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关于春天的画范文1
[关键词]纯化油田；地层缝隙；多孔地层封堵；预堵；解堵；封堵方式
中图分类号：TG172.2 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）27-0252-02
0 引言
套损井治理技术进一步提高：针对目前套损井增加，治理难度大的情况，我们开展了套损井治理技术的研究与引进，取得一定成效。
随着油田开发的不断深入，油水井出现水淹层、油气枯竭层、套管损坏、套管外窜通等现象越来越严重，灰浆封堵封窜工艺措施的应用也越来越多，纯梁采油厂经过近年来不断探索，解剖分析每次施工，总结形成了适合纯梁油区封堵封窜工作思路，即针对不同井筒状况（深度、吸水量、压力、温度、套管老化程度）、不同施工目的，规范出对应的封堵材料、用量及封堵方式，从而达到灰浆封堵封窜施工规范化，收到了很好的应用效果。
1 纯化油田封窜技术简介
纯化油田灰浆封堵封窜技术就是利用液体压力挤压灰浆使之进入地层缝隙或多孔地层，或是利用液体输送灰浆在井筒套管内留一定长度的灰浆柱，从而实现封堵封窜的目的。灰浆封堵封窜主要是所施加的压力能使灰浆在炮眼以及孔道和裂缝处脱水，形成灰浆滤饼，而获得封堵成功。在地层压力高及中高温井中合理使用添加剂，可控制稠化时间在90-300min，使用灰浆添加剂能减小施工风险，提高封堵封窜成功率，它可分以下五种施工方式：高压挤灰浆技术，低压挤灰浆技术，封闭井口挤灰浆法，封隔器挤灰浆法，留灰浆塞技术。
2 纯化油田灰浆封堵封窜技术探索与应用
2.1 优选封堵材料
2.1.1 超细水泥及添加剂的选用
纯化油田针对封堵炮眼井段深、地层温度高、压力大、吸水量小，以及没有与之相配伍的缓凝剂、减阻剂、分散剂等添加剂，导致普通灰浆早凝固结油管，有时出现作业事故。围绕这一问题，认真分析，吸取教训，于2008年5月开始引进使用超细油井水泥及配套添加剂，并结合我厂油水井的井况进行了筛选和改进，在生产厂家做了室内试验，确定纯梁油区使用超细油井水泥粒径为450目，配套缓凝剂GH-2、降失水剂301，重量比为1-5%，目前已使用25口井，均取得良好效果。超细油井水泥是经粉碎细化后占总量95%的粒径不大于35？m的水泥，超细水泥按占总量95%粒径分为35（450目）、22（600目）、16（800目）、10（1200目）四个标号。它具有粒径小、比表面积大、水化速度快， 通过窄缝能力强等特性，与 G 级油井灰浆比，其物理性能得到了改善和提高， 悬浮性好、穿透力强， 固结后抗渗透能力强，封堵强度更高，有效期更长。
2.1.2 高水膨胀成岩粉
由铝酸盐、铁铝酸盐、碳酸盐等矿物及调节剂混合研磨而成的粉末，缓凝时间长，固结中体积不缩小，适用于水泥返高以上，渗透性强，套管损伤严重，地层坍塌，需大剂量封堵的井，价格便宜，来源广。
2.1.3 DH-07堵漏剂
该堵剂进入封堵层或套管破损位置后，能快速形成互窜网络结构，有效地滞留在封堵层内；在井下温度和压力养护条件下，通过有机和无机材料的协同效应和化学反应，能够在封堵层位形成抗压强度高、韧性好、微膨涨和有效期长的固化体；应用界面固化胶结技术和固化体自膨胀技术，能将周围介质胶结成一个牢固的整体，与所胶结的界面具有较高的胶结强度，从而大大提高有效期；配制的堵浆流变性能好，固化时间可调，便于安全施工。
2.1.4 ZY-QC-1堵剂
堵剂固化体超塑形变性好、抗断裂柔韧性好、蠕变性能好，具有显著的抗裂、抗渗、抗冲击、抗震、抗冲磨，使堵剂固化体韧性抗折强度提高10-15%以上；堵剂液浆触变性好，能在漏失位置有效驻留；堵剂固化体还具有一定的低高温均匀微膨膨胀性，常压下膨涨率在3-5%，使堵剂固化体充满套管外壁环行空间，从而克服了堵剂固化后体积收缩，造成堵剂固化体胶结质量差和诱发气窜的弊端；界面胶结强度高、有效期长； 堵剂液浆低密度、流变性好易泵送；可用于10℃-150℃环境温度下油气水井套损堵漏。
