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高考甲骨文作文范文1
一、紧扣“一点四面”，体现育人功能
高考试题在命制上一般要求体现立德树人的教育任务，凸显考试对人才培养和价值引导的作用。这便是所谓的“一点四面”教育功能。2016年高考新课标I卷中，“一点四面”育人功能融入得更全面，更深入。笔者试从论述类、文学类、实用类等阅读文本的选择与试题命制等方面进行分析。
首先是一般论述类文本阅读文本的选择与试题命制命题者选用以“发现殷墟甲骨文的重要意义”的材料为文本，充分体现对中华传统文化的关注。众所周知，甲骨文是汉字的早期形式，是现存最古老的一种成熟文字。殷墟甲骨文的发现，对了解中国历史、中国文字学具有十分重要的意义。文章条理清楚地分析了殷墟甲骨文的发现对证明中华历史的真实性与史传的可信性、对文字学研究等方面所具有的意义。材料主题集中，层次分明，考生在阅读并完成试题后，既完成现代文阅读的考查任务，又能够了解殷墟甲骨文这一传统文化中的内容。
其次是文学类文本阅读命题者以李锐的小说《锄》为文本，根据考点设置相应的题目考查学生的阅读能力。命题者将小说所涉及的当今社会工业文明与农业文明冲突带来的矛盾作为考查学生探究能力的试题。考生在试题的引导下，结合文本对传统农业与现代工业、现代科技之间存在的矛盾进行思考，反思社会转型期所带来的各种问题。这样，不仅能够考查学生的探究能力，又能培养学生的独立思考意识。
其三是实用类文本阅读命题者以当代文学家实的文学历程为命题材料。在设置探究题上，命题者要求考生探究实文学创作过程中的“剥离”和“寻找”之间的关系。实际上，阅读文本后我们不难发现，“剥离”和“寻找”实际上是一种“传承”与“创新”的关系。实的文学作品传承了赵树理、柳青的文学创作理念。但是，在不断的创作实践过程中，实并没有止步不前，而是果断地选择了剥离自己与赵柳之间的文学关系，寻找属于自己的风格。实的行动为我们指明了一条解决“传承”与“创新”之间关系的道路，这在当今社会具有强烈的现实意义，是对创新精神的一种呼唤。
四是语言文字运用题如第17题，图表转述题。命题者以某校设计“中华文化体验”活动构思框架，要求考生能够准确转述其中的内容。这道题延续了2015年的考查方式，其亮点在于将活动的主题直接确定为“中华文化体验”，同时列举了太极拳、剪纸、旗袍、围棋、国画等中华优秀传统文化内容。命题者既要求学生能够完成图表的转述，实际上也在引导考生要学会从日常生活中发现传统文化的痕迹，学会继承与弘扬传统文化。
当然，古诗文本身就是中华传统文化的一部分，在此不赘述。
二、从任务驱动式到漫画式作文所带来的争议
2015年高考结束后，“任务驱动型”材料作文风靡大江南北。令人大跌眼镜的是，2016年高考新课标I卷作文题华丽转身，“任务驱动型”变成“漫画式”。于是，舆论哗然，更有甚者怀疑语文的复习方向。
笔者认为，“任务驱动型”材料作文强调考生写作时应紧扣任务要求，这是为了规避新材料作文所带来的多向性与易套性而采取的命制形式。其优点在于，考生在任务驱动的约束下，有针对性地对材料进行分析，充分体现出议论文的说理性要求。
那么，2016年各地所开展的“任务驱动型”材料作文教学方向是否有误呢？
“任务驱动型”材料作文是新材料作文的升级版，其除具有新材料作文的特点外，还融入对考生说理能力的考查。这是一种更为高级的考查方式。如果说新材料作文重点在于让考生能够在多向立意中任选方向来创作，那么“任务驱动型”材料作文就是让其有明确的方向和约束，既让考生有表达的空间，但又必须说理分析。因而，一个掌握了“任务驱动型”材料作文写作的考生，实际上写作能力已有很大提升，对付经典漫画式作文自然不在话下。从评卷中所发现的优卷来看，深入分析与说理的文章更受评卷教师的青睐，这正是“任务驱动型”材料作文训练后所带来的亮点。
