前言：中文期刊网精心挑选了庐山导游词范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
庐山导游词范文1
行知提示：
1、如何前往：在凯里市凯运司车站乘往龙场、渔洞方向的中巴车或38路郊县班车在虎庄下车。10公里路，20分钟车程，车资2元。
2、提醒：香炉山好看不好爬，一般也没人爬，估计爬到山顶往返一趟得5个小时以上的时间。
庐山导游词范文2
关于著名景点丽江古城的导游词范文1
各位游客，大家好，很高兴能成为你们的导游，我姓戴，你们可以叫我戴导，今天我们游览的地方——丽江古城。
大家跟我来。这里就是丽江古城。丽江古城具有自然与人文双重魅力被人们称为忘却时光之地，又称为“保存最为完好的四大古城”之一。它是中国历史文化名城中唯一没城墙的古城。丽江古城地处云贵高原，海拔2400余米，全城面积达3。8平方公里。我们现在来到了虎跳峡。
这有一个传说。怒江、澜沧江、金沙江是三姐妹，大姐怒江爱发怒，二姐澜沧江爱着急，三妹金沙江娴静。父母要把三姐妹嫁往西方，金沙江暗约两个姐姐往南逃去。来到丽江石鼓镇，两个姐姐执意继续南游，金沙江却立志去太阳升起的东方，就告别姐姐，转身向东去，于是形成了“长江第一湾”。父母派玉龙、哈巴兄弟追逃的三姐妹。两兄弟来到丽江白沙，面对面坐着挡住去东方的路。两人跑累了，约定轮流守候，谁放走姐妹就按家法问斩。轮到哈巴守候的时候，玉龙睡着了。金沙江见状，就放轻脚步，唱起优美的催眠歌。她一连唱了十八支，哈巴听着也睡着了。金沙江乘机从他们的脚掌间溜了过去。玉龙醒来，见金沙江早跑到东方去了，而哈巴还在酣睡，只好按家法砍下哈巴的头，转过背痛哭。两兄弟从此化成玉龙雪山和哈巴雪山，哈巴的头变成一块巨石落在江中，形成虎跳峡，而金沙江唱的十八支歌变成了虎跳峡的十八滩。
丽江古城到处有美丽的景象，说也说不尽。剩下的时间，大家可以自由拍照，注意安全。
关于著名景点清明上河图的导游词范文2
大家好!我们今天要游览的是横店著名的清明上河图，那里风景优美，希望大家玩得开心。
好了，我们现在已经来到起清明上河图风景区了，大家往前走向右拐就可以看到一座用红地毯铺的桥，这里有些陡峭，大家慢点走。
下了桥，我们继续向钱走，大家看下面有1条河，河里面许多红鲤鱼，成群结队地在戏水，大家有兴趣可以用1元钱买一包饲料，只要你把饲料扔下去，鱼儿们保准抢着吃。
看完了鱼儿，在我们面前的是瀑布，瀑布从山上倾斜而下，大部分的水流到了地上，从小溪流到了河里，还有1部分从山坡上的一条缝隙里连接了1个小木条，水通过小木条旁边的水车上，水车的水带动石磨，石墨便会转动起来，以前没有磨面机，就用这种方式来磨面的，磨豆腐的。瀑布从山上流下来，不时会有水珠飞溅出来。让你有清凉的感觉。望着这帘帘飞瀑你一定会想起唐朝大诗人李白的《望庐山瀑布》吧。
离开了瀑布之后，大家是不是经常会听到一阵阵叫声，这像是野猪的叫声，那就让我们去看看吧，好了，现在我可以告诉你们了，这是马的叫声，大家可以看到我们在马棚的面前，大家可拿些草料去喂马。
庐山导游词范文3
旅游文学作品欣赏是中等职业学校导游专业的一门基础课程，教材的内容涉及到了先秦两汉时期到元明清时期的纪游诗词曲、纪游文、楹联和纪游白话小说，主要是为了培养学生对旅游景观的审美能力。从教材的选材数量上来看，纪游诗词曲所占的比例最大，因此它是导游专业学生学习这门课程的重点，但是教材所涉及的文学作品内容、思想和情感距离现在已经久远，与当代的学生生活存在着很大的客观距离，现在的中职学生多是中小学学习的落伍者，他们比较浮躁，更喜欢简单直白的“快餐文化”从而无法静下心来学习“言有尽而意无穷，语言凝练却气象万千”的纪游诗词曲和纪游文，他们对纪游诗词曲和纪游文的理解和掌握出现了令人但忧的局面。在学生的脑海里似乎只有李白、杜甫，不少学生不知道谢眺、韦庄何许人也，他们体会不了旅游文学作品中的意境，想象不出“余霞散成绮丽、澄江静如练”的画面，体会不了“采菊东篱下，悠然见南山”的超然，更不不用说让他们站在旅游活动的角度上去欣赏，再加上学生也没有欣赏诗词曲的环境和氛围，周围的同学都在看网络小说、追星剧，如果有极个别喜欢诗词曲的也被其他同学视为“异类”、“怪物”、也少了平时与周边同学交流的“流行词汇”……因此如何调动学生学习旅游文学作品的积极性、培养他们的学习的自信心在教学过程中是很值得思考和探索的，以下的几点拙见是本人在教学过程中总结出来的：
