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老人与海海明威范文1
关键词：《老人与海》 故事空间 叙事视角
海明威作为美国杰出的文学家，其写作的《太阳照样升起》《永别了，武器》等备受广大阅读者钟爱。论及海明威，必不可少的就是其创作于20世纪50年代的经典中篇小说《老人与海》，作者那精妙的叙事手法在这部作品中展现得淋漓尽致。海明威用自己特有的写作方式向我们描述了老渔夫桑提亚哥在各种艰难险阻之下捕鱼的经过，并饱含了深刻的生命主题，从而成功地创作出为众人所知的“硬汉子”形象。基于海明威在当代小说写作中所起到的重要作用，他在20世纪50年代荣获了美国普利策奖以及诺贝尔文学奖。
小说故事中人物的刻画无法脱离自身行动得以产生的地方，由此组成了作品叙事中的“故事空间”。根据学者查特曼的定义“故事空间”是指“事情发生的地方”。在这部作品中，作者就是透过对主人公所处状态、地点、海洋以及捕鱼经历的描写给阅读者创建了一个现实的故事空间，这给表现在“重压之下的优雅风度”创建出现实而极富张力的小说世界，并吸引我们将注意力由故事情境转向了老渔夫的心路历程。
表面上看，《老人与海》是一个内容简单的故事，作者给阅读者营造出一个现实的、窘蹙的老渔夫在海洋上捕鱼的场景。在这部作品的开篇，海明威并未对主人公渔夫的成长背景介绍太多，仅仅用十分简单的笔墨勾勒出了一位年龄颇大、时常孤单并在湾流中捕鱼的老头形象，而这位渔夫现在“已经接连84天未捞到一条小鱼了”，这让其身边的邻居都远远躲着他。接下来作者用全知叙述的方法描绘了老渔夫的外表，“十分削瘦，脖子上布满层层褶皱，满脸均是黄褐斑，他的手上都是常年由于使用绳索工具而留下的疤痕，老头看上去就是一位历经磨难的捕鱼人模样。他身上所有都显得古旧，除去那对双眸，它们好似大海之水那般澈蓝，展现出喜气洋洋却毫不认输的精神。”这样的叙事形式简洁又客观地将焦点集中在故事的核心人物老渔夫与其捕鱼的主要行动上。
为达到真实表现角色与故事主旨的目标，作者运用全知型叙事手法强化了我们对主人公老渔夫过往经历的了解，进而从多方位来展示其硬汉个性。在小男孩马诺林的眼中，每天男主人公总是空手归来总令他感到非常难以接受，所以对老头表示深切同情，并协助其收拾捕鱼工具、船只等。海洋是村民们主要的活动地点，也是老渔夫内心向往之处。“他明白自己想要往远方去，因此将陆地的味道完全抛至脑后，将大海清晨新鲜的空气划向自己。”此处不但描绘了景色，也生动地传达了主人公内心的追寻态度。针对海洋的描绘中，我们都可以看到主人公对海洋持有深深的情感，所以将海洋称作“她”。他在捞到大鱼以后，虽然和大鱼进行了长久的角力，早已身心疲惫，但在面临大白鲨不断来袭之时，他仍未轻言放弃。这样一些形象的描绘大大强化了这个故事内容的真实感，也让我们对主人公的个性有了更为深入的理解，对作品主旨也有了更为深刻的领悟。
同时，为使我们更准确地理解主人公“硬汉”这个人物角色，作者在小说中运用了故事中人物视角展开描述。人物视角“是叙述者借助老渔夫的视角或者思想意识去感受整个事件”。虽然陈述话语或是声音来源于陈述者，不过感受的角度却是借助于故事中老渔夫的角色。假如作者在这部作品中仅仅用零聚焦方法展开全知叙事，那么很容易令主人公这位硬汉的人物形象展现得过于客观，从而将大幅度削减整个故事的真实性。因此，为让我们详细知晓主人公自身的生活背景，作者透过男孩马诺林的双眼来展开陈述，通过小男孩的感受视角来为阅读者展示主人公的真实情况，“窝棚是利用称作棕的坚硬而强韧的护芽棕皮制作的，其中包括一张床、一套桌椅与地上一个利用木炭做饭之处。他年纪已经很大了，双肩却仍然很壮实，脖颈也仍旧强壮，而且在他睡觉后，头往前耷拉着，褶皱也不十分明显。他的衣服上不知道补了几个破洞。”（节选自《老人与海》）
