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云南歌会范文1
六天的连续旅行也许有点累人，但是在云之南，你会庆幸车马劳顿之若的值得：有着运输传说的“睡美人”，宏伟壮观的石林，热情秀丽的白族少女，古老的丽江……一切的一切都是那么的触人心心弦，不知不觉中，心中柔软的解角落被开启……
“云南是如此多样和多情，只要走进云南，就一定能找到适合自己的旅游方式，找到心神交汇的精神感动。云南，属于每一个人，去云南，不只是做一次或长或短的旅行，更是在这段如锦的大地上体验一种恣意、旺盛、多元的生活方式……”，本刊2003年3月号《云之南，一段锦，四座城》一文中如是说。
读完那篇文章，去云南看看这一情结就一直缠绕着我，在我的心头挥之不去，但繁忙的工作、无尽的劳碌拖住了我的腿，虽几有机会，昆明也因公务去过，但都无暇去做那种休闲的旅行，于旅行而言，心境毕竟是很重要的，而且听同事说，去云南绝对要有好的心境，放下一切才能体会到它真正的味道。
春节，机会终于未了，奔忙了一年的我原本是要大睡几天，通过“冬眠”方式来休整的，但好友冀中社长“你该出去转转，换一种方式休憩”的好语相劝，又撩拨起我横亘于心的云南情结，于是下定决心携妻带儿踏上了赴云南的旅程。
“睡美人”：西山的动人传说
中午时分，飞机抵达昆明。作为云南的省会，昆明城区三面依山，一面临水，地势北窄南宽，古迹众多，湖山秀丽，旅游风景区数不胜数。听到过昆明的朋友介绍，欲尽览五百里滇池，登西山龙门最佳。耳听为虚，眼见为实，下午，我开始了我的云南之行第一站，先去游览有“睡美人”之称的西山风景。
西山，距市区15公里，唐代称其为碧鸡山，元明以来称太华山，因其地处城西，人们习惯称它为西山。坐在汽车上，远眺西山群峰，宛如一位少女，仰天静卧在滇池岸边，所以当地人也称它“睡美人”。
相传滇池边原本有对男女青年，他们互相爱恋，男捕鱼，女织网。为了表达对姑娘的爱意，小伙子驾舟到海中为她摘取海菜花，谁知一去不复返。姑娘思念情人，昼夜长哭，泪流五百里，洒入滇池中，最后泪尽而逝，身躯化为湖滨山峦，长发则散于草海之内，这便是“睡美人”的由来。
坐索道沿崖而上，放眼望去，心头涌起的是那句著名的“五百里滇池奔来眼底”。滇池是中国第六大淡水湖，又称昆明湖或昆明池，是一颗镶嵌在春城的明珠，滇池水净沙明，风帆点缀，美不胜收。当晚，我们住宿昆明。
石林、阿诗玛和白族少女的融合
第二天，经过一个多小时的路程，我们到达了素有“造型地貌天然博物馆”之称的中国四大自然景观之一的石林，不知是神话造就了石林，还是石林造就了神话，总之，站在石林风景区的入口处，我被分布在350平方公里内的众多石峰、石柱吸引住了。这些巍然屹立、气势宏伟、栩栩如生的奇峰异石，令人惊叹，抬眼但见历代名人手书的“天下第一奇观”、“南天砥柱”、“大气磅礴”、“异境天开”等道劲挺拔的大字映入眼帘。
到石林看阿诗玛已成为众多旅游者的共识，矗立在玉池旁的“阿诗玛”石像，秀丽而婀娜，俨然就是一位身背竹筐的撒尼族少女，使人们仿佛又回到了那个遥远而美好的年代，看到了相恋而伴的阿诗玛和阿黑哥。晚上我们乘火车前往大理。经过一夜的疾驶，次日5点抵达大理。我们乘坐的这趟旅游列车去年刚刚开通，上下两层，干净舒适，给我们的旅途提供了很多方便。到达大理后，我突然发现，关于大理的许多故事在我的头脑中早已模糊，依稀想起的只有金庸笔下那位深通佛理、善良可爱的大理王子段誉。大理自古即以“下关风、上关花、苍山雪、洱海月”四景著称。“风花雪月”，亦或是“苍山洱海”这些美得让人窒息的名字，触动着我的心弦，美在唇舌心绪之间。
