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辅导员笔试范文1
论文摘要：随着近几年高校毕业生就业压力的增大，高校辅导员在稳定大学毕业生思想情绪，解决求职困惑，做好心理疏导、进行人文关怀等方面都发挥着越来越重要的作用。本文通过分析高校辅导员在毕业生就业过程中的指导，阐述他们对进一步完善毕业生的就业工作，实现毕业生顺利就业，并有效促进高校目标就业率实现的重大意义。
高校毕业生就业是全社会普遍关注的话题，除了社会、家庭给予一定的关心之外，最主要的就业指导工作还是由辅导员和高校的就业指导部门来完成。由于辅导员在实际工作中与学生相处的时间较长，对学生了解的程度较深，因而在就业指导工作中发挥着不可替代的作用。
一、高校辅导员对大学毕业生的就业指导
现阶段，大学生在毕业阶段都不同程度地面临着就业的困境，这对于年轻的大学生而言无疑是一种巨大的考验。因此，高校辅导员在毕业生择业阶段所发挥的作用显得尤为重要。
首先，及时准确传达学校及用人单位信息。高校辅导员是学校与学生之间的重要媒介，为了使毕业生及时了解相关就业政策信息，辅导员及时传达、整理、提供学校及用人单位最新的就业动态、就业方针与策略，协助学校就业指导部门进行各项就业指导活动。协调学生各项就业活动，注意搜集、掌握最新的招聘信息，更新就业资料，加强与就业指导中心的联系，保持信息的畅通，做到充分的互动与沟通。
其次，指导毕业生求职技巧，开展个性化求职方法。一般来说，大多高校辅导员都经历了就业指导培训，掌握了一定的就业指导理论知识和方法技巧，加之对毕业生的家庭状况、社会背景、求职能力、个人特长、心理素质、性格特征、兴趣爱好、身体情况等较为熟悉，因此，辅导员从日常教育服务管理的工作过程中，根据每位同学的实际情况，启发学生职业梦想，参与学生职业生涯规划制定，并因人而异地提出个性化的指导意见。
再次，帮助学生树立正确的择业观，解决就业困惑。在实际工作中，高校辅导员对学生的就业问题提供多种形式的帮助，最为集中的则是了解学生的就业期望，帮助学生树立正确的就业观，解决就业中存在的困惑。对于在择业过程中屡试不爽的毕业生，辅导员定期组织他们进行就业问题的答疑解惑，对于工作单位、工作性质、工作环境等问题的做出认真的分析与回答，从而帮助毕业生在职业选择中准确定位。同时，大学生就业难与大学生对自身价值的认识和怎样实现这些价值有一定的关联性，辅导员指导学生打破传统的就业观念，与其挤身无处落脚的大都市满足自己的虚荣不如脚踏实地到真正需要自己的岗位上去实现自己的人生价值。
二、高校辅导员促进毕业生的就业
在大众教育普及的今天，大学生也是普通的社会成员之一，应摒弃计划经济年代大学生是天之骄子的落后观念。剔除那种“非‘天南海北’不去，非东部沿海不往，非国有名企不进”的错误理念。因此，辅导员在大学生就业指导工作中除了强调毕业生应树立正确的就业观之外，还应进一步的分类分析，针对不同类别的学生提出不同的解决方案，最终实现目标就业率。
1.对优秀毕业生面临多种就业选择的指导
虽说就业难，但是对于活跃在大学校园当中的一部分优秀学生来说却并不如此，他们往往面临着多个就业岗位的选择。由于他们经历四年的大学生活不仅在学习上名列前茅，而且个人能力也得到了充分锻炼，而这也正是多家用人单位争相选拔的主要原因。因此，在过去辅导员对于优秀学生的就业不会担心，而且这些学生也都能够顺利地就业。但是，由于毕业生社会阅历缺乏，在择业时通常会把经济利益作为选择职业的首要因素，短时间内无法衡量这种决定的正确与否，可是在长期的职业活动中，越来越多的人体会到是否能够充分展示自己优势、发挥自身潜能，实现自我价值与社会价值等问题越来越关键。因此，辅导员应对优秀毕业生进行就业指导与交流，帮助他们做出准确的判断，选择适合自己的工作岗位。
2.对专业技术水平差、工作能力不强的学生的就业指导
专业技术水平差与工作能力不强是两个不同的内容，但是对于毕业生就业来说却是两个关键的制约因素，它意味着大学毕业生在同等条件下是否具备了核心的竞争力。目前用人单位十分看重毕业生的核心竞争力，主要包括毕业生的专业技能、道德修养、工作能力、社会适应能力、团队合作精神、敬业态度、责任意识、持续的学习能力、组织管理能力、刻苦踏实精神、创新能力、人际交往能力和承受能力。其中最为关键的两点既是专业技能与工作能力。因此，辅导员要对学生进行具体指导，在毕业生当中针对存在专业技术水平差和工作能力不强的毕业生进行个别谈话，组织他们进行社会实践或是专业实习、甚至是延长实习时间来提高他们专业技术能力；布置相应的学生活动，创造有利条件，使工作能力差的学生参与其中，感受团队的合作所带来的快乐。在实践中有意识地提高实际能力，提升就业的竞争力。
3.对考研失败学生择业与升学矛盾的指导
考研升学是缓解就业压力的途径之一，许多冷门专业或者竞争力相对差些的学生会在大四毕业前选择考研，继续深造学习。但是考试就会有两种结果：胜与败。对于落榜的同学可谓是错过了黄金就业选择期。许多的用人单位一般都会在大四上学期公布自己的招聘信息并进行初试、复试，在学期结束时很多的学生的就业也已尘埃落定。但是对于到了下学期3、4月份才了解自己考研失利的同学来说可供选择的单位却不是很多。如果继续选择考研，就意味着要有一年的待业期，这对于毕业生来说又是一种无形压力。
因此，辅导员除了适当的安慰考研失利所带来的负面情绪之外，还应鼓励学生尽快走出阴影，面对现实生活。对于考研意愿强烈的学生，辅导员应为其提供各种帮助，使其尽快进入到复习状态；对于处在升学与就业之间犹豫不决的学生，辅导员应根据学生家庭情况、本人能力，分析学生可采取灵活就业、先就业后升学等办法解决学生实际问题。一方面，保证学生为理想继续奋斗；另一方面，保证学生就业率的提高。
4.对贫困毕业生就业定位的指导
大学生无论贫穷与富有，都活泼可爱且充满热情，但有时也会很脆弱。尤其是对贫困的大学生来说，在面临着毕业与就业的关键时期，会有来自家庭、社会、自身等多方的压力，思想情绪极易出现波动。究其主要原因是由于家庭收入较低且缺乏有力的社会资本和人力资本支撑，因此容易受周围环境的影响，产生明显的对比心理，引发莫名的无助感。此外，贫困生尤其希望在大城市中获得待遇更加丰厚的工作以解决家庭贫困的状况，因此在择业过程中显得选择单一、缺乏竞争力。所以，辅导员应时刻关注贫困毕业生的就业选择，关心他们的生活，“尽量地做一些‘育其精神’、‘帮其贫困’的善事。”引导他们走出就业选择的盲区，提升就业能力，树立就业信心。
参考文献：
辅导员笔试范文2
关键词 责任意识 辅导员 高校
中图分类号：G451.8 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.12.029