2010年充分利用封堵技术治理套损井具有施工简单、费用低、保持原套管内通径不变、遗留问题少等特点。在施工过程中，地质、工艺、作业、采油等部门依据井况，反复论证，优选堵剂及封堵工艺，并加强现场监控指导，确保施工效果。2010年利用各类堵剂封堵治理套损井22口，施工井数及封堵有效率91%创历史新高，年累计增油4079吨。
2.2 实施预堵封堵、解堵封堵，拓展封堵技术
针对封堵段吐砂严重，冲开砂随之又被埋掉的井，难以进行下步工序，经过研究试验，采用白灰膏预堵，即利用冲砂管柱冲开吐砂井段，立即挤入白灰膏，白灰膏进入地层缝隙后，与散砂胶粘固结，有效预防地层吐砂，为下步处理井筒，实施灰浆封堵奠定了基础。白灰膏价格便宜，来源广，在井筒中不固结，无施工风险，目前已利用白灰膏预堵，实施预堵封堵井8口，成功率100%。
针对待封堵段因结垢、污物堵塞等特低渗的井，灰浆难以挤入，无法达到预期效果，在处理完井筒后，首先利用酸液解除地层堵塞，提高渗透能力，然后注灰达到封堵目的，目前实施解堵封堵的井7口，成功率100%。
2.3 依据封堵目的，优化封堵方式
封堵不同层系高含水层，解决层间干扰，最有效的方法是采用灰浆封堵高含水层，简化生产管柱，一是封上采下即封堵炮眼，二是封下采上即打灰浆塞。采用全井封堵，重射潜力层，由动态分析或各种测井方法解释有些小层动用程度差，剩余油相对富集，但在开采时往往因为纵向上含油层系多，夹层小无法卡封单采或油井斜度大卡封困难，为简化生产管柱，往往采取大井段、多层系井的全井封堵，然后重射潜力层。解决层内干扰，对管外层间窜槽的油井，采用挤入法和循环法进行封窜，全井封堵后采用避射的方法来解决层内干扰，它分为挤入法封堵套管外窜槽 、插管注灰塞循环挤入法封窜。封堵套管漏失，对套管漏失，首先确定漏失具置，漏失类型，搞清漏失机理，然后采取相应措施，它分为封堵套管微缝与丝扣漏失、高压漏失水层封堵等。
3 原因分析
地层原因 要求封堵的层段岩层致密，试挤压力高、吸水量小，挤注封堵工艺难以实施；层间干扰严重，对于水层、油层都已射开的井，如出水层压力高，停产或生产过程中水向油层倒灌，导致油层污染、水淹，这部分井实施封堵措施后需要长时间生产观察；封堵措施实施后，补孔生产层段是否真正为低含水层，有待与地质技术人员一起认真取样化验分析。
井况复杂 需要封堵的井大多数为老井、长期停产井，套变、腐蚀、结垢、落物等都不同程度影响封堵成功率；水平井封堵难题也有待于研究、试验。
工艺原因 对封堵层段认识不足，选择堵剂类型及用量不恰当，造成封堵效果不理想；封堵施工工序比较复杂，技术含量较高，出现小问题可能酿成大事故。
关于春天的画范文2
结合我园“亲自然，活教育”的办园理念，通过主题生活实践活动让孩子亲近自然，以大自然、大社会作为教材。特制定以下园本课程计划：
九月份主题：《团团圆圆过中秋》
本月结合中国传统节日“中秋节”开展传承民俗的实践活动。
目标：
1.了解中秋节的来历及习俗。
2.学做月饼，从中体验制作的快乐。
活动准备：
1.请家长为幼儿介绍中秋节的习俗。
2.成品月饼、制作月饼的原料
系列活动安排：
1.听一听：听关于中秋节的由来、习俗、传说故事、歌曲等。
2.唱一唱：学唱关于中秋节的儿歌。
3.做一做：制作中秋贺卡。
4.读一读：读关于中秋节的诗词
5. 生活实践：到生活体验馆制作月饼。为不同年龄段的幼儿提供不同的半成品原材料，以便于操作。(生活体验馆活动)
十月份主题：《快乐秋游》
秋天天气逐渐凉爽，本月我们将带领孩子亲近自然，到郊外去感知秋天的季节变化。
