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散步导学案范文1
【关键词】美学 理论 道安
一、潜在读者与审美经验的期待视界
在接受美学中，“读者”这一术语备受青睐，因其认为文学创作的目的必须通过读者才能得以实现。作者将其生气灌注于作品，赋予作品以潜在的文学性。然而，只有当读者进行阅读活动后，作者的主体性才能对象化，作品的潜在意义才能具体化，文学的创作目的才能实现。
译者，作为原作的读者，同时也是译作的创造者。那么，在翻译过程中，译者就不可避免的要面对两次接受活动：译者与原作的交流；译者同原作者一样，对译文可能的读者进行预设，预测译文读者的参与和接受。同理，译文读者也会对译文的产生造成影响。
然而，所有的读者，包括译者在内，受他们自己的世界观、人生观；一般文化视野；艺术文化素养；文化能力的影响，在进入阅读时，心理上就已经有了一个既成的结构图式，这个结构图式会影响他们的阅读与接受，海德格尔将之称为“前结构”。姚斯认为文学阅读不是一般的“前结构”，而是审美认识活动，因而将“前结构”发展为“审美经验的期待视野”。无疑，读者的期待视野在一定程度上规定了他们阅读和接受的基本走向。
二、“五失本，三不易”新解
一般说来，中国的翻译史始于佛经翻译。经佛经翻译的实践，东晋时期的道安在《摩诃钵罗若波罗蜜经钞序》提出了著名的具备译论价值的“五失本，三不易”说，钱钟书先生在《管锥篇》中认为“五失本，三不易”说为“吾国翻译术开宗明义”。道安写道：
g胡榍兀有五失本也：一者，胡ZM倒而使那兀一失本也。二者，胡尚|，秦人好文，骺杀心，非文不合，斯二失本也。三者，胡委悉，至於U，丁反覆，或三或四，不嫌其，而今裁斥，三失本也。四者，胡有x正似yo，ふf向Z，文o以，或千五百，刈而不存，四失本也。五者，事已全成，⒏傍及，反v前o已，乃後f而悉除，此五失本也。然般若，三_之心，覆面所演，}必因r，r俗有易，而h雅古，以m今r，一不易也。愚智天隔，}人叵A，乃欲以千q之上微言，魇购习偻踔下末俗。二不易也。阿y出，去佛未h，尊大迦~，令五百六通，迭察迭，今x千年，而以近意量裁，彼阿_h乃兢兢若此，此生死人而平平若此，M⒉恢法者勇乎，斯三不易也。
他的意思是翻译梵文佛经，有五种情况容易使译文失去原文的面目，有三种情况不易处理。目前，对“五失本，三不易”的研究大多集中于直译与意译这一翻译方法问题上，以求忠实；也有另辟蹊径者，如王宏印教授在《中国传统译论经典诠释》中分别从“五失本”的客体角度、“三不易”的主体性差异来论述翻译本体论问题。而作者则从接受美学的角度窥见了道安对潜在读者和读者期待视界的感悟。
对于“五失本”，道安曾在《@婆沙序》中说：“遂案本而传，不令有损言游字；时改倒句，余尽实录也。”如此，道安的直译态度是无疑的了。然而，梵语汉语语言文化上的差异，使得道安不得不“时改倒句”，见五失本“一者，胡语尽倒而使从秦”，“二者，胡经尚质，秦人好文，传可众心，非文不合”。此处，道安已预设了他译本的潜在读者，即“秦人”。
“三不易”则更体现了道安对读者接受问题的重视。“时俗有易，而删雅古，以适今时”指的是古今时俗的差异。随着时间推移，世俗有异，读者的审美经验和期待世界亦随之改变，为适应现时读者的视界，译者只能“删雅古”，此乃其一。“愚智天隔，圣人叵阶，乃欲以千岁之上微言，传使合百王之下末俗，此处道安考虑到了作者与读者的关系问题，今日读者的智力水平不可比拟当日佛陀的思考水平，于是译者考虑到译本读者的接受能力，只能让前者俯就后者，“传使合百王之下末俗”，此乃其二。“今离千年，而以近意量裁”，道安则点出了原作者与译者的关系，作者佛陀已逝，译者只能以其审美经验的期待视界做到“近意量裁”，再将其传达给译文读者，一方面说明“文学作品并非是一个对每个时代的每个观察者都以同一面貌出现的自足客体”，一方面又体现的了同样作为读者的译者的重要性，此乃其三。而在中西方翻译宗教典籍的历史上，直到20世纪50年代，奈达才提出读者反应说，但在两千多年前的中国，道安的“五失本，三不易”就已经有了读者反应的思想萌芽。
