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公开课课件稿范文1
关键词：促学习；工科专业课；开放式；机考；题库
中图分类号：G718.5 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）24-0267-02
筹建工科专业课程题库的想法和实践，来源于笔者在校两个成绩很不理想、也没什么汽车驾驶知识的学员，他们仅用了两天左右的时间，就考过了有700多选择题的机动车驾驶证理论考试。由此启发：把课程分解成上百题选择题，不就是他们的强项了吗！然而作为工科专业课《输电线路施工》，存在大量的文字、公式、图片以及推导计算，如何用标准化的形式把这些内容反映出来，确实是一个难题，现就工科专业课程试题库建设进行一些探讨。
一、试题库建设的意义
随着出生人口的减少，高招录取率在逐年提高，生源素质下降是有目共睹，特别是对高职院校影响尤其明显，必定会对高职现有的教学内容、教学方法、考核方式带来深刻的影响。
1.手工出卷吃力不讨好。传统的手工出卷不仅费时费力，繁杂而又重复，容易出错，而且受教师主观影响，出卷的科学性、合理性、公平性及保密性都存在着不足。
2.早期题库老化。很多高校自上世纪八、九十年代就建立了不少试题库，然而时代的变迁，技术的进步，教材和内容都已升级改版，操作软件更是不可同日而语。
3.教育要因人而变。以福建2011年高招为例，高考总分为750分，理工高职批录取线仅为220分。并且首次在10所高职院校试点“注册入学”制，理工类分数线只需140分。这种“注册入学”基本上就没什么门槛了。而根据台湾前几年就“零分上大学”的现状，以后这种低门槛模式的学员会越来越多。教育要因材施教，“材”变了，“教”的内容和方法也要变，考核方式也必须变。
4.教育要跟上信息化。当今人类已经步入以计算机、多媒体和互联网为标志的信息时代。信息化在当今已是无处不在了，学员人人有手机，随时可上网，不论是天文、地理，还是新闻、政治、军事、娱乐，都可以在随身手机上动动手指，即可轻松搜索找到。知识已经快餐化——可以随要随找，又随时能找到。采用标准化题库，题多量大，可以涵盖教材大部分应知内容，考核更全面，范围更宽广，更能拓展学习视野，学员只要“鼠标点点，一切搞定”。
5.机考公平公正。高职的教风学风早已今非昔比了。特别是入学成绩本来就比较低的高职院校，期末考试对学员、对老师都是一次煎熬。早有传言说，教师为了提升自己的教育成效：一等老师是考前划范围、划重点；二等老师是考前讲试卷，把考试和补考试卷仔仔细细地讲一遍；三等老师，监考时只睁一只眼。纵然有老师想严格考风，可鉴于学校对考试及格率的要求，不能耽误学员的就业前程等借口下，也只好高举轻放。放纵作弊的结果，脚踏实地者憋屈，投机取巧者窃喜，大家都偷懒，人人靠投机，学风建设已是水花镜月。
采用标准化题库机考，由电脑随机出题，相邻学员题目都不一样，根本无法也没时间作弊，更能体现考试的公平公正。从而更能促使学员平时多努力，要让脚踏实地者勤有所得而高兴，让投机取巧者两手空空而叹息。
6.客观上节省纸张，响应环保。电脑无纸化或少纸化考试，节约资源，也节省试卷存储空间。
二、试题库的设计
试题库的设计既要方便教师灵活设置、增删题库内容，又要能共享资源，方便学员随时随地上网练习。因此在借鉴驾驶证理论机考题库模式基础上，结合高职教学特点，提出下列几点设想：
1.题型多样，按章节、分难度出题，方便平时教学需要。试题库题量大概500~1000个，这数量足以表达出这门课的重点和难点了。题型可分标准题库（单选、多选、判断等）和非标准题库（问答、计算、论述等）。
出题原则是：尽量出选择题，对于重点内容又实在无法出成选择题的，也可做成非标准题库。
2.题库对学员公开。题库公开，无需保密，建题库的根本目的就是促使学员多去学习。版本（网络版、PPT版、WODR版）众多，学员可纸印、可上网，甚至手机都能访问，随时方便学员学习。
3.要能方便更新题库。要防止题库老化，增加题库的吸引力，每年原则上新增或更换1/4以上的题目。并且让学员共同参与出题，讨论并共同决定新旧题目的去留——目的也是通过学员参与，知识学得快学得牢。
4.分值的设定要能区分学员层次。分值比例由各教师根据课程特点，自由设定。标准选择题与非标准题目的分值比例初步设为80∶20。
“八二”开的设想主要考虑：一是书本题目不一定都能出成选择题，二是设想80分的选择题，门槛低，只要学员肯用心，及格容易，满足中下成绩的学员；三是20分属于较难的提高题，用来区分不同层次学员的成绩。
5.可灵活干预题目的生成。教师可自由设定考试范围、各教学单元分值比例，也可以根据本届学员学习状况，屏蔽一些难题。
6.电脑随机出题。标准选择题由电脑随机出题，考题每人不一样，计算机自动改卷；非标题目也由题库生成，纸上作答，由教师改阅，再叠加成总成绩。