Abstract The instructor is the ideological and political education guide， bear the main responsibility of the cultivation of college students' Ideological and moral qualities， so counselors' work in higher education development of great significance. In this paper， the sense of responsibility as the theme， the discussion on college counselors' work sense of responsibility， mainly analyzes the necessity of enhancing the sense of responsibility to do the work， and discusses the influencing factors of college counselors' sense of responsibility， and finally puts forward some relevant countermeasures to enhance the sense of responsibility to do the work， provide important guidance for counselors’ work.
Keywords sense of responsibility； counselor； college
0 引言
新r代背景下，社会进步、科技发展越来越依赖于教育事业的发展。而现代化生活方式和科技化生产模式，对教育提出了更加严格的要求。学生不仅仅要掌握必要的专业技能和科技知识，更应该培养自己良好的人生价值观和强烈的社会责任感。高等教育阶段是培养学生专业技能和塑造人生理想的关键阶段，对学生的成长和发展至关重要。
高校的教学质量影响着学生的发展，辅导员是大学生思想政治教育的导师，是帮助大学生健康发展并走向成功的关键引路人。对辅导员的要求，教育部先后了《普通高等学校辅导员建设规定》、《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》的通知，其中强调辅导员应当具备爱国守法、敬业爱生、育人为本、终身学习、为人师表的职业守则。在辅导员工作中要充分体现责任意识和职业素养。
1 增强责任意识对做好辅导员工作的必要性分析
1.1 是培养新一代接班人的现实需要
教育事业的本质可从三方面概括，即培养什么样的人才、培养社会人才的根本原因和培养人才的有效方法。高校不仅要培养高层次研究技术人才，还要培养一批具有实践操作能力的社会劳动者。实践表明，高校学生思想政治教育的发展程度取决于辅导员整体素质，专业程度高、责任意识强的辅导员队伍对大学生综合素质的提高具有积极促进作用。而新一代国家接班人除了拥有过硬的专业技能外，还必须具备高尚的道德情操和思想政治素养。因此，增强责任意识做好辅导员工作，培养适合新时期社会发展需要的各类人才，是新一代接班人迎接挑战、展望未来的现实需要。
1.2 是培养高校综合性人才的迫切需求
当前，国家社会矛盾不断呈现，国际竞争日益激烈，未来大学生要在复杂的国内外形势下成为中流砥柱的群体，就必须全面发展。很多大学生在大学期间会产生急躁情绪和厌学心理，因此，如果辅导员没有足够重视对大学生的思想教育，对学生思想上出现的新问题、新情况不够关心，最终会阻碍学生素质的提高，同时也会大大增加学生来自学校、社会、家庭等各方面的压力。高校辅导员不仅是大学生的良师，同时还要充当他们的益友，正确引导他们看待事物的本质，开阔学生视野，丰富学生的学习与生活经验，强化学生对世界观、人生观和价值观内涵的理解。所以，大学生成长成才的过程离不开高校辅导员队伍的潜移默化。
1.3 是推动高校建设的必要条件
随着经济的发展，高校规模不断壮大，学校的硬件建设已经基本适应学生培养的需求，因此，高校的建设重点应当适时地转移到高校教师队伍的培养与管理、学科体系、管理机制等方面。其中辅导员队伍建设是高校建设布局结构的重要内容，而做好辅导员工作是辅导员队伍建设的有机组成。随着教育改革的不断深化，学生成长成才的标准逐步多元化，高校原有的教学模式和管理方式不再适应社会发展。所以，为了推动高校建设，进一步深化教育改革，高校迫切需要组建一支专业化、职业化的辅导员队伍。
2 辅导员缺乏责任心的原因分析
2.1 社会环境因素
在经济全球化的环境下，人们在追求物质利益的同时，思想往往容易被物质左右。尤其当人们感觉付出与回报不平衡时就会产生不良情绪，这种不良情绪及思想倾向极容易影响人的思想观念和道德规范。对于高校辅导员来讲，追求物质需求的能力有限，学术研究、课堂授课带来的物质利益无法给其带来心理满足感，再加上受到社会不良风气的影响，辅导员的责任心难免会受到不同程度的侵蚀。
2.2 学校方面的因素
高校对辅导员责任心影响十分明显。一方面，高校对辅导员工作不够重视，辅导员工作成果不被认同，区别对待辅导员的工作福利和待遇，这些都严重影响辅导员的工作积极性。另一方面，很多高校还要求辅导员承担一部分教学任务，甚至还要分担行政管理工作，使得辅导员队伍不够专业化、职业化，分散了辅导员的工作精力，难以取得良好的辅导员工作成效。此外，辅导员工作缺乏学校制度保障，很多高校对辅导员工作尚未形成规章制度，因此，辅导员工作难以取得理想成效。
2.3 辅导员自身因素
辅导员缺乏责任心的自身因素主要表现在三个方面：第一，辅导员忽视世界观、人生观和价值观的塑造。由于辅导员工作繁琐复杂，很多高校工作者进入辅导员队伍后，疲于应付学生管理工作，无暇顾及世界观、人生观和价值观的塑造。第二，辅导员不能正确理解权力与责任的内涵。辅导员拥有对学生奖励和荣誉评定的一定权力，导致部分辅导员以公谋私、行不正之风，而没有真正做到为学生服务，更没有清醒地认识权力与责任的关系。第三，高校辅导员在工作中缺乏目标，缺乏创新意识。很多辅导员在工作中，对学生管理没有具体目标，采用的管理方式毫无创意。而新形势下的学生管理和思想政治教育工作需要辅导员必须树立明确的工作目标和提高创新能力。
3 培养高校辅导员责任意识的相关对策
3.1 高校应当强化辅导员责任意识培养
高校应当建立校、院两级培训机制，学校应当将辅导员责任意识培养作为高校管理队伍建设的重要内容，充分认识到辅导员责任意识对高校学生培养的重要性，从物质和精神上激励辅导员提高责任意识，增强工作积极性。主要从三个方面入手：一是明确高校辅导员准入条件，严格绦懈咝8ǖ荚毖“我求；二是提高对辅导员工作管理力度，制定科学、合理的职业规范，完善考评体系；三是积极选派辅导员参加各种培训，学习先进的管理理念和方法，以强化辅导员管理工作中的责任意识。
3.2 辅导员应当不断提高自身能力
