前言：中文期刊网精心挑选了并且造句范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
并且造句范文1
【拼音】： zài jiē zài lì
【解释】： 接：接战；厉：磨快，引伸为奋勉，努力。指公鸡相斗，每次交锋以前先磨一下嘴。比喻继续努力，再加一把劲。
【出处】： 唐·韩愈《斗鸡联句》：“一喷一醒然，再接再厉乃。”
【举例造句】： 取得好成绩也不能自满，要再接再厉，不断进取。
2、百尺竿头
【拼音】： bǎi chǐ gān tóu
【解释】： 桅杆或杂技长竿的顶端。比喻极高的官位和功名，或学问、事业有很高的成就。
【出处】： 唐·吴融《商人》诗：“百尺竿头五两斜，此生何处不为家。”
【举例造句】： 功名百尺竿头，自古及今，有几个干休。
3、步步高升
【拼音】： bù bù gāo shēng
【解释】： 步步：表示距离很短；高升：往上升。指职位不断上升。
【出处】： 清·吴趼人《二十年目睹之怪现状》第88回：“并且事成之后，大人步步高升，扶摇直上，还望大人栽培呢！”
并且造句范文2
说起语法的实际运用，学生们总感觉到难、生硬。在日常生活中根本用不上。但是在高考的试卷中，我们看到语法要点的考查却每每出现在对话、小故事中。所以在教学中要教会学生怎样在实践中运用这些语法，做到学以致用。在讲强调句这个语法点时，学生们的造句总感觉在生搬硬套，为了使用这个语法点而刻意为之。刚巧正值母亲节之前，我引用了一封写给妈妈的信作为教学的升华。让学生们把适当的句子改成含有强调句式的句子。DearMom,Iloveyou!Thisletterforyouistotellyoumytruefeelingsfromthebottomofmyheart.Youencouragemeandhelpme.Yourlovegivesmethebestthingsinlife.Yoursacrificeshelpmeachievemygoalsinlife.Yourappreciationlightsmeupindifficulties.Iwillberesponsibleformylifeandformyfuture.Iwillneverdoanythingthatwouldharmmybodyormymind.IwilllearnasmuchasIcantobecomesmarterandstrongerdaybyday.DearMom,thankyouverymuchforyourcontinuedsupport!Thankyouverymuchforyourendlesspatience!AllMyEverlastingLove,YourSon/Daughter改完之后的文章是这样的：DearMom,Thankyousomuchforbringingmeup!Thankyousomuchforraisingme!Itisyouwhoencouragemeandhelpme.Itisyourlovethatgivesmethebestthingsinlife.Itisyoursacrificesthathelpmeachievemygoalsinlife.ItisbywatchingyouthatIhavelearnedthebestwaytoreachmygoalsistoworkhardandnevergiveup!Idoloveyou!Idoappreciateyou!Iamsoproudofyou!AllMyEverlastingLove,YourSon/Daughter文章虽然很简单，但是在恰当地运用了排比式的强调句后，同学们也纷纷表示更能真实地表达出他们对妈妈的情感。最后，我又要求学生们把写一封感恩母亲的信当作家庭作业，然后做成明信片送给妈妈。无论妈妈是否能看懂其中的内容，但是它所流露出的真情实感就是最好的节日礼物。同时，这样的作业也不会让学生们觉得是负担。
二、例句实用化
