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发言稿的格式范文1
一、解放思想，抢抓机遇，扩大改革开放成果
“十二五”时期，是全面建设小康社会的关键期，工业化、城市化的加速期，经济社会发展的转型期，也是大有可为，科学发展、加快发展的黄金期。全市上下必须进一步解放思想，更新观念，深刻认识机遇，牢牢把握机遇，发挥优势，扬长避短，推动经济社会协调快速发展。
的发展面临着重大机遇：一是环地区加速崛起， 地区正在成为我国第三个新的经济增长极，既环，又环的区位优势，正在加速转化为竞争优势、发展优势。二是沿海发展规划即将纳入国家战略，各类生产要素加速向环地区聚集，国家优惠政策也将向这一地区倾斜，的战略地位和竞争实力将进一步提升。三是综合港区一期工程顺利通航，进一步提振了投资者的信心，鼓舞了全市人民的斗志，而且使 新区吸纳要素资源的能力进一步提升，将对沿海经济发展起到巨大拉动作用。四是多条铁路、高速公路竣工通车，全市形成了“八纵九横”的现代化综合交通网络。特别是今年月份高速将实现全线通车，到仅需一个小时。高铁今年月份通车后，到仅需分钟，真正进入了一小时经济圈，为市及各县（市、区）在更大的范围内聚集生产要素，扩大开放，加快发展，创造了良好条件。五是经过多年发展，各县（市、区）都具备了一定的产业基础，探索出一条符合实际、符合科学发展观要求的县域特色产业发展路子，积累了宝贵的经验。可以说，已经具备了大发展、快发展的基础和条件。
机遇千载难逢，稍纵即逝，我们一定要认清形势，抓抢机遇，用足、用好、用活有利条件，不断加大改革力度和对外开放力度，增强发展的动力和活力，推动经济社会发展再上新台阶。解放思想不是一句空话，各级各部门一定要把解放思想落实到改革和开放上，落实到每一项具体工作上。在改革上，要大胆尝试，大胆创新，积极创造有利于科学发展、加快发展的新机制，增强对资金、项目、技术、人才的吸引力。在开放上，要以更加开放的姿态，更加务实的作风，更加优质高效的服务，营造良好的政务环境、社会环境、投资环境和创业环境，以更加开放的思路，谋划产业发展，推进城市建设，发展社会事业，真正把建设成为环地区新的增长极和隆起带，河北省改革的试验区、开放的前沿阵地。
二、大力发展沿海经济，打造沿海经济增长极和隆起带
新区不仅是的增长极，也是河北省的增长极。要紧紧抓住沿海发展规划即将纳入国家发展战略，省委、省政府更加重视沿海地区开发开放的有利时机，进一步理清思路，强化举措，加快发展。重点做好以下四方面的工作。一是要加快综合港区二期工程建设。在省委、省政府的正确领导和大力支持下，经过全市上下共同努力，综合港区一期工程已经顺利通航，万吨航道已经能够满足散杂货、集装箱的运营需要。但是要满足铁矿石、原油的运输需要，就需启动建设万吨级航道。对于二期工程建设，我们一定要以科学、务实的态度，精心谋划、科学论证。要以大开放的思路，推进体制机制创新，拓宽投融资渠道，落实项目、落实资金、落实业主，确保二期工程月份开工建设。当前，要依托万吨级航道，加快各类码头建设，提高港口综合运营能力，尽早发挥港口对临港产业和腹地经济的拉动作用。二是要加强港口管理运营。港口运营和管理专业性很强，需要丰富的专业知识和较高的管理水平。要开阔眼界，创新机制，积极引进专业人才和配套设备，切实把港口建设好、运营好、发展好，发挥龙头带动作用，发挥最大效益，建设成为环地区具有重要战略地位的现代化综合大港。三是要加快产业聚集。虽然目前综合港区的吞吐量只有几百万吨，但是我们要看到，这对于提振投资者的信心，加速产业聚集具有重大的促进作用。各级政府和有关部门要积极为项目建设提供优质高效的服务，切实解决项目建设和企业发展中遇到的实际困难和问题，确保已开工项目早日竣工投产；对准备开工的项目，要加快工作进度，扎实推进前期工作，确保一批重大产业支撑项目在月份集中开工建设；对于正在谋划的项目，要加大推进力度，争取早日落实。四是要加快港城建设。进一步完善港城各项规划，以起步区工程建设为重点，加快水、电、路、讯等基础设施，以及科、教、文、卫等城市配套设施建设，积极发展高端生活居住、休闲、商务、研发中心和总部基地，推动港、产、城互动发展。
三、做大做强工业企业，培育县域特色优势产业
近年来，各县（市、区）立足实际，发挥优势，探索出了一条通过培育壮大县域特色产业、加快工业化进程的发展之路，培育出了盐山和孟村的管道装备制造、东光包装机械、南皮五金机电、献县扣件铸造、肃宁裘皮服装、河间电线电缆等地方特色优势产业，推动了县域经济的快速发展。各县（市、区）要在认真总结经验的基础上，采取更加有力的措施，推动县域经济发展再上新台阶。
在市场经济条件下，企业在市场竞争中大致有三种类型：第一类是政府垄断型企业，如中石油、中石化等；第二类是企业垄断型，通过技术、规模、实力垄断市场，如微软等大型跨国公司；第三类是完全竞争型，这类企业最多。市域、县域经济的各个行业大都属于完全竞争型企业，行业进入门槛低，各类资本都可以随时进入。这类企业要想在激烈的市场竞争中立于不败之地，关键在于不断提高企业和产品的市场竞争力。提高竞争力的三要素：一是降低生产成本，二是寻求差异化发展，三是提高市场信誉和营销水平。因此，发展县域经济要着力在提高企业竞争力上下功夫，促进县域特色产业集群集约发展，推动县域经济提质提速。一是抓规模，培育龙头企业。龙头企业是产品研发、技术进步、管理水平和市场信誉的引领者，是行业发展水平的重要标志。要通过技改再造、嫁接重组等形式，努力培育和壮大一批销售收入达到亿至亿元的龙头企业、规模企业，引领产业发展上规模、上档次、上水平。二是抓创新，提高产品竞争力。科技创新是提高产品竞争力的根本动力。要引导企业通过科技创新和技术进步，开发新产品，优化产品结构，提高产品质量和市场竞争力。依托规模企业、优势企业，建立技术研发中心，特别是要加强与高等院校及科研院所的合作，提高科技成果的研发和转化应用能力，真正置身于行业的制高点。三是抓园区，走集约集群发展道路。园区是产业集聚的平台，项目建设的载体。要加快园区基础设施和政策机制等软硬件环境建设，完善园区功能，提高承载能力，提升对项目、资金的吸引力。要积极推进企业向园区聚集，促进企业分工和相互配套协作，拉长产业链条，优化产业结构，推动产业集约集群发展。四是抓管理，提高企业管理水平。从某种意义上讲，管理就是生产力，是提高企业综合竞争力的重要环节。特别是民营企业，要把抓管理、上水平、增效益摆在重要位置。要坚持“走出去”和“请进来”相结合，通过教育培训、组织外出参观考察等多种方式，让企业家解放思想，开阔视野，学习先进经验，丰富管理知识，在提高企业管理水平的同时，宣传企业，扩大营销。五是抓项目，增强经济发展后劲。发展是第一要务，项目是第一抓手。各级各部门要围绕做大企业，做强产业，深入谋划一批科技含量高、支撑带动能力强的大项目、好项目。要高度重视项目谋划和项目前期工作，加大跑办力度，提高审批效率，确保一大批项目尽快开工建设。