前言：中文期刊网精心挑选了短篇日记范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
短篇日记范文1
师：请同学们拿出年历卡，各组先分好工，然后将这个表格填好。然后小组讨论，从这张表格中你能发现什么？
生合作完成表格并讨论。
师：谁来说说你们组的表格是怎么填的。
（生交流汇报）
生1：1月31日，2月有的28日，有的29日，3月31日……
生2：一年的12个月中1、3、5、7、8、10、12月是31日。
生3：4、6、9、11月是30日。
生4：一年中有7个月是31日，4个月是30日，还有2月有时28日，有时29日。
生5：……
师根据学生汇报内容板书。
师：我们把31日的月份叫做大月，把30日的月份叫做小月。二月的天数比较特殊，我们叫它平月。
师：一年中每个月份的天数不同。我们怎么记住它们呢？请同学们 自学48 页内容。
师：你学会了哪种方法？
生1：可以用拳头来记住。一月大、二月平、三月大……
生2：还可以用口诀来记，一、三、五、七、八、十、腊，三十一天永不差。
师：你认为哪种方法好就用哪种方法来记住它们。
师：二月是一个特殊的月份，有时它是28日，有时29日，28日的年份我们叫平年，29日的年份我们叫闰年。你随便说出一个年份，我就能很快判断出这一年是平年还是闰年，想试试吗？
生：2006年。
师：平年。
……
师：同学们很好奇，老师是怎么判断的吧。实际上平年和闰年是有规律的，请拿出准备好的1995年到2006年的日历卡，并填写下表，然后小组讨论通过这个表你发现了什么规律？
生讨论交流。
师：谁来说说你发现了什么？
生：每四年里就有一个闰年，有三个平年。
生：闰年的年份都是双数。
生：闰年的年份正好是4的倍数。
……
师：同学们很细心，公历年份是4的倍数的年份大多是闰年，比如1996年、2000年。不过并不是所有4的倍数的年份都是闰年，比如1900年、1800年等公历年份是整百的年份必须是400的倍数才行。
生：为什么？
师：下面我们来看一个小短片，看过之后你就明白了。
师播放《你知道吗》的课件。
反思：
短篇日记范文2
[关键词] X线平片；CT；MRI；颈椎病；诊断
[中图分类号] R445 [文献标识码] B [文章编号] 2095-0616（2013）24-113-02
Comparative study on the application of X-ray， CT and MRI in the diagnosis of cervical spondylosis
REN Pengcheng
Room CT， Huizhou Hospital of Traditional Chinese Medicine， Huizhou 516001， China
[Abstract] Objective To explore the effect of X-ray， CT and MRI in the diagnosis of cervical spondylosis. Methods 57 patients with cervical spondylosis were all collected from 2011 September to 2013 May in our hospital， who were examined with X-ray， CT and MRI examination. Results The analysis of causes for cervical spondylosis showed that the diagnosis rate of MRI on uncinate hyperplasia， cervical curvature abnormality， intervertebral space stenosisrate was significantly higher than the other two methods， the difference was statistically significan（P
[Key words] X-ray； CT； MRI； Cervical disease； Diagnosis
临床上，长期伏案，慢性劳损，椎体、椎间盘及其附属结构退变等原因造成的颈椎病几年来发病率有增加趋势，其多发生于中老年人，但近年来数据显示青少年发病明显增加[1-2]。本研究对X线平片、CT、MRI检查在颈椎病诊断和治疗中的作用进行研究，现将结果报道如下。
