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心海扬帆范文1
表扬信是向特定受信者表达对被表扬者优秀品行颂扬之情的一种专用书信。那么你知道给幼儿园小孩的表扬信怎么写吗以下是小编为大家推荐的关于一些小孩子的表扬信模板，希望能帮助到大家!
小孩子的表扬信模板1致崔彤：
亲爱的宝贝，今天提笔给你写这封信。思绪万千，不知道如何开始：
23年前，一个小生命悄无声息的来了……在惊喜之余，我的那一份开心常常溢于言表，不自知的微笑总是挂在嘴边;我偷偷向老天祈求，最好给我个女儿，因为女儿贴心，温暖;我常常想象着你的样子，眼睛要像我，耳朵要像我，这里要像我，那里也要像我;想象着给你打扮的漂漂亮亮，带你到处去玩的情景;常常给你听音乐，讲故事，进行各样的胎教;要尽全力的培养你，使你成为有能力的人……果然，天随人愿，一个漂亮的宝贝女儿降生了!
你的到来，给我带来前所未有的开心和快乐，每天忙忙碌碌都是围着你传，累也心甘!你咿呀学语，每天仰个小脸喊：妈妈!我兴奋不已，快乐发自内心深处!你蹒跚学步，我开心的逢人就说，我女儿会走路了!你一天天的长大，懂事乖巧，善解人意。在我印象里，你都没有过叛逆!我很庆幸，我的女儿居然没有叛逆期!殊不知，很多时候，你是为了不让我担心，不惹我生气，就算有想法，也是在极力克制自己;你一直都很乖巧，无论学习还是交友，都不让我担心和焦虑!
亲爱的宝贝，妈妈爱你!谢谢你!从小就那么乖，那么懂事，带给我那么多的快乐和美好的回忆!……
随着时间的推移，你渐渐长大，有了自己的思想，变的成熟美丽。美好的生活，就这样一天天的继续。然而，这个时候，我却遭遇了人生的重创，生病住院手术，进入到痛苦的治疗期，你用瘦弱的肩膀，为我扛起了一片天，陪伴，鼓励，安慰，不停的为我打气;因为治疗产生极大的费用，使家里陷入了经济危机，你同样用消瘦的肩膀，担起了重担，为我解除莫大的经济压力。
我无数次想向你表达感谢，却因拙嘴笨舌，最终把话埋在了心里……
今天，我要向你说，我的宝贝，谢谢你!在我最痛苦的那段日子里，感谢有你的一路陪伴!支持!包容!理解和鼓励!你用瘦弱的肩膀，为我遮风挡雨!虽然我是妈妈，你是女儿，但是你给予我的，却远比做女儿的，付出的要多的多!我们不但是母女，我们也是知己，是最好的朋友，我们还同为肢体!
亲爱的宝贝：谢谢你!还记得我常和你说的话吗?你就是上帝派来的天使，陪我一起成长，陪我一同走过风风雨雨!
谢谢宝贝，我爱你!
爱你的妈妈
2019年5月5日
小孩子的表扬信模板2亲爱的宝贝：
妈妈怀着愉快、激动的心情给你写表扬信，你的小小举动感动了妈妈，让妈妈觉得很温暖、欣慰。
这周回家后，你故作神秘，“偷偷”的烧开水，当妈妈正在看电视时，你端着一盆水过来。当我看到时，你晃晃悠悠，小小的身躯与洗脚盆形成了鲜明的对比，我差点笑出声来。这时候，你用手试了试水温，然后走到我面前对我说：“妈妈，我给您洗脚。”我最开始还有些吃惊，紧接的你不由分说地将我的脚“抓”进了水盆里。“礼拜四是感恩节，感谢妈妈的辛苦，以后我要好好学习，让妈妈天天高兴”。简单的几句话从你嘴里说出来，我有些吃惊，也非常感动。我的孩子长大了，知道体谅父母了。洗完脚后，你用事前准备好的毛巾帮我擦干，然后又晃晃悠悠的把洗脚水倒掉。你这个小小的举动竟然让妈妈哑口无言，一时间不知道该说些什么，内心却充满了感动与幸福。所以，亲爱的宝贝，妈妈要谢谢你。
你是懂事的孩子，开始懂得理解父母、体谅父母。在学校能做个好学生，在家里能做个好孩子，从来没有让爸爸妈妈担心;你是个孝顺的孩子，当妈妈生病的时候，你会照顾妈妈，端茶倒水，让妈妈很欣慰;你也是个优秀的孩子，爱学习、爱看书，每当看到你，妈妈就觉得充满了希望，幸福感也油然而生。
你任何小小的举动，在妈妈眼里都是最美丽的动作。妈妈谢谢你，让我看到了你的成长，让我体会到了为人父母的快乐与幸福。希望我的孩子能天天开心，健康成长。妈妈永远是你最温暖的臂膀，加油!
