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爱迪生的故事范文1
大家都知道张海迪的故事，今天我为大家讲一个关于张海迪热爱生命的故事。
1991年张海迪在做过癌症手术后，继续以不屈的精神与命运抗争，她开始学习哲学专业研究生课程。经过不懈的努力她写出了论文《文化哲学视野里的残疾人问题》。1993年，她在吉林大学哲学系通过了研究生课程考试，并通过了论文答辩，被授予硕士学位。张海迪以自身的勇气证实着生命的力量，正像她所说的“像所有矢志不渝的人一样，我把艰苦的探询本身当作真正的幸福。”她以克服自身障碍的精神为残疾人进入知识的海洋开拓了一条道路。
张海迪多年来还做了大量的社会工作，她以自己的演讲和歌声鼓舞着无数青少年奋发向上。她也经常去福利院，特教学校，残疾人家庭，看望孤寡老人和残疾儿童，给他们送去礼物和温暖。近年来，她为下乡的村里建了一所小学，帮助贫困和残疾儿童治病读书，还为灾区和孩子们捐款，捐献自己的稿酬六万余元。她还积极参加残疾人事业的各项工作和活动，呼吁全社会都来支持残疾人事业，关心帮助残疾人，激励他们自强自立，为残疾人事业的各项工作和活动，为残疾人事业的发展做出了突出的贡献。
四年级:穿越水线2003
爱迪生的故事范文2
《爱迪生救妈妈》讲，爱迪生7岁那年，妈妈得了急性阑尾炎，医生到家里想给她做手术，可是屋里光线太暗没办法做。就在此时，爱迪生急中生智，用几面镜子把油灯的光汇聚起来，照射着让医生成功地做完手术，拯救了妈妈。
然而，根据相关医学论文资料，医学界普遍认为世界上第一例阑尾炎手术发生在19世纪80年代，而爱迪生7岁那年是1854年。也因此，一些人认为人教社的课本内容涉嫌杜撰，甚至认为其是“假课文”。
我以为，作为小学语文课文，如果这个故事足够生动有趣，能启迪小读者的爱心和智慧，那么完全可以放心使用。至于其所说的事情是否果真发生过，并不用太在意。
语文课本不是科学课本，用适当的文学技巧编撰的励志故事应该可以接受。这样的例子很多。比如，有个故事说年轻的华盛顿为了试自己的新斧子，而砍断了父亲的樱桃树，老华盛顿非常生气，而小华盛顿却说：“爸爸，我不能说谎，是我砍断了樱桃树。”《不列颠百科全书》告诉我们，这个故事实际上是美国牧师和旅行书商帕森・威姆斯编撰出来的。但是我不会反对课本选用这个故事，因为故事的重点不是华盛顿有没有用斧子砍了樱桃树，而是这个故事能够让小读者深刻体会诚实的重要性。
再讲一个人们熟知的故事。瓦特对茶壶的蒸汽着了迷，看到蒸汽有如此大的力量能不断推动茶壶盖，便受到启发，长大后发明了蒸汽机。要知道瓦特是1736年出生的，第一台商用蒸汽机是托马斯・纽科门在1712年制造的。但我觉得这丝毫不影响这个故事的魅力，这个故事启发小朋友要细心观察事物的效果比任何说教都来得强。
最有名的故事当属牛顿发现万有引力。1665年到1666年，牛顿为了躲避在剑桥流行的瘟疫，回到了自己的家乡伍尔斯索普，并经常在自家的花园里沉思，后来就有被苹果砸中的故事。事实上，18世纪以前，没有一个作家提到过牛顿被苹果砸中的故事。研究者表示，苹果的故事“让人误以为当时的人们对地心引力一无所知”，而科学家迈克尔・怀特则说，苹果的故事“可以说肯定是虚构的”。
爱迪生的故事范文3
本次的红领巾广播由我们五(3)班主播。我是主持人： .我是主持人： 。我们这期红领巾广播站的播音主题就是《珍惜时间》,谢谢老师,同学们准时收听,
杨柳枯了,有再青的时候,花儿谢了,有再开的时候,燕子去了,有再飞的时候,然而时间溜走了却永不返回.下周就要期中考试了，同学们，你们做好准备了吗?你做到珍惜时间了吗?
