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写不完的诗范文1
笑容或眼泪，幸福或悲伤，都已被这一年的雨季模糊了焦影，十八岁的悲伤总是特别多，或许认为自己什么都懂，亦或许觉得自己什么都不懂，就这么毫不反抗地让悲伤笼罩了自己，
别人都不懂十八岁的我想要的是什么，最害怕一个人，却每天都要一个人，一个人面对心底里隐藏的某些东西，夹着惆怅和一去不复返的昨天，浩浩荡荡地穿越我单薄卑微的青春。每一次，我都不厌其烦地回头张望我走过的日子，伫足，然后，时光和开心都狠心地扔下我，轰轰烈烈地追逐着自己的脚步，
我写不完自己十八岁的点点滴滴，也编不完对十八岁的所有愿望……
我好喜欢回头张望自己走过的路，尽管每看一次，心都会被拉扯出止不住的疼痛，喜欢在黑夜里，闭上眼睛怀念着某一个人，或许只有在如此暗淡的夜里，我才敢这么肆意地想念，想象着自己未来的成就与幸福，但从不曾想过那幸福会与我有关。
倘若时光能倒流，也许每个人都会说“我想回到，我希望回到，”但我不会，我不会选择回到过去，尽管在从前的某一地点，某一时刻，我是很快乐，很幸福，也不曾想过回到那一点。这么的辗转反侧有什么意义？？所有的快乐与悲伤也只不过是平分秋色而已；或留恋、或忘记；只是在这过程里，心会被回忆莫名地绞痛，时间久了、便习惯了、然而——也被潜移默化了，
有些想说的话，放在心里就好了；有些幸福的过往，让它走过久算了。不管是爱情还是友情，最在乎的一方，往往都是伤得最深，输得最惨的一方。尽管知道是这样，也常常忍不住偷偷地在乎着、想念着，但也只是偷偷的，这么拼命地掩饰，我只是为了保护自己那点点卑微而早已被别人冷落的自尊。
我的自尊被他们撕得零零碎碎了，最后，却是自己一个人无力地蹲下，一片一片捡起，像拼拼图一样拼好，之后，再用冷漠把自己包裹起来，
明明心里并不想这么做的，却偏偏把谎话说得那么冠冕堂皇，曾经他说“我们会是永远的好朋友”我就真的以为我们会是永远的好朋友，曾经她说“我不会离开你的”我也就真的以为她不会离开我了。而现实却用最刺耳的声音告诉我，我是个白痴！！而我、却还慢条斯理地安慰自己“没关系，习惯就好”
可是，我觉得自己的自尊心被她们拿在手里，丢到地上，摔了个粉碎。那种痛开始层出不穷，一点一点蔓延，我，只是恻然——
我的十八岁真的是个多雨的季节，我却那么喜欢雨，那么喜欢着暗涔涔的天；我想在这阴暗的世界里躲着，更肆意地希望大雨将我彻头彻尾冲洗一遍，把那不该有的忧郁都冲去，但却不曾这么做过。因为我的朋友比我还要担心我的身体，他们从小声地关心我，到提醒我，最后到警告我，都在说“一定要注意身体，一定要按时吃饭”所以啊！！我不能那么自私，不能老是让他们担心，我要好好听话，因为我怕他们也会像某些人一样狠心地丢下我，不要我。因为我叛逆，我任性，我不听话，
写不完的诗范文2
童年的记忆
1958年8月，阎连科出生在河南嵩县一个贫困的农民家庭。
对于自己的童年生活，阎连科只对两方面印象深刻。
一是有关贫困的痛苦记忆。小时，阎连科兄妹四个人读书，学费加在一块要十几块钱。虽然只是十几块钱，但在那个年代，对于一个贫困家庭来说，不啻于一笔天文数字。阎连科在家是老小，他的学费大概要一块六毛钱。每学期交学费，父亲从老大开始排，老二、老三，一个个把学费交上，可每每轮到老小时就没钱了。没钱上学又渴望上学的阎连科，就总是在家里哭哭啼啼，想不出别的办法的母亲只好拿出一些自家产的农产品去集市卖掉换取学费。有一次母亲拿出一小篮子玉米，让阎连科自己到集市上去卖掉，以换取学费。自小就腼腆害羞的阎连科，觉得卖玉米特别丢人不愿意去，母亲恼火地给了他一个耳光，就提着玉米走了，半个小时后母亲回来给了他一块六毛钱学费。之所以对这个经历记忆犹新，阎连科说大概就是母亲那一个耳光让小小年纪的他触动较大，一下子成熟了起来，知道了读书是件非常不容易的事情。从此，他变得懂事了，热爱劳动了，星期天同父母一块儿下地挣工分。到了假期，跟着建筑队去搬砖、提灰做小工。