辅导员是学生思想政治教育的重要导师，其工作涉及到职业生涯规划、心理咨询、就业指导、学生活动组织等各方面知识。随着教育观念的不断更新，这些内容也会随之发生相应变化，因此，辅导员应当加强对这些领域知识的学习，提高与学生的沟通能力，灵活运用专业知识强化对学生的指导作用。此外，辅导员还应当掌握教育学、社会学、心理学等学科的基本知识，并时刻关注国内外的时事政治，只有将自身能力提升到一定层次，才能在潜移默化中不断提高学生的综合素质。
3.3 辅导员应当树立正确的世界观、人生观和价值观
参与辅导员工作的人员必须具有坚定的政治方向，严格执行辅导员工作守则，努力做到“育人为本、德育为先”。树立正确的世界观、人生观和价值观，加强学习，丰富经验，提高综合素养，尊重人才，尊重知识。具备良好的心理素质，爱岗敬业、乐于奉献，以高尚的品行和高度负责的态度塑造辅导员职业形象，在工作中时刻保持自信心和上进心，依靠个人的人格魅力感染学生，让学生自主进步，提高学习的主动性和积极性。
3.4 完善高校管理体制
高校管理体制是辅导员在工作中增强责任意识，服务学生的重要保证。完善高校管理体制，可以通过建立科学合理的评优表彰制度、建立适合的职称评定机制、辅导员考核机制以及辅导员工作奖惩制度等来实现。完善的高校管理体制，能够保证辅导员工作的公平与公正，充分肯定高校辅导员对学生思想政治教育的重要作用。在对辅导员进行考核时，要将思想政治教育成绩作为重要参考依据，尤其是在特殊时期辅导员的特殊表现，更能体现辅导员的责任意识。
4 结语
教育事业随着改革的深化而不断提出新的要求和标准，辅导员队伍建设也面临着新的形势和挑战。传统的辅导员工作模式和管理方法难以培育出适合社会发展的人才，为此，在高校教师队伍建设中增强责任意识努力做好辅导员工作显得格外重要。增强责任意识是做好辅导员工作并培养新一代接班人的现实需要，是培养高校综合性人才的迫切需求，也是推动高校建设的必要条件。同时，由于社会的快速发展，增强责任意识做好辅导员工作还受到来自社会环境、辅导员自身、社会制度体系等因素的影响。为了能更好地强化辅导员的责任意识，高校应当强化辅导员责任意识培养、完善相关的管理体制，辅导员应当不断提高自身能力、树立正确的世界观、人生观和价值观，以此建立一支专业化、规范化、制度化的管理队伍。
辅导员笔试范文3
关键词 独立学院 毕业班 学生特点 辅导员
中图分类号：G47 文献标识码：A
1 问题的提出
从1999年至今，独立学院已走过近10多年的历程。据统计，到2011年，我国共有独立学院309所，在校生2669024人，其中毕业生有540805人，占全国毕业生的比例约为10%。由于独立学院人才培养目标有别于普通本科高校，加上学生自身的一些特点，其毕业班学生的特点既有普遍性，又有其独特性。如何做好毕业生的工作是各独立学院面临的一个课题。
通过互联网，以中国期刊全文数据库作为信息统计源，选择“独立学院毕业”、“独立学院大四”等作为关键词，搜索了1999年-2012年12月近10多年的所有载文，检索论文264篇，并对这些文章进行统计分析研究。分析发现，虽然关于独立学院毕业生的文献很多，但主要是两个方面：毕业生就业问题和毕业论文质量问题；而关于毕业班学生特点的研究几乎是空白。
虽然独立学院已有10年的历史，但是大多数独立学院都是最近几年才建立的。与普通高职院校相比，独立学院发展的时间较短。有的学院有了一届或者两届的毕业生，有的还没有毕业生，在毕业生工作方面基本上处于摸索期。由于生源质量相对较低等种种原因，独立学院学生综合素质能力相对较弱的特点，这就使独立学院的学生特点更不同于公办院校的学生。毕业生工作包含的内容比较丰富，也是检验学生综合素质和学校教学等各方面重要指标。工作的好坏直接学生的就业和发展，从而影响学校的稳定、持续发展。要想做好该项工作，就必须从根源上下功夫，而问题的根源就在于学生的特点分析。只有全面了解分析了学生特点，才能有针对性地开展工作，才能提出有效的解决方案。
2 独立学院毕业班学生特点分析
2.1 流动性强，掌控能力弱
这一特点是独立学院毕业班学生最主要和最明显的特点，主要原因在于独立学院的注重实践的培养目标。大多数独立学院把培养目标定位于应用型人才的培养，注重学生的实践能力。在教学上实行“3+1”的教学模式，即：三年理论的学习和一年的在外专业相关实习。毕业班的学生在大四第一学期完成一个月左右的专业实验课程后，就离开学校奔赴实习单位。这样一来，毕业班学生的流动性很强，经常往返于学校和单位。由于学生经常在外，学校对学生思想、学习和生活等各方面掌控能力就变得比较弱。
2.2 自我意识强，个人需要具有迫切感
经过三年的大学生活，大四毕业班学生已经能够深刻地认识自我。这时候，他们的思维更趋于理性，能够把现实与未来相结合。但是，由于独立学院的学生自我认识上觉得不如一本二本的学生，他们更加憧憬未来，迫切地想要完成自我，满足个人各方面的需要，主要表现在入党迫切、就业迫切、恋爱成功、继续深造顺利毕业等几个方面。除此之外，违反过纪律的学生想从学生档案中取出处分卡片，身体有病或生活困难的学生想得到组织照顾，生活上的需求迫切等，总的来说，需求不仅是多方面的，更是迫切的。
2.3 各种问题相互交织，情绪会出现跌宕感
毕业生的毕业环节是复杂的，独立学院的学生也不例外。影响他们心理和思想变化特点的重要因素是：学业、爱情等问题与就业问题相互交织。他们更加看重与自己利益密切相关的实事，特别是某些个人需求亟待解决而又尚未解决时，情绪总是处于不稳定状态。他们在择业过程中，会增加不少经济负担，如：材料费、差旅费、违约金等，择业与经济负担的矛盾不能顺利解决，就会使他们产生焦虑、急躁甚至埋怨的情绪；其中还有些人面临学业与爱情的矛盾。有些大学生在校期间因有恋爱对象，不太乐观的就业形势影响已经确定的恋人关系。有的同学考研成功了，有的失败了；有的考上公务员了，有的落选了；有的找到了一份体面的工作，有的还在为工作奔波着。总之，当个人需求得到满足时，往往情绪振奋、愉快；当个人需求得不到满足时，往往情绪消极、低沉，加之得知昔日的同学前途“光明”心理就会失去平衡，产生强烈的失落感。
2.4 行为上松懈，心理上脆弱
大学生是富有理想，敢于创新的青年人，在即将完成学业走向社会的时候，他们对未来充满了期待和希望。临近毕业，绝大多数学生的思想还是稳定的，但也有部分学生表现出思想松、标准降、作风散。有的学生认为“快毕业了学校又不能给我工作，不能管我一辈子，船到码头车到站”、我行我素。个别人甚至发牢骚、讲怪话，散布一些消极情绪；有的组织纪律观念淡薄，喜欢到处游逛，经常旷课外出。
“双向选择，自主择业”的就业制度，一方面，给他们选择理想单位，实现个人愿望创造了有利条件，另一方面也给他们造成了一定的压力。因为他们缺乏社会实践经验，未经艰苦的生活磨练，所以，对未来的期望充满理想化的色彩。想做一番事业，但缺乏艰苦奋斗的心理准备和把握自己的能力。渴望竞争，又缺乏竞争的勇气。在择业过程中，他们对就业单位的地域、待遇、环境条件抱有较高的期望，却忽视对自身素质和才能的正确估计和评价，因此就会有些大学生在择业中出现“高不成、低不就”的状况，从而与本来适合自己的单位失之交臂。