7.学员甚至可以有限度的选择试卷难易程度。在同等考试时间内，选择“易”的学员要做更多的题目，做题速度要更快。
8.考试时间为120分钟。其中选择题机考设定为30分钟，完成150~180题量，答题速度5~6题/分钟；非标答题时间60分钟。
9.可现场重考。学员交卷后，即知成绩，如不满意，在考试时间内，可选择重新出题再考。最终成绩由教师自行规定，可取最高分，也可取最后重考成绩为准。
三、试题库建设对教改的促进作用
考试是检验教学工作的重要手段。教管理部门可以通过考试题库来检查教学效果；教师可以用题库来评定学员的学业成绩、检验自身的教学效果；学员也可以通过题库学习知识、检验自己，提高自身的学习能力。
1.有效实现考教分离。建立题库的主要作用之一就是能实现教考分离、促进教风学风。即使没考教分离，采用题库考试，也能更客观地反映学员真实水平，保证考试的公平公正。
2.方便教师课堂上随时生成测验或练习，及时、客观评估教与学效果，有助于提高教学水平。
3.作为教学兴奋点，促进学习。从教育心理学上讲，人们除了对幽默、笑话、耸人听闻的事感兴趣外，对自身息息相关的话题也特有兴趣，容易记住。在教学中，把考试题库做作为教学兴奋点——因为要考试，跟学员自身利益息息相关，学员比较感兴趣，也就容易接纳吸收。
4.减轻教师出卷、改卷的负担。试题库的建设是一个大工程，从前期出题、审题、录入、编排、校正，选定适合的题库软件，到后期对题库内容的修改和扩充，无不是要呕心沥血。但建成后的试题库不仅能自动出题，还能自动改卷，过程都在电脑上自动完成，大大节约时间，减轻了工作强度，将老师们从繁杂的劳动中解脱出来。
5.促进学员自我学习。网络无处不在，题库也就无处不在，只要学员能主动，学习也同样无处不在。
在工科专业课程题库建设中，采用标准化与非标准化相结合的综合题库，是比较适宜。题库建设从大的方向上说能有效实现考教分离，促进教师改教风，学员改学风，保证高校培养人才的质量；小方向上说能既促进学员学习，又减轻教师的工作强度；对学员来说，标准化题库拓展了知识面，又降低记忆难度；这其实是一箭三雕的好事。当然试题库的建设是一项长期工程，要紧跟时代的脚步，不断地更新、发展、完善，使之更好地服务于我们的教学。
参考文献：
[1]李琳琳，梅生，张雪峰，潘蕾.高校考试改革的思考[J].考试周刊，2011，（31）.
[2]王春燕，张福英.高校考试工作存在的问题及改进措施[J].考试周刊，2011，（7）.
公开课课件稿范文2
论文摘要：拓展运动既可以磨炼意志、陶冶情操、完善人格、熔炼 团队，又可以启发智力 ，培养独立思考、快速反应、果断处事等综合能力，对个性发展、心理健康和终身体育等都会产生积极影响。在教学实践的基础上，就普通高校开设拓展训练课程应具备的条件进行初步探索。
拓展训练 ，又称外展训练 (outward bound)，原意为一艘 小船驶 离平 静 的港 湾 ，义无 反顾地投 向未知 的旅程 ，去迎接一次次挑战。拓展训练起源于二战期间的英国，它以户外的活动方式模拟真实的管理情景，对现代人进行心理和企业管理等方面的培训。拓展训练采用实际操作的体验式学习，是Holt爵士和Hahn博士在英国威尔士创办的 。
1 高校引入拓展训练的意义
拓展训练包括单纯体能训练、生存 训练 、心理训练、人格训练和管理训练等，它与学校体育在培养目标、训练内容、训练形成、评价体系等方面都有着许多共 同点。将拓展训练科学合理地引入到学校体育当中，能更好地促进学生的全面发展，提高学校体育教学的质量。
多年来，大学体育教学过多地注重向学生传授体育运动技术、技能、知识、潜能和创造力。从拓展训练所设置的项目和采取的形式看，可启发学生的想象力与创造力，提高解决问题的能力，对人的心理、智慧及体力形成一定的甚至是严峻的考验。每一名受训者在挑战自我、战胜 自我的信念驱使下，自身的潜能被充分挖掘出来，创造力得到淋漓尽致的发挥 。
2 高校体育课程引入拓展训练的主要项目
拓展训练内容丰富多样。高校体育课引入拓展训练时要考虑训练的实效性和课程安排的整体性，尝试以下项目内容。2．1团队热身 训练开始时，团队热身活动将有助于加深学生之间的相互了解，消除紧张，培养团队协作精神，以便轻松愉悦地投入到各项训练活动中去。例如采用 “网鱼” “火车赛跑”等一些 团队协作游戏来进行团队热身。
2．2 个人项 目本着心理挑战大 、体能冒险小的设计原则，每项活动对受训者 的心理承受力都是一次考验。如障碍翻越、跨越断桥、单锁过江、连续摸高等。
2．3 团队项 目此项训练以改善受训者的合作意识和受训集体的团队协作精神为 目标，通过复杂而艰 巨的活动项 目，促进学生之 间的相互信任 、理解、默契和配合 ，如 “毕业墙” “信任背摔 ”和 “圆圈坐”等。
2．4分组 比赛把上课班级分为实力均衡的若干组，以个人积分和团队合作项 目为基准展开训练。提高团队协作水平，发挥个人最大潜能 ，把集体协作和个人发挥结合起来，如“穿越死亡电网” “集体过背”和 “集体束缚跑”等。
