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卫生与健康知识范文1
关键词：卫生学校；中职生；人际敏感
人际敏感指的是个体的不自在感和自卑感，特别是在与其他人相比较时更加突出，心神不安，社交回避，带有自卑、害羞、苦恼、焦虑等消极体验，伴有“我不如别人”、“别人都瞧不起我”等懊丧的消极暗示，严重影响中职生的健康发展。卫生学校的中职生是一个比较特殊的群体，通过研究卫校中职生的人际敏感问题，促进卫校中职生的心理健康发展，为卫生系列中职生进行学校心理咨询机构开展针对性的教育活动提供科学依据。
一、卫校中职生的人际敏感现状调查
（一）研究对象。
本调查采用整群抽样，以**市卫生学校在校中职生为研究对象。共发问卷800余份，收回有效问卷779份，占发送问卷的98％。学生年龄15－17岁，平均16.06?0.73岁。
（二）研究工具。
采用SCL－90【1】症状自评量表，SCL－90是由美国derogatis.l.r.在1975年编制的。量表共包括10个因子，90项，分别反映受检者思维、情感、行为、人际敏感及生活习惯等等，其中F3为人际敏感因子。根据我国正常成人slz－90统计常模结果，任一因子分超过2分，可考虑筛查阳性，需进一步检查。
（三）研究实施及结果。
随机抽取三个年级参加测验班组，进行集体调查。要求被查者在正式回答问题前认真阅读指导语，独立完成问卷全部内容。并全部统计工作采用excel2003统计包括对所有数据进行录入管理和进行相关分析。可看出卫校有54.3%的中职生存在人际敏感问题。卫校中职生和全国青年常模的平均水平相比，卫校的未成年在人际敏感因子项目得分大大高于常模，并且超出2分，属于阳性范畴，说明卫校中职生的人际敏感心理问题较为突出，应该引起我们的关注与重视。
二、卫校中职生人际敏感心理问题调查的结果分析
本调查发现人际敏感问题占**市卫生学校中职生心理问题的54.3%。可见人际交往问题在**市卫生学校中职生心理问题中占据很大比例，那么，哪些因素易引起卫校中职生出现人际敏感问题呢?
（一）家庭因素
许多心理学研究早已证明：早期生活经历，特别是原生家庭对塑造人的个性，影响人格成长、人际关系、管理情绪的能力，有着深远的影响。有句谚语“父母是孩子的样子，孩子是父母的镜子”，在缺少爱与温情的家庭中长大的孩子人格会有缺陷。成长背景对中职生的影响非常大。现今卫校中职生大部分为独生子女，并有不少的中职生为单亲家庭的孩子。自我中心强，与他人相处时不能很好地相容；依赖心理强，面对新情况新问题时缺乏战胜困难的勇气和信心，缺乏积极主动适应新环境，常采取退缩、逃避等应对方式，使得卫校中职生容易出现人际关系敏感、忧郁、恐怖等症状。另外，相当一部分的卫校中职生来着县镇家庭，家庭生活困难。面对高额的费用、刚刚离开家的陌生的环境以及严峻的就业形势，使他们在人际交往中失落感、自卑感突出，表现为交往行为退缩、远离集体，出现抑郁、人际关系敏感等症状。
（二）自身因素
卫校的中职生正处于青春期，他们已经可以根据事物的本质特征和内在联系进行较恰当的判断、推理和论证，但由于知识和经验不足，加上情感上容易波动，意志上容易动摇，容易遭遇挫折。他们热情活泼，富有活力，他们往往情绪高昂，激情满怀，乐于参加各种活动如唱歌、跳舞、体育运动、辩论等等，但是情绪往往是“暴风骤雨”式的，遇事易冲动、盲目，易动感情，也容易激怒，有时容易受环境或他人的暗示。这种大幅波动也使得他们的人际关系较为紧张，也更为敏感。卫校中职生大部分是以女生为主，女生的感情相对男生来说更外露些，她们更在意自身的面容和打扮，并且按着自己的道德标准和审美观点选择朋友。所以面容和着装对她们也产生较大的心理敏感：如“别人对自己怎么看？”“别人是不是在嘲笑我”等。
（三）社会因素
现今的中职生生源主要为城市及周边县镇的毕业初中生或少数往届毕业初中生，特别是考不上高中的学生，进职校就读大多是学生无奈的选择，社会的就读高中父母成才标准的导向往往使中职生形成“我不如别人”、“别人都瞧不起我”等敏感心理。另外城镇之间的生活习惯、价值取向、语言等差异也会形成部分县镇来的学生与城市来的学生发生交往行为冲突，特别是中职生大部分都是住宿生，宿舍间的亲密频繁接触，这种交往关系冲突更为明显出现人际关系紧张，如宿舍中常有分帮派、孤立某个同学等现象。当今社会处于信息时代高度发达，卫校中职生除了学习外经常与电脑打交道，经常使用手机短信交流，人机对话取代了过去的人际交往，如在同一个宿舍从未进行过交谈等，使得中职生趋向孤立、自私、冷漠，造成心理的畸形发展。
三、改善卫校中职生人际敏感的对策
消除自卑心理、减轻心理防卫是克服卫校中职生人际敏感的关键。自卑的浅层感受是别人看不起自己，而深层体验是自己看不起自己。由于自我评价低，往往敏感多疑，常把别人一些无关的言行看成是对自己的轻视，与人相处感到不自在，缺乏安全感，心理防卫过强。可见，自卑心理过重、防卫心理过强是人际敏感的主要原因。我校对此问题进行一系列的应对措施工作：
（一）建立中职生自信心