小孩子的表扬信模板3亲爱的Andy:
你好!这是你长这么大妈妈写给你的第一封表扬信。你的每一个细微的变化都牵扯着妈妈的心，你的每一点进步，爸爸妈妈都为你感到高兴，感到欣慰。时间快速飞逝，转眼间你已经快5岁了，在瑞思圆满完成了pre--K阶段的学习。在爸爸妈妈眼里你是一个乖巧、好学、聪明伶俐的好孩子。但你同样也有小孩子都具有的毛病，就是任性。记得你第一次来瑞思上试听课的时候，老师和你们一起做游戏并让回答问题时总也叫不到你，你就不高兴了，老师再让做什么你都不愿意配合。以至于做测评的老师认为你不适合在这里学习，还需要上活动课适应一下。但爸爸妈妈还是为你报了名，认为瑞思的教学理念很好，一定会陪养出有能力的好孩子。
你从上幼儿园刚一开始接触到英语的时候，我们就发现你对语言的偏好，回到家你总喜欢当小老师，拿出单词卡片让我们跟你一起读。2岁多就会教我们发音，让我们看你的口型。那时候看着你稚嫩认真的样子，真是可爱极了。有时候还会说出一长串的英文，但实际上你只是在模仿，没人能听的懂你说的是什么，但同时也让我们了解到，应该给你找个好的学校，开始学习第二语言了。到了瑞思后，你还是那么喜欢学习，到了家主动听英文光盘，并一定要学会为止，会不厌其烦的听上很多遍。一开始爸爸妈妈都觉得那歌曲好难，直到最后，你都学会了，可爸爸妈妈还是不会唱，我们真是甘拜下风。瑞思举办大赛，让你当小记者去采访小朋友几个简单的问题，爸爸妈妈来录像，中间不可以说中文，不让家长给提示。我们同样觉得那是不可能完成的任务，可我们还是低估了你，你又出色的完成了任务，并取得了好成绩。来这里学习之前，你只能单个往外蹦单词来回答问题，但现在的你，已经可以用完整的句子来回答问题了。在家里可以用句子来跟我们交流，更让妈妈感到惊奇的事，你的单词量不知道什么时候已经超过了妈妈。现在你说出来的单词，妈妈都得像你学习。看到你这些点点滴滴的进步，爸爸妈妈真的为你感到骄傲。
你的优秀还远不只是这些，妈妈还要告诉你，你的智慧里凝聚着老师的心血和汗水，你不仅是爸爸妈妈的宝宝，也是老师们的宝宝，因为每一位老师们都把你们这些宝宝当做自己的孩子一样来哺育。你的许多知识，许多道理都是老师教给你的，我要说的话很多很多，借此机会爸爸妈妈也向为你的成长付出辛劳汗水的老师表示深深的敬意，向老师们对宝宝们无微不至关爱的心表示真诚的感谢。
顺祝K1D04班的全体小朋友快乐、勇敢、健康、自强、自信过着每一天!
