前言：中文期刊网精心挑选了环保作文素材范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
环保作文素材范文1
2018英语写作素材汇总
关于勤奋的写作素材与时间有关的谚语素材英语常用谚语素材英语常用名言警句素材关于如何减压的写作素材关于乐观的英语句子素材中考英语作文万能句型两种结尾万能公式如何创造更多时间乔布斯英文名言摘抄常用成语名言警句天气类七大热点话题必备词汇中间过渡篇高考英语写作必背的句式以环保为话题的英语作文素材有关兴趣爱好的英语写作素材10部经典电影的爱情箴言否定句中的非否定现象关于逆境的英语名言警句送给英语学习者的十句经典名言母亲节英语祝福语描写爱情的英语美句世界无烟日英语口号关于友谊英语名言三八妇女节英语祝福语值得积累的英语名言英语写作必背的184个句式在英语作文中常用到的名人名言英语高考作文漂亮句子摘抄高考英语作文常用句子精选英语书信作文万能句型
更多信息资讯请点击：英语写作素材
环保作文素材范文2
呈现相关资料，加深理解
初中语文课文的内容丰富多彩，学生对课文内容有的感觉比较熟悉，也有感觉比较陌生。对于一些比较陌生的内容，学生的理解力就会受到限制。而微课可以将课文所涉及到的内容形象地展示出来，或者对内容进行诠释和说明，缩短学生的认知能力、理解能力、生活经验等与课文内容的差距，提升教学的有效性。例如：在《阿里山纪行》一文的教学中，教学目标要求学生领略阿里山如画的风光，学习移步换景、融情于景的写法。大部分学生没有去过阿里山，对课文中所描写的风景以及其中所融入的情感无法进行充分的感知。在此情况下，对课文的理解也只能是肤浅的。为了加深学生对课文中的风景和情感的理解程度，就要增加学生对阿里山的直观化、形象化的感知，让学生对阿里山形成整体印象和认识。由此，在教学开始，笔者运用微课，通过视频的形式将有关“阿里山”的影音资料介绍呈现在学生面前，对学生的视觉产生冲击，促进学生对课文内容的理解，推动了教学活动的顺利进行。
提出思考路线，解决疑难问题
初中语文课堂教学中，师生之间能够有效互动，共同探究学习中的重点难点问题，可以激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的内在驱动下，积极主动地参与学习，培养学生自主学习的良好习惯，提升自主解决问题的能力。运用微课，将学生最感兴趣且与课文的难点问题密切联系的问题，进行设疑提问，并作形象化的讲解，可以做到愤时启智，悱时启言。
例如：在教学《从百草园带三味书屋》一文中，作者为什么要描写美女蛇的故事？这是本篇课文教学的难点，也是学生很感兴趣的问题，他们对这个问题的看法也各不相同。为此，笔者抓住重点问题让学生去思考，通过微课给学生展示分析内容。
原因之一：长妈妈的本意。作为一个保姆，她最重要的任务就是看护好孩子。她讲这个故事的目的有两个，一是不让鲁迅到“长的草丛里”去，因为可能会遇到赤练蛇；二是让他不要接触陌生人，以免被拐走或者被“美女蛇”吃掉。
原因之二：作者当时的感想。“很使我觉得做人之险”“而且极想得到一盒老和尚那样的飞蜈蚣”。这些文字读上去似乎有些模糊，还有些天真、幼稚、荒唐，但对作者的人生却具有强大的激励作用。
原因之三：作者的现实体验。“美女蛇”是一个虚无缥缈的传说。作者写到“叫我名字的陌生声音自然是常有的，然而都不是美女蛇”。其话外之音告诉读者，“美女蛇”就隐藏在熟悉的声音和身边的人之中。通过微课的演示，引领了学生对问题的思路，抓住了问题答案的主要脉络，锻炼了学生对问题的探究能力。
把握文章主题，培养学习习惯
在初中语文阅读教学中，有的学生不能很快掌握课文的重点，读完文章后感觉一头雾水，不得要领，学习效果不够理想。因此，教师要重视培养学生的语文学习能力。在教学活动开展中要注意发挥微课的作用，指导学生抓住文章的主题思想，课文中的重点人物、情景等，把握好其中每一环节之间关系，尽快理解学习的内容。例如：在《我的叔叔于勒》这篇课文的教学中，有的学生在阅读时找不到重点，为此，笔者应用微课，为学生演示了作者莫泊桑的介绍和《我的叔叔于勒》的写作背景，揭示了理解课文的主要线索，也就是文章全家围绕“占钱――有钱――没钱”这一主线发生的态度变化，并提出问题让学生去思考：文中全家对于勒不同称呼的词语有哪些？为什么称呼发生改变？称呼中体现了哥嫂对于勒态度发生了什么样的变化？这些线索和问题促进了学生对课文内容的理解。在微课的演示下，学生很深刻地理解了当时社会人与人关系的虚伪，认识到课文无情鞭挞了小市民的唯利是图、自私贪婪、冷酷丑陋的灵魂。
丰富素材，提升写作能力
环保作文素材范文3
2、垃圾、废物：garbage/waste/trash
3、丢弃：throw/discard
4、保护环境：protect/preserve the environment
5、丰富的自然资源：abundant natural resources
6、可持续发展：sustainable development
7、环境恶化：deterioration of environment
8、提高人们环境意识：raise people’s awareness of the environment
必备素材句：
1、我们必须重视保护自然资源。
Particular emphasis should be put on thepreservation of natural resources.