一、充分利用多媒体课件，从视觉和听觉上对学生进行的感官上的冲击
记得有一个学期我带的两个班级的旅游文学，有段时间其中的一个班级的多媒体设备在维修中，所以准备好的课件也无法得以展示利用，我只好采用传统的教学模式进行教学，通过这两个班级学生的学习的积极性和效率上的观察对比我深深体会到了多媒体课件对激发学生学习旅游诗词曲兴趣的重要性。课件里我会充分地展现旅游文学作品中的相关资料，其中有视频或者配乐朗读、与纪游诗词曲、纪游文内容相对应的图片、景点图片、以及作品中涉及到景点的故事传说的影片等等，这些材料从视觉上和听觉上对学生进行感官上的冲击，最能调动学生学习兴趣和积极性，而这些材料如果脱离了多媒体就无法形象直观的展示给学生，从而会导致学生学习效率的下降和学习兴趣的降低。因此，要调动学生的学习旅游文学的兴趣先把多媒体充分利用起来吧！
二、采用多种形式的比赛，让学生在竞赛中快乐的学习旅游文学
每个学期我会在班级内举行几次赛诗会，赛诗的内容为近期学习过的旅游诗词曲，赛诗的形式分为不同种类：有各个小组每个成员都参加的根据提示背诵、有各个小组选派代表抽签选取题目进行包括题目作者和朝代的完整背诵、有各个小组选派代表抽签选取题目进行的默写、还有旅游文学知识点的计时抢答等等。这些比赛形式学生们很乐于接受，每次举行比赛之前他们都会积极地准备，在比赛的过程中他们参与的积极性很高，那些平时上课积极性不高的学生精神气也十足，团队合作的精神也充分体现出来，通过竞争比赛加上奖励的诱惑，学生在体验快乐的同时也完成了对旅游文学作品的掌握。
三、开展“每周一个景点 我来当导游”的体验活动，把纪游诗词曲、纪游文融入到导游词和导游讲解中，与导游专业理论课和实践课结合起来
旅游文学作品这门基础课程是为专业必修课服务的，是一门辅的课程，其主要的目的一方面是为了陶冶旅游专业学生的情操、提高文学素养，另一方面则是为了提高旅游专业学生对旅游景观的审美能力，能够让学生站在旅游的角度上去欣赏作品，因此学生在这门课程的学了从诗词曲常识方面去把握更重要是能把诗词曲和旅游景观结合起来，学以致用。比如《山海经 西山经》中涉及的华山景点、东汉马第伯《封禅仪记》和杜甫《望岳》中的涉及到的泰山景点、崔颢《黄鹤楼》、王勃《滕王阁序》和范仲淹《岳阳楼记》分别涉及到中国三大名楼、柳永《望海潮》涉及到的杭州西湖、苏轼《题西林壁》中涉及的庐山等等，我在课堂上利用多媒体课件给学生从多方面展示作品中涉及到的景点的资料，课下给学生们一周的时间再去收集一些有关景点的资料加以完善，并且完成对某一景点导游词的撰写，利用每个周五在模拟导游实训室里让学生模拟景点的导游去讲解。“每周一个景点 我来当导游” 体验活动的开展，很大程度上调动了学生们学习的积极性，不仅仅在旅游文学的学习方面他们行动了起来，也带动了他们对导游基础、导游业务、模拟导游专业课程的学习。学生们导游词的撰写能力一天天在进步，他们的口头表达能力在不断提高。
庐山导游词范文4
随着旅游业的发展，有不少人认为导游是吃青春饭的。在旅游旺季，放眼望去，手拿导游旗带团的似乎都是年轻漂亮的女导游和英俊潇洒的小伙子。也常能听到年轻导游絮叨：“大家都说做导游是吃青春饭的行业，我是不是该改
行了？”
导游除知识渊博，还需有丰富的阅历。年轻的导游在讲解中大都只知道背诵经典讲解词，其他的相对比较缺乏，有的甚至是一问三不知；但对于年长者而言，他们经过几十年的磨炼，有很深的社会阅历，知道怎样待人接物、察颜观色，知道每一句话该怎么说，对什么样的人说什么样