在语法教学的过程中，不免要背诵一些语法规则，甚至有的老师会总结出一大堆的常考句式，经典句式之类的。尽管这些例句非常好，但是学生们却觉得枯燥而且多变，不胜其烦。背诵经典句式的方法确实有效，但是会引起学生们的反感也增加了学习负担。所以在语法教学过程中，我有时会改变这样的做法。每次语法讲解后，我都会让学生理解当天所学的句式结构，然后模仿例句自己造句，并且上交进行批改、优化。在真正理解了这些句式的基础上，我让他们尽量把自己造的这些句子记下来。背诵自己创造的生活实用的句子要比生生背下一个陌生的例句容易得多，而且记住这些句子比记住一个毫无规律的结构也轻松多了。久而久之，学生们不怕造句、背例句了，作文中的句子也变得流畅而多样了。
并且造句范文3
尽管北风呼啸，大雪纷飞，但是生病的王老师仍然按时到校给我们上课。关于词语按时的那些可以摘抄的呢?这里给大家分享一些关于词语按时的造句，供大家参考。
一、按时解析审时。 清 陈天华 《论中国宜改创民主政体》：“不知吾儕原不欲为过高之论、不切时宜之谈，以误我国民之视听，因按时切势，求其可行者言之也。”
二、按时近义词按期 [ àn qī ]
准时 [ zhǔn shí ]
三、按时造句1、你务必要按时到达那里。
2、你必须按时到达那里。
3、如果你不能按时到达，应该预先通知他们。
4、让我们替孩子们穿衣服吧，否则我们决不会按时到达。
5、达到你的潜力并不是按照计划在你的所要做的事情清单上按时地划掉每一项。
6、所以一定要按时做该做的事情。
7、他想要按时工作，所以他把需要做到的都写下来：起床、淋浴、更衣、准备早餐、吃饭、开车上班、停车和买咖啡——所有的这些都要在早晨9点之前完成。
8、按时参加会议和约会也是信守承诺，如果你在参加宴会时迟到了，要打个电话告知，不辜负自己的任务和责任。
9、在某些情况下，可能需要向构建构件应用紧急修补程序，以便能继续进行测试或保证按时投入生产环境。
10、我的父母甚至还为我支付了四年的房租，而我所要做的就是按时毕业而已。
11、我们明天能按时去那儿。
12、但是，我仍然在寻求更好的方法来运作项目，以及按时和在预算内交付可靠和可伸缩的应用程序。
13、当然你必须按时的加点肉，水果，面包;
但是有了水和蔬菜你已经有了至少一半。
14、这条定律说的是一个任务将按时展开并且它看起来的复杂度取决于你为他预留的时间。
15、在业务领域，轻量级开发让您可以按时完工，积极响应客户，从而节省时间和金钱。
16、这些团队想要作出杰出的工作并开发高质量的软件，按时并按合约的规定来完成项目。
17、然而，程序员肯定总在回答同样空泛的问题，而人们也在问：为什么软件很少按时并在预算内交付。
18、拥有任务的详细步骤不仅有助于确保正确和按时地完成任务，而且还有助于让那些工作人员暂时替代其他人员。
19、虽然无力偿还的消费信贷已经备受关注了，但是，消费者并非唯一无法按时还贷的人群。
20、这让一切都发生了改变。
鲍勃该接管该部门，那个部门能按时完成的项目不多。
21、你已经把一切计划安排妥当，也分派了小任务，整个项目应当可以顺利地按时完成。
22、但发卡商可通过新的或有良好信用记录的客户弥补丧失的收益,其中包括三分之一通常都按时还款的持卡人.
23、我们的主要聚焦点是使重要的代码按时完成。
24、许多人都说他们的学业被找工作影响，而21%的人发现他们一直在玩命以便能按时完成他们的工作。
并且造句范文4
关键词：造句；训练；小学语文教学
中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-277-01
《语文课程标准》明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、创造性表述的过程。写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”那么，句子作为习作的基本组成部分，更应该着重训练。造句训练是小学语文基本功训练的一项专门内容，旨在培养学生驾驭语言的能力。指导学生用词造句的过程，事实上是启发学生借助词汇去认识周边事物的过程，是发展学生思维，提高学生思维能力的过程。实践发现，学生的语言表达能力会在说话、写作文的过程中逐渐提高。为了有效地发展学生的语言和思维，教师不仅要引导学生通过读、写和其他方法识记、理解所学的词语，还要引导他们在语文教学中加强用词语造句的训练，教给学生造句的基本方法，培养学生用词造句的能力的良好习惯，为写话和作文打下坚实的基础。笔者就造句教学和学生的思维训练作如下探索。