也许是老天爷为了迎接我们而准备的礼物，抵达大理后，天空飘起了细细的雨丝，超梦幻的感觉。品着白族金花姑娘送上来的三道茶“头苦二甜三回味”，运着一股说不出道不明的滋味，蕴含着朴素的人生哲理。大理的白族少女戴绣花头饰，其四个主要部分分别代表着上关花、下关风、洱海月、苍山雪。她们上身着白色衬衣、红领褂，系绣花围腰；下身穿白色长裤，脚上是绣花鞋，色彩明快、大方，充分展现出白族少女热情、爽朗的性格。
东方的威尼斯，柔软的丽江
太多的人到过丽江，太多的人写过丽江，前面提到的《云之南，一段锦，四座城》的四座城中对丽江也有过详尽的描述，但当我们前住有着“东方威尼斯”之称的丽江并进入古城后，我还是为亲眼所见激动不已，感到全身所有的细胞都跳了起来，心想，世间怎么会有如此的一个地方呢？像梦境一般，走着走着，心中不自觉地浮现出“小桥流水人家”的景象。这远古的诗句已身临其境，原来真有这么一个地方，溪水是那么的清澈，垂柳随风摇摆，石桥、木桥相连，石板路面，古老建筑，曲径通幽的街巷，形形的西餐厅，光怪陆离的酒吧……一切恍如梦中，又在眼前，叫人打心眼里留恋。在古老的街头巷里，我吃了生命中第一碗地道的过桥米线，那么一大碗的鸡汤，那么一碟碟的配菜……好吃而意外的美味，至今都无法忘记。
出丽江城，我们就向玉龙风景区进发了，玉龙雪山距丽江城不远，在城中就可以望见。经过40多分钟的路程，来到玉龙雪山脚下，由于正逢旅游旺季，坐旅游索道上海拔4500米的四季滑雪场的游人众多，导游告诉我们需等5小时以上，于是我们决定仰望雪山后就返回到纳西村寨去听纳西古乐，看东巴文化，体味纳西人的生活。高耸的雪山神秘、清寂、壮丽，美得能把人的神思引向悠远的天国，令人顶礼膜拜。
从玉龙风景区回到丽江城后，下午乘Bus返回大理，夜晚再一次乘旅游列车回到昆明，巧的是还是同一个列车，同一个车厢，同一个卧铺。
逛完花市后的第六天早晨，我结束了云南之旅踏上了归程。在踏上返程飞机的那一刻，我发现，自己这一辈子已和云南结下了不解之缘，有些内心的思绪不仅只是用爱可以解释，我知道在未来的岁月里仍会继续回到这里，它所蕴含的意韵也绝非一两次游历就能领略。也许正因如此，众多的旅游者，才会一次义一次地上路，一次又一次的来到这心灵休憩的地方，体味这柔软的时光。
温馨Tips交通：可先乘飞机到昆明，再转乘旅游列车前往各大旅游景点。美食：四海闻名的“过桥米线”早已成为云南美食的代名词，大理白族的“泥鳅钻豆腐”，大快朵颐中感受白族人民的聪敏，丽江最有名的丽江粑粑是不可不尝的风味食品，青苔童鸭、大理铜锅鱼，好吃无遗憾！行程路线：
第一天：游览有“睡美人”之称的西山风景区、龙门石窟、三清阁、西山森林公园，俯瞰碧波浩瀚的五百里滇池。
第二天：游天下奇观――石林，多姿多彩的喀斯特地貌，惟妙惟肖、生动自然的钙化石，迂回曲折的石廊，处处回响阿诗玛的歌声。晚上乘火车赴大理。
第三天：早抵大理游览古城、洋人街、三塔寺、感通寺、清碧波，观苍山，远眺洱海。
第四天：早乘Bus前往具有“东方威尼斯”之称的丽江，游四方街、丽江古城，品纳西风味小吃。
云南歌会范文2