虽然这段描述内容十分简单，但是我们能够从中看出主人公生活的基本状况。自节选前半部分里面，我们能够看出主人公老渔夫所生活的地方十分破旧，其中能够使用的物件只有床和桌椅，还有勉强能做饭的灶台，除此之外只剩下他妻子遗留下来的物件。与此同时，在这样一间破旧不堪的房间内也烘托出了主人公内心追寻的东西，可以称为“斯是陋室，唯吾德馨”，这和作品主旨可以说是相得益彰。节选的后半部分中，描绘了小男孩给主人公带晚餐过来的场景，主人公的清贫形象也从小说开篇的宏观印象有了具体化的描写趋势。尽管老渔夫年事已高，经常劳作导致身体疲乏不堪，不过身体还算十分强壮。最要紧的是，他身上穿的衣服还有那么多补丁，真像挂在船上的帆布一样破烂不堪，这样一些场景的描绘更加展现出主人公自身所处的窘境。根据上文的描述，我们还能够展开更丰富的联想，例如主人公究竟受到过多少打击与磨难，度过了多少个太阳猛烈照射的日子，他究竟是怎样外出捕鱼等。就像作者在谈及写作之时所言：“假如一个写散文的创作者对自己希望描绘的内容能做到心中清楚明了，那他就能够省去自己知晓的一切内容，对阅读者而言，只需作家描写的是真切的，就能够非常清楚地感受到作者省去的部分，就好似作家也已把那些内容给写完了一样。冰山在海洋当中的挪动是十分壮美的，正由于其仅留下八分之一于海面当中。”描写故事尽量减少习惯使用的优美辞藻来予以修饰，简练的文字陈述会有意蕴不尽的功效，描述的内容包含的深邃内涵把我们的阅读感受带到无尽联想与明晰的境地，那些表露于海面中的部分突破了常规小说使用的叙事模式，突破了预期表达效果，所以初次阅读时会显得十分陌生。
但是，这两类叙事模式仅可以较为客观地展现主人公的局部特点，无法全面展示他在捕鱼过程中经历的一切以及心中丰富的思想转变。为了塑造一位生动的主人公形象，令角色展现得更为真实，海明威在描述主人公在大海里捕鱼的时候，将焦点集中在老渔夫的心理活动中。故事从始至终均紧密环绕主人公捕鱼的过程，海洋是其活动背景所在，老渔夫是捕鱼之主体，小男孩代表了客观视角。只要人们从事一切有目的的行为，均无法脱离思想活动，老渔夫也同样如此。在接连几日一无所获的状况之下，他依旧满怀信心，一定能够捞到大鱼。见到一群飞鱼在自己面前游过，主人公不但不生气，还满怀自信与期盼，“说不准我可以抓住一条脱队的，说不准我希望抓住的大鱼就在这些小鱼旁边游着。我要捞的大鱼总应该在某一个地方。”正是凭借自己的信心还有多年经验，主人公最终等到了想要的大鱼。大鱼被勾住了，但是抓住它并不是很容易的事情，大鱼在水中一直拖着船朝西北边挪动。
在这一场艰难的对抗里，作者透过主人公的感受非常细致地展现出这场对抗的困难程度，表现出老渔夫捕鱼时精彩的心理活动。急迫的心情令其希望快点儿看到与之拼搏的对象的真面目，他更希望小男孩如果在这里该有多好，让他能够亲眼看看这条巨型大鱼，并且还可以让其协助自己。但是，艰难的现状令主人公清醒地意识到他在孤军奋战，是独自一人在对抗大鱼。捕鱼这项工作也是他本来就该干的事，因此获得了强大的信心与力量。虽然还是要忍受饥饿与各种痛苦，主人公仍然相信在这场角力中，越是困难，越能够证明自己的力量。就是在这样一场角力中，老渔夫的个性被展现得更为丰富和生动，这正是海明威理想中需要展现的。
就像黑格尔所言：“小说中角色个性也应当展现这样的丰富性。个性之所以可以获得别人的兴趣，就是因为其展现出了整体性，并且在丰富中个性还是自身完整的主体。”在作品中，海明威不但展示了主人公的硬汉个性，还把老渔夫个性形成的历程展现得十分具体。主人公用尽心思捞到了大鱼，可是这个故事还没有终止。故事仍然紧密环绕着海洋，而这个时候因为主人公离海岸过远，海洋给他带来了不同的宿命。在返程中，主人公经历了大鲨鱼的攻击，他用鱼叉消灭了第一条大鲨鱼，同时这条鲨鱼也把他自己的捕鱼工具带走了。作者用内聚焦的形式将主人公那一刻的思想展现得相当具体，“它将鱼叉给带走了，还有一整条绳索，他想，我身边的鱼还在流血，会引致别的鲨鱼蜂拥而至。”尽管十分担心，可是他自己还是有着强大的自信与决心，自己对希望追寻的东西一点儿也没有改变。通过将焦点聚集于主人公心理活动上，作者细致地刻画了处在不确定情境中的老渔夫。作品紧紧环绕着主人公的捕鱼行为，将捕鱼前前后后的一连串心理活动和行为进行细致描写，生动地展现出老人永不言败的内在精神。
正如海明威在荣获诺贝尔文学奖时所言，作家“应当一直试着做一些从未有人做过或是未做成功的事情”，在《老人与海》中，海明威进行了这样的尝试。为了让小说显得更加真实，他在叙事方式上结合运用不同的叙事角度来陈述孤身一人的老人捕鱼的历程。多角度的陈述方式不仅将这个角色展现得立体、生动而真实，展现了老者的硬汉形象，也将海明威的写作宗旨表现得淋漓尽致。语
参考文献
[1]董衡巽.海明威研究[M].北京：中国社会科学出版社，1980.
[2]海明威.老人与海[M].吴劳译.上海：上海译文出版社，2004.
[3]张继红.美国作家海明威的创作风格探析[J].语文建设，2014（29）.