但是，争议必然是存在的。其根源在于平时复习过分强调“任务驱动型”材料作文的试题模式，导致师生的思想僵化。然而，我们并不能因为漫画式作文没有常见任务驱动型提示语就说它不是任务驱动型。“任务驱动型”材料作文的模式除了2015年的版本外，应该有一种隐性的表达。深究这幅漫画，其实它仍然包含隐性的“任务驱动”。漫画内容描述的是两个孩子因为分数变化而遭到不同的待遇。漫画的整体及两个孩子的遭遇体现出争议性，这与“任务驱动型”材料作文的话题争议性是一致的。从纵向角度看，每个孩子的遭遇都代表着一种教育方式、奖惩态度；而从横纵角度看，这隐喻了社会中所存在的奖惩制度问题、教育问题、价值判断问题、尺度等问题。考生在争议性中既可以选择横向的一方进行权衡、选择，也可以通盘考虑，进行思辨性评判。这样思维轨迹与“任务驱动型”材料作文是相吻合的。
三、试题微调，更显科学规范性
2016年新课标I卷如往年一样稳中有变，稳是为了所有备考的考生，而变则体现命题者的创新意识及其对考点的更深层次的理解。
2016年高考变化较大的主要在语言文字运用题。
变化一，成语题由原来的辨析题变化为六选三的判断题。
成语题的考查方式经历了三个阶段的变化，第一阶段是传统的根据语境“四选一”判断正误，命题者选择四个常见但又容易望文生义的成语，将之放在特定的语境中让考生进行辨别，这种试题重点在于考查考生的成语积累量。第二阶段是2014、2015年的根据语境辨析成语题，命题者选择三个或三组意义相近、用法有异的成语，编写相应的语境让考生进行判断辨别，这种试题既考查考生的成语积累量，还要兼顾考生对相近意思的成语的辨析能力，能力要求又上一个等级。2016年则改变近两年的考查方式，变化为根据语境“六选三”判断正误，再将其中正确的三项进行编排的命制方式。这种试题考查的重点既落脚于考生的日常积累，还在于考查学生是否具有相应的应变能力与解题能力等。
变化二，增加关联词语选词填空题，取消原有的选句填空。
近五年，语言连贯这一考点主要以排序衔接题、选句填空题和根据语境补写句子题来体现。其中2011至2014年主要以排序衔接题为主，2015年改为选句填空+根据语境补写句子题，2016年则取消选句填空，直接改为选词填空，只保留根据语境补写句子。究其原因，一是选句填空与根据语境补写句子在考点设置与考查内容上较为接近，有重复考查之嫌，故只保留根据语境补写句子；其二是选词填空重点在于考查关联词的运用，这是对近几年关联词语被边缘化进行的一次拨乱反正。
变化三，诗歌鉴赏与名句默写题在命制上的微小变化。
2015年诗歌鉴赏题除了考查常规的诗歌考点外，还将诗歌文本与初中阶段学过的篇目进行对比阅读。2016年诗歌鉴赏命制则比较传统，充分体现出“因文设题”的命题原则。
高考甲骨文作文范文2
跟被清华大学直降60分录取的少年作家蒋方舟一样，现在的黄蛉被很多同学羡慕着。但真正有实力的“偏才”“怪才”毕竟是少数，对于大多数偏科生而言，究竟是自身兴趣的培养比较关键，还是提升弱项，争取全面发展更为重要？
普通学生小丁的偏科烦恼：
小丁的学习成绩平平，偶尔语文可以拿到高分，但数学和外语常拖他的后腿，让他的成绩总是徘徊在班级中下游。小丁皱着眉头，颇为苦恼地说，自己有一段时间下过苦工夫，两门课成绩有了些起色，但随着课程越来越复杂，比如数学公式、概念越来越多不好运用，外语单词越来越多也越来越难记，成绩又回到了原点，都不知该如何坚持下去了。
在班上他也是不被老师关照的角色。老师注意的要么是那些各科齐头并进全面发展的好成绩学生，要么是那些所有功课都差得厉害的问题学生，像他这种成绩好坏参半的普通学生，班主任根本不会过多关注。他好的科目又没有达到顶尖水平，科任老师也不会给他“开小灶”。到最后，小丁说自己处在一种“半挣扎半放弃”的纠结状态。
像小丁这样的学生，在学校里一抓一大把，不信你瞧瞧自己周围，是不是有很多跟小丁一样的同道中人，甚至包括你自己？似乎那些成绩优异的同学很少有偏科的，而急红了眼的偏科生们只能暗中较劲，他们把自己偏科的原因归为在某一方面没尽力。于是周末报补习班，买回厚厚的习题集慢慢啃……这些在校园偏科一族里已成为了常态，他们在苦恼的同时，总把自己搞得很累。
