前言：中文期刊网精心挑选了四季的雨范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
四季的雨范文1
桂林市乐群小学 六（2）班
梁婕妤
春花秋草，炎夏冬雪，和风煦日，电闪雷鸣……是大自然赐予我们的瑰宝，是我们不可多得的财富。
而雨，恰恰是这些财富中的精品，是大自然中的精灵。
春雨是文静的小姑娘，悄无声息地抛洒。“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”在这样的雨夜里，啜一口清茶，闭上眼睛，脑海里就会有一幅梦一般的画：大地是一张宣纸，春雨是一支绿色的毛笔，只需轻轻一点，那绿便晕开来，晕开去，伴着雨点落地、禾苗出土的声音。
夏天的雨，可没那么好脾气，它像一个顽皮的孩子，趁你不注意，就一路蹦跳着，嘻戏着，吵闹着来到了。它“噼哩啪啦”地在一切能敲响的东西上敲起来，然后“咚咚”地打在你的玻璃上。一瞬间，黑夜如白昼，你会看到成千上万的演奏家有条不紊地演奏着各自的音符。一整个夏夜，你便可以和碧屋翠竹一道陶醉在这惊心动魄的音符里。
秋，历来被人们誉为金秋。秋风，被人们誉为金风。那我们就把秋雨称为金雨吧。在听金雨的时候，一切都变得沉默了，安静了。如果说金秋是一幅色彩凝重的油画，那金雨便是最具魅力的背景。现在，从这金色的雨声里，我仿佛听到了一个个新生命的啼笑，听到了欢庆丰收的锣鼓。在金雨中，农民丰收了稻谷，老师丰收了希望……
冬在人们的印象中是冷酷无情的，而冬雨却是温和敦厚的。它不慌不忙地飘落，融化着寒冷的气息；它不紧不慢地倾洒，洗刷着尘埃污垢；它不疾不徐地飞降，准备着春的到来。你听听窗外冬雨的声音，分明是春的伴奏。你怡然进入梦乡后，冬雨就会在屋檐下留给你一个梦，春天快到啦！
四季的雨范文2
桂林市乐群小学六（2）班
梁婕妤
春花秋草，炎夏冬雪，和风煦日，电闪雷鸣……是大自然赐予我们的瑰宝，是我们不可多得的财富。
而雨，恰恰是这些财富中的精品，是大自然中的精灵。
春雨是文静的小姑娘，悄无声息地抛洒。“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”在这样的雨夜里，啜一口清茶，闭上眼睛，脑海里就会有一幅梦一般的画：大地是一张宣纸，春雨是一支绿色的毛笔，只需轻轻一点，那绿便晕开来，晕开去，伴着雨点落地、禾苗出土的声音。
夏天的雨，可没那么好脾气，它像一个顽皮的孩子，趁你不注意，就一路蹦跳着，嘻戏着，吵闹着来到了。它“噼哩啪啦”地在一切能敲响的东西上敲起来，然后“咚咚”地打在你的玻璃上。一瞬间，黑夜如白昼，你会看到成千上万的演奏家有条不紊地演奏着各自的音符。一整个夏夜，你便可以和碧屋翠竹一道陶醉在这惊心动魄的音符里。
秋，历来被人们誉为金秋。秋风，被人们誉为金风。那我们就把秋雨称为金雨吧。在听金雨的时候，一切都变得沉默了，安静了。如果说金秋是一幅色彩凝重的油画，那金雨便是最具魅力的背景。现在，从这金色的雨声里，我仿佛听到了一个个新生命的啼笑，听到了欢庆丰收的锣鼓。在金雨中，农民丰收了稻谷，老师丰收了希望……
冬在人们的印象中是冷酷无情的，而冬雨却是温和敦厚的。它不慌不忙地飘落，融化着寒冷的气息；它不紧不慢地倾洒，洗刷着尘埃污垢；它不疾不徐地飞降，准备着春的到来。你听听窗外冬雨的声音，分明是春的伴奏。你怡然进入梦乡后，冬雨就会在屋檐下留给你一个梦，春天快到啦！
四季的雨范文3
春雨，是一位静美的姑娘，她的第一场雨，柔柔的叫醒了万物，万物复苏，欢畅淋漓的，享受着大自然给它们的第一场雨。春雨，静悄悄的来，也静悄悄的走。
夏雨，是一个调皮的小弟弟，当你不注意，他就给你一场瓢泼大雨，把你淋的浑身湿透；当你刻意带上伞，他却给你一天的灿烂。他仿佛就在跟你玩捉迷藏，你总是找不到他，却又时时捉弄你......
