合键，调整到你认为合适的大小，记住字号(一般19.5较合适)，以便下一次编写时保持统一。如果电脑中找不到这个插件，可以上网下载“OfficeWord稿纸加载项，msi”安装以后，重新启动Of-rice Word即可。
(二)借助photoshop(以下简称Ps)等制作更加灵活、更加美观的字帖。就拿Ps来说，最简单的办法是用扫描仪将书法类书籍上一些章法设计美观的作品扫描下来(如果用数码相机拍摄，要注意避免镜头变形问题)，去掉原来的文本内容，只保留其字格，然后利用PS的文本编辑功能制作即可。最后，保存为“，psff”格式，以备今后再次编辑用，再另存一份“jpg”格式的图像，复制到“Word”中，打印即可。这种方法的弊端是，文件占用内存较大。
(三)利用“WPS Office表格”或“Excel”，可以在一张稿纸中灵活地制作出多种不同形式的习字格来。不过这种方法的弊端是范字文本需要逐格、逐个依次输入，在文本内容略多时比较麻烦些。
钢笔行书字帖范文3
关键词：网络时代 师大学生 “三笔字”训练
三笔字和普通话、简笔画一起被视为教师的三大教学基本功，有鲜明的师范专业特色，对学生职业能力培养和职业素养养成起着主要支撑和明显促进作用。根据小教人才培养目标和方向的要求，决定了书法课是学生职业技能和职业素养中重要的课程内容。优秀的教学板书、手写教案等书法的实用功能涉及各门学科的教学，既是教学手段，同时也潜移默化地影响着学生的学习兴趣和书写水平。尤其是书法启蒙的小学阶段，从小养成规范的书写习惯对各科知识的顺利学习有很重要的意义。
当今的师范大学小教专业学生，生长在网络时代，成长于应试教育。字写得好坏不受升学的限制，中小学时期为了应付繁多的课堂笔记及沉重的作业负担，写字只图速度，舍弃规范，致使中小学阶段缺乏写字方面的系统教育和正规训练，导致大量学生书写能力差，书法知识贫乏。随着电脑和手机的广泛运用，平时作业、笔记、信函等生活中的信息传播交流，电脑打字的运用越来越多，而提笔写字的机会反而越来越少，这些问题的存在无疑给“三笔字”的训练带来难度。鉴于以上思考，我们开展了网络时代师大学生“三笔字”开放型的训练实践活动。
一、立足同学实际，构建学习框架
首先，课题组同学为了寻求简便、精练、有效的训练方法，编写了“网络时代师大学生开放型训练的”钢笔、粉笔字习字范本和毛笔字习字范本，选用当代硬笔书家字帖作为钢笔、粉笔习字范本，选用颜、柳、欧体作为毛笔习字范本，楷书和行楷交替进行练习。以最常用一百字的楷书练习为始点，而后采用学练结合，进行有针对性的训练：一是词语和成语练习；二是句子练习；三是最常用1000字练习；四是篇章、章法布局练习；五是了解书法发展简史，学习题款与钤印的基本方法，研读历代楷书和行书的代表作品和代表人物。钢笔与粉笔的练习进行有机整合，坚持“日课”和周定期练习制度，人手一块小黑板、一本钢笔习字练习本、一块小毛毡和一叠米字格的毛边纸，慢慢地，在用中学，在学中用。养成练字须读帖的习惯，不管是硬笔字帖，还是软笔字帖，习字者要对字帖仔细观察体味，对范字形成清晰而深刻的印象，力争做到“胸有成字、意在笔端”。随着书写的熟练，逐渐转化为自己的实际书写能力。
二、规范书写姿势，有效促进练习
古人云：“凡学书者，先学执笔”。可见执笔方法对于练习写字是非常重要的。执笔方法正确与否，关系到笔的控制能力、运笔的灵活性、书写的速度，也直接影响书写的效果。要写好字，必须养成正确的书写姿势，自觉地过笔姿、坐姿关，培养良好的书写习惯。
钢笔字练习必须强调双姿正确：头正、身直、臂开、足平，眼距书本一尺，胸距桌沿一拳，手指距笔尖一寸（图1）。
写粉笔字只能站在黑板前，采用“站立悬臂”的姿势书写。具体要做到：头平、身正、臂曲、足稳。1、头平是为了保证视线的平正，使写出的字行列整齐。随着书写高度的变化，可略有仰俯，但要经常保持头部平正不歪斜。2、身正是指身体端正不偏斜。要随着书写位置的左右变动而平移。3、臂曲是指执笔的右手臂曲成直角，举到眼的高度最便于书写。随着书写位置的上下、高低变动，手臂弯曲程度也要作相应的变化。左手或持书或按黑板或下垂，都要以轻松自然方便为佳。4、足稳是指两脚分开站立，以保持身体的平衡、稳定。随着书写高度的变化，可以踮脚或屈膝，随机应变。