老人与海海明威范文2
[关键词]海明威 语言特色 现代叙事手法 老人与海
简介
美国著名小说家海明威是一位不平凡的语言大师， 他以“精通现代叙事艺术”和“在当代风格所发挥的影响”而荣获1954 年诺贝尔文学奖。文学语言可分为两种: 一种是叙事语言， 另一种是人物话语。海明威正是通过这种创新的语言艺术， 创造出一种独特的文学散文风格。本文从《老人与海》入手， 对其语言特色和叙事手法简单的分析。粗略的探析了其独特写作风格及形成原因和影响。
一、语言特色——电报风格
以《老人与海》为例， 从中可以看出海明威对词汇、句式、语气、对话模式和语法等运用了他个人的偏好， 显示了他的电报风格语言特色。海明威倾向用英语中最核心、最普通的词汇。
从《老人与海》的用词和句子结构不难看出， 文章的用词很简单， 很少用表示抽象意义的大词。如: Aware that he will need to keep his strength， the old man makes himself eat the tuna he caught the day before，which he had expected to use as bait. While he cuts and eats the fish with a claw under the strain of taking all the fish's resistance. Stantiago is angered and frustrated by the weakness of his own body， but the tuna， he hopes，will reinvigo2rate the hand. As he eats， he feels abrotherly desire to feed the
marlin too. (老人清楚， 他必须得保持体力， 所以就强迫自己吃前一天捕获到的、原打算做诱饵用的金枪鱼。在右手切鱼、吃鱼的时候， 他那只被勒伤的左手开始抽筋， 而且， 由于那条大马林鱼在抵抗， 他必须拼尽全力拉住鱼线， 所以那只手搐得像一只爪子。桑提亚哥对自己的身体状况既感到气馁， 又忿恨不已， 他希望金枪鱼能使他的伤手恢复劲力。他吃鱼的时候， 产生一种强烈的愿望， 想喂一喂那条马林鱼， 像对兄弟那样。)
这段描写的是老人在与鱼僵持的几个简单的动作。就其用词而言， 喜欢用动词和名词写作， 少用形容词以增强动感。而且几乎所有的动词和名词都是简明、易懂。动词如: need， make， cut， eat， use， take 。将形容词变成动词和名词的形式， 如: an2gered， weakness 。从句子结构频繁使用He does something. 简单的句式。主语是he， 谓语以使役动词为主。由于使役动词的基本意义是指一个动作发生并完成， 因此这类句型就成了动作的执
行者做一件事， 并使其行为产生预期的结果。在《老人与海》中， 这类句型和描写具体行为的短小动词占据主导地位， 所以从整体上传达出一个基本意义: 老人是个行动者， 他的行动都达到了预期目的。这完全符合海明威塑造“硬汉”形象的一贯追求。
在《老人与海》中， 作者充分使用贯穿小说的人物桑提亚哥和他忠实的助手兼朋友小诺曼林之间的对话或对话加上非常简练的描写与叙述来推动故事的发展。其中他们谈论最多的是棒球赛的最新战况， 探讨老人的偶像—狄马吉奥在球场的表现。
如:“Tell me about the baseball， ”the boy asked h im.
“In the Am erican League it is the Yankees as I said， ”the old man said happily.
“T hey lot today， ”the boy told him.
“T hat means nothing. T he great D im aggio is him self again. ”
“T hey have o ther m en on the team. ”
“Naturally. But he makes the difference. In the other league， between Brook lyn and Philadelphia I must take Brooklyn. But then I thnk of Dick Sisler and those great drives in the old park. ”
省去不写， 这只会增强你的冰山重要的是那没有显露出来的部分。”这是海明威在《老人与海》出版后回答《巴黎评论》记者采访时的谈话。我们来看另一段摘自《老人与海》的片段: Just then
“Therewasnothingeverlike them. Hehitsthe longestball I have ever seen. ”
从表面来看， 只是老人的兴趣爱好， 实则表现桑提亚哥老人坚信伴随84 天一无所获的背运马上就会结束， 由此而引出故事的开端， 老人去更远的水域捕鱼。《老人与海》通过使用第三人称， 不流露个人感情， 超然叙述事情发生的经过。作者通过老人内心的意识来反映事件， 进而流露出作者本人的价值观和世界观。
二、现代叙事手法—冰山理论
想知道的话， 我一直用冰山理论指导我的写作。冰山有八分之七在水下， 只有八分之一是显露出来的。任何你知道的， 你都可以电报风格主要是用于说明他谴词造句的简洁、朴实， 但这并不代表海明威小说的语言艺术， 因为海明威小说在简单的表层之下蕴藏着许多内涵。借用他自己的观点叫“冰山理论”:“如果
the stern line came taut under his foot，where he had kept the loopof the line，andhedroppedhisoarsandfelt the weight of theall tuna’sshiveringpullasheheldthelinefirm andcom 2menced to haul it in. The shivering increased as he pulled in and he could see the blue back of the fish in thewater and the gold of his sides before he swung him over the side and into the boat. He lay in the stern in the sun， compact and bullet shaped， his big， unintelligent eyes staring as he thumped his life out a2gainsttheplankingoftheboatwith thequick shiveringstrokes ofhisneat，fast-movingtail，Theoldmanhithimonthehead for kindness and kicked him ， his body still shuddering， under the shade of the stern.
