前言：中文期刊网精心挑选了纸上谈兵的故事范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
纸上谈兵的故事范文1
赵括是赵国大将军赵奢的儿子，他从小熟读兵书，谈论军事，大家都驳不过他，但是他父亲不相信赵括能真正运用兵法，因为他没有亲身上战场的经历。
赵括骄傲自大、刚愎自用。赵括父亲每次都将大王赏赐的宝贝分发给下属，而赵括都将宝贝藏起来，占为己有；赵括父亲有很多的朋友，并且和下属的关系也像朋友，而赵括的下属都很惧怕他。
没有战场经历而又不得人心的赵括最终战死在沙场上，这是他只会纸上谈兵的代价。历史上有很多着名的军事家，他们带兵打仗，身先士卒，与士兵亲如家人，才得以取得胜利，像赵括这样的人注定是失败的。
纸上谈兵的故事范文2
纸上谈兵这个成语故事，想必是家喻户晓的吧！这讲述了赵国有一位通晓兵法的人，名曰赵括。他在谈论兵法上可谓是头头是道，游鱼得水呀，在当时可是无人能及的。可在他领导的长平之战中惨败，这是为什么呢？究其主要原因还是他缺乏了经验。虽然他能谈兵法，但是他没有实战的经历也是不行的。从中我们能够吸取教训——任何事情都不是靠嘴上说的，就算你说的再华丽也只是“空城计”罢了。只有将这些都落实到行动上才是真本领。我们要想成就大事，就切勿纸上谈兵。
在中国有一句话叫“拳不离手，曲不离口”。这可是兵家之士的座右铭啊。练武的人关键是靠平时多练习拳脚功夫，他们不会夸夸其谈，所以他们成为了武士。而那些大发言论，不将其落到练习上的最终只会“演讲”，没学到一点儿真本事，这就变成了“绣花枕头——中看不中用”的人了。
被世界誉为“发明大王”的美国科学家爱迪生，他的一生有三千种之多的发明；英国的牛顿发现牛顿定律，创造了微积分，对近代的自然科学产生了巨大的影响；美籍科学家爱因斯坦的相对论，无论是在科学上还是在哲学上都具有重要的历史意义……这些世界级的名人，他们享受着最高的赞誉，不仅仅是他们拥有聪明的头脑、完美的语言理论，更多的是他们为创造这些而去进行的试验。如果他们没有这些事实依据，只是凭空去想，然后将他们所想到的告诉人们，并说他们说的绝对是正确的，那么将有多少人会相信呢？会得到多少人的“顶礼膜拜”呢？我猜想，应该不会多吧，不久就会有人站出来它。由此看来，这些结论离不开事实论据，也离不开他们的动手。
现在的世界，科技日新月异，竞争越来越激烈，很多企业的招聘都打出要有丰富经验的人才。为了我们将来的更美好，为了我们的成就，就要努力学习，但不是只去学习理论基础，而是要我们多实践，积累更多的经验，那样我们才能取得成就。
山东潍坊潍坊市寒亭区河滩镇河滩中学初三:宋红岩
纸上谈兵的故事范文3
今天，我看完了《史记故事》。从中受益匪浅。
《史记》的作者是汉朝的司马迁。我觉得司马迁很了不起，因为他记载了从大禹治水到汉文帝时期的漫长的历史。他告诉了我们无数耐人寻味的历史故事：有大禹治水，为民造福，三过家门而不入；有昏君周幽王，为了讨妃子的欢心，烽火戏诸侯，最终导致国家灭亡……
通过这本书，我结识了许许多多的历史人物：有纸上谈兵的赵括，他虽然自幼熟读兵书，但不懂随机应变，打仗时死搬硬套，结果打了败仗，成了千古罪人；有中国的第一位皇帝——秦始皇，他消灭了六国，统一了中原，修筑了长城，是一位有所作为的皇帝。但是，他为人残暴，焚书坑儒，也是历史上的一个暴君……
纸上谈兵的故事范文4
你好！
收到你的来信后，你的家乡那么美，我也想向你介绍一下我的家乡。
我的家乡山西，它东有巍巍太行山作天然屏障，西、南以滔滔黄河为堑，北抵绵绵长城脚下，因外河而内山，故有“表里山河”的美称。
我的家乡有许多名胜古迹，如：七佛山生态公园、大粮山、定林寺炎帝陵、羊头山……这里，我就给你介绍一下大粮山。长平之战大粮山景区位于高平市米山镇北倚七佛山，东接定林寺，南临曲坪线，西望高速路，距市区1公里。长平之战时，这里曾是赵军的指挥中心、了望台、粮仓等所在地。赵将廉颇在此驻扎两年之久，演绎了“以沙代粮蒙骗秦军”的历史故事。“赵括纸上谈兵”的故事也是在这里发生的，当时，赵括使50万兵将战死，血流成河，尸骨堆成山！