一、提高学生理解词语的能力，学会举一反三
让学生明白词义是造好句子的前提。很多学生理解词义多是靠词典的解释，似懂非懂，所以才会闹出笑话。因此，在预习课文的时候，我要求学生除了查字典理解生词，还要学会联系上下文来理解，最好能写上两三个意思相近的词或一个句子。在这方面，同时，笔者采取了两项措施，一是老师在讲话时有意识地反复变换句式和内容，并且使用学生刚刚学过的、特别是要求用来造句的词语，让学生在听的过程中进一步领会词语的意思，体会它的感彩和使用范围。如学了“榜样”一词后，我有意识地利用晨会、周会，向学生讲这样的话：雷锋叔叔是我们的好榜样，我们要向他学习；榜样就在我们的周围，××同学刻苦学习，××同学爱劳动，××同学助人为乐，他们都是我们的好榜样；中队长、小队长要处处带头，为大家做个榜样……当学生用“榜样”造句时，不但不感到困难，而且能造出各种句式的句子。这种办法是“耳濡”。心理学研究结果表明：“耳朵听来的信息，不需经过左脑的加工处理，就可以进入右脑贮存起来，因而比单纯用视觉获得的信息记得快，记得长久”。二是“目染”——扩大阅读量，号召学生多读书报。阅读不但能加深对学过的词语的理解，而且能获取表达（包括造句）的素材。这就是阅读面广的小朋友造句不困难的原因所在。老师不可忽视对学生进行“课外”功夫的训练。只有对词语有了深刻的感受，才能准确地使用词语，造出好的句子来。
二、培养学生的逻辑思维能力
有的学生在造句时，只考虑词语本身，而不太注意句子的逻辑性，显得不合事理。怎样提高学生思维的严密性？我认为可以多用关联词语去造句。在讲授课文时，只要文本中出现了关联词，我都会让学生模仿练说句子。如要求学生用“因为……所以……”造句时，我先完成前半部分，让学生补充。“因为他不认真学习”，有的学生补充“所以成绩下降了”，有的补充“所以老师批评了他”，还有的补充“所以他的爸妈很生气”。 又如用“非......不可”造句，我启发学生：有哪些情况使我们“非好好学习不可？”有的学生造出了“要想成绩优秀非好好学习不可。”“要想做三好学生，非好好学习不可。”“要想考上大学非好好学习不可。”这时我再让他们汇总，于是就有了“妈妈总是对我说：‘嘉俊啊！你要想成绩优秀，要想做三好学生，要想考上大学，现在非好好学习不可了。’”再如“不但……还……”，很多学生都是造“她不但学习好，还乐于助人。”四年级还造这样的句子，显然单调了。于是我启发他们，除了在班里，在家里或社会中有没有可以用上这个关联词的？很快，就有了各种各样的句子“今天我在家不但帮了妈妈做饭，还和爸爸一起了打扫房间。”“昨天在超市里，妈妈不但给我买了好吃的零食，还给我买了学习机。”“今天早上天气还好好的，现在不但刮起了风，还下起了大雨。”这样的训练，学生还是很有兴趣的。
三、鼓励学生百花齐放
《语文课程标准》指出：教师应“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”所以，要使学生造出的句子有活力，有新意，表现出生活在学生脑海中的印记，教师不但自己要具有创新意识，更要鼓励学生百花齐放，百家争鸣。在内容上，要求学生尽量一词造多个句子，避免雷同。我平时注意有意识地培养学生的这种习惯：其他同学已造过的句子我不造，我要别出心裁地造别人没造过的句子。对于与众不同的句子，我高调给予表扬鼓励，而对于那些内容雷同或抄袭的句子则要求重造。在感彩上，要求学生一词造多句。有些词既可以作褒义词，又可以做贬义词，对于这类词，在指导学生造句时，要从感彩上训练学生思维的变通性。
在造句教学中，只要教师用心去引导学生，不断激发学生的创作兴趣和灵感，积累丰富的语言材料，学生的造句就会文思泉涌，为学生的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]《重新审视新课程下的造句教学》.周巷镇中心小学.吴红利