要全力推进项目建设，各级各部门要为企业发展和项目建设提供优质高效服务，切实帮助业主单位解决实际困难和问题，确保尽快投产达效。六是抓开放，加强与的对接合作。随着经济的快速发展，目前市人均GDP已超过美元，已进入以三产为主导的发展时期，势必造成大量工业企业向外转移。1、从用地方面看，有些地块地价高达2万元/平方米，工业企业生存空间十分有限，再加上劳动力价格大幅上升等因素，一大批工业企业将加快向外转移。2、一些老企业在“退二进三”进程中，厂房用于房地产开发，但仍有先进的技术、高端的人才和巨大的市场知名度，这一部分企业也需要在周边地区需求合作伙伴。3、总部经济十分发达，总部经济最明显的特征就是“哑铃型”，科研、产品开发设计和市场营销“两头大”，而中间的生产环节很小。这类企业往往会把生产环节、生产加工基地放在距离较近、交通便利、低成本优势突出的周边地区。可以说，工业企业向外转移是经济发展的阶段性规律。哪里生产成本低、交通便利、发展空间广阔，企业就会转移到哪里。同时，随着滨海新区的崛起，“十二五”期间，也将有大批工业企业向外转移，对外辐射能力也将逐步显现出来。毗邻，交通便利，土地资源丰富、劳动力成本低廉，是产业转移的最佳选择。各县（市、区）一定要抓住这个机遇，发挥优势，主动对接，积极引进“退二进三”企业的技术、人才和资金，做好承接产业转移这篇大文章。同时，要加强与国内外大企业、大集团的战略合作，引进战略投资者，特别是要加强同企业总部的联系，建设总部经济的加工生产基地。七是抓营销，积极开拓国内国外两大市场。各类企业要坚持一手抓产品开发，一手抓市场营销，千方百计提高企业营销能力，各级政府部门、行业协会，要通过举办各种规模、各种层次的产品推介会、对接会，帮助企业开拓产品市场，提高市场信誉，提高产品的市场占有率。同时，要大力实施品牌战略，努力打造一批在国内外市场上叫得响的品牌，以品牌占领市场、扩大销售。八是抓融资，解决企业资金难题。要拓宽企业融资渠道，通过举办银企座谈会、建立企业担保中心等形式搭建银企对接平台和信用担保平台，不断健全投融资体系和信用担保体系，提高企业投融资能力。在巩固发展传统融资渠道的基础上，进一步拓宽融资渠道。比如，上市融资是现代企业解决资金困难的主要手段，政府职能部门和企业经营者要善于学习和运用现代金融知识，鼓励符合条件的企业通过上市融资解决资金问题。九是抓环境，大力发展民营经济。民营经济是国民经济的重要组成部分，尤其在市域经济、县域经济中，占有相当大的比重。要按照“非禁即入”的原则，降低民营资本进入门槛，放开经营范围，统筹解决民营企业融资信贷、土地供应、技术人才、管理服务等方面的问题，为民营经济创造良好的发展环境。要制定一系列优惠政策，加大对民营经济的扶持力度，鼓励大中小各类规模的民营企业共同发展，推动民营经济在一、二、三产业中的各个行业竞相发展。十是抓环保，加大节能减排力度。要按照科学发展的要求，牢固树立循环经济理念，坚持走新型工业化道路，在加快经济发展的同时，着力抓好节能减排和环境保护工作，大力推行清洁生产、循环生产模式，提高资源能源的利用率，努力实现集约节约发展。
四、加快县城建设，打造产业聚集平台
县城是县域经济发展的龙头和平台。加快县城建设，既是提高城镇化水平的需要，也是破解县域经济发展瓶颈的主要手段。一方面，通过提高城镇建设水平，完善城市服务功能，可以为工业企业加快发展提供良好的生产，增强对产业、项目、资金的吸引力。另一方面，企业的聚集和发展，又为城市建设提供了财力保证和发展空间，进而带动第三产业发展。近年来，全市深入开展城镇面貌三年大变样活动，城镇化步伐不断加快，城镇功能日趋完善，承载能力明显增强。要在总结经验的基础上，开阔眼界，拓展思路，牢固树立产业与城镇互动发展的理念，围绕上水平、出品位、聚产业，进一步加大城镇建设上水平工作力度，让城市变得更加美丽，更具实力，更富竞争力。一是加快县城基础设施建设。未来十年，将是中国城镇化、工业化快速推进的黄金期，也是大建设、大发展、出品位、上水平的机遇期，新形势、新任务对城市建设、城市功能提出了新的更高的要求。各县（市、区）要结合自身实际，高起点、高水平做好各项规划编制工作，明确功能定位，科学安排建设发展时序，进一步拓展城市发展空间。要加快旧城改造和城中村改造步伐，加大投入力度，高质量、高标准搞好城区各项基础设施建设，打造一批规模大、品位高的标志性建筑，不断完善城市功能，提高承载能力，为产业发展和居民生活提供良好的环境。二是加速农村人口向城镇转移。推动农村人口向城镇转移，既是城镇化发展的需要，也是破解“三农”问题的关键所在。要不断加快县城和中心镇建设步伐，着力改善人居环境，提升城市品位和形象，增强对劳动力的吸纳能力，促进农村劳动力向城镇转移，增加城镇人口数量，扩大城镇规模。各级政府和有关部门，要深入研究解决好农民工入城后的户籍、保险、住房、子女上学等一系列问题，让农村进城人口进得来、留得住、过得好。三是加强城市管理，拓展公共服务。随着经济的快速发展和社会的不断进步，群众对城市管理、社区管理、社会保障、医疗卫生、教育文化等社会管理的要求越来越高，绿化、美化、亮化、净化，以及涉及群众衣食住行等各方面的建设管理任务越来越重。各级各部门要切实加强城市管理和公共服务，提高人民群众的幸福感、自豪感。运河、新华两区要在中心城市管理中发挥应有的作用，充分调动街道办事处、居委会的积极性，重点做好旧城改造、城中村改造各项后续管理工作。
五、大力发展第三产业，进一步优化产业结构
服务业发展水平是衡量城市综合实力的重要标志。加快服务业发展，是提高地方一般预算收入，增加可用财力的重要途径，是推动产业聚集，促进工业企业发展的内在要求，是做大做强城市规模，推进人口向城市聚集的重要环节。各县（市、区）一定要高度重视服务业的发展，把加快服务业发展作为转变发展方式、调整经济结构和壮大城市经济的战略重点来抓。要坚持一、二、三产业协调发展，生产业、消费业与公共业同步推进，为市域经济、县域经济发展搭建平台。一是着力发展生产业。近年来，随着工业企业的快速发展，对服务业的需求也随之加大。实践证明，哪个地区生产业发达，哪里对企业、项目、资金的吸引力就大。要适应形势发展要求，积极推动生产业发展。要以市主城区和县城为依托，加快发展工程建筑，研发设计、金融保险、商务租赁、交通运输、批发零售、邮电通讯以及法律、会计事务所等生产产业，为企业发展搭建良好的平台。二是着力发展消费业。着眼于营造便捷、舒适、舒心的生活环境，积极发展住宿餐饮、休闲娱乐、商业购物、美容美发等服务产业，满足市民生活需要。三是着力发展公共业。为企业和群众提供良好的公共服务，既是发展的需要，也是政府职责。要进一步提高政府公共服务水平，坚持以中心城区、县城和工业聚集区为中心，大力发展医疗卫生、教育文化、康复保健等服务产业。要结合住宅小区建设，加快社区超市、社区幼儿园、社区门诊等设施建设，为群众生产生活提供全方位的公共服务。四是着力发展总部经济。