班主任和科任教师在管理班级和教学过程给学生建立自信心。当中职生在学业、生活管理等方面有所进步时，及时给予表扬这些都激励学生能给中职生增强自信，减轻自卑。如：我校平时对班级进行十项评比每周都对前3名的班级和表现佳的宿舍在周一早会上进行表扬。又如学校开展小能手比赛，内容涉及各个相关专业科目，既能提起中职生学习的兴趣，通过比赛还给学生建立的信心。:
（二）培养团队精神，树立和谐的班风
每个人的成长、发展、成功都是在人际交往中完成的。心理学家的大量研究结果表明：心理健康的人都乐于与人交往。加强学生班级团级活动，有利于打破学生之间的孤立、冷淡、沉默关系。如我校运会的集体项目的增加趣味性10人绑架脚齐步走等、定期开展主题班会、不定期每学期对各个班级同学进行心理辅导的集体活动让卫校中职生通过运动、锻炼、游戏中的相互协作获得积极的体验，并且也增加学生相互交流的资本，让班级具有和谐的人际交往环境。
（三）个别心理辅导
成立学校心理辅导室，对检查因子阳性的同学进行适当必要的心理干预。对于这些同学我校专业的心理辅导教师能倾听他们的故事和情绪，给他们布置心理作业，每周检查，细心开导他们以积极、乐观、宽容的心态与他人平等相处。
参考文献：
【1】郭念锋主编．心理咨询师(下册)[M]．北京：民族出版社．2003．
【2】樊富珉．大学生心理健康教育研究．北京：清华大学出版社，2OO259—60．205—216
卫生与健康知识范文2
关键词：口腔健康教育；小学生；口腔健康；口腔卫生
Abstract：Objective The importance of oral health education on improving elementary students' oral sanitary conditions，oral health knowledge and behaviors is discussed. Methods 300 cases of elementary students in our district were selected as study object and evenly divided into observation group and control group according to the random principle.Oral health knowledge publicity and education was given to the observation group and they were supervised strictly to brush teeth and maintain oral hygiene seriously；intervening measures were not given to students in control group.The oral hygiene and oral health conditions of students in two groups in 3 months were compared. Results No significant differences appeared for both the oral health questionnaire score comparison and oral cavity inspection health rate comparison before study for students of the two groups with no statistical significance （P>0.05）.After study，the score and health rate of students in observation group were obviously higher than those of the control group and the comparative differences of the two groups have statistical difference（P
Key words：Oral health education；Elementary students；Oral health；Oral hygiene
提高民健康水平从儿童抓起，其中口腔健康问题是威胁儿童早期健康的主要因素之一。由于儿童年龄较小、认识较差，缺乏良好的口腔卫生常识和良好的口腔健康习惯[1-2]。据目前统计发现，15岁以前儿童的龋病及牙周病的发病率占有较高比率。因此，为了有效的控制龋病及牙周病的发病率，树立良好的口腔保健意识，养成良好的口腔卫生习惯[3]。我区针对小学生口腔健康开展了大量的教育工作，并取得了良好效果。本文将对我区进行研究的300例小学生口腔健康教育情况进行比较研究，现文章报道如下。
1 资料与方法
1.1一般资料 选取我区两所小学300例小学生为研究对象，根据随机对照原则均分为两组，其中观察组150例给予口腔健康知识宣传教育，并严格监督其认真刷牙维持口腔卫生，其中男87例，女63例，年龄6～11岁，平均年龄（8.3±1.3）岁；对照组150例未给予干预措施，其中男79例，女71例，年龄7～11岁，平均年龄（8.4±1.2）岁。两组小学生在性别、年龄等一般资料比较差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。