我的家乡环境特别好，因此进入我国的十强，人们都提倡：退耕还林、种植花草！大家出门都骑电动车或自行车，尽量不污染空气、保护环境！
听了我的介绍，你一定很想来吧！我们永远敞开大门，欢迎你的到来！
祝你：身体健康，
纸上谈兵的故事范文5
做人真的不能太安逸了，要劳逸结合，方体会到成就的！
一生也就那么几十年，转眼的事情总是呆在一个地方，总是做一行。只听说却不触下那样没意思上战场，虽然比纸上谈兵要辛苦或危险的多，但是那种感觉就大不相同了安逸的人生，只会让人忘了要奋斗，忘记理想只要你愿意，什么都可以从零开始有激情的人生才是精彩的。
人生在世，不是为了享受什么安逸，这里，只不过是一处旅馆，你暂时在此寄居，只是为了等候机缘好踏上跟随他回家的路。
纸上谈兵的故事范文6
师：上课之前，我想请同学们来看一句诗：
（出示PPT：“欲穷千里目，更上一层楼。”）
师：这句诗是什么意思？
生：要想看到更远的风景，必须再向上登一层楼。
师：很好。那这句诗告诉我们一个什么道理呢？
生：只有站得高，才能看得远。
师：我们再看一句，这句又是什么意思呢？
（出示PPT：“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”）
生：认不清庐山本来的面目，因为自己就在庐山里。
生：为什么不能辨认庐山的真实面目呢？因为自己身在庐山。
师：这句诗又告诉我们什么道理呢？
生：观察要全面，要客观，不能加入自己的主观判断。
师：用一个成语来形容，叫做什么？
生：当局者迷，旁观者清。
师：说得太好了。其实，这样的诗句很多，表面上是说一件事、一处景，背后却隐藏着深刻的道理，我们通常把它们叫做哲理诗。（出示：哲理诗）
【评析】小学六年级是学生思维发生深刻变化的重要阶段，他们的思维由直观走向抽象，由表象走向思辨。在这个年级向学生传授一些蕴含深刻哲理的诗句，将对他一生的人格塑造、世界观、价值观形成打上鲜亮的底色。
二、 抓关键，明题意
师：今天我们将跟大家再学一首哲理诗。
（出示课题，齐读）
师：题目中有一个生字，这个字怎么念？
生：聿（yù）。
师：怎么来记住它呢？
生：“纪律”的“律”字，去掉左半边。
生：也可以将“津津有味”的“津”字，去掉左半边。
师：子聿是一个人的名字，他跟这首诗的作者是什么关系？
生：他是作者陆游的小儿子。
师：你觉得课题中哪一个字是理解的关键？
生：“示”字。
师：“示”在这里是什么意思？
生：启示、教育。
师：那这个课题什么意思呢？
生：冬天的夜晚，陆游用读书获得的感悟、感受教育儿子子聿。
师：看到这个题目，你想知道些什么呢？
（生纷纷说：陆游为什么要教育儿子？陆游是怎样教育儿子子聿的？陆游教育儿子的内容是什么？）
师：下面我们就一起走进这首诗。
【评析】一首诗的题目，往往揭示了整首诗的主要内容，体现作者的写作意图。可以这么说，古诗的题目是读者打量这首诗的“一束光”，是走进作者内心的“一扇门”。从题目入手，对于学生整体把握全诗将起到重要作用。
三、 读诗句，感节韵
（出示“活动1”的要求：自由大声读诗句，要求：读正确，读流利。然后分小组交流。分组交流后各组在全班展示。）
哲学智慧
教育专家姜树华
师：同学们，有没有发现，古诗读起来都特别顺口？你知道是什么原因吗？轻声读读，找找原因。
生：因为古诗都押韵，而且一般都是偶句押韵。
师：这首诗哪两个字押韵呢？
生：“成”和“行”。
师：找得很准，“成”韵脚是eng，“行”的韵脚是ing，eng和ing是相邻的韵母，这在古诗当中是允许的，叫做“斜押”。
师：韵脚知道了，接下来，我们能不能把诗的节奏和韵律读出来呢？同桌练习练习。
（师范读，生试读，再齐读）
师：诗的节奏和韵律读出来了，听起来就会有抑扬错落的音乐美！浓浓的诗味也就有了！
