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找回童年范文1
某一个小朋友问：“老师说哪个周末去踏青？”一个小朋友说：“不行啊！我周末都要练钢琴！我妈说会弹钢琴很重要，以后很有用的。”另一个声音说：“我也不行，周末要画画。要学水彩画了，过一个月还要去参加市里的比赛。”
为了赶走瞌睡虫，我把身边的小女孩拉近，问道：“你们知道什么叫踏青吗？”她说：“不知道啊。不过，老师说就是去公园玩。”“我知道，我知道！”旁边的小孩抢着说，“踏青就是去野外玩。我妈妈说的。”“那你妈妈带你去过吗？”我问他。
那个小孩说：“没有，放假的时候我都要学舞蹈。妈妈每次说带我去，都没有时间。
“你们每个人都要学特长吗？”
“我们班很多都学的，周末和假期都排得满满的。星期一到星期五下午都要补习功课，然后还要练习自己的特长。我星期六上午会去学英语，星期六下午和星期天就去跳舞。”“那你们平时看电视吗？”我很惊讶于他们的时间安排得这么满，似乎比我们还忙。“会看啊。补完功课就看。”
“那你们看什么电视节目呢？动画片？”
“嗯，看《网球王子》《喜羊羊》《奥特曼》……有时候还跟妈妈一起看电视连续剧。”
“电视连续剧，你们看得懂吗？”
“看得懂啊。妈妈说少儿不宜的时候，就让我闭眼，说电视剧里的姐姐很能干的时候，就要我向她学习，看到里面跳舞的姐姐，就说让我以后也要学得那么厉害。”“那你看过《黑猫警长》《聪明的一休》吗？”
“没有，没看过。”
正当我还要问下去的时候，小朋友被另一个话题吸引过去了。只听见一个小朋友说，班上的一个女孩和某个男孩很要好，顿时小朋友们都一边说着“羞羞脸”，一边起哄。
听到这儿，我已经无话可说了。
我们的童年在野外长大，爬山，睡草地，认识花草植物，有时候还去品尝花茎、花汁的香甜。有时候，和小朋友们一起躲猫猫、猜字谜、踢毽子、跳格子……我们看动画片，看《黑猫警长》，便说以后长大要做警察，抓坏人；看《聪明的一休》，就羡慕一休的聪明才智，说要努力学习；看到《舒克与贝塔》，就想做个诚实、勇敢的小孩，像那两只可爱的小老鼠一样。
找回童年范文2
“滴答，滴答”，时间过得真快啊！一转眼就上了中学的第二个学期了，想起我那些欢快的童年趣事，真是难以忘怀。
记得小时候我很喜欢幻想，每当吃过晚饭，我都会站在窗边向那皎洁无比的的天空中望去，一看见有星星就会很高兴，便总会想出许多其妙的幻想。我想：如果可以把它摘下来，我便坐在上面，飞到四面八方去环游世界；如果可以把它吃掉，便会有很奇妙的魔法，让我去拯救受苦受难的人民。每当看见星星向我眨眼睛，我就开始唱着“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。”就这样我便喜欢上了星星。
小时候我还是个爱观察的孩子，有一次和几个小伙伴去象山玩我们到了最高峰我看见一排排黑黑的小东西，那便是蚂蚁，它们正在那把食物搬回家呢！我看见有三四只小蚂蚁在挪动一颗包谷米，见他们怎么也搬不动正想帮忙时，就又来了几只小蚂蚁，它们便一起高兴地把食物搬回家，它们可真团结啊！如果我们人类也能这样和谐相处，那世界的战争便会很少。在小时候，我也很贪玩我经常在公园你荡秋千，偶尔还看见几只蜜蜂飞过，那时总要幻想一阵子，幻想着如果每天都能这样无忧无虑的玩着该多好啊。想着想着，不知从哪飘来了歌声：“只可惜先生不会懒惰，每天都有数不清的几套功课。”
“不知匆匆中已到了今天，童年就如此飘过”，唱着《童年》这首歌我不知不觉中就上了中学。增加了那么多功课，我再也没有时间去玩，再也没有时间去幻想。再也没有了童真的心，只想起当初稚气种种，现在却改变太多，再也找不回童年时的那份快乐，那份欢乐。只可惜当天，太快消逝，童年就如此飘过。我多想再回到那令人难忘的的童年生活中去啊！不管怎样，我找回的只是童年的记忆！
初一:1471634014
找回童年范文3
“答，滴答”，时间过得真快啊！一转眼就上了中学的第二个学期了，想起我那些欢快的童年趣事，真是难以忘怀。