小孩子的表扬信模板4亲爱的宝贝：
你好，今天妈妈怀着愉快的心情给你写表扬信，因为你确实是个值得表扬、值得爱的好孩子。下面，妈妈就来夸夸你：
你非常孝顺。记得前几天，妈妈灌暖瓶时不小心被开水烫了一下，你小心地扶妈妈坐下，先是用凉水泡，接着又拿来了牙膏，轻轻地给我抹上，边抹边说：“妈妈，你勇敢坚强点，一会就好了。”孩子，谢谢你，妈妈爱你!妈妈还记得六一儿童节时，你把幼儿园发的好吃的东西留给爸爸吃。吃饭时，知道给爸爸、妈妈端饭，总是说，爸爸妈妈先吃。
你非常懂事。星期天你很想买小洋人酸奶饮料，妈妈告诉你说小孩子喝饮料对身体不好，你虽然心里很想买，但是很好地控制住了自己，没有再提买饮料的事，我们买了旺仔牛奶和酸奶。孩子，你已经学会了控制自己的情绪，妈妈真为你高兴。
你知道自己的事情自己做，做得很好。周五洗澡时，你说：“妈妈我自己洗，我长大了，自己的事情自己做”。洗头时，你先是低着头，两只小手把头发用水浸湿，闭着眼睛请我给你手上倒上洗发液，然后轻轻地、一点点地搓在头发上，搓了一会后，又用水把头发冲干净，还问我：“妈妈，洗干净了吗?”我给你指出仍有泡沫的地方，你耐心地冲干净了泡沫。接下来，你自己坐在澡盒里，认真地洗了脸、脖子、胳膊、肚子、腿、脚。妈妈给你吹头发时，你非常配合，问我：“妈妈，你出汗了吗?”我高兴地回答：“没有，我孩子长大了，自己会洗澡了，妈妈不会像你小时侯给你洗澡时一样出一身的汗。”
星期天，你自己去卫生间拉屎，自己擦屁股，没有再让妈妈帮忙。我要帮忙，你笑着说：“妈妈，你怎么忘了，我会自己擦。”
亲爱的孩子，现在你已经学会了自己洗脸、刷牙、洗脚、洗袜子。每天上学时，你自己穿袜子、穿鞋、自己背书包，看着你开心地做自己能做的事情，妈妈也很开心。
你爱劳动，曾经踩着小凳子洗碗、洗锅，不但里面洗得干净，还把外面也洗得很干净。你还帮妈妈叠衣服、扫地、拖地。星期天，你拿毛巾认真地把咱家的旋转椅子擦得很干净。妈妈在这里要特别夸夸你叠衣服的水平有多高，还记得你把自己的衣服全都叠得整整齐齐，摞成一摞，再放到衣柜里。
你讲卫生，不乱扔垃圾。星期六我们准备去师大玩，下楼梯时，你看见楼梯上有垃圾，捡起来放在了我提的垃圾袋里，还对我说：“妈妈，别人乱扔垃圾，我们不能，我们把它捡起来扔到垃圾桶里，不然会生虫子。”
你很有礼貌。上周五，我去幼儿园接你，回家的路上，遇见了我的一个同事，你主动说：“阿姨好!”。今天在幼儿园院子里玩装空气的游戏时，你看见你的体育老师，主动说：“徐老师好!”。上厕所时，妈妈还看见你跟打扫卫生的阿姨打招呼。妈妈接你时，你会说：“妈妈下午好!”，回到家，你还给妈妈捏肩膀、捶背。星期天妈妈的手有点疼，你认真地看了看，给我吹了吹，轻轻拍了拍，说：“妈妈，不要紧吧，还疼吗?”呵呵，我可爱的宝宝知道关心妈妈，妈妈很高兴。
你上课认真，能专心听老师讲课，积极回答问题。今天韩老师上课时，老师发给你的是白菜图片，你准确地贴在了蔬菜类里。郭老师上课时，当老师拿着一张堆着很多垃圾的图片问大家：“这些垃圾会把空气怎么样?”时，你清晰而响亮地回答：“污染!”。孩子，你已经学会了思考，妈妈为你高兴!上体育课时，我看见你动作非常灵活，小心地走过独木桥，侧身穿过圆拱门，跨过了跨栏。做课间操时，你像小鸟一样自由地伸展双臂，随着音乐的节奏，不时变换着各种各样的动作，垫脚尖、踢腿、蹬脚。
你做事沉稳，不着急。早上玩玩具，你搭得很认真，四个小物块，在你的手里，一会就被搭在了一起，收玩具时，你又把它们拆开，放在玩具筐里，把玩具筐放在了玩具柜里，做得很好。吃午饭时，你拿着筷子吃面条，用筷子用得很好，一口一口地吃，不慌不忙地把一碗面条都吃完了，没有浪费粮食。吃完后，拿着筷子去盛饭，韩老师说把筷子放在桌子上再去盛饭，你回到座位上把筷子放好才去的。吃完饭，你用毛巾把桌子擦干净了才坐下。到了午休时间，妈妈要走时，你没有哭。亲爱的孩子，所有这些，妈妈都看在眼里，喜在心头，你很棒!