并且造句范文5
关键词 小学生作文教学起步教学
一、加强句子训练
1、句子的训练完整性。低年级学生说话、写话往往不够完整，不是少主语，就是少谓语。这项训练应随着一年级教学“句子”就进行并加强。以使学生形成完整句子的概念。一个完整的句子必须具备前后两部分，前一部分说明谁或者什么？后一部分说明干什么，怎么样或是什么？常引导学生辨别句子，纠正句子的错误，做把句子补充完整的练习。
2、造内容充实的句子。造句是提高学生作文能力经常的、有效的训练方法之一。可以口头造句，这样既节省时间，又能锻炼学生的敏捷、灵活的反应能力，这对提高语言表达能力起了直接的作用。也可让学生书面造句，要求把句子写完整，写通顺，句末打上标点符号。在组织和指导学生进行造句练习时，不要局限于能写完整的句子就行了，还应引导学生能造出内容充实的句子。如学生用“关心”造句，有的说：“老师关心我们。”有的说：“老师像妈妈一样关心我们。”第二句就显得内容更丰富、充实。低年级语文教材中安排的大量造句练习是训练学生的初步的写作能力，是作文的启蒙练习。作为作文教学起步形式的造句只有从内容入手，扎扎实实地引导学生造出不仅结构完整，而且内容充实的句子，才能完成低年级作文起步教学任务，为中年级“加强段的训练”奠定基础，减缓坡度。
3.模仿优美的句子说话。人们学习语言首先是从模仿开始的。我们在教学中，抓住一些典型的、常用的句式，让学生模仿练习说话。这样既给了学生“拐棍”，又能根据训练要求举一反三，培养学生的思维能力。如教“蔬菜”一课，有这样一句话：“蔬菜的种类很多，有的吃根，有的吃茎，有的吃叶子，有的吃花，还有的吃果实。”我先让学生找出这句话的说话顺序，然后进行仿说练习，学生思考一会，列举了10多种内容的句子。这样启发了学生的思维，训练了说话能力。
二、说话、写话训练
说话与写话训练，以往以低年级教学中重视不够，起步较晚。大纲规定作文能力“一年级起就要注意培养。”说是写的基础，写又是命题作文的前提，所以必须下功夫，从一年级就培养学生说话能力和写话能力。
看图说话是低年级儿童说话训练的基本形式，要认真教好。教材中训练形式多种多样，不同训练形式，有不同的训练侧重点。形式是为目的服务的，这就要求教师认真钻研教材，明确训练的目的要求，安排好训练的步骤。有些说话、写话课，教师不但要注意备好课，甚至要写好例文，设计好板书词语，这样做使学生有话可说，并且可提高学生练习的兴趣。
教好看图说话，还应进一步教会学生独立看图的方法。观察是看图说话的前提和基础。没有细致、准确的观察能力和观察方法，是不可能把图意看明白，说清楚，说连贯的。细致，就是对画面上所表现的时间、地点、每个人物的动作、神情以及画面色彩等都要全面观察；准确，就是分清主次，辨认哪些人物、景物是主要的，哪些是次要的；抓顺序，就是对画面上的多个景物能够有层次地观察，或由近及远，或从上到下，或从整体到部分，或由部分到整体。这是训练儿童说连贯话、说完整话的主要条件。
1、以看图写话为切入点，开展作文起步训练。看图说话是同学们比较喜欢的训练项目，在进行写作训练时从看图说话中开始，使学生觉得有话可说，有话可写也就不难了。如：在教学中，先出示彩图，在引导学生看懂意思之后，让学生有顺序地说出来。在同学们的激情被充分地调动起来之后，人人都想站起来说一说的时候，告诉同学们：因为时间关系，老师在课堂上不能听每个同学说，但是如果同学们把自己要说的话写在本子上，老师就知道了每个同学说话的内容了。这样引导学生从说话进入到写话训练。在同学们写完之后，要引导学生自己进行简单的修改，在引导时，可以这样说：“同学们写得很认真，但是如果你能将自己写得读一读，看看是不是像你自己说的一样通顺，一样流畅，那就更好了。如果不通顺，就自己修改一下，这样老师在看你写的内容的时候，就像听到了你的声音一样。”通过以上练习，同学们在看图时，不但能够写出较生动的一段话，而且语句也比较通顺、完整。
2、.增设“说话课”，给学生多说话、多动笔的机会。我们从一年级起，每周设两节说话课，从多方面选择话题。如观察植物、动物实物；还有整理短文，读范文等多种形式的练习，并让学生有重点、有选择地写下来，不会写的字查字典或用拼音代替。