3 硬件设施条件
3．1场地设施条件 拓展运动不像其他运动需要建立专门的场地，它可利用各个学校 已经逐渐退出体育课程的体育设施器材，如木马、跳箱 、单双杠、平衡木体操垫等。
3．2 安全措施 1)操作程序 ：要求学生严格按照教师及场地安全操作程序，指导、监督学生开展训练，监控活动的全过程。2)场地指标：拓展训练场地所有设施及安全设备均定期保养维护，并经设备检测 中心严格认证通过，且每年都需要复检。
4 人力资源
4．1 师资力量 拥有具备一定拓展运动能力的师资力量是开设拓展运动课程的基本条件。教师应具备的素质：安全、救护的基本知识；较扎实的拓展运动基本功，其中包括体能、灵活性、平衡性和应变能力；拓展运动竞赛的组织管理能力，其中包括活动项目、评分尺度的设定、路线的安排 以及竞赛裁判方法等；熟练运用教学软件，并具备一定的创新与完善能力。
4．2 安检能力 可以说所有的体育运动项目都有一定的危险性 ，那么怎样把危险系数降到最低呢?这就需要对每个会出现危险的环节进行预估、预检，并且由具备一定运动经验的安检员进行复核。
5 教学资源
高校进行拓展运动教学时应具备教学大纲、教学计划、考试大纲、多媒体课件 (PPT教案)，以及其他教学参考资料。
5．1教材 教材是课程开设实施的基本环节。目前国内拓展运动课程教材的编写还处于各 自为战的状态，无高校统编教材。若开设拓展运动课程，教师应根据教学对象和本学校的实际情况编写合适的教材。
5．2 教学资料 完备的教学资料应包括教材、教学大纲、考试大纲、课程进程计划表、多媒体教学课件 (教学用光盘 )、一些绘图软件和参考资料 。
5．3考试评价 考试评价是对学习者的水平评定，内容包括学习过程的参与程度、教学练习过程和考试。拓展运动教学考试不可避免会出现作弊犯规行为，如何规避此现象是值得深入研究的课题。
6 结论与建议
6．1 改变传统体育教学及体育锻炼观念 由于拓展训练传入我国的时间不长，很多教师对其不是很了解，有一定了解的教师又出于安全角度考虑，不愿意接受这个比较新鲜的事物。因此，应该借着体育课程改革的契机，促使教师转变观念。
6．2教师的适应性学习 拓展训练不是简单的游戏加娱乐，高质量 的训练课要求教师具备多种专业技能，对耐力 、速度、力量、爆发力、弹跳力、应变能力有较高要求；而且还要具有管理学、心理学等多方面的知识经验，这些都是高校体育教师本身知识结构中不完全具备的。因此，拓展训练的开展首先需要体育教师自身的学习提高 ，针对训练 内容做好充分 的准备 。
6．3循序渐进，因地制宜 拓展训练的引入不可冒进。首先要开展一些简单易行 、危险性低的项 目，积累经验 ，然后再逐渐拓展提高，开展校园定向、校园战略等项 目，循序渐进。同时，要因地制宜，根据现有条件设置项 目和情境，然后进一步开发已有的校内外环境资源，使拓展训练能更快更好地融入高校体育课程体系。
公开课课件稿范文3
[关键词]经济类实验课程；公选课；开放实验
[作者简介]蔡梦筠，仲恺农业技术学院经济管理学院经济师、实验师，广东广州510225
[中图分类号]G423.02；G525.5 [文献标识码]A [文章编号]1672－2728(2007)06－0195－03
科学在发展，高校教育也要发展。经济学教育教学和人才培养必须以提高质量为中心，妥善处理全面贯彻教育方针与突出经济学教育专业特点的关系；规模、结构与质量的关系；学科专业建设、科研与教学的关系。更为重要的是要在政府教育主管部门的指导下，按照教育法、高等教育法赋予的权力，深化教育教学改革，发挥主动性和创造性，办出自己的特色。
一、开设经济类实验公选课程的必要性
1．由其学科性质所决定。经济学属于人文社会科学的范畴。人文社会科学理论具有一种天然的实践性质，理论之效率和意义往往需要通过实践来检验，因此，社会科学中的理论和社会实践之间的转换就成为人们必须加以注意的问题。这也正是人们日愈重视经济类学科实验的原因所在。
2．社会发展和时代进步的需要。随着知识经济时代的到来，金融业以其对国民经济巨大的影响力已被定义为21世纪最具发展前景的行业，其发展水平更是衡量一个国家和地区综合国力和经济成长能力的重要标志。高校经济类实验课程与会计行业的紧密联系以及对经济类应用型人才的培养成为社会经济发展的新需要。开设经济类实验公选课程以提高学生综合经济实践能力已成为当务之急。尤其是我国的经济融入到国际经济环境中后，需要大批的经济应用型人才，特别在企业的兼并、改组、联合过程中，经济应用型人才尤为重要。
3．为学生就业竞争提供有利条件。开设经济类实验公选课，是各高校整体实力的竞争，更重要的是学生作为个体在社会上的竞争。这种个体竞争力的形成将最终取决于学生在学期间基于自主学习兴趣的专业选择。为此，在制定有关学生选择专业的各项规定时应具有更大的柔性，要为学生提供更多专业选择的可能性，这是机制创新的目的，也是拓宽学生知识面和增强就业竞争力的必要手段。