2.5 自我评价不准，期望值高
辅导员笔试范文4
[关键词] 血必净；抗生素；腹腔感染；降钙素原
[中图分类号] R656 [文献标识码] A [文章编号] 1673-7210（2017）02（b）-0125-05
[Abstract] Objective To investigate the effects of Xuebijing Injection combined with antibiotic on abdominal infection， procalcitonin （PCT） and its guiding significance on antibiotics using. Methods A total of 75 patients with severe abdominal infection hospitalized in Department of General Surgery， Fushun Central Hospital， from March 2013 to 2016 were selected. According to random number tablemethod， they were randomly divided into simple antibiotic treatment group （simple treatment group， 37 cases） and Xuebijing Injection combined with antibiotic group （combined group， 38 cases）， and simple treatment group were divided into antibiotic control group （18 cases） and antibiotic PCT guiding group （19 cases）， and the combined group were divided into combined control group （19 cases） and combined PCT guiding group （19 cases）. All patients were given empiric antibiotic therapy according to the basic and infection condition， the patients in combined group were administered with Xuebijing Injection， the patients in antibiotic PCT guiding group and combined PCT guiding group were adjusted the dose of antibiotics and time according to the serum PCT level， the patients in antibiotic control group and combined control group were adjusted the dose of antibiotics and time according to patients' clinical symptoms and serum levels of other inflammatory factor. The level PCT， CRP， WBC and the average time of antibiotics using were observed. Results After treatment， PCT， CRP， WBC of patients were significantly decreased， the decline of combined group was more obvious than antibiotic group. The PCT of combined group significantly was lower than the antibiotic group at the same time points started at the third day， the CRP and WBC of combined group significantly was lower than the antibiotic group at the same time started at the fifth day （P < 0.05）. The efficient in combined group （92.1%） was significantly higher than that in antibiotics group （67.6%）， the difference was statistically significant （P < 0.05）. The average time of antibiotics using in combined PCT guiding group [（5.7±1.5） d] was significantly lower than that in the combined control group [（9.5±1.8） d] （P < 0.05）； the average time of using antibiotics in antibiotic PCT guiding group significantly reduced compared with antibiotics control group （P < 0.05）. Conclusion Xuebijing Injection combined with antibiotic therapy reduces the PCT， CRP and WBC level of abdominal infection patients， it and can improve the effect of antibiotic treatment on abdominal infection. The time of discontinuation of antibiotics is determined according to the variation of PCT， it benefits minimizing the usage of antibiotics.