1.2方法 对两组小学生进行3个月的观察比较。
1.2.1口腔卫生维持 ①观察组：进行口腔卫生知识、口腔健康的重要性进行定期教育，使其充分认识到口腔卫生健康的重要性。本组均制定统一的口腔卫生标准，每日三餐后清水漱口，每日坚持早晚各刷牙一次应用口腔损害性小的牙膏，每次刷牙维持3 min；②对照组：不采取任何干预措施。
1.2.2口腔卫生教育 ①观察组行全面口腔卫生健康教育[4]：给予口腔卫生健康材料进行宣教，可采用口腔卫生相关的视频、动画、多媒体课件以及相关的口腔卫生故事书和宣传画。并有专业指导教师根据提供的口腔健康材料对小学生进行定期专业培训，使其充分认识常见口腔疾病以及口腔卫生的重要性，并定期根据培训内容进行相关考核并给予相应的奖励措施。②对照组不采取任何干预措施。
1.3观察指标 根据目前常用的基本口腔保健问卷（满分100分）对口腔健康知识、行为进行调查，统计对比两组口腔卫生知识，对两组口腔健康情况进行常规体检，比较两组口腔健康情况。
1.4统计学方法 采用SPSS 16.5软件对两组所得的数据进行统计分析，一般资料用（x±s）表示，计量资料采用t检验，计数资料比较采用χ2检验，P
2 结果
两组小学生经过三个月教育后口腔卫生知识以及口腔检查健康情况见表1。两组小学生学习前口腔保健问卷得分情况及口腔检查健康率均未见明显差异，无统计学意义（P>0.05）。学习后观察组口腔问卷得分、口腔检查健康率明显高于对照组，两组比较差异有统计学意义（P
3 讨论
青少年口腔健康问题一直是家庭及社会关注的重点问题，由于青少年口腔健康意识低，口腔卫生保护观念较差，而且青少年时期口腔疾病的发生率高，严重的影响了青少年口腔健康状况。为了有效的改善小学生青少年儿童口腔健康问题，提高青少年儿童口腔健康自我保护意识，树立良好的口腔卫生观念，近期我们采取了许多积极有效的方式，包括动员全社会、家庭、学校广泛参与口腔卫生的自我保健活动，其中关于小学生的口腔健康教育在活动中取得了较好的效果[5]。在近期的研究中我们发现，应用口腔健康知识问卷分析得知，青少年组的口腔卫生习惯差，口腔知识贫乏，口腔健康问题严重，是威胁青少年健康的一个重要因素。因此，提高青少年健康情况，有效改善减少青少年口腔疾病的发生率，是目前我们口腔卫生健康教育的主要内容[6]。口腔健康教育在青少年口腔卫生改善中具有重要、积极的作用，可以使青少年儿童养成良好的口腔健康知识，减少口腔疾病的发生情况。在国外的相关调查研究中我们可以发现，口腔健康教育能够在短期内降低菌斑数量和有效地控制牙龈炎。小学生作为口腔健康知识的主要培养对象，在小学生时期由于小学生接纳新事物能力较强，是良好口腔卫生习惯养成具有的重要时刻，是口腔健康观念与行为的形成期。因此，在小学生时期通过有效的口腔健康知识培训，良好的口腔护理观念养成，有效的口腔疾病预防措施的实施，对于小学生成年后的口腔健康维护具有重要的意义[7-8]。通过在小学生时期根据区域、生活水平等特点，对小学生制定相应的口腔健康知识培训，使其充分认识口腔健康的意义，同时对于特殊存在口腔健康问题的学生给予专门的指导与培训，进行相应的针对性教育，使其可以养成良好的口腔卫生习惯，最终使小学生口腔健康问题得到了最终的提高和改善。
在本文研究对比中我们可以发现，在进行口腔健康卫生教育之前，两组小学生的口腔保健知识水平均较低，可见青少年缺少足够的口腔健康知识教育，其口腔健康检查中可以发现，其口腔卫生情况差，口腔健康存在严重问题。在经过3个月的积极教育改善情况下，观察组小学生的口腔健康情况得到了有效的改善，口腔卫生知识及口腔健康情况均明显优于未接受教育的对照组学生。可见，良好的口腔健康教育对小学生改善口腔健康问题具有重要的意义，可以在实际行动中帮助小学生改善口腔健康问题，提高口腔健康水平。
综上所述，在小学生时期给予正确的口腔健康知识教育，提高小学生的口腔卫生正确认识比例，可以明显的改善小学生的口腔健康情况，降低口腔疾病发生率，对于改善青少年健康问题具有重要意义。
参考文献：
[1]高薇，⒑椋严俊，等.口腔健康教育对改善小学生口腔卫生状况、口腔健康知识和行为的效果研究[J].护理研究，2015，02：220-222.
[2]储月琴.进行口腔健康教育对改善小学生口腔健康状况的效果探析[J].当代医药论丛，2014，20：180-182.
[3]倪成励，周孟平，柴梅.口腔健康教育对改善医学专科院校新生口腔健康知识及行为的效果评价[J].包头医学院学报，2014，03：13-15.
[4]金迎春，张丽，曹正国.口腔健康教育对社区特定人群口腔卫生状况改善的效果评价[J].口腔医学研究，2009，06：790-792.
[5]何冰冰.口腔健康教育对改善青少年口腔卫生状况的效果评价[J].中国妇幼保健，2007，12：1594-1595.
[6]罗维，胡德渝，范旭.2种口腔健康教育方式改善中学生口腔卫生状况效果的比较[J].华西口腔医学杂志，2007，03：266-268.