的话。
“各位游客，大家好！欢迎来到龙虎山旅游！从你们惊讶的眼神中，我读懂一件事：你们心里一定在想，导游都是年轻漂亮的小姑娘、帅气的小伙子，怎么跑出个老太太？大家别看我老，我的知识可不少；大家别看我老，我的身体是最好；大家别看我老，我的服务是最好；大家别看我老，我的心情是最棒……。”
这是龙虎山金牌导游潘惠芬带团的开场白，在游客开心一笑的氛围中，一次又一次愉快的旅程开始了。
只有初中学历的潘惠芬，不管是面对北京、上海来的知识分子还是港澳台的游客，她都毫不怯场，有问必答，百问不厌。她热情的态度、周到的服务和精湛高超的讲解艺术，获得了客人们“百问不倒、百问不烦、服务至佳”的高度评价。同时她典型的状语普通话与优美的歌声给游客也留下了深刻的印象，很多游客都慕名而来。游客们说：每次听她的讲解都会赏心悦目，总会有新的收获，心里特别开心，什么烦恼都被抛到了脑后；特别是看她戏猴，简直就是一种享受，让我们对大自然有了更深的了解，感谢猴子妈妈！”
从以上的案例不难看出：人的知识不是一天两天能建立起来的，是需要长期积累的。比如介绍唐太宗，一个中老年人早已从小说、电视、聊天等渠道接触过多次，有了生动形象的基础，看过《隋唐演义》的人谁都知道他。但对于一个还根本没有时间读小说的高中毕业生或大学生来说，要背下唐太宗的一生就太艰难了，就算是背出来了，客人听着也毫无生动性
可言。
许多人说导游是吃青春饭的。不可否认导游是受年龄的限制，尤其是女导游。但只要热爱这一行，下决心干下去，还是能有较长的寿命的。例如，从小充满灵气的周家文，好动而又好学，参加工作以后，他跟着当时九江一位著名的评书老艺人学习说评书，几年过去，他的说书水平大有长进。当导游后，周家文将评书艺术与导游讲解相结合，自创了独特的“周式评书体导游词”，深受游客喜爱。很多听过他讲解的游客评价说：“周导的讲解，娓娓道来，朗朗上口，抑扬顿挫，韵味十足，跟听评书一样，真是一种享受。”周家文对自己有一个特别的要求：讲庐山，客人不捧腹大笑不甘心；讲井冈山，客人不流泪不下山。他始终奉行一个宗旨，那就是全心全意为游客服务，不计较个人得失。用他的话来说，就是“不管口袋有没有，只要客人笑着走”。
任何一个行业，人员都在流动。只是相比之下导游业的流动性更大了一些，但为什么如今国内形成了导游吃青春饭的状况？仔细分析其中的原因有以下几个方面：
一、辛苦。
导游起早贪黑，跋山涉水，需要有强健的体魄。而在现实工作中，我们常看到年轻的导游因贪睡而迟到、到了景点因怕苦怕累躲到空调车里，更怕日晒雨淋损坏了皮肤。反倒是那些年长的导游，责任心强、不怕苦不怕累，还很热心地帮助
游客。
二、游客喜欢帅哥美女。
有些客人出来玩只想好好放松，开开心心度过每一天，对于景点的知识他们并不感兴趣，年青的导游有朝气，能给客人带来愉悦的心情，只要知道基本的旅游知识即可，讲多了反而会引起这类客人的不满。有社会阅历的导游知道在带团中该讲什么、该讲多少，他们会观察、推测客人的心理、讲到多大的深度合适；而年轻的导游通常会背很多资料给客人听，要么什么也讲不出。
三、导游是很耗费心力的工作。
通常做了几年导游下来，很多人都会感到心力焦瘁，所以很多导游干了3、5年都受不了要“退休”。因此旅行社也烦恼，导游换了一批又一批，刚把一个初出茅庐的小伙子、小姑娘历练出来，基本能全面应付带团中的突发事件了，却一个个怕苦怕累都“下海”了。
中国的旅游业是新兴的行业，所以才会出现人们说的吃青春饭的不正常现象。但我们也不乏听到很多导游的心声：我常常出游，更喜欢知识面全、阅历丰富的人给我做导游。”确实，有丰富的阅历对于导游来说很重要。
庐山导游词范文5
信息化教学因为具有图、文、声并茂甚至有活动影象等诸多特点，具有许多对于教学过程来说是特别宝贵的特性与功能，因此越来越多的老师将信息化教学作为日常授课当中不可或缺的手段之一。