[Key words] Xuebijing Injection； Antibiotics； Abdominal infection； Procalcitonin
腹腔感染是普外科一种常见感染性疾病，其病因复杂，病情发展迅速，重症者常合并脓毒血症危及生命。目前，抗生素滥用现象严峻，造成多重耐药菌感染，因此对腹腔感染患者进行炎性指标实时监测，预后情况准确评估，减少不必要的抗生素使用成为临床关注的重点，同时寻找能够快速有效控制感染的药物是治疗腹腔感染的关键问题。研究发现，检测血清降钙素原（PCT）和C反应蛋白（CRP），能够判断患者恢复情况，具有较高的临床应用价值[1]。血必净可有效降低患者血清中的促炎症因子，辅助治疗重症腹腔感染时可改善患者的治疗效果[2]。本文对腹腔感染患者进行血必净联合抗生素的治疗，以PCT、白细胞计数（WBC）、CRP等炎症因子作为检测指标，观察联合治疗腹腔感染的效果，以及PCT的变化规律。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取抚顺市中心医院（以下简称“我院”）普通外科2013年3月～2016年3月收治的腹腔感染患者75例，其中男44例，女31例，年龄24～73岁，平均（56.7±10.3）岁。症状均符合参考文献[3]的相关指标。采用随机数字表法将75例患者分为抗生素单纯治疗组（单纯治疗组，37例）及血必净和抗生素联合治疗组（联合治疗组，38例）；同时单纯治疗组又分为抗生素对照组（18例）及抗生素PCT指导组（19例）；联合治疗组又分为联合对照组（19例）及联合PCT指导组（19例）。各组患者的一般资料比较，差异无统计学意义（P > 0.05），具有可比性（表1）。本研究经医院医学伦理委员会批准，所有患者和/或家属均知情同意并签署知情同意书。
纳入标准：体温>38℃，WBC>12×109/L，未成熟粒细胞>10%，穿刺或活组织检查时有脓性分泌物，影像学检查有明显感染病灶等。排除标准：妊娠，合并其他全身性疾病，长期服用皮质激素或免疫抑制剂，半年内接受过放化疗者。
1.2 治疗方法
所有患者经验性应用抗生素治疗、液体复苏、器官支持、肠外营养等，尽可能寻找腹部感染灶进行手术及冲洗引流措施，治疗中及时根据药物敏感试验结果调整抗生素使用。联合治疗组在常规治疗的基础上加用血必净注射液（天津红日药业有限公司，批号1510261），50 mL血必净注射液中加入生理盐水100 mL，静脉滴注，2次/d，重症者3次/d。患者均于治疗前（T0）及治疗后第1天和第3天分别检测PCT水平（T1，T3），此后每隔2天检测1次（T5，T7，T10），抗生素PCT指导组和联合PCT指导组根据PCT水平调整抗生素用量和时间。抗生素对照组和联合对照组根据患者的临床症状及血清其他炎性因子的水平调整用药。
1.3 检测指标
于清晨采集患者外周静脉血，检测炎性指标（PCT、CRP、WBC）及抗生素使用时间。PCT≤0.1 ng/mL为正常，强烈不建议使用抗生素；0.1 ng/mL
1.4疗效评价
痊愈：症状消失或改善，PCT、CRP、WBC恢复正常，穿刺、引流无脓液；有效：症状改善，PCT、CRP、WBC下降，但穿刺、引流有少量液；无效：症状无明显改善或恶化，PCT、CRP、WBC未下降，穿刺、引流脓液增多，病情恶化，甚至死亡。总有效=痊愈+有效，以总有效计算有效率。
1.5 统计学方法
采用统计软件SPSS 18.0对数据进行分析，正态分布计量资料以均数±标准差（x±s）表示，两组间比较采用t检验；计数资料以率表示，采用χ2检验。以P < 0.05为差异有统计学意义。
2结果
2.1 两组患者血清炎性反应相关因子水平的比较
经治疗后，血清炎症相关因子水平下降。联合治疗组下降速度更快，其PCT从第3天开始明显低于相同时间点单纯治疗组，而CRP及WBC从第5天开始明显低于相同时间点的单纯治疗组，差异均有统计学意义（P < 0.05）。见表2。结果提示：血必净和抗生素联合治疗腹腔感染效果更明显。
2.2 两组患者治疗效果的比较
经过治疗后，联合治疗组总有效率明显高于单纯治疗组，差异有统计学意义（P < 0.05）。见表3。结果证实：血必净和抗生素联合应用可以增加抗生素的治疗效果。
2.3 两组PCT指导对抗生素平均使用时间的影响
联合PCT指导组抗生素平均使用时间为（5.7±1.5）d，明显低于联合对照组[（9.5±1.8）d]，差异有统计学意义（P < 0.05）。同时，抗生素PCT指导组抗生素平均使用时间为（8.3±1.3）d，明显短于抗生素对照组[（11.3±1.7）d]，差异有统计学意义（P < 0.05）。结果证实：以PCT指导抗生素的使用可以减少抗生素使用时间。
3 讨论
腹腔感染的治疗手段主要是手术同时使用抗生素控制病情。由于担心治疗失败，通常疗程延长至10～14 d。但是，治疗效果并不是单纯延长抗生素的使用时间就可以改善[4]。而且长时间使用抗生素将引起耐药菌增多，患者产生不良反应。因此寻找有效的治疗腹腔感染的药物，引起广泛关注。
近年来，血必净注射液作为抗感染药物应用于临床，具有对抗细菌毒素、降低内毒素、拮抗炎症介质[5]及改善人体免疫力等功能[6]。大量研究验证，联合应用血必净和抗生素能有效降低感染的病死率[7-9]。同时近年研究发现，经血必净治疗后患者血清PCT明显下降[10-11]。本研究应用血必净注射液联合抗生素治疗腹腔感染，发现联合治疗组PCT、CRP、和WBC均持续降低，并且下降速度更快，联合治疗组有效率明显高于单纯治疗组，这一结果与其他研究成果相似[10-12]。因此，采用血必净注射液联合抗生素治疗腹腔感染可以明显改善患者治疗效果。
