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老师的目光范文1
烦，烦，真烦！我们的班主任曹老师上数学课时，一双敏锐的眼睛总是像雷达一样，在教室里四处搜寻，一旦发现哪个同学没听讲，就立马点名让他（她）站起来回答问题。我每次上课都想站起来回答问题，可又不能不听讲，怎么办呢？
左思右想，苦思冥想，哈哈，我终于想到了一个好办法――假装不听讲！于是，我马上开始实施我的“计划”――假装开小差（chāi），不过，一对耳朵倒是一刻也没有闲着――竖得比兔子的耳朵还长！
五分钟过去了，老师没有叫到我；十分钟过去了，老师没有叫到我；十五分钟过去了，老师还是没有叫到我！
怎么，这招不灵？难道耳朵听没听讲，老师也能看得出来？曹老师的眼睛真有这么神奇吗？看来，我得另想他法了！可是，这么好的办法都被曹老师的“火眼金睛”给识破了，我还能想出什么高招呢？不听讲？馊（sōu）得不能再馊的主意！这岂不是自己给自己添窘（jiǒng）吗？我搜肠刮肚、绞尽脑汁地想啊想啊，可就是想不出一个好点子来！唉！
突然，一声“熊起”吓了我一大跳！我这一走神，曹老师就点了我的名！哈哈，真是“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫”啊！我赶紧站了起来，所幸的是，我不仅听清了曹老师提的问题，而且准确地回答出来了。否则，虽然不会被批评，但被同学们议论、嘲笑的滋味也不比批评好受呀！
哎呀呀，下次我可再也不敢自作聪明来让老师点我的名了。即使点到了，也说明我没有专心听讲。因为，曹老师的目光实在是太敏锐了！
（指导老师：蔡凌燕）
作文背后的故事：
《老师的目光太敏锐》写的是在一节数学课上发生的真实故事，我对这件事有很深的感触。平时，我就发现班主任曹老师上数学课时很厉害，同学们的一举一动都逃不脱她锐利的眼睛。那节课，我就想试试她的目光到底有多敏锐，于是便自作聪明地想出了那么一个馊主意，结果，还是被曹老师的“火眼金睛”给识破了，使我不得不对曹老师佩服得五体投地！
放学回家的路上，我把这件事说给妈妈听。妈妈听了，惊叫一声：“这是个很好的写作素材呀！”于是，回到家里，我一放下书包，就一气呵成地写完了它。
爸爸看了后，说：“你这篇习作的可取之处是题材较新颖，语言流畅、风趣，开头能设置悬念，引人入胜。”
我的写作秘籍
说起爱上写作，我是从写观察日记开始的。
因为喜欢养殖昆虫和小型植物，我每天都趴在地上观察它们，有时还拿着放大镜看，对它们外形上的细微之处和习性方面的点点滴滴都非常熟悉，所以，写起来得心应手。
写的观察日记多了，自然熟能生巧。随着接触的人、事、景、物越来越多，我的兴趣也越来越广，写作题材也越来越广了。坚持习作，培养了我的观察习惯和写作兴趣，更提高了我的写作能力。
我的写作秘诀就是：写自己熟悉的东西，有感而发，一气呵成！
老师的目光范文2
张老师的有一双小眼睛，这时她美中不足的地方，但是眼小聚光，炯炯有神，你若仔细看，她的目光还会说话呢。
张老师的目光那么敏锐，自习课上，我有一道题不会做，急得抓耳挠腮，东张西望，眼一斜，就看到同桌丁远飞的作业本上，正准备抄袭，老师的目光射了过来，似乎在说，不要抄作业，别人嚼过的馒头没有味道，要独立自主的完成，顿时我的脸上火辣辣的，还有一次，我考试没有考好，心里好难受，老师看出了我的心思，用热情，慈祥的目光看着我，鼓励我，不要泄气，争取下次取得好成绩，老师的目光在我看来那么的舒服。
我觉得张老师的眼睛一直在说话，鼓励我们奋发向上。
老师的目光范文3
有一道目光
满含赞许与激励
令我勇往直前
当我偶尔失败，垂头丧气
有一道目光
满含鼓励与期盼
令我重振雄心
当我身体不适，无精打采
有一道目光
满汉关怀与担忧
令我望却病痛
当我思绪乱飞，精力彷徨
有一道目光
满含严厉与鞭策
令我重新抖擞
啊
这道目光
像春风
像大海
像慈母
像......