目标：
1.了解秋季的季节特点。
2.到郊外自然中感知秋天的变化。
活动准备：
1.提前找好秋游的地点。
2.准备好班旗、野餐垫等。
3.幼儿带上水壶、遮阳帽等
4.征集家长志愿者。
系列活动安排：
1.听一听：听关于秋天的故事、歌曲等。
2.唱一唱：学唱关于秋天的歌。
3.画一画：画秋天。
4.生活实践：到郊外秋游。
十一月份主题：《丰收乐》
秋季是丰收的季节，本月我们将带来孩子到生活实践基地去挖红薯，体验丰收的快乐。
目标：
1.感知秋天是一个丰收的季节。
2.通过劳动体验丰收的乐趣。
3.感知农民劳动的不易，从而养成不浪费食物的好习惯。
活动准备：
1.与实践基地提前做好衔接。
2.准备好挖红薯的农具。
3.征集家长志愿者。
系列活动安排：
1.学一学：关于丰收的儿歌。
2.做一做：利用种子、果实等进行美工活动。
3.生活实践：到实践基地开展挖红薯活动。（十里荷乡）
十二月份主题《热热闹闹迎新年》
一年就要结束，新的一年即将来临，本月末将组织幼儿回顾这一年自己的变化，并大胆表达新年的愿望，在亲子活动中热热闹闹地迎接新年的到来。
目标：
1.感知自己成长的变化。
2.了解不同国家地区庆祝新年的方式。
3.乐意向别人表达新年的祝福。
活动准备：
1.准备一些自己小时候的衣服或其他物品。
2.卡纸、彩色笔、剪刀等美工材料
3.筹备全园亲子活动。（详情见《元旦亲子活动方案》）
系列活动安排：
1.听一听：关于不同国家地区庆祝新年的不同方式、关于新年的歌曲。
2.比一比：现在的我和过去的我有什么不一样了。
3.唱一唱：关于新年的歌曲。
4.做一做：新年贺卡
5.说一说：说说自己新年的愿望；给周围的人说说祝福的话。
6.亲子活动：庆祝元旦亲子活动
三月主题《感恩父母》
本月结合“三八”妇女节开展感恩父母的主题活动，通过系列活动，让孩子感知父母的艰辛，从而孝敬父母等长辈。
目标：
1.了解三八妇女节的由来。
2.感知长辈工作生活的艰辛，从而学会感恩长辈。
3.通过亲子实践活动，增进亲子间的感情。
活动准备：
1.请父母给孩子讲讲怀孕、生产中的一些事情。
2.制心糕点的面粉、酵母等材料；幼儿自备少量干果等。
系列活动安排：
1.听一听：关于三八妇女节的由来、妈妈的故事、歌曲等。
2.唱一唱：关于爱妈妈的歌。
3.画一画：画自己的妈妈，将作品送给自己的妈妈。
4.做一做：做手工作品作为妈妈的节日礼物。
5.亲子实践：制心糕点
四月主题《春暖花开》
春天是一个生机勃勃，春意盎然的季节，本月结合传统节气清明节开展主题活动，将带领孩子在大自然中去感知春天的变化。
目标：
1.感知春天变化，了解春天的天气特征。
2.了解清明节的由来及习俗。
活动准备：
1.学习单：和家长一起了解、记录清明的习俗有哪些。
2.提前规划好踏青的路线。
3.征集家长志愿者。
系列活动安排：
1.听一听：清明节的由来及习俗、诗歌等。
2.唱一唱：关于春天的歌。
3.画一画：春天的图画
4.生活实践：去郊外踏青
五月主题《劳动最光荣》
本月结合五一劳动节开展系列爱劳动的教育实践活动，通过系列活动，让孩子体验劳动的乐趣，养成自己的事情自己做的好习惯。
目标：
1.不同年龄段的幼儿学会穿衣服、叠被子、叠衣服等事情。
2.热爱劳动，养成做力所能及的事情的习惯。
活动准备：
1.小班幼儿练习穿衣裤；中班幼儿练习叠被子；大班幼儿练习叠衣裤。
2.筹备五一生活自理能力比赛。（详见《五一生活自理能力比赛方案》）
3.学习单：填写家长一天的工作和家务劳动
系列活动安排：
1.听一听：五一劳动节的由来，了解父母或者长辈一天要做的工作活动家务
2.唱一唱：关于爱劳动的歌。
3.做一做：回家做力所能及的家务。
4.亲子活动：生活自理能力比赛
六月主题《欢乐过六一》