说到跟小朋友的交往，看到你开心地跟小朋友玩，有礼貌、不打架，妈妈也很高兴，妈妈希望，你能跟每位小朋友友好相处，宽容大度、相互谦让，不争抢，不动手。
亲爱的孩子，妈妈发现，你上中班后，懂事了很多，身体也越来越健康。今天一上午跟你一块听老师讲课，看你玩游戏，做课间操。妈妈看到郭老师、范老师、韩老师面对你们，笑容是那么亲切、声音是那么温柔，对小朋友充满了爱心，不发脾气，非常有耐心。联想到自己，妈妈觉得我还需要不断地学习，学习如何做个好妈妈。妈妈认为，孩子就是孩子，你毕竟才刚刚四岁半，你有你的思维与想法，以后，妈妈会更加耐心地去听你的想法，控制自己的脾气，不轻易发火。
亲爱的孩子，妈妈要感谢你，因为有你，每天要给你做饭，妈妈才开始研究起如何把每天的饭菜做得更香、更有营养、更健康。因为有你，妈妈也养成了少看电视，早睡早起的好习惯。每天听到你甜甜地叫妈妈，我就觉得好幸福，就连对门的阿姨也说，每天听到你甜甜的童声，让她们非常羡慕。
亲爱的孩子，你的优点还有很多，妈妈还会继续给你写表扬信，希望我可爱的宝贝每天开开心心，快快乐乐!
小孩子的表扬信模板5亲爱的宝贝：
你好!我是妈妈!
首先感谢幼儿园的老师提供这样一个机会让我专门写这样一封信给你，我的宝贝。
宝宝三岁了，个子长高了，身体长壮了，成为幼儿园里的一名小朋友，迈出了你人生的第一小步。当妈妈还在担心小小的你能否适应幼儿园生活的时候，你给了妈妈一个大的惊喜。
报完名的第二天把宝宝送到幼儿园，宝贝已不象上次上暑期班那样哭喊着，乖乖地拉着老师的手走进班里，还挥手和妈妈说再见，要知道，这一天仅仅是你正式入园的第一天。看到你这么快的就喜欢上幼儿园，喜欢上这里的老师和小朋友，妈妈心里真的很高兴。妈妈一直告诉宝宝要做坚强、勇敢听话的小女孩，宝宝做到了，所以，妈妈想大声地告诉你：“宝宝，你真的很棒!”
当宝宝从幼儿园回来后，每天都是那样开心兴奋，爸爸和妈妈都感到欣慰。妈妈还发现宝宝的两个小进步，在此特意表扬宝宝一下，希望宝宝能够继续发扬努力。
第一，就是宝宝现在开始自己吃饭了。原来在家时，宝宝的饭都是爸爸妈妈爷爷奶奶跟在后面在喂，虽然一岁半的宝宝就会吃饭了，但是很多时候宝宝都不想自己吃。现在好了，宝宝能够自己慢慢的独立自己的吃了，虽然吃点慢了点。但是，妈妈还是为你的进步感到特别的高兴;
第二，宝宝每次从幼儿园接回来后，在家看见爸爸妈妈做家务想帮忙的时候，都会自己先问下爸爸妈妈自己能不能帮帮做点，不会像以前那样只会给爸爸妈妈添乱了，现在每次都会晒衣服的时候帮忙拿衣架，扫地的时候帮忙挪凳子，洗澡的时候都会自己准备好自己的澡盆等洗漱用品了，等等做自己能做的事情了。看到宝宝这样的乖巧了，妈妈特感到欣慰。
妈妈和爸爸虽然每天都在上班，但是心里却也很想念宝宝，记得宝宝每一个成长和进步。宝宝在幼儿园又认识了那么多新的小朋友，还有爱你的老师，所以，宝宝，妈妈希望你可以爱护你的老师，关怀和帮助你身边的小朋友。妈妈希望你在幼儿园的生活开心快乐每一天!