1 资料与方法
1.1 一般资料
选取2011年9月～2013年5月我院收治的颈椎病患者 57 例，其中男30例，女27例， 年龄29～72岁，平均（45.2±15.1）岁。
1.2 主要症状
57例颈椎病患者中，23例患者感觉肩颈部麻木、疼痛；17例患者上肢活动受限、感觉异常、痉酸胀、疼痛、麻木、握力下降；11例患者有间歇性头晕、头痛、眩晕、耳鸣症状；6例患者下肢无力、步态不稳。
1.3 检查方法
1.3.1 CT扫描 患者取坐位，采用GE螺旋CT扫描仪，电压120KV，电流120mA，采用对颈椎部位进行扫描。层厚2～3mm、层间距2～3mm、普通或螺旋扫描。
1.3.2 MRI扫描 采用德国西门子1.5T磁共振成像系统，轴位、冠状位、矢状位，T1WI、T2WI，脂肪抑制。
1.3.3 X线检查 采用荷兰Philips DR，选择投照颈椎正侧位片、左右斜位片（45°角），观察是否有病变，记录检查结果。
所有患者皆进行X线平片、CT、MRI检查。
1.4 统计学方法
应用SPSS17.0统计软件进行统计分析，计量资料用（）的形式表示，采用t检验，计数资料用x2检验，P
表1 X线平片、CT、MRI诊断比较[n（%）]
X线平片 CT MRI x2 P
钩突增生 31（54.39） 46（80.70） 48（84.21） 15.364
小关节突增生 22（38.60） 28（49.12） 29（50.88） 13.663
椎体后缘骨赘形成 22（38.60） 29（50.88） 30（52.63） 7.695
骨性椎管狭窄 15（26.32） 23（40.35） 33（57.89） 6.489
颈椎曲度异常
椎间隙狭窄 31（54.39）
26（45.61） 24（42.11）
20（35.09） 35（61.40）
37（64.91） 11.169
7.643
2 结果
2.1 X线平片、CT、MRI的定位诊断
对颈椎病的原因分析，MRI对钩突增生、颈椎曲度异常、椎间隙狭窄的诊断率高，显著高于其他两种方法，差异有统计学意义（P
2.2 X线平片、CT、MRI独立观察征象比较
X线平片可以观察到颈椎双边征及椎间孔狭窄。而MRI则对纤维性椎管狭窄，伴脊髓水肿、变性，寰枢椎半脱位有独特的征象。见表2。
表2 X线平片、CT、MRI独立观察征象比较 [n（%）]
病因 X线平片 CT MRI
颈椎双边征 10（17.54）
椎间孔狭窄 9（15.79）
黄韧带肥厚 17（29.82）
纤维性椎管狭窄，伴脊髓水肿、变性
寰枢椎半脱位 2（3.51）
3（5.26）
注：X线平片、CT、MRI定性准确率比较，x2 分别为1.359，2.356，P>0.05
3 讨论
颈脊椎病的发生，一是因颈椎间盘退行性变导致椎间隙变窄，椎体后缘增生骨刺或骨唇对颈脊髓或颈神经引起压迫和刺激者[3-4]；二是因上、下椎体相互靠拢，椎间孔相应缩小以致压迫或刺激颈神经[5-6]。
临床上，颈椎病的诊断，一般首选 X 线平片检查，如平片诊断困难则可选用CT、MRI检查。CT检查CT 对骨性椎管、椎间孔狭窄及椎间盘钙化、变性积气显示敏感性和特异性高[7-8]，可了解脊髓及神经根的受压情况，并且能够鉴别脊髓受压与脊髓萎缩及观察椎动脉有无受压[9-10]。MRI矢状位成像可对所有颈段椎间盘清楚地显示，因此可以全面观察颈段椎间盘病变及脊髓，在MRI可显示脊髓受压、变性或软化。对伴有严重神经症状的颈椎间盘突出的患者，MRI为首选方法。CT造影检查对于不能行MRI检查的患者有用。起病较急的脊髓病患者需要急诊MRI检查或CT脊髓造影。本研究中，对颈椎病的原因分析，MRI对钩突增生、颈椎曲度异常、椎间隙狭窄的诊断率高，显著高于其他两种方法，差异有统计学意义（P
本研究中，X线平片可以观察到颈椎双边征及椎间孔狭窄。而MRI则对纤维性椎管狭窄，伴脊髓水肿、变性，寰枢椎半脱位有独特的征象。
综上所述，综合X线平片、CT、MRI可提高颈椎病的早期诊断和定性诊断的水平。X线是基本检查方法，经济，对神经根型颈椎病应常规摄取颈椎正、侧、双斜位片。脊髓型颈椎病应选CT或MRI检查，而对于椎动脉型颈椎病CTA及MRA更有价值。食道压迫型颈椎病则以X线平片结合食道造影为主。X线平片、CT、MRI相结合是颈椎病诊断的最佳组合。
[参考文献]
[1] 曹来宾.实用骨关节影像诊断学[M].济南：山东科学技术出版社，1998：582.