本月结合六一儿童节开展系列活动，让孩子快乐展示才艺，感受童年和成长的快乐。
目标：
1.展示幼儿的才艺，激发自豪感。
2.让家长感知幼儿的学习成果，了解家园共育的重要性。
活动准备：
1.各班收集幼儿的美工作品，制作成为展板。
2.排练六一文艺节目。
系列活动安排：
1.唱一唱：展示童年快乐的歌曲。
2.跳一跳：快乐的舞蹈。
关于春天的画范文3
朱自清先生的《春》和郁达夫的《故都的秋》，都是借景抒情的典范之作。作为通过对季节描写来传递情感的作品，它们类似的结构及抒发出的迥异的情感值得我们玩味揣摩。
我们先以朱自清的《春》为例来分析它的结构。
在朱自清先生的《春》中，作者先用“盼望着，盼望着……”奠定了自己的感情基调，渲染出了作者的欣喜之情；接着又对春天的各种景物进行细致的临摹；最后通过对春天的赞美来表现自己的喜爱之情。全文形成了“盼春－画春－赞春”这样三段式的结构。
而在郁达夫的《故都的秋》中，开头用“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”也是先奠定了全文的感情基调；接着也是对秋进行细致描绘；最后表达自己对秋的眷恋之情。形成了“向往秋天－描绘秋天－眷恋秋天”三段式的结构。
对比如下：
盼春－画春－赞春
向往秋天－描绘秋天－眷恋秋天
在写法上，两位散文大师为了更好地抒怀，在对季节的临摹中都选用了最具季节特征的景物。如在《春》中，朱自清先生具体描绘了5种最能体现春意的景物：春草、春花、春风、春雨和春天人们的活动，分别形成了五幅优美的图画：春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。在《故都的秋》中，郁达夫也具体临摹了最具秋天特征的五幅图画：早晨所见画、槐花落蕊图、秋蝉残声图、秋雨图、果树奇景图。
对比如下：
春草图－春花图－春风图－春雨图－迎春图
早晨所见画－槐花落蕊图－秋蝉残声图－秋雨图－果树奇景图。
《春》和《故都的秋》在结构和写法上有异曲同工之妙。但在文中抒发的情感却是完全不同甚至相反。这也许和中华民族的文化传承有关。
古人早抒发过“随风潜入夜，润物细无声”的喜悦，也有“万里悲秋常作客”的哀叹与惆怅。作为文人的朱自清和郁达夫不可避免地要接受古人的文化熏陶。因此在《春》中用“盼望着，盼望着……”为开头，这就决定了全文的感情基调是充满希望、明快而喜悦的。朱自清先生在行文中使用了大量的暖色调的词，如：“朗润、红、粉、繁花嫩叶、呼朋引伴、热闹……”这些词语的运用，给人以热烈和欢愉的感受，让人精神为之一振。
而在《故都的秋》中却以“北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉”为开头，奠定的基调是深沉、悲凉和寂寥的。在行文中使用的词也都是冷色调的，如：“一椽破屋、破壁腰、疏疏落落、清闲、落寞、衰弱……”这些词的运用足以让读者和作者的感情产生强烈的共鸣。
关于春天的画范文4
今天去上作文课，还没抄完笔记，白老师就笑容满面的对我们说：“拿出大家准备好的豆子，我们做豆画！”“好哪，太好了！”同学们欢呼雀跃，津津有味的做起了豆画！
白老师说：“同学们不要着急，要先画画再粘豆子，豆子不要太单调，画画不重要，粘豆最重要了！”哈哈！太好了，对我这样充满艺术细胞的人，做豆画简直是张飞吃豆芽——小菜一碟！我三下五除二就画好了一幅栩栩如生的小兔子。恩，要开始粘豆子了，我拿出绿豆准备粘边线。我先拿出一张零食包装纸，把胶水倒上，再用一小块纸叠成一个有角度的多边形，沾上一点胶水，抹在边线上，再粘上豆子，粘了一点一看呀！参差不齐的，我赶紧修改了一下，真齐，我接着用红豆做眼睛，黄豆做胳膊，黑米和白米做小兔的课外书，茶叶做草地…做完了一看，哇塞！像活的一样，有立体感！接着我又提了关于小兔心理的春天的诗：春天到！流花飞絮，碧草如茵，真美丽！