此致
敬礼!
心海扬帆范文2
【摘要】自信心作为一种人格品质是非智力因素的重要组成部分，它对学生的发展有重要影响。学生自信心的强弱存在着明显的差异，在分析学生自信心强弱的特征和主要影响因素的基础上提出相应的实施成功教育和树立适当榜样等培养策略。使每个学生的个性都能得到健康的发展，让所有学生在学海中扬起自信的风帆。
【关键词】 自信 自信心强弱的特征 成功教育
有一句教育名言是这样说：要让每个孩子都抬起头来走路。“抬起头来”意味着对自己、对未来、对所要做的事情充满信心。任何一个人，当他昂首挺胸、大步前进的时候，在他的心里有诸多的潜台词——“我能行”、“我的目标一定能达到”、 “小小的挫折对我来说不算什么”……然而，事实上有相当数量的学生缺乏自信心，缺乏上进的勇气。
具体表现：
通过调查学生自信心的现状，发现自信心强弱不同的学生在集体的中行为表现有所不同。
在游戏、体育、美术、数学等学习活动中，自信心较强学生的表现一般具有以下几个特点。
1．情绪愉快，行动积极，比较活泼。
2．喜欢合作游戏。深信自己会玩，别的学生也喜欢和自己一起玩，能专心致志地去达到目的。
3．在各项活动中，积极提出建议，并坚持自己的主张，有分歧时能据理力争。活动一般都善始善终，结束时，能说出自己做过哪些事，能评价活动中需要改进的地方。
4．上课积极发言，有自己的见解，不人云亦云。
5．注意力比较集中，思维活跃，表现出较高的学习兴趣和自发的探索精神。
6．自选活动总是要求难的任务，理由是“这样练，本领大”。
自信心较弱学生的表现有以下几个特点。
1．情绪不太稳定，有时沉闷、冷淡，有时活泼愉快。
2．喜欢独自游戏，参加合作游戏时，不愿当领导者。对别的学生是否喜欢和自己一起玩，没把握。
3．极少提出意见建议，对别人粗预自己的活动，从不坚持。有分歧争论时，较易退缩、让步、放弃主见。喜欢顺从与模仿别人。在作业或游戏中途，有时会旁观和闲逛，忘却目标。结束时，说不清自己作过哪些事，也不善于评价。
4．上课很少举手，发言不积极，有时重复别人的回答。遇到较复杂的任务，思维停滞，不想努力或求助于人。
5．注意力有时涣散，惧怕尝试新任务。常常会说“我不会”。“老师，怎么弄呀？”“我学不好。”有时因看了别人的答案，跟从别人，把自己正确的答案改错了。缺乏主动精神和创造的勇气。
6．对个别课程特别感兴趣或特别害怕，如有的学生怕上数学课。
7．在自选活动中，总是挑选最容易的任务，理由是：“我能做这个，那个不能”。“它容易，我喜欢做这个”， “我不行”。
原因探析：
为什么会出现这种现象呢？主要的影响因素是什么呢?