三、结语
杨自俭先生在为王宏印教授的《中国传统译论经典诠释》所作的序――《中国传统译论的现代转化问题》中提到要建设中国译学，就必须对我国传统译论进行现代阐释，对传统译论进行继承性研究。他说道：“中国也有家训相传，不过那是话语代代传承，话语形式可能不变，但内容会因时空的不同而变化。看来精神的继承是要随时空的变迁而变化的。所以今天讨论传统译论的继承问题，就必须联系今天的时代、社会现状以及本学科发展状况来进行，也就是说要我们现代人的创新研究相结合”。秉着继承传统的愿望，本文将道安的“五失本，三不易”与西方接受美学理论相结合，发现了其中所蕴含的潜在读者与读者期待视界的思想萌芽，满足了从新的角度和思路来解释中国传统译论的愿望。
参考文献：
散步导学案范文2
《制订建站计划》是浙江教育出版社出版的中学信息技术八年级上册第三单元“网站制作”的第二课。在
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各小组成果展示，感悟成功。
设计意图：参考一些常见的网站色彩搭配方案，让学生明白色彩是网站构成的一个重要方面。为了让学生对班级网站的配色有更加直观的感受，教师给出了一个常规网站主页的布局框架，让学生直接在这个框架中修改各形状的填充色、文字颜色、背景颜色，从而突破难点。
3.知识整理，总结提升
师：在这节课中，每两位同学一起合作完成了一份班级网站的建站计划书，这说明同学们都有很强的合作意识，这一点非常重要。以后不管是学习还是走上工作岗位，同学们都要积极与他人合作。制作网站是一项系统工程，有了建站计划书，我们就可以按图施工，从而事半功倍。同学们，做其他事情也是一样，在实施前，制订一份详实可行的计划至关重要。
散步导学案范文3
一、整体比较，初步感受亲情
教学当代作家莫怀戚的《散步》一课时，因是借班上课，我考虑课前学生预习，从提问整体感知导入，引导学生初步感受亲情。
【案例1】
师：课前同学们进行了充分的预习，我们来看看能不能顺利通过。作者为我们写了一件什么事？（课前所发导学案上问题后有一括号，提示学生注意说清楚要素。一般同学都能注意，也有人还没有很好地注意。）
生1：作者写了我们一家人散步的事。
师：哪位同学来评价一下，她有没有交代清楚要素。
生2:本文写了一家三代在田野上散步的事。
……
评述：新课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。教者一开始就抓住起始段落，帮助学生站在文本之外，通过调换词序，再将两个“我的”去除，比较朗读，感受出这平常小事“散步”中的作者对一家人的亲情。学生很容易把握，也就有了阅读兴趣。我们应该关注学生的阅读情绪，培养他们先说后问再议，积极参与学习。只有让学生真正地走进文本，融入角色，体会到语言背后的情感，才会与故事中的人物产生心灵的共鸣。
所以第二步，我要求学生走进文本，跳读语句，体会字里行间的浓浓亲情。
二、跳读品析，体会浓浓亲情
【案例2】
师：其实，文章不仅仅是开头让我们感受到一家人的亲情。我们还能从哪些地方感受到这一家人的浓浓亲情呢？让我们到文章中细细地找，把你认为能够体现亲情的语句找出来，边读边做上批注，一会儿和大家交流你的朗读体会。
（学生自主阅读批注，老师巡视，后组织师生互动交流。）
A：母子情。
学生1：“母亲信服地点点头，便去拿外套。”“信服”说明母亲对儿子的理解和信任，也体现出他们之间和谐的关系。
师：你体会到的是什么情感？
学生1：亲情。（师评：亲情似乎太大了些。）（有生小声纠正：是骨肉情。）
师：你读出了母亲对儿子的信任。
……
评述：根据《新课标》的要求，我们要构建以学生为主体的，突出语感，质疑和应用能力培养的阅读课教学模式。这部分，我关注生成，注重从学生的朗读体验出发，引导学生结合语言品析，将一家人的亲情分别归类在母子情、祖孙情和夫妻情，通过轻重、抑扬、缓急的处理，引导学生读出了母子间的信任和理解，夫妻间的默契与和谐，“我”在解决祖孙间走小路还是走大路的“分歧”时的权衡和责任。
