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有关教师的诗歌范文1
关键词：教师教学行为；有效性；关注
有效教学的理念源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动。西方比较有影响的教学理论与模式，如杜威的儿童中心论，布鲁纳的结构主义教学，克拉夫基的“范例教学”，维果茨基的儿童最近发展区和最佳教学阶段学说，赞可夫的教学与发展理论，巴班斯基的最优化教学和布鲁姆的目标分类说等等，从中我们可以发现对教学有效性的探寻。接下来试着从十个方面来关注教师教学行为有效性：
一、关注学生的进步或发展
教师教学要有“对象”意识，不能“唱独角戏”，因为离开了“学”，也就无所谓“教”。这就要求教师必须确立学生的主体地位，树立“一切为了学生发展”的思想。有效教学的理念，关注学生需求是重要核心，而关注的心理基础则是尊重，尊重是人文、平等的具体体现，是社会交往中的素质要求，是诚信、关爱、协作等品质的形成基础。教师尊重学生，是实行新课程改革的重要前提，没有尊重学生，课改无从进行。古人常说的“师道尊严”应该有一个正确的解释，即有尊严的是知识，而不仅仅是早一点掌握知识的人，教师要用平和的心态，平等地尊重学生，只有尊重学生，才能切实地关注学生，站在学生的角度看问题，关注学生的情商，才能真正地接近学生，使每一个增长率教学环节能够在学生身上发生作用，才能根除诸如为片面提高成绩而占用学生休息时间、满堂灌、拖堂、体罚羞辱等课堂教学顽疾，才能使有效教学理念在教学过程中得到具体的贯彻落实。
二、关注教学效益
教师教学要有时间与效益观念，既不能“跟着感觉走”，也不能简单地把“效益”理解为“花最少的时间教最多的内容”。教学效益不同于生产效益，它不取决于教师教多少内容，而取决于单位时间内学生的学习结果与学习过程的综合。
三、关注教学的可测性
教师教学要有明确的目标，并应尽可能使目标具有可测性，教学完结时，能够对教学目标的达成实施测量。当然，不能简单地说“可量化”的教学就是好的、科学的教学。有效教学既反对拒绝量化，也反对过于量化。应该把定量与定性、过程与结果综合起来，全面体现学生的学业成绩与教师的教学成绩。
四、关注教学反思
教师要不断反思自己的教学行为，持续地追问：“什么样的教学才是有效的？”“我的教学有效吗？”“有没有比这更有效的教学？”等，这样才能使自己的教学更加有效。
五、关注有效的教学策略
一是准备策略，就是怎样备课，原来的备课主要是从教师的讲而不是从学生活动的角度备课，笔者认为应该从学生学习活动的角度备课，这堂课有哪几项活动，怎样安排，在活动中怎样进行评估和调控等等应该是教师着重考虑的问题，而且不仅需要事先备课，还要学会事后备课，就是进行教学反思，怎样把课前备课和课后反思相结合，是我们要进行好好研究、积极实践的问题。
二是实施策略。比如说，有很多教师经常用讨论的方法，但怎样讨论，讨论有几种，怎样安排，也都是应该研究的。有的讨论可以放在课堂上进行，有的可以分组进行，有的讨论是激发学生大容量思考。又比如，目前提倡的计算机多媒体教学，怎样利用电脑演示来促进学生的思考呢？另外，练习设计的策略，还有提问的策略，都应该以有效教学为原点设计安排。
三是评估策略，包括对学生的评估和对课堂教学的评估，对学生的评估可以引进“质的评估”的方法，记录学生的各种进步，反映学生参与课堂教学的教程和他们解决问题的思考过程。同时也应该有教师教学效果评估，如学生反馈、评价统计等。
六、关注课堂教学时间管理
提高教学效率的实质是在单位时间内获得最大的教学成效。为此，教师必须优化课堂教学时间管理，充分发挥教学时间的综合效用。
1.制度化学习时间与自主性学习时间相结合