秋雨，成了一位性格泼辣，急匆匆的大婶，她的雨，浇熟了沉甸甸的稻谷，浇熟了果园里的水果，个个果子上挂满了晶莹的水珠。她的雨，浇旺了农民秋季的丰收。她是急匆匆的来，也是急匆匆的走。
四季的雨范文4
春天的雨无声无息。一阵凉风轻轻地吹过，柔柔的，缓缓的。不知什么时候，绢丝一般的春雨轻柔地飘洒着，它又轻又细，听不到夹杂其中的浑浊声，也感不到雨水的淋漓，只觉得这好像是一种透着丝丝凉意的云雾，没有形状，只有一股淡淡的香气。春天的雨又是多彩的。河边的柳树抽出了新枝条，被细雨罩着，绿蒙蒙的，散发出春天的气息。初开的桃花笼在这三月的烟雨里，泛出一层水润润的红雾1。这蒙蒙的绿意，这团团的红雾，真像刚滴到纸上的水彩，慢慢地浸润开来，朦朦胧胧，如烟似雾。
夏天，每当大雨前，就会感到一股郁闷从心里冒出来。但，当人们盼望已久的雨水降来来时，便会化闷热为凉爽；化忧郁为舒畅。小时候，我趁妈妈不在家，就会邀上几个小伙伴，在雨中心情地玩耍、嬉戏。这时，花坛里的小树被雨水染得更绿了，五颜六色的花儿犹如披上一件水晶晶，晶莹剔透，光彩夺目。雨越下越大，那空中豆大的雨点，汇集成一道大瀑布，一泻千里。一阵大风吹来，这密如瀑布的雨就给风吹得如烟、如雾、如尘……
潇潇的秋雨绵绵地下着，它就像一位无声的功臣，变魔术似的把世界万物变得金灿灿，亮闪闪。它是一位慈祥的母亲，用自己的“双手”为大地编织金黄色的绸衣，披在大树小树的身上。金光闪闪，美丽的无法用言语、文字表达。于是，天地之间，连着千丝万缕的柔情，它们在轻轻颤动着，雨声也就越来越遥远，消失在蓝天的尽头……
豆大的雨点中，不时夹杂着片片雪花。它的出现，使我们有那么一点害怕。因为，它是冬的使者，在即将到来的冬天会是怎样的寒冷？虽说冬天的雨不像春雨那么深受人们所喜爱，但它可以给予腊梅新的生命。俗话说“梅花香自苦寒来”，它需要冰凉的雨水来磨炼自己，只有这样才能香气传千里。
四季之雨--神秘莫测。它给带来无限的遐想，让我的童年充满乐趣。雨--我喜欢你，我永远，永远都不会忘记，你给我带来的快乐，和那童年的美好时光……
四季的雨范文5
——七上第一单元《春》《雨的四季》联读
一、设计意图：
部编版七年级上册第一单元主题是“四时之景”，共有《春》《济南的冬天》《雨的四季》三篇写景散文，天然适合组文联读。初中生虽有一定的观察能力，但长期被学业和电子产品所牵制，很少能有时间、心境投入大自然的怀抱。在写作选择时，常常避开写景类型。再加上考试题目往往是写人或叙事，缺少训练，即使面对美景，情动于中，也往往无从下手。但从大自然中汲取能量，获得审美体验是身而为人必不可少的素养，学会写景是学生应学、必学之技能。故借助教材，解构例文，训练学生学会写景。
二、学习目标
1. 朗读《春》《雨的四季》，根据课文内容绘制思维导图，解构例文写景顺序秘密；
2. 选读《春》《雨的四季》开头和结尾，朗读赏析，解构例文首尾秘密；
3. 美段美读，聚焦细节，解构例文绘景秘密，并尝试创作。
三、课堂实录
（一）导入
师：四时美景，各有不同。今天我们就随朱自清、刘湛秋两位散文家一起感受作者笔下的自然风光。请同学们齐读作者相关信息：
屏显：
朱自清：字佩弦，散文家、诗人、学者，著有诗文集《踪迹》，散文集《背景》《欧游杂记》《你我》等。
刘湛秋：当代散文家，诗人。
师：请同学们在课下注释中圈画批注，齐读。
（二）活动一：绘导图，学顺序