4．满足学生的课余需要。有很多同学虽对经济专业感兴趣，但由于种种原因，只能就读别的专业，但业余时间一直在选修经济类课程，希望今后从事经济管理类工作，对于这部分学生，他们既有学习兴趣又有学习目的，适当开设经济类实验公选课，可以提高他们的实践能力。
二、设置经济类实验公选课程
作为公选课，选课的学生专业不同，有农学类、植保类、食品类等，在所掌握的知识层次上也有高低，有的没学过理论，有的初学过一些理论基础，基本上都是非经济类专业的学生。针对这些不同专业不同程度的学生，在实践课的教学中不应局限于大纲的硬性要求，由学生根据自身需要自主选择实验课程。在教学内容和具体实验项目的设置中，采用理论与实践相结合的方法，理论教学学时在课程总学时的1／3之内，实验教学占课程学时的2／3；设立的实验项目包括会计手工模拟、会计电算化、电子商务、证券投资、人力资源。在学习中还可以与就业资格证书的取得结合起来，为今后就业创造有利条件。
1．会计手工模拟实验。会计在每一个企业来说都是十分重要的，但不同的行业所需要的会计工作是不相同的。会计公选实验课程的开设为学生提供了方便，使学生有更多的动手操作机会。在实验课程中老师可根据基础课程内容教学生动手操作。例如：教会学生如何填制原始凭证，编制记账凭证等等，将实际单位中财务部门中的流程操作充分展示出来，使学生对会计工作的全过程有清晰直观的了解。在学生基本掌握会计基础工作后，由老师带领开展会计手工模拟实验，学生可根据老师教授的内容，自己动手进行“实际”操作，就像置身于实际单位的财务部门一样。通过实验，一方面培养了学生动手能力，另一方面加深了对会计基础理论和会计工作内在联系的深入认识。
2．会计电算化实验。计算机作为对信息处理最为快捷有效的工具，它在会计领域中的运用，使会计信息处理有了质的飞跃。学习会计电算化实验课程，学生必须完成计算机基本知识和会计专业相关知识的学习后才能开展。上机实验是会计电算化实验课程学习的重要环节，是区别于其他会计专业课程的标志。学生在学习过程中既要进行电算化会计理论的学习，还要进行上机实验操作。教学过程中学生首先要掌握会计软件的操作技能，能熟练使用某一商业会计软件来完成记账、算账、报账的全过程，能进行一些简单的维护工作，甚至能用某一语言(如Foxpro)来设计与本单位会计业务相关的系统模块。实验过程中，学生要不断地操作实验，直到正确为止。
会计就业资质证书是学生今后从事会计工作的一张“准入证”，其次是会计电算化证。会计从业资格证书、会计电算化证书同时获得者即可到各区财政局换取会计从业资格初级证书。会计电算化证和会计上岗证的区别在于，会计电算化证是一种实践证明，证明学生有能力操作会计方面的一些软件，而会计上岗证说明学生有理论知识。两者结合才能正式上岗。
3．电子商务实验。电子商务(E-commerce)简称EC是包括EDI在内的各种网上商务活动的总称。电子商务是Internet网络住处平台与传统商务的融合，它以高效、便捷、方便的优势和全新的企业经营理念、经营手段、经营环境成为经济全球化和全球信息化的一个重大应用领域，它代表未来商务发展的方向，也代表网络应用的方向。随着电子商务的发展，对电子商务人才的需求也在迅速增多。开设电子商务实验公选课对于培养学生的技能素质有着极其重要的作用。在电子商务人才培养过程中，电子商务模拟实验系统起着十分重要的作用。它可以为学生提供一个完美的电子商务实训场所，给学生一种高质量的现代化电子商务模拟环境。它有真实的现代化商务办公室，配备有最新信息、通讯和计算机技术、电子商务平台等现代化商务办公设备。在一个相对封闭的现代商务教学网络里，学生雇员与世界商务模拟网络上其他模拟公司的人员进行模拟的现代化电子商务商务交易活动，真实公司里所有的现代商业活动和一般的商务管理常规及现代商务贸易都得到充分的模拟。模拟公司让学生经过亲身体验，使学生了解现代真实商务工作世界中的基本要素，充分理解电子商务运作流程和网络营销理念，熟悉企业电子商务对社
会经济产生的影响以及网络营销与传统营销的应用与策略，从而培养出符合社会时代要求的现代营销商务人才，为学生进入劳动市场打下基础。目前，我国的互联网业发展迅速，为电子商务的大行其道奠定了基础。电子商务师是利用计算机技术、网络技术等现代信息技术从事商务活动或相关工作的人员，即融IT，与商务于一身的高素质复合型人才。当前劳动和社会保障部下发的“关于电子商务师职业资格认证”的红头文件，启动了包括电子商务师、企业信息管理人员、企业人力资源管理人员、营销师、项目管理师、企业行政管理师等七项新增职业鉴定考试，而其中电子商务师的职业资格鉴定考试因其与前沿产业的相关性，受到国家有关部门、学校的广泛关注。