有人把偏科比作得了一场病，只是不知道，偏科生下工夫开出的药方管不管用。
晃晃的偏科生涯：
晃晃从小就对外语学习感兴趣，因而她的英语超级棒，每次英语测验、竞赛都是第一名，连英文歌都唱得特别溜，在学校别人送她外号“外语小天后”。
晃晃的其他功课一般，甚至有些弱，因为除了英语课，她其他课都没认真听。地理课上，老师抽人回答问题，把晃晃叫起来，问“中国水资源的分布怎样”，刚把英语阅读训练藏进抽屉的她连讲到第几课都不清楚，只好回答老师，这个问题太难，可不可以换一个。气愤的地理老师立马拿过讲桌边的地球仪，指着上面的一块问她：“我指的国家属于哪个大陆？这够简单了吧。”晃晃仍然没能回答出来。本来平时还挺佩服她的同学私底下暗暗摇头：晃晃怎么连最基础的文化知识都不懂，光英语好怎么行呢？
兴趣的确是一把学好一门科目的钥匙。偏科生们可以侧重某一科的学习，但若是轻视了其他学科，对于其他知识完全不懂，也会妨碍自己找到那扇通往梦想的大门。
虽然老师找晃晃谈话时，她还振振有词：“我这是术业有专攻。”但专门的研究是建立于兴趣之上的，中学正是打好基础的时候，专业学习等到了大学再钻研也不迟。做学问就像修建一座大厦，要是基础都没打好，怎么修好上层的建筑呢？
海琳的偏科信念：
海琳是个各方面追求完美的女生，成绩处于中上游，只是物理差了一大截，最坏的时候考过不及格。她一直记得班主任对她痛心疾首地说过：偏科考不上好的高中。这句话简直成了她的梦魇，夸张到晚上睡觉时她几次被这句话惊醒。
她记得看2009年的“快乐女生”的时候，评委高晓松对当时富有争议的话题人物曾轶可讲过一个“木桶”故事，他说她的创作才华是一块长板，但唱功却是一块短板，如果在这两块板组成的木桶里装上水，也最多能装到短板的高度。虽然这话用在偏科上不完全合适，但海琳被这种“木桶原理”深深折服了，她想，若是自己想考入很好的高中，将来要成为一个非常优秀的人，她怎么能允许“物理短板”的存在呢？
于是，海琳在物理上下足了工夫，勤记笔记，勤做习题，参加培训班，任何能提高物理成绩的事她都不放过。但一旦遇到做不出的难题，她就心慌意乱，马上否定自己，认定自己不是学习物理那块料，有时恨不得给自己两拳。
晃晃是在自己擅长的方面加足马力，而海琳是在自己不足的方面添砖加瓦。
海琳该不该补上物理短板？该，但提高一门成绩不是立竿见影的事，海琳过于急躁了。偏科生们在追求完美的道路上，若是不能做到尽善尽美，让偏的科目跟最好的那科一样好，也不用太心急，自己的每一分努力与付出，都是为自己的完美目标加了一分。
文章开头的新闻还有这么一个不太美好的后续：学校很看重被特招进川大本部的黄蛉，派了历史文化学院的教授何专门辅导他，但何教授却向学校递上了辞呈，称黄同学有些浮夸，不愿意再教他。
这样的故事发展自然引来一阵哗然。
还记得，当年数学考了零分，却被清华破格录取的超级偏科生历史学家和数学考了15分，被北大录取的文学家钱钟书等人，他们在后来的岁月中，都做出了蜚声中外的成绩。而现在，这些特招生们是不是已经渐渐成为一个传说？
高考甲骨文作文范文3
一、汉字之美
汉字是我们老祖宗发明的，她集形体、声音和辞义三者于一体，她的独特魅力，是永远不可能改变、也是无可替代的。但是，我们与汉字距离似乎却越来越远，汉字之美越来越模糊，而“汉字之丑”却越来越多。电视新闻上读错的字越来越多，我们的学生越来越不喜欢语文。这些现象可以反映出我们国学教育的失败。语文是语言文字和文学的简称。文字之美，可以表现在语音和形体两个方面。
首先是语言的音乐美。日常生活中随处可见：中国电视报的的广告语：“中国电视报，生活真需要”。伊利优酸乳的广告语：“青春滋味，自己体会”。中国是一个诗歌的王国，诗歌最初也是要用来歌唱的，中国的很多诗歌都具有音乐美。如现代诗歌《再别康桥》共七节，每节两句，每节都有押韵。韵脚分别为：来，彩；娘，漾；摇，草；虹，梦；溯，歌；箫，桥；来，彩。这样读起来朗朗上口，错落有致，并且第一节和第七节押相同的韵脚，形成一种民歌式的回环复沓的艺术效果。