卫生与健康知识范文3
部门：
姓名：
成绩：
一、填空题(每题2分，共15题，计30分)
1.公民依法享有从国家和社会获得
服务的权利。
2.各级人民政府应当把
放在优先发展的战略地位，将健康理念融入各项政策。
3.国家建立健全
卫生应急体系，制定和完善应急预案。
4.国家推进基本医疗服务实行
制度，引导非急诊患者首先到基层医疗卫生机构就诊。
5.各级各类医疗卫生机构应当分工合作，为公民提供
、保健、治疗、
、康复、安宁疗护等全方位全周期的医疗卫生服务。
6.政府举办的医疗卫生机构应当坚持
性质，所有收支均纳入
管理，按照医疗卫生服务体系规划合理设置并控制规模。
7.医疗卫生机构应当按照临床诊疗指南、
和行业标准以及医学伦理规范等有关要求，合理进行检查、用药、诊疗
。
8.医疗卫生人员应当弘扬敬佑生命、
、
、大爱无疆的崇高职业精神，遵守行业规范，恪守医德，努力提高专业水平和服务质量。
9.国家对医师、护士等医疗卫生人员依法实行
制度。医疗卫生人员应当依法取得相应的
。
10.国家建立
两级医药储备，用于保障重大灾情、疫情及其他突发事件等应急需要。
11.学校应当按照规定开设体育与健康课程，组织学生开展广播体操、
、体能锻炼等活动。
12.国家建立以
为主体，商业健康保险、医疗救助、职工互助医疗和医疗慈善服务等为补充的、多层次的医疗保障体系。
13.国家建立健全药品价格监测体系，开展
调查，加强药品价格监督检查。
14.全科医生主要提供常见病、多发病的诊疗和转诊、预防、保健、康复，以及
管理、
管理等服务。
15.专业公共卫生机构，是指疾病预防控制中心、专科疾病防治机构、
、急救中心(站)和血站等。
二、单选题(每题3分，共10题，计30分)
1.《中华人民共和国基本医疗卫生与健康促进法》于
实施。
(
)
A.2020年1月1日
B.2020年3月1日
C.2020年5月1日
D.2020年6月1日
2.国家建立健全符合医疗卫生行业特点的人事、薪酬、奖励制度，体现医疗卫生人员
。(
)
A.职业特点和技术劳动价值
B.奉献精神和医疗技术价值
C.医风医德和技术劳动价值
D.劳动价值和医疗技术水平
3.执业医师晋升为副高级技术职称应当有累计
在县级以下或者对口支援的医疗卫生机构提供医疗卫生服务的经历。(
)
A.一年以上
B.两年以上
C.三年以上
D.四年以上
4.国家公布
目录，根据药品临床应用实践、药品标准变化、药品新上市情况等，对目录进行动态调整。(
)
A.保险药品
B.平价药品
C.常用药物
D.基本药物
5.县级以上人民政府教育主管部门应当按照规定将学生
纳入学校考核体系。(
)
A.健康教育考试
B.体能锻炼水平
C.体质健康水平
D.体育与健康课程
6.国家组织居民健康状况调查和统计，开展体质监测，对
进行评估，并根据评估结果制定、完善与健康相关的法律、法规、政策和规划。(
)
A.健康体质
B.健康绩效
C.健康水平
D.健康状况
7.违反本法规定，未取得医疗机构执业许可证擅自执业的，由县级以上人民政府卫生健康主管部门责令停止执业活动，没收违法所得和药品、医疗器械，并处违法所得
的罚款，违法所得不足一万元的，按一万元计算。(
)
A.五倍以上十倍以下
B.五倍以上十五倍以下
C.五倍以上二十倍以下
D.二倍以上十倍以下
8.国家建立健全以
为导向的药品审评审批制度。(
)
A.防治罕见病
B.临床需求
C.重大疾病急需
D.药品质量
9.国家加强中药的保护与发展，充分体现中药的
，发挥其在预防、保健、医疗、康复中的作用。(
)
A.特色和优势
B.作用和功效
C.低副作用
D.实践效果
10.医疗卫生人员的人身安全、
不受侵犯，其合法权益受法律保护。(
)
A.生命健康
B.财产安全
C.人格尊严
D.职业发展
三、判断题(每题2分，共10题，计20分)
1.基本医疗卫生服务包括基本公共卫生服务和基本医疗服务。基本医疗服务由国家免费提供。(
)
2.国家加强职业健康保护。乡镇级以上人民政府应当制定职业病防治规划，建立健全职业健康工作机制。(
)
3.非营利性医疗卫生机构根据收益情况，可以向出资人、举办者分配收益。(
)
4.急救中心(站)不得以未付费为由拒绝或者拖延为急危重症患者提供急救服务。(
)
5.为合同利用社会资本，政府举办的医疗卫生机构可以与其他组织投资设立非独立法人资格的医疗卫生机构，可以与社会资本合作举办营利性医疗卫生机构。(
)
6.基本医疗保险基金支付范围由国务院财政主管部门组织制定。(
)
7.参加药品采购投标的投标人不得以低于成本的报价竞标，不得以欺诈、串通投标、滥用市场支配地位等方式竞标。(
)
8.公民是自己健康的第一责任人，树立和践行对自己健康负责的健康管理理念。(
)
9.主要健康指标，是指人均预期寿命、孕产妇死亡率、婴儿死亡率、十岁以下儿童死亡率等。(
)
10.任何组织和个人应当接受、配合医疗卫生机构为预防、控制、消除传染病危害依法采取的调查、检验、采集样本、隔离治疗、医学观察等措施。
(
)
四、简答题(每题5分，共4题，计20分)
1.什么是基本医疗卫生服务?