这是外因和内因互相作用的结果。从外因说，可能是受到的贬抑性评价太多，缺少成功的机会，处境不良；从内因说，可能是自尊心受损，自信心下降，又缺乏自我调控的能力。比如说，一个学生在班级中不被重视，在集体中没有表现自己能力的机会，或者在老师、家长面前受到太多的批评、指责，甚至讽刺、挖苦，或者受到某种挫折（如考试成绩差）后没有应有的指导和具体帮助，都会伤害他的自尊，影响自信。而后，其表现不佳，又可能招致新的贬抑，形成恶性循环。
自信对学生来说是什么？简单地说，就是相信自己，相信自己有能力做好一件事情。自信是学生成功的希望，它就像一种能力的催化剂一样，能调动学生的一切潜能，从而可以高水平地发挥他自己的能力。怎样才能让学生充满自信地健康成长呢？ 怎样才能让学生在学海中扬起自信的风帆呢？从本人的实际教学中，我体会到要从以下几个方面入手。
一、言传身教，给学生树立自信的榜样。
自信心的树立，需要家庭的熏陶、师长的引导，自我的战胜和社会的造就，这是一个综合性的教育工程。信心在生活中树立，信心在成长中增强，信心是为实现理想而奋斗的动力。有了信心，就有勇气面对一切，同时付之努力，一切皆有可能。
培养学生的信心，教师的言传身教相当重要。要培养学生自信，教师首先要自信。一个没有信心的教师不可能教育出有信心的学生。每一次接到新的学生，我就注意经常与学生沟通，给他们以信心：我相信你们会用最短的时间适应新的环境、新的学习生活、新的教师教学思路。我告诉他们：我自信，我能教好所任学科的课程，因为我热爱生活，热爱我的职业，热爱我的学生，我有信心去努力钻研业务，不断提高教学水平，我相信与你们能愉快的合作，共同完成教育教学的任务。我会把最先进的理念传授给你们，把做人的基本准则传授给你们，我教你们，你们不会后悔的，你们会获益匪浅。我就是让自信心感染学生，激发学生树立强烈的自信。
二、赏识学生，给学生以信心。
我们很多教师不太重视主动去赏识自己的学生，具体体现在我们做教师的经常意识不到对学生说“是”的力量。下面有这样一个事例：老师布置完作业后，有个学生为了确认自己做得对不对，是否符合老师的要求，就跑到老师那儿问：“老师，是不是这样做？”老师很生气地说：“我刚才不是已经讲过了吗？，怎么还记不得？”学生垂头丧气地回到自己座位上去了。教师要多说“是”，不要把学生的“多此一问”粗暴地打击回去。多说“是”的老师培养出的学生更自信，更经常抬头挺胸地走路。老师经常说“是”对学生提高自信心很有帮助。
草木朝着阳光的方向生长，人朝着被赞赏的方向成长。赏识学生是一项说起来容易，做起来难的事情，赏识不是袒护，更不是溺爱。赏识学生意味着你把他当做一个独立的人来欣赏，让他体会到自己的价值，从而对自己充满信心。有位学生写文章从来不打标点，偶然有一次他在文章中破天荒地点了一个逗号，老师就在课堂上表扬了他，那个男孩激动得哭了。从这里，我们可以感受到学生多么需要表扬，也许十次责骂不如一次夸奖。
三、实施成功教育，增强学生自信。
成功教育就是通过教育活动使学生获得成功的情感体验，从而增强其自我效能感。教师应根据学生的兴趣、爱好、能力组织开展各种活动，设法让不同层次、水平的学生在活动中展示自己的才能，获得成功体验。同时，教师也要避免以学业作为单一评价标准，要采用多元标准评价学生，因为对学业以外的能力给予积极评价，会促进学生积极进取，从而提高他们的自信心，反过来促使其在学习上有所进步。
心理学家告诉我们，学生都有表现自我、期望成功的心理特征。可在平时的学习中，一些后进生却很少有表现的机会。为增强他们的信心，作为教师就要注意给他们表现的机会，让他们充分展示特长个性。如：有一位学生，学习成绩较差，在班上总是抬不起头来，很不自信，总认为自己不行，失去学习的动力。但班主任老师了解到她对绘画很感兴趣，曾在少年宫学过，绘画能力很强，就让她负责黑板报的策划和美工，鼓励她放手干。不久，在学校黑板报的评比中，由她负责出的黑板报荣获一等奖，同学们都很高兴，对她另眼相看，班主任老师及时在班上提出表扬，大树她的形象。并与她细心交流，指出她的学习成绩不理想，是暂时的，只是她没有尽力而已，只要她努力，一定会成功的。由于同学们和老师的肯定，该学生精神面貌焕然一新，学习自信心十足，与当初一见老师就躲的她判若两人。