一个人珍惜时间，就是爱护他自己的生命。自古以来，大凡取得成就的人，他们没有一位是不珍惜时间的。下面就请听关于《爱迪生珍惜时间》的故事.
爱迪生的故事
爱迪生一生只上过三个月的小学，他的学问是靠母亲的教导和自修得来的。他的成功，应该归功于母亲自小对他的谅解与耐心的教导，才使原来被人认为是低能儿的爱迪生，长大后成为举世闻名的发明大王。
爱迪生从小就对很多事物感到好奇，而且喜欢亲自去试验一下，直到明白了其中的道理为止。长大以后，他就根据自己这方面的兴趣，一心一意做研究和发明的工作。他在新泽西州建立了一个实验室，一生共发明了电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等等总计两千余种东西。爱迪生的强烈研究精神，使他对改进人类的生活方式，作出了重大的贡献。
浪费，最大的浪费莫过于浪费时间了。 爱迪生常对助手说。人生太短暂了，要多想办法，用极少的时间办更多的事情。
一天，爱迪生在实验室里工作，他递给助手一个没上灯口的空玻璃灯泡，说:你量量灯泡的容量。他又低头工作了。
过了好半天，他问:容量多少? 他没听见回答，转头看见助手拿着软尺在测量灯泡的周长、斜度，并拿了测得的数字伏在桌上计算。他说:时间，时间，怎么费那么多的时间呢?爱迪生走过来，拿起那个空灯泡，向里面斟满了水，交给助手，说：里面的水倒在量杯里，马上告诉我它的容量。
助手立刻读出了数字。
爱迪生说:这是多么容易的测量方法啊，它又准确，又节省时间，你怎么想不到呢?还去算，那岂不是白白地浪费时间吗?
助手的脸红了。
爱迪生喃喃地说:人生太短暂了，太短暂了，要节省时间，多做事情啊!
时间的脚步是无声的。冬去春来，天回地转，稍不留意，岁月就会从你身边悄悄溜走。它不会给延误时间的人以任何宽恕，也不会因任何人的苦苦哀求而有所眷顾.人或许永远跑不过时间,但我们至少可以做到利用时间,珍惜时间,下面请听名人是怎样珍惜时间的.
名人为什么会成功?因为他们懂得更时间赛跑。
1.伟大的文学家鲁迅先生有句格言，我哪里是什么天才，我只是把别人喝咖啡的时间都用在工作上。因为懂得利用时间他为我们留下了六百多万字的精神财富.鲁迅把时间当作生命。他说：无端地空耗别人的时间，其实无异于谋财害命的。鲁迅在逝世前不久，还在病床上写文章，写日记.就是这么珍惜时间，才使鲁迅在他有限的生命中写出那么多好文章。
2.数学家陈景润，夜以继日，潜心于研究数学难题;哥德巴赫猜想，光是演算的草稿就有几麻袋，但终于证明了这道难题，摘下了数学皇冠上的明珠.
3.雨果是19世纪法国著名作家。有一回，他为了创作一部新作品，便紧张地投入工作中。可是，不断有人来邀他赴宴，出于礼节，他不得不去，为此浪费了好多时间。最后，他想出一个绝妙办法，把自己的头发剪去一半，这样，他就不好出去会客，留在家中专心致志地埋头创作。正是因为他如此珍惜时间，雨果才能不断地奉献巨著给人们.
4.居里夫人害怕来客坐下来会谈天说地耽误了时间,连多余的椅子都不肯多摆.