粉笔形体短小，质地松，容易断。由于这个特点，加上黑板摆放的特殊性，粉笔字执笔法与毛笔字、钢笔字都不相同。正确的方法是：粉笔笔身既不垂直，也不斜靠在虎口里，而是握在手心中，全靠手指捏笔。用拇指和中指的第一节指肚对捏粉笔，食指指尖在上方压笔。无名指与小指自然卷曲与中指并列。手掌空虚，指节外凸，虎口呈椭圆形，屈伸灵活。捏笔头近1/3处，避免折断。笔身与板面成约30°夹角（图2）。
毛笔则采用比较公认的五指执笔法，力争做到指实、掌虚、掌竖、腕平、管直（图3）。
三、建立电子档案，有效促进交流
习字过程中，钢笔、毛笔的练习作品虽然易于保存，但作品也常常处于散乱状态。而粉笔字的练习空间有限、练习作业无法长久保存，课题组同学就利用智能手机，把“三笔字”的练习作业及时拍摄分类存档。这种利用电子图片的方式能有序保存自已的练习作业，使大家不仅关注训练结果，还记录一学年来的练习过程，使同学们能比较全面地认识自已的优劣得失，从相互比较和自我比较中取长补短，从而达到增强信心、有效促进交流的效果。另外，电子图片的建档也为随机请教导师提供极大的便利。
四、营造习字氛围，有效激发热情
钢笔行书字帖范文4
文/鹅毛笔
1.选择范本，先摹后临，摹临结合。摹写是学书法关键的一步。历史上有所成就的书法家，大多经历过艰苦的摹写过程。道理很简单，如果只临（照着字帖写）不摹，就很难发现自己书写的弊病，更领略不到大家书法的精髓——神。
经过一段时间的摹写和临帖之后，就要开始背临。对范本后页自己没学过的内容记入脑海或请人念，然后用自己的习惯方式写出来，再和原帖字比较，就可以看到自己与字帖之间的差距，从而检查自己的弊病所在。
2.从楷书入门。传统的书法字体有行书字体、草书字体、隶书字体、篆书字体和楷书字体五种，也就是五大类。在每一大类中又细分若干小的门类，如篆书又有大篆小篆，楷书又有魏碑唐楷之分，又有二王体、瘦金体之说。这么多字体中，初学者应该首先选择一种自己感兴趣的、适合自己文化艺术水平的字体。
在初学书法的人选择字体的问题上，书法家也各有说法。有人认为学篆隶格律高古，而且是从源头学起，有根基可循，因此应当从篆隶入门；有人说先学行书容易见效；最为大家接受、最适合当前社会现实的一种观点是，入门先学习楷书，理由是楷书的字形方正。其实，在字体的选择上，古人早就有一种流行很广的说法：“学书须先楷法，作字必先大字。大字以颜为法，中楷以欧为法，中楷既熟，然后敛为小楷，以锺王为法”。
3.选择正确的方法。学习硬笔书法，为了速成，可以直接学行书。但多数学书法者受“写好了正书才能写行书”正统观念的影响，长期精描细画地写楷书，一旦实用需写行书却发现没有进步就丧失了信心。所以，直接写行书或正、行结合练，都是短期见效的方法。
4.用笔应恰当。毛笔书法中讲究中锋行笔，钢笔书法同样重视运笔的正确性。正确的握笔方法是松紧适度，使笔尖下水缝处于笔的正中位置，在书写过程中根据笔画的粗细、主次决定用力的大小，而这种技法，要求学书法者在对帖练习时注意观察分析才能逐渐掌握。
5.用心学习，做一个艺术的“贼人”。苦练必不可少，但是要将书法写到形神兼备，就需要用心去领略和揣摩，在领会的基础上再求创新。
烟斗收藏重点在文化
文/景华
烟斗玩的是什么？收藏烟斗和收藏古董小提琴有异曲同工之妙，古董小提琴主要是看其音色。在同等音色条件下，材质更好，价值当然更高，但其收藏的第一要素不是材质。而烟斗是烟的吸食文化，各种名贵的木材、材料，都是边角料用到烟斗上，收藏烟斗一定要使用烟斗，品味心得、体会。
在欧洲收藏市场中，烟斗不仅仅是抽烟的工具，而且是一些特定圈子互动、交流的媒介，这种故事增加了烟斗的附加值，譬如某个思想家抽什么样式的烟斗，这种形式就可能会固定下来，进而引起很多人的模仿。
书法趣闻——王羲之的故事
王羲之五六岁的时候，就拜卫夫人为老师学习书法。他的书法进步很快。7岁的时候，便以写字而在当地小有名气了，很得前辈的喜爱和夸奖。
钢笔行书字帖范文5