[2] 张坤毅.核磁共振（MRI） 的成像原理与临床应用[J].中国医疗设备，2008，23（5）：101-102.
[3] 刘奕锋，王伯胤.X线平片检查在颈椎病诊断中的意义――附158例临床分析[J].中医正骨，2007，19（3）： 18-19.
[4] 张卓，王自立.X 线平片、CT 与 MRI 对脊柱骨折诊断的对比研究[J].宁夏医学杂志，2013，35（1）：35-36.
[5] 王玲，陶福典.颈椎病 X 线与 CT 检查对比分析[J].光明中医，2011，26（4）：683-684.
[6] 齐学军.CT在颈椎病临床分型诊断中的作用[J].医药与保健，2010，18（3）：64-65.
[7] 张彦彩.颈椎病主要影像学检查方法及价值评价[J].甘肃科技，2010，5（3）：157-158.
[8] 姚澄，艾阳平，马坚，等.颈椎病的影像学检查现状[J].中国误诊学杂志，2011，11（15）：3549-3550.
[9] 吴伟，涂恒业.颈椎病的比较影像学分析[J].河北北方学院学报，2012，28（2）：82-83.
短篇日记范文3
董夏青青在艺术学院文学系上学的时候,就以一本《北京胡同》的作品崭露头角,获得“首届全国青春文学大奖赛”短篇小说金奖,在“80后”写作群体中脱颖而出。我看过她的一些作品,并向一些文学杂志做过推荐。在她那难以规范文体的作品里,文字倜傥,文风硬朗,而且时见“思想”火花的闪现,感觉字里行间似有一股桀骜不驯的气格在漂流。由此感觉董夏青青这个“80后”,相当的内敛,与别的“80后”不太一样。
读《胆小人日记》,首先让人为之动情和动心的,是作品里自然流淌着的纯真友情与深挚亲情。这种人之常情与至情,是出门在外的人最为需要,也最为敏感的。凯德尔丁这个5岁维族小男孩,无疑是友情方面的一个典型代表。他的天真与认真中,充满童趣与情趣,让你在游戏性的交往之中,自然而然地回到了童年。青青不能不看重这位小朋友,因为他给了她天真烂漫的温馨,给了她毫无保留的友谊,给了她无需设防的信任。甚至可以说,这样一个不期而遇的男孩,像是上天派来专意安抚她的天使,他给她营造出童话般的环境氛围,使她乍来初到,便有了一个可以置放不安的自己的落脚点,使她对这个陌生又心悸的异地的观察与了望,有了一个较为平和与相对正常的视角。
作品里不时写到的父亲与母亲对自己的种种牵挂,以及为她到底该不该来,现在是否安全等而发生的一些争吵,把“儿行千里母担忧”的父母与女儿的天然情感系连,在不露声色之中,写得淋漓尽致。而且由此又牵扯出父母对于自己无微不至的关怀的往事的回忆。如从上学开始,母亲就一直给自己的衣服做各种神秘的记号,以至于被同学们戏称为“桂花牌运动衣”;而“常犯兵瘾”的父亲,常拿大男子主义和家长作风对待母亲和“我”,而女儿一旦远行他乡之后,又在经常的念叨和往来的书信中,表现出作为人父的最为柔软的一面。由这些小事的记忆,亲情的诉说,人们不难看出作者这个女儿的点滴不忘的有心与溢于言表的孝心。这些相互连缀起来之后,就构成了这部作品不时扣动人们心弦的动人旋律。