大功告成了，我看了一下其他同学，有的摩拳擦掌，跃跃欲试；有的絮絮叨叨，自言自语；有的凝神遐思，精心设计…我还是前几名呢！看着自己的小作品，再加上老是的鼓励与表扬，心里觉得美滋滋的！
做豆画不仅能锻炼制作能力，还能锻炼大家的思维创作能力！让大家多举行这类活动，锻炼自己吧！
关于春天的画范文5
1、春天迈着风情万种的脚步款款走来，携着道不尽的绿叶，拂着诉不尽的绿花，踏着数不尽的绿草，所到之地，一拂袖，魁梧的梧桐树便如一排排士兵般抽出了崭新的绿色长剑；所过之地，一甩发，娇媚的柳树便似一位位舞者般绽出了艳丽的绿色花裙；所处之地，一挥手，柔嫩的树苗便若一群群孩童般吐出了柔软的绿色舌头。
2、春水涨了，在山间轻歌曼舞、浅斟低唱；枝头青了，让那春天的意气四处飞扬。柳笛儿很嫩，很悠扬；牧鞭很柔，脆生生地响。谁家的少年，在煦暖的阳光下捧一卷书，诵读着春天的华章！
3、春天，各种花朵散发出清香，让我感到进入了另一个世界，是美妙的。小草也冲破泥土，长得无比茂盛。春天把冬天的寒冷带走了，带来了温暖，让小溪叮当，让万物复苏。我爱春天的百花齐放，爱春天的无边的绿色。在花园里，我仿佛看
4、春天在哪里？大地告诉我：春天从一棵棵小草的美梦中苏醒，冲破泥土的束缚，舒展开稚嫩的臂膀。那青草的气息沁人心脾。我张大嘴巴深深地呼吸，那醉人的味道像甘露一般清爽。小河两岸杨柳拂面，嫩绿的叶子在风中发出哗哗的声音，好像小提琴的旋律，令人陶醉。
5、春天，万物复苏；春天，耕耘播种；春天，生气勃勃。春姑娘踏着轻盈的脚步悄悄地来到人间，为人们点缀这个大千世界。她走过河流，鱼儿立刻在水中自由自在地游着，嬉戏着，追逐着她踏过高山，山上的草儿破土而出，花儿都争先恐后地开了，争妍斗艳。她来到原野，山坡，天空，牧场所到之处无处不存有春天的气息，到处都是生气勃勃，欣欣向荣的繁荣景象。
6、春风暖，吹绿了北国。这幅瑰丽的画卷，它是春天的杰作。春天是个魔术师，阳光是她的画笔，大地是她的画板，蘸着浓浓春*，她不停地画呀画呀，山青青，水碧碧，杨柳绿了，桃花红了，人心暖了。一笔一笔点染人间繁花似锦，一笔一笔令江山溢彩流韵。
7、听！春天不就是一首歌吗？她正撩动着我们弹跳的心弦呢！瞧！春天不就是一本书吗？她正引动着我们颤动的手指呢！看！春天不就是一幅画吗？她正牵动着我们迷离的目光呢！闻！春天不就是一杯茶吗？她正勾动我们顾盼的鼻子呢！那么，便让我们的心神追随在春天谱写的篇章中吧。
8、春天是一年中最美丽的季节，古往今来人们几乎用尽了所有美好的词语诗句来形容、赞美春天。()春天，带给人生命力，带给人希望。当看到粉桃千枝万枝竞放，柳丝千条万条飘浮的春天时，您会不会想到那硕果累累的金秋？其实那沉甸甸的硕果是早已孕育在春天的花蕾里了，那灿烂的金色也早孕育在春天的绿色里了。
9、如果说校园里的春天没有花，我想，那就像一幅没有落款的中国画，浓重之中缺了淡写的那一笔，让赏画的觉得有些失意，赏花的人也同样感觉有些悲戚。春天的校园是最亲柔的。幽兰悄悄的撑开那些在冬寒下萎靡的叶子。她说，春风吹绿校园的时候，远去的燕子也将要飞回来了。等待是春风的到来，我等待的是诗人海子说的那样春暖花开。
10、春天在哪里？小溪告诉我：春天在冰雪融化的溪水中。“啪嗒！啪嗒！”听雪化的声音，像音乐家弹奏的琵琶，清脆、优美。鱼儿在溪水中畅快地游，偶尔把小脑袋探出水面，好奇地望着我。不远出几只鸭子怡然自得地浮在水面上相互嬉戏、追逐、欢叫着，眼前的情景不由使我想起“春江水暖鸭先知”的诗句。
11、春天到了，真美呀！这是一个大地回春，万物复苏的季节。像蛇，熊，青蛙……之类的冷血动物都停止了冬眠，爬上地面欣赏春天。小鸟鸣春，百花争艳，小草发芽，燕子也飞回来搭窝了，春天使给大地恢复了万紫千红的气氛。随着春天的到来，大地完全被绿化了，从仪表到心灵都焕然一新，整个春天都被绿色覆盖了，这春天，既给人以新的生命，也给人以新的希望。我爱这美丽的春天。