啊
这道目光
深情
透彻
一望无际
这道目光啊
伴我每天成长
令我永生难忘
老师的目光范文4
“正常收益水平应该是20%”
罗伟广，2009年私募冠军，曾经被评为“中国最牛私募”、“广州私募大佬”，2011年错判市场而一蹶不振，2012年更有多只产品遭遇清盘。然而今年新价值15期却以39.94%的收益名列排行榜前8名，这也让这位私募大佬起起伏伏的故事显得更具有戏剧性。
Wind数据显示，今年上半年罗伟广执掌的新价值旗下28只阳光私募产品中，有27只产品取得正收益，除新价值15期收益率39.94%外，其它大部分产品排名居中，其中20只收益率超10%。从产品类别来看，在18只非结构化产品中，新价值1期上半年亏损4.49%，另外有10只产品收益率超过10%，6只产品收益率超过15%。
“坦率的讲，今年的成绩并不好，除了新价值15期获得40%多的收益，其他产品表现都不是很好，这种分化的格局大概是在5、6月份。”罗伟广向记者坦言。数据显示，去年7月份，在大盘节节向下的市场环境中，新价值旗下产品开始跑输大盘，不少产品亏损30%以上，到了12月初，大盘开启了迅猛反弹行情，新价值旗下产品净值也开始迅猛上升，而新价值15期的异军突起业绩飙升则出现在5月初，该产品在大盘掉头向下的情况下反而逆市上升，净值随即迅速飙升。截止6月末，该产品净值已经快速上升到1.22元，比去年12月初的0.75元左右已经上涨了63%左右，而同期新价值其他产品则表现平平。
“应该说这些产品都没有代表性，按照我的投资水平今年的收益应该在20%左右”，罗伟广对今年以来的收益表现并不满意，他认为两极分化的产品收益并不能代表自己的投资水平，“新价值15期体现的是一种高风险高收益的投资思路，5、6月份很多产品都退出创业板高风险股票，新价值15期却在坚守，这与持有人的坚定持仓有关，而其他产品因为去年表现很差，被持有人限制了仓位。”他认为自己的投资决策受到“游戏规则”影响，而新价值15期不过是这种规则下最大的受益者，“只能说新价值15期是在正确的时候做了正确的选择。”对于新价值15期的表现，显然罗伟广更愿意归功于运气。
改良了投资风格
在不足1个小时的采访中，罗伟广多次谈及“游戏规则”对其投资决策的影响。罗伟广认为过去两年的失败不是能力抑或是操作方法的问题，而是在阳光私募这个角色下不得不做的妥协，“做阳光私募和自己投资不同，投资决策要受到游戏规则的影响，当时没有意识到阳光私募做大之后的后遗症，一旦遇到熊市，短时间的股价回调导致业绩波动，业绩波动导致投资者赎回。有的产品赎回达到70%，导致我不得不在低位斩仓，整个投资组合就崩溃了。”
在过去的两年里，新价值无论是净值表现还是重仓个股，都没能在这轮漫长的熊市中扛住，就市场而言，最难相信的是罗伟广所重仓的股票几乎全线陨落，但是当事人罗伟广却有难言之隐，“去年很多股票股价波动，年末很多产品被迫清仓，最后手里唯一剩下的就是德豪润达，但是事实证明我选择的股票没有问题，很多股票像阳光照明、德豪润达今年都取得翻番的收益”，时过半年后谈论黎明前的被迫清仓，罗伟广仍然流露出惋惜。