记得小时候我很喜欢幻想，每当吃过晚饭，我都会站在窗边向那皎洁无比的的天空中望去，一看见有星星就会很高兴，便总会想出许多其妙的幻想。我想：如果可以把它摘下来，我便坐在上面，飞到四面八方去环游世界；如果可以把它吃掉，便会有很奇妙的魔法，让我去拯救受苦受难的人民……每当看见星星向我眨眼睛，我就开始唱着“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星……”就这样我便喜欢上了星星。
小时候我还是个爱观察的孩子，有一次和几个小伙伴去象山玩我们到了最高峰我看见一排排黑黑的小东西，那便是蚂蚁，它们正在那把食物搬回家呢！我看见有三四只小蚂蚁在挪动一颗包谷米，见他们怎么也搬不动正想帮忙时，就又来了几只小蚂蚁，它们便一起高兴地把食物搬回家，它们可真团结啊！如果我们人类也能这样和谐相处，那世界的战争便会很少。在小时候，我也很贪玩我经常在公园你荡秋千，偶尔还看见几只蜜蜂飞过，那时总要幻想一阵子，幻想着如果每天都能这样无忧无虑的玩着该多好啊。想着想着，不知从哪飘来了歌声：“只可惜先生不会懒惰，每天都有数不清的几套功课。”
“不知匆匆中已到了今天，童年就如此飘过”，唱着《童年》这首歌我不知不觉中就上了中学。增加了那么多功课，我再也没有时间去玩，再也没有时间去幻想。再也没有了童真的心，只想起当初稚气种种，现在却改变太多，再也找不回童年时的那份快乐，那份欢乐……只可惜当天，太快消逝，童年就如此飘过。我多想再回到那令人难忘的的童年生活中去啊！不管怎样，我找回的只是童年的记忆！
找回童年范文4
二、协办单位:上海广播电视大学 上海市电化教育馆 上海市教育技术协会 第二军医大学
上海华师京城高新技术股份有限公司INTEL(中国)有限公司
三、会议内容:
1、协会第五届理事会换届改选
2、学术活动
(1)为全国教育影视优秀作品大赛,案例、论文、网站、叙事、课程包、PPT获奖单位、作者,组织奖获奖单位颁奖(2)全国教育影视优秀作品大赛获奖作品观摩交流会(3)“班班通与地区教育信息化”专题学术报告(4)高校信息化环境与资源建设研讨会(5)新技术设备展示
3、参观考察活动
四、参会代表范围
1、协会第五届理事、常务理事和副会长、会长候选人
2、地市教育局教育信息化建设负责人
3、全国教育影视优秀作品大赛、案例、论文、网站、叙事、课程包、PPT获奖单位、作者,组织奖获奖单位
4、“十一五”国家级课题子课题组长
五、会议时间、地点等事项
3、会议报到时间与地点:
会议时间:11月7日 (星期日)全天报到。8日―9日开会、教育考察。
会议地点:上海锦雪苑酒店(第二军医大学招待所) 地址:海市杨浦区翔殷路631号电话:021-81872600
2、乘车路线:
上海市的交通十分便利,本着“绿色环保,低碳生活”的理念,请自行到会。
(1)上海虹桥机场:25公里,乘地铁2号线至人民广场,转8号线至翔殷路站,2号口出站,步行1分钟可到酒店。
(2)上海浦东国际机场:35 公里,乘地铁2号线至人民广场,转8号线至翔殷路站,2号口出站,步行1分钟可到酒店。
(3)上海火车南站:30 公里,乘地铁1号线至人民广场站转8号线至翔殷路站,2号口出站,步行1分钟可到酒店。
(4)上海火车站:20 公里,乘地铁1号线至人民广场站转8号线至翔殷路站,2号口出站,步行1分钟可到酒店。
(5)上海虹桥火车站:乘地铁2号线至人民广场站,换乘地铁8号线,至翔殷路站下车2号口出站,步行1分钟可到酒店。
六、费用标准
锦雪苑酒店(四星级):标准间360元/间(双床),360元/间(大床)。行政间460元/间(双床),460元/间(大床)。因锦雪苑酒店房间有限,在附近还预订了海外宾馆的部分房间。海外宾馆(三星级):标准间260元/间(双床)。住宿费用自理。
会务费800元。由于锦雪苑酒店是第二军医大学的附属单位,因此,会议出具“第二军医大学招待所”的正式会务费发票。
七、会议须知
1、 11月份是上海的旅游旺季,会议住房有限,不安排家属住宿。