由于学生智力发展水平的差异，在教学中不能搞“一刀切”，这样学困生几乎尝不到成功的乐趣，产生自卑感，甚至失去学习的信心和勇气。因此，在教学中设计一些较简单的问题由他们完成，使教学目标循序渐进，实施分层教学，对不同层次的学生提出不同的要求，为每一个学生设计不同水平的数学题，让每一个学生都获得成功。
四、了解学生特点，走出学生自信培养的误区。
自信是建立在对自己能力评价的基础之上的。有些教师却往往在不经意间把学生的自信的嫩芽摧毁得七零八落。
1、误区之一：以成人的眼光和标准评价学生。
学生的身心发展是具有一定规律的，而且是一个循序渐进的过程，在不同的年龄阶段，有着相应的能力水平。这种能力水平具体是学生的视、知觉以及动作统合的能力。这些能力的发展水平决定了他们的动作水平，包括他们的学习能力。他们的能力还处于发展过程的某一个阶段，对事物的认识也就不及成人全面、客观。所以作为教师，千万不要以成人的眼光和标准评价学生的行为结果，在适当时候应当放低标准，降低难度。
2、误区之二：对学生的进步或取得的成绩视若无睹。
小红成绩属中等水平，平时只能考70几分，在一次数学考试测验中，得了92分，试卷发下来，她非常高兴，在座位上手舞足蹈。老师看到了非常生气说：“看你高兴的样子，你知道最高分是多少？”小红停顿了一下，说：“不知道？”，“最高分100分，有好几个呢！你呀，坐井观天，不要太骄傲了，还是要向人家看齐”。小红看看老师那认真严肃的脸，觉得很失望。
心海扬帆范文3
一、倡导主动参与，培养学习自信心。
新型英语课堂倡导的是自主学习，主动参与，乐于探究、勤于思考，搜集和处理信息的能力。心理学研究表明，小学生的集中注意力最多只能持续15至20分钟。教师可以抓住此特点结合教学内容，设置一些有意的“活动”，如律动、唱歌、歌谣等。教学数字时，我一股采用“律动”形式进行教学。One two one，One two two，One two three，……学生唱到two时齐拍手，不仅活跃课堂气氛，促进学生身心发展，增强学习信心。还可以根据教学内容编一些相关的歌谣，学生随着音乐配上动作边说边舞。以欢快的律动激发他们自主学英语。如在教学字母发音时，我教授学生直呼式音标教学法，绕开了音标，教会学生26个字母的本发音和相关儿歌，
A“air”apple，Red juiey apple.
B“her”hear，A big brown bear.
C“kh”eat，Kitty the cat.
D“der”doll，A lovely doll.
这样，教师在儿歌的说唱中渗透了发音规律，学生在“玩、动”中获取知识，培养自信心，促进了发展。
二、创设具体情境，激发学生自信心。
英语教学，要紧密联系学生实际，从学生的生活经验和已有的知识出发，创设主动有趣的情境，引导学生开展观察、操作、交流等。让学生在一定的语言情景中感知、思考、表演，让学生在生动具体的情境中理解和认识英语知识。从而激发学生的学习积极性。例如在呈现hurt，help时，教师可以创设这样的语言情境：教师在利用课前十分钟领读课文时，不小心被桌角擦破了手指，The teacher says，Help！I hurt myfinger，Who can help me？反复重复几遍后，学生不仅理解了help，hurt的含义，而且还可以运用自如。在呈现tired一词时，教师可以组织学生做一些运动，如：让学生跟着教师做运动，T：Run，run，run，run quickly，Jump，jump，jump，jump tentimes…师生做了一连串的动作之后，教师可以手锤自己的腰说：I’m tired，此时，学生就很容易理解该单词的意思了。最后让学生在创设的情境中进行表演，交流。在整个学习过程中，学生的思维始终在开放活跃中。通过交流，不同层面的学生的能力都得到相互提高。优等生会在指导学困生时培养了组织能力和提高语言表达能力。学困生的学习进程也得到加快，同时激发了学生说英语的自信心。
三、合理安排小组合作，增强学生自信心。