爱迪生的故事范文4
通过调查发现现阶段幼儿园开展名人故事教学存在以下问题：一是教得无味，我们发现教师在进行名人故事教学时普遍运用传统的故事教学法“引入－讲述－提问－解释－小结”，这是教师“自拉自唱”的教育活动，虽然付出很多努力，但很难生根发芽：二是学得无趣，“师授”“生受”的教学模式无法调动幼儿的学习兴趣，约束了幼儿主动探索学习，限制了幼儿在学习方式、思维方法的多样性，无法形成深刻地感受和体验，所以，幼儿学得毫无生趣。
针对教得无味、学得无趣这一现象，我把调动幼儿主动探索名人故事作为教学的突破口，调整知识结构、丰富知识储备、改变习得方式等策略调动幼儿自主学习，探索学习。
一、主动建构调整知识结构
1，主动调整知识结构，精心选择学习内容。
由于人文知识的结构性不强，所以在选材上，要抓常用的，适应性强的知识。那么选择什么样的教材呢?通过师幼共同讨论选出了幼儿感兴趣的故事：如《三只小板凳》、《惊险的汽车大赛》、《发明大王爱迪生》、《音乐神童莫扎特》、《轮船的诞生生》、《少年爱迪生》、《人鲨大战》、《铁杵成针》、《飞上月球》等作为学习幼儿学习的内容。
2，内容的构筑要注意新旧知识的联系性。
学习的过程是将新知识同相关旧知识(经验)联系起来，进行一定的思维加工、获得对新知识的理解和运用的过程。因此，在内容的构筑上巧妙的处理新旧知识的联系是激发幼儿思维起步的关键，也是激起幼儿探索学习兴趣的关键。
在实践中，教师适度地把握“预设”与“生成”的原则。首先，引导幼儿回忆中班所学过的《少年爱迪生>的故事，通过“爱迪生”这个主题引出《发明大王爱迪生》的故事，让幼儿明白科学家的成功需要一生的思索与坚持：接着，通过寻找“科学家”的活动，生成了爱因斯坦――《三只小板凳》、富尔顿――《轮船的诞生》的故事，孩子们明白了科学家的成就来源于他的聪明认真和有毅力。最后，在“优秀品质”这个共同点的迁移下，又生成了《人鲨大战》、《惊险的汽车大赛》、《铁杵磨成针》等名人故事教学。
二、主动参与丰富知识准备
幼儿头脑中已有的知识经验是学习的“生长点”，教学前的知识准备是丰富幼儿的知识经验、掌握新旧知识的迁移方法的必要途径，也是激发幼儿学习兴趣的关键。在这个阶段，我们以社会角色的身份定位幼儿，激发幼儿主动探索名人档案，寻找名人资料。
1，以“记者”身份搜集名人资料
在活动前，教师以“小记者”角色为兴趣切入点，调动幼儿已有经验，支持幼儿以自己独特的、多元的方式搜集名人资料。如：要学习故事《音乐神童莫扎特》前，有的幼儿请爸爸妈妈收集资料，有的到图书城买来了莫扎特的曲谱，有的到音像店买莫扎特的CD、VCD，有的请来了姐姐现场弹奏莫扎特钢琴曲，还有的请音乐家协会的叔叔讲有关莫扎特的故事。孩子们以自己的方式在探索、建构知识和经验。
2，以“合作者”身份建立名人档案
利用家长资源，以父母合作共同建立名人档案集，以自己的方式进行创意设计。
3，以“学者”身份谈谈名人故事
伴随着名人资料的不断丰富，幼儿收集到的知识经验也丰富起来，这种经验需要自我表达与表现，需要教师赏识与鼓励。因此，我们开展“名人成长故事会”，鼓励幼儿以“学者”的身份在故事会上畅所欲言，鼓励幼儿将自己搜集到的有关名人的故事大胆地说出来，并评出“优秀学者”荣誉称号。
三、深入理解改变习得方式
1，看图说故事