(就在这个时候， 船尾的鱼线在他脚下突然绷紧， 因为他在那打了一个环。于是他放下船桨， 抓牢鱼线， 开始往回拉， 他感觉到金枪鱼把鱼线拉得沉甸甸地抖动。他越往回拉， 鱼线抖动得就越厉害， 接着他看见了水中浮动的蓝色鱼脊和金灿灿的两侧， 之后他把鱼从船帮处拉了上来， 扔到船里。鱼躺在船尾， 阳光照射着， 它身体密实， 形如子弹， 它把身体一次次重重地摔到船板上， 匀称、动作迅速的鱼尾快速颤抖着， 反复扫动着， 两只大而无神的眼睛一直瞪着， 最后一点力气也没有了。老人友好地打它的头， 又踢它， 鱼的身体在船尾的背阴处仍在抖动着。)
这段描写桑提亚哥在第二天捕获金枪鱼经过， 这段文字是海明威简洁煽情的典范， 传神且优美。作者也正是通过使用最简单、最普遍的字眼来表达具体但又有诗歌意象的内容。上面场景的描写， 即使是对那些根本没有捕鱼经验的人， 也会让他们有身临其境之感。除此之外， 作者在此段最后用“for kindness”，“友好”两个字， 以及在上一段文字的最后作者用“brotherly”，“兄弟般的”字眼来传达作者与金枪鱼的关系， 看似自相矛盾， 实则将作者的心境体现得淋漓尽致。这几个字虽少， 却能使读者全面地了解到老人的个性。海明威在表现桑提亚哥与他所处的那个世界的关系， 他对世界的尊重时， 并未提及老人内心最深处到底想些什么， 而是刻意选择了这两个字， 从感情深处刻画出桑提亚哥是一个什么样的人。海明威把这种通过简单语言表达深刻意义的“冰山原则”运用得巧妙， 正如冰山顶端能够揭示出隐藏于水下的巨大冰块的品质一样， 潜移默化地揭示出人类最伟大的真理。
三、象征主义
象征主义是海明威小说语言艺术的又一大特色。甚至有人称海明威是象征主义作家。他善于依据作品内容运用象征手法来展现主体。在《老人与海》中， 基督教象征主义手法， 特别是基督受难的形象在这一著作中， 自始自终得到充分的体现。老人在和马林鱼搏斗的过程中， 手掌被鱼线勒割得血肉模糊， 虽然这说明了桑提亚哥的艰辛， 说明了他甘愿献身的精神， 但伤口却寓指基督身上的圣伤痕， 海明威一心要把桑提亚哥塑造成一个像基督一样的殉难者。鲨鱼袭来时， 老人立即发出一声“像是一个人的手被钉子钉穿在木板上时”所发出的惨叫。再有， 老人肩上扛着船桅， 艰难地攀爬小山， 向村里走去的情形会使人联想到基督朝着卡尔加里艰难行进的场面。甚至桑提亚哥精疲力竭地扑倒在床上的动作， 他脸朝下、双臂直伸、手心朝下的姿势， 都会让人联想到基督在十字架上的惨景。此外， 在故事悲剧性的结尾时， 最后的画面寓意极其深刻: 他拖着沉重的步子走进小屋睡下了， 梦中他见了非洲的雄狮—勇敢无畏的象征。
四、海明威独特写作风格的形成原因及影响
海明威的简洁、朴素的散文文体风格， 其所以形成是有其原因的。首先， 继承。海明威十分推崇的前辈作家是美国现实主义作家马克·吐温， 他认为，“一切现代文学来自马克·吐温的一本书《哈克贝利》， 这是我们最好的一本书”。舍伍德·安德森采用了一种随随便便、信手拈来的风格。这些都对海明威的创作产生了十分重要的影响。第二， 生活经历。一个作家的文体风格往往是作家本人， 即“文如其人”。而这个“人”不是孤立存在的， 而是其文化背景、社会环境和生活经历等因素的综合体。他从小受父亲影响， 喜欢打斗、第一次世界大战爆发时踊跃报名参加， 大大地丰富了他的阅历。贯穿一生的记者身份和崇尚毅力的硬汉性格， 使他的作品中的“电报风格”语言特色尤为明显。第三， 独创精神。为了适应快节奏的社会生活， 也为塑造行动型的人物性格， 开创了他“冰山理论”指导的叙事风格。
结语
海明威的作品以其独特的文体风格而著称。他的小说言近而指远， 平白而蕴籍。他善于用白描的手法写景， 他的叙事艺术则以藏而不露的感情变化支撑人物的行动， 他的对话简洁， 素有“电报风格”之称， 叙事则充分体现其“冰山理论”。他的写作开创了一代文风， 其影响将是永恒的。
参考文献
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[2] 戴金喜. 论海明威独特的文体风格. [J ]. 南平: 南平师专报2006 (1) ， 63-66.
[3] 董衡巽. 海明威研究[M ]. 北京: 中国社会科学出版社， 1980.
[4] 刘瑛. 从《白象似的群山》看海明威作品的语言特点. [J] 乌鲁木齐: 乌鲁木齐职业大学报. 2005 (12) ， 116-118.
[5] 欧内斯特·海明威.《老人与海》[M ]. 南京: 译林出版社， 1999.
老人与海海明威范文3
关键词《:老人与海》;海明威;生态和谐
海明威是20世纪美国最重要的小说家之一，《老人与海》被很多人认为是他最重要的代表作，该部巨著的问世在使他获得了诺贝尔文学奖的同时，学术界也掀起了对其作品的研究。国内外很多学者对《老人与海》的研究，大多聚焦于小说的硬汉形象、悲剧意识，虚无思想和艺术特色等，但是从生态视角进行研究的则较少，这势必造成对海明威作品研究的一个缺憾。本文试图以生态视角为观照，对这一巨著进行剖析，探究其生态学层面上的意义。生态批评(eocriticism)是研究文学和自然环境之间相互关系的学问，它通过寻找文本中自然的缺席，以研究文学作品中自然如何被再现，并通过重新发现、重新思索、重新阐释自然写作，以唤醒人们的生态保护意识。作为一位迷恋大自然的作家，对大自然的关注是海明威创作的永恒主题之一。大自然中莽莽苍苍的森林，奔腾不息的河流，波涛汹涌的大海，树木葱郁的青山，为海明威的创作提供了取之不尽的源泉，对自然的酷爱又使他一生酷爱打猎、钓鱼、游泳、滑雪等这些接近大自然的活动。他去过伊利诺斯州的大草原，密执安的铁杉林，西班牙、东非、基韦斯特、比米尼，古巴、美国西郊的落基山等地，他用心去贴近自然，欣赏自然，关注自然，努力做到回归自然。甚至他的住处———橡树园、华隆湖畔的避暑茅舍、基韦斯特了望田庄、太阳谷、凯彻姆等，都是贴近自然的风景优美的地方。他一生经历过两次世界大战以及西班牙内战，旅居过法国和古巴，到非洲打猎，到西班牙看斗牛，还当过救护车司机，受过伤，得过勋章，曾四次结婚，三次离婚，其辉煌而又坎坷的人生更加激发了他对自然的热爱，对战争的厌恶，对人类文明的失望。可以说海明威一生都在寻找未遭破坏、未被开发的自然，并希求从中找到慰藉。然而在《老人与海》中，我们虽然发现了一些生态和谐的画面，但更多的则是一幅幅生态失衡的画面，我们似乎听到了画面背后海明威老人一声声的叹息，似乎又看到了海明威老人如同书中的老人一样在生态遭到破坏的环境中挣扎着，思考着。那么他在思考什么呢?