目前，临床上采用CRP和WBC等感染相关因子的测定对患者感染情况进行判断[13]。由于这些指标的敏感性和特异性等问题，都不是理想的腹腔感染实时监测及预后评估指标。近年发现，PCT水平与腹腔感染的严重程度存在密切关系，研究认为PCT可以评估感染的控制效果[14-15]。PCT是降钙素的前体[16]，在酶切作用下转变为降钙素，从而发挥生理作用[17]。PCT在正常人体内含量极低，但在严重感染情况下其含量会大幅度升高[18]。当出现自身免疫、病毒感染、过敏以及慢性炎症不会引发PCT 的明显升高[19]。PCT的精密度和特异性较高[20]，可作为诊断及监测是否为细菌炎性感染的重要指标[21]，并且可有效反映抗生素的疗效[22]。多个临床研究证实，根据PCT变化趋势制定治疗策略可缩短抗生素使用时间，不增加死亡率及不良事件发生率[23-25]。本研究以PCT的变化指导药物的停用时间，联合治疗患者中，PCT快速下降，PCT指导组抗生素平均使用时间为（5.7±1.5）d，明显低于对照组（P < 0.05）。同时，抗生素单纯治疗患者中，PCT指导组抗生素平均使用时间与对照组相比也显著降低（P < 0.05）。这一结果与以往研究结果相似，PCT 的检测能够可靠地对抗生素使用效果加以指导[26-27]。由于PCT能区分细菌感染和炎症反应综合征[28-29]，病毒感染患者PCT水平化相对较小[30]，因此有助于疾病的鉴别诊断。细菌感染后，PCT在2～3 h后快速升高，感染控制后迅速下降，这一特点使PCT更适合于指导抗生素停止应用的时间。近期研究结果发现，PCT水平相对较低患者的术后治疗效果相对更佳[31-32]，PCT的动态监测可以预测患者预后情况，但这一预测作用还需进一步研究证实。
综上所述，血必净联合抗生素治疗能改善抗生素对腹腔感染的治疗效果，为腹腔感染的治疗提供一个新的治疗方案。同时，动态监测PCT为腹腔感染的治疗效果提供辅助诊断[33-34]，及时调整抗生素治疗方案。此外，合理停用抗生素，缩短患者住院时间，降低患者医疗费用，对改善医患关系具有推动作用。
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辅导员笔试范文5
上半年，市青科辅协会在市科协的有力指导和市教育局的直接领导下，积极开展青少年科技创新大赛等活动，着力培养广大青少年创新精神和实践能力，取得了一定成绩。现将工作主要情况总结如下：
1、组织开展了科技创新大赛活动。为组织开展好此项活动，市青科辅协会下发了《关于举办2009年***市青少年科技创新大赛的通知》（赣市青科辅字［2009］1号）。各县（市、区）青科辅协会按照通知要求，及时成立了大赛组委会，实施大赛组织工作，积极开展基层竞赛活动。据统计，全市中小学校共有10万余名师生参与了此项大赛活动。
2、紧扣活动主题开展各项大赛活动。今年的科技创新大赛注重青少年科学探究和创新实践基本能力的培养，紧紧围绕本届竞赛主题“体验·创新·成长”开展活动，强调和提倡主动发现、自主研究、自主创新，在活动中发现问题、解决问题，活动作品（项目）科学研究和科技创新的质量有新的提高。
3、市级比赛获得圆满成功。为了顺应国家和省科技辅导员科教创新竞赛与青少年科技创新大赛整合的变化，今年我市的科技创新大赛活动将分为青少年和科技辅导员两个板块，丰富了活动内容。为提高我市广大青少年科技辅导员科技创新能力，提升全市青少年科技创新活动水平，在市级比赛期间，市青科辅协会还举办了***市首届全市青少年科技创新大赛暨中小学青少年科技辅导员培训班并邀请了省、市科协等专家领导作了专题讲座，还邀请了赣南师院、市科协、市农业局、市环保局等专家领导参加评选活动，产生了较好的社会效应，推动了创新大赛水平的提高。市竞赛组委会共收到发明创造作品46项，科幻画321件，实践活动31项，科技论文54篇。组委会组织各个项目的专家组,对参赛作品(项目)进行现场点评,经精心评选，有20项创新成果发明、63幅科幻作品、12篇科技论文、7项科技实践活动、8位科技辅导员获奖。《赣南日报》、《***晚报》、***电视台等新闻媒体对本次大赛进行了现场采访和专题报导，活动取得了圆满成功。09年10月18-19日，我们成功举办了全市中小学生“英东杯”信息学（计算机）奥赛。本次奥赛活动专门聘请了江西理工大学专家教授指导竞赛工作，竞赛采取初赛（笔试）和决赛（上机）的形式进行。市、县两级积极动员、精心组织，全市中小学校共有千余名学生报名参加了初赛，并选拔出了328人学生参加了10月19日举行的全市决赛。经过笔试和上机操作两轮竞赛，市竟赛结束后，我市选派了38名优秀选手参加了第十四届全国青少年信息学（计算机）奥林匹克联赛（江西赛区），有23名选手分获联赛提高组、普及组、初级组一、二、三等奖的好成绩。
辅导员笔试范文6
关键词：高校辅导员； 制度建设； 存在问题； 解决路径
中图分类号： G643 文献标识码：A 文章编号：1672-9749（2013）01-0116-03