活动前的准备工作已让幼儿收集到了丰富的名人信息，名人故事的内容大多在“名人故事会”谈及到了，幼儿已有能力看着故事书讲名人故事，所以教学过程打破了常规故事教学模式，运用三步走的流程进行。
第一步：幼儿认真看故事书：
第二步：鼓励幼儿从故事三要素入手，根据自己的理解大胆说故事：
第三步：教师努力营造一种问题情境，积极引发幼儿内在的思索，让幼儿提出问题，主动寻找解决问题的方法。
如在《铁杵成针》的教学中，教师提问：“这个故事中你有什么不懂的地方需要老师帮忙的?”幼儿纷纷提出疑问：“铁杵是什么?”、“绣花针是什么?”、“铁杵怎么会变成针的?”。第二天，幼儿将自己收集到的铁块、铁棒、磨刀石、磨刀棒、针带到班上，大家进行对比观察、操作实践、讨论分享，最后，孩子们自己寻找到了答案。
2，理解故事内容
遇到故事情节难以理解的，教师可应用各种手段帮助幼儿理解。例如：
《人鲨大战》中智斗鲨鱼的情节，教师可下载动感的Flash，帮助幼儿身临其境地理解，感受到人鲨大战的惊险与及布劳迪、莱斯顿、昆特申三位英雄的勇敢。
《少年爱迪生》中爱迪生为了让妈妈的手术过程得到明亮的灯光，他便用镜子反射烛蜡光。教师组织幼儿进行了光的反射实验，让幼儿在实践探索中理解了这个情节。
《轮船的诞生》中，幼儿对故事中涉及的轮船结构名称不理解，教师便请来在中学当物理教师的幼儿家长，利用轮船模型现场讲解，介绍浆轮、蒸汽车、马力等知识点。
《小小男子汉》中，教师引发幼儿结合生活经验理解故事中的词语，例如：“毅力”――残奥会上游泳运动员克服一切困难一直坚持游到终点这就叫有毅力；“谋略”――在下围棋时动脑筋将对方的棋子一步一步围住的方法就叫谋略：“索性”――早上，王一盟上衣的拉链坏了，我索性将他的上衣脱掉换上了马夹。
3，体验中的感悟
伴随着理解故事的过程也是幼儿需要表现的过程，幼儿在故事中获得的有关名人成功的经验与体验需要进行自我表达与付诸行动及感悟。
(1)支持幼儿大胆地用个性化、丰富的语言表达体验。孩子们是这样表达对名人故事的读后感的：罗瑞杭“爱迪生又聪有又有毅力，是个天才发明家”；陈涵钰“爱迪生有勇有谋，帅呆了”；王子依“贝多芬又聪明又认真，他是我们的偶像”。
爱迪生的故事范文5
造和真知灼见。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。
爱迪生于1847年 2月11日诞生于美国中西部的俄亥俄州的米兰小市镇。父亲是荷兰人的
后裔，母亲曾当过小学教师，是苏格兰人的后裔。爱迪生7岁时，父亲经营屋瓦生意亏本，
将全家搬到密歇根州休伦北郊的格拉蒂奥特堡定居下来。搬到这里不久，爱迪生就患了猩红
热，病了很长时间，人们认为这种疾病是造成他耳聋的原因。爱迪生8岁上学，但仅仅读了
三个月的书，就被老师斥为“低能儿”而撵出校门。从此以后，他的母亲是他的“家庭教
师”。由于母亲的良好的教育方法，使得他对读书发生了浓厚的兴趣。“他不仅博览群书，
而且一目十行，过目成诵”。8 岁时，他读了英国文艺复兴时期最重要的剧作家莎士比亚、
狄更斯的著作和许多重要的历史书籍，到9 岁时，他能迅速读懂难度较大的书，如帕克的
《自然与实验哲学》。10岁时酷爱化学。11岁那年，他实验了他的第一份电报。为了赚钱购
买化学药品和设备，他开始了工作。12岁的时候，他获得列车上售报的工作，辗转于休伦港
和密歇根州的底特律之间。他一边卖报，一边兼做水果、蔬菜生意，只要有空他就到图书馆