除了贫困的记忆，有关读书的记忆也给阎连科以深刻印象。阎连科是20世纪60年代中期上的小学，那时候小学一年级升二年级，二年级升三年级，都要求背诵语录。一年级升二年级能背诵15条语录就可以升级了，二年级升三年级要背诵30条才能升级，但如果要到升初中的话，就得会背诵全部的小红本语录了，还有“老三篇”和诗词。这样读书，让阎连科感觉十分美好，因为这对记忆力极好的他来说，只是“小菜一碟”，书背完了，还有许多时间可以自己玩。
在贫困的环境中，阎连科考进了高中，天性敏感的他开始对学校、乡村和土地以及周围的一切产生了一种莫名的恐惧，每次想到读完高中之后（那时没有恢复高考），就将同父母亲一样，在黄土之上刨地与收割，日出而作，日落而息，饿了就抬头看天，累了就坐在自己的一只鞋上默默无语时，心里就会生出许多失落和惆怅。就仿佛一个人被困在一处孤岛之上。离开孤岛走出去，成了阎连科少时最大的心事。
浸透农村血液的写作
现在的阎连科已经写作了30年。《坚硬如水》《日光流年》《受活》等的出版为他赢得了一定的声誉，也让他跻身于中国当代著名作家之列。他的写作，在题材上主要涉及河南农村生活和部队生活两大块，在内容上都没脱离农村，让人感觉到农村生活的那种凝重及他对农村人劳苦命运的敬重。他的作品往往具有强烈的现实感和历史投影，融深重的人性与哲学寓言于一体，再加上独特的小说结构和语言，让人耳目一新。
这一切显然和他二十岁前的农村生活有关。
“我认为每一个人的写作都是从他最伤痛的地方开始的，这可能也是他小说创作最好的源泉。我的伤痛在农村。我现在虽然离开了农村，但精神状态还是农村的，写作时的感情主要是面对乡亲们的人性和命运。我要以我的感情来写乡村的丑陋、浅薄、甚至仇恨。我的乡土写作，不是一味地怀旧，一味地给予温情的抚慰。”
正是这种写作态度，写了这么多年，阎连科一直没敢“脱离农村”，没敢忘记“劳苦人”的命运。“我在河南农村出生成长，生活细节和人生经验长年累月地积累，逐渐形成了我对世界的看法，对人生的认识。农民是中国最大的‘劳苦群体’，他们生活的绝境，非我们所想。而我们说到他们时，又总是说他们麻木。可我们不知道，他们之所以这样，是因为麻木是他们对抗苦难生活的最好武器。我的《受活》对这种麻木状态有许多描述，我想读者会因此对《受活》更有一种自己的体会。”
“作为一个作家，什么样的小说我都可以写。但是，我能写好的小说，可能就是我现在的那些小说。母亲生你下来就已经决定了你的家庭、你的地理环境、你的文化背景、你的家庭地位、经济状况，已经决定了你的命运。”
这就是热爱农村的写作。阎连科预言说他二十岁前的农村生活经历将左右他一生的写作。
这是一种坚定的写作信仰。
语文教育创造力至关重要
在采访中，我们聊起了另一个话题――中小学语文教育的问题。
阎连科的孩子去年考到上海去读大学了，作为一个学生家长，他对当代的语文教育有着太多的认识和思考。
“我感觉我们的语文教育应该从严谨的教育模式中脱离出来，在我们中小学的教育体系中，理科数理化教育是注重严谨的逻辑的，而现在我们的语文教育也很注重这个，这对于思想正处于活跃期，还没有定型的学生来说是很不利的，孩子的创造力和想象力往往就是这样被抹杀的。我认为语文教育应该是和数理化教育形成互补的教育，语文教育更应强调孩子的创造力、想象力和开放活跃的思想，只有这样，我们的基础教育才能形成全面的教育。”