2.(三选一，根据自己所处单位选择)
基层医疗卫生机构主要提供什么服务?
医院主要提供什么服务?
专业公共卫生机构主要提供什么服务?
3.违反本法规定，伪造、变造、买卖、出租、出借医疗机构执业许可证的，应该如何处置?
4.本法对于减少吸烟危害如何规定?
参考答案
一、填空题
1.基本医疗卫生
2.人民健康
3.突发事件
4.分级诊疗
5.预防、护理
6.公益、预算
7.临床技术操作规范
8.救死扶伤、甘于奉献
9.执业注册、职业资格
10.中央与地方
11.眼保健操
12.基本医疗保险
13.成本价格
14.慢性病、健康
15.健康教育机构
二、单选题
1-5：D A A D C
6-10：B C B A C
三、判断题
1.ⅹ，基本公共卫生服务由国家免费提供。
2.ⅹ，县级以上人民政府应当制定职业病防治规划，建立健全职业健康工作机制。
3.ⅹ，非营利性医疗卫生机构不得向出资人、举办者分配或者变相分配收益。
4.√
5.ⅹ，政府举办的医疗卫生机构不得与其他组织投资设立非独立法人资格的医疗卫生机构，不得与社会资本合作举办营利性医疗卫生机构。
6.ⅹ，由国务院医疗保障主管部门组织制定。
7.√
8.√
9.ⅹ，主要健康指标，是指人均预期寿命、孕产妇死亡率、婴儿死亡率、五岁以下儿童死亡率等。
10.√
四、简答题
1.基本医疗卫生服务，是指维护人体健康所必需、与经济社会发展水平相适应、公民可公平获得的，采用适宜药物、适宜技术、适宜设备提供的疾病预防、诊断、治疗、护理和康复等服务。
基本医疗卫生服务包括基本公共卫生服务和基本医疗服务。
2.基层医疗卫生机构主要提供预防、保健、健康教育、疾病管理，为居民建立健康档案，常见病、多发病的诊疗以及部分疾病的康复、护理，接收医院转诊患者，向医院转诊超出自身服务能力的患者等基本医疗卫生服务。
医院主要提供疾病诊治，特别是急危重症和疑难病症的诊疗，突发事件医疗处置和救援以及健康教育等医疗卫生服务，并开展医学教育、医疗卫生人员培训、医学科学研究和对基层医疗卫生机构的业务指导等工作。
专业公共卫生机构主要提供传染病、慢性非传染性疾病、职业病、地方病等疾病预防控制和健康教育、妇幼保健、精神卫生、院前急救、采供血、食品安全风险监测评估、出生缺陷防治等公共卫生服务。
卫生与健康知识范文4
【关键词】 围婚期女性； 生殖道感染认知； 心理状况； KAP健康教育
doi：10.14033/ki.cfmr.2017.2.078 文献标识码 B 文章编号 1674-6805（2017）02-0142-03
The Investigation of Following the Wedding around Female of Tangxia Reproductive Tract Infections，Psychological Condition Investigation and Effects of Knowledge-attitude-practice/YANG Yu-fei，ZHU Xue-qin，CHEN Shu-yuan，et al.//Chinese and Foreign Medical Research，2017，15（2）：142-144
【Abstract】 Objective：To discuss more effective control measures around the marriage of the female reproductive tract infections.Method：Investigated cognition，mental status surrounding the marriage of women of reproductive tract infections，KAP health education model was used on the part of patients，be comprehensive，individualized treated，compared the treatment efficacy of combined treatment with a single conventional.Result：The overall prevalence of reproductive tract infections was 39.5%，awareness was 68.4%.After KAP education，in addition to paranoid and psychotic two factors，the two groups Jian SCL-90 total and for other factors，the differences were statistically significant（P
【Key words】 Women around the wedding； Reproductive tract infections； Psychological conditions； Knowledge-attitude-practice