【评析】读正确，读流利，仅仅是朗读古诗的第一步，第二步是读出古诗节奏和韵律。抑扬顿挫的古诗诵读，如涓涓细流浸润着学生的心田，也潜移默化地熏染着学生的人文素养，为读出意境或情趣作铺垫。
四、 明诗意，说典故
（出示“活动2”的要求：1. 借助提示，说说你对诗句的理解，并根据诗意，谈谈你联想到哪些成语典故。2. 小组交流，并把你的理解读出来。）
师：哪一组汇报，说说一、二两行？
生：古人读书做学问总是竭尽全力，毫无保留。年少时付出的努力，年老了才有收获。（师板书：做学问）
生：我联想到古人勤奋的一些成语典故――悬梁刺股。（生分别说：囊萤映雪/凿壁借光/闻鸡起舞……）
师：能简单讲一讲这些成语的典故吗？
（生分别讲述“悬梁刺股”等成语故事，略）
众生读：“古人学问无遗力，少壮工夫老始成。”
（师指导朗读一、二两行）
师：哪一组汇报，说说三、四两行？
生：从书本上得到的知识终归是浅薄的，想理解获得真知，要真正透彻理解书中的深刻道理，必须亲身实践。
生：这里的“纸上”，说的就是“纸上谈兵”。
师：谁来讲一讲“纸上谈兵”的故事？（生讲故事，略）
师：赵括为什么会失败呀？
生：因为他没有将读到的兵法与实际结合起来。
生：因为书本中的知识是机械的，需要灵活运用，他没有实战经验。
众生读：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”
（师指导朗读三、四两行。齐读全诗。）
【评析】在理解诗句的过程中，联系诗中暗藏的经典成语典故，学生对诗句的理解不仅走向深刻立体，而且也感受着作者语言文字的温软、熨帖，诗中用“典”的哲学智慧，这也是本课教学的研究重点――诗中用“典”。
五、 品诗句，悟“真知”
师：一首好诗需要反复品读，接下来我们看“活动3”的要求。
（出示“活动3”的要求：再读诗句，思考哪些地方你最欣赏，为什么？重点关注两组反义词。小组活动后全班交流。）
生：“少”“老”是一对反义词。
生：他们用在同一句中，这样更能体现古人做学问很勤奋，而且持之以恒。（板书：持之以恒）
师：你知道哪些人是青少年时代花费了工夫，到后来取得成就的吗？
生：“大器晚成”的有齐白石。
（生纷纷答：刘邦/司马光……）
生：“行”与“知”是反义词。
生：“知”是指书本知识。“行”是指实践经验。一个人要想有所成就，必须将书本知识和实践经验结合起来。
师：这叫做什么？（板书：知行合一）
师：同学们，窗外是凛冽的北风，一位壮志未酬的老将军，把期待的目光投向了自己最疼爱的儿子！他俯下身来，耐心地教导儿子如何做学问――
（生齐背诗）
【评析】始终有两组相对的字词，“老”和“少”，体现古人做学问的不易和持之以恒；“知”和“行”，则告诉我们，获得真知必须“知行合一”。通过两组反义词的品析，揭示做学问的两个核心要素：持之以恒、知行合一，这也是这首古诗的作者寄予后人的人生智慧。
六、 用典故，写片段
师：这节课，我们回顾了不少成语典故，体会了诗人诗中用典的精妙，古人很智慧，古诗当中用“典”的比比皆是。我们来看一看。（出示PPT）
师：这些加点的词语都是典故，只是我们平时没有用心发现。典故不仅是中国悠久历史的厚重积淀，还蕴藏着中国古人特有的哲学智慧。下面我们也来学习古人运用典故。请看――（出示PPT）
【评析】诗中用“典”的诗句很多，让学生把学到的典故完成片段练习，将典故进行古今“迁移”，学以致用，就是将语言文字的学习由“输入”走向“输出”，提升学生的语文综合素养。
七、 课总结，获感悟
师：这节课你最大的收获是什么？
生：一个人光埋头读书不行，还必须用于实践，做一个“知行合一”的人。
生：学习了诗中用“典”。
八、 拓延展，了期盼
师：同学们，陆游对他的儿子给予了殷切期望，一连写了八首他《冬夜读书示子聿》。课后大家可以把陆游的其他七首与今天所学的这首对比着读一读，你肯定会有不少新的发现。（出示：《冬夜读书示子聿》（八首））
【评析】由一首到八首，一下子拓展了学生的视野，把学习延伸至课外。让学生知晓：课堂所得终究是有限的，要想学好祖国语言文字，必须还要有课外丰厚的积累。