写不完的诗范文3
一、认清重要意义
推进社会主义新农村建设，是我国现代化进程中一项重大而长期的历史任务，是加强“三农”工作的重大战略部署。为了确保全市新农村建设顺利推进而开展全市万名干部回村庄携手建设新农村活动，必将有力地体现各级党委、政府加快解决“三农”问题的决心和意志；必将有效地促进干部作风转变，密切党群干群关系；必将有利于知情的人办知情的事，帮助基层解决新农村建设中遇到的矛盾和问题；必将发挥出各方面的积极性，营造出全社会共同关心、支持和参与社会主义新农村建设的浓厚氛围。
二、明确主要任务
鉴于干部回村庄参加新农村建设的有限时间、精力和条件，主要做好以下几个方面的工作：
1．协助村党支部搞好宣传发动。要通过召开各种会议，走村上门串户，发送宣传资料，举办文化活动、典型报告演讲，刷写标语口号等多种形式，宣传中央1号文件精神，宣传建设社会主义新农村的重大意义、历史背景、科学内涵和目标任务，宣传新农村建设的政策措施，特别是“政府主导、农民主体”的基本原则等，努力营造建设新农村的浓厚氛围。
2．协助村党支部搞好规划编制。要按照因地制宜的原则，重点指导好三个方面的规划：一是产业发展规划。要以发展壮大传统产业为基础，突出壮大主导产业；要注意发挥各地优势，突出培育特色产业；要在稳定发展种养业的同时，突出发展二三产业，努力推进农村经济结构调整和农业产业化进程。二是基础设施建设规划。基础设施建设规划包括水、电、路、讯、文化、教育、卫生等建设内容。三是村庄整治规划。包括“三清三改”中该清理的怎么清理，该改善的怎么改善，该保留的怎么保留，该扶持的怎么扶持。
3．发动直系亲属模范带头。要以“生产发展，生活宽裕，乡风文明，村容整洁，管理民主”为目标，发动直系亲属带头发展生产增收致富，带头参加“三清三改”，带头树立文明新风，带头参加村庄的各项公益活动。
4．组织发动群众每年办好一件以上新农村建设的实事。至少办好一件以“三清”为主要内容的实事，使村民看到实实在在的成效，得到实实在在的利益。
5．协助党支部搞好组织协调工作。如协助村里开发包装项目，积极向上争取资金；协助引导本村在外工作和务工经商人员支持本村建设；协助按照“一事一议’’要求动员群众投资投劳，发挥主体作用；协助开展招商引资活动，用好项目、好环境吸引客商到本村开发建设；协助指导建立村民理事会，帮助他们做好资金筹集管理、开发建设项目；协助解决新农村建设实施中的矛盾和问题等。
三、把握工作要求
各级各部门要大力支持本部门本单位的同志到村庄参加新农村建设，在工作条件和时间安排等方面提供方便。回村庄的同志要增强事业心和责任感，充分发挥自身优势，扎扎实实开展工作。
6．人员要求。参加活动的人员为全市范围内的党政机关、事业单位、群团组织中的三方面干部：(1)出生地在水州的干部；(2)虽然不属__籍但成长地在__的干部；(3)既不属__籍也不在__成长，但现在__工作的干部。各级有办点示范任务的同志，既要回出生地或成长地或工作地的村庄参加新农村建设，又要办好党委、政府安排现在工作单位要办的示范点，不得顾此失彼。
7．时间要求。按照“单位统筹安排，不影响本职工作和分期分批回村庄”的要求，今年5月底前，应回村庄的干部都应安排7天时间食宿到村工作。5月底后，原则上利用周末时间和节假日下乡回村，平时工作日照常上班。