三、链接再读，感悟生命之美
对作品主题的理解，若仅停留在“尊老爱幼”层面，未免单薄了些。所以我设计了第三步，从站在文本之外初读感受亲情，到走进字里行间品读浓浓亲情，再站在与心灵对话的阅读高度，立在文本之上，要求学生再读课文，感悟生命之美。
【案例3】
师：同学们，我们刚才从字里行间读到了母子情、祖孙情、夫妻情，还有一家人的浓浓亲情。透过这浓浓亲情，你还能读到什么？老师提供给大家一段材料，这样的内容在文中也有体现。大家想一想，散步在我们日常生活中是件寻常小事，但在这寻常小事的背后，却又有着不寻常的地方。
同学们先独立思考1-2分钟，然后在小组内交流。请中心发言人把小组内四个人的智慧集中起来，用一段话表述：你还从中读到了什么。
小组1：我们读出了作者对生活有高度的责任感。
师：请你说说你是怎样读出这种责任感的。
小组1：第8节“我和妻子都是慢慢地，稳稳地，……整个世界”，这里儿子代表着美好的未来，母亲代表过去。对过去要珍惜，对未来要珍爱，这就抒发了我和妻子对生命的高度责任感。
……
散步导学案范文4
关键词：高效 语文 初中
一、教师应该拥有丰富的知识
所谓学富五车、才高八斗意义就在于此。课堂将成为教师个人是魅力展示的场所，现在的教师有好多并不是致力于教育事业，只是把教书当做是一种职业而非事业。现代教育学理论认为，教学并不是表演，教师也不是演员，学生更不是观众。学生是学习的主体，教师只是起到引导、辅助作用。可是，要当好这个领头羊，则需要教师有丰富的个人情感和知识魅力，只有有情感的人才能把无穷的知识教得有情，有魅力的教师能把无魅力的知识教得充满魅力。
二、让学生充分参与进来
一堂好课，更多地将是把学生放在课堂的中心，让学生眼、耳、口、手、脑这些器官充分动起来。只有这样，才能使学生集中精力进入课堂，成为课堂的参与者。教师的任何教学活动都应围绕学生的动态变化去实施。教师的备课和上课要围绕学生的已有知识和未来发展去展开，按学生的成长规律去设计进行，在学生的最近发展区着力，才能激起学生积极探究的热情，使之主动参与，这样就不会使学生觉得学习是一种负担，相反将会使学生积极参与、乐于学习。
三、提高学生自学能力
（一）自学前的指导
在这一阶段，教师要让学生知道他们需要自学什么内容，怎样进行自学，达到什么要求等。学生自学前的指导一定要具体、明确，这样学生在学习时心中有数，才能在自学的过程中增强针对性，提高学习的效率。
（二）学生自学
学生按照教师提出的要求进行积极的阅读思考或动手操作，尝试通过独立与合作方式理解课本知识，并内化为自身的知识结构。其目的是充分发挥学生在学习中的自主性、能动性，真正体现学生的主体地位和作用；同时让教师发现学生在学习中暴露出的问题，以便增强教的针对性，不致重复学生自己已经学会的内容。
（三）合作探究
以小组为单位对自学过程中已经学会的问题不再探究，主要探究那些自己学习起来有困难的问题，在探究的过程中以组长为中心，组员积极参与，并且在组内达成一致。除此之外，还要探究那些大家都有争议的问题，开放性的问题等，最终大家达成一致，达不成一致的还可以组间探究。
（四）释疑点拨
教师在学生自学、合作探究的基础上，结合存在的问题和疑惑进行有针对性的教学。教师在该阶段要做到三个“明确”：1.要明确点拨的内容。点拨的内容主要是学生目前尚未掌握的教材内容；2.要明确点拨的方式；3.要明确点拨的要求。
（五）当堂检测
当堂检测就是指教师课堂上要留出不少于15分钟的时间，让学生独立完成导学案上的当堂检测题。其目的是检测和巩固本节课的所学知识和技能，引导学生通过检测把知识转化为实际问题的解决能力。
（六）反馈矫正
教师根据所反馈的问题并结合巡堂时发现的问题进行重点讲解纠正。其目的是让学生形成正确的认知结构，提高其分析问题、解决问题的能力。