2、任何变化都会影响我们的生活和环境。
Any change will affectour life and our environment.
3、必须制定一系列的环境保护条例。
A series ofenvironment protectionrules and regulations need to be laid down.
4、有关部门需要制定更多的法规，并将其贯彻实施，以惩罚破坏环境的行为。另外，
人们应该共同努力，来创建一个可持续的环境。
More regulations should be made and carried out byauthorities concernedtopunish environmental damage.In addition, individuals must work in joint efforts to createsustainable surroundings.
5、我认为，人类必须认识到自己是自然的一部分，自然的毁灭也意味着人类自身的灭亡。
I harbor the idea that it is of vital importance for people to realize thatthey are an integral part of nature, the destruction of which means the perishing of themselves.
6、世界上越来越多的人认识到加强环境保护的必要性。
There is a growing worldwide awareness of the need forstrengthened environmental protection.
7、环保的路仍然很长，因为在所有的人自主地具有环保意识并在日常生活中去实践以前，环保还需要时间去渗透于生活之中。
环保作文素材范文4
关键词： 高中语文作文 创新性 实用性 有效方法
随着教育体制改革的不断深入，高中语文作文教学方式逐渐发生变化——由一年备考向三年备考转变。作文作为高中语文教学的重要组成部分，在高考中作用及地位日益突出。这主要是因为高考语文中卷作文分数比值大，作文分数高语文分数可能就会高，而作文分数低是很难得高分的。为此转变传统的语文作文教学观念、提高高中语文作文创新性及教学质量具有十分重要的现实意义。本文分为两个部分，第一部分简单分析了高中语文作文教学现状；第二部分重点探讨了高中语文作文教学的创新性。
一、高中语文作文教学现状
（一）高中语文作文教学缺乏创新性。
目前很多高中老师语文作文教学观念存在误区：模式化、板块化。具体来说，就是对历年来高考作文题目进行分析和总结，引导学生对一些名言警句、案例等进行背诵，强调素材的积累。这本身并没有错，但错在过于死板，缺乏创新性和应变性。特别是某些老师在讲解作文题目时，按部就班地从审题、立意到结尾等整个过程详细讲解，甚至以范文为例，限制了学生思维，导致作文缺乏创新性。
（二）创新重形式轻内容。
目前很多老师过分强调作文结构布置（如日记体、题记式）、技巧的应用（如戏剧、小说）等问题，而相对忽视作文内容，有种本末倒置的感觉，不利于作文教学水平的提高。此外，这种教学模式可能导致学生在拿到题目时，直接套用结构样式，而“不动脑筋”，也不管适不适合该题目，同时这种做法束缚了学生的自由发挥，不利于学生创新能力的培养。
（三）强调语言的华美，忽略内容的实用性。
很多老师经常找一些诗句、名言等让学生背诵，在一定程度上提高了语言的优美性，但忽略了内容的实用性，常出现文不对题、结构混乱等现象，从而导致语文作文得分低。
二、提高高中语文作业教学创新性的有效方法
（一）回归生活，提高学生的观察能力。