看书。他买了一架旧印刷机，开始出版自己的周刊——《先驱报》，第一期周刊就是在列车
上印刷的。他用所挣得的钱在行李车上建立了一个化学实验室。不幸有一次化学药品着火，
他连同他的设备全被扔出车外。另外有一次，当爱迪生正力图登上一列货运列车时，一个列
车员抓住他的两只耳朵助他上车。这一行动导致了爱迪生成为终身聋子。
1862年8月，爱迪生以大无畏的英雄气魄救出了一个在火车轨道上即将遇难的男孩。孩
子的父亲对此感恩戴德，但由于无钱可以酬报，愿意教他电报技术。从此，爱迪生便和这个
神秘的电的新世界发生了关系，踏上了科学的征途。
1863年，爱迪生担任大干线铁路斯特拉福特枢纽站电信报务员。从1864年至1867
年，在中西部各地担任报务员，过着类似流浪的生活。足迹所至，包括斯特拉福特、艾德里
安、韦恩堡、印第安那波利斯、辛辛那提、那什维尔、田纳西、孟斐斯、路易斯维尔、休伦
等地。
1868年，爱迪生以报务员的身份来到了波士顿。同年，他获得了第一项发明专利权。
这是一台自动记录投票数的装置。爱迪生认为这台装置会加快国会的工作，它会受到欢迎
的。然而，一位国会议员告诉他说，他们无意加快议程，有的时候慢慢地投票是出于政治上
的需要。从此以后，爱迪生决定，再也不搞人们不需要的任何发明。
1869年6月初，他来到纽约寻找工作。当他在一家经纪人办公室等候召见时，一台电
报机坏了。爱迪生是那里唯一的一个能修好电报机的人，于是他谋得了一个比他预期的更好
的工作。10月他与波普一起成立一个“波普——爱迪生公司”，专门经营电气工程的科学
仪器。在这里，他发明了“爱迪生普用印刷机”。他把这台印刷机献给华尔街一家大公司的
经理，本想索价5000美元，但又缺乏勇气说出口来。于是他让经理给个价钱，而经理给了
4万美元。
爱迪生用这笔钱在新泽西州纽瓦克市的沃德街建了一座工厂，专门制造各种电气机械。
他通宵达旦地工作。他培养出许多能干的助手，同时，也巧遇了勤快的玛丽，他未来的第一
个新娘。在纽瓦克，他做出了诸如蜡纸、油印机等的发明，从1872至1875年，爱迪生先后
发明了二重、四重电报机，还协助别人搞成了世界上第一架英文打字机。
1876年春天，爱迪生又一次迁居，这次他迁到了新泽西州的“门罗公园”。他在这里
建造了第一所“发明工厂”，它“标志着集体研究的开端”。1877年，爱迪生改进了早期
由贝尔发明的电话，并使之投入了实际使用。他还发明了他心爱的一个项目——留声机。电
话和电报“是扩展人类感官功能的一次革命”；留声机是改变人们生活的三大发明之一，
“从发明的想象力来看，这是他极为重大的发明成就”。到这个时候，人们都称他为“门罗
公园的魔术师”。
爱迪生在发明留声机的同时，经历无数次失败后终于对电灯的研究取得了突破，1879
年10月22日，爱迪生点燃了第一盏真正有广泛实用价值的电灯。为了延长灯丝的寿命，他
又重新试验，大约试用了6000多种纤维材料，才找到了新的发光体——日本竹丝，可持续
1000多小时，达到了耐用的目的。从某一方面来说，这一发明是爱迪生一生中达到的登峰
造极的成就。接着，他又创造一种供电系统，使远处的灯具能从中心发电站配电，这是一项
重大的工艺成就。
他在纯科学上第一个发现出现于1883年。试验电灯时，他观察到他称之为爱迪生效应