First-author’s address：Tangxia Hospital in Dongguan City，Dongguan 523710，China
围婚期妇女作为一个特殊群体，承担着孕育下一代的重任，生殖道感染（reproductive tract infection，RTI）是威胁妇女健康的主要原因，实施生殖道感染干预工程是计划生育优质服务的重要内容[1]。本研究通过对2014年6月-2016年1月塘厦镇围婚期妇女对生殖道感染（reproductive tract infection，RTI）的认知情况调查问卷，心理健康状况测试，针对其不良心理状况进行知识-态度-行为（knowledge-attitude-practice，KAP）健康教育模式教育，并与传统的治疗相结合进行综合化、个体化的治疗，取得良好的疗效，现总结报告如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
2014年6月-2016年1月就诊于塘厦医院妇、产科门诊及塘厦各社区门诊，自愿参加本次研究的围婚期、有性生活史女性1000例，年龄20～40岁，平均26.5岁。
1.2 方法
1.2.1 妇科检查及实验室检查 对每个调查对象进行妇科、分泌物实验室等检查，查白带常规（清洁度、乳酸杆菌、镜检白细胞、线索细胞、真菌、滴虫等）、细菌性阴道病、支原体、衣原体、淋球菌等，并在治疗后复查。
1.2.2 问卷调查 采用自行设计问卷调查表，对其一般人口学资料、对生殖道感染途径、危害及防护等的认知情况进行问卷式调查，在首诊确定为RTI的女性治疗前后分别采用90项症状清单又称症状自评量表（90 symptoms check list，SCL-90）测查其心理健康状况。
1.2.3 KAP健康教育 将在首诊确定为RTI的女性随机分综合组197例和对照组198例。对照组给予常规药物治疗，综合组在药物治疗的同时运用KAP健康教育模式对患者进行健康教育。KAP健康教育模式，即知识（knowledge）-态度（attitude）-行为（practice）。具体如下，（1）传授知识：分析患者病因，通过调查了解其生活习惯、心理状态和需求，对患者进行有针对性的健康教育，使患者对RTI的病因、各种症状、治疗方法有正确认识。（2）转变态度：对产生焦虑、恐惧、心理负担重患者进行心理疏导，转变患者对此疾病的认识和态度，消除不良情绪，以一种积极稳定的心态对待疾病。（3）产生行动：通过健康教育，提高围婚期妇女发现自身是否存在生殖健康问题的能力，并改变其个人不良卫生习惯，正确及时就医，做到早发现、早治疗。
1.3 指标观察及判定标准
参考谢幸等[2]主编的《妇产科学》第8版，生殖道感染及性传播疾病的诊断标准，包括：细菌性阴道病、外阴阴道假性酵母菌病、滴虫性阴道炎、宫颈炎、淋病等。根据临床症状、体征及化验室检查3项指标判定疗效。（1）痊愈：症状、体征完全消失，外阴及阴道无瘙痒，白带正常。（2）显效：症状及体征大部分消失（>50%），外阴及阴道无瘙痒或显著减轻，白带减少，黏膜损伤明显好转，病原学检查阴性，清洁度Ⅱ度以上。（3）有效：症状、体征改善，外阴及阴道瘙痒减轻，白带减少，黏膜损伤好转，阴道清洁度Ⅱ度或以下。（4）无效：症状、体征无改变，清洁度无改善。总有效率=痊愈率+显效率+有效率。复发：治愈后随访3个月均无异常，3个月后再复发。
SCL-90共有90个因子，包括躯体化、强迫症状等10个症状因子采用5级评分（1～5分），得分越高表示精神症状越多、心理健康水平越差。按SCL-90总分>160分或任意1个因子≥2分，或阳性数目超过3项三个条件之一者判定为存在心理问题，任一因子的得分≥3分者，则被认为可能有中、重度的心理卫生问题。
1.4 统计学处理
所有数据均采用SPSS 12.0软件进行统计学处理，计量资料以（x±s）表示，采用t检验，计数资料以率（%）表示，采用字2检验，进行单因素及多因素统计分析，以SCL-90表测查总分为因变量，以调查卷调查所涉及的各相关因素为自变量，作逐步回归分析，以P
2 结果
2.1 生殖道感染情况
在1000例受检人中，生殖道感染总患病率为39.5%（395/1000），按患病顺位分别为：细菌性阴道病11.90%（119/1000）、外阴阴道假性酵母菌病10.90%（109/1000）、宫颈炎7.30%（73/1000）、滴虫性阴道炎2.60%（26/1000）、支原体感染2.30%（23/1000）、盆腔炎2.20%（22/1000）、沙眼衣原体1.50%（15/1000）、尖锐湿疣1.10%（11/1000）、淋病0.30%（3/1000）、生殖道疱疹0.20%（2/1000）。其中5例同时患有细菌性阴道病和外阴阴道假性酵母菌病，3例同时患有外阴阴道假性酵母菌病和支原体感染。
2.2 生殖道感染防治认知情况