随着新区的崛起和县域经济的发展，越来越多的企业会选择到及周边地区投资兴业，也会有越来越多的企业把总部设置在服务设施完善、交通便利的中心城区。要发挥优势，进一步营造适合服务业发展的软硬环境，吸引国内外更多知名品牌、著名企业的总部落户。要建立中央商务区，引进知名品牌的大超市和大商业集团，并依托现有的金融、电信、保险、物流等新兴服务业，为公司总部落户创造良好的服务环境。五是着力发展旅游业。旅游业不仅能增加地方财政收入，还能带动相关服务业发展，又能提高地方知名度，促进对内对外开放，推动招商引资工作。各县（市、区）要立足自身特色，积极开发旅游资源，深入挖掘旅游潜力，推动旅游业健康发展。要对杂技、武术两大文化资源，再规划、再开发，结合其他项目，打捆包装，形成规模，丰富观光内容，提高内涵品位，打响文化品牌。要进一步加强与国内外大型旅游公司的合作，加大吴桥杂技大世界、任丘白洋淀等景区景点的开发建设，大力发展休闲游、度假游、养生游，打造一批精品旅游路线。要深入挖掘历史文化资源，加强历史古迹、典籍典故的包装推介，打造历史文化名片，促进旅游业发展。
发言稿的格式范文2
[关键词]诗歌教学；以学定教；教学实践
【中图分类号】G633.3
诗歌具有独特的艺术魅力,能引导人们与之产生强烈的精神共鸣,给人们带来各种情境的艺术体验.诗歌教学是高中语文教学中的重要组成部分,通过诗歌教学能培养学生的文学素养,提高对文学的鉴赏力,提升鉴赏思维能力.更能使学生感受到美的熏陶,培养高尚的人格和高层次的人生追求.
在现在的教学体系中,学生则处于被动学习的地位,对诗歌仅仅是为了应试而学习,只注重其语言和知识因素,学生能识记和翻译就算完成教学任务,缺乏对学生鉴赏思维的引导和培养，不利于学生文学素养的提高。“以学定教”要求我们在教学中尊重和信任学生，尊重学生的学习自，尊重其思维和活动方式，以学生为主体，学生能根据自身情况对知识主动思考，主动探索，而教师则从学生的教导者变为指导者和咨询者。
一、探究性教学与接受性教学相结合
探究性教学是指在教学中让学生独立自主的发现问题，通过进行实验、操作、调查、搜集与处理信息，表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感与态度[2]，并对探索精神和创新能力进行培养的学习方式和学习过程。探究性教学更为侧重学生对知识认知的过程，可以锻炼及展现学生的自身能力。在诗歌教学中，教师可以引导学生发现问题，布置任务，让学生自主广泛的进行对资料的搜集，再通过课堂进行讨论，得出最终的结论。当然，接受性教学在诗歌教学中也是必不可少的，学生对很多知识如名词术语、概念之类的教学内容，以及学科的系统的基础知识等，还是要通过教师的讲解来进行学习。
二、发散思维与辐合思维相结合
发散思维是指在给定的信息的基础上，通过进行一系列的联想、猜想、推想、合理想象等思维活动来开拓思路，从而产生更多的信息的思维过程。辅合思维则是指根据给定思维，通过比较发散思维得到的多种结果，最终得出一个结论。运用到诗歌教学中，对一句诗句，学生可以通过发散思维进行想象，对作者想表达的含义和感情可以得出多种结论，再结合作者背景、身份、历史情境等展开讨论，从而得出结论。在此过程中，教师追求的并不是结论是否正确，而是学生获得知识，得出结论的过程。
三、建立整体教学观念
在诗歌的教学中，为了应对考试，教师会着重让学生背诵一些名句，不利于学生对整首诗歌的理解。每首诗歌的思维一般都是环环相扣，前后呼应的。因此，在诗歌的教学中，教师应注意诗歌的完整性，从诗人立意的角度整体对诗歌进行讲解，使学生在学习中融合诗歌的“情”“景”，理解诗歌的内涵。
针对以上教学方针，在诗歌的教学上，可以从以下方面进行实践：
1.建立学生主动参与，勤于研究的学习方式
由于年龄的限制，学生的知识面、生活面、阅历都比较窄，因此，学生想要真正能领会诗歌的含义，感受诗歌所寄托的作者的情感，首先就要了解诗人的生平，诗歌的创作背景等情况。对此，教师可以先简单对学生介绍诗歌及作者，再布置预习任务，让学生可以通过网络、查阅书籍等方式收集与诗歌、作者相关的资料，并总结归纳诗歌产生的条件、背景，当时作者的情况等。学生通过查阅大量而丰富的资料，能更为深刻的理解诗歌，与诗歌中表达的情感产生共鸣，同时提高了自主学习的能力，培养了勤于探究的习惯。与传统的单凭教师课上讲授相比，学生通过自主搜集信息和处理信息，对知识的掌握更为详细全面，同时，让学生总结归纳诗歌相关资料，也锻炼了学生的概括能力和语音表达能力。
2.展现诗歌魅力，激发学生学习兴趣
相对于白话文来说，诗歌的语言更为含蓄、深奥，学生对语言文体不熟悉，就对其理解造成一定的困难。因此，诗歌教学应能够展现诗歌自身魅力，激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，能使学生迅速投入到对诗歌的学习中。传统的教学方式中，教师会花费时间，把诗歌全部翻译成白话文来讲解诗意，既枯燥又缺少美感，不能使学生感悟和欣赏到诗歌的魅力。所以，教师应采取方法激发学生的学习兴趣，使他们能主动获取知识：
2.1吸引法
诗歌文辞优美，许多成语、名句、典故出自其中。教师可以从此入手，在教学中导入相关背景、民间故事等，必然能使学生产生追根求源的兴趣。
2.2开门破题法
一些诗歌本身就具有设悬手法，能使人遐想万千，产生浓厚的兴趣。教师可以直接从题目入手，就此引入诗歌的整体感知，吸引学生的注意力，使其产生求知欲，从而调动思维，主动学习。
2.3情景感染法
诗歌是诗人情感的表达，具有丰富的情感因素，想要学生感同身受，就需要教师设计导入相应的感情氛围。对此，教师可以通过利用富有激情的描述性语言、多媒体画面的展示、相关乐曲的播放等来创造情境，能使学生更直接感悟诗歌中情感，快速有效理解诗歌的内容。
除了上述之外，还有很多方法能激发学生的学习兴趣，如情境表演法等，教师在教学中应灵活多变，运用多种方法展现诗歌魅力，有意识的激发学生的学习兴趣，开展思维，积极思考，达到学习的最佳状态。
3.营造学习氛围，培养学生“悟”性
“悟”是体会和感悟，诗歌教学中，教师一定要培养学生的“悟”性思维，使其能体会和感悟诗歌意蕴。因此教师应加以引导，让学生整体感知诗歌，融入诗歌的意境中，体察诗人创作时的感情，想要表达的主题，并鼓励学生说出自身的感受，持之以恒，自然可以提升学生的感悟能力。除此之外，良好的学习氛围，可以感染学生，提高其学习的积极性，对此，教师可以组织开展诗歌朗诵、诗歌接龙、诗歌比赛等活动,让学生感悟、体味诗歌的美好。另外,教师还可以依托课堂或课外活动，发动、鼓励学生自己进行诗歌创作，开展原创诗歌比赛等，充分调动和发挥学生的主观能动性，全面提高综合素质。
在诗歌教学中，重视教学方法的运用，重视学生的主动学习性，重视学生的感悟和体验，不但能完成教学任务，还能提高学生的鉴赏能力，陶冶情操，提高文化素养。
参考文献
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【关键词】高职化学；实验改革；教学方法