高校育人工作千头万绪，队伍建设是其根本。辅导员是高校育人队伍的重要力量。切实加强辅导员队伍建设，对于提高高校育人工作成效具有重要意义。辅导员队伍建设需要人力、物力、财力等多方面的支撑与保障，而制度又是最根本的因素。“制度作为学校文化的重要产物，代表着教育发展水平，任何缺乏现代制度支撑和保障的教育必然是松散无序、乏力低效的。”[1]因此，从制度创新的角度对辅导员的招聘录用、考核激励、教育培训、职业发展等问题进行深入探讨，已经成为高校育人工作面临的重要课题。
一、高校辅导员管理制度存在的主要问题
当前，在各级部门、社会各界和高等院校的共同努力下，高校辅导员队伍制度建设取得了巨大成绩。但是，我们必须看到，现行的辅导员招聘录用制度、考核激励制度、教育培训制度、职业发展制度等，还存在一些与形势不适应的问题。
1.招聘录用制度与形势不适应
一是岗位设置不足。随着高等教育规模的不断扩张，很多高校难以按照教育部规定的不低于1：200的比例设置专职辅导员岗位，每年编制的辅导员招聘岗位极其有限，从而造成辅导员的招聘职位相对不足；二是选聘标准不科学。政治强、业务精、作风硬、纪律严是对辅导员招聘的基本要求。但是，在实际的选拔中，这些标准比较笼统，难以细化和量化，使得思想政治教育、心理学、教育学等学生工作相关专业出身的辅导员并不多。同时，在性别、学历、年龄方面，辅导员的遴选标准也有许多值得检讨的地方；三是招聘程序不严格。常常出现把关不严、程序随意的情况。
2.考核激励制度与形势不适应
目前高校的各项考核激励制度往往与职称、职务相挂钩。与专职教师和党政管理干部相比，辅导员在职务、职称方面处于劣势，从而使得他们的工资、津贴以及各种福利待遇难以达到专职教师或党政管理干部的平均水平。这就客观上降低了辅导员的待遇水平，缩小了他们的职业发展空间。辅导员考核激励制度的效果不彰，造成了部分辅导员的职业忠诚度下降。一是工作积极性不高，工作满意度下降；二是校外兼职过多。辅导员的校外兼职主要有以下几种形式：在其他高校代课、在各种辅导班授课、自办教育培训机构和从事其他营利性活动；三是队伍流动频繁。主要包括向校内其他岗位流动，通过公务员招考流动到政府机关，通过考硕士、博士跳出所在单位，通过跳槽到其他高校、非高校企事业单位就职，辞职下海创业等。
3.教育培训制度与形势不适应
教育部要求“各地教育部门和高等学校都要制定辅导员、班主任培训规划，建立分层次、多形式的培训体系”。但是，当前辅导员的教育培训制度与教育部的要求还有相当大的差距。在培训规划方面，各高校虽然对辅导员进行了一些培训，但多数没有专门的培训规划，往往导致随意性强，培训效果不佳。在专业培训方面，尚无法实现经常化，专业培训只是偶尔进行。在辅导员学历提升方面，部分高校尚未建立鼓励优秀辅导员攻读相关学位的政策。同时，辅导员的培训内容往往比较零散、不成系统，培训方式也较为单一、陈旧，不能适应新形势的需要。
4.职业发展制度与形势不适应
一是职称评定困难。虽然现在政策允许辅导员参加职称评定。但是，不少辅导员存在没有教学课时或教学课时不足、没有科研成果或科研成果较少的情况，从而在职称评定中不占优势；二是职务晋升困难。“特别优秀的（辅导员）可升为院系党总支副书记，但副书记职位一二十年才有一个空缺，且不一定能落到辅导员头上。”[2]这直接影响到他们工作的积极性；三是事业前途渺茫。辅导员既不能像专职教师那样，可以专心于教学与科研，也没有学校其他党政管理干部的工作平台，导致职业发展前景不明朗。
二、加强相关制度建设，切实推进高校辅导员队伍的科学发展
解决目前辅导员队伍建设存在的突出问题，有很多的路径可以选择，但最根本的还要从制度上去考量。我们应根据辅导员的角色定位和工作职责，采取有效措施，进一步建立健全相关管理制度，最大限度地调动辅导员的工作积极性和创造性。
1.进一步改进辅导员招聘录用制度
（1）严格准入标准 高标准才能选出好队伍，辅导员招聘首先要确立科学的标准。辅导员的准入标准基本可以归纳为四方面，一是具有过硬的思想政治素质，只有这样才能解答大学生的思想困惑，并给予他们正确引导；二是具有高尚的职业道德素质。坚持用严谨的管理、高尚的精神和科学的方法教育和引导大学生；三是具有较强的业务素质。主要包括组织管理能力、了解学生能力、语言表达能力、学生工作研究能力等；四是健康的身心素质。辅导员的工作性质要求他们应具有健康的体魄与良好的心理素质。
（2）规范招聘程序 辅导员招聘录用工作要在高校党委统一领导下，采取公开招聘的方式进行。其具体程序应包括如下内容：一是确定招聘职位。职位空缺的确定要以教育部的相关规定和本校辅导员队伍建设规划为基础，这是辅导员招聘工作的起点；二是制定招聘计划。招聘计划主要包括：辅导员招聘的规模、范围和招聘时间；三是确定与招聘方法。辅导员的招聘分为内部招聘与外部招聘。不管选择何种方法进行招聘，辅导员招聘信息的都是一项重要内容，辅导员招聘信息的渠道包括报纸、网络、电视、广播等；四是招聘的具体实施。在整个招聘过程中，笔试与面试是核心。辅导员选拔笔试一般包括：知识测试、能力测试、性格和兴趣测试、工作样本测试和评价中心测试等。而面试需要经过面试准备（确定面试人员、明确面试时间、了解应聘者的情况、准备面试材料、安排面试场所）面试实施（引入阶段、正题阶段和收尾阶段）面试结束三个阶段。
2.进一步改进辅导员考核激励制度
（1）健全考核指标体系 “对辅导员的考核和评估，最关键的环节是有一套完整、科学且切合实际的考核体系。恰当的考核体系可以全面地反映辅导员的工作能力与工作业绩，从而鼓励先进，鞭策后进，形成良好的工作氛围。”[3]基于以上考量，参考国内各高校辅导员考核体系的共同点，辅导员考核指标体系应包含“德、能、勤、绩、廉”五大类内容。“德”包括政治素养与道德修养；“能”包括工作能力、业务水平和创新精神；“勤”包括出勤数量、工作质量；“绩”包括学生思政工作、学生日常管理和学生工作研究等方面的业绩；“廉”包括廉洁管理与依法管理。