在1000例受检人中，对RTI知晓率为68.4%（684/1000），对RTI态度正确率为45.3%，对RTI相关卫生行为的总正确率为62.5%，大专及以上文化程度者的认知度及正确率分别为83.1%及70.2%，大专及以下文化程度者的认知度及正确率分别为50.3%及48.5%，高文化程度者均明显高于低文化程度者。
2.3 两组治疗前后SCL-90量表得分比较
对照组198例，综合组197例。KAP教育前，两组SCL-90总分及各因子分间差异无统计学意义（P>0.05），见表1。KAP教育后，两组除偏执、精神病性两因子外SCL-90总分及其他各因子分间差异均有统计学意义（P
2.4 两组疗效比较
两组总有效率比较差异有统计学意义（字2=38.34，P
3 讨论
随着医学模式的改变，患者心理健康的研究逐年增加并不断深入。SCL-90是当前使用最为广泛、世界上最著名的心理健康测试量表之一。该量表用来衡量患者自觉症状的严重程度[3]，用于正常人群和临床患者心理健康筛查。生殖道感染（RTI）是一组较典型的生物-心理-社会性疾病，该类疾病对患者身心来说是一个强烈的应激源，加上治疗带来的痛苦，必然使患者出现程度不一的紧张、焦虑、恐惧等负性情绪变化，直接影响他们的心理健康状况[4]。通过SCL-90心理测量，可较准确、客观评估生殖道感染者的负性情绪及精神症状。患者的负性情绪及精神症状是影响疾病康复的重要因素，良好的精神状态有助于疾病的康复。KAP健康教育模式是集知识-态度-行为为一体的有机结合，该模式强调个体性，是采用适当的方式、方法，有针对性地进行引导，将医护人员获取的信息和知识转化为行为，通过行为的改变来提高疾病的治疗效果和患者的生活质量[5-6]。本研究中，综合治疗组除偏执、精神病性两因子外，其他各负性情绪因子均明显优于对照组。综合治疗组总有效率98.98%，明显高于对照组的90.91%，说明KAP健康教育可促进生殖道感染女性不良情绪的改善及提高治愈率。
本次调查生殖道感染总患病率为39.5%，较相关报告已婚妇女生殖道感染发病率为55.74%偏低[7]，可能与近年来人们对生殖道感染认知的提高，早诊断、早治疗等有关。但控制育龄妇女的生殖道感染情况仍是目前妇科保健工作中重要的课题，寻找合理、有效的干预方法是抗旨生殖道感染的关键[8]，通过调查围婚期妇女对生殖道感染的认知、心理状况，运用KAP健康教育模式对患者进行健康教育的综合治疗，是较有效的RTI防治措施。
参考文献
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[7]李影.3450例已婚妇女生殖道感染现状分析[J].中外医学研究，2012，10（11）：64-65.
卫生与健康知识范文5
【关键词】门诊； 健康教育； 宣教
【中图分类号】G479 【文献标识码】A 【文章编号】2095-6851（2014）2-0402-02
门诊是医院的窗口，是病人的集中地，同样是开展健康教育的理想场所。而门诊健康教育是一种治疗方法，能够有效的降低医疗费用，同时提高医疗设备的利用率。因此，门诊健康教育具有十分重大的意义。
1 门诊健康教育的主要形式
健康教育的最终目的是患者及其家属增强自身健康保护的意识，并采取有益健康的行为及生活方式。医护人员根据工作需要，选择最佳的、最具有说服力的教育方式，帮助人们接受有利于身体健康的方式，促进疾病的康复，进而提高人民的生活质量。
1. 1候诊教育：在患者候诊时进行健康教育，不仅可以安定患者的情绪，还可以向患者及其家属传播一些卫生健康知识及自我保健措施，增强患者对自身健康保护的意识及增加其基础健康知识，包括：公共卫生与个人卫生、营养卫生、疾病预防知识、精神卫生知识等，还有针对中老年及妇女儿童的保健知识。一方面患者可以对患者及其家属进行口头讲解，宣教健康知识教育；另一方面，设置固定的健康知识专栏，内容可以以常见病、流行病为主，内容要通俗易懂，突出重点，方便记忆。
1.2接诊教育：接诊教育是门诊健康教育中非常重要的一个环节，主要以谈话的方式进行。在诊断病情的过程中，医生与患者进行面对面的交流，针对患者关心的身体健康问题进行重点解答，同时还要进行简短的解释、安慰。
1.3 门诊咨询教育：如果患者中老人及孩子居多，则需要医生与患者之间进行面对面的交流，对患者的问题要详细、耐心地解答，以满足患者及家属对医药的需求及服用要求，从而达到提高治疗效果的目的。
1.4 健康处方：健康处方是医生在对患者进行诊治的过程中，发给患者具有针对性的宣传资料，包括科普读物、健康教育手册及出院指导等，方便患者可以通过阅读的方式获得与自身病情有关的知识。
2 加强门诊健康教育宣教的措施
2.1提高护士的自身素质：提高护士的自身素质，一方面，加强自身的基础理论知识的学习，掌握多学科的知识组织门诊护士进行业务学习；另一方面，提高护士与病人的交流能力，组织相关的模拟护士与病人交流时的利益训练，进而逐渐提高护士对门诊健康教育的宣教能力。