1.改革的方向
1.1知识的够用性
1.1.1弥补教科书实验的空白
学生正处于抽象思维逐渐完善的阶段，从直观形象的实验现象人手，再经过分析、概括、比较、分类等抽象思维的过程，更利于学生获得相关的化学知识。由于种种原因，教科书不可能为每一个知识点都安排相应的演示实验。为了使学生能直观地体验到氢氧燃料电池的神奇魅力，常州一级教师钱承之老师在纱布袋中装入适量细粒状活性炭，在活性炭中埋入连有导线的石墨电极，这样制得的电极对氢气和氧气有很强的吸附性，电解水约2min后，在两极间连接小电机，电机就能快速旋转并持续10min左右。许多老师在《镁与氮气反应产物的验证》、《电解质溶液中的离子迁移》、《氢气爆炸极限存在的验证实验》等交中都设计了新的实验。
1.1.2选择适宜的实验条件
化学反应常与温度、浓度、催化剂等条件有关.实验条件适宜与否，是完成实验的保证。因此，对某些现象不明显或反应剧烈难以控制的实验，可以从实验条件方面人手改进实验，以求得理想的实验现象。如皋中学徐小健老师经过多次实验后发现，加热Mg（OH）2或Ca（OH）2的粉末产生的水蒸气用来进行铁与水蒸气反应的实验最为适宜，在进行铁与水蒸气反应实验的改进时，整合了现行教科书中的实验装置，将Mg（H）2和铁粉放在同一试管的不同位置.使装置更为简单。另外，我们在《对蜡烛燃烧探究实验的改进》、《粉尘爆炸的改进研究》、《铁生锈的实验改进》等对实验条件的最优化方面进行了成功的探索。
1.2实用性―让学生成为实验的真正主体
1.2.1降低实验难度
降低实验难度是使学生成为实验主体的根本保证。在江苏省第四期实验调演中，降低实验难度的措施主要有巧妙设计和生活化。如连云港市东海实验中学杨嵘老师在对“燃烧的条件”实验改进时，在盛有热水（70℃左右）的烧杯中同时插入分别装有小块白磷和红磷的两支试管（塞有塞子），10s左右试管中白磷即燃烧产生大量白烟，而红磷没有明显变化，然后在热水中平放一粘有小块白磷的试管塞，再将一支空试管套在试管塞上，这时，白磷立即在试管中燃烧并产生白烟。改进后的实验容易操作。而且避免了环境污染。再如关于空气成分的测定，连云港市锦屏中学吴华君老师用透明的一次性塑料杯及去底饮料瓶等材料代替钟罩，清江中学陈东卫老师在少量脱脂棉上滴加l～2滴酒精代替红磷，这些措施不仅降低了实验的难度，而且材料易得，还能解决学校仪器药品短缺的问题。
1.2.2采用微型技术
化学实验的微型化，主要目的是节约实验成本。减少环境污染，便于学生操作。实验中有12个采用了微型技术，这些实验主要是用注射器及直角或W型玻璃管等进行固体和液体的反应，如老师在《硝酸与铜反应的针筒实验》、《直角玻璃管在化学实验中的应用》等文中都作了这方面的尝试。喷泉实验不仅符合微型实验的要求，而且操作简单易行。实验时，他们先在小试管中注入1～2mL浓氨水，振荡并让氨水润湿试管内壁后将浓氨水倒入另一试剂瓶中回收，迅速塞上带尖嘴导管的单孔橡皮塞（尖嘴朝试管内），然后将导管插入小烧杯（100mL）中的水里，用热毛巾或冷毛巾捂住试管l～2min后松开即形成喷泉。
1.3能用性―拓展学生的化学学习空间
新课程倡导以科学探究为主的学习方式，重视发展学生的科学探究能力，要求学生主动建构化学知识和有关技能，学习科学研究的基本方法，使获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。通过实验途径开发化学教学的探究因素，可以拓展学生的化学学习空间，有效地发展学生的科学探究能力。使之在个专业能用。
2.改革的方法
2.1职业院校对自然科学――化学的定位
关于自然科学的定位，高职院校一直缺乏一个明确概论，它的定位其实均处于比较模糊的状态，目前比较被接受的观点是它应为专业课服务，其内容选择以有用、适用、够用为准。职业院校设置自然科学应为配合专业学科学好知识、培养能力方面起助推作用。
2.2进行课程开发
职业院校的任务是根据职业教育的特殊要求安排学生的学习内容，同时不断扩展学生已接过的普通教育内容，目的是在给定的教育时间内使学生有能力完成职业任务，并能够以对社会负责的态度参与社会一切活动。以培养和发展学生的行为能力为目标，行为能力应包括专业能力、社会能力和创造能力。其余工作过程的课程开发与教学设计行动领域向学习领域、学习情境的转化与设计。
2.3采用最新教学模式
在科技快速发展和劳动组织方式不断改革的过程中，现代人除了要掌握快速变化和不断深入的专业能力外，还必须具备较强的方法能力、社会能力和创新精神。传统的灌输式教学方法在许多方面已经显得无能为力，为适应信息社会，知识经济对现代人的要求，培养学生的综合职业能力，行动导向的教学方法应运而生了。即通过研究和开发式的认识思维和工作方式在自我控制的合作式的学习环境中，构建解决问题的方案（包括形式和途径等）是核心表现在教学形式从以教师为中心的线性传授向学生为中心的网络化自学转化。大学的阿诺尔德（R.Anold）教授等将行动导向教学的过程划分为“接受任务”、“有产出的独立工作”“展示成果”和“总结谈话”等4个必须经历的环节。
2.4注重五个“入手” 培养学生的实践能力
学好化学必须注重培养实践能力。首先，明确实验教学目标，要从教学方法的“转变”入手；其次，注重学生个性发展，要从培养学生“兴趣”入手；第三倡导学生主动参与，要从培养学生“自信”入手；第四引导学生做好探究性实验，要从培养学生“勤思”入手；第五为保证实验教学顺利开展。要从不断“补充”器材入手。
2.5注重化学实验教学中的探究、创新实验教学
由验证实验向探究实验方向发展.分组实验虽然是对学生科学精进行培养的一种方式，但它严重约束了学生的自主性，而探究实验为培养学生的自主性提供突破口，将实验教学，与探究实验紧密结合起来，不但让学生能获得知识，学到技能，而且能让学生受到科学方法和科学思维的培养，这是新课程改革的显著特点之一、一位初中化教师在教氢气的实验制法时，就向学生提出教材中为什么选川锌和稀盐或稀硫酸来制取氢气？为什么不选择用镁、铝、铁、铜等金属及浓盐酸。浓硫酸来制氢气？先启发学生设计实验，然后由不同组别的学生进行实验探究，记录实验现象，讨论实验结论，并将自己的实验现象和结论向该组或全班同学汇报，从而得出结论。运用知识。在演示实验教学中创设探究情境；整合知识。在跨学科教学时创设探究情境；活用知识。在教学生活问题时创设探究情境；巩固知识，在教学科技前沿的化学问题时创设探究情境化学与工农业生产、自然环境、能源等社会问题密切相关。因此，在教学中，选取与现代科学和技术发展前沿相关的内容创设探究情境，把科技前沿中的化学问题带人课堂，关注人类的生存和发展，可解决化学课程内容陈旧性的问题，激发学生学习自然科学的兴趣，开拓学生的视野，巩固学生所学的化学知识，让学生体验“学以致用”的愉悦，进而帮助学生树立远大的发展目标。 [科]
【参考文献】
[1]郑白.化学探究性试验教学探究.实验教学与仪器，2010，9.