4．证券投资实验。开设证券投资公选课实验，一方面是回应社会经济发展对人才培养的要求，另一方面也是应学生的要求而开设的。证券投资活动在社会上有着广泛的参与性，不仅金融机构参与其中，从中央的强势媒体到一般的地方媒体都有着证券投资方面的大量宣传和报道，这些都影响着学生的选课心理。证券投资公选试验课程如何开展，在此以股票操控为实例进行分析。首先试验课程老师应从基础知识开始，让学生了解股票和股票代码，认知股票发行企业的背景和业绩以及流通盘。其次是学习和了解具体的个股和大盘的历史走向，对当前的政策的基本面进行有效的分析。当学生掌握股票的基础知识后，老师可以选出3～5支个股进行模拟操作，使学生掌握股票的低买高卖，利用各种K线和成交量的变化进行模拟操控。学生熟练操作之后，由老师监督，学生亲自操控。操控过程中，老师要跟盘分析指导，指出一些错误的操盘方法。这样使学生对证券投资分析的基本理论和方法有较全面的认识和理解，树立新的和正确的证券投资理念，培养学生解决在各种证券投资中所遇实际问题的能力。由于学习证券投资学的学生人数多，知识结构差异大，而可供选择的教材种类有限，为适应不同层次、不同专业的教学需要，应注意不同版本的教材的共同点，潜心研究总结证券投资学教学内容的基本组成部分，将这些内容单独提炼出来，形成稳定的教学主线，然后，根据不同专业、不同层次、不同形式的教学需要，以这些基本组成部分为骨架，构建教学实验大纲。人们通常所说的证券从业资格证书是进人证券行业的必要证书，拿到从业证书后，可以注册国际投资分析师(Certi-fled International Investment Analyst，简称CIIA)，它是由注册国际投资分析师协会(ACIIA)为金融和投资领域从业人员量身订制的一项高级国际认证资格考试。通过CIIA考试的人员，如果拥有在财务分析、资产管理和／或投资等领域三年以上相关的工作经历，即可获得由国际注册投资分析师协会授予的CIIA称。
5．人力资源管理实验。人力资源管理是一门理论与实际并重的课程，通过在理论教学中配备实验环节，将会使学生充分理解各种人力资源管理的理论，快速掌握人力资源管理中的各种操作方法。人力资源管理选修课要求学生学习人力资源管理理论知识，在实验过程中运用人力资源管理软件掌握具体的人力资源管理技术，包括通过人力资源管理信息系统对员工进行人事管理；工作说明的输入；进行人力资源需求与供给预测；开展人才测评，进行有效的员工招聘与培训；使用计算机进行员工绩效考评和员工薪酬管理等。学习人力资源管理就要取得人力资源师的资格考试。人力资源师资格证书是我国教育与世界教育接轨的产物，此证是人力资源从业人员就业准人的唯一证明，持此证可享受国家相关的工资和福利政策，也是求职、晋升、出国、引进人才的有效证件，具有法律效力。目前我国的人力资源管理处于跃进时期，未来的几年里此证的效用将越来越明显。
三、经济类公选课程开放实验的管理
1．实验室向学生开放工作在主管校领导的统一领导下，由教务处协调组织并负责具体实施。院(系)教学与实验室工作主管负责人直接领导本院(系)的实验室开放工作，充分发挥院系实验室管理的作用，学校设立公选课实验专项基金，主要用于补贴学生参加开放实验所需材料消耗费和指导教师实验津贴等，不列支其他费用。公选课实验专项基金通过申请，按照实验室实际开展实验课程的内容、工作量和成果核定审批。
公开课课件稿范文4
【关键词】高压开关；工艺；设计
新东北电气集团高压开关有限公司主要生产110kV～1000kV高压、超高压、特高压封闭组合电器和敞开式断路器、隔离开关及发电机断路器。生产过程中涉及的主要工艺包括：铸造、电镀、壳体（罐体）焊接、表面涂装、机械加工（金工）、绝缘、装配等。为了保证产品质量，行业内大型国有企业在生产组织过程中基本都会掌控这些工艺，特别是绝缘、关键零部件的机械加工、罐体加工、表面涂装、装配等。如果配套或协作质量、效率难以满足要求的情况下，电镀也往往要企业自行完成。
一、壳体（罐体）制造厂房总体规划原则及条件
企业生产基地的壳体（罐体）制造建设规划首先要满足的是“生产”需要，包括各种必要的生产厂房及配套动力设施；其次是按生产流程、地块特征、自然气象条件布置建筑物，尽量做到功能分区合理，物流简捷通畅，同时满足建筑消防的设计要求。
新东北电气集团高压开关有限公司沈阳生产基地壳体（罐体）制造规划条件：1）地块地理位置及气象条件：沈阳地区，冬季主导风向是北风，夏季是南风。建筑物布置时，尽量考虑洁净生产布置在主导风向上风侧，有废气、废水的生产布置在下风侧。2）地块北侧西边部分与500kV变电站相邻，其周边杆塔、架空线密集，这一段院墙不便开门作为外界对内主要出入口。3）地块南侧与开发区5号路相邻，方便进出。4）壳体（罐体）制造厂房定位，基本符合“有废水、废气的生产布置在主导风向下风侧”的原则。5）根据公司“十一五”发展规划的产品纲领、生产规模，必需由公司承担完成的生产任务所需壳体（罐体）制造厂房占地面积估算如下：罐体（壳体）加工25000m2。其它生产厂房根据厂区整体规划情况考虑。
二、壳体（罐体）制造厂房总工艺设计