2、 报到时,会务组凭回执后的登记表接待,无回执人员不安排住宿。
3、 回执请务必于10月20日前发到协会秘书处。
4、 10月25日协会将以回执为准,向宾馆订房间。按照回执先后顺序,尽量满足预订房间价格的要求。
5、 发送回执后,因故不能参会者,务必于10月25日前通知协会,否则需缴纳一天的空房费。
6、如有其他希望参加会议的人员,请务必在10月20日前与协会联系。联系人:岳华电话:010―6641903866490963 传真:010-66490962 电子信箱:,此信箱收到后有自动回复。
找回童年范文5
二是通讯类、文体类商品增长加快。4G通讯快速普及，激发手机更新换代需求，限额以上单位全年通讯器材销售额同比增长32.7%，比上年加快12.3个百分点。商务部监测的5000家重点零售企业中，文化办公、体育娱乐用品销售额分别增长5%和4.7%，比上年分别加快6.3和5.6个百分点。
二、关于对外贸易情况
七是贸易条件明显改善。在国内工业品和国际大宗商品价格普遍下跌的情况下，全年进口商品价格指数下降3.3%，而出口商品价格指数仅下降0.7%，贸易条件连续第三年改善。重要能源资源产品进口价格走低，节约了大量外汇支出，仅原油、铁矿砂、铜矿砂、铜材、橡胶、化肥、大豆和谷物8种商品就少支出约485亿美元。
三、关于吸收外资情况
四、关于对外投资和经济合作情况
五是企业更加注重当地利益融合，积极履行社会责任。例如中建集团在阿尔及利亚雇用当地分包队伍近300支，住房领域项目本地化采购率达85%，年当地采购额近4亿美元，该集团承揽的巴哈马海岛度假村项目已累计授予当地承包商和供应商合同额3.5亿美元，占总承包额的20%。南车集团在马来西亚设立了东盟制造中心和维保中心，制造、销售和服务全产业链属地化。中铝集团在秘鲁的铜矿项目开工前先投资建设污水处理厂，解决了困扰矿区居民70年的水污染问题，还斥资2亿多美元为矿区建设了系列现代化城镇设施。
五、关于服务外包情况
2014年，我国经济发展进入新常态，服务外包领域新技术、新业态、新应用模式不断涌现，服务外包产业逐步从规模快速扩张向量质并举转变。呈现以下主要特点：
六、关于抗击埃博拉疫情对非援助举措落实进展
2014年初以来，部分西非国家相继爆发埃博拉疫情，中国政府先后提供了4轮总价值7.5亿元人民币的人道主义援助，包括提供防控物资、紧急现汇和粮食援助，派遣医疗队和公共卫生专家，援建生物实验室和治疗中心等。截至目前，4轮援助举措已落实到位。
培训方面，目前，中国政府累计为塞拉利昂、几内亚、利比里亚、贝宁、几内亚比绍等国培训医护人员和社区骨干近6000人。中国政府将在继续坚持防治救护任务不松懈的前提下，继续增派公共卫生师资培训队伍赴有关国家，向非洲有关国家传授我国传染病防控经验。预计2月底培训总人数将达1万人。
此外，中国政府对开展抗击埃博拉疫情国际合作持积极开放态度，在对非援助过程中与国际社会开展了卓有成效的合作。一是向国际组织捐款。中国政府分别向世界卫生组织和非盟各捐款200 万美元，向联合国应对埃博拉疫情多方信托基金捐款600万美元。捐款均已到账，联合国抗击埃博拉疫情多方信托基金总协调员雅尼克称，中方的捐款为各国树立了榜样，在中方的带动下，很多发展中国家纷纷慷慨解囊，体现出国际社会的团结与互助，确保了联合国特派团在医疗救护、安全埋葬、后勤支持等方面的工作有序推进。二是加强沟通和协调。中方积极参与联合国全球应对埃博拉疫情特派团核心小组定期会议，派员出任联合国应对埃博拉疫情特派团高级官员，在联合国与世界卫生组织的协调下实现各方优势互补，避免重复援助。三是同有关国家加强抗疫合作。中国与美国、英国、法国等国家在沟通协调、信息共享、疫情分析、人员培训、物资运送等领域积极探索和开展了抗击疫情的合作。
下一步，我们将着眼后埃博拉时期，全面研究启动中非公共卫生合作长远计划，积极推进中非医疗卫生领域全方位合作，分享我国“非典”应急防控的成果经验，帮助非洲改善医疗民生条件，建立健全公共卫生防控体系，促进经济社会发展，提升自主发展能力。