12月3日下午，广州体育学院男子篮球队以87:79击败汕头大学男子篮球队，最终以六战五胜一负的成绩取得2014年广东省第十四届大学生篮球联赛男子乙B组第二名，顺利获得2015年广东省第九届大学生运动会篮球赛的参赛资格。而本组的另外一支强队广东工业大学则以全胜的成绩夺得第一名。
在男子乙B组中，参赛的队伍包括广东工业大学、华南师范大学、广州大学、汕头大学、华南理工大学、广州体育学院以及深圳大学，这七支参赛队伍的队员多数是篮球专项的学生，或参加过大型的比赛， 整体实力水平不容小觑。
近几年，广东省大学生篮球联赛男子组的冠军奖杯一直被广工高举在手。2012年至今，广体仍然惜败广工，取得第二名。老队员希望年轻的队员能够秉承师兄们的优良传统， 创造更好的成绩，争取在下一年的比赛中赢下广工，为学院争光。
我院另外三支参赛队伍所属组别为女子乙B组、男子乙A组和女子乙A组，他们的比赛将分别在12月5日、12月24日打响。
（图/文 学生记者 唐诗语）
云南歌会范文3
一、组建团队
在研修新思想的指导下，考虑到学科及教师教学的特点，我与三位语文教师、业务校长关洪钢、奎文区教研室语文教研员刘磊、区科研中心特级教师于宏等专家，组成一个研究团队，致力于研究解决语文教学中的一些突出问题。团队成员有来自教学一线的普通教师，也有常年从事教学研究指导的研究人员，这样既有实践基础，更有高层次的理论指导，为后期的研究奠定了坚实的基础。我们这个团队认真实践，利用各种机会，多次进行基于课程标准教学研究的课例打磨。在这个过程中，逐渐理清了研修的基本流程，提高了对研修的认识。研修不仅仅磨出了一节一节的好课，更主要的是，教师的教学理念在磨课中得到落实与提升。一线教师在改进自己教学的同时，也逐渐总结提炼出科学设计和实施初中语文课程的有效策略，形成了自己的教学思想。
新的研修方式讲究的是团队合作精神，造就的不是一个人的进步，而是整个团队的共同提高与进步。仅2011年，我在潍坊市首届课堂大赛中获得一等奖，丁茜老师获奎文区优质课二等奖，王宗芹老师在奎文区“双整谐动”展示课中获得二等奖，于宏老师的省级课题顺利结题。下面以《云南的歌会》为例，说一下团队是如何开展合作研究的。
二、选择主题
参加潍坊市首届课堂大赛抽到课题《云南的歌会》后，在时间紧、任务重的情况下，团队成员共同参与了备课过程。首先明确研究的主题。为了能从众多选手中脱颖而出，准备的课必须要有自己的特色，必须找到一个创新点。而这个创新点就是研究的主题。
最初依照以前的习惯思维，我们把“品味文章语言”作为创新点。但在讨论教学设计的过程中，我们发现，品味语言确实能体现出语文学科的特点，有了语文的味道。但是课堂内容显得有点单薄，有点零散，缺少一个支撑的框架，缺少系统性和内在的逻辑性，文章没有读深读透，没有把作者想表达的东西挖掘出来。经过团队成员的碰撞研讨之后，最终一致决定把讲课的创新点放在文章内涵的挖掘上。于是这次研修的主题就确定为“在文本解读中如何挖掘文章的思想内涵”。
三、三次研修的思想蜕变
明确研修主题之后，在不同的教学思想的指导下，团队进行了三次不同的教学设计和授课。为了保证授课效果，本人一直作为执教教师，团队的其他成员都是在课前进行详细的分工，带着不同观课视角走进课堂，跟进听课。授课结束后，每位成员都根据自己的观课结果，从自己的视角进行科学评课，并提出自己的合理化建议。每次设计都是在集体研讨的基础上，进行了较大的改动。每次教学设计的改动，都体现着整个团队的智慧，彰显着团队成员教学思想的不断蜕变与成熟。