方案总体规划思路：物流从东向西，人流从南向北、向东、向西。生产关系密切、单独建设不利生产组织的厂房考虑为大型联合厂房，如涂装和罐体加工布置为一体。
人流：生产人员从厂区主入口进入后，流向各厂房辅助办公楼（包括壳体（罐体）制造厂房辅助办公楼）。辅助办公楼的设置考虑人员进出方便，且便于与厂区办公生活区联系。
物流：在壳体（罐体）制造厂房周围设置四条通道（15米宽），并有5米宽绿化带，通过各厂房大门的布置形成物流通道网。需要加工的原材料从厂区北侧、南侧物流大门进入，通过纵向通道及各种库房流向各加工工位；经过加工的零部件经过厂房内横向通道送达涂装，经过喷砂处理及清洗转入涂装工序，成品壳体（罐体）后输入中转库、配套库进入总装配厂房。
三、壳体（罐体）制造厂房及涂装厂房内工艺设计
3.1壳体（罐体）制造厂房所承担的任务及生产纲领
1）任务。壳体（罐体）制造厂房承担1000KV、750KV、ZF15-550、ZF6-330、ZF6-220、ZF6-110、LW56-550、LW54-252、LN6-18等产品的罐体备料、成型、焊接、检验、机械加工等工作和导体下料、机加、焊接、清理、打磨及涂装等工作。
2）生产纲领。壳体（罐体）制造厂房生产纲领为生产全公司年产各种规格GIS组合电器和罐式断路器2396间隔所需的焊接铝罐、焊接钢罐和导体。
3）产品特点。壳体（罐体）产品采用日立公司和ABB公司技术。壳体（罐体）产品材质为钢材、铝材、不锈钢材料。其中1000KV或750KV壳体（罐体）包括主母线罐、隔接组合罐、断路器罐、支撑罐、分母线罐、断路器罐等最大直径×壁厚（mm）为φ2100×22，最大长度（mm）为8000，单件重13.5t。
4）生产性质。壳体（罐体）制造厂房产品生产性质：焊接钢罐生产为大批量生产；焊接铝罐、导体为批量生产。
3.2设备选择
本项目购置镗铣加工中心、变极性等离子/TIG焊机等先进设备132台套，新增设备详见新增工艺设备明细表。其中为了满足百万伏壳体（罐体）生产线的需要，选用美国AMET变极性等离子/TIG焊机。公司引进HYOSUNG和AEPOWER公司的800kv及1000kv的GIS产品，其壳体（罐体）不仅体积大，而且铝制壳体（罐体）占有2/3以上的比例，其材料厚度达16mm-25mm，材质为5083-H112。根据公司整体的规划和目前的订货情况，预计该种罐体的生产量在每天3个左右，而原罐体分厂仅具备16mm厚的铝母线罐的生产能力，尚不具备生产合格的25mm铝制隔接组合罐体的能力。
3.3车间组成、人员及工艺布置
1）车间组成、人员。车间由导体工段、下料工段、钢罐工段、铝罐工段、铆焊工段、金工工段、检验工段、技术室、调度室、办公室组成，其中：下料工段、钢罐工段、铝罐工段、铆焊工段罐体分厂及金工工段共计528人、检验工段28人、技术室21人、调度室10人、办公室7人。
2）工艺布置。壳体（罐体）制造车间与涂装工段共用一幢联合厂房，壳体（罐体）制造车间厂房在联合厂房西侧的由北至南七联跨厂房，最西侧为三层东西朝向的生活间，生产厂房由北至南将导体生产区、下料生产区、铝罐生产区、钢罐生产区、焊接生产区、金工生产区、罐体存放区分别布置在各跨内。
四、厂房工艺设计意义
工艺设计对于全新的生产基地是非常重要的。合理、可行、优化的规划方案是生产基地高效率运转的基础。方案要达到这种效果需要前期做大量的、充分的分析、研究、考察、决策工作。为了很好的实现企业发展规划目标，作到行业一流水平，不仅需在厂房建设、总体工艺规划方面做很多工作，在工艺设备配套及选择上也需要进行多方考察，选择使用先进、实用、成熟的工艺设备和技术，才有可能实现预期的目标。
参考文献
公开课课件稿范文5
要使高职教育符合现代社会需求，我们必须直面高职教育学生的现状和特点并进行客观理性分析。高职学生是经历高考招生一、二、三本录取之后再录取的现实没有改变，他们的文化基础薄弱，自我控制能力较差，学习积极性不高，学习目的不明确这个基本事实没有改变。而现实社会发展又要求具有高度纪律、团队精神的高素质职业人，这就形成巨大的反差。尽管现在对高考颇有微词，但不可否认能上本科的学生整体素质还是要高些。于是有识之士就想推动地方本科院校进入高等职业教育的大军，但阻力挺大，主要是思想观念和政策层面上，还将有一个痛苦的脱变过程。因此，当今高职院校就担当了此社会重任，怎么办？“因材施教”，进行课程建设开发。
我们老祖宗首创了“因材施教”的理念，这一原则的核心思想是对不同的受教者施与不同的教育，强调对不同情况的学生采取不同的教学方法。我们祖宗上传统的师付带徒弟教育，具有极其鲜明的实践特点，曾取得了辉煌的成就，造就了一代一代的能工巧匠，是现代基于工作过程的教育教学雏形，是当今成功教育的重要思想和基石。
二、《数字测图》实践教学初期回顾