找回童年范文6
关键词 词汇测试 效度 词汇教学
中图分类号：H319.3 文献标识码：A
The Reflection on English Vocabulary examine in College
Entrance Examination (Chongqing) in Five Years
LIU Hanxing
(School of Foreign Languages, Southwest University, Chongqing 400715)
Abstract The significance of testing vocabulary in English learning is far from incarnation for the complexity of vocabulary choosing in term of various divisions. The irrational way to involve the vocabulary testing in other test decrease the validity and reality of the testing. This paper reassess the significance of vocabulary test and suggest proper methods to construct a practical vocabulary test according to different divisions.
Key words vocabulary test; validity; vocabulary teaching
1 词汇及测试重要性
词汇知识是语言能力的一个极其重要的组成部分，尤其对于处于外语学习中级阶段的高中学生，学习者的词汇量，以及词汇范围、类型、广度和深度都不仅是对词汇知识本身的反映，更重要的反映了高中英语水平的整体表现。如何能对其进行有效的测量，则对于诊断学习症结，进行高中词汇教学调整和课程设置以及高考英语科目试题设置都具有重大意义。鉴于重庆市高考英语试题设置无专门词汇测试项目，本文将对其做可行性分析以及建议。
2 重庆高考英语科目试题设置（词汇测试在高考中的缺乏）
通过对2006年至2010年普通高等学校招生全国统一考试（重庆卷）英语科目试题的分析， 满分为150分，其中听力部分30分，占总分的 20%， 听力至2002年全国卷高考由20分增加至30分后一直未改变过；单项选择 15分，占总分 15%，其中涉及单词运用的占1-2分。完形填空30分，其中词汇意义辨析为每年平均为4题，6分；阅读部分总分40分，其中涉及词汇意义的题目每年均为2个，占4分。改错部分总分，10分，涉及词汇变形的平均每年为1题，1分。最后一题为要求100字的命题写作，考查的是学生语言综合运用能力，但是作为词汇测试手段来看，过于灵活，缺乏效度。以上分析，可以看出，关于词汇测试在重庆历年高考所占比例不超过6.7%，这个比例远无法反映词汇在高中生外语能力的重要性，同时也无法体现高考在测试学生外语能力的有效性。
3 重庆高考英语科目试题词汇测试分析
在高考试题中，词汇的考查主要在完形填空题和阅读理解题中体现，如通常以要求考生对题干的理解，对文章中的某个生词、熟词新义、某一代词的指代内容或短语甚至句子等找出近义词或最合适的解释。常见的提问方式有下列几种:
(l)The underline word“…”in paragraph … probably means ___.
(2)The word“…”in the passage is closetest in meaning to “____” ?
(3)What does the underlined phrase “…” mean?
(4)The sentence “…”refers to____.