发言稿的格式范文4
大家好！
我发言的题目是：“做一个不断进步的xx中老师”。
到xx中工作已六年，每天不断地学习，充实自己，努力提升自己的能力，努力缩短自己和一名“优秀教师”之间的距离，做一个不断进步的xx中老师。
我觉得对年轻老师来说，多听课是学习的最好途径。和我一年到xx中物理组的有3个人，刚工作什么都不懂，就是每天坚持听课学习，一天听2到3节课，听课后讨论遇到的各种问题、困惑，然后再独立备课，备课时先做大量相关的试题，包括高考题，再学习新课程标准、高考考试说明，研究教材；结合本班级学生特点，设计教学过程。上课结束后，反思课堂上的得失，坚持写教学反思。很多时候也会到网上，下载一些名师的教学视频，研究学习。有时候也觉得累，想偷懒，这时候同事间的相互督促、鼓励，师父的严格要求，就显得很重要；这样坚持了两年，非常充实的两年，进步最快的两年。
让每一位学生都有梦想。心理时刻想着学生，生活中便处处都是教育，在电视、书刊上，看到一些励志、感恩的故事，首先会想到，到网上下载下来给学生看，肯定能激励他们：如李成松的故事：李成松xx安季桥人，没手没脚严重残疾，左手只有两个畸形的手指；就这样的一个小孩，从生活自理，到上学读书，到参加高考，让人觉得很不可思议；第一次参加高考，考的是理科，高出本一线50分，因为身体过于残疾，没有学校愿意录取他；第二年继续参加高考，考的是文科，高出本一线47分，仍没有学校愿意录取他；后来，他在家乡办起了英语补习班，自食其力；五年后，第三次参加高考，终于被xx工学院录取，后来又考上了研究生。这样的一个学生，我是真的被感动了；从学生的自我管理日记中，我看到了：我的学生也同样被感动着、被激励着。
真心对待每一位学生，付出总会有收获。11届，我班有位学生叫任加勉，就是平常我们所说的什么都差的学生，不学习，整天不是看电子书就是睡觉，父母说他，就和父母吵架。那时候我们班的老师包括我，都认为这个学生一点用都没有了。后来，一次偶然的机会，我发现课上他没有睡觉，在画卡通画；灵光一闪，就动员他去学美术。有了追求后，学习状态有所好转，可好景不长，美术统考没有过关，又回到了原来的状态。后来，我又动员他去参加美术单招考试，一连考了17个学校，都没有达本科线。回来后心灰意冷，自暴自弃，我又找他谈心，让他不放弃；本科上不了，就上大专。说实话，对他哪还敢有什么信心，就是想让他有点事做，不要整天都睡觉。后来任加勉上了外省的一个美术学校。
上一个教师节的前夜，我接到的第一个祝福电话就是任加勉打来了，向我道歉，说是上学时给我添了很多麻烦；向我表示感谢：感谢我一直没有放弃他，一直对他的鼓励；我们交流了很长时间，第一次我觉得这个小孩变了，懂事了。
我很感动：我认为最差的，一点用都没有的学生，却在第一时间为我祝福；这就是幸福！
我很惭愧：其实我就想让他有点事做，不要整天睡觉、捣蛋而已。
物理上讲，力的作用是相互的，真心对待每一位学生，学生必然会用真心来对待我们。
最后，用王校长的一句话来勉励我自己：向蜜蜂那样工作，向蝴蝶那样生活！
发言稿的格式范文5
（四川省成都女子监狱）
摘要：本案例阐述了一名女性服刑人员因社会支持系统缺乏以及人际环境适应不良，而引发求助者严重心理问题的心理咨询过程。根据求助者的特殊身份、文化程度、问题类型，采取了求助者中心疗法让求助者积极探索自己，努力使自我和经验协调，改变了求助者对现实问题的错误评价，减轻了心理困扰。增强了求助者对自我的整合，对治疗的领悟从生活中某一具体问题的解决扩大到生活中的其他经验，开始自我认识和探索，并能够有能力开始面对现实和解决问题，进行积极地改变，实现了咨询目标。
关键词 ：情感缺失 适应不良 严重心理问题 求助者中心疗法
1.一般资料
1.1一般人口学资料
求助者朱某某，女，30岁，汉族，初中文化，未婚，四川省乐山市沙湾人，因贩卖罪被判处死刑缓期两年执行，现尚未改判，在四川成都女子监狱服刑。
1.2个人成长史
求助者朱某，无精神病家族史，在其3岁时进入托儿所，6岁入学，12岁时父母离婚，月经来潮14岁。16岁开始在外面找事情做，曾经当过出租车司机、经过商、到过全国各地，16岁开始吸烟，每天抽3－4支，18岁学会了喝酒。21岁开始吸毒，每天3克。29岁因贩卖罪被抓。
1.3精神状态
求助者神志清晰，语言表达有逻辑性，情绪低落,感到没有希望，意向下降。
1.4身体状态
曾患腹膜炎、盆腔脓肿，已治愈。入监后常失眠，无食欲，未见其它明显躯体疾病。
1.5社会功能
对周围的人看不惯，觉得她们的素质低，不愿与她们交流。
1.6心理测验
选择测试项目为：SDS、SAS。
SDS原始分60，标准分75，重度抑郁，
SAS原始分45，标准分56，轻度焦虑。
2.主诉和求助者个人陈述
2.1主诉
求助者三个多月以来不愿与人交流，情绪低落，觉得生活没希望。最近常失眠，无食欲。
2.2个人陈述
求助者自述，因刑期长，自己才三十岁，还没有结婚。自入狱来一直情绪低落，经入监教育后，想到可以减刑，对服刑生活产生了一些积极的态度，但分到生产车间后才知道，死缓二年期间所挣的工分，不作为无期改有期的依据，觉得现在挣的分没有用，感到没有目标，没有希望，不知道未来是什么样子。周围的人和事自己又看不惯，觉得她们素质低，不愿意与她们交流。想到漫漫刑期，一片灰暗，不由得灰心失望。自己即使改判得好，也要十七八年才能出狱，家里现在又没有人来管自己，连买卫生巾的钱都没有。为此常失眠，无食欲，内心压力极大，前来求助。
3.观察及他人反映
3.1咨询师观察及了解的情况
求助者进入咨询室时衣着整齐，表情愁苦，面部表情及眼神表露出情绪低落，言谈间话语较主动，思维条理清晰，在交谈中哭泣，表现得伤心而绝望。
经询问，求助者入学后成绩好，读书时是三好学生，老师对自己很好，与同学相处也很融洽，读书时喜好文科，喜欢唱歌。求助者自述，父母离婚的原因是母亲外遇，离婚后求助者随奶奶一起生活。母亲嫁给了继父，生了一个同母异父的妹妹。离婚后父亲因诈骗罪被判处有期徒刑8年，出狱后娶了继母。求助者觉得与奶奶一起生活的日子是最快乐的，她把自己当成宝贝一样的疼爱。但是奶奶在自己15岁时因病去世了。自己只好回到母亲身边，当重新回到母亲身边的时候，觉得自己完全是一个多余的人，完全没有家的感觉。16岁开始自己找事情做，先后到过全国各地，见了不少世面，也挣了不少的钱拿回家交给母亲，那时候觉得妈妈开始对自己好，于是挣钱的劲头更足了。但现在看来，是自己在用金钱换母爱，想想觉得世态炎凉，非常悲伤。母亲和继父的女儿非常有出息，出国念书去了。求助者觉得自己是母亲的耻辱，而妹妹才是母亲的骄傲。后来开始抽烟、喝酒、吸毒，交了一个男朋友，患腹膜炎时差点死了，幸好是这个男朋友救了自己的命。男朋友贩毒不吸毒，求助者吸毒贩毒。案发后，为了不让男朋友被判死刑，求助者把所有的罪责全部顶了下来，当时所有的律师都劝，求助者坚持不松口。直到判决下来，知道自己也被判了死刑，只是缓期二年执行。求助者一时只觉得万念俱灰，当时就有了求死的心思，只是没有勇气。直到现在也没能走出抑郁情绪。