（一）第一次研修
1.设计指导思想
（1）内涵定位。《云南的歌会》一文，编者把它放在八年级下册第四单元，第四单元主要是介绍各种民俗风情。对于文章的主题内涵的挖掘，考虑到编者的设计意图和单元的主题的需要，研修团队把文章的内涵定位在“让学生了解云南的民俗风情”之上。基于此种思想，这篇文章的教学目标确定为：分析本文结构，理解散文特点；了解云南少数民族的歌会习俗。
（2）教学设计。为了完成教学目标，课堂设计了整体感知、段落研读、语言评析等环节。课堂的主问题设计了“文章主要描写了哪三种歌会形式？各有什么特点？”，以此引导学生在读文章的过程中，理清作者的写作思路。通过分析三种歌会的特点，全面地了解云南歌会，从而了解云南的民俗风情。
基于以上的思考，设计了第一个教案，并完成了第一次授课。
2.研讨结果概述
在评课的过程中，团队的几位语文教师提出了“继续挖掘文本内涵”的建议。经过研讨，我们达成了一个共识：沈从文的散文既朴实、清新、自然，又意蕴深厚，可以联系作者及写作背景等方面，进一步研究文章的内涵。
（二）第二次研修
1.设计指导思想
（1）广泛搜寻资料，加深对文本的理解。在第一次教学设计的基础上，团队成员又利用网络，搜寻了很多成功的教学设计，认真学习研究。同时，奎文区科研中心于宏老师指导从课程的高度来解读文本，让设计思路顿时开阔起来。
（2）从写作意图的视角定位内涵。在认真阅读《云南的跑马节》以及当时作者一些资料的基础上，我们对文章有了新的解读：作者写《云南的歌会》，一方面是为了让更多人了解云南的民俗风情；另一方面，在字里行间，更渗透出作者对自由生活的一种渴望，对云南人生命的活力的赞美。
基于以上的思考，研修团队重新定位了文章内涵：歌颂云南人原始的生命活力。于是就有了第二次的教学设计和授课。
2.研修结果概述
第二次的教学设计，思路比第一次的设计更加清晰，而且体现了一定的课程意识。但课堂教学视野依然不够开阔，教学设计中课程渗透不够，还需要更丰富的课程资源来帮助学生感受文本、理解主题。
（三）第三次研修
1.教学设计指导思想
在第二次教学设计之后，团队开始试着从一定的理论高度去解读《云南的歌会》，从而提炼出解读文章思想内涵的具体思路。于是我们阅读了《教师课程实施能力的研究》，阅读了张琼老师的《〈云南的歌会〉生态意蕴解读》。在阅读完这些资料后，我们认识到：文章主要是通过云南歌会这种民俗形式来描绘云南丰富的文化内涵。每一种民俗的形成，都是当地地理环境、文化积淀的结果。歌会之所以出现在云南，是与云南的特殊的地域环境、长期的文化积淀分不开的。教师要引导学生在了解民俗的基础，发现民俗背后丰富的文化背景。
第三次教学设计，就是引导学生以读者、欣赏者、探究者的三种身份，一步一步地探究出云南歌会背后的文化内涵。
（四）团队观课反馈
于宏：从课程内容选择和教学实施上看，姜老师基于自身对文本的研读和对其他课程资源的搜集，将阅读教学分成三个层次：整体感知概括文章内容；品味作者表现“人物”的写作手法；挖掘文本的精神内涵，升华主题。在课程资源的选用上，教师引导学生关注文本的同时，还能引入作者的背景资料辅助学生深层次体会文章内涵，有整合课程资源的意识。在课程实施上，教师能以主问题引导学生自主解读文本，在对个性化解读的分享交流对话中引领学生认识的提升和情感的共鸣。