8．纪律要求。回家乡参加新农村建设的干部要服从当地党委、政府的统一领导，尊重基层干部，尊重村支“两委”，听取群众呼声，尊重农民意愿，坚持依靠当地村支“两委”开展工作。要严格做到“六不”，即不影响单位的正常工作，不代替村支“两委”的工作，不大吃大喝劳民伤财，不在单位带钱带物，不在单位摊钱摊物，不参与有损干部形象的各项活动。回乡工作时间的有关补贴由各单位按规定解决。
四、加强组织领导*
9．活动在市、县区(场、管理区)党委、政府的统一领导下进行，日常工作由各级新农村建设领导小组及其办公室负责。组织、人事部门负责回村干部的组织管理和考核，新农村建设领导小组办公室负责业务工作的指导，宣传部门负责活动成效宣传，各级党委、政府的办公室要负责做好协调工作。
10．活动按照“统一部署，分级组织，以县(区)为主”的原则，在市、县区两级同步进行。市直单位要以县区(场、管理区)为单位确定一名牵头人和一名联络员(名单附后)，其职责是：确定各村牵头人，加强上下 工作协调，搞好督促检查。各县区(场、管理区)也应确定领导和工作人员负责上下沟通，为回村庄人员提供必要的工作条件和方便。
写不完的诗范文4
青春是部看不完的戏
青春是道答不完的题
青春是幅画不完的画
青春是永恒的主题
青春是完美的艺术
青春是不朽的篇章
纵使明天没有阳光
也依然要明媚
纵使前方没有方向
也依然要远航
不怕阻挡
不怕困难
要学会坚强
要学会担当
学会宽容
美化心灵
写不完的诗范文5
老师的声音变得朦朦胧胧
悄悄爬上眉尖额头和鼻孔
老师请原谅我眼皮越来越重
怎么样？这首儿童诗和你以前读到的大不一样吧？不仅内容有趣，形式更是好玩，像不像一个忍不住要打瞌睡的小朋友，慢慢地闭上了眼睛？写这首诗的是台湾著名的儿童诗人陈木城先生，自从在童诗课上读过他那首优美的《叶子的眼睛》后，同学们都十分期待能跟陈老师有面对面交流的机会。这次学校举办“海峡两岸儿童诗研讨活动”，大家终于见到了陈老师，并且在与他的对话中学到了好多写儿童诗的心得与方法。
阳光一朵朵跳进屋子，大家和陈木城老师围坐在一起，他用特有的台湾腔和大家谈写诗。
三年级的谢禺首先问道：“陈伯伯，您是什么时候开始写儿童诗的？”陈老师感慨道：“我没有你们这么幸福，很小的时候就有老师教你们写儿童诗。我们在小学的时候，读古人的诗，我很希望能写小朋友喜欢读的诗。慢慢写了两年后，我在学校得了一个奖。后来学校成立了一个诗社，我是社长。往台大发展后，我拿到了台大的文学奖励，我认识了很多爱写诗的大学朋友，跟他们以诗会友。再后来我发现，我们当年写诗的朋友，在各行各业都有很大的发展。学了写诗，你就有了敏锐的观察力、创造力和表达力。这点是可以跟大家共勉的。”
同学们听得入迷，五年级的钱佳宁接着问：“陈伯伯，您写儿童诗时，心里是不是很快乐呢？”
“把童诗写出来，是非常令人快乐的。当你把自己想象的事物写出来，这就是创作。创作本身就是一件快乐的事情。你对一件事情有了新的发现，当别人欣赏你、肯定你，你会觉得这种感觉很棒，对不对？那你会很开心。”陈老师神采飞扬地说着，大家都沉浸在他传递的快乐中。
“您写诗的灵感从哪里来？”四年级的叶羽倩问出了大家的心声。
“从生活的经验里来是最好的。生活里到处都是诗。大家都觉得黄山比较漂亮，那是因为千百年来，画家把它画得漂亮，诗人把它描述得漂亮。但是咱们常州也很漂亮，对不对？你天天年年都在这里住，为什么不写关于常州的诗呢？常州的名气没有黄山大，你就可以把常州写得有名嘛！”
陈老师幽默的回答让大家都忍不住笑了，但仔细想想确实如此，诗句都藏在生活的点滴中呢！