四、创设有效的情境
（一）发掘生活情境，激发学生学习兴趣
教学的内容源于生活，又要服务于生活。新课标指出：“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，创造性地开展教学活动。”因此，要从生活、社会的结合点入手，设计教学情境。课本里的文章都离不开作者对生活的感悟，学生自己在生活中的已有经验也影响着他们对文本的理解。从教材中寻找生活的痕迹，用与生活自然联系的情境去开启学生的情感，才能引发学生对作品的感悟，走入语文学习的美好境界。
例如，《散步》一文，在教学开始之前，教师可以通过抛出问题，如“想必在座的同学们都有过散步的经历，那你们散步时，通常是一个人，还是和别人一起？而且，散步的时候，都在想些什么呢？”这个示例，联系生活创设教学情境，把课文所写的生活与学生的生活贴近了，唤起了学生的感情共鸣，激发学生的学习兴趣。
（二）创设问题情境，调动学生积极思维
苏霍姆林斯基指出：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”问题情境中的问题则是极具情境性的。所谓情境性，是指在学生的现实生活中有其原型。教师通过有目的地设置疑问，创设问题情境，引发学生认知冲突，吸引学生积极动脑，鼓励学生独立思考、判断和研究，激发学生提出独特的见解和看法。
如，在教学《观刈麦》时，我利用“力尽不知热，但惜夏日长”这句话进行问题情境创设：农民在田间劳作，脚受暑气熏蒸，背受太阳炙烤，为什么还“不知热”？为什么还希望“夏日长”呢？此矛盾的问题情境一抛出，学生的思维就得到了激发，大家各抒己见，纷纷发表自己的见解，最后达成共识认为农民们是为了抓住晴好天气去收割，心甘情愿受酷暑煎熬。这样，农民的悲苦的矛盾心理得到了淋漓尽致的表现。全体学生马上产生强烈的共鸣，激起了对农民的深切同情，对黑暗的封建社会强烈的不满。创设这样的问题情境，既满足了学生的好奇心，准确地把握文章的主旨，更重要的是培养了他们认真思考的好习惯。
（三）运用语言情境，拓展学生想象空间
教学中，教师要善于以丰富的感情和生动的讲述创设特定的教学情境和气氛，把知识寓于形象化叙述、提问之中，教育学生，感染学生。为此，教师要将丰富的感情寓于形象化的叙述之中，以师情激生情，以师心动生心。教学语言描绘提高了感知的效应，情境会更加鲜明，并且带着感彩作用于学生的感官。学生因感官的兴奋，主观感受得到强化，从而激起情感，促进自己进入特定的情境之中，想象空间得到充分的拓展。
如，在教学《藤野先生》中鲁迅观看“外国人枪毙中国人”这一段落时，朗读到令人痛楚的语句，我内心非常沉痛、悲愤，“哀其不幸，怒其不争”的激愤之情溢于言表，也让学生深深地体味。
创设情境既要为学生的学习提供认知停靠点，又要激发学生的学习心向。教师在教学中应主动、适宜地创设一些灵活有趣、得体有效的教学情境，诱发学生情感共鸣，调动学生的学习内动力，让学生真正成为学习的主人，使语文课堂变得活起来，从而构建高效的语文课堂。
散步导学案范文5
关键词：初探；课堂教学；高效；语文；初中
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-218-01
实现课堂教学的有效性，追求高效性，整体提高教学质量，可以说是所有教学改革的共同目标，语文教学改革也是如此。特别是在深化课改、追求课堂高效的今天，探索语文高效的教学策略尤为必要。 笔者认为，语文课堂必须做到以下几点才能达到课堂的高效益、高质量。
一、调动学生学习兴趣，营造学习氛围
从事初中语文教学的这些年，我一直在努力营造“在快乐中学习，在学习中快乐”这种氛围，让学生“乐学”，让学生充分享受学习的乐趣。学生若是对语文有浓密的乐趣，就会发生强烈的求知欲望数。作为初中语文教师应根据学生的特点，在课堂教学中启发和激发学生的乐趣。若是学生对语文发生了乐趣，他就会自动地学，效率将会获得很大的提高。调动学生利用语文学科特点给自己减压，将学习当作一种兴奋的享受，从而发生积极自动的学习念头。如何激发学生的学习兴趣和求知欲，那么就在于你的导学案的设计是否新颖，是否接近生活，是否能走进学生的心灵。如在学习《我的母亲》一文时，先播放有关母亲的歌曲，如《给母亲》、《烛光里的妈妈》等。富有激情的导入课堂，给学生一个轻松、愉快的氛围，把学生带入一种轻松快乐的情景中，引领学生进入课堂。