不难想象，作为曾经的风云人物，昔日的私募冠军面对从巅峰到低谷的巨变承受了怎样的心理压力，罗伟广评价现在的自己“棱角已经被磨平了，锋芒也开始收敛了”，同时也学会重新平衡投资与客户的关系，他总结自己“最大的失误在于这两年的熊市中用短期的资金做了长期的投资，现在则会根据风险承受度不同的资金进行与之匹配的投资。” 对于这种风格的变化，罗伟广更喜欢用“改良”这种中性词来描述，“这种改良无所谓对错，从阳光私募的角色出发是进步了，但是从追求超额收益的角度则是退步了，因此要用不同的思路解决这个问题。”
不变的投资逻辑
微博上有人评价罗伟广式的投资风格，“他们既往成功的套路，需要特定市场环境或阶段的配合，一旦世易时移，一旦市场环境发生质变，他们那套就失效了。与其说他们悟性好悟出了些什么能够取胜于二级市场，不如说他们机缘好或者运气好撞对了路子，才发了点小财。”
面对诸如此类的种种质疑，罗伟广则始终坚定的认为自己的投资逻辑在中国A股市场是有生命力的，“做股票18年在机构的圈子里我看到太多成功失败，在中国两种模式一定是长盛不衰的，第一是追涨停板模式，第二则是长期持有小盘股。”罗伟广认为第一种模式的投资逻辑是在散户盲目跟风中寻找趋势的机会，第二种模式的逻辑则是来源于中国市场对小盘股炒作的热情。“这种高频交易短线的模式在具有中国特色的股票市场将一直适用。”罗伟广对记者表示。
老师的目光范文5
佩服的目光
“***同学，你来讲这道题。”老师让我上台讲解这道数学题，因为我很有把握地高高举着手。“这道题，我们可以把这个不规则的图形补一补，这样就变成一个大的长方形……。”“我讲完了，谢谢。”我看见同学们投来佩服的目光。
从那目光中，我明白了：只有具有出色的本领，别人才会用佩服的目光来看你。
严厉的目光
有一次考试，老师发回试卷，我看见在口算题的位置有一个大大的红五星。我知道，这道题本是不该错的。当我把改后的题拿给老师看时，老师用严厉的目光看着我。
从那目光中，我知道了：这次做错了事，下次决不能再错。
爱的目光
每次做完事，妈妈总会用挑剔的目光瞧着我。这次年终考试成绩下来后，我高兴地捧着三等奖的奖状回家让妈妈看，妈妈皱了皱眉，用不满的目光打量着我。我知道，妈妈不满意我得三等奖。可是自从这次考试后，我的成绩直往上长升。
老师的目光范文6
一、组织调控功能
上课开始，教师走入课堂，用庄重亲切的目光扫视全班学生，会立即把学生的心收拢，使喧闹的教室马上安静下来。
在教学中，教师专注的目光能把学生的注意力集中到所要学习的内容上来。学生学习的投入程度，学习情绪，对疑难问题的理解情况，教师都能通过环视学生的目光观察到，进而对教学进行调整，以取得最佳教学效果。如学《陈涉世家》时，我给学生归纳了“之”字的常见四种用法即相当于结构助词“的”；没有任何意义，只是取消句子独立成分；相当于代词“他”；动词为“往、到”。而“又间令吴广之次所旁丛祠中”里的“之”做动词用也就是“往、到”的意思，说到这时我看到有的学生睁大了眼睛，有的学生皱起了眉头。从学生的眼神中，我知道他们不懂或不明白，于是我又仔细给他们讲解。课堂上有些学生针对老师的提问欲言又止时，教师可用鼓励的目光予以示意；而对精力不集中或做小动作的学生，老师可用反对责备的目光予以制止，使每个学生都感到老师在关注着自己，从而把注意力集中于老师身上。以上说明教师目光是组织教学的主要工具，它可以在不影响教学进程的情况下对学生有效调控，提高课堂教学效率。