3.2管理民警反映
聪明能干。
3.3其他服刑人员反映
一般，没什么特别引人注意的地方。
4.评估与诊断
4.1心理状态的评估
（1）情绪不稳定。
（2）对狱内生活不适应。
（3）人际关系一般。
（4）常失眠，无食欲。
（5）自知力完整。
4.2病因分析
（1）生物学原因
求助者，女，30岁，无躯体疾病引发心理问题显示，气质类型呈多血质－抑郁质，自述无家族精神病史。
（2）心理学原因
对现实问题的评价：自己的犯罪是必然的，现在吸毒的太多了。自己一开始也是只吸不贩，后来毒资不足，不得不贩，而且还听人说以贩养吸可以减轻罪责。判决时没想到会判那么重，如果早知道的话，自己也许不会替人顶罪。对自己当前现状的分析是：没有目标，没有希望，不知道未来会是什么样子，没有信心。
（3）社会学原因
①社会事件：犯罪入狱。
②生活环境：父母婚姻破裂，父亲再婚或与她人同居，出现多个继母和同父异母的姐妹兄弟。母亲与继父结婚，生有一女。
③现实环境：身处监狱，适应不良。
4.3对造成求助者心理与行为问题的关键点的基本分析
父母婚姻破裂，求助者跟随奶奶一起生活，缺乏正常的双亲教养环境。幸好奶奶对自己很疼爱，让自己感受到家庭的温暖。但后来奶奶去世，给自己极大的打击。回到母亲身边，看到同母异父的妹妹什么都能讨大人欢心，而自己在母亲心中什么也不是。母亲甚至不愿意让朋友知道有求助者这样一个女儿。16岁青春前期，开始自己找事情做，挣到钱回家，母亲就对自己好一些。于是不惜违法挣钱。18岁开始交男朋友，但先后交的男朋友全是有未婚妻或干脆是结婚了的。求助者一直觉得自己是一个人。进了监狱以后，也感觉到前途无望。
综上所述，社会支持系统缺乏以及人际环境适应不良，是引发求助者心理问题的根本原因。表现为自我认同、自我肯定缺失。
4.4诊断与鉴别诊断
（1）初步诊断求助者为严重心理问题，诊断依据如下：
该求助者引起心理问题的原因是由于刑期太长并因此而体验到不良情绪，属于较为强烈的、对其威胁较大的现实刺激，该求助者病程的症状表现大于三个月，不良情绪反应尚在理智控制之下，在外界诱发下能保持行为不失常态，但已经影响了正常生活、学习、社会交往，精神痛苦程度较重，逻辑思维未受影响，社会功能受到损害，出现一定程度的泛化，内心冲突是常形。
（2）鉴别诊断：
①求助者有吸毒史，但体检显示无明显躯体异常，排除躯体性疾病。
②根据病与非病的三原则
根据判断正常与异常心理的三原则，求助者的心理活动在内容与形式上与客观环境是统一的；求助者的知、情、意等心理过程是协调的，她的焦虑抑郁情绪和劳动效率低、饮食、睡眠障碍是一致的：个性是相对稳定的，其个性没有发生明显的改变。无逻辑思维混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病的症状，因此排除精神病。
③与抑郁症相鉴别
该求助者虽情绪低落，意向下降，兴趣下降，但皆因内心冲突引起，程度不严重，无自杀倾向和自我评价低等症状，未严重影响社会功能和逻辑思维，因此可排除抑郁症。
④与神经症相鉴别
求助者虽然存在严重的抑郁、焦虑等症状，但时间持续只有三个多月，内容未充分泛化，未严重影响社会功能，且求助者的心理冲突带有明显的道德色彩，属于常形，与神经症性的心理冲突的变形不同，因此排除神经症。
⑤该求助者表现的程度、发生和持续的时间较长，问题内容除了情绪方面，有一定泛化，心理问题还引发了一些躯体化反应，躯体化反应较轻且持续时间较短，病程较短，社会功能受损较严重。因此排除一般心理问题。
⑥结论
故鉴别为严重心理问题。
（2）病因分析
①生物学因素：该求助者没有明显的生物学因素。
②社会性因素：亲子关系缺失、自我成长问题及环境适应性不良而导致的情绪困扰
③心理因素：存在不合理认知（社会对她不公平）；个性特征偏偏执、固执、较难适应外部环境，狱内缺少人际沟通。
5.咨询目标的制定
经双方共同协商，确定如下咨询目标：
5.1具体目标
缓解当前的抑郁情绪。
5.2近期目标
基本恢复正常生活、学习和劳动。
5.3长远目标
学习关注生活的积极面，给自己以积极暗示，达到自我认识和自我成长。
5.4最终目标
整合人格，建立符合社会主流的价值观和行为模式，促进求助者的心理健康和发展，充分实现人的潜能，达到人格完善。
6.咨询方案的制定
6.1治疗方法
根据求助者的特殊身份、文化程度、问题类型，决定采取求助者中心疗法。
6.2基本原理
求助者中心疗法基本原理：求助者中心疗法建立在人本主义哲学的基础之上。罗杰斯的基本假设是：人们是完全可以信赖的，他们有很大的潜能理解自己并解决自己的问题，而无需咨询师进行直接干预；如果他们处在一种特别的咨询关系中，能够通过自我引导而成长。咨询师的态度和个性以及咨询关系的质量作为咨询结果的首要决定因素，而理论和技能是次要因素。咨询师和求助者之间建立一种相互信任、合作和伙伴式的关系，本身能够有助于求助者。治疗的目的不仅仅在于解决求助者眼前的问题，而是在于支持求助者的成长过程，以致他们能够更好地解决他们目前甚至是将来面临的问题。这个过程中一个通过建立良好的咨询关系，协助求助者寻找迷失的自我、探索真正的自我、重建新的自我的过程，也是求助者学习与改变的过程。
本案例求助者来寻求帮助的一个主要心理动因是强烈的孤独、无助和无能为力的感觉，这种感觉在一段时间内困扰她，使她情绪低落，觉得生不如死。求助者的抑郁来源于社会支持系统缺乏，而个体又无法使之协调，失去控制局面的能力。以人为中心疗法强调真实、真诚、无条件积极关注和接受、准确同感，有助于让求助者积极探索自己，努力使自我和经验协调。当其经验和自我基本协调一致，她也就获得成长。
6.3双方责任与义务
依据心理咨询的原则及监狱有关规定明确双方的责任、权利与义务。
6.4时间和费用
（1）时间