（2）优化具体考核方法 在不同场合、不同条件、不同要求下，辅导员的考核会采用不同的方法。一是院系评价。院系组成考核组，根据辅导员德才表现、创新能力、实际工作等情况按考核内容要求进行评价打分；二是学生评价。学生评价可以采取指定班级（或抽选学生）的方法，学生以不记名方式，对辅导员的工作情况进行评价；三是业务主管部门评价。学生处、团委根据辅导员日常工作实效、各方面表现进行评价打分；四是职能部门评价。组织部、人事处、学生处、团委、关工委等职能部门根据辅导员日常工作实际和述职内容进行评价打分；五是同级互评。根据每人的表现情况，辅导员之间进行互评；六是个人自评。辅导员根据德能勤绩廉，对本人一年的学生工作做出全面总结，向所在院系进行述职。
（3）完善相关激励制度 高校必须建立并不断完善科学、公正的激励制度。辅导员岗位津贴制就是一个很好的激励制度。辅导员岗位津贴不同于学校“岗位津贴”范畴，它实质上是建立了一种“按劳分配、优劳优酬、效率优先、兼顾公平”的辅导员薪酬分配激励机制，作为一种激励手段，享受辅导员岗位津贴待遇的辅导员，学校给予的其他待遇不受影响，从而对辅导员产生极大的激励作用。合理的薪酬除了具有竞争力外，还要兼顾外部公平与内部公平。所谓外部公平，是指辅导员的薪酬与其他院校辅导员相比，基本处于同一水平；所谓内部公平，是指辅导员的薪酬与学校专职教师、行政人员相比，基本处于同一水平。
3.进一步改进辅导员教育培训制度
（1）丰富教育与培训内容 一是思想政治教育类培训。辅导员要想在错综复杂的学生管理与思想教育形势面前，选择正确的立场、观点和方法，选择对大学生切实有效的教育方式、内容和时机，就必须具有较高的理论水平和较强的政治敏感性，这就需要进行系统的思想政治教育课程培训；二是心理素质教育类培训。一方面，这是辅导员履行工作职责，促进大学生身心健康发展的需要。另外，辅导员自身也面临着许多学习、工作、生活和情感上的问题，进行心理健康教育也是辅导员自身的需要；三是就业指导教育类培训。辅导员应该接受包括人力资源开发与管理、人才测评与统计、毕业生就业与管理、劳动人事制度与法律等方面的教育与培训，从而更好地为学生的就业服务；四是学生事务管理类培训。就辅导员工作的实际情况而言，评模选优、入党入团、助学助困等日常事务管理花费了辅导员的大部分时间与精力。
（2）创新教育与培训形式 一是辅导员的岗前培训。岗前培训以学生思想政治教育与管理工作的基本理论、基本技能为主要内容，一般集中在上岗前的暑假进行。岗前培训要实现由单纯理论讲授向课堂灌输与实践锻炼相结合的转变，从而提高培训的效果；二是辅导员的日常培训。辅导员日常培训可根据辅导员的不同岗位进行分类培训，一般可分为七类：思想政治教育辅导员岗位培训、学生社区辅导员岗位培训、就业指导辅导员岗位培训、心理健康教育辅导员岗位培训、助学工作辅导员岗位培训和专业课辅导员岗位培训；三是辅导员的专题培训，专题培训特别适合在不同专业背景的辅导员中进行；四是辅导员的学历培训。参加学历培训，可以使辅导员从繁重的工作中解脱出来，静下心来学习理论，检讨实践，从而有利于学生管理工作经验和规律的反思与升华。
4.进一步改进辅导员职业发展制度
（1）健全职称晋级序列 根据《高等学校教师专业高级资格申报评审条件》、《高等学校讲师资格申报评审条件》的有关规定，结合我国辅导员队伍实际，教育部出台了《高等学校学生思想政治教育专业职务任职资格申报评审条件》等一系列辅导员职称评聘的文件。辅导员可以依据自身条件评定“学生思想政治教育”序列的教授、副教授、讲师和助教职称。当前，高校要从辅导员队伍的实际出发，进一步优化这项制度，努力解决他们关心的职称晋级问题，保证辅导员能随着工作年限的增加和资历的积累，可以向专业技术职称（讲师、副教授、教授等）方向发展，只有这样才能使他们安心于本职工作。
（2）拓宽职务晋升空间 教育部规定“高等学校可根据辅导员的任职年限及实际工作表现，确定相应级别的行政待遇”，很多省市也出台了具体的实施办法。辅导员职级制的实行，可以使大批德才兼备的辅导员脱颖而出，有效地激励他们在辅导员岗位上全身心地投入，从而有利于辅导员这一职业得到全社会的认可。但是，当前这项制度的某些规定和具体实施还存在一些亟待改进的地方，需要我们不断地健全与完善。
（3）保障科学有序流动 “（高校）要针对辅导员制定职业生涯发展规划，帮助他们拟定职业发展方向，脚踏实地，逐步向目标迈进。”[4]具体而言，辅导员可以有如下几种职业发展空间。一是成为学生工作专家。对于有志于长期从事辅导员工作、并有一定发展潜力的辅导员，可以让他们进行相关的学历提升或进修，使之成为高校的学生工作专家；二是成为思想政治理论课教师。辅导员在工作中积累了一定的思想政治教育经验，并形成基本的学生工作研究技能，从而为其从事思想政治理论课教学奠定了理论与实践基础；三是成为高校党政管理干部。辅导员是高校党政干部，特别是学生管理部门的理想后备人才；四是成为公务员或其他企事业单位的管理人才。高校要有把优秀辅导员向校外输送的器量，不断创造机会为辅导员提供更多、更好的发展岗位，努力架起与政府部门、企事业单位之间的人才“立交桥”，进一步拓宽辅导员的职业发展空间。
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