传统课堂教学是以固定的时间单位组织教学的制度化体系，在教学时间分配上存在着教师支配一切的单向性，学生缺乏自我选择、自主学习的机会，从而影响了教学的效率和质量。因此，必须变革单一的、“制度化”的教学时间结构，把制度化学习时间和学生自主学习时间、教学时间的统一性与学生学习的自主性有机结合起来。
2.提高课堂实用时间和学术学习时间比率，综合达成各项课堂学习目标
现代教学理论按照递进嵌套的层级关系把课堂教学时间区分为分配时间、教学时间、实用时间和学术学习时间等不同类型，后一变量较之前一变量其时间范围逐渐由宽变窄，其与学习结果间的关系也愈加密切。这就是说，提高教学效率和质量不能寄希望于大量额外增加学生的学习时间，而是要通过提高教学水平和知识有效性等措施，最大限度地减少课堂时间损耗，提高课堂学习的实用时间和学术学习时间。同时，由于实用时间、学术学习时间与课堂教学模式结构、教学目标间并不存在直接的联系，同样的实用时间和学术学习时间既可用于较低认知水平的“题海战术”，也可用于较高认知水平的学习。因而，还应把课堂教学时间的分配与教学目标、内容等因素联系起来，注意科学分配以不同教学组织形式完成各种认知的、情感的、技能的等课堂教学目标任务的实用和学术学习时间。这样，课堂教学才能综合、全面、高效地完成培育新人的各项任务。
七、关注优化学生认知结构
教学知识掌握过程实质上是学生认知结构的建构过程。认知主义和建构主义理论都认为，教学效果直接取决于学生头脑中已有的知识（认知结构）和如何有效运用这些知识加工所面临的学习材料（学习策略）。因此，优化学生认知结构和加强学习策略教学是提高教学有效性的重要途径。
1.动态协调教材知识结构、学生认知结构和课堂教学结构的关系
只有当这三种结构形成内在的协调统一，才能使教学有效促进学生将教材知识结构转化为学生的认知结构，提高教学的有效性。为此，教师应充分了解和利用学生原有的认知结构，以渐进分化和综合贯通的方式把握教材知识结构的层次性和整体性；设计优化的课堂教学结构和模式，改进教学组织形式，把全班个体学习、成对学习、小组学习和全班统一学习有机结合起来，使教学更适于完成各类不同的学习任务，促进学生在学习过程中形成整体优化的知识结构。
2.加强学习策略教学
学习策略种类繁多，其主要内容包括理解和保持知识的复述策略、精加工策略和组织策略，运用知识解题的问题表征策略、具体求解策略和思维总结阶段的反思策略，以及掌握知识过程中的自我监控等元认知策略。在教学中，教师应结合学科实际，通过分解练习和综合实践相结合等方式加强对学生的学习策略教学，以提高学生学习活动的效率和质量。
八、关注预设与生成的辩证统一
有效教学既是预设的，又是动态生成的，是充分预设与动态生成的辩证统一。预设是生成的前提和基础，生成是预设的超越和发展。教学是有目标、有计划的活动，预设是教学的基本要求。课堂教学如果只讲“动态生成”，而抛弃了应有的“预设”，或者远离教学目标地想干什么就干什么，学生想到哪儿教师就跟到哪儿，那么这种教学实际上就是在开无轨电车，是无效的动态生成。同样，只讲预设，没有动态生成，不能根据教学实际作出灵活的调整和变化，就很难以满足学生的学习需求和促进学生的发展。所以，有效教学必定是预设和生成和谐、辩证的统一。为了正确处理预设与生成的辩证关系，提高教学的有效性，在实践中应特别注意以下几点：第一，精心预设，为各种可能的生成做好充分的准备。第二，有效生成要立足文本的重点、难点进行生成。第三，教师为课堂智慧生成的“助产士”、引领者和创造者。
九、关注提高教学有效知识量
教学实践表明，教学的有效性取决于教学的有效知识量。所谓教学的有效知识是指教学中学生真正理解并有助于其智慧发展的知识，是能提高学生有效知识的知识。教学有效性的法则就是教学的效果取决于教学的有效知识量。如果教学的有效知识量为零，则教学效果也为零，此时，教学内容不论如何正确、科学，都属于无效教学。教学知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。任何知识，就其存在的价值，从发生学意义讲，都是有效的，有价值的，但是，从教学论意义讲，教学知识可分为有效知识和无效知识两大类。科学的教学内容如果传授方法不当，不能与学生的认知结构发生实质的、有机的联系，教学的效果仍然可能很差甚至出现负效。教学效果取决于教学的有效知识量，而不是教学传授知识的多少和教学时间的长短。