的现象：在点亮的灯泡内有电荷从热灯丝经过空间到达冷板。爱迪生在1884年申请了这项
发现的专利，但并未进一步研究。而旁的科学家利用爱迪生效应发展了电子工业，尤其是无
线电和电视。
爱迪生又企图为眼睛做出留声机为耳朵做出的事，电影摄影机即产生于此。使用一条乔
治伊斯曼新发明的赛璐珞胶片，他拍下一系列照片，将它们迅速地、连续地放映到幕布上，
产生出运动的幻觉。他第一次在实验室里试验电影是在1889年，1891年申请了专利。1903
年，他的公司摄制了第一部故事片“列车抢劫”。爱迪生为电影业的组建和标准化做了大量
工作。
1887年爱迪生把他的实验室迁往西奥兰治以后，为了他的多种发明制成产品和推销，
他创办了许多商业性公司；这些公司后来合并为爱迪生通用电气公司，后又称为通用电气公
司。此后，他的兴趣又转到荧光学、矿石捣碎机、铁的磁离法、蓄电池和铁路信号装置上。
第一次世界大战期间，他研制出鱼雷机械装置、喷火器和水底潜望镜。
1929年10月21日，在电灯发明50周年的时候，人们为爱迪生举行了盛大的庆祝会，
德国的爱因斯坦和法国的居里夫人等著名科学家纷纷向他祝贺。不幸的是，就在这次庆祝大
会上，当爱迪生致答辞的时候，由于过分激动，他突然昏厥过去。从此，他的身体每况愈
下。1931年10月18日，这位为人类作过伟大贡献的科学家因病逝世，终年84岁。
爱迪生的故事范文6
【关键词】 后进生；转化；艰巨；爱心；智慧
所谓后进生，是指那些在智力因素和生理方面并无缺陷，但思想品德、学习成绩、非智力因素等方面暂时落后的学生。（注释①）
后进生形成的原因是多方面的：有家庭方面的原因，有社会方面的原因，有学校教育的原因，也有学生自身的原因。（注释②）转化工作也是“八仙过海，各显神通。”下面就本人在26年的历史教学中常遇到的后进生及其转化工作，谈谈自己的做法和体会。
一、转化“上课不认真，天生好动、顽皮，爱搞小动作”的后进生
此类学生人数不多，一个班会有一两个，都为男生，他们根本不把学习当一回事。课堂上，不是看看这个，就是瞅瞅那个，动手动脚，东张西望。看到上位女同学的头发长一点，就去弄别人的头发，或往别人头发上粘东西、扎纸条；看到别人的眼镜好看，又去弄别人的眼镜来带；看到别人的笔盒漂亮一点，又去拿别人的笔盒玩；看到别人的水笔外形特别一点，又去弄别人的笔等等。从他们的行为上看，可以定义为多动症。他们一般身材偏矮小，看上去“长不大”，或者是发育不良。10多年前，我教过一个学生，他叫王水昌（化名），在读初一的时候，就属于这种类型。学习成绩很差，每次考试都是20多分，是典型的后进生。因为他在课堂上的所作所为，已经严重影响课堂教学，我严肃地批评他，对他进行严重警告。课后，我多次找他谈话，同他讲故事，讲道理。我说：“王水昌，你虽然上课动作多一点，但你脑子很聪明，你以后一定很有出息。你很像发明大王爱迪生，也很像李白，你想听爱迪生、李白的故事吗？”他点点头。我讲：“爱迪生小的时候，也很调皮，在课堂上，屡屡违纪，总是问老师一些与课本无关的问题。老师觉得他很烦，不守纪律，斥他为‘低能儿’、‘愚钝糊涂’（也就是差生），后来被勒令退学，撵出校门。从此以后，（爱迪生）母亲成了爱迪生的老师，教爱迪生读书识字，教他做人的道理，教育他‘读好书，将来才有出息’的道理。由于母亲良好的教育方法，使爱迪生对读书产生了浓厚的兴趣。他博览群书，阅读了莎士比亚、狄更斯的著作和许多重要的历史书籍。能读懂难度较大的书，如帕克的《自然与实验哲学》 ……爱迪生长大后，特别能吃苦、勇敢、有爱心。一次，他在火车站台上，眼看着迎面飞来的火车，就要压死正在铁轨上玩耍的5岁男孩。危急关头，爱迪生义无反顾、一个箭步飞身上去，救了儿童。……爱迪生发明了很多电器产品，如电灯、电报机、留声机、电影机、磁力析矿机、压碎机等等，正式注册的发明有1300多种，被誉为‘发明大王’。”