师：请同学们大声朗读两篇课文，遇到不会的字词，参考导学案资料，批注掌握，然后划分段落，完成课文内容结构图。
生自主朗读，完成绘图，师巡视指导
师：请同学们向同桌说明你的绘图，在交流中补充完善。
生交流，师巡视指导
师：来吧，请同学们在两篇课文中任选其一，对全班同学说明你的成果。
生1：我选择《春》，朱自清的《春》可以分为三个部分。前两段“盼春”，3-7段“绘春”，最后三段“颂春”。
师：谢谢你的回答，段落划分非常好。谁能把“绘春”部分再具体细分一下？
生2：“绘春”部分可以分为“春草图”、“春花图”、“春风图”、“春雨图”、“春人图”。
师：请同学们再思考，为什么要按照这个顺序编排呢？能不能把这几幅图换一下顺序？
生3：不可以，由脚下的春草，想到春花；有吹在身上的春风联想到春雨，最后是人。
生4：老师，我也觉得不可以，但我的理由和他不太一样。我认为是由低到高，最后聚焦到人身上。
师：同学们能从不同角度分析作者行文构思，特别好。第一个同学重逻辑分析，第二个同学从空间位置出发，都有理有据。
师：写景就像我们朋友圈的九宫格图，哪个图放在哪个位置是有讲究的。我们接下来分析《雨的四季》。请同学们说说你对《雨的四季》的结构划分。
生1：《雨的四季》属于总分总结构。开头总起作者对四季的雨的喜爱，结尾再次抒发自己对四季的雨的喜爱之情。中间分别写春雨、夏雨、秋雨、冬雨。
师：不同于《春》，《雨的四季》明晃晃的告诉我们它就是按照时间顺序写的。作者开头结尾都在表达对四季的雨的喜爱，那题目应该改为“四季的雨”吧？同学们先思考，再讨论。
生2：我觉得题目应该是《四季的雨》，因为作者全篇都在写雨，通过描写不同季节的雨表达对雨的喜爱。
师：有思考，敢质疑，非常好！
生3：我不认同，我觉得应该师《雨的四季》作者开头结尾只是引出和总结，主体部分在强调不同季节雨的不同特点，强调的是雨在四季的不同。
师：两个同学分析的都非常好。作者不但写四季的雨，更写雨带给四季的不同。另外，雨怎么会有四季呢？这是什么手法？
生：拟人！
师：对，《雨的四季》更灵动，更有情趣和意境。
师：那我们现在来总结一下通过这两篇文章我们发现写景作文构思的秘密。
生七嘴八舌的说：总分总结构，按照一定顺序。
师：是的，写景有绝招，我们齐读。
屏显：
总起总结有首尾。
分段描写有顺序。
（三）活动二：读首尾，学抒情
师：现在我们把目光聚焦在这两篇文章的首尾，我们先来大声朗读。
屏显：
《春》
开头——
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
结尾——
春天像刚落地的娃娃，从头到家都是新的，他生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，他领着我们上前去。
《雨的四季》
开头——
我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。
结尾——
啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。
啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！
生大声朗读一遍
师：请同学们再有感情的朗读一遍，说说你发现的秘密。
生1：我发现开头和结尾作者都写得很有感情。