一、没有胜负———老人圣地亚哥与大马林鱼
老人圣地亚哥出海八十四天没有捕捉到一条鱼，他不但被剥夺了代教徒弟马诺林的权利，而且受到了当地一些渔民们的白眼。为了不服输，证明自己的价值，也为了对得起他曾经获得的那些诸如圣地亚哥冠军的称号，他决定冒险，把船划进大海的深处，把陆地的气息抛到身后。圣地亚哥知道大海的深处是一个未被破坏的生态环境，在他和他的小船到来之前一直保持着自身的生态平衡，构建着自身的生态和谐。他的到来必将破坏它的生态和谐，尽管他也爱着朝夕相处的大海，因为在老人圣地亚哥看来，自然界应该是人类的朋友、兄弟，甚至是母亲。他常梦到“小时候见到的非洲，长长的金色海滩和白色海滩，白得刺眼，还有高耸的海峡和褐色的大山…，他不再梦见风暴，不再梦见妇女们，不再梦见发生过的大事，不再梦见大鱼，不再梦见打架，不再梦见角力，不再梦见他的妻子，他如今只梦见某些地方和海滩上的狮子。它们在暮色中像小猫一般戏耍着，他爱它们，如同他爱这男孩”。(参见海明威《春潮·老人与海》，吴劳译，上海译文出版社2004年出版。下面引文同出此书)。他非常喜爱飞鱼，因为“它们是他在海洋上的主要朋友…他替鸟儿伤心，尤其是那些柔弱的黑色小燕鸥…海洋是仁慈并十分美丽的…这老人总是拿海洋当女性”。可见他梦中的狮子不再是凶猛的草原之王，而是像小猫一样可爱，于是在梦中他和狮子的关系不是猎杀和被猎杀的关系，而是像伙伴一样地相互嬉戏，而他和大海的关系也就像母子关系一样。既然他和大海相依为命，是不可分割的一个整体，从理论上来说他得保护大海，不能伤害大海，包括里面的大马林鱼，这样他才能和大海构成一个和谐的生态环境;然而现实迫使他放弃了原先的信条，侵入了大马林鱼的活动领域，准备破坏既有的和谐，而大马林鱼也在无意中中了老人的圈套，生态和谐进一步走向失衡。尽管在老人圣地亚哥和大马林鱼之间出现了如下的一些和谐画面“:鱼儿一刻不停地游着，鱼和船在平静的水面上慢慢地行进…再吃一些吧，美美地吃吧…鱼儿，我爱你，非常尊敬你…我巴望也能养那条大鱼，他想，它是我的兄弟…你觉得怎样啊，鱼啊?拖着这船吧，鱼啊…这条鱼也是我的朋友”，但这种人鱼一体的画面背后总是充斥着即将到来的血腥屠杀，而老人也一次又一次地表明了他对大马林鱼的态度“，鱼儿，我要奉陪你到死…不过我今天得把你杀死…我不得不把它杀死，而且得保持精力来这样做…不过我必须把它弄死”。于是无辜的大马林鱼便从不知不觉地中计、全力以赴地逃跑、难以忍受地疲惫、困兽犹斗地反抗，而逐渐走向挣扎，无奈，绝望和毁灭。最后这令人揪心的一幕彻底把人鱼生态的和谐毁掉了“，老人放下钓索，一脚踩住，把鱼叉举得尽可能地高，使出全身的力气，加上刚才鼓起的力气，把它朝下直扎进鱼身的一边，他感觉到那铁叉扎了进去，就把身子倚在上面，把它扎得更深一点，再用全身的重量把它压下……于是那鱼闹腾起来，尽管死到临头了，它从水中高高跃起…然后，它砰的一声掉在水里，浪花溅了老人一身，溅了一船。”大马林鱼虽然死掉了，然而它并没有失败，它在和老人的搏斗中很有风度地、优雅地离去了，它没有放弃自己的尊严与抵抗，它已经为自己和谐的生态环境负了应尽的责任，它让老人吃尽了苦头，使他浑身是伤，疲惫不堪，心力憔悴，最终一无所获。大马林鱼失去了生命，赢得了尊重，老人圣地亚哥付出了惨重的代价打死了大马林鱼却得不到它，可见老人圣地亚哥和大马林鱼都在实践着书中的那句话“一个人可以被毁灭，但不可以给打败”。大马林鱼虽然被毁灭了，但没有被打败，老人圣地亚哥虽然毁灭了大马林鱼，但没有打败它，也没有得到它，他们之间没有胜利者。
二、没有胜负———大马林鱼与鲨鱼，老人圣地亚哥与鲨鱼
大马林鱼和鲨鱼是和谐的海洋生态圈的组成部分，他们能否和谐相处在很大程度上关系到海洋生态的平衡。在《老人与海》中，他们却和睦不再，可怜的大马林鱼虽然悲壮地死了，但凶猛的鲨鱼却并没有放过它，在不同的时间，不同的海域，不同的鲨鱼群向已经丧失抵抗能力的大马林鱼发动了一轮又一轮的进攻，规模也越来越大，大马林鱼在默默无闻中任人宰割，身上一块块肉被无情的鲨鱼撕下，在悲壮、惨烈、血腥的屠杀中变得体无完肤，最后只剩下白骨和长刺，生态和谐再次被杀戮替代。但鲨鱼并不是胜利者，而大马林鱼也不是失败者，因为鲨鱼被老人圣地亚哥打得死的死、伤的伤，老人圣地亚哥的行动虽说是为了保护自己用生命拼来的大马林鱼，但却以另外方式为已经死去的大马林鱼报了仇，可见在这场战斗中，鲨鱼不是胜利者，而大马林鱼也不是失败者，因为老人圣地亚哥替它报了仇。同时我们不难发现，老人圣地亚哥虽然打死 第3期一场没有胜负的战斗打伤了一群又一群的鲨鱼，但却无法保住他的战利品大马林鱼。对鲨鱼来说，老人圣地亚哥是它们业已生活许久的海洋生态环境的侵入者、破坏者，对其战利品大马林鱼的攻击就是对老人的有力反抗，最终它们以死伤为代价消灭了整个大马林鱼，可见老人圣地亚哥和鲨鱼之间的战斗也没有胜利者。
转贴于 三、没有胜负———老人圣地亚哥与社会