2.2采取黑板报形式：在医院每个楼层的候诊处放一固定的小黑板，有专门的护士负责，每月定期出有关健康知识的黑板报，内容以常见疾病的预防方式为主，同时还要根据季节的变化展出相关疾病的预防知识。比如在春季展出关于流行性感冒的健康知识，在秋季展出关于小儿腹泻预防治疗的健康知识等。
2.3积极利用宣传卡片、科普书的形式：门诊各诊室的护士可以积极利用宣传卡片、小册子、宣传单、科普书等相关健康知识宣传形式发放给需要的患者及其家属，帮助患者了解预防疾病的保健知识，增强自我保健的能力。
2.4集中上课的形式：各门诊的护士可以在各候诊区采取集中上课的形式，针对常见的疾病及各种多发病的一些预防及治疗方法对候诊的病人进行宣教。比如在妇产科门诊组建孕妇学校，每名孕妇在检查期间要定时上课，护士对孕妇产前、产后的保健知识及母乳喂养的注意事项进行讲解。每次上课时要采取签到的方式，对缺课的孕妇要进行及时的补课，保证孕妇在怀孕期间的相关知识教育学习。
2.5个别宣教：患者及其家属在候诊时，护士可以利用候诊时间针对患者的具体情况进行个别宣教，同时护士还要根据病人提出的各种医疗护理问题进行耐心的解答。
2.6利用电视录像进行宣教：为了更加方便患者对健康教育知识的深入了解，在各楼层的候诊区安装一台电视机，通过播放电视录像对患者及其家属进行健康知识教育。同时，每天定时播放一些有关常见疾病的预防及治疗方式的录像，并定期更新，是患者及其家属在候诊时获得健康保健知识。
3 加强门诊健康教育的检查督促工作
3.1门诊护士进行长期检查，发现问题及时解决：开展门诊健康教育后，还要制定相关的制度措施，进行长期定期及不定期的抽查。如果出现没有按时播放录像、没有发放宣传卡片及黑板报漏办的情况，则要对相关负责人进行批评，并要求及时改进。而对获得患者肯定的护士要进行表扬及相关的奖励。
3.2征求病人的意见，反馈健康教育实施效果：开展门诊健康教育后，要定期征集患者及其家属的意见，同时还要与个别患者进行交流，根据患者的反应对门诊健康教育的效果进行评价。
结束语
健康教育能够帮助人们了解自己的身体健康情况，促进人们主动选择有益于身体健康的行为与生活方式，避免不良的生活习惯。因此，在门诊开展的健康教育实践中，应从实际的工作情况出发，选择最佳的健康教育形式，抓住合适的健康教育时机，拓展服务的范围，对工作及管理的模式进行合理地规划，提高护理的质量，并提高患者的满意度。
参考文献
[1]蔡轰.门诊健康教育中的问题及对策[J].中华护理教育，2005（02）.
卫生与健康知识范文6
一、确实加强领导，健全和完善健康教育工作体系。
1、教育局调整充实健康教育工作领导小组，切实加强对教育局机关和市教育系统健康教育工作的领导，做到职责分工明确，各司其职，共同落实好健康教育。我局健康教育领导小组名单如下：
组长：
副组长：
成员：
2、全市各级各类学校、幼儿园，要将健康教育工作纳入学校工作计划，加强健康教育机构和队伍的建设，落实人员配置、工作责任和经费投入；强化健康教育网络建设，要具有开展健康教育服务的工作网络和基本设施；提高健康教育专兼职人员的综合素质。启用《健康教育管理手册》，规范健康教育工作台账资料的管理。
二、进一步加强学校健康教育工作，确保各项健康教育指标达标。
1、学校健全健康教育工作机构。各中小学要健全爱国卫生运动领导小组及健康教育工作领导小组；配备健康教育专职或兼职教师，落实健康教育工作责任。认真组织中小学以多种形式开展健康教育活动，对学生重点进行预防传染病、食物中毒、碘缺乏病及控烟等宣传教育，不断增强师生卫生与健康意识。
2、切实上好健康教育课。各学校要按教学大纲的要求开足健康教育课时，小学、初中阶段要确保每周0.5节，开课率要100％。做到有课程安排、有教材、有教案、有检测、有成绩，并建立健康教育资料档案。教育局加强对各中小学健康教育工作的督促和检查。做好卫生与健康知识以及防治常见病和流行病知识的宣传教育工作，巩固和提高学生基础健康知识的知晓率（达80％以上）。
3、抓好卫生行为养成教育。各中小学要抓好日常卫生行为养成教育，提高学生基本健康行为形成率（达80％以上）。要认真抓好学生个人卫生(如勤剪指甲、头发，勤洗头、刷牙、洗澡换衣服等)的教育和检查，增添饮水和洗手设施，教育学生勤洗手，使学生养成良好的个人卫生习惯。
4、认真组织学生的体检工作，采取有效措施降低近视眼新发病率。认真做好每学年的新生入学健康体检工作，配合卫生部门做好儿童免疫接种工作。配合市疾控中心做好14岁以下儿童蛔虫感染率监测工作，使感染率控制在3%以下（≤3%）。
5、抓好控烟宣传教育工作。在学校（园）内张贴控烟宣传画，利用黑板报、宣传橱窗宣传控烟知识；利用“世界无烟日”、“禁毒日”等，大力开展控烟健康教育宣传活动，建立学校、家庭、社会三结合的控烟健康教育体系，全面提高教师、学生和家长对吸烟危害健康的认识。开展争创“无烟学校”健康教育局宣传活动。
三、要进一步加强校园“四化”(绿化、美化、净化、艺术化)建设，健全校园内外环境卫生清洁制度和保洁制度，彻底清除卫生死角，做好鼠、蚊、蝇等病媒生物防制工作，努力改善校园环境卫生，为师生营造一个良好的教学环境。