创作来源于生活，创作既要创新又要贴近生活。高中语文作文得高分的秘诀是立意好、结构新意、内容充实、真实。因此老师除了要帮助学生积累理论素材外，更要鼓励学生深入到生活中，观察生活中的每一个小细节，提高学生的生活领悟和经验，从而在写作时合理选择，提高语文作文的真实性。具体来说，语文写作本身就是一个认识世界、认识自我的过程，老师要引导学生感受生活中的美好，接触不一样的事物，如人与人之间的相处、人与自然之间的矛盾，等等。在这个观察和融入的过程中，不仅可以积累生活素材，而且可以培养学生的观察能力，启发学生思维，从而提高学生的写作水平。如作文《我最熟悉的陌生人》，可以写环保工人，也可以写父母，这些都是从生活中可以观察到的。如写父母，父母为什么是最熟悉的陌生人呢？可能是因为父母忙着赚钱很少回家或者与子女沟通交流少，等等。而这些片段都是由生活中的细节堆积起来的，是该作文成功的重要因素。
（二）重视学生创新能力及思维的培养。
很多老师认为高中时间紧迫，希望在一定的时间内尽量帮助学生积累素材，让学生对语文作文的审题、立意、开头、结尾等每一模块都掌握相应的模式，准备充分应对高考。而要做好这些就没有时间让学生充分发挥自己的创新能力。这种想法是错误的。创新与写作、创新与高考等是不矛盾的，相反是相辅相成的。叶圣陶说过：心有所思、情有所感是写作的前提和基础。由此可见“思”、“情”至关重要。为此，高中老师在语文作文教学中，要重视培养学生的创新能力和思维能力，引导学生从不同视角、用不同思维方式对同一事物进行分析。具体来说，老师要鼓励学生多看课文书籍，积累素材，提高学生的语文素养和知识，并鼓励学生自由发挥和创新，同时老师要及时对学生的创新作品进行评价，且一般是正面评价，增强学生的自尊心和自信心，从而引导学生写出优质文章。
（三）鼓励学生大胆想象，拓展学生创新思路。
近年来高考语文作文题目与生活联系密切，并重视学生想象力的发挥。如2010年江苏语文高考题目是“绿色生活”，这不仅可以与我国政策“低碳环保”、“绿色”、“节能”联系起来，与实际生活联系起来，而且可以适当发挥学生的想象力。为此老师在实际教学中，要引导学生进行生活素材积累，且鼓励学生大胆想象，但这里要注意的是，想象并不是胡乱想象，而是以生活为依据，有可行性和“真实感”。此外，可通过讨论、辩论赛、游戏等形式让学生互相交流，在交流过程中碰撞出不一样的火花，打开学生的创新之门。同时可充分利用多媒体资源，丰富学生的知识储备，从而为高考语文备战。
三、结语
没有灵魂及情感的作文，只是秋日里的枯叶；没有内容的文章，只是浮于表面的尘埃；没有创新的写作，只是文章，而很难成为佳作。目前高中语文作文教学中存在缺乏创新性、重形式轻内容等问题，影响作文教学质量。为此本文从回归生活，注重学生创新能力、观察能力及想象力培养等几个方面讨论了提高高中语文作文教学创新性的有效方法，希望给相关老师提供一定的借鉴。
参考文献：
[1]王瑞霞.浅析高中语文作文教学的实用性和创新性[J].教育教学论坛，2013（10）.
环保作文素材范文5
关键词：多媒体信息技术;语文教学;学生;辅助作用
【分类号】G623.2
在小学语文教学领域引入这种多媒体应用技术辅助教学后，不但丰富了课堂教学手段，而且优化了课堂教学结构，很大程度上增强了课堂教学效果，拓宽了学生学习视野。同时，通过对知识形成过程的充分展示，使学生学习兴趣有效激发，学生主体作用得以发挥，从而培养了学生的自学能力和分析解决问题的能力，培养了学生在语文学习中听、说、读、写、做的能力，进而提高了学生的语文素养。对于多媒体信息技术在小学语文教学中的运用，我主要从以下几个方面谈谈自己的几点粗浅体会。
一、小学语文教学中多媒体信息技术的作用
多媒体信息技术作为现代教学手段，在小学语文教学中的作用主要体现在以下几个方面：
教育教学信息的利用可以有效的将抽象的知识具体化、形象化，可以提高学生学习的刺激强度和频度，启发思维，促进学生智力的发展，培养能力。这是空洞的“说教式”上课所不能企及的。比如：在教学《画骆驼》这篇课文时，学生不理解三徒弟只画两只骆驼就表示有无数骆驼，可以通过多媒体课件演示让学生通过图片比较，通过形象的画面理解三徒弟的画妙在哪里，此时让学生思考：如果要让自己画，怎么以最简洁的方式表现最多的骆驼？在通过画面启示，学生能说出好几种画法，在几座山前画一骆驼的前半个身子，或者在山后画骆驼的后半个身子……这样，利用多媒体启发了学生思维，促进了学生智力的发展。