老人圣地亚哥是一个打鱼技术顶呱呱、恪守传统捕鱼技术的倔强老人。在八十四天没有捕捉到一条鱼的情况下，人们认为他倒了血霉“，不少渔夫拿老人开玩笑”，他消瘦憔悴，手上有勒得很深的伤疤，没钱买吃食，得靠原来的徒弟马诺林给他送来;而曾跟他一起捕鱼的男孩马诺林，迫于父母的压力最后也离开了他，于是他被剥夺了代教徒弟马诺林的权利，而马诺林是他身边唯一的伙伴和助手，可以说支撑着老人圣地亚哥活下去的精神支柱又被抽掉了一根。马诺林到了另外一条船上，头一个礼拜就打到了三条好鱼，当地渔民们又怎能不对老人白眼相看呢?在物质状况不断恶化的情况下，他的精神与心理也承受了巨大的压力，受到了极大的打击。为了证明自己的价值，也为了对得起他那些诸如圣地亚哥冠军称号的辉煌历史，物质上已陷于困顿、心理上也陷入了绝对孤独的老人不顾一切地要到远海去打一条大鱼。在漫长的三天里，他拼尽全力并且用尽所有技巧却仍像以前一样一无所获。他痛苦地挣扎到自己的棚屋中后，生命体征都已经大幅下降，鱼具也基本被全部毁坏，他虽然向社会证明了自己不屈的精神和高超的捕鱼技术，但除此之外却一无所得，物质状况和身体状况的恶化还将继续下去，心理承担的压力也不会减轻很多，因此也不能说他在和社会之间的战斗中取得了胜利。同样，他一无所获的回来虽然不能让社会的人对他完全认同，而只能换来人们的一丝同情，但当时社会上对他白眼的人会因为他三天不屈不挠的战斗精神和捕鱼技术而认为他有别于从前，因此社会在和老人圣地亚哥的战斗中也没有获胜。应该看到，尽管男孩马诺林决定不顾父母和社会上的反对回到老人圣地亚哥的身边(似乎老人占了上风)，尽管老人准备改善捕鱼工具，弄一支好钢做的长矛(似乎老人下次会获胜)，但再好的钢做的长矛也不能掩盖捕鱼工具上的落后，和当时已经被很多人采用的先进捕鱼技术已经无法相比，其后果必将是下一次捕捉大鱼的失败，徒弟将再次离开他，他将再次面临上一次八十四天捕捉不到鱼的困难局面和尴尬境地。可见老人圣地亚哥与社会之间本应该是一个和谐的生态环境，却因双方种种原因而被破坏，结果是两败俱伤，不分胜负。
四、没有胜负———海明威与社会
评论界普遍认为海明威和当时他所生活的社会之间也可以看作是一场战斗。这是因为海明威《老人与海》之前的作品《丧钟为谁响起》既受到了读者的欢迎，也遭到评论界的批评，不少评论者认为此书和他先前的《有钱的和没钱的》缺乏海明威原先那种凝炼、白描、控制、纯净的艺术风格和冰山一角的写作原则，取而代之的是情感的宣泄和思想的直露，认为海明威在创作上开始走下坡路的人不在少数。《过河入林》毫无节制地表现了一位身患癌症的退休美军上校追思昔日恋人、顾影自怜的伤感情调，更加深了评论界的这一推断(参见李公昭《20世纪英国文学导论》第139页，西安交通大学出版社2000年版)。很多学者认为，在这种情况下，海明威像老人圣地亚哥一样也承受了巨大的社会压力，也急于向社会证明自己不朽的创作力。而他沉寂十多年之后并且于1952年发表的《老人与海》这部作品则让评论界眼前一亮。他们普遍认为这部文笔优美、风格纯净、思想深邃的巨著恢复了他在《太阳照样升起》等作品中的自律、优雅、紧凑、凝炼的写作风格，将他的叙事艺术推向了一个新的高度，他也重新获得人们的尊重和认可，并获美国文学最高奖普利策奖和诺贝尔文学奖。于是很多学者说，这证明了海明威在与社会的战斗中获得了胜利。然而笔者认为，海明威在长期的写作生活和坎坷的人生体验中应该对他和社会的这场战斗持无所谓的态度，一种平和的态度。正如前文所阐述那样海明威是一个迷恋大自然的作家，是一个重视生态和谐的作家，他早已把自己融入了自然，融入了社会，早已把自己和社会看作是人与自然的关系中的一部分，并且把维护这一整体关系的和谐作为自己终身实践的目标。这在他的多部作品中都有反映，如《最后一方净土》、《永别了，武器》《、乞力马扎罗的雪》以及《丧钟为谁响起》等。既然他根本就没把社会作为斗争对象，又哪来的胜负之说呢?而《老人与海》获得巨大成功之后，评论界再次掀起了研究海明威的热潮，正如说不尽的莎士比亚一样，该书留给社会一个说不尽的海明威，海明威似乎俘虏了社会，但社会每时每刻的不停变化又何尝不是海明威以后的写作素材呢。此时他似乎又成了社会的俘虏，这似乎告诉我们相互俘虏才是他和社会之间生态和谐之所在。
海明威在《老人与海》中依据真实人物和事件塑造了圣地亚哥，一个破坏了海洋生态环境又不断表示后悔的老人，老人不断说的那句“我原不该出海这么远的，鱼啊，对你对我都不好啊，鱼啊”，不就是海明威本人观点的真实流露吗?可见海明威与社会之间的战斗的胜负无从说起，也就无法分出高低了。正如有说不尽的莎士比亚”一样，我们又何尝不能有说不尽的《老人与海》”呢?自从《老人与海》这部博大精深的巨著问世以来，它激起了一个又一个学者的研究兴趣，他们从不同方面，不同视角或者是相同视角的不同认识来阐述他们的观点。为了丰富与补充这些学者们的观点，本文从生态视角全面阐述了老人圣地亚哥与大马林鱼，大马林鱼与鲨鱼，老人圣地亚哥与鲨鱼，老人圣地亚哥与社会，海明威与社会之间的战斗是没有胜利者的战斗。笔者相信在以后有关《老人与海》的生态视角的研究中，还会有许多全新的观点，我们期待那一天的尽早到来。
参考文献
1.海明威(Hemingwvay，E.)1春潮·老人与海[M].吴劳译.上海译文出版社，2004.