师：谢谢，《春》营造意境，发挥联想，把我们带到作者得情感中；《雨的四季》直接抒情，情味很浓。
生2：我发现结尾比开头字数更多，篇幅更长。
师：文字背后是作者浓烈的情感，结尾的情感浓度远远高于开头。现在请同学们再次朗读结尾，反复品味，学习怎么强烈表达自己对景物的喜爱赞美。
师：好，我们先来分析《春》
生3：《春》结尾连用三个比喻，反复强调春的美好。
师：三个比喻句也是三个层次，三个角度，形成排比，全面深刻的表达春之新、春之美、春之力。
生4：这三句还有拟人手法，还有动词，春天好像就来到我们身边。
师：你品读的非常细致，结尾处“我们”二字很容易就把我们带入作者创设的意境。第一人称抒情浓郁。
生5：老师我想说《雨的四季》。《雨的四季》也是第一人称，拟人手法，还连用三个“你给我……”带来，形成排比句。
师：这和《春》有异曲同工之妙。
生6：《雨的四季》中有非常多的叹词，像“啊”，“我爱恋的雨啊”，“使人爱恋的雨啊”。
师：还有感叹号，强烈的直接抒情。
生7：《雨的四季》结尾处还有对比手法。用北方天气的干燥、雨的稀少表达雨的珍贵，让我们更加强烈感受到作者对雨的渴望。
师：强烈的感情不仅在对比中，还在“只有……才……”这样的关联词中呢！
师：我们在聚焦首尾段中有了新发现，请同学们读——
屏显：
表白利器
语气助词+第一人称+比喻拟人+反复排比+对比衬托+多角度多层次=浓情蜜意
师：情同学们再次大声诵读这两篇课文的首尾两段，感受作者的抒情之妙。
（四）活动三：读美段，学绘景
师：请同学们认真品读作者绘景的段落，鉴赏批注，诵读积累。
生诵读、批注、积累，师巡视。
师：来吧，分享一下你们的发现。
生1：我发现作者虽然在每一段都围绕一个中心，但写的东西却很丰富。比如由草到人；由花到果，由果到蜂蜜。写风也是，由风到母亲的手，到泥土气息，到鸟儿和牧童。
师：你的观察真敏锐，我们请其他同学接着你的话往下说，行不行？
生2：由雨到灯，到人，到草屋。
生3：由风筝到孩子，由孩子到大人，由城市到乡下。
生4：由雨到树枝、树叶、花苞、小草、果子。
生5：由雨到人到大地到荷叶到蝉声蛙鼓。
生6：由雨到人们的情思。
四季的雨范文6
四季的树
春姑娘给大地披上了翠绿有薄纱，夏姐姐为大自然换上了葱绿新衣，秋伯伯给大家送上黄金的喜悦，冬爷爷给我们装扮了一个银色的异殿堂，随着季节的变化，四季也会给大树换上不同的夜裳。
春天
一提到春天，我就会想起柳树之城，大街小巷都可以看到我们常德的柳树。俗话说：“碧玉妆城一树高，万条垂下绿丝条。”我看到的柳树都是在发芽，婀娜多姿，这就是春天的柳树。
夏天
一提起夏天，我们就会想起芭蕉叶，想起芭蕉叶，我就会想起西游记里面的芭蕉扇。如果我有一把芭蕉扇，在阳光下，我扇扇，它就会带给我们清凉。在下雨的时候，它就会帮我挡雨。
秋天
一问到秋，我们就会想起落叶树。秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像演员一样轻盈地旋转。地上满是落叶，像铺了一层厚厚的金毯。我最喜欢秋天的枫叶，枫叶的形状有的是圆形，有的是长方形，还有的是正方形。这就是秋天美丽的枫叶。
冬天
一提起冬天，我们就会起起松针，虽然它那么美丽。虽然没有芭蕉叶威武。但是它那种坚强，不畏严寒的这种精神值得我们学习。
这就是四季的树，它们带给我们无限的快乐。