十、关注教学生态和谐平衡
当代教育生态学研究表明，只有当整个教学生态系统处于动态和谐和平衡时，教学才能高效优质地实现促进学生全面进步和发展的目标。这方面有效教学区别于无效、低效教学的特征主要有以下几个方面：
1.教和学的和谐平衡
有关教师的诗歌范文2
当教师有一颗平常心时，看学生、看问题、看事情才会更客观真实，更实事求是。因此我们在平常的工作中要静下心来，守住自己，不好高鹜远，全身心去干，守住心灵的那一片宁静，用平平常常的心态，高高兴兴的情绪，高效率、快节奏做平平凡凡、实实在在的事情，享受为学生、为教育尽到责任的快乐。有一颗平常心是多么的快乐呀！
当今社会是复杂的，我们每个人无论在生活中还是在工作中，难免会遇到一些不尽人意的事情，此时此刻，我们听到的是大多数人的埋怨和牢骚，其实这种没有意义的埋怨又能起到什么作用呢？只能是空悲切，只能是伤自己的肝、劳自己的神，试问人生中有几件事情是我们自己能改变得了的，与其不能改变现实与环境，不如改变我们自己，让我们保持一颗平常心，以百倍的热情，快乐地去面对，快乐地过好每一天。
一、以一颗平常心善待自己
现代“教育之父”绔美纽斯说：教师是太阳底下最光辉的事业。其实，众所周知，教师是太阳底下最艰苦的事业，最无私忘我的事业——不图回报，只求奉献。它的艰苦在于不是以每天工作多少个小时，一个月工作多少天来计算，而是一项根本无法用时间来等量计算的艰苦付出。白天的课上完了，可晚上还得备课，批改作业、试卷。放学的时间早过了，可教室里还坐着学习有困难的学生要辅导。课程改革不断深入，要给学生一杯水，教师自己先得有一桶水。于是乐此不疲地参加各种学习培训，进修“充电”。年度考核，职称评定，工资晋级，期末统考排名。加上自己小家庭的一摊子事：孩子升学，照顾老人，柴米油盐。
一份如此艰辛的工作，我们的教师，的确要有一颗平常心来善待自己。选择了这份职业，一辈子都在做这份工作。尽心尽职，无愧我心也就足矣。也许这次期末考试成绩排名不够理想，可是谁又能永远立于不败之地？何况长江后浪推前浪，一代更比一代强。也许这次评优评模榜上无名，可能是自己的工作的确还存在着差距，来年再继续努力。也许今年的职称评定没赶上，要知道，也许是这种评聘制度有待改进。也许……一句话，我们一辈子在追寻这份事业，追求这份理想，总会有成功的那一天。因为，走过去前面会是一片蓝天。
二、以一颗平常心宽容孩子
教师的工作之所以艰辛，更重要的一点是因为我们的服务对象，是一群群天真烂漫的存在着很大个体差异的学生。而当前“一考定终身”的教育体制，又迫使我们的教师在教学时存在着严重的“高标准、严要求、整齐划一”的思想，期望每个学生在自己的辛勤培育下，成绩顶呱呱，学习棒棒兵。于是，教学中也就出现了作业量、作业难度、知识掌握的深度等“一把尺子量到底”的现象。因此，当学生不能朝着教师预定的教学目标发展时，我们教师便采取了一些有悖于教师职业道德的做法，如罚跪、辱骂等。尽管目的只有一个，那就是为了学生们成绩的提高。 真是恨铁不成钢——可怜天下教师心呀！
其实，我们每个做教师的都应该静下心来细想：孩子是一个个思维活跃的生命个体，无论是他们的意志品质、行为习惯等非智力发展因素和智力发展因素都存在着明显的差异，结果怎么可能完全一致地达到同一教育教学目标？他们还只是孩子，在教育过程中是不断发展变化的，可塑性极强。而我们的工作性质就是为孩子的教育而教育。有人说：“一切最好的教育方法，一切最好的教育艺术，都产生于教育对学生无比热爱的炽热心灵中。”因此，作为一名教师，首先应该是爱孩子。师爱不等于母爱，严格不等于厉害。在严格要求又热情爱护中，要严在当严时，爱在细微处。充满爱的严与表现为严的爱相结合，才能赢得学生的尊敬和理解，赢得家长的信任与支持。