作为中职学校的导游专业的老师，我们应该重视学生在校内学习与将来实际工作的一致性，巧妙借助于信息化教学手段，提升学生导游讲解能力。
一、静态图片展示
（一）借助信息化手段展示地图，构建学生的空间意识。
导游这个职业最初来源于向导。作为一名向导应有着较强的方向感和空间意识。而作为中职学生来讲，有相当一部分学生在这一方面却是有所欠缺的。以《导游服务技能》课程为例，该课程中有一个教学模块为：沿途讲解。而许多学生对自己所要讲述的路途却一阵茫然，其先后顺序根本无法搞清。作为教者，此时如果在课堂上通过信息化手段向学生展示地图，无论是传统的平面地图亦或是现在比较流行的3D地图，都可以有效地帮学生塑造方向感和空间感，帮助学生理清讲解的顺序。
在导游的实际工作过程中，经常需要带领游客去到一些陌生的地方，因此也就需要有导游人员具有较强的读图能力。在授课过程中，教者如果经常使用信息化手段来展示地图，帮助学生掌握识图方法，就可以很好地帮助学生构建起读图、用图的职业能力。
（二）景点景区图片协助学生完成景点讲解。
景点讲解技能应该是导游职业的一个核心技能。由于场地、经费、安全等诸多因素的影响，我们不可能经常把学生带到课堂以外，带到真正的景点中去。更多的时候，我们只能在导游实训室里“纸上谈兵”。作为中职学生而言，因为其年龄、知识结构等原因，有相当一部分学生是无法做到“心中有景”的，因此让他们进行景点模拟讲解时，很难找对感觉，只是一味机械的背诵导游词，甚至有时会讲了上段，忘了下段。但如果我们教者使用信息化教学手段，将学生将要讲述的景点、景区的图片呈现出来，让学生做到“眼前有景”，让学生做到“就景讲景”，这样就可以很大程度上避免学生讲不出来的尴尬，便于模拟讲解的顺利进行。实践也证明，我们的学生在有图片做背景时，讲解明显顺畅许多。
二、动态视频播放
（一）为学生提供讲解范例，并让其模仿讲解。
技能的形成往往都要经过初期的模仿学习阶段，首先要由技能熟练的人作示范，初学者跟着模仿。作为旅游专业的学生来讲，同样如此。学生需要模仿、需要学习。在课堂上我们可以利用多媒体播放一些国赛、省赛优秀选手的视频，或者本校优秀学生的讲解视频，为学生提供一个讲解样板，让其进行模仿。在模仿的过程中自己去领略讲解过程中的一些要点。因为讲解技巧是学生在模仿中自己领悟出来的，这比教师滔滔不绝地去单纯传授讲解的方法效果要好很多。
笔者就此曾经做过试验，将班级学生分成两组，一组只是提供了讲解素材，而另一组除此之外，还提供了优秀学生的讲解视频。在随后的讲解考核中，提供了视频的这一组讲解质量明显高于另外一组。
（二）为学生创设讲解情境、营造氛围。
动态的视频相对于静态的图片来讲，在营造讲解情境的效果上又进了一步。为学生播放动态视频，可以为学生构建更好的讲解的平台，让学生在讲解时能做到“有景可依”。
如果在讲解的视频中能够插入一些合适的音乐的话，可能更便于营造讲解氛围，更利于学生情感的投入。
三、学生自制视频
（一）学生自己拍摄讲解视频，了解自身不足。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。我们有的学生在课堂上进行模拟讲解时，存在诸多问题，例如体势不佳，口头语太多，表情过于呆板……..而其本身是认识不到这些问题的，即使有老师、学生作出点评，但有些时候并不能引起其高度关注。如果在授课的课程中，让学生自己利用摄录软件对自己的讲解情况进行现场录制，并将这些视频播放出来，让学生进行自我评价，效果就会大不相同。在笔者所任教的班级中，许多同学在看到自己的讲解视频后都面带愧色，充分认识到了自己讲解中的存在问题，并能铭记于心，在后期的讲解练习中努力克服，讲解能力得到了极大提升。
（二）学生自己拍摄景点，加深对景点认识。