二、落实预习“六字诀”，指导学生做好充分的课前预习
落实预习“六字诀”，即查、划、写、记、练、思。查就是查不认识的字词，不理解的句段、查作者的简介、查文章的写作背景等，凡是自己能动手查到的就自己解决；划就是画着重点读，划课后要求记住的字词、划多音字、划重点句段、划积累的好词佳句等；写就是写着感想读，写文本大意，写段落大意、思想感情、品词赏句写作方法等，可以体现学生的理解程度；记就是记着内容读，记字词、作者、文本大意、思想感情、背诵段、重点句等，做到熟记于心；练就是练着习题读，实现作业前置化、全程化、全优化，这样可以使学生在读时发现问题及时解决，不会的上工具单，最终实现简单问题书本化，复杂问题工具化；思就是思着问题读，把自己在读的过程中产生的问题写下来，解答不了的上问题工具单。
三、设计富有特色的教学方式
教师在教学过程中，根据学生的实际情况和学生的需要，来决定教学的方法。如教学《散步》一文，不按记叙文六要素去整体感知、逐段分析课文，而是大胆融合教学内容，侧重引导学生体验文字描绘的情感美、结构美、语言美，充分挖掘文本内容、情感，学生受到美的熏陶。精心设计课堂教学环节，让课堂教学结构严谨，有起伏，有曲折，课堂设计像一首流动的诗，带领学生如踏着节奏明快的舞曲陶醉于课堂学习中。再如教学《从百草园到三味书屋》中先生朗读时的动作、神情、语调，都可以让学生仔细揣摩、表演、加深体会。开展辩论、知识竞赛形式，能激发学生多种思维能力的发挥。小说戏剧，仅靠老师或者学生分析，会显得有点单调，很多优秀的篇目都拍成电影或电视剧，我就找来电影电视片段，让学生更好地理解课文。这样丰富多样的教学方法，大大地提高了学 生学习语文的兴趣，学习过程紧张而又充满 乐趣，在一片欢乐声中掌握了知识。
四、积极引导学生自主学习
自主、合作、探究式的学习方式，是新课程标准的要求，同时也是提升学生自主学习能力的有效方式之一，为此，在初中语文课堂当中教师也可以充分利用这种学习方式，积极引导学生进行“自主、合作、探究”的学习。在学生养成自主学习的意识之后，其就会在语文课程的学习中充分发挥自身的优势，积极主动的进行知识的探究学习，会主动去寻找不懂的问题并在同老师的互动或者同学之的互动过程中得到有效的解决。学生会在这种学习方式中形成自我的知识框架和结构，在日后的学习中不断的填充，形成自己的知识体系，这种教学方式的应用，不但能够提高初中语文课堂的教学质量，最重要的是能够提高学生的学习能力，并迁移到其它科目的学习当中。比如，我在讲授《桃花源记》一文时，让学生在课下利用可以利用的资源去了解作者、该文是在什么环境下写作的等内容，让学生根据自己搜集到的资料对文章进行理解，如果遇到解决不了的问题就可以标明，到课堂当中与同学们一起研究。并提出一写问题让学生去讨论，如“《桃花源记》中的生活环境在现实生活中存在吗？那么陶渊明为什么要写出这样一种生活环境呢？这种思想对我们当前的学习生活有什么影响呢？
五、积极运用多媒体教学
散步导学案范文6
【1】家长委员会发言稿
尊敬的各位老师，家长朋友：
大家好!
我是六年级x班xx同学的家长。xx是一所很有名的学校，6年前我选择把我的孩子送到这里读书，我相信我的孩子在这里会接受良好的教育。短短六年就快过去了，承蒙老师的教育和关爱同学的帮助，我的孩子在这里茁壮成长，会学习，会做人，积极向上，开朗活泼，落落大方，成绩优秀，很得亲戚朋友的喜爱。她是我们全家人的荣耀，作为一个母亲，我想没有什么比这更值得高兴。在此，我要衷心感谢所有关心教育我孩子的老师们，没有你们的谆谆教诲和关爱就没有我孩子的今天!