对待学生，无论他是品学兼优的好学生或是令人头疼的后进生，均应一视同仁，爱得公正，爱得让学生信服。教师只有用爱心对待每一个学生，特别是思想行为有偏差、文化学习滞后的学生，更要用宽容心对待他们。对于学习较差的同学，我们要特别注意保护他们的积极性。苏霍姆林斯基说过：“赞扬差生极其微小的进步，比嘲笑其显著的劣迹更文明。”
事实上，只要对“差生”多一些宽容和赏识，多用发展的眼光看待他们，帮助其分析症因，提出应对策略，就能使他们的潜力得到开发，而这种潜力一旦被挖掘出来，迸发出来的力量是惊人的，甚至一点不比“优生”差。我们要容忍学生犯错误，不要漠视学生的上进心。要用放大镜看学生的优点，用缩小镜看他们的缺点，同样，我们要鼓励学生有自己独特的见解，用宽容的胸怀，对待学生的个性发展，让学生保持年龄段的天性，让学生不断发现、不断创新、不断超越……就让我们教育生涯中多吹一些这样的春风吧！
孩子有错不是错，犯了错误再教过，直至孩子不犯错。不求人人成才，但求个个成人。我想这应该是我们每个教师的最高心境。
漫漫人生路上，我们一直在走，一直不停地在走，走过了一程又一程，走过了一年又一年……可是，我们却很难走出自己。人生最短的路是心路，人生最长的路也是心路；人生最大的障碍是心的山，心的河；人生最大的敌人不是别人而是我们自己；人生最大的困惑也莫过于不能走出自己，超越自己。拥有一颗平常心将是我们人生最大的收获。
三、以一颗平常心对待工作
俗话说：教师的职业是清贫的。昔日的好友都发财了，当官了，而我们依旧是教师还是教师，站在我们的三尺讲台上，重复着我们的工作。我们没有他们的富丽堂皇，没有他们的美女香车，没有他们的众星捧月、前呼后拥。似乎我们快麻木了。但是，当我们走进教师，看到孩子们那天真无邪的样子，看到他们那求知若渴的眼睛，我们就什么都忘记了。我们心中只有一样，那就是事业，是工作。让我们静下心来，让我们平和一些，多一些宁静，少一些浮躁。
有关教师的诗歌范文3
认真履行教师职责，精心备课，注重教学方法的改进，严谨认真，注意与学生的交流与互动。
1. 本年度主讲三门课程，辅讲两门课程。主讲课程为“互换性与技术测量”、“机械制造装备设计”、“金属切削机床”;辅讲课程为：“质量管理与可靠性”，作为工业工程专业负责人，负责组织“工业工程导论”的教学，并主讲该课程2次。
2. 指导本科毕业设计10人，指导专业课程设计1次。所指导的毕业设计有1人获得校级优秀毕业论文，该论文被学院答辩委员会推荐至每个专业优选2篇的学校论文集。全年完成工作量约560学时。
3. 指导研究生3人，其中1人7月份毕业，其毕业论文获得校级优秀硕士毕业论文。
4. 作为成果首位完成人，其“工科大学生创新能力培养研究与实践”获得校级教学成果二等奖;在教学团队支持下，认真整理近三年的课程建设成果，通过了“机械制造及自动化基础课程群”的验收工作;2009年被评为校级优秀教师。
二、科研工作
1.积极参与科研工作，主持省级科研项目2项，企业委托项目1项，到账经费17万元。
(1)成功申报山东省科技攻关项目1项，总经费12万元，2009年到帐经费6万元;
(2)积极准备2009年省级科技攻关项目的验收工作;
(3)主持企业委托项目1项，2009年到账经费11万元。
2.发表b类科研论文2篇。
3.申报专利1项。
4.积极参与指导学生的科技创新设计大赛，获得山东省科技创新大赛二、三等奖2项(第2位)。
三、机制系管理及其他工作
有关教师的诗歌范文4
一、思想政治
始终如一地热爱本职工作，坚持政治学习，提高觉悟和意识。注重个人道德修养，为人师表，严于律己，关心幼儿的学习、生活。加强团结，与同事相处融洽，合作愉快，心往一处想，劲往一处使，共同组成一个团结协作的大家庭。