在文章的阅读中解决词汇问题，考生一般采用的办法是猜测词义。所谓猜测词义，是指在阅读过程中根据对短文的信息、逻辑、背景知识及语言结构等的综合理解去猜测或推断某一生词、短语、以及句子的含义。推测出生词词义可以通用：（1）利用上下文词语意义的相互联系猜测词义。（2）利用文章中词与词的同义或近义关系猜测词义。（3）通过反义词或对比关系猜测词义。（4）根据上下文的指代关系进行猜测。（5）根据定义、解释或重述为线索猜测词义。（6）以因果关系为线索猜测词义。（7）根据普通常识、生活经验和逻辑推理推测生词词义。，学生掌握了这种技巧之后，在阅读过程中能够很快通过上下文提供的线索或生词本身的结构特点推断出词义来，从而给出正确选项。
由此可以看出，在阅读理解和完形填空等类型题目中，对词汇广度和深度的测试严重缺乏效度，而更多测试的是一种解题技巧。
3 高考英语词汇测试意见
3.1 高考英语词汇
高考英语是基于大纲的选拔性考试，对于词汇的广度和深度的掌握都有严格的规定，测试主要考虑选词问题。词汇选择首先要确定测试的是考生的积极词汇还是消极词汇，其次确定词汇项目源于口语还是书面语，最后还要考虑词汇抽样即代表性问题。《大纲》的教学目标中，对词汇的要求是“在初中所要求掌握的词汇量的基础上，累计掌握1 200个词和一定数量的习惯用语和固定搭配，要求能在口笔语中运用。此外，还要求学习750个左右单词和一定数量的习惯用语及固定搭配,只要求在语篇中理解其意义”。可见，1200词是《大纲》要求学生会运用的词汇，即积极词汇。750词是《大纲》要求学生理解的词汇，即消极词汇。
3.2 高考词汇测试可行性意见
国外词汇量测量的研究成果一般认为，学习者的词汇知识一方面可分为词汇广度知识（词汇量）和词汇深度知识，另一方面又可分为词汇接收性知识（被动词汇）和生成性知识（主动词汇）。对于接收性词汇量测量和生成性词汇量测量方面都应采用不同方法。
3.2.1 接收性词汇量的测量
接收性词汇（receptive vocabulary）是指学习者能够理解的词汇，针对此类词汇，只要求学生通过上下意义，理解词汇基本含义，一般采用多项选择发，即从若干选项中选出和目标词意思相同、相近或相关的词。选项选择题，题干应给出适量的信息，过的多信息可能会提供考生不必要的答题线索，而不足的信息会影响考生正常作答。在设置多选词汇测试题，还应注意：
（1）多项选择题应有完整语境。
如:It’s raining continuously for two whole days.
A. without stopping B. regularly
C. heavily D. at odd moments
题干为以简单句式，以便考生能有通过上下意义及语境理解词汇的意义，被测词汇 continuously 出现在题干当中，而在选项中设置一个近义词即被选项，及三个干扰项。
（2）当考察点在题干时。
如：Ian was contemptuous of the efforts of his friends to raise some money for charity.
A. deep in thought B. self-satisfied
C. humour D. scornful
a, 选项应属于同一词性，以避免考生通过词性不符合为线索排除干扰项，而失去了干扰项的效果。
b, 所有的选择项应该长度相当，因为考生往往认为较长选项为正确选项，而干扰词汇测试的本来目的。
（3）词汇测试题干与选项关系。
1, I am …… of getting a new job: I don’t like my present one.
A. Contemplating B. think
C. desiring D. hoping
题干设置不应该有明显与语法暗示，选项中应使用语法和词性一直的干扰项和正确答案，以免考生通过其他线索作出选择。
3.2.2 生成性词汇量测量
生成性词汇(productive vocabulary)是指学习者能理解并运用的词汇。这类词汇不需要设置题干，提供考生更多提示信息，可采用下定义或选择同义词的方式设置考题，如：
dilatory
A. growing gradually larger B. showing care and effort
C. slow in getting things done D. heavy with drops of water
此类考题对考生词汇掌握要求较高，在设置选项时不应使用过于复杂的句式作为被选项，以免耽误考生过多时间，增加不必要的难度。
4 结言
考生词汇掌握情况是高考检测项目的一个重点，在通过对近几年重庆高考试题的分析发现，重庆高考英语试题对此项测试严重缺乏，这大大降低了试题的有效性。然后为改变这一现状，在试题中增加词汇考查项目需要一个复杂的步骤来执行，对题目做出相应的改动，要求考生和教师通过一个过程去适应，考生需要改变对词汇的掌握方式和新题型结构熟悉，而教师也要相应的改变词汇教学方式和转移重点以适应试题变化。
参考文献
[1] Alderson, J. C. 1995. Language Test Conscruction and Evaluation. Cambridge Ambridge University Press
[2] Ellis, R. 1994. Understanding Second Language Acquisition. Oxford: Oxford University Press.
[3] Heaton, J. B. 2000. Writing English Language Tests. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.
[4] Nation, P. 1990. Teaching and Learning Vocabulary. Beijing: Foreign Language Teaching and Research Press.