感受突出的另外一点,是作者由自己的所闻、所见、所感,所传达出来的那种来自新疆当地的生动又真切的民情与社情。好像是揣摸出了人们的心理与心思,这篇《胆小人日记》,从个人见闻的角度,以真率性情的文笔,把自己的种种印象与感受,通过不同族群人们在生活与交往中的言谈话语、情态心迹,一无掩饰地倾倒出来,在一种浑象又原生的日常社会生活图景中,让我们看到了一个真实无欺的社会现状与人们的心理动向。那既是一个在社会生活上日渐趋于平稳和活跃的景象,又还在一些方面存有着矛盾与隐忧等问题。但在不无怨尤、又相互忍让的之中,又维系着一种内在的平衡和团结的格局。这些我们从库尔班的不满心结,从华凌商贸城的缓慢恢复中,都可以清晰而切实地感受到。但与这些矛盾、问题同在并在悄然发展着的,还有民族之间相互理解与渴求团结的真情实意,如河南大叔与维族大哥“以团结友好的大好价格”谈成的毛毯生意,尤其是由凯德尔丁身上表现出来的超越年龄、性别与族群的童心般的友情、友爱的存在与生发,更让人们看到了团结、和谐与大爱的力量的不断形成与可贵生长。
从作品看,作者在乌鲁木齐所遇到的、见到的,几乎包括了各个民族和各个职业的人们,但她并没有刻意站在某个单一的立场上,为谁出头代言,而是像一个友人对待一个个友人那样,客观地打量他们,客气地对待他们,忠实地记录他们,这种近乎无色透明的情感实际暗含着一种导向,那就像作品转述一位中年男人的话那样:“每当我走在大街上,看着迎面走来的人,无论是谁,我都觉得我深深爱着他们每一个人。”是的,作者自己就是深怀着这样的一种人伦情感,也在践行者这样的人生理念。
由此,再回头去看作品的题目,我觉得这“胆小人日记”的命名,实在太过自谦,这篇以“胆小人”自称的作品,实际上有胆有识,更有大爱。
相关链接
董夏青青,女,1987年生于北京,毕业于艺术学院,北京作协会员,现为新疆军区政治部创作室创作员。
短篇日记范文4
选自《呐喊》。《孔乙己》是近代文学巨匠鲁迅所著的短篇小说，最早发表在1919年4月《新青年》第六卷第四号，后编入《呐喊》，是鲁迅在“五四”运动前夕继《狂人日记》之后第二篇白话小说。
作者以极俭省的笔墨和典型的生活细节，塑造了孔乙己这位被残酷地抛弃于社会底层，生活穷困潦倒，最终被强大的黑暗势力所吞没的读书人形象。
孔乙己那可怜而可笑的个性特征及悲惨结局，既是旧中国广大下层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国封建传统文化氛围“吃人”本质的具体表现。
揭示了封建社会的世态炎凉，人们冷漠麻木的精神状态以及社会对不幸者的冷酷，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。
（来源：文章屋网 ）
短篇日记范文5
艾米利凯就是走着这种小淘气步子回家去的。
他这样高兴，是因为暑假到了。
家里一个人也没有。艾米利凯把书包往沙发床上一扔，跳上沙发床，把头埋进绣花枕头。辛苦了一学期，他到底有权利休息了。
过暑假就是这样！书包干脆当枕头用。他看看课程表，用小字细心抄好的课程表，现在已经没用了。从这会儿开始，他要休息，完全休息……
艾米利凯就这样开始过他的暑假。他在九点钟醒来，伸伸懒腰，看上老半天天花板，接着吃早饭，然后唱唱歌，舒舒坦坦地又睡在躺椅上，一动不动，顶多起来把躺椅搬到阴影下去。中午，他吃好了午饭，马上休息。当阴影拉长，炎热消退时，他把躺椅移到院子里。后来他就吃晚饭，接着睡觉。第二天睡醒，又是吃，吃了就睡。
可是渐渐地，他夜里翻来覆去，睡不着了。他把被褥踢到地上，枕头从这儿推到那儿。月光投在墙上的暗影，他已经看得眼睛痛了。他从来没有想到，在夜里，竟有这么多各种各样的声音：马路上沉重的皮靴声、街上几个角落里铁皮招牌的咯吱声……黎明时分又响起了鸡啼声。各种各样的狗吠声也真不少，从低沉的汪汪声到小狗应和的尖细的吠声都有。为什么七月的夜这么长？