其次是汉字的形体美。汉字是表意的文字，探讨汉字的形体美，可以激发兴趣，有利于使枯燥的文言文教学变得生动活泼。美国教育心理学家布鲁纳认为：“学习的最好刺激力量是对所学材料的兴趣。”。如在讲解“莫春之初”这句时，如果只是按注释说“莫”通“暮”，这样学生只知其然，不知其所以然。教师可以利用 “莫”字形体进行讲解。甲骨文“莫”字的写法是：上下部分都是草，中间是个圆圈，圆圈里面有一点，意思是太阳落入草丛之中，天色自然已暮。这个字是“草”和“日”两个象形字的会意字。后来汉字隶变以后才简化为“莫”。通过解析汉字形体，学生逐步养成了见形明义的能力，提高了对文言文学习的兴趣，获得了破解汉字密码的愉悦，感受到汉字丰富的文化内涵和审美价值。
二、修辞之美
语文课程标准明确提出提高学生审美能力的要求，这种审美能力当然主要是指语言表达方面的。修辞使语言表达得准确、鲜明、生动，为提高语言表达效果做出了巨大的贡献。
因为修辞让很多句子广为流传，成为名句。如运用比喻“古来万事东流水。”，“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”；运用借代“黄发垂髫，并怡然自乐。”；运用比拟“硕鼠硕鼠，无食我黍！”运用夸张“士皆目，发尽上指冠。”运用排比“ 臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。”；运用对偶“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”。更有用修辞手法来论证观点的，如《劝学》给人印象深刻最深的是，说理的话并不多，而道理却讲得透彻生动。这主要在于文章连续运用大量的比喻，以喻代议，比喻的作用是形象生动，使得说理不枯燥，易于让人接受，增强了文章的说服力。 在比如鲁迅的文章《拿来主义》，同样采用比喻说理。这些都是修辞之美的典型事例，并且要有意识的让学生自己也学会运用。
高考作文的要求之一就是要有文采，如何才能有文采呢？其中修辞手法的运用是一个行之有效的手段，谁在作文语言中运用了修辞手法，那么作文也提高了一个档次，修辞就成为了好文章的一个亮点。除了公文类的实用文体之外，大部分的文章都可以运用多种修辞手法的。总之，语言之美是离不开修辞的，文章要有文采更是离不开修辞。我们要善于运用各种修辞手法，为我们的文章插上美丽的翅膀，让它越飞越高。
三、情感之美
我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”从中可以看出“好”“乐”是学生在学习中情感的表现，如没有情感，“好”“乐”根本无从谈起。但在应试教育的体制的下，语文教师的教学中往往过分强调其工具性，强调知识的系统性，一个教案讲一生，注重对标准答案的讲析，语文逐渐演变得模式化、单一化，显得枯燥乏味、艰涩难懂，学生不自觉地远离语文，厌恶语文，学生心灵乃至人格素质逐渐解体，个性悄然消磨。其实，语文之美，是其他任何学科不可比拟的，作为语文教师，应努力挖掘语文的情感内涵，还原语文的真与美，并将其呈现出来，让学生在获得知识营养的同时，更能体验到语文带来的美的享受，从而引发兴趣，热爱语文。
朱自清的文章往往情感如恣肆，以《绿》为例：“梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了……那醉人的绿呀！仿佛一张极大地荷叶铺着，满是奇异的绿呀。我想张开两臂抱住她；但这是怎样一个妄想呀……”我们哪怕只用眼睛触摸这段文字，都能感受到朱自清对“绿”的倾慕、喜爱、陶醉。对于关键字的品味与解读，不但能引导学生走进作者的情感世界，也能引导学生理解句子含义，提高解读文章的能力。
四、美之创设
高考甲骨文作文范文4
爱国励志个人演讲稿1
各位老师，各位同学，大家好!