给予学生自信，不仅仅是老师一个人的事，教师可以在教学中采取小组合作的方法，让学生在合作中得到同学的鼓励和肯定。如在操练“can you skate forwards？I think I can，I want to learn，Can you teach me？”句型时，学生你一言我一语，互问互答，互相学习，用英语自由地表达自己的情感。当小组训练以后，教师指名学生在全班回答问题，正确率会高得多，避免因出错而出现丧失信心的情况。另外，教师在教育学生的训练过程中，要善于发现每个同学的优点，对同学们因材施教，尊重个体差异，善于发现每位学生的闪光点。通过小组学习，也给每一位学生提供了一个自主参与表现的机会。
当然为使小组合作行之有效，我们要结合小组合作学习情况，评出每日之星，每周最佳小组，并作好记载，期末评出英语学王，最佳英语学习小组，整个学期形成比、学、赶、帮、趟的学习态势，使得小组合作走向规范化，制度化。从而建没起英语学习共同体，、
四、错题入手提成绩，提升学生自信心
考试成绩不如意，使得一些自我意识和思维能力逐渐增强的学生对自己的能力产生了怀疑，而又因为不敢再次面对失败，因而他们选择了逃避、远离的心理来对待学习。如果学生再这样下去，那对他来说，是极为不利的。道理再简单不过了，一个对学习失去兴趣，对自身的学习能力失去信心的学生，又怎能真正搞好学习呢？我这里有一个行之有效的方法：从错题入手，用成绩去提升孩子的自信心。让学生准备个错题本，每次考试做错的题都抄在这个本子上，一有空就拿出来看，认真分析、总结一下，看是错在什么地方，如果是知识点没有牢固掌握，那你就翻开课本看看：如果是粗心大意，那就尽量把这个坏习惯纠正过来。这样坚持做一段时间，学生的成绩自然就会得到提升，成绩好了，学生的自信心也就树立起来了。
五、设计特色作业，巩固学生自信心
爱因斯坦说过：“教育应使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他们负担。”英语作业是课堂教学的延伸和补充，作业目的是让学生快乐地完成作业，从作业中取得成就感，巩固学生自信心，并反作用于课堂学习，提高英语学习效率。在教学中，我设计如下几种特色作业，它既体现了英语教学趣味性，又促进了竞争意识，为学生的个性发展和潜能的开发，提供了更多的机会和更广阔的空间。
1、“小小音乐家”
歌曲和歌谣能起到很好的分散弱化难度、增强学生学习兴趣，我经常把chant and song作为作业留给学生，让学生当“小音乐家”，给一首我们熟悉的曲子填词，或者模仿书本上的chant再编一首新的chant，布置趣味性作业，不但提高了记忆效果，就连平时几个不爱做作业的学生也积极参与，培养了他们的创造能力。好的学生作品我会让全班同学在课堂上唱，通过编歌、唱歌，学生把难读难记的单词朗朗上口，学生享受到成功的喜悦，巩固了学习的自信心。
2、“我的舞台我做主”
课本的知识是贴近生活的，学生通过学习、理解、运用掌握所学的语言，从而懂得学习英语的意义，激发其学习英语的兴趣。因此，我们让学生编小剧、演小剧，让学生当小演员，在具体情景中巩固学习，从而提高他们的英语交际能力，培养学生的口语交际能力，锻炼和提高学生对知识运用能力和实践能力，也培养学生积极去探索的创新的能力。
3、“身边的英语”
心海扬帆范文4
各乡镇党委，各街道（管委会）党工委，区委各部委，各直属党组（党委）、总支、支部，各人民团体：
按照区委“不忘初心、牢记使命”主题教育安排，经纪委研究，决定对违反中央八项规定精神的突出问题及对群众关心的利益问题漠然处之、空头承诺、推诿扯皮，以及办事不公、侵害群众利益突出问题专项整治情况进行督查。现就有关事宜通知如下：
一、督查内容
1.2018年违反中央八项规定精神突出问题专项治理“回头看”的清查及整改情况；
2.对“”隐形变异的9类问题及形式主义、官僚主义整治工作开展情况；
3. 对群众关心的利益问题漠然处之、空头承诺、推诿扯皮，以及办事不公、侵害群众利益突出问题专项整治情况；
4.巡视巡察反馈违反中央八项规定精神问题的整改情况。
二、督查方式
主要通过查阅相关资料、提问等方式进行。
三、督查时间
督查考核时间：2019年10月22日至10月25日（如有变动另行通知）。
四、督查考核组成员