二、个人业务
作为一名教师，除了要具备良好的思想品德，高尚的道德情操；还需要具备较高水平的业务技能。本学年我将注重开拓视野，订阅专业杂志，浏览音乐网页，随时记下可借鉴的教学经验、优秀案例等材料，以备参考。不断为自己充电，每天安排一定的时间扎实提高基本功，努力使自己的业务水平在这一学期里继续提高。
三、教育教学方面：
深入学习新的教育思想，本着以教育为中心，以课堂为基地，扎实的练好个人基本功。在班上抓好常规教学，多方位把握孩子们的进步与变化，有针对性的改进教学方法。特别是在音乐教学方面，应该更多的体现音乐课的特色，用旋律代替老师的指令，让孩子们在一种轻松愉快的氛围中学习，从而产生对学习的兴趣。采取故事、游戏贯穿课堂的方法，在游戏中解决枯燥的乐理教学、充分地调动孩子们的学习积极性，引导他们在老师的启发下用脑、用耳、动口、动手去完成我所设计的各个教学环节。课后及时反馈，记下教学中的成功点和失败点，及其改进方法。本学期我会积极利用周围的资源为孩子们创设良好的学习环境，帮助他们养好的学习习惯。使他们在轻松愉快、欢乐活泼的状态下进行积极地学习。作为助理教养员，我还会配合班主任进行日常管理，让孩子们在学习的同时养成良好的行为习惯，健康的身心。
四、家长工作
本学期我除了用电话、联系本、家访等方法在平时的时间与家长们的互动交流外，还会增加更多新的渠道。并努力在自己创立的博客网页上发表个人原创性的文章及见解。争取更多的与家长们联系、沟通。
有关教师的诗歌范文5
关键词：农村教育 四心 爱严 智慧
林格曾说过：人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。我想：教师应像一团烈火，给学生全身心的温暖；又要像一湾活水，用甘露滋润学生的心田；更要像暗夜中的一盏明灯，照亮学生青春前行的路程。拥有“童心、慈心、热心、公心”是教师的快乐法宝。心理学家布鲁纳说：“人的灵魂深处都有一个根深蒂固的需要，那就是希望感到自己是一个发现者、研究者和探索者。”每一个学生都有很强的表现欲，心中都希望得到老师的认可。面对一群青春发育期的农村学生，教师就要具有“四心”，默默地付出，不谈收获。具体“四心”如下：
一、童心
童心让人永远活力四射。在教育这片净土上，育人先育心，心的冷暖要用情感来取暖。学生千差万别，独生子女颇多，个性飞扬跋扈，作为教师，要想与学生为友，就要俯下身子走进学生的内心，关爱学生的生活点滴，尊重每一个学生。如何接近这群孩子呢？日常生活中，我找学生谈心，和学生一起唱歌，拉近距离，让学生对自己没有戒备之心，什么都愿意跟自己倾诉，结成忘年交的友谊。在教学工作中，我经常和学生唱歌，唱一唱《让我们荡起双桨》、《感恩的心》、《不想说再见》……让学生感受到老师也是一个老顽童。歌声飞扬，心情放松而愉悦。时间长了，学生就喜欢敞开心扉倾诉衷肠，在倾听中，就会发现学生的心理发展动向，就能想一些对策，在生活中给学生排忧解难。一份关爱，多了一份彼此的依恋，师生情谊更加浓厚。
二、慈心
人之初，性本善。教师心怀善良的慈心，尊重是师生之间友谊的桥梁。学生最讨厌用成绩数落自己的老师，对待参差不齐的学生，交流时，不论成绩优劣，都要一视同仁，信任、鼓励、理解、宽容每一个学生的优点和缺点，做一个学生慈父般的教师。青春期的学生很难征服，顶撞、上网、逃学、打架是家常便饭，知错就改，改了再犯，犯了再改，反反复复地折腾。面对教学中一系列不尽人意的事情，就要用爱感化，不能一棍子把学生打死。教师的宽容会给一个浪子回头的机会。