12、春天在哪里？风儿告诉我：春天在温暖的春风里。春风像一支看不见的彩笔，把一树树的桃花装扮得像小姑娘粉红的脸庞；把一棵棵柳树描绘得像翠绿色的丝带；把数不清的梨花漂染得像雪花一样洁白；把整个原野点缀的这样绚烂、这样美丽。处处带着春的味道，春的风格。
关于春天的画范文6
关键词：欣赏，评述，兴趣
美术课程的价值首先应体现在陶冶学生的情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感。“欣赏・评述”领域是指学生对自然美和美术作品等视觉世界进行欣赏和评述，逐步形成审美趣味和提高美术欣赏能力的学习领域。除了通过欣赏获得审美感受之外，还应用语言、文字等表述自己对自然美和美术作品等视觉世界的感受、认识和理解，形成健康的审美情趣，发展审美能力。可见，在初中美术教学中，“欣赏・评述”是培养和提高学生审美能力和造型能力的重要途径，通过这一途径，丰富学生的审美情趣，提高欣赏能力建立个人仍诩壑倒邸H绾稳贸踔猩对这一教学充满兴趣，笔者就此做以阐述。
一、直面作品，“说”出最初感觉
初中阶段的学生已积累一些初步的历史文化知识。而教师如何抓住学生的最初感觉，可以作为深入分析作品的起点，积极引导学生对具体的美术作品进行欣赏。如欣赏徐悲鸿先生的《奔马图》时，首先要求学生仔细地观察作品，然后开“说”：同桌之间互说――前后桌之间互说――在班内说。学生用自己的话描述看了作品以后的心理感受，课堂呈现一片活跃、热烈的气氛。在合理、充分地肯定了学生的“说”以后，趁机介绍画家的生平和创作这幅画的时代背景，然后再引导学生对作品进行更深层次的分析。这时学生的回答异彩纷呈，不但把马的思想和画家的思想联系起来，而且把马的精神升华到民族的精神，学生们不知不觉中感受到了一堂深刻的爱国主义教育课，同时也获得了美的享受。又如欣赏校园的春天的时候，学生对春天的描绘就可以大“说”特“说”。由于学生对如何用画笔描绘春天感到无从下手，所以，先说说有哪些现象可以表明春天来了，如果要表现春天我们可以描绘哪些景物，关于春天有哪些词语、文章、歌曲、诗词等，学生“说”着“说”着就会感到“原来美好的春天这么好描绘！我们平时怎么没有注意到！”此时趁机再出示一些表现春天的绘画、雕塑、版画等作品，让学生欣赏，并让学生把作品与自己的刚才的想法进行对比，想象艺术家如何进行创作的。教师在旁适时讲解，学生同时也了解各种艺术表现方法，如果有可能，教师再现场示范一下简单的绘画等技法会更好，或者用多媒体演示一下也可以。学生会用他们充满激情的灵魂去欣赏、去创作，当然也激发起了学生对美术的兴趣。
二、笔随心动，“画”出心中所想
学生在“说”过作品之后，往往有一种要表现的冲动，此时，要求学生把自己心中的想法“画”出来，此时，便是一种若有若无的思绪，若隐若现的轮廓。既锻炼了学生的绘画能力，又使“欣赏”课显的不单调，学生充满了兴趣。对于“画”法，则不要求学生太高：简单的线造型、漫画的方式均可。不要看到学生画得不像，就觉得他画得不好，画得像不像，绝对不是美术作品的衡量尺度，我们通常认为一幅好的画应该把世界再现出来，其实更好的作品不是简单的再现，而要表达画家的各种观念和创新。对学生来说，在他还不具备再现能力的时候，他要表达的完全是自己的感受，是他和这个世界的关系，更具有想象和创造力。所以，对学生画出的作品，教师要多鼓励，多赞美，不能用简单标准来妄加评判。如在欣赏建筑艺术的时候，学生感慨很多，同时也提出了很多自己的想法，此时，教师便让他们把自己的建筑“设计”用画笔表现出来，结果就是创造出了一大批风格特异的建筑。
三、比较欣赏，“评”出心中最爱