我也很高兴能有这样一个机会，和老师以及在座的家长一起，共同探讨孩子的教育问题。
我认为，家长作为孩子的第一任老师，首先要了解孩子。
六年级的孩子，心理和生理都在发生较大的变化，他们精力充沛，好奇心强，任何事总想试一试，但他们的愿望与自己的实际能力是有很大的矛盾的。他们的独立性增强了，总想摆脱对教师和家长的依赖，总认为自己不是孩子了。他们也开始有自己的小秘密，有事不愿和父母及师长交流，处于一种半封闭状态，他们的情感很脆弱，最容易冲动，做事也很莽撞，后果意识能力差等等。
对于孩子的一些变化，我们做家长的，要特别重视对这一关键期和危险期的监护和把关。要更加关注他们的成长，多和孩子交流。许多的问题都会通过孩子的言行暴露出来，只要我们细心观察就能及时的发现、及时的处理，避免问题扩大。平时我对我的管教既不过分严厉，也不过分溺爱，我们的关系就像朋友，无话不谈，这样我们有更好的沟通，了解她的成长状况，并且能帮助她改正自己的错误，发挥自己的长处。
结合我教育孩子的一些经验，我想在这里再谈几点体会：
1、尽量表扬孩子。孩子具有一定的自信心，才会更有兴趣去学习。要使孩子每天都感觉到他在学习上取得了一定的进步，哪怕是改正一个缺点。
2、经常给孩子制订几个容易达到的小目标，这样可以使孩子感觉能够做到，树立孩子自信心，充分发挥出潜能。就象经常鼓励他们跳起来去摘果子一样。
3、要使孩子重视上学，尽量避免孩子缺课的情况发生。多关心孩子的学习内容和实际进步程度，要多询句孩子最近学习了什么掌握得如何等。
4、订下家庭学习规矩，并加以督促，使孩子形成良好的学习习惯、作息习惯。
5、刺激孩子的学习欲望，要抓住生活中的各种机会让孩子学习。特别是做人的道理。
6、帮助孩子树立责任心。在不影响学习的情况下，尽量让他们做一些力所能及的事情，让他们学会洗碗，洗自己的衣服，整理自己的床铺、用具，尽到自己的那份责任。这也是孩子对自理能力的一种锻炼。
7、在待人处事方面必须起到表率作用在孩子面前做表率，学会宽容，学会接受挫折等等。
8、尽量不要在孩子面前议论老师，尤其不要在孩子面前贬低老师。
各位家长，今天我们为着同样的目的而来，都希望寻求更好的教育孩子的方法，都希望我们的孩子健康幸福的成长。在这里，我送给各位家长几句话：
用手常常摸摸孩子的头吧，他会感受到你的关注!
用眼对着孩子说说话吧，他会感受到你的真情!
用脚与孩子同行去散散步吧，你会听到孩子的幸福的心跳!
用嘴与孩子说说话吧，他会告诉你许多小秘密!
用心去理解孩子吧，你会发现一个全新的自己!
教育是复杂的，没有人能做得最好，但我们能把家庭教育与学校教育结合起来而做得更好，为孩子创造更加美好的未来!
谢谢大家!
【2】家长委员会发言稿
各位老师，家长：你们好!
我是初一xx班xxx的家长，名叫，很感谢校方对孩子教育的重视，为我们家长安排这样一个交流的平台，让我们能够坐在一起近距离的针对孩子的教育方面的问题进行沟通、交流，刚才各位家长的发言我都认真听了，讲得很好，说得都很全面，基本上每一个方面都讲到了，我受益匪浅，在此表示深深地感谢。我这里有一份发言草稿，是我和儿子上午在家一起写出来的儿子对我参加这次会议也很重视时间关系，我就不展开讲了，就照本宣科的读一读吧。
我是一名军人，喜欢放炮，今天借此机会在这里也露几手。请各位多多指教。上学期我先后给这个班带过三堂课，一堂军训队列课，两次数学监考课，这是一个非常优秀的班集体，各科老师尽心尽责，尤其是班主任像母亲般地对待每一个孩子，很让我感动和钦佩。这个班集体不仅老师认真负责，而且孩子们也活泼好动，有礼有貌，积极向上，团结友爱，集体荣誉感非常强。这是我通过这三堂课对这个班集体的总体印象。
好的方面就不多讲了，在这里我这主要提五点建议：
一、课桌太小，好像与石化二小的小木桌一般大小，每次踏进教室给我印象最深的就是课桌了，现在生活水平提高了，初一孩子们的身高已经相当于我们那时的高中时期的身高了了。小小的桌椅容不下孩子日渐长大的身躯，导致孩子们听、读、写时的坐姿奇形怪状，腿长的男生把腿伸在过道里，身材高的女生低着头，弯着腰伏在那里，我监考了两次，先后提醒过不少孩子。我和好几个家长都提到桌子太小这件事，大家都很赞同，如果这桌椅是教委要求统一的，那就请教委多多考虑一下。
二、孩子的坐姿问题，我两次监考，多次路过好几个教室，看到孩子们做作业的姿势，真让我揪心，每个班随便数一下，就有十几个戴眼镜的，还有十几个跟离戴眼镜的就差一步了!你看看他们读书写字时的姿势，眼睛离书本的距离就知道了。孩子的坐姿不但影响了视力，而且影响了孩子们的正常发育。在我眼里，不少孩子的脊背已经不那么挺了，已经有些微微弯曲了，这不能不引起我们家长和老师注意。
素质教育应该也包括一双明亮的眼睛，一副挺直的腰杆吧!我在儿子上小学时就告诫他;你可以学习成绩不好，但你的学习态度必须端正，学习方法必须正确。你可以学习不好，但你的坐姿一定要端正，你的眼睛一定不能近视，你的脊背一定不能弯曲，我带出来的孩子决不能弓腰驼背的，不能眼睛近视的。我让孩子小学上了6年舞蹈课，最重要的目的就是希望孩子有一个较好的体型和身材。在小学、在初中都常听到老师们告诫孩子：要站如松，坐如钟，行如风。我们家长和老师要切实注意孩子们的坐姿啊!我武断地说一句;如果孩子是家庭、学校、社会三位一体教育的结果，那么，孩子如果近视、屈背、弓腰等就是家长和学校的责任!