要强忍心中的怒火，细心观察学生的每一个举动，把学生的家庭状况、个人兴趣、爱好时刻装在心里，针对学生成长阶段出现的问题，耐心地去帮助学生。刚柔相济，既要有“和风细雨式”的开导，又要有“疾风暴雨式”的严厉批评。要用慈父心感化学生中的棘手分子，做到爱中有严、严中有爱，让每一个学生都能健康快乐地成长。当学生意识到教师是真心为自己好时，无论是和风细雨的劝导，还是严厉的斥责，学生都会心悦诚服地接受。让一个班的学生形成凝聚力，劲往一处使，心往一处想，教学方面就会有突飞猛进的发展。
三、热心
教学工作千头百绪，是件苦差事，需要教师高度热忱、肯吃苦、无怨无悔的奉献精神。一名好的教师既是知识的塑像，更是爱的化身，只有不断加强自己业务素质的修养，才能接近学生、教育好学生。每天都要热心倍增、以身作则，要求学生做到的，自己首先做到，不折不扣。教育改革任重而道远，教师的穿着打扮要朴实、大方，做人方面要正气、大气，给学生作好表率，用自己的实际行动带动学生、培养学生。要多读书，读书能使人优雅、聪慧，在不断学习的过程中，把更多的知识传授给学生，让学生对教师无比信任与崇拜。要以德为先、以爱为本、以理服人，把自由和民主之风真正带到课堂上，把尊重和关爱毫无保留地带给学生。要热心解决现实中的每一次困惑，不放弃每一个学生，跟上时代的步伐，树立自己的形象，做学生心中的智慧型教师。
四、公心
学生心中都有一杆秤。别看学生人小，每一个学生都能看出好与坏。在教育管理学生这一块上，教师不能过于偏爱优秀生。教学工作中，对每一个学生都应一视同仁，不另眼相待，用自己真心的爱去感召学生，犯了错误对事不对人，严爱相济，不偏不袒，从而师生感情融洽。每次教师们交流时，听有经验的教师眉飞色舞地炫耀自己的小助手时，我就反省自己的教学工作是否有差错。小助手虽好，却往往是培养了几个，耽误了一大批。面对教师的偏心，我时常感到困惑，不断探索自己的新思路，努力做一个学生心目中公正而完美的教师。正如苏霍姆林斯基所说：“在影响学生内心世界时，不要挫伤他心灵中最敏感的一个角落——自尊心。
农村办学难，教学条件差，学生接受教育有一定的局限性，音体美的培养相对薄弱一些，学生除了啃书本还是啃书本，学校活动少，学生见识少，劳逸结合效果很差……困难就摆在这里，我们要克服困难，力争向上，不断加强自身的修养，用自己的人格魅力感化每一个学生，努力做一名创新型的智慧教师！
参考文献
有关教师的诗歌范文6
【中图分类号】G61
导读：认真学习和贯彻《纲要》，是我们幼儿教师平时教育活动目标制定，内容选择的支撑点。《纲要》是遵循我国宪法和教育基本法律的精神，根据党的教育方针和《幼儿园工作规程》而制定的对全国幼儿园教育进行宏观管理和指导的法规文件。它与其它有关幼教的教育行政法规一起，构成一个受共同原则指导的、具有内在协调一致行动的，层次不同的幼教法规体系，共同推动我国幼教的科学化、法制化进程。促使幼教朝着更加健康、正确的方向进行。新纲要的颁布，顺应了我国在改革开放后的社会、经济、教育等方面的发展要求，不仅对幼儿教育有着划时代的作用，同时对幼儿教师的整体素质提出了挑战。
作为一名教育前线的幼儿教师，我认为在提高自身业务水平的同时，还要坚持保教结合的原则，注重五大领域间的有机联系、相互渗透，坚持教育、教学改革，本着“让孩子在快乐中成长”这一理念，对“幼儿主体性发展与教育”进行教学实践。
教师要深层次的尊重和满足幼儿对爱和安全感的需要。教师要通过自己的言谈举止、行为态度与幼儿进行有效地交流和互动，是幼儿感受和体验到的教师对自己的关注、喜爱、鼓励和支持、成为幼儿良好的榜样。孩子们之间存在着很大的个体差异，要使每一个在幼儿园的幼儿生活、学习的愉快，敏感地觉察到它们的差异和不同的需求是至关重要的。幼儿教师责任任重道远，幼儿教育不是可有可无，我们面临的工作是很神圣的，那么，我们如何才能做一名合格的幼儿教师呢？教师是对学生传授知识和技能、进行思想道德教育和心理健康培育的师长和益友。要成为一名合格的教师，必须要具备三个条件，即师德、师智、师能。师德主要指高尚的品德和人格、高度的责任感和事业心；师智主要指有广博的知识、精湛的业务和敏捷的思维；师能主要指具有胜任教师工作的表达能力、组织能力、创新能力和科学的教育教学方法。教师要取得良好的教育教学效果，起决定作用的是教师的师德和人格。对于幼儿教师师德和人格显得更重要了。幼儿教育阶段是为一个人的学习和发展做准备的教育，是为终身学习和发展奠定良好基础的教育。