2.何树、苏友先.美国文学导读与应试指南[Z].上海世界图书出版公司，2005.
3.李公昭.20世纪美国文学导论[M].西安交通大学出版社，2000.
4.刘海平、王守仁1新编美国文学史第三卷[M].上海外语教育出版社，2002.
老人与海海明威范文4
关键词：海洋文化观；海洋文学；课程体系；建设；实践
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）19-0214-02
为应对“21世纪是海洋世纪”的预测与挑战，海洋文化的研究近年来日益升温，海洋文化重要组成部分的海洋文学也开始进入人们的研究视野。“海洋文学”概念的首次提出是在1975年台湾的《大海洋》诗刊创刊号上发表了朱学恕撰写的创刊词《开拓海洋文学的新境界》。1987年台北角出版社出版了辅仁大学林耀德主编的《中国现代海洋文学作品选》。1998年底，台湾高雄市举行了“海洋与文艺”国际会议，所录论文集中有十篇左右以海洋为主题的学术论文，至此“海洋文学”作为一种新兴的特殊的文学种类正式进入学术界的研究视阈，越来越多的研究论文出现在海洋文化研究专辑中。2006年浙江海洋学院柳和勇主编的《中国海洋文化资料和研究丛书》（海洋出版社）包括了《中国古代海洋诗歌选》、《中国古代海洋小说选》、《中国古代海洋散文选》等，为以后的海洋文学研究提供了丰富的研究资料。2008年在宁波举行了“海洋文学国际学术研讨会”，会后将来自美国、英国、澳大利亚、瑞典以及国内20多所高校与研究机构的专家学者的论文加以遴选汇编成册为《海洋文学研究文集》，这是我国最早的一部海洋文学研究领域的论文集，对以后的海洋文学研究具有重要的现实意义和理论价值。从上可知我国海洋文学的研究正逐渐走向深入，但是与之相应的海洋文学课程体系的建设和实践却尚未起步。语言文学携带着中国悠久历史文化的重任，起着传承民族文化、塑造人格构造精神的重要作用。我们应充分挖掘海洋文化的内涵，收集并讲授海洋文学作品，使当今大学生尤其海洋类高校学生受到海洋文学作品的熏陶，成为海洋文化学校建设的重要力量。根据调查，海洋高等教育的培养领域集中在水产、矿产、航运等传统技术方面，人文类的研究严重滞后，至今仍没有设立完善系统的培养海洋综合人才的海洋文学课程。由于缺少海洋文学、文化类学科及课程设置，文学这一民族文化综合载体与世界文化重要交流媒介的作用得不到充分呈现，这与培养创新型、综合型大学海洋人才的目标还有很大差距。海洋文学是海洋文化的重要组成部分，“是以海洋为叙述对象或直接描述航海行为以及通过描写海岛生活来反映海洋、人类自身以及人类与海洋关系的文学作品”。[1]按照体裁海洋文学包括神话、小说、戏曲、诗词、散文等，这些风格迥异的文学作品从不同侧面反映出一个国家海洋文化发展的历史轨迹，是海洋文化发展历程中的一面镜子。远古时代先民们面对浩瀚无际、变幻莫测的海洋想象出各种奇异神灵及仙境异域，创造出许多海洋神话传说，滋养了华夏文明，也构成中华民族的精神内核。被奉为中国海洋文学历史源头的《山海经》不仅记载了海内外的神奇地域和事物，还保存有像夸父逐日、精卫填海、大禹治水等神话素材流传至今。《诗经》、《楚辞》以及诸子百家中海洋神话随处可见。孔子曾把海洋作为自己神往的理想境地：“道不行，乘桴浮于海”（《论语》）；孟子也将大海作为自己汲取人生哲理的源泉；老子曾言：“澹兮其若海”，“大国者下流”，意喻修道之人当静如深海、包容万物。先哲们的思想深刻影响着后世人们的世界观、人生观和价值观，他们对海洋与人生关系的探讨成为中国古代海洋文学重要的精神要义之一。后世历代文学作品不乏对海洋的文学性描写：汉朝东方朔的《海内十洲记》，班彪的《览海赋》，晋朝木华的《海赋》，韩愈的《南海神庙碑》，胡严的《望海》，清朝李汝珍的《镜花缘》、刘大的《海船》、沈之白的《浮生六记》等都涉及了海洋贸易、海洋航行、海洋想象等。[2]这些海洋文赋及小说或描绘海洋之景色，壮写其雄浑气势；或寄情于瀚海，感悟人生探究生命的真谛；或摹写涉海生活之艰辛，流露出浓郁的生活气息。