三、多培养孩子的劳动能力、劳动意识和劳动习惯。我好几次参加过儿子小学和初中阶段的扫地，发现许多孩子劳动意识不强，还没扫完地就跑了。有的好像根本就不会扫地、拖地，扫地拖地简直就像在地上画花似的。这都是孩子在家缺乏劳动的结果。这责任主要还在我们家长身上，我们有多少家长每天都让孩子做家务了呢。所以劳动能力意识，劳动能力，劳动习惯的培养要靠我们家长和老师共同老培养。俗话说勤快，孩子多善良、多爱心、多孝道，培养孩子的善良，爱心和孝心应从培养孩子的劳动意识和习惯开始。
四、孩子们讲卫生、 讲文明、 讲礼貌的习惯需更加强。每次我来到这个班上，听到孩子们纷纷都叫我叔叔好，无疑这些孩子在我眼里都是乖孩子。我认为，所谓的乖孩子就是有礼貌，爱叫人，不讲脏话，讲卫生的孩子吧。我发现儿子进入初中以后口头禅越来越多了，也出现了不少脏话。也许儿子并不觉得这是脏话，反而觉得酷、好玩，希望老师们能引起重视，因为这些口头禅和脏话都是孩子从学校带回来的。
五、适当组织孩子春游活动，秋游或者其他类的参观活动。这对孩子的成长也很重要。就像我们小时候读书时组织的每一次春游都让我们终身难忘一样，一次有意义的课外活动足以影响孩子的一辈子。听说因为安全原因，今年学校不允许组织外出活动了，我觉得非常惋惜，因噎废食，我觉得不可取，老师不能拿怕负担责任来牺牲孩子们的快乐，我想，任何事都没有没有绝对的安全，只有绝对的尽心、负责，不要因为安全问题而放弃了属于孩子们心中的向往和快乐。其实安全问题也是可以解决的，多找些家长一同前往，每个家长负责一些孩子的安全，还是有保障的。
最后，我表一下态，当我得知我被推举为学校初中一年级家长委员会的委员时，非常高兴，同时也深感责任重大，但我有信心配合学校、配合班级、配合各位委员和老师把这个工作做好，充分发挥其联系学校和家长的桥梁、枢纽作用，紧密联系学校与学生家长，及时搜集并反映学生家长对学校的意见和建议，共同为实现学校的办学目标而服务。
【3】家长委员会发言稿
尊敬的各位领导、各位家长：
下午好!
今天，大家能在百忙之中前来参加这次的家长委员会会议，这是对我校教育教学工作的最大支持和厚爱。在此，我代表全体师生员工对大家的到来，表示热烈的欢迎和衷心的感谢!