接着，又把“铁杵磨针”的故事，讲给他听……
“从爱迪生、李白的故事中，你得到什么启发？”我问他。他沉默，没有回答。后来我从图书馆里，为他借来了很多书，有《爱迪生传》、《钢铁是怎样炼成的》、《李白传》等，让他在星期六、星期天看。同时，约他的家长来学校，探讨对孩子进行共同教育的办法。建议家长要多同孩子交流和沟通，多关心孩子的学习和生活。还建议家长从饮食上进行调节，（据专家研究）限制西红柿、苹果、桔子、人工调味品等甲荃水杨酸类食品的摄入，对孩子好动的行为有明显的疗效。
过了一段时间，我发现王水昌的行为、态度改变了许多。虽然偶尔还会犯旧，但学习很认真，很主动，作业书写公整，按时完成。到了初二年级，学习成绩上去了。后来，他考上了高级中学，也考上了大学。现在成了某电器集团的地方总。
二、转化“上课不认真，爱跟别人讲话；上课不专心，思想开小差；上课不听课，爱看小说、画册、杂志、故事会等课外书”的后进生
这类学生在一个班里，占有一定数量的比例，男女都有。主要表现为：对课堂上要求学习的知识，不积极、不主动去学，而对课外的却很感兴趣。有的同学看课外书很专心，可以静静的、一动不动的看一节课，而对课本的知识却没有兴趣。有的整节课呆呆的坐在那里，看上去很乖、很听话，实际上却心不在焉，或心事重重，思想开小差。有的有早熟、早恋的倾向，整节课笑的同某位同学小声地聊个不停。这不但从课堂上可以看得出，而且从课后交上来的作业也可以看得出。这类学生课后交上来的作业，明明在课堂上反复强调，却还是错漏百出，可想而知他们（她们）根本不听课。而且作业马马虎虎，应付式，有的甚至抄袭作业。
心思不在学习上，又怎能学好课本知识、提高学习成绩呢？这类学生，考试的结果――成绩差，成为后进生。这种情况在传统教学中表现尤为突出。怎样才能扭转这种局面呢？一方面，我对这类学生，发现（出现）一个，找一个。找他（她）谈话，动之以情，晓之以理，端正学习态度。首先是严厉批评，使其端正学习态度，思想要回到学习课本知识上来。同时又同他（她）讲道理，引导他（她）走上学习正轨；其次是通知家长，把情况反映给家长，让家长与老师配合，共同教育好孩子；再次是建议家长要多关心孩子，多与孩子沟通和交流，了解他（她）的内心世界。另一方面，我改变了传统的教学方法，改用多媒体教学，用全新的教学方式，更直观的教学方法，让学生有更多的参与，更方便地学习，充分调动学生的学习积极性和学习主动性，激发他们对学习的兴趣。
三、转化“带手机来学校，无节制地用手机上网聊天、玩游戏、浏览不良信息”的后进生