教师通过多媒体课件的演示，用鲜明的色彩、生动的形象、美妙的声音激发了学生的学习兴趣，充分调动了低年级儿童的各种感官，很好的解决了低年级学生识字教学这一重点，完成了识字教学任务，提高了学生的思维能力、想象能力和创新能力，极大的提高了农村小学语文课堂教学的有效性。在写字教学中，依次点击课件按钮，大屏幕上就会先后出现大大的田字格以及相应的生字。具体到每个字的书写，点击课件按钮，就会出现生字的书写笔顺动画，可以反复观察，增进理解，还可以让学生跟着大屏幕的笔顺一起书空，加强记忆，这样就较好地解决了以前指导笔顺费时费力的难题。之后再让学生在本子上练习生字书写，就容易写得快、写得好、记得牢。一节课下来，学生学得比较轻松，效果也不错，这就是适时适当运用多媒体教学的好处。
多媒体在低年级识字写字教学中发挥着巨大作用，在课文教学中同样发挥着巨大作用。比如在教学课文《捞铁牛》中，通过对捞铁牛过程的演示，使学生很清楚地了解了课文内容，有效地完成了教学任务。又如在《黄山奇石》教学时，学生无法亲身经历、感知，难以想象黄山景色如何奇异的现状，教师可将在网上搜集的图文并茂的黄山图片，使文中“仙桃石、猴子观海、仙人指路、多鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”的教学内容形象地展现在学生面前。
在农村，孩子们的视野相对狭窄，写作文素材较少，孩子们为写作文大伤脑筋，害怕写作文是常态。在作文课上，教师出一个作文题目，学生们便静坐下来冥思苦想，这样难以激发灵感，收效不大。多媒体集声音、图象、文字、动画等多种功能于一体，具有图象直观、色彩鲜明、音响逼真、动静结合的特点和优势。将信息技术或丰富多彩的网络资源运用于作文教学中，有效的缓解了这一矛盾。教师可在课前收集、整理与本节作文训练主旨有关的文字、图象、声音等相关的资料，将枯燥的材料、题目具体化、形象化、生动化，使其具有强烈的感染力，使学生调动多种感官认识世界，从中摄取多种营养，不断完善、丰富自己的作文“材料库”，从而进一步激发其阅读与写作兴趣，为动笔写作打下基础。比如，教学三年级有关环保这一主题的作文，由于环保这个主题较抽象，学生难以理解，且三年级学生刚开始学写作文，写这个主题的作文比较困难，教师在课前搜集大量的有关环保的图片，以及相关资料，激发了学生阅读兴趣与写作兴趣，使学生在图片中、在阅读中轻松获得环保素材，从而很轻松地进行习作。
二、小学语文教学中多媒体运用应注意的几个问题
应用现代多媒体信息技术教学是小学语文课堂教学改革的方向之一。但在教学实践中，必须注意解决好以下两个问题。
（一）要正确把握多媒体在教学中的辅助作用
教师在运用多媒体时，切勿为追求课堂的气氛活跃而设计过于花哨的图片、复杂的动画，从而转移了学生的注意力。多媒体在教学中起辅助作用，教师应当根据教学内容的性质和特点选择恰当的技术手段和表现形式，在制作多媒体课件时，要看教学内容是否需要，如果仅需要几张精美的图片及轻柔优美的背景音乐就可解决问题的，我们只要制作简单的PPT就可以了，而不能片面追求课件的复杂好看。否则，浪费了大量的时间和精力就显得得不偿失，况且还不一定取得良好的效果，容易偏离多媒体信息技术都是为了科学合理的辅助课堂教学这一主题，从而造成喧宾夺主的后果。
（二）要充分发挥教师的主导作用、学生的主体作用
现代多媒体教学作为一种现代化的教学手段，是用来提高课堂教学效率、解决一些传统教学不易解决的问题的，但是不能取代教师的课堂教学。这就需要老师具有较高的驾奴课堂的能力，较扎实的多媒体操作能力，在教学中充分体现教师的主导作用。《小学语文课程标准》指出，在课堂中，教师是主导，学生是主体。多媒体服务于教学，在课堂中，多媒体的运用同样是遵循这一原则的。课堂中不能用多媒体演示来完全代替学生小组合作、探究、交流的过程，要充分发挥学生的主体作用，教师要运用多媒体为学生起到引路作用。这样，才能真正发挥多媒体的作用，体现教师的主导作用、学生的主体地位。
总之，多媒体信息技术在教学中的应用作为一种现代化的教学手段，在小学语文教学中能够发挥着巨大的作用。合理应用多媒体信息技术，必将有效推动小学语文教学，全面提高学生的语文素养。