在我们现实生活中，每个人都会有成功的经历，也有遇到失败的苦涩，取得成功的时候，脸上露出的时灿烂的笑容;遇到挫折的时候，有的一败涂地，有的是努力奋进，迎难而上。对于我们学生来说，应该怎么面对学习和生活的成功和失败呢?
这就引出来我今天要讲的主题——“胜不骄败不馁”。古人曾说过：“胜者不骄傲，败者不气馁。”讲的就是这个道理，当你经过自己的一番努力取得成功的时候，决不可沾沾自喜，骄傲于世，目中无人，而应该总结成功的经验，再接再厉，向更高、更好的目标而努力奋斗;当你遇到挫折与失败的时候，决不能灰心伤气，破罐子破摔，而应该仔细检查自己做的事情，从中找出原因，不断总结，就会从一个失败走向成功。失败并不可怕，可怕的是我们不能从中意识到自己的不足。我们常说“失败是成功之母”，讲得就是通往成功的道路上，失败有时也是不可避免的，伟大的发明家爱迪生不就是经过无数次的失败才走向成功的吗?经历了无数次的失败-成功，在失败在成功，最终发明了电灯。爱迪生是这样，雅典奥运会冠军刘翔也是一样，他也是经过了无数次的失败之后才取得了如此骄人的战绩，实现了亚洲人短跑金牌零的突破，为中国人争了光，也为亚洲人争了光!但是要从失败中不断汲取教训，多向成功的人士学习，从心理上要认识失败是暂时的，只要你能调整心态，找出问题的所在，在加上自己的刻苦努力，你一定能取得自己满意的结果。
我们刚刚进行了期中考试，由于各个学生的基础不一样，有的同学通过自己的努力取得了优异的成绩，而有的同学觉得自己的成绩不理想，没有达到自己的目标。这样就出现了两种心态的同学。考试好的同学会欢欣鼓舞，但绝不可骄傲，还要继续前进;考试暂时不理性的同学不要悲观失望，查漏补缺，终究会取得优异的成绩。我想告诉大家的是：考试只是一种检测手段，通过它反映开学以来你对所学知识的掌握程度，分数的高低只能代表过去，不能代表将来。只要你能从考试中分析自己的失败的原因，总结自己的不足之处，相信在以后的考试中你一定会名列前茅的。
在我们的日常学习和生活中，要保持一个良好的心态，做到胜不骄败不馁。我真心地希望每位同学，在以后的学习中，要克服学习上的困难，知难而上，勇攀高峰，力争做到：课前要认真预习，准备好必备的学习用品;课上要积极思考，大胆发言，不懂就问;课后要及时复习，认真完成老师布置的课堂、家庭作业。作业书写工整，作业要独立完成，作业要尽量不错，错了要立即订正。我们坚信，只要同学们努力去做，期末考试一定能考出优异的成绩。
胜不骄，败不馁。让我们永远保持一颗奋斗的心，总结今天的成功与失败，展望明天的辉煌，经过大家的努力学习和拼搏，相信大家都能达到自己理想的彼岸。
请牢记：“胜不骄，败不馁，”这句名言，相信它会为你的人生带来极大的鼓励和帮助。
爱国励志个人演讲稿2
各位领导、老师、同学：
下午好!