学生模拟讲解所使用的图片、视频，除了由教师提供以外，还可以由学生自己进行摄制。一方面学生自己摄制，可以让学生掌握现化代摄录设备的使用方法。因为在导游的实际工作中，有些游客也会要求导游协助进行短时间的摄录，导游人员如果具备较高的摄录水准的话，更容易拉近与客人的距离，更容易开展后继工作。因此在课堂上让学生自己进行摄录工作，也是对其职业能力的一种培养。另一方面，学生在拍摄过程中，会对景点的认识进一步加深，会更容易发现景点中的一些小细节，讲解因此也会更为深入、透彻。再者，学生自己拍摄的视频，在后期的讲解中更容易切合。可谓一举多得。
庐山导游词范文6
壮美大瀑布，多彩贵州风。相信有很多人对贵州的了解始于那句“天无三日晴、地无三里平、人无三分银”的俗语；我想三千八百万贵州各族人民不会认同，因为它的描述与实际的贵州截然相反，“晚上下雨白天晴、公路同乡处处平、人逢节日遍身银”才是真正的贵州。占尽天时、地利、人和，实乃“中国之宝贝”。 根据“贵州”二字写法，乃‘中、一、贝、州’，即‘中国的一个宝贝之州’，一语道破贵州的奇特与珍贵。
贵州究竟是一个什么样的宝贝呢？它是天、地、人三者完美结合、和谐相伴的一个大宝贝，是自然与人类文化的一片净土。贵州的“天”—洁净、湿润、气候宜人；贵州的“地”—由变化万千的喀斯特奇观构成；贵州的“人”—生活在多种文化环境之中，并且创造出绚烂多姿的文化与文明。
贵州位于北纬24〃37′到29″13′之间，属亚热带季风性湿润气候，降水丰富、气温变化小、冬暖夏凉。在地球气候变得越来越恶劣的今天，世界上的许多地方，人们饱受炎热的煎熬、干旱的折磨、洪涝的危害、沙尘暴的袭击；自然灾害正在大范围地侵蚀人类的家园，可是在贵州这块宝地上，它的天仍然是四季如春、三晴两雨、空气清新、气候宜人，俨然一个难得的大空调。得天独厚的自然气候环境，造就了贵州种类繁多、覆盖丰厚的绿色植被，演绎出“山山张家界、处处九寨沟”神奇画卷，由此得到‘公园省’、‘空调省’的美誉，这正是贵州动人魅力之所在。
明初刘伯温曾经预言：“五百年后看，云贵赛江南。”云贵以什么来取胜江南呢？刘伯温又说：“江南千条水，云贵万重山。”贵州风光的集中表现就是那莽莽大山了。
贵州属高原山地，山地和丘陵占据境内地土面积的95。2% ，素有‘八山一水一分田’之说。岩溶分布范围广泛，形态类型齐全，地域分异明显，构成一种特殊的岩溶生态系统 ——喀斯特。贵州是世界上喀斯特地貌发育最充分的地方，造就出神奇的喀斯特奇景：黄果树、龙宫、马岭河。
唐代大诗人李白曾留有“飞流直下三千尺、疑是银河落九天”的千古绝唱，磊落清壮，语简而意无穷；李白曾被流放夜郎，大途中遇赦，没有机会见到这比庐山瀑布更大、更壮、更奇、更美的瀑布，倘若他有幸畅游黔中，目睹令人惊心动魄的黄果树大瀑布，又会留下怎样的诗篇？此时此刻，我们无法臆断历史，但仍抑制不住内心的激动表达对大瀑布的赞美：“白水雄哉，远接银河三万里；雷霆壮矣，早惊黔域五千年” 当目光转向黔西南，发源于乌蒙山系白果岭的马岭河从河源至河口约100公里的流程内，落差近千米，在地面上切割出一条狭窄幽深的美丽伤疤。置身其中，有如坠入深渊，翘首仰望，天成一线，此情此景，有诗为证：“一沟碧水，且行且憩且吟；两壁悬崖，可读可圈可点；地缝天沟，西南胜景推兴义；神工鬼斧，峡谷风光赛桂林” 自古“无水不成景，有水景更秀”，水是自然界一种特殊之物，它既是生命之源、又是万物之母；蒸发可以升腾上天变成云雾，聚集又可下沉为雨雪，在地可成江河湖海，入地又成阴河暗流。正所谓“水不在深，有龙则灵”，龙宫的神韵就在于水，这是一条神秘的水，它本是一条小小的河流，从山谷中来，又几次潜入地下，几次又涌冒出地面，穿过了二十几座山峰，经过了几番回旋，这还不够，它还在地底形成一个巨大的瀑布，吞云吐雾之后，这才滔滔而去，有诗赞道：“龙驻黔中，十里阴河流锦绣；宫浮水上，千秋溶洞聚辉煌”。 这些就是贵州喀斯特奇景，古语云：“旧闻天下山，半在黔中青；又闻天下泉，半在黔中鸣”。若不能亲临其境，又怎能感受？