丁茜：姜老师采取的是板块式设计，没有“走进云南看歌会”“走进歌会赏魅力”“走出歌会探内涵”“走出云南读民俗”环节。每个环节层层深入，令人赞赏，特别是最后一个环节，这个主题一般教师难以挖掘出来，它需要大量材料的支撑。姜老师为了让学生有深入的理解，搜集了许多的文献，引入了西安工业大学人文学院张琼老师的作品。作品从“人与自然的和谐”“人性的和谐”两个方面进行阐述，让学生对我国民俗文化的内涵有了更深刻的认识。
云南歌会范文4
云南民歌欣赏引入，活动一：看材料（云南民歌简介）；活动二：自主阅读《云南的歌会》，图文结合，回顾三个场合（山野对歌，山路漫歌，村寨传歌）谈论内容，手法上的不同；活动三，普通音乐会于云南歌会对比视听体会（云南歌会的淳朴自然，气势壮观）；活动四：特写定格分析（山野对歌描写的年轻女人与《边城》女子对照图）对比分析人物描写之不同（工笔，描绘，写实；写虚，突出精神风貌）；活动五：反复诵读最喜爱的句子并赏析；活动六：小型研讨交流活动（走近民歌民俗）―学习收获（小结）。
这节课堂，几乎没有纯粹的教师教的活动，更多的是让学生从生活中熟知的场景出发，营造一种宽松和谐、无拘无束的氛围和环境，让学生充分自主地、积极热情地参与其中，将之系统化，教师仅是引导学生讨论分析和推理，让学生充分体验学习的过程，自由地探究和归纳得出知识结论。生命是在不断生成的过程中发展的，课堂是尊重、呵护学生成长的家园，教学必须担负起使学生掌握有用的知识和发展完满个性的双重任务，课堂教学必须成为发展性的。
我们用智慧启迪智慧，用心灵点击心灵，用素养提升素养，学生们才能不断地走向成熟，走向成功，走向完美。
新课标举起了“开放”的大旗，提出了“发展性学习”，师生彼此共同经历和交流，共识、共享、共促，“这样才能真正教学相长”。发展性课堂教学让沉寂的课堂热闹起来，互动与交流成了语文课堂一道亮丽的风景。
但仔细审视当前的发展性课堂教学，却也不全是灵动与精彩，出现了很多的虚浮和无效现象。
“一千个读者心中就有一千个哈姆雷特。”所以，语文课堂教师更应珍视学生对问题的独特感悟和体验，倡导从不同角度和方面去解读文本，培养自主独立的意识，鼓励自主探究前提下的创新。然而，实际的课堂教学中，有不少教师将之片面地理解为“答案越丰富多彩越好”，甚至是“越另类越好”，于是，任随学生随意解读“文本”。“一千个读者”后“哈姆雷特”已面目全非。固然“教材文体只是一个例子”为的是拿它举一反三，培养语文素养，提高语文学习能力。但也不能因此而忽视对教材文本的深入理解，更不能偏离或曲解，影响人文精神的吸收和积淀。
新课程追求的是三维目标的和谐统一，表面上热热闹闹，实际没有引起多少思维碰撞的课不是好课。以学生为主体并不等于教师的指导和引领作用“缺席”，当发现学生问题理解有所偏离，教师该做的是适时指点迷津，当好首席指挥官，因为表面上的热热闹闹损害的是教学的内在功能，失去的是教学的真正意义。