在学校里学过，夏天夜是短的。
艾米利凯好容易在天蒙蒙亮时睡着了。吃早饭时醒来，脑袋沉甸甸的，昏昏沉沉的。
最后不知怎样，连胃口也不好了。他毫无兴致地挑出一块面包来咀嚼着，就像嚼的是橡皮。吃饭的时候最不开心，简直是受刑。家里没有可以使他高兴的事情：沙发太硬，床又太软，坐到台阶上烫得难受，去洗淋浴又太冷……
但是艾米利凯到底找到了事情干——“打猎”。他这种打猎不用枪，不用子弹，只要一种武器——苍蝇拍。艾米利凯拍苍蝇技巧熟练，能够百发百中。他拍苍蝇采取了各式各样姿势，无疑已经打破了历来的纪录。但是过了三天，他到底还是不干了。
“我要记日记，”艾米利凯打定了主意，“不少同学都记日记，既有趣，又不妨碍休息。”
在一本厚厚的练习簿上，他设计了封面，字写得弯弯曲曲的，还加上了花边：《猎奇日记》。
他第二天就开始记日记。几天的日记如下：
7月2日：今天很热。别的没有什么好记。
7月3日：今天也很热。
7月4日：我想明天更热。
7月5日：多么热呀！爸爸要我寄信给他。我要写一封很长很长的信。
7月6日：太热了。我只能写几行字。还是寄一张明信片吧。
7月7日：热极了！没有什么好给爸爸写的。寄了一张漂亮的明信片去，信里我问候了爸爸。
7月8日……
艾米利凯的日记簿里，以后就没有加过一行字，但是他的生活里却发生了一件极不愉快的事情。
星期天早晨，艾米利凯像往常一样在十点钟醒来，觉得十分疲乏。他做了一整夜的梦，梦里他是一只老母鸡，孵着蛋，蛋是有棱角的、硬邦邦的，嵌在他腰眼里。他好歹起了床，这才看见他是睡在一本厚厚的、硬硬的书上。这本书怎么会在床上，他不记得了。他下过决心暑假里不读什么东西，所以他几乎手里从不拿书，即使难得翻开一本，也会马上打起盹来，一页也读不完。可是这一次他心不在焉地一行行看过去，忽然，他注意起来，一字不漏地读完一页，然后又读了一遍。背上的冷汗浸湿了睡衣。
“艾米利凯，艾米利凯，你怎么啦？听不见吗？咖啡凉了！”
艾米利凯用颤抖的手撕下了第367 页，把它揣在帆布裤袋里，走到桌子跟前。吃的东西他几乎碰都没碰。涂上了黄油和蜂蜜的白面包就像肥皂一样，咖啡梗了喉咙……
“你怎么啦？我看你病了！”妈妈忐忑不安地问，“你吃得这么少，请个医生来吧？”
艾米利凯面色苍白起来，“不要……不要……我待会儿再吃……”他在院子里打开了那页从书上撕下来的纸，“进……进行……进行性瘫痪症，”他倒在躺椅上，又结结巴巴地读着，“这病一般起于夏季，气候炎热的时候，不久就全身软弱无力，食欲减退。传播病菌的是苍蝇……患者逐渐变得暴躁……易怒……很快就会疲劳……双膝发抖……眼睛发炎红肿，舌头发白干燥。颔骨僵硬……数日以后四肢麻痹，然后死亡……”
艾米利凯低声着，有时伸出舌头来。他的双膝发抖，他试着张开嘴来，不能……他又读了一遍，觉得眼皮要垂下来了。怪不得早饭以后，他觉得两腿几乎不会动了。
他抽抽咽咽地哭了起来，“过几天我就要死了……死了……死了……”临了，他从躺椅上站起身来，可是他的腿已经麻木。他吃力地走到镜子跟前。
眼睛红肿，舌头发白。他快要死了……
艾米利凯从此不再在院子里玩儿，他整天睡在躺椅上，恐怖地等待着什么时候两腿完全麻痹。
接着他拿出小镜子，仔细看着舌头、眼睛、颔骨……
这一切证明他患了瘫痪症。他快要死了。他什么也不打算对妈妈说。但是对爸爸……对爸爸只说一句话：“永别了。”一想到这些，他忍不住流下泪来。然后又对着镜子照：多么红肿的眼睛！