3、结合生活实际，利用各种活动，培养学生的写话能力。一进入写话训练，不但要学生把句子写完整、通顺，还要求学生写得有顺序，有一定的内容。为了达到这个目的，我们曾组织学生慰问老干部、春游、做游戏、大扫除、参加运动会等一些活动。事先都布置学生仔细观察，事后根据老师要求先说后写。为了使学生增加练习写话的机会，我们还启发学生把自己在日常生活中看到的，听到的和观察到的以及印象深的人和事，用自己的话表达出来，鼓励他们坚持每日写一句话，给外地亲属写信、写日记、办班内板报等。
我们认为在低年级进行形式多样的，适应儿童特点的说话、写话训练，不仅能做到识字教学和写作训练的有机结合，而且对培养能力、开发智力也是有益的。
三、讲读课文，体现读写结合
在教学改革中，注意课堂上精心设计最佳问题进行阅读教学，并且切合实际地把握理论知识同实际应用相结合。逐步提高学生的语言表达能力和书面写作能力，读写紧密结合，学以致用，使学生的阅读和写作能力同步提高。
并且造句范文6
1.增强信心让学生敢说
随着社会的不断发展，无论是学习还是工作，对语言表达能力的要求越来越高。对于小学生而言，往往心里有很多想法，很多话想说，但是有些学生却很少当众去表达。很多学生害怕说错而拒绝说，还有一部分学生是由于紧张而不敢说。小学生的心理特点之一就是自尊心和上进心强，惧怕面对指责和嘲笑，害怕当众出丑，所以避免当众讲话。面对这样的状况，教师应该给予学生更多的鼓励，对于在课堂上勇于说的学生，无论对错都应该给予表扬，以免打击学生的自信心。在初练口语表达时，学生往往不知道怎么说，导致语无伦次，在这种情况下，教师要耐心引导学生，进而增加学生的自信心，时间久了，学生就会养成主动发言的习惯，使得课堂日益活跃。
2.传授方法让学生会说
在说话的过程中，为了让学生会说，首先要训练学生说话的准确性，再逐渐培养学生说话的条理性，最后要引导学生在说话的时候融入适当的表情，使其神态自然，落落大方并且使得表情动作和说话的内容相契合。除此之外，教师还要训练学生在说话的时候注意礼貌，表达得体，纠正学生在说话时候的方言和口头语，使用一些训练方法，让其掌握说话的技巧，才是说话训练的最终目的。
2.1组词造句法
说话训练应该从最基本的组词造句开始训练，将词组，汉字和说话训练结合起来，让学生通过自己造句来进行说话训练，这种方式难度较小，较适合小学低年级的学生。教师可以根据课堂中所讲解的课文中的生字和组词，要求学生用这些学过的东西进行造句，这不仅可以锻炼学生的思维能力和语言表达能力，还能加深学生对课堂知识的理解，学会对新词汇的运用，对学生的学习有很大帮助。
2.2看图说话法
小学生具有好动，喜欢新鲜事物的特性，教师可以根据这一特性，在课堂上适当增加一些观察事物或图片练习说话的环节。根据不同学生的心理特点制定不同的话题，让学生根据给出的图示，分组进行讨论，最后派一名代表给出讨论的结果。例如，教师可以让学生观看一些小动画，让学生根据动画的内容用自己的语言来描述。或者可以让学生观察周围的事物，比如，观察校园中冬天的松柏和其他树木的不同，并用自己的语言进行描绘。这样简单的问题能让学生有说的思路，同学之间相互交流，使得每一个学生都能张嘴说，这种说话方法比较实用。
2.3复述说话法
小学生大多喜欢听各种各样的故事，针对这一特点，教师可以在课堂上讲一些具有教育意义的故事，让学生在听完故事后，将故事复述出来或者说出故事中的隐含的道理，进而达到训练说话的目的。为了能让学生更好的融入故事中，故事本身要具有丰富多彩的内容，或具有传奇色彩。并且教师要教学生记忆的方法，比如记住主要的人物，时间，地点，故事的大意等。学生就可以根据这些框架复述出整个故事的大意。
3.制定任务让学生爱说
有些学生不发言并不代表他们不想说，只是由于某些原因而不够主动。面对这样的情况，教师应该想想其他的方法先让学必须开口，让后让学生生主动开口，最后让学生爱开口。小学语文课堂本身就比较活泼，学生较容易对其产生兴趣，教师适当在课堂中组织一些说话训练的活动，则更能提升学生的兴趣，进而让学生爱说。