我就谈谈小学书法课堂，由于汉字的抽象，在课堂教学中学生极易分散注意力。所以对一二年级学生来说，汉字教学重点在识字的基础上怎样写好汉字，每节课都要强调写字姿势、执笔方法、习字（摹、描、临）方法等。让正确的方法成为习惯其实很难，因为已经有不正确的方法成了习惯。在教学中我主张学生用铅笔，不提倡用自动铅笔，让学生注意写字的力度，防止过重没写几个字笔尖就断了。养成教育作为重中之重。
第一不要随便撕纸，尽量按秩序按步骤写，写完一张再写下一张。
第二是用薄白纸摹，描，感知汉字笔画的运笔过程。
第三是笔画和笔顺的指导，田字格的作用。
第四是铅笔、钢笔倾斜45°，三指执笔法。
三四年级的学生对汉字的笔画和运笔在一二年级已经有了简单的感知能力，所以说写好毛笔字先得学习执笔。毛笔字最易体现汉字笔画的提按，掌握毛笔的执笔方法也很重要，晋代卫夫人讲：“凡学书字，先学执笔。”毛笔字用五指执笔法（擫、押、钩、格、抵）是书法学者普遍认可的最好执笔方法。那么笔法在毛笔字学习上也很重要，怎样起笔、行笔、收笔，针对不同的笔画也有不同的图解。书写毛笔字的工具，是毛笔、画毡、墨汁、水桶、毛边纸、字帖等
第一是笔画教学，点、横、竖、勾、折、撇、捺
第二是结构的教学，上下结构、上中下、左右结构、左中右、半包围、全包围、等字体的分析
第三是推荐《书法名作》以及钢笔字的临习。
凡学过书法的人都知道，想将汉字写好绝非易事。不同的人对书法的理解就不一样，让学生体验书法作品的模式，条幅、扇面、横批，让学生用宣纸进行书写，体会毛笔字的魅力。教师重点指导学生临摹习作，书画印章的简单介绍和运用。书法课堂进校园，教育学生写好汉字是责任与担当。每节书法课我感觉压力较大，养成教育是老生常谈的事，学生的坐姿与执笔、学生对汉字的观察能力、学习书法的毅力等。
钢笔行书字帖范文6
一年级暑假开始我就报名参加书法班了，虽然当时的年龄很小，但每一节课我都坚持去上课，从最简单的横、竖、撇、捺练起，越写越有信心，有时甚至把时间都忘啦，看着写好的一幅幅字帖，心中的喜悦无以言表。
掌握了基本笔画后就开始写楷书，主要是写古诗，二十首古诗要全部写完，看着厚厚的、密密麻麻的字我有点泄气，老师的鼓励与表扬给了我很大的信心，“万事开头难”嘛，我咬紧牙关一个字一个字地写，努力在写好基本笔画的同时注意字的间架结构，第一首诗二十个字我足足写了十节课，功夫不负有心人，我把古诗写到宣纸上，真有点出人意料，妈妈看到我的成果，会心地笑了。接下来的书法课上，我勤勤恳恳，再接再厉，最终完成了楷书的全部课程。
现在我正在学些行书，尽管时间还不是太长，我已经在全国的“素质杯”书法大赛上获得了银奖，对我来说，这次荣誉不仅是对自己的肯定，更多的是鞭策自己今后要以更高的姿态进行自己的业余爱好。
学习书法已有两年半的时间，感觉自己收获颇丰，既锻炼了自己的耐性，又对传统文化产生了由衷的喜爱，尤其是春节前写对联的几天，在室外冒着严寒给路人们写对联，听着他们的表扬，天气再冷也会感觉心里暖融融的，新春佳节挂上自己书写的对联，自豪之情油然而生。
成绩是可人的，但不足之处尚需改正，有时存在急躁情绪，精益求精的精神还有欠缺，请老师和家长给我力量吧，我会朝着自己的梦想出发，坚持到底。
小学生学习书法感言（二）
由于我平时写字很潦草，所以，在这个暑假里妈妈为我报了一个书法班，因为妹妹该上三年级了，也要学写钢笔字了，所以这次是我和妹妹一起学习。
第一次上课，老师和我们都互相不了解，所以老师逐一询问了我们的名字，并认真地记在一个本子上，然后，老师在黑板上写了一个“陈”字，自此我就又多了一位老师，看到陈老师写的字非常漂亮，所以我下定决心要在这个暑假里把字写好！
我们第一节课学的是笔画右点，我心想我都写过一年的钢笔字了怎么还从这么简单的笔画开始学呀！陈老师似乎看出了我的心思，所以他来到我的身边，拿起笔在我的纸上写下一个右点，然后对我说：“你现在开始写吧，我希望你能超过我写的。我相信你能写得很好！”于是我开始写起来，结果真正写起这个小小的右点来却变得不是那么容易了，怎么写也写不出老师写的那样，更别说要超过老师了。于是我决定要跟陈老师好好学习写钢笔字……