案例：《观舞记》活动一，观舞；活动二，自主阅读；活动三，小组内交流阅读感受；活动四，全班交流“舞美在哪”；活动五，赏析自己欣赏的句子。学生读一遍课文，随后就把文本放在一边，学生一会去演，一会讨论，一会竞赛，交流只言片语的读书感悟或问题，而且大多是挪用参考书上的“而且早已将自己所要发言和讨论的内容记录在书上，学生一会儿忙这，一会忙那，非常热闹，我却看不到、听不出激烈的思维冲突在哪。一节新课读一遍学生甚至连字都尚未念准，句子尚未读通更来不及思考，便开始了3分钟的匆匆小组交流，随后就要向大家交流自己对文本的深入理解和感悟，谈自己的赏析点，换作是我，可能我不会有如此速度与深层感悟能力。一课堂下来仔细想想却发现不少同学仅作为一个旁听者，甚至听不清人在说些什么，知之甚少。这样的热闹多了又有何用？这样的课堂，缺失是教学目标的真正落实和教师价值引导的神圣。展现的是学生虚假的浅层的主体性与认识，智慧的启迪，心灵的点击，人格的砥砺素养的提升从何体现。试问发言者仅限于那些准备充分的大胆者，他匆匆记完忙完，其他的学生听到了什么？收获了什么？这算是全员互动吗？学生早已准备好了，思维的碰撞又在哪？智慧的启迪又在哪？“读书破万卷，下笔如有神”，文本内容是皮，技法是毛，“皮之不存，毛将焉附”？
发展性课堂教学主张先学后教，先思后问，先问后讲，把学习的主动权交给学生。学不充分，思不完整，问讲无从连续，如何让学生真正从学习的过程中体验与收获？
云南歌会范文5
关键词：重视；语文课；导入环节；课堂教学
伟大的科学家爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”兴趣在学生的学习中相当重要。那么，如何在一堂语文课上激发学生的阅读兴趣呢？关键是要重视课堂导入这一环节。
人们常说：“良好的开端是成功的一半。”那么，要想使学生的兴奋中心转入课堂教学，教师就要通过各种手段诱发学生的思维，使学生的思维尽快得以启动和活跃，这就要求教师将课堂的第一锤敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。这是导入的关键，也是导入的难点。
下面是我总结出的语文课堂导入环节中最常见、最可行的几种方法：
一、总结导入，也叫复习导入
例如在教学《俗世奇人》时，我采用了这样的导入：“中华文化，源远流长；民俗风情，璀璨闪光。赏一曲甜美圆润的云南山歌，尝一口质细油多的高邮鸭蛋，听一声质朴淳厚的街头吆喝，品一杯甘醇醉人的八宝春酒，还能听两段俗世奇人的逸闻趣事。”在单元最后一课或者是学习某一作者的好几篇文章后都可采用这样的总结导入方式。
二、悬念导入
例如在讲《云南的歌会》时，我采用了这样的导入：说到民歌，当数山西民歌；说到歌会，当数云南歌会。民歌大家都听过，也许还会唱两句，但对于歌会，我们还应该听听沈从文的介绍。“好奇之心，人皆有之”。悬念激人好奇，催人思索，往往能收到事半功倍的效果。悬念一般是出乎人们意料，或展示矛盾，或让人迷惑不解，常能造成学生心理上的渴望和兴奋，只想打破沙锅问到底，尽快知道究竟。因此，教师在导入环节设置恰当适度的悬念，可以引发学生的兴趣，启动学生的思维，调动学生学习的积极性，收到事半功倍的效果。
三、引用导入
例如在教学《我的母亲》时，我这样导入：“林肯说：‘我之所有，我之所能，都归功于我天使般的母亲。’是的，十月怀胎，临床受苦，哺乳养鱼，屎尿拉扯，岁岁年年，吃苦受罪，抚养成人。母亲也是我们的第一个启蒙老师。华盛顿也说：‘我一生所有的成就都归功于我从她那儿得到的德、智、体的教育。’在回忆自己的母亲时，也说：‘在这广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母。’今天，我们就跟随先生，一起去认识这位了不起的母亲。”我们在采用引用导入时，除了引用名人名言，还可以引用课文当中的话，或者歌曲等，以此激发学生的学习兴趣。