第一阶段：每周2次，每次60分钟，共2次。
第二阶段：每周2次，每次60分钟，共2次。
第三阶段：每周2次，每次60分钟，共2次。
第四阶段：每周1次，每次60分钟，共2次。
（2）费用
监狱内义务咨询，不收取任何费用。
7.咨询方案的实施
第一阶段（2014年2月20、27日）
初诊接待，咨询关系的建立。第1－2次咨询，建立咨询关系，心理测试，逐渐呈现问题。
本阶段咨询师着便服进行咨询，求助者在咨询过程中情绪得到了较为彻底地宣泄，咨询师在咨询过程采用尊重、温暖、共情、开放式询问、倾听等技能，与求助者建立了良好的咨询关系。求助者在本阶段，对个人的经验还持有僵化和疏远的态度。缺少自我内部的交流，把自己遇到的问题看成是外部原因引起的。
咨询师：我很希望知道，我在哪些方面能向您提供帮助。
求助者：我这几个月睡眠不好，吃饭也没胃口，做什么事都没劲。
咨询师：你到医院去检查过吗？
求助者：监区干警带我去过好几次，医生说我身体挺好，没什么问题。
咨询师：这样说来，不是身体原因了。那你自己觉得是什么原因使你处于目前的状况呢？
求助者：想想自己现在这样，做什么也没心情。
咨询师：你说自己现在这样，你能具体的说说吗？
求助者：自己刑期这么长，不知道何年何月才是个头，本想着从入监队下到监区可以有机会减刑，那晓得像我这种死缓二年的，在没改判期间所挣的工分，又不作为无期改有期的依据。想想心里就憋得慌，连个说话的人都找不到，很难受。
咨询师：进入这个特殊的地方，觉得心里难受，我很理解你现在的心情。你觉得你的同改们怎么样？
求助者：她们啊，不好说。（沉默）
咨询师：没关系的，你怎么想的就怎么说吧，我在这里是你的咨询师，而不是你的管理民警，你所说的话以及整个咨询过程和内容都是保密的，除非得到你的同意，不然我是不会告诉他人的，这个他人也包括你的管教民警，这是我们咨询师必须遵守的保密原则。
求助者：你这样说，让我很感动。你不知道她们那些人啊素质太低了，我真是看不惯她们，根本就不想和她们说话。沉默…唉，我这一辈子看来就这样完了，我才三十岁，都还没结婚呢，刑期这么长，即使改判得好，也要十七八年才能出狱，等出去那天都老了，什么都完了。
咨询师：这样的变化是让人一时难以接受，我很能体会你现在的心情。据我了解，像你这种情况在我们这里很多，她们也是刑期长，对于这样的处境刚开始也是很不适应，后来在民警和家人的鼓励下慢慢就好了，开始了自己新的人生。你能跟我谈谈你家人的情况吗？
求助者：他们啊，我现在都这样了，谁还会来管我呀，从入狱到现在谁都没来看过我。
咨询师：你说他们都指的是谁呢？给我说说他们的情况，好吗?我很希望能帮到你。
求助者：沉默…我很小的时候父母就离婚了，后来妈妈就嫁给了继父，生了一个同母异父的妹妹。离婚后爸爸因诈骗罪被判了8年，出狱后娶了继母。我就随奶奶、幺爸一起生活，他们都很疼爱我。但是奶奶因病去世了，幺爸后来也患病去世了。我只好回到妈妈身边，当重新回到妈妈身边的时候，觉得自己完全是一个多余的人，完全没有家的感觉。16岁开始我就找事情做，到过不少地方，见了不少世面，也挣了不少的钱拿回家交给妈妈，那时候觉得妈妈开始对自己好，于是挣钱的劲头更足了。但现在看来，我是在用金钱换母爱吧。想起就觉得伤心，哭泣......
第二阶段（2014年3月6、11日）
第3、4次治疗。在求助者情绪好转，并同咨询师建立信任、合作、伙伴的关系基础上，开始第二阶段的咨询。本阶段开始帮助求助者寻找问题成因，学习正确归因。本阶段采用成长史调查法，帮助求助者分析其心理问题的成因，源于社会支持系统的缺乏和自我认同的缺乏。明确当前最需要解决的问题是对监狱环境的适应不良。此阶段，监狱召开了亲情帮教会，求助者得以与母亲及继父见面并且同餐，在接见过程中，母亲对求助者说：无论如何我都不可能不管你。母亲的这番话，让求助者开始思考自己以前对母亲那种认钱不认人的看法开始松动。此阶段是求助者“有所动”阶段，求助者第一阶段体验到咨询师对她的尊重、真诚和共情的基础上，感到自己完全被接纳，于是进入本阶段。但仍不能承担问题的责任。
第三阶段（2014年3月18、25日）
第5、6次治疗。本阶段求助者在心理上觉得更为安全，表达开始更加流畅和自由。开始能够接受自己的情感，在这一阶段，求助者的自我体验变得较为真实，但由于长期形成的固定模式的限制，还不能做到对自我完全放开。
本阶段，求助者在来访中谈到狱外的男朋友因为买卖枪支被逮捕，此事的发生，一方面让求助者觉得自己替他顶罪不值得，另一方面也放下了心中的包袱，觉得自己不欠他什么了。买卖枪支不是小罪，求助者认为男朋友被判死刑的可能性极大。求助者认为自己对他还是有割舍不了的情感，但无能为力了。
第四阶段（2014年4月3日、4月10日）
第7、8次治疗，总结评估阶段。求助者通过咨询师对待自己尊重平等的态度，开始接受自己的真实情感，并且已经能够清醒地认识到自我内部不协调与矛盾，明确地感到：要想早日出狱，只有踏实改造，加快劳动和学习的步伐。在本阶段咨询过程中，求助者还两次因为赶劳动任务而放弃原先预约的时间。她说“别的同改都在加紧劳动，我不能再落后了”。求助者在监区举办的晚会上还表演了节目，得到了警官和其他服刑人员一致好评。
8.咨询效果的评估
8.1求助者主诉
求助者自诉感到前所未有的放松，睡眠改善。
8.2社会支持系统
与母亲及家人书信来往，建立良好的社会支持系统。
8.3社会生活状态
开始主动关心他人，不再使用不合理的自我保护体系，虽还有些紧张，但其他服刑人员已感觉出求助者的变化，人开始变得随和。
8.4心理测验
使用SDS和SAS对求助者的抑郁、焦虑进行测量，SDS标准分45，SAS标准分43，指标均已恢复正常。
8.5咨询师的评估
通过回访和跟踪，发现咨询已基本达到预期目的：改变了求助者对现实问题的错误评价，减轻了心理困扰。增强了求助者对自我的整合，对治疗的领悟从生活中某一具体问题的解决扩大到生活中的其他经验，开始自我认识和探索，并能够有能力开始面对现实和解决问题，进行积极地改变。
参考文献：
[1] 郭念锋、 虞积生，《国家职业资格培训教程——心理咨询师（基础知识），民族出版社2012年8月第1版
[2] 郭念锋、 虞积生，《国家职业资格培训教程——心理咨询师（三级），民族出版社2012年8月第1版
发言稿的格式范文6
关键词：高等教育 聚类分析 因子分析 综合评价
1 引言
1.1 选题的依据及意义