“很多人都会说找不到写诗的灵感，请问同学们，你们有没有哭过？”陈老师接着说。
“哭过，有一次期中考试考得不好，被妈妈打了屁股。”一个女生不好意思地说。
“这就可以写一首诗。被妈妈责备，就会伤害到你的自尊心。一个人在受伤害的时候，会难过，会哭。你失败了，与大人的期待不一致，这就可以写出很好的作品。因为这是发自你内心最真实的感受，诗句就会从你的心底流淌出来。我最难忘的一首诗叫《逃亡》，这首诗108行，我写一个小孩子在学校不快乐，在家里也不快乐，结果他逃亡。跑到海上去，来到一个孤岛上。我深刻地描写一个小孩子的不快乐。但是我可以肯定，每个小孩子都是快乐的时候比较多。所以当你们把自己的快乐和不快乐都写下来的时候，你会发现，那就是一首诗。”听了陈老师的话，同学们恍然大悟，原来灵感是需要用心去体会和捕捉的，它并不像大家想的那么遥不可及。
“陈伯伯，您刚才说写了一首长108行的诗，那么儿童诗是写得越长越好吗？”四年级的胡文俊显然对这么长的诗感到不可思议。
写不完的诗范文6
一、教材和教学问题分析
高中语文学习中，诗歌占据了很大一块，说实话，诗词的讲授很考验一个老师的功底，它需要一个老师有深厚的积累。诗歌学习的主要问题在于：（1）把握不好每首诗歌的讲授重点，本来以为诗歌的讲授无外乎抓住其思想和表现手法，但是后来才知道不同的诗歌讲授的重点其实是不同的，但是在开始的时候，我并没有能很好地意识到这一问题；（2）教授方法的选择，既然每首诗歌的学习重点不同，那么讲授诗歌的方法自然也应该是不同的，关于这一点的认识，我是在讲授柳永的《雨霖铃》之前意识到的。
意识到这些问题之后，我对教授的知识做了一定的修改。所以在讲授后面的诗歌、复习诗歌专题时，我不但注重学生对于课内这首诗歌的理解，还会更加重视让他们通过学习一首诗歌，学习一种学习诗歌的方法。这也是我本文中要讲的诗歌课外知识的穿插艺术。
知识的学习有时候需要全面，但是全面地讲尚且不易，而学生是否能全面地接受那就更不用说了，那么与其教给他们很多但是每一次都只是点到即止，还不如每一次都选择一个点作为重点让他们掌握，效果会更好。以下，我将就必修四第三专题的诗词来具体讲一下诗歌课外知识的穿插艺术。
二、诗歌课外知识的穿插艺术
课外知识的补充穿插不但可以扩充学生的知识面，而且可以帮助他们二次消化课内的知识点，以帮助学生巩固课内的知识。穿插恰当的话，教学重点会更加突出，学生也就会相对更加明白自己需要掌握什么。诗歌课外知识的穿插艺术有很多种，以下，我将从文本切入来讲。
1.手法角度切入艺术
首先接触到的是李白、杜甫的两首诗歌，李白《蜀道难》的学习重点应该放在诗人怎样表现蜀道难上，而不是将重点放在研究诗人所要表达的思想感情上。本诗运用的手法主要有衬托、夸张、烘托、动静结合。说多不多，但是四个手法说少也不少了，所以在穿插课外知识的时候，我主要还是将每一种手法作为一个切入点，找来其他运用了相同手法的诗歌带着学生一起赏析。
2.诗人诗歌角度切入
杜甫的诗歌《登高》看看只有四联八句，但是学习的内容真得很多，整首诗的主要特点就是由写景和抒情共同组成，所描写的景物中无处不渗透着作者的悲情。这些都是课内知识的教授。那么这种情况下，课外拓展就可以考虑从同一诗人的诗歌切入。帮助他们更好地理解杜甫诗歌“沉郁顿挫”的风格，同时也可以穿插讲一下律诗的特点。
3.具体意象切入
《雨霖铃》是柳永的代表作，也是婉约派的代表作。《雨霖铃》很好地运用了悲景写悲情、乐景写哀情、情景交融和虚实相济的表现手法。但是在选择这首词的课外拓展时，我没有选择这些手法进行巩固，而是选择词中出现的几个意象进行课外拓展分析。