“我要央求爸爸妈妈，”艾米利凯想，“把我在戏剧小组竞赛会上得的奖状，放进我的坟墓里。”他在躺椅上伸直身体，两手交叉放在胸前，闭紧了眼睛。他感到脚麻得越来越厉害，他在等死。
他的同学富尔加来看他了。“你病了吗，艾米利凯？”
“怎么……这……很明显吗？”艾米利凯咕哝道。
“你已经有三个礼拜什么地方也没去过。你的面色多苍白呀，眼睛也肿了！”
“那么舌头呢？你瞧。”
艾米利凯伸出舌头来，接着又无可奈何地倒在躺椅上，用阴森森的声调说：“你是第一个知道这件事情的人。你发个少先队员的誓，不告诉任何人。过几天我要死了……”
艾米利凯从口袋里掏出从那本倒霉的书上撕下来的一页揉皱的纸，递给富尔加。
“我死后请你喊所有的同学都来送殡。连吉科和契奇拉罗在内，我原谅他们了，虽然你知道，他们是不对的……”他再也说不下去了，他的颔骨僵硬，嘴唇哆嗦，豆大的泪珠直滚到衬衫口袋上面。但是富尔加忽然把那页纸一拍，大笑了起来，笑声吓得母鸡咯哒咯哒叫着。
“哦，哈哈哈……这是兽医学，讲的是马病。难道你没有看见吗？”
艾米利凯稍稍欠起身来，睁开了眼睛。当真，在那页书的左下角印着一行小字：兽医学马病。
艾米利凯像闪电一样一跃起身，跑进屋去。他匆匆把几本书扔开，看见那本硬面精装的厚书——《马病》——是的，它的书名果真是这样。他看了一眼大穿衣镜，看见了后面笑得面孔走了样的富尔加。艾米利凯气得发起抖来。
他把从那本可恶的书上撕下的那一页揉成一团。他想大喊，想嚎叫，可忽然他自己也笑了起来。
第二天一早，他就到设在学校里的夏令营去了。
发稿/沙群
作家小档案
短篇日记范文6
关键词： 专题日记 习作教学 写什么 怎么写
长期以来，习作教学一直是整个语文教学的薄弱环节。叶圣陶先生说：“写作是一种技能，宜于在实践中反复练习。”巴金先生说过：只有写才会写。日记训练灵活方便，最易为小学生所接受、喜欢，最易将口头语言变成书面语言，是实现反复练习、提高习作教学质量的有效手段。但提到日记，许多学生可谓是“爱之深，怕之切”，作文都不会写，天天写日记更不知该写什么。因此，在日记教学过程中，首先就要帮助学生解决“写什么”和“怎么写”的问题。从小学三年级开始我进行了“专题日记”教学探究与实践。
一、明确内容，丰富主题
“专题日记”就是每个星期的星期一到星期五，每天都有一个固定的专题内容，学生根据这个专题，组织材料写日记。
我给学生确定的日记专题是：星期一是“童话连续剧”，星期二是“猜猜他是谁”，星期三是“快乐读书屋”，星期四是“我爱我的家”，星期五是“校园趣事多”。这样每周往复，天天有内容写，解决了“写什么”的问题，学生不用再为日记内容伤脑筋，只需要解决怎样把日记写好的问题。
二、指导写法，贵在坚持
要想让学生写好专题日记，每一个专题的具体的写法指导至关重要，要让学生有内容写之后，明白怎样写，从而解决了“有话不会说”的问题。
星期一：童话连续剧
小学生喜欢看动画片、乐于写童话故事，根据这一心理。我确定了续编“童话连续剧”这一主题，让学生自己编创“动画片”，自己写中短篇童话故事。每周一集，让学生成为童话小作家。首先选定主人公，特点鲜明。第一集童话故事要先确定主人公，并给他起个好听的名字。主人公要与众不同，可以是自己的化身，有超凡的能力或有出众的智慧，你想干什么办不到的事可让他在日记里替你完成，也可是自己最喜欢的人物的影子。然后介绍他有什么突出特点，以后的故事围绕这个特点写。其次故事情节要曲折，充满情趣智慧。可以经历这样的过程：“遇到困难—想办法解决—失败—再想办法—再失败—再想办法—最后成功—再遇到困难或危险。”这样的过程充满情趣和智慧，既可丰富故事情节，培养写作能力，又可让学生真正地动脑，培养学生的情智。再次结尾要留下悬念。故事的结尾留下悬念，在主人公遇到危险时戛然而止，下周再见。这样不仅可吸引读者，而且学生有时间思考解决问题的办法，怎样把故事续写下去，写作兴趣得到充分激发。