在经历了30多年的改革开放后，我国的高等教育也呈现出了翻天覆地的变化。但在新的时期区域间高等教育发展的不均衡问题也日益凸显。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出要优化区域布局结构，设立支持地方高等教育专项资金，加大对中西部地区高等教育的支持，实施中西部高等教育振兴计划。新增招生计划向中西部高等教育资源短缺地区倾斜，扩大东部高校在中西部地区招生规模。鼓励东部地区高等教育率先发展，加大东部地区高校对西部地区高校对口支援力度。在此背景下，研究区域间高等教育发展的差异、综合评价各地区的高等教育发展情况、探寻影响和制约高等教育发展的因素就显得尤为重要。
1.2 国内外研究回顾
针对我国高等教育存在的区域间发展不均衡问题，国内外学者主要从公共财政的支持力度差异和区域间的经济发展不均衡来研究。闫坤、卫婷婷（2011）认为当前我国高等教育发展的不均衡问题主要表现在办学层次不均衡、区域发展不均衡和学科发展不均衡三方面。韩海彬（2010）揭示了影响区域高等教育发展差异形成的重要因素以及区域高等教育发展差异扩大或缩小的机制。随着研究的进一步深入，许多学者开始着眼于利用多元统计方法来探寻区域间高等教育发展均衡的影响因素。李娟、黄健元（2009）通过对2007年我国大陆31个省、市、自治区高等教育规模的省际间比较,对全国高等教育与经济发展、东中西各个区域高等教育与区域经济发展进行回归分析。毛盛勇（2009）应用因子分析法对我国分地区高等教育与经济发展水平的协调性进行了实证分析。利用31个省区市2006年横截面数据计算了各地高等教育与经济发展的因子得分,进行排序、等级差和相关性分析。
1.3 指标的选取及理论依据
区域间的高等教育发展不均衡问题是由多方面因素共同影响的结果，不是单一的经济发展差异或公共财政支持力度差异的影响结果。这里的多方面因素包括经济发展水平、财政支持力度、社会平均受教育程度和高等教育工作者的数量和质量等。所以，在研究区域间的高等教育发展不均衡问题时要综合考虑以上各种因素，选取的指标要能充分反映这些影响因素。基于此，本文在研究过程中选取了2009年全国31个省市的6个指标来分别反映上述各个影响因素。分别是：普通高等学校生师比（%）、一般预算收入（亿元）、教育支出（亿元）、本年度普通高校招生数（人）、普通高校教职工数（人）、普通高校在校生人数比（每十万人）
2 模型的实证研究
2.1基于快速聚类法的实证研究
2.1.1快速聚类的结果分析
最终分类结果如下：
表1-1 给出了各个类的分组情况，从表中可以看出：传统的高等教育强省被分在了一组，高等教育发展较落后的地区被分在了一组。这样的分组情况和我们现实中的分组情况比较一致。说明快速聚类法对区域间的高等教育发展水平的分类是比较合理的。
2.2基于因子分析的实证研究
2.2.1 因子分析的本质
因子分析的核心思想和方法是主成分分析法。主成分分析是人们根据多个变量之间存在的一定程度的相关性，通过线性组合的方式，从这些指标中尽可能快地提取信息。该方法可以用于提取指标之间的公因子，寻找和归纳“潜在”的影响因子。对于全国各地区高等教育发展水平的因子分析，要对其公因子进行重要性排名并主要研究重要的因子。
2.2.2因子分析模型的结果分析
提取出的因子如下表所示：
2.3基于因子得分综合评价模型的实证研究
2.3.1因子得分综合评价模型的本质
因子得分综合评价模型本质上是一个对因子得分进行加权综合的过程，而因子得分的权数是根据它们的方差贡献率来确定，因为方差贡献率反映了各个因子得分的信息含量的多少。
2.3.2因子得分综合评价模型的结果
通过表1-3可以得出，因子得分综合评价及排名的情况与快速聚类的结果大致一致，广东、江苏和山东分别排在综合评价榜的第一、第二、第三名，说明这三个地区的高等教育发展水平在全国是处于领先地位的。通过对“政策因子”得分的分析可以看出：这三个地区的“政策因子”得分具有绝对的优势，分别为2.37、2.62和2.04.说明这些地区的公共财政对当地的高等教育支持力度非常大。再对第二公因子“社会素质因子”分析可知：北京、上海、天津这3个地区的得分具有绝对优势，分别为3.72、1.94、1.99.说明这3个地区的高等教育社会背景较好，当地居民的文化水平和社会素质普遍都高，高等教育在这些地方具有良好的社会基础。最后对第三公因子“师资因子”分析可得：甘肃、海南、安徽这3个地区的得分具有明显优势，分别为：1.48、1.33、1.32.说明这3个地方的高等教育师资力量较强，究其原因有二：一是这些地方的自然环境和对高等教育工作者的待遇良好，吸引大量的人才到当地从事高等教育工作，如安徽和海南；二是国家鼓励优秀人才到中西部地区支教，使得大量人才扎根于当地从事高等教育事业，如甘肃。
3 结论与政策建议
通过以上的快速聚类和因子得分综合评价模型可知：广东、江苏、山东为综合得分最高的3个地区，这3个地区属于分类中的一类地区。这些地区的一般预算收入、教育支出等与政策相关的指标都有绝对的优势，而且通过因子分析也得出“政策因子”是影响各地区高等教育差异的第一因子。
一言以蔽之，要想缓解地区间高等教育的发展不均衡，就要首先从政策方面着手，尤其是高等教育欠发达的地区应该加大政府对高等教育的支持力度，率先发展地方经济，增加财政收入，加大公共财政对高等教育的支持力度；其次，要在“社会素质因子”得分较低的地区加大对高等教育重要性的宣传，形成良好的社会效应；最后要加大对高等教育欠发达地区的师资支持，提高这些地区的高校教职工待遇，引导更多高水平的高等教育工作者到这些地区工作，提高当地的高等教育发展水平。
参考文献
[1]申新鑫:基于因子分析和聚类分析的我国高等教育发展水平分类[J]. 教育教学论坛. 2012.09.206-208
[2] 闫坤、卫婷婷:公共财政促进高等教育均衡发展的责任研究[J].经济与管理科学.2011.10.78-85
[3] 韩海彬: 中国区域高等教育发展的收敛性研究[J]. 社会科学II·高等教育.2010.7.1-141
[4] 李娟、黄健元:区域高等教育规模与经济发展水平实证分析[J]. 社会科学II·高等教育.2009.05.9-12
[5]毛盛勇：中国高等教育与经济发展的区域协调性[J]. 统计研究 2009.05.84-87
【基金项目】课堂教学质量评价体系的创新研究与实践（2012104）