我院的《数字测图》课程实践教学起初始于2005年开始的江西省新农村规划设计需要大量的数字地形图作底图，学院领导果敢地将测绘相关专业推向地方经济建设的一线。由于新农村规划设计是由地方政府主管，实际上我们参加的历时2年多的这项实践教学项目就成了“校政合作”的典范。为了符合教育教学实际，我们当时就采用了现代的“行动导向教学方法”，而基于工作过程课程建设的核心就是要在高职教育中推动“行动导向教学方法”，这是这次实践教学取得成功的重要基础。当时，我国只是在中职技工教育中采用“行动导向教学方法”，高职教育还是“犹抱琵琶半遮面”的状态。后来，我们又接收了更多的现代职业教育教学理论的学习，接受了基于工作过程导向的培训和学习，这使得我们之后的实践教学有了职业教育理论明确系统的指导。
三、以实际工程项目任务为载体的《数字测图》校企合作实践教学
2012年我院结合江西省地理国情调查、农村地籍测量实际工程项目，主动与测绘企业合作，把《数字测图》课程教学推向企业生产一线，我们作了周密的计划和安排，而且是在基于工作过程导向的理念指导下开展的。测D1201班是一个小班级，31名学生，首先我们注重组织建制，3人一小组，3组设一片长，共分三片，片长负责各自的日常生产和质量，一指导老师作为队长，负责整个测区现场的生产和质量，另设一个学生作队长助理，协助老师的工作。测绘企业专门安排一名有经验的工程师负责专职质量检查工作，生活是由所在测区各自村里解决。
在全面开展工作之前，我们重视了第一张图的生产，在整体开展工作前，选拔13名学生（由组长、片长和助理组成）分3组共同完成一个村的测图工作，首先组织他们学习该测区的“技术设计书”，在实际作业过程中熟悉作业方法、作业程序、作业要求等。与工程师一道从中发现问题，分析问题，解决问题。针对典型问题，提出注意事项。
工作分片展开，在实际工作中让学生学习技术、方法，提升能力，体验企业管理制度和文化。让学生真实体验校园作业和企业生产产品的区别，加速他们由学生身份向职业人的转变。这是一次较为成功的实践，也是一次大胆的突破。有这样一些机缘值得思考：这是一个小班级非常重要，暗合一个测绘分队的规模，又具有现代教育小班级教育的优点；另外一个是校企双方对此次合作充满热情和期待，并且企业任务的时间点与学校教学计划的时间点基本吻合；还有一点非常重要，就是学校按企业的要求打破了寒暑假的常规概念。当然也有许多阻力和难题需要解决，譬如怎样加强带队老师和企业工程师的管理，强调课程建设的主体是教师，如何加强学生的教育和管理，如何提高院校、企业、学生三方的积极性等等。
四、《数字测图》仿真工程项目实践教学的实施
在测D1201班实践教学的基础上，我们对测D1301班开展了校园仿真工程实践教学，这次实践教学，既是在总结了前次实践教学经验教训后的再次实践，而且对基于工作过程导向的理念有了更深刻的认识和更高的自觉性。我们更加注重组织建制，这个班是60人的建制，我们分成3个分队。在作技术设计书时，明确每个分队独立完成校园仿真工程1：500地形图测绘任务。在日常教学中，按6个项目开展教学，大比例尺数字测图的技术设计、数据采集、数据传输、数据处理、数字测图成果质量评定与技术总结、地形图的图形输出，每个项目都有明确的任务和教学目标，从而达到掌握《数字测图》每一道关键工序的目的；学期末有《数字测图》综合实训周，在这一周中完成校园仿真工程1：500地形图整体测绘任务。
在以上实践教学的基础上，我们于2014申报的省级教学研究课题“基于工作过程的高职课程建设开发与应用――以工程测量技术专业为例”，并获成功立项。申报书中写道：“对工作过程导向的高职课程建设的框架进行应用研究，完成工程测量技术专业《数字测图》核心课程建设。”课题开题后，2015年3月，学院同时审核同意将《数字测图》作为“学院核心课程建设项目”立项。同时，我们在测D1401班进行更为科学严谨的基于工作过程的《数字测图》校园仿真工程实践教学，目前还在进一步实施过程中，我们将更加规范系统完善《数字测图》课程建设的开发思路、内容、步骤和保障措施；更加体现企业的管理思想、团队精神、过程检查的制度及测图成果质量评定等制度环节，当然学校的教学管理也要随之改变，建立相应的实践教学管理制度，对教师的付出作出相应的评价，从而提高教师的主导性和自觉性。
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十报告信息技术高等职业院校视频公开课
一、高等职业院校视频公开课建设的背景
早在2001年，美国麻省理工学院借着“公开教学资源”（Open Educational Resources，OER）运动的开展，率先将自己所有的教学资源在网上逐渐向公众公布，从此为高校视频公开课的开展拉开了帷幕。我国高校视频公开课建设的起步标志是教育部于2011年7月22日颁布了《关于开展视频公开课选题申报工作的通知》，同年11月9日，由北大、清华等18所知名大学建设的20门“中国大学视频公开课”通过网易、新浪等门户网站免费向公众开放。2012年，视频公开课建设的院校范围又在原来的基础上扩大至“211工程”高校及少量具有鲜明学科特色优势的高校。由此可见，我国的高校视频公开课发展至今，得到了国家教育部门的重视，高校视频公开课的建设在数量上是逐年递增的，网络的普及和其自身独特的魅力决定了在信息时展视频公开课是必需、也是必要一项工程。