由于学生的生活认知和知识水平有限，大部分学生的童话连续剧不会有很多集。这样学生在每写完一部之后，我就引导其换其他内容开始下一部的创作。
星期二：猜猜他是谁
小学生习作中写人是难点，在多年的教学实践中我发现大部分学生连自己的妈妈、老师都写不好。试想日常生活中最亲的人、学习生活中交流活动最多的人都写不好，能写好其他人吗？
于是我想到了这样的方法，引导、训练学生观察人物：每周介绍一位同学，重点介绍他的特点，如外貌特点、言行神态特点、行为习惯特点、优缺点等。但在日记中不能写这位同学的名字，让老师猜。如果老师一看就猜得出来，说明学生观察得细致，人物特点描写得生动、准确。
在开始进行人物介绍训练时，我先引导学生写特点鲜明的同学。结果，班级里的优等生和问题学生先后成为写作对象。对于问题学生的介绍，我进行了正确的评价引导——不能只看到他的缺点还应发现他的优点。经过这样的引导，学生笔下的人物不再“千人一面”，而是形象具体、人物鲜活。
周三：快乐读书屋
在开展这一专题之前，我根据不同的年段推荐了不同的阅读书目，组织班级读书会的教学活动，并提倡、推动家长和学生间的“亲子共读”。然后指导学生写好每一周的读书笔记。我重点向学生介绍了三种写法：提纲法、摘录法、感受法（写读后感）。
周四：我爱我的家
每周写一件家里的事，或家人之间发生的事，范畴宽泛，只要是跟家庭有关的事就可以。重点强调叙事要完整，事情的过程要清楚具体。
周五：校园趣事多
写学校一周中发生的最值得记的一件事，如：课堂学习、课下游戏、文体活动、科技活动、兴趣活动小组、班队会、校内外劳动等，也可以写一写一周的学习生活总结。
开展专题日记教学之初我并没有星期一到星期五每天都写，而是由易到难，有层次地一个一个地开展。先进行星期一的“童话连续剧”这个专题，该专题写好之后，再开“快乐读书屋”的专题，依次开“校园趣事多”、“我爱我的家”、“猜猜他是谁”的专题。这样学生不会因为一下子内容过多而厌烦，反而新奇不断，兴趣激增。
三、及时反馈，重在鼓励
学生每次写好日记，总是热切期待尽快得到老师的肯定、赞扬，老师作出反馈，可以让学生更多更快地体验到成功、自信，进而激发学生写日记的兴趣。
在专题日记的评改中我主要采取了以下四种激励方式：
1.态度激励。以学生写日记态度是否端正为评价重点，态度积极的重点表扬，树立榜样。
2.高分激励。老师的一个高分也许就是激发学生写日记热情的一个契机，所以，在评价学生日记时我从来不吝惜笔下的分数，能给高分不给低分，甚至在满分的基础之上再给加分。
3.评语激励。通过评语表扬、激励学生，有效保护学生的热情，激发学生写日记的动机。
4.学生作品成集、成册。专题日记开展半个学期以后我就逐渐地把优秀的“童话连续剧”编成故事集，打印成文稿，装订成册，作为课外读物在班级传阅。一个学期以后，我又精选了各个专题的日记，编成了日记精品集，每个学生一册。
实践证明，学生在专题日记中解决了“写什么”和“怎么写”的问题，真情实感在习作中自然流露；在日记中留心观察，善于想象，在习作中也能继续发扬，专题日记为作文走向成功插上了金色的翅膀。
参考文献：
[1]国家教育部.《全日制义务教育语文课程标准》，2011.