一要具有高度的责任感和事业心
幼儿教师的思想品德和职业道德素质
作为幼儿教师必须具有良好的思想品德和崇高的职业道德。对幼儿进行思想品德教育，培养其具备良好的品德行为是新世纪幼儿素质教育中的一项重要内容。教师是幼儿心中最可信、最有权威的人，不仅是幼儿智慧的启蒙者，更是人类文明的传递着。处于第一偶像崇拜期的幼儿，会有意无意的模仿教师的行为。因此，教师要时时处处对自己高标准、严要求，为幼儿做出表率，树立美好的形象。
爱岗敬业、热爱幼儿。教师劳动是创造性的脑力劳动，是培养人复杂工作。作为幼儿教师如果不爱幼教工作，就会把学生当做产品的毛坯，把自己当做流水线上的工人，是不会做出成绩和贡献的。教师要爱岗敬业，首先要培养自己的专业兴趣。幼儿教师只有在教育实践中体验教育成功的喜悦，情系幼儿，才能不断坚定自己献身幼教事业的信念。教师对幼儿的爱是教师顺利开展幼教工作的重要条件之一，也是忠诚教育事业的具体表现。师爱是对幼儿的亲近感，在较高的层次上是理解感和尊重感，要求教师有一颗童心，能从孩子的角度看问题和想问题。幼儿天真幼稚、知识经验少，是非观念模糊，缺乏独立生活的能力，需要教师耐心的指导和细心的照顾。教师要增强对师爱的认识，平等的对待每一个孩子，特别是特殊儿童或表现差的孩子。教师关心、爱护幼儿，得到他们的信任，才能使教学取得良好的效果。
幼儿教师健康的身心素质
一名合格的幼儿教师要有宽广、慈爱的胸怀；稳定的情绪；主动地精神，乐观的心态；丰富的情感；活泼开朗的性格；良好的行为习惯等。这样，教师容易与幼儿打成一片，接纳幼儿，并潜移默化的让幼儿受到教师的感染，有利于幼儿的身心成长。教师个人的情感，意志个性特征以及与孩子交往的方式，教育孩子的方法，都会对幼儿性格的形成产生影响。教师宽容的精神，赏识和有激情的生活，都会带给幼儿温馨的和快乐，赢的孩子的尊重与喜爱，从而塑造了孩子活泼开朗的性格。教师的沉着、自制是情绪稳定的前提。在工作中，教师难免有烦躁、不顺心的时候，导致情绪的波动是很自然的，如果教师缺乏自控力，就会拿孩子当出气筒，甚至粗暴的对待孩子。这样不仅伤害了孩子的情感，而且影响了孩子的身心健康。
二要有渊博的科学文化知识和必备的专业技能
幼儿教师的文化素质
幼儿教师要具有广博的文化科学知识和多方面的兴趣与才能。首先幼儿教师所具有的文化知识必须满足幼儿教育教学的需要，这样才能有效的激发幼儿探索知识的欲望。幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，这要求幼儿教师必须要拥有广泛的兴趣爱好，方可满足孩子的求知欲。此外，教师还必须有写观察记录、教育笔记、教学论文等技能。
幼儿教师的教育素质
作为幼儿教师必须掌握幼儿心理学、幼儿教育学、幼儿生理学和各科教学法的知识，并用以指导日常的教育实践工作。教师掌握了幼儿阶段的心里特征，就能得心应手的组织教学；掌握了教育学的知识，就能辨识各种教法的科学性；掌握了教育规律，采用正确的教育方法，就能提高教育的质量和效率，提高教学水平。幼儿教师认真钻研教学法，掌握幼儿特点和学科特点的衔接点，使教学工作顺利进行。
三要有组织能力、表达能力和施教能力
首先，教师要知道每一个活动的教育目标要有三个方面，即情感目标、认知目标、技能目标；二是从幼儿学习的角度提出的目标；三是用领域概念或内容要素表述的目标；其次，设计活动过程，课程设计内容是教师实现教育目标的依托。因此选择教育内容既要符合教育目标，又要符合幼儿兴趣、需要和原有水平。
四要有较强的观察探究能力、合作沟通能力