随着改革开放的深入，我国的经济迅速发展，人民的生活水平不断提高，现代通信工具――手机越来越普及，用手机上网也成了人们的一种时尚。我们学校是学生寄宿学校（学生在学校住宿），家长出于对孩子的溺爱，尽量满足孩子的要求，给他们配置手机，并开通各种功能。作为义务教育阶段的初中学生，拥有手机，如果是用于正常通话，没有什么不好，也没有什么错。但是，很多学生带手机来学校，不单是通话这么简单。有的是用手机来炫耀自己，跟同学攀比。我曾听到一个学生在办公室里打电话“命令”他的家长：“我的手机‘坏’了，你要给我买一部多少多少钱的手机，否则就什么――什么――什么。”更有甚者，是用手机上网聊天、玩游戏、浏览不良信息。初中学生是未成年人，自护意识不强，自控能力差，很容易就会误入歧途或上当受骗。这不等于是间接把他（她）推向网吧、推向社会吗？学校不主张学生带手机来学校，但考虑到学生离家较远，有特殊事情、意外事情、紧急事情等可以及时向家里报告，允许学生带手机来宿舍区，不能带手机到教学区。但他（她）带来教学区了，又有谁知道？我调查发现，学生不仅带手机来教学区，在课间玩个不停，而且嫌课间玩不够，偷偷地在课堂上玩。有的甚至几个同学暗传着轮流玩。在宿舍，很多有手机的同学，午休时间不午睡，晚休时间不按时休息，而是玩手机：用手机上网聊天，用手机上网浏览不良信息，用手机玩游戏等等。
学生无节制地用手机上网的后果是：上课无精打采、打瞌睡，学习成绩下降，新的后进生产生。我平时上课发现，每节课总有一两个人伏台、睡觉，有的班有三四个，有的班甚至七八个。又的叫醒后不到两分钟又睡着了。课后找他（她）们来谈话，担心他（她）们身体出现什么问题，问他（她）们打瞌睡的原因：有的低下头，不吭声；有的说很难入睡，很晚才睡着；有的干脆说晚上睡不着，失眠了；都不敢讲真话，我调查发现，上课伏台、睡觉的同学，都是用手机上网玩很晚的同学，有的甚至玩通霄。在一次县统考（段考）中，我发现这次考试的成绩同以往大不相同，平均分比以往低了很多。于是我一个班一个班地找、对照，一个人一个人地比、对，发现低分（50分以下）的人数明显增多，而且这些差生当中，绝大多数都是经常用手机上网、上课睡觉的同学。我调查还发现，一个班当中，约有三分之一的同学带手机来学校。有的正是因为迷于上网，而放松了学习，导致学习成绩剧降，成为后进生。
我想，这样下去不行，必须采取措施，防微杜渐，以绝“后患”。一方面，我反复对学生强调：①必须遵守学校的规定，不能带手机到教学区；②手机只能用来通话；③休息时间（包括午休、晚休）一定要休息，不能使用手机（特殊的除外）；④如有违犯，手机上交老师代为保管，通知家长来领；⑤期终考核平定为不及格。另一方面，首先在班级中成立行动监督小组，对违犯以上前3条规定的，每位同学都有权利、有义务制止或举报，并及时向行动监督小组报告。再有，每天轮流安排两个班干（一男一女）收集相关情报，及时报告到老师处；再者，能主动认识错误，自觉向老师交代的，既往不咎，功过抵消。同时，建议家长与老师配合，为孩子的前途、未来着想，下点狠心，断了孩子手机上网的路（关停上网功能）。
半个学期过去了，到期末全县统考（期考），学生的历史考试成绩重新上去了。
后进生问题，是困绕教学的复杂问题，也是每位教师所必须面对的问题。旧的后进生解决了、转化了，新的后进生又会出现，反反复复、周而复始。所以，转化后进生的工作是长期的、艰巨的。要求教师要有耐心，献出爱心。需要教师付出智慧，付出劳动。
注：
①朱正粉《后进生形成原因初探》（《山东教育》1998年Z3期）
②龙南中学钟海荣的班主任工作室《对中学后进生转化的研究（2102-2013年研修主题）》上传资料（江西教师网：江西教师论谈）