四、多媒体导入
现在我们提倡采用现代化手段的教学模式，当然，也可以不必整节课都采用多媒体辅助教学，有时候一段多媒体的导入就可能吸引学生的眼球。比如在教学冰心的《观舞记》一课时，我在网络上选取了一段很有民族特色的印度舞作为导入。本已翻开课本的学生，都把目光集中到大屏幕上，从他们的目光中，我看到了欣喜，仿佛陶醉其中，这样就自然地把学生引入了情境之中。
五、文题导入
课文的标题，往往与内容有着紧密联系，它有时是理解文章的突破口，有时是文章内容的浓缩。在导入环节中，也可依据情况，从标题中寻找新颖生动的方式。一个好的开头是师生间建立感情的桥梁，它既能引起学生的兴趣，又能激发学生的求知欲，为整节课的学习打下良好的基础，使整个教学活动进行得生动、活泼、自然。
另外，语文课堂导入还有直接导入法、点明中心导入法等等。总之，导入方法多种多样，不拘一格，虽无一定之规但有一定之妙。
在我们的教学实践中，有的时候有些老师常常省去了导入环节，直接板书课题，以“同学们把书打开……”的话语，直接开始了一堂“充实”的语文课。这样上课，学生没有新鲜感，结果也会事倍功半。
在语文教学过程中，导入环节还必须结合学生的实际，根据学生现有的知识水平和智能水平，在尽可能的范围内把起点定得高一点，难一点，使大部分学生经过努力可解决。在实际运用中，语文教师要结合语文学科的性质时刻对照之，精心设计导入语，优化语文教学导入环节，提高语文教学效率。
云南歌会范文6
一、互动教学模式对教师的要求
互动教学模式为提高教学效率带来一定的帮助，而且成为学生养成良好性格的一大助力。但是，要发挥出互动教学模式的效果，需要教师做到几点重要工作，具体如下。
1教师应提高自身魅力
教师是一个高尚的职业，是对学生性格培养的主要引导者，尤其是在高中语文互动教学中，教师要想更好地对学生进行引导，需要全面提高自身的魅力，以此来吸引学生。教师通过不断地提高自身的思想品德，并通过科学而又独到的教学方式将学生的学习思维吸引过来。而且，教师也应不断地学习，不断地提高自身的人格魅力，优化自身的素质，这样教师才能受到广大学生的敬佩，学生才会信任你，在互动教学中，才能让学生更好地配合自己，从而形成良好的互动教学。
另外，教师要想提高自身魅力，应该做如下几个方面的努力。首先，教师应该在实际的互动教学中，运用轻松幽默的教学语言与学生进行交流，激发学生与教师交谈的兴趣，学生会认为这样的教师非常有魅力，也会喜欢语文这门学科，有助于实现良好的教学效果。其次，教师还应该在互动教学过程中，采取有效的教学策略，增加教学的趣味性，提升自身的魅力，使学生更加喜欢教师，进而喜欢语文这一学科。
2提高教学目标的期望值
互动教学是当今高中语文教学中较为常用的一种教学方式，其教学效果非常显著，而且，互动教学对学生的个性培养也起到了重大的作用。在此过程中，需要教师具有发掘学生学习潜力的能力，全面提高教学目标的期望值，充分展现出语文的魅力所在。同时要将提高语文知识的学习与学生综合素质表现相互结合，要将知识与学生构成紧密的关系，并将教学目标细分为学生的学习目标，再加上互动教学的方式，才能有效地提高学生的学习效率。