很荣幸我能在这里代表新一届高三任课教师发言，但心中又忐忑不安，深感身上责任之重大。在高二年级学期期末考试结束以后，我们学校就立即着手对高三任课教师做了幅度较大的调整，目的是为了加强高三的师资力量，快出成绩，出好成绩，以期更高更快地进入高三。作为高三教师的一员，我一定会努力做好以下几个方面的工作。
首先是要有高度的责任心。
高三牵动着每一个家长每一个学生的心，它关系到每一个学生的前途，关系到每个家庭的命运。我们教师深感肩上担子的份量，因此只有以高度的责任心去面对高三教学，以无私的爱去关注每个学生才无愧于一个教师的称号。在这里，我代表省武高全体高三任课教师向所有家长和同学保证，我们会以满腔的热忱和高度的责任感，以我们的勤劳和智慧为省武高20xx届高考的辉煌贡献出我们应有的力量。
其次是加强学生管理。
学生是教育教学活动的主体，只有学生积极主动的参与到高三的教育教学活动中，我们的辛勤劳动才会结出丰硕的果实。在这里，我要告诫全体同学的是，学如逆水行舟，不进则退!因此，高三的我们应该树立远大理想，戒骄戒躁，严于律己，要有敢于吃大苦，力争上游的勇气和决心。所以，同学们，为了我们共同的目标和理想，我们要共同承担我们肩上的责任，我们要严格管理严格要求，并且要求每一个同学要自觉地管理和自觉地被管理。如果我们有了这些保证，我相信在座的各位同学一定会在省武高圆上自己的大学梦!
爱国励志个人演讲稿3 同学们好：
今天我向大家演讲的题目是“祖国在我心中”。
我国是一个历史悠久、历经沧桑的文明古国。我国虽然历史悠久，但是在大家的心中有一段忘不掉的经历。、、九.一八、七.七多历历在目。但我国的历史也有光辉璀璨的一面。
是古人发明了汉字。很久以前，古人并不会写字、记事，有人想出了绳结记事法，但是太麻烦了。就有一位叫仓颉的人发明了甲骨文。
在我国的文化史上那些诗人、文学家是不可缺少的。文天祥的《过零丁洋》是千古绝句;孟郊的《游子吟》歌颂了伟大的母亲;李白的《静夜思》表达了他的思乡之情。还有那些著名的文学家。司马迁的《史记》被鲁迅称为‘史家绝唱，无韵之离骚’;孙武的《孙子兵法》是古典文化遗产中的瑰宝;孔子写的《礼记》是中国古代一部分重要的典章制度书籍。
我国还有美丽的大好河山。长城是我国古代人们的一个骄傲，长城全长6330公里，在太空上，用肉眼看是一目了然。珠穆朗玛峰高达8444.43千米;纳木错是世界上海拔最高的咸水湖，海拔高达4718米;雅鲁藏布大峡谷是世界上第一大峡谷，深6009米......
让我们把这悲惨的历史铭记在心中，去创造更美好的未来，让祖国更加富强!让我们行动起来吧!
3分钟励志演讲词经典简短范文篇八尊敬的老师、亲爱的同学们：
大家好!我演讲的题目是“小事求大善，小节立大德”。
今天的这方舞台只给了我百秒的时间，不过，大家一定都注意到了，刚才，我用了将近10秒的时间整理了我的衣装，并非常郑重地向大家鞠了一个躬。的确，我害怕超时带走我的得分，但我更害怕不甚整齐的衣领带走我给大家的好印象。超时影响的是我的成绩，但有失礼节的表现则会影响我作为一名中学生的形象。我从来自信是一个雄辩的人，但今天，我选择了首先用行动来证明----小事也要求大善，小节也能立大德。
我们都曾让苦思冥想寻觅到的解法葬身在计算过程中写错的一个符号上，我们也都曾将煞费苦心铺排出的作文断送在仓促而就的一个错别字上，常常地，我们学会了高瞻远瞩，学会了从全局出发，却不能够做到对每一件小事都精益求精，何谓真正的“大善”?那就是挖掘小事中的小事，用全部的热情和努力填补那些尚未完善的空缺，把小事的完美演绎到极致。就比如，下一次当你和我一样走上这方舞台的时候，请你一定记得翻好你的衣领。
我们铭记着那些真正的伟人，只因仰头给人一个微笑，抬手放好一张座椅，就让人们对他的敬意油然而生;我们也叹息着那些一时的英雄，只因甩手一次扬长而去，下笔一段过激之词，就让昔日仰望的目光骤然消散。常常地，我们学会了忠孝仁爱礼义信，却不能够做到时刻记挂着每一个小节。何谓真正的“大德”?那就是讲究小节中的
小节，用全部的自律和自觉把握那些不被注意的细处，把小节的优雅诠释到完全。就比如，一会儿，当这场比赛结束的时候，请你一定记得谦让周围的人，有序地离开。