【参考文献】
[1] 周勇. 依托交互式电子白板技术 促进课堂有效生成的思考与研究[J]. 现代中小学教育. 2011（08）
环保作文素材范文6
[关键词]高年级 习作教学 生活化 写作水平
[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）28-081
写作是一种将语言与思想表达于文字的方式。在语文学习及社会人际交流中，写作能力的培养至关重要。小学是重要的习作水平发展的阶段，学好作文是非常有必要的。但是随着网络时代的到来，人们集体忽略了书面表达能力的提升。因此，教师要注重以生活化实践教学形式为学生传授写作方法，从而提高学生的写作水平与写作能力。
一、以感受、体验生活的实践形式增加生活化写作素材
我国伟大的教育家陶行知曾经说过，不通过生活进行教育是无效的，教育与生活不可分割。而作为基础学科的语文学习更是与生活紧密相连。在小学语文的写作课堂上，教师要引导学生细心观察，发现并感受生活中的各种酸甜苦辣与喜怒哀乐，获取更多的生活素材，并应用于写作当中，自由发挥个性与才华。比如，让学生投入各种公益活动中，体验劳动的快乐，或是让学生展开社会调查，投入到保护母亲河，预防污染的队伍中，并在参与活动时积极思考，开拓思维，将生活化场景与联想应用到实际的写作任务中，以获取更多的生活素材，丰富写作内容。针对环保的题材，有的学生以生活中的塑料袋污染为例，阐述其对土壤与地下水造成了严重破坏；有的学生从市民随地吐痰，严重影响人们的生活环境展开写作。如：“塑料袋对土壤与地下水都有很大的污染，经过一百多年也不会自然降解，燃烧时还会排出有毒气体，以后我会注意塑料袋的使用。”
这些从生活中获取，并付诸于生活实践的事例都能应用于作文中，以丰富写作素材，提升学生的表达总结能力，同时还能提高学生的环保意识，并使学生将作文写作中引发的思考应用于实际生活中。
二、以感受自然、开阔眼界的实践形式增加生活化写作情感
学生生活的自然环境为写作提供了不少自然题材，而自然题材的获取要求教师带领学生走出课堂，走进生活，走进自然，感受自然中生命的气息，让学生在感悟与思考的过程中发挥个性与灵感。比如，在开展郊游活动时，教师可以带领学生进入当地与人们生活息息相关的工业开发区，感受工厂给大自然带来的影响；可以让学生在课堂上对自己生活中曾经有过的旅游经历展开探讨与交流，与教师和同学分享各地的美景。在逐渐培养学生观察能力与自然感受能力后，教师进行苏教版小学六年级《习作5》的教学，针对例文《银杏》展开对家乡的一种自然的生活化产物的描写，要求学生通过观察、展开调查、进行咨询、收集资料等途径，充分运用自身的表达能力进行写作。
学生走入自然与生活，在感受与调查的过程中弥补了自身生活经验与阅历上的缺陷，提高了对生活中的事物有意识地进行观察的能力与资料搜集的能力，养成了留心生活、观察生活的习惯，提高了写作能力。
三、以创设情境，寓教于乐的实践形式增加生活化的写作感受
素材是写作中不可或缺的要素，这些要素要从生活中的观察与感受中获取。具体到小学语文的作文课堂上，教师可以引用生活实例，为学生创设各种生活化的教学情境，将学生角色化地带入到生活情境中，尽情发挥他们的想象力，激发他们的写作欲望与热情。例如，在开展写作教学前，教师要有意识地通知学生晚上回家后留心观察母亲用肥皂洗衣服的情形，仔细观察肥皂在揉搓以后会产生什么现象。应用到作文课堂上，教师可为学生准备多种吹管及肥皂水，组织学生进入操场进行吹泡泡比赛，赛后再引导学生对气泡场景以及比赛过程进行描述。学生置身于五颜六色的气泡中，感受到气泡如珍珠般折射太阳的光芒，又如葡萄串一样颗颗相连，在空中飞舞。在观察、想象与追逐打闹间，一堂普通的作文教学课以一种更丰富、有趣的形式呈现了出来。而在娱乐玩耍过后，学生往往对教师创设的情境印象深刻，并能用所学知识将所见、所闻、所想生动地表达出来。
在此以前，或许很多学生都没有留心过生活中如肥皂等常见实物的乐趣与用途，教师将其引入作文教学中，在帮助学生了解生活的同时，引导学生展开对生活常见实物的叙述，寓教于乐，大幅度提高了作文教学效率。