二、当前高中语文教学存在的问题
新课程改革已经实行了多年，苏教版的语文教材因为其丰富的课程内容，以及合理的编排方式，受到了广大师生的喜爱和热议。然而在使用苏教版教材中也出现了一些问题：第一，传统教学模式仍然是大部分教师选择的教学模式。由于传统教育观念和模式的严重影响，教师始终采用固定的教学目标，一遍又一遍地以填鸭式的教学方式向学生灌输知识，造成学生的学习环境枯燥、乏味，不利于学生自主学习能力的培养；第二，学生面对新教材、新知识，缺少一种主动思考和研究的氛围，寄望于教师的理解，学习过程相当被动。第三，学生与教师，学生与学生，学生与课本间缺少有效的交流互动，一些独特的见解无法得到表达。
三、互动教学模式的应用
由于当前高中语文教学中出现的种种问题，互动教学模式逐渐向传统教学模式发起了挑战。这种新型有效的教学模式也逐渐得到了师生的欢迎，互动教学模式在高中语文教学中的应用方式也呈现出多样性。
1歌曲与课本结合，提高学生学习兴趣
音乐能激发人的思维，音乐可以振奋人的情绪，无论是在课前还是在课中，在教学过程中加入适当的音乐不但能调节课堂气氛，而且能提高课堂效率。如果将歌曲与课本内容相结合更能提升教学质量。
比如在学习苏轼的《念奴娇・赤壁怀古》时，可以在课堂上演唱伊能静的《念奴娇》，并将它学会。由于这首歌的歌词与课本内容相差不大，学生在学习唱歌的过程中便能轻松地背诵文章内容。由此可见，在高中语文教学中，教师将相关的歌曲与课本上的知识进行有机结合，能够显著地激发学生的学习兴趣，进而有助于提高课堂学习的效果，促进学生学习上更大的进步。
2引入游戏环节，提高学生学习热情
无论是男生还是女生，对于玩游戏都有相当的热情。游戏是一种调节气氛，激发学生学习热情的不错方法。教师在互助教学过程中可以结合不同的课本内容，编排不同的游戏节目。比如在学习《林黛玉进贾府》一文时，就可以让不同的学生扮演林黛玉、贾宝玉、贾母等人物角色，让学生在表演的过程中，了解每个人物的性格特点，体会每个人物的内心世界。这种方式不但能丰富课堂内容，而且能培养学生对事物的领悟能力。
3举办辩论大赛，培养学生的思维能力
有些时候，课本所要表现的内容是多种多样的，而人的思维方式也是丰富多彩的，所谓仁者见仁智者见智，每个人对于同一事物的观点都不同，相互之间也存在一定的差异。因此，在某些文章的学习过程中，适当地举办辩论大赛，不但能够启蒙学生的心智，而且有利于培养学生独立的个性，让他们学会独立思考，形成自己的观点。例如在学习课文《拿来主义》时，就可以设立论题“当代社会拿来主义是否可取”，让学生自己组建辩论队伍，进行辩论。在辩论的过程中，不但能拓展学生对于拿来主义更深入的理解，还能帮助学生建立正确的人生观和价值观。
4利用多媒体技术，展现课程内容
随着科技的不断发展，多媒体技术的发展极为迅猛，而且应用领域也更为广泛，语文教师都会引进多媒体技术对学生展开教学，多媒体技术可以同时展现图像、文字和声音等。在日常教学中设计丰富多彩的多媒体教学，不但能丰富学生的思维空间，而且能够吸引学生进入美轮美奂的教学环境中。
比如在学习沈从文的《云南的歌会》一文时，就可以使用多媒体技术，插入对云南歌会习俗的介绍，并以图片和音频的方式播放云南歌会热闹的场面，让学生身临其境地体会云南歌会的魅力所在，深刻了解作者所要表现的思想感情，激发学生学习的热情。