二、情感交流功能
新学期伊始，刚接手的学生对老师的情况一无所知，但他们只要看到老师那双充满慈爱和关切的眼神，心里就会感觉踏实、亲近。当代中学生成熟较早，思想复杂，他们不希望老师高高在上，唯我独尊，他们渴望与老师建立平等、民主的新型师生关系，而他们往往对自己约束不够，放任自流，喜好我行我素，教师应持有一双慧眼洞察学生的细微之处，让学生把老师看成知心朋友。老师要持有热情的目光，帮助学生驱散内心的阴影，进而点燃学生理想的火炬。课堂上师生情感的交流主要靠目光进行。教师亲切和蔼的目光，可以使学生心无戒备，畅所欲言，从而拉近了师生间的距离，达到“亲其师，信其道”的效果。教师庄重认真的目光，能使学生产生崇敬之心，受到老师的感染学生会更加认真地学习。教师淡漠的目光，会使学生疏远老师，产生情感隔阂。教师冷漠挑剔的目光，会使学生畏而远之，甚至产生抵触情绪。总之，为了师生间情感的友好交流，教师应巧妙运用目光公平对待学生，让他们感到老师时时刻刻在关爱自己，激发他们的学习兴趣，并愿意与老师平等、民主相处，这样有利于新型师生关系的建立和健康发展。
三、释义修饰功能
语文教学的情感性，要求教师运用恰如其分的语调和情态来表达作品中的喜怒哀乐之情。表情中，最重要的是眼神。鲁迅先生曾说过：若要刻画一个人的外貌，最重要的是刻画他的眼睛。鲁迅被称为刻画人物眼神的大师，他笔下祥林嫂的“间或一轮”，中年闰土的“呆滞”，寥寥几笔就将人物形象勾画得活灵活现。
教师对教材内容的驾驭，不仅可以通过言语感染学生，而且可以通过举止神态传递信息，教师的目光在传递信息上常常有语言所不及的特殊功效，它能解释、补充或加强言语的含义，使之更加明确有力。另外还可以表达特殊的情感、态度，让学生获得鲜明生动的形象，做到心领神会。如学《祝福》时，关于祥林嫂的善良、愤怒、冷漠、恐怖和木然，教师可以用不同的眼神表现出来，使学生受到深深的感染，加深学生对相应知识的理解、掌握。如学《守财奴》一课时，为了表现葛朗台的贪婪性情，上课期间，我在讲台前演示出两眼紧盯着讲桌上的粉笔盒，然后纵身扑上去，抓住粉笔盒，说：“我抢到了一个金子的梳妆匣”，这样葛朗台视财如命的本性就深深地印在了学生的脑海里。学《孔乙己》时，用眼神显示孔乙己在别人问及是否识字时的高傲、不屑神态，从而加深学生对孔乙己的了解。学习《福楼拜家的星期天》一课时，为反映都德的过度近视，教师把眼睛眯缝成一条线进行演示。这些说明眼神教学有利于学生对知识的理解、掌握，提高了课堂效率。
四、启思增智功能
教学目光是课堂教学中启发学生思维，增长学生智力的重要工具。学生在思考和回答老师提问时，教师怀疑的目光能使学生改变思考方向；教师期待鼓励的目光，可使学生信心倍增，思维活跃。如学《背影》时，为进一步体现父子情深，我安排学生比赛朗读父亲爬铁道买橘子的相关内容。第一位同学把其中的“蹒跚”读成“满册”，这时我投去怀疑目光且问“对吗”，他立刻意识到自己读错了并及时纠正。第二位同学刚开始读就赢得了掌声，我微笑着向他示意“继续努力”，他看到我的神情后读得抑扬顿挫，入情入境，令听者精神振奋，如身临其境，也真正从中体会出“我”为此“流下感动之泪”的缘由。