我校建校至今已8年，现有教学班36个，在校学生1800余人。拥有一支师德高尚、理念先进、业务精湛、充满活力的教师队伍。学校现有教职工168人，专任教师达112人，学历达标率为100%，中学高级教师14人，中学一级教师30人。具有国家级教学艺术大赛获奖者1名;省级荣誉获得者6人;市级以上教学能手、优质课、先进个人获得者30人;获县级以上各类先进的教师72余人。
在学校成长过程中，我校始终遵循对中华民族负责，对学生未来负责的办学宗旨，秉持 以为学生一生谋划，为教师发展铺路的办学理念，以情感凝聚人心，以目标激励人气，以制度规范人行的管理思想，以学生的自主发展为抓手，关注学生的学习状态，努力打造一个生态、和-谐的校园。成为了微山湖区百姓心目中信赖的学校。
下面就我们工作中的一些做法，向各位家长作以回报，以求指导。
一、推行自学释疑达标课堂教学模式，成效显著
立足课堂教学改革，经过全体师生的共同努力、潜心研究，历经四年的积淀与完善，构建成熟而实用性强的自学释疑达标课堂教学模式。2008年5月，我校在济宁市教学模式研讨会上作了题为《自学释疑达标课堂教学模式的探索与实践》的典型发言，得到了与会领导与同行的赞肯。之后，在市、县教育局、教研室的推动下，多个学科在我校举办观摩学习交流经验会，我校的自学释疑达标课堂教学模式在县、市范围内推广。今年3月省教研室一行8人到我校代表全市进行调研视导，给予了高度评价。今年4月我校承担了济宁市初中物理优质课评癣物理学案导学研讨会等两项大型活动，语文、政治、化学等学科在全市做典型经验介绍。在5月中旬由县教育局、教研室组织了我校教学开放周活动，来自全县各乡镇中学的近千名教师，到我校观摩学习课堂教学活动，取得了圆满的成功。济宁市教研室已经列入计划，将于今年9月底，在我校开展教学开放周活动。一系列的活动推动了我校的长促发展。
二、构建德育体系，形成育人新格局
我校一直把爱作为一切教育的基础，以诚爱为校魂，树立爱、严、细、实、导的育人工作原则,坚信我校没有坏学生、一个学生的心灵就是一个美好的世界，把指导学生学会做人、全面发展、健康人生放在首位，践行养成教育、道德教育、安全教育、责任教育、特长培养的素质教育体系，在和-谐的校园环境中，旨在培养学生会做人、会学习、会生活的终生发展能力。努力打造文明校园、和-谐校园，构建微山湖畔的精神特区和教育乐园。形成了一个中心、二级目标、三大主题、四个观念、五方平台、六项工程。的育人体系。
三、建设平安校园，确保校园和-谐
学校大力强化安保措施，加强学校管理，提升育人环境。实施全方位、全员式、一体化管理。学校安装了红外电子监控系统，安装16处电子眼，对学校每一角落进行24小时全天候监控;全体教师都是德育工作者，实行全员精细化管理，职责明确、分包到人、责任到人，将全体教师的育人效果纳入评价考核;对晚自习与晚休实行一体化管理。
四、转变学习方式，培养自主能力。
我校始终坚持以教是为了不教，最好地教学是教会学生学习的教学观，积极促进学生的自主学习与自主活动。目前，学校在学生自主方面已取得了显著成效，为学生的终身发展催生了不竭的动力。
为把学习的主动权交给学生，使学生真正成为学习的主人，培养自主学习的习惯，我们提出了强化小组管理、培养自主学习的班级核心管理思想，加强学生学习习惯的养成教育。构建了学生自主学习委员会。组织和发动全校同学广泛深入地开展自主学习;积极探讨自主学习方法，交流和推广自学经验;一方面它既是教师与学生之间的桥梁，便于沟通与交流，能够使教师更好地了解学生;另一方面它又能锻炼学生能力，能更好地为大多数同学排忧解难。
活动是促进学生快速全面发展的快捷方式。我校在业余时间开放所有功能室及活动资源，在班级、年级、学校三级自主管理委员会的统筹安排下组织活动，在活动中陶冶学生的情操，让学生找到自己的兴趣和特长。各级委员会根据情况组织活动，尽可能做到形式多样，动静结合、内容丰富。目前组织的活动有图书阅览、诗歌诵读、自主游戏等;在文艺方面，校园文艺汇演，校园十佳歌手评癣书画展等;在体育活动中组织了集体舞操、篮球、排球赛活动、跳绳、羽毛球赛、花样踢毽子、跳皮筋、丢沙包、踢方块，等等。同时，开展丰富多彩的社会实践活动：远足行、生态考察、瞻仰烈士、微山岛红色教育等;
设立了交流空间聊天室，指导学生心理健康发展。
五、教育喜结硕果，勤奋铸就辉煌。
几年来，我校在各级行政部门的正确领导下，全校上下一心，求真务实，奋发进取，教学改革不断深化，教学质量不断提高，办学层次不断提升，办学实力不断增强，办学活力不断激发，学校声誉不断攀升。先后被山东省教育厅命名为山东省教育厅重大课题创新教育实验基地、山东省教学示范学校，被评为山东省探究教学实验基地山东省绿色学校被中教院教育质量测评中心评为社会满意学校济宁市规范化学校、济宁市教学示范学校、济宁市中小学校本研究实验学校、连续六年被评为教学先进单位中国教育电视台、山东电视台、《中国产经新闻报》、中国新闻网、山东省教育厅网站等媒体曾多次对学校的先进教育教学工作给予专题报道。