当前视频公开课发展的趋势可以得出结论，随着信息技术不断地深入教育教学工作当中，视频公开课的建设将会逐渐涵盖我国其他普通高等院校。但值得一提的是，在高等职业教育这一领域无论是国家的宏观政策还是各地方院校的探究，对于建设视频公开课这一项却鲜有涉及。分析这主要原因，我认为就目前而言，高等职业教育在生源、师资力量以及院校硬件设施等方面还是无法同普通高等院校相比的，这不仅仅是院校规模、底蕴的差异，人才培养的数量与质量也是评价院校的重要筹码。同时，对于新式教学方法或手段的引入需要经过高水准小范围的试验才能过渡到下层次大范围的施行，国家对视频公开课的建设采取从重点高校到普通高校的“先试用，再施用”的方针也是自上而下的开展方式。但这也从侧面反映出了在未来的几年内，视频公开课在我国大范围地建设和开展是很有前景且具有研究意义的。
二、高等职业院校视频公开课建设的意义
1.有利于促进教师自身能力的提高
高等职业院校视频公开课的建设，对教师自身能力也是多方面的提高。首先，在学术研究上，视频公开课不同于一般的公开课，其特点在于面向更为众多的人群，因此在课堂的教学内容上教师要有着深度的探究以及新颖的见解；其次，在掌握课堂节奏上，目前视频公开课每讲的录制时间都控制在30～50分钟，导致了教师对讲授内容需要做出精密的安排和适当的压缩，同时又要把握每节课的层次性，这对相关课程的系统性梳理和课堂节奏的掌握提出了较高的要求；再者教师面对的并不是现实下生动的学生群体，而是录像机的拍摄，因此在授课过程中如何把握视频播放器前的大众心理对教师的教学方法又是一种考验。
2.有利于学生自主学习
视频公开课的建设与开展，对于学生而言最大的帮助在于可以自主选择学习的时间与地点，因为其最主要的两个特点为“不受时间限制”和“真实课堂再现”。视频公开课传播的媒介主要是互联网，学生通过下载或在线观看进行学习，这样以来，只需要一个移动设备，便可以将课堂“随身带”。
对于高等职业院校的学生而言，视频公开课的建设可以在一定程度上弥补他们基础较弱的学习环节，对学生自主的知识建构提供了丰富的资源。
3.有利于加大高等职业院校的影响力
高等职业院校视频公开课的建设，为高等职业教育在高等教育研究领域树立了新的标杆，同时也在各院校之间加大了影响力。一堂优质的视频公开课能够为相应院校的相关专业带来众多的知名度，并且直接影响了相关专业的毕业生就业问题以及招生问题。
4.有利于缓解边远地区教学质量的难题
“十”报告中指出：大力促进教育公平，合理配置教学资源，重点向农村、边远、贫困民族地区倾斜。网络平台能够将精品的视频公开课带入边远地区，使得当地教学设施欠完善的高等职业院校的学生接受高质量的课程教学。对于边远地区的教师而言，借助视频公开课的观摩研究也学习到了一些重点高等职业院校教师教学的方法与手段。
三、关于高等职业院校视频公开课建设的前提条件
视频公开课建设的前提条件，就宏观上而言，高等职业院校首要任务是完善校内各个机制，将全面提高教学质量为首要目标。从高等职业院校具体实施情况而言，首先，院校要具备权威的教师团队。高等职业院校的视频公开课建设目前在我国尚未施行，其研究层次仍处于理论阶段，存在一些有争议的学术观点。因此，在建设初始需要一批具有权威性的教师团队，也为后续的视频公开课建设的质量要求奠定基础；其次，高等职业院校应完善信息化建设，在这里主要指的是信息资源的建设。视频公开课是信息化课程，需要依托网络进行传播与推广，同时其制作过程包括拍摄、整理、剪辑、成片等都离不开信息技术人才的操作，院校在建设过程中不仅要设法完善相应的硬件设施，对相关人才的培养与引入也要加大力度。同时，也要利用网络平台做好舆论引导工作，包括专门报刊、具备一定影响力的网站以及高等职业院校广播站、校园网等，不但为视频公开课的开展起到了推广的作用，还能够随时进行反馈意见的收集；再者，高等职业院校视频公开课的选题必须要突出特色。视频公开课面向广大群众，旨在展现高等职业院校优秀的教育教学，彰显院校特色专业课程的研究成果。与此同时特色的课题能够吸引相关企业与院校之间的合作，在院校招生就业方面都有着很大的影响。最后，视频公开课建设一定要完善评价机制，积极听取来自四面八方的评价建议，评价范畴囊括整个视频公开课的建设过程。院校评价机制的完善是视频公开课质量的保证，也是可持续发展的重要条件。
针对高等职业院校视频公开课的建设，本文仍处于探讨建议的阶段，希望各高等职业院校能够通过对目前高校视频公开课的研究，分析并建设出独具特色的高质量的精品课程，为推动高等职业教育在我国高等教育界的发展做出积极的贡献，同时也为广大学习者提供更多的课程资源。
参考文献：