西方文学传统中有着丰富的以海洋为母题、为背景的作品，在其经典作品中占有不可或缺的地位。古希腊长篇叙事代表作《奥德赛》和《伊利亚特》记述了特洛伊战争及有关海上冒险故事，是史诗与大海的完美结合。有着神话般幻想并充满传奇色彩的莎士比亚的杰出戏剧《暴风雨》用大海的自然风景和神奇变化来化解人世的种种纠葛。18世纪英国现实主义小说的奠基人笛福的《鲁滨孙漂流记》是英国近代小说的开山之作，这部以同名主人公航海冒险、开发荒岛为主要内容的长篇小说，反映了英国殖民时期的生活、道德和理想，鲁滨孙・克罗索这个带有鲜明时代的人物及其叙述以其勃勃的生气、天真的信心、坚韧奋斗的精神和对自身的严肃省察唤起了一代又一代读者的共鸣和深思。19世纪法国著名海洋科幻小说家儒勒・凡尔纳的科幻三部曲《海底两万里》、《格兰特船长的儿女们》和《神秘岛》将海洋探险故事融入科幻小说中，引发了人们对海洋世界的巨大兴趣。另外还有被公认为美国20世纪“天才小说家”的海明威的《老人与海》堪称海洋文学中的杰作。这些优秀的海洋文学作品不胜枚举，成为西方文学上一道亮丽的风景。当前随着改革开放的不断深入和世界经济一体化的逐步加深，人们越来越强烈地意识到构建民族的海洋文化观、繁荣海洋文化的重要意义和价值。“大量的海洋文学不仅丰富了叙事美学，也为铸造民族性格和民族文化做出了贡献”[3]，当今高等院校尤其涉海类高校应将提高学生的海洋文化知识与素养纳入教学计划与教学大纲，大力充实语言文学课程的内容，努力构建海洋文化视野下的文学课程体系。系统科学的海洋文学课程体系应探讨海洋与文学的文化联接关系，通过文学作品的学习与掌握了解人与海洋的互动过程，进而强化对海洋文化的体会达到深化海洋文化价值内涵提升海洋人文教育成效的目的。围绕这一目的具体说来即是建设与实践“三级层面多维拓展”的课程体系――基础课、选修课、学术前沿讲座的三级分层教学。在这三类课程中，不同程度地贯彻海洋文学史的纵向关联、异质海洋文学的横向交流、人类相关海洋特性的概括总结等全面综合思考与研究的多维拓展的教学思想，丰富学生们的海洋文化知识，加强他们处理海洋事务综合能力的提高，构建具有民族精神与国家特色的海洋文化观。海洋文学基础课是教学的主要内容和根本所在。基础课重视当今大学生海洋知识体系的构建，接触海洋文学作品对于本身缺乏对海洋文化特质与精神体认的学生来说是一种特殊的营养，对建构学生自己的生活经验和心灵、人格的培育等方面具有重要作用。在基础课的实际教学中，应注重基本知识的全面准确的教授。海洋文学选修课即是有选择地就某些以海洋为主题的重大语言、文学问题开设的相关课程。选修课应体现学术上的专、精、深，可以针对某些重要海洋作家、海洋作品、社会思潮等进行设置有关课程，也可对某些跨越性的文学问题进行设置，以填补基础课的不足。海洋文学教学应随着多元化时代的到来转变为多维度的教学，教师可将自己的海洋文学学术科研成果通过选修课迅速转化为课堂教学内容，带动学生理解海洋主题在文学创作上的观察诠释与文化想象，开拓海洋文化议题的推广与思维，带动学生的思考向更深入、更前沿的学科领域迈进。海洋文学学术前沿讲座是前两个层面的辅助与补充。讲座强调学术视野上的新、远、博，内容也可扩展到包括海洋政策与文化、海洋环境与生态文明、海洋资源与海洋科学等若干体系。该层面的课程是文学与其他海洋专业交叉融合的结果，使人文精神在其他海洋专业中得到充分体现。该层面课程的设置与讲授内容就是将海洋文学、文化置于各国之间或本国之内、同一文化体系之下或不同文化体系之间以及与其他学科的比较互释之中等几个视域加以考察。将语言文学还原为社会生活和人类知识的综合载体，将文学与其他知识门类相联系进行分析，如文学与艺术、文学与哲学、文学与科学等。多维度多方向的教学能够极大地调动学生对专业学科学习的热情以及综合思考海洋文学、文化问题的积极性，语言文学的丰富性和原生性得以最大限度地发掘。
目前我国专业的海洋人才不足，社会上累积的海洋文化教学资源还属有限，因此高等院校的人文学科的教师还要做几个方面的工作，一是做好资料的搜集与研读工作，分析形成教学所需的内容，择取有把握的部分进行授课。海洋积极与其他学科的海洋类专家合作，热情邀请他们在课堂上以深入浅出的方式介绍海洋知识。二是将相关海洋知识编入教科书，尽快并高质量地产生海洋文学方面的教科书与参考书。编写教材过程中注意海洋素材的引用。三是在教学内容上加重海洋知识的分量，在日常的课堂教学中培养大学生的海洋观念，为海洋人才的发展提供可持续的源泉和动力。在国家海洋战略下重新发掘与利用我国海洋文学作品的审美资源，分享西方海洋文学作品的丰厚传统，并将两者加以结合，为我国海洋文化观的建构提供强大的话语、审美资源，将是海洋文学课程体系建设的重要内容与目标。在海洋文学课程体系的建设与实践中应结合当前高校传统的语言文学课程设置状况，以及海洋系所的学生对各门文学课程的需求与喜爱情况，研究构建融知识、能力、素质培养于一体，使学生学有所长和全面发展相统一的海洋人才培养体系，为促进海洋事业发展、海洋科技进步、海洋经济腾飞发挥作用。
参考文献：
[1]段汉武.暴风雨后的沉思：海洋文学概念探究[A]//段汉武，范谊.海洋文学研究文集[M].海洋出版社，2009.
[2]赵君尧.论中国海洋文化与海洋文学[A]//段汉武，范谊.海洋文学研究文集[M].海洋出版社，2009.
