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班级班规范文1
初中阶段的学生刚离开小学的童真时代，也正好面对着成长的难题。在这样一个承上启下的时刻，班主任的每一个决定，每一个思考都与班级有极大的关系。
一、作为班主任，需要组建一支好的班干部队伍
成立一支负责任的班干部队伍，协助老师完成大大小小的班级事务，对于建设班集体来说是非常有必要的。仔细观察过往，不难发现，现在很多初中班干部选举都过于拘泥表面，大致分为这么几类：成绩好的、老师认识的和爱出风头的。很多真正有能力、负责任的学生往往得不到老师的赏识，或者是当上班干部的学生往往得不到同学的喜欢，其原因就在于，老师所挑选出来的班干部在很大程度上并不能使这个班级信服。那么，如何在班级中选出适合的班干部呢？首先，要仔细观察物色。特别是对于刚刚接新班级的班主任，不能让成绩单上的名次左右选择；其次，则应该多向周边的老师、家长、学生了解尽可能多的消息，观察学生在学校的各种表现；最后，在竞选班干部的时候，让群众有更多的话语权，实行投票制，让学生在自主选举的前提下，班主任再进行挑选。从中挑选出有号召力、有责任心、有工作能力的学生来担当相应的班干部。
二、制订符合班级实情的一系列班规
班级班规范文2
一、班级日常管理制度
1、学习：
大学生的主要任务是学习，大家必须充分重视，努力做到：
⒈按时上课，不迟到，不早退，不逃课。
2.有事不能上课要按照有关程序向辅导员请假，获得批准方可。
3.积极配合学习委员的工作，认真完成作业，按时上交。
遵守课堂纪律，尊重老师，体现出大学生应有的风度。
4.无故旷课迟到者记上。按旷课、迟到率排一个顺序，大学应该有很多奖励的，比如什么奖学金，贫
困什么的，旷课，迟到率高的不给。
5.期末还会有个什么道德素质的评估，旷课，迟到率高者低分之
2、卫生：
宿舍是大学生活动的重要场所，宿舍卫生状况直接影响同学们的生活环境，因此，宿舍卫生必须保持：
1、宿舍内部要制定相应的卫生制度，实行责任到人制，室长及班干部负责监督。
2、值日生要尽职尽责，认真对待宿舍卫生问题，为同学们创造整洁舒适的生活环境。
3、切实执行宿舍管理中心的各项规定，做好卫生打扫工作，认真对待卫生检查。
4、注重个人卫生。
3、活动
因为班级、院、校开展各种各样的活动，故有以下规定：
1、对于班级组织的各项活动，同学们要热心关注，积极参与，共建一个团结奋进的班级体。
2、对于院、校组织的活动，同学们也应认真对待，敢于挑战自我，为班级和个人的荣誉拼搏。
3、同学们要积极的为班级发展献计献策，使本班的活动搞得有特色，有意义。
三、班级奖惩制度1、评优、评先依据《大学生手册》进行评选。
2、推荐党校学员采取民主与集中相结合的原则进行评选。
3、在校为班级争得荣誉或在集体活动中表现突出的个人或团体，将推荐学院予以表彰，或予一定的物质奖励。
4、因个人原因使班级受到院级以上（包括院级）通报批评的个人或团队，取消其本学期评优、评先及参选的优先权。
5、凡考试中有舞弊行为的，经查证属实，取消本学期评优、评先及参选资格。
6、在班会及其他须到的班级活动中无特殊情况迟到、早退的同学将给予批评并根据实际情况进行惩罚。
7、班会无故缺席三次以上的同学，将予以批评，并影响其本学期考核成绩（需要点到的班级活动处理方式同上）。请假的同学需出请假条及相关证明，经班级辅导员、班主任批准方可请假。
8、对有重大错误，影响班级荣誉的同学可考虑取消其助学金等各项资格。
9、每周由学习委员会对课堂的出勤情况进行检查，每周不定期抽查，对是否旷课迟到将做记录。
10、课堂会议上应把自己的手机调成振动或关机
二、班委工作职责
班委及团委委员构成：
班委：班长副班长学习委员生活委员体育委员文艺委员心理委员信息委员（人）
团委：团支书组织委员宣传委员（3人）
另外，根据需要，将各寝室长纳入班委辅助委员，以便更好配合班级工作。
班委及团委委员职责：
各班委成员的工作需透明公正，受全体团员的监督、指正。认真开展批评与自我批评，勇于改正错误，自身要求如下：
在其位，谋其职。积极参加学校，班级活动，关心帮助同学。
（二）平时表象良好，自觉遵守班级纪律，不旷课，不早退。
（三）积极配合团委工作，执行团的决议，按期交纳团费，自觉遵守团的纪律。
一、班长：
“团结班委，凝聚同学，搞好班级建设，同大家一起创造一个良好的学习环境。”
1、总体负责班级工作、安排与协调各班委的具体工作，带领全班同学遵守学校各项守则。
2、协调班级外部关系，为同学提供一个较好的发展空间。
3、发挥联系学校、老师和同学之间的桥梁纽带作用，及时传达学校、学院、班级信息并努力完成他们交给的各项任务。
4、审查批准数额较大的班费支出。
5、认真主持班务会，积极协助团支书处理班级日常事务。
二、团支书：
1、搞好班级团支部建设，负责团支部的全面工作，及时传达贯彻上级团组织的决议、指示精神，随时向上级团组织请示和汇报工作。
2、搞好团员的管理，做好同学的思想政治工作，搞好班级政治学习活动（党校，团校等学习学习活动）。
3、负责检查支部决议的执行情况，总结支部工作，主持支委会和支部团员大会。
4、结合实际情况，制订支部工作计划；对班级、班委工作资料进行汇总，做好留档工作。
5、积极配合班长工作。
三、副班长
1、配合学院工作，协助班长抓好学习纪律，重点负责学习风气整治。了解同学在学习上的困难和要求，计划并组织班级内的学习活动（如组织晚自习）。
2、积极协助班长做好班级工作，班长不在时，行使班长权利，积极配合团支书工作。
3、协助班长召开班会，并及时做好班会会议记录，并负责班级日志的记录。
负责上课，各项活动及会议的考勤。
四、学习委员
1、统一负责班级日常学习事务，安排课代表、考试、教务等报名工作。
2、经常与任课老师交流，向他们反映同学的意见和要求。
3、及时获得各学科的教师笔记和课件以及积极搜集考试复习资料，复印和分发笔记，资料等；负责班级同学成绩查询，做好重修、补考等事项的通知工作。
4、带头搞好学习，营造班级良好的学习氛围；
五、生活委员：
1、管理班级财务；收取班费，发票留档，建立班级财务报表，定期向同学公布。
2、负责安排采购班级活动中所需物品，节日礼物等。
管理好本班的信件，邮件。
4、配合班长，团支书做好班上的其它工作。
六、组织委员：
“对团员进行思想政治工作，负责团的组织建设”
1、团结各班委和团员组织开展各项工作和活动。收缴团费；并在各次会议中进行会议记录工作。
2、协助其他班委组织各项活动。
3、制订详尽的活动计划。
4、积极协助班长，团支书及班委其他成员工作。
七、宣传委员：
搞好班级的各项宣传活动，注意班级好人好事等动态，组织同学向校刊，校报，广播站，网站等投稿。
2、协助其他班委在活动的组织过程中做好宣传工作，根据需要，向学院做推广，扩大班级知名度。
3、做好宣传资料的收集、整理和上报及保管工作。
4、积极协助班长，团支书及班委其他成员工作。
八、文艺委员：
1、组织开展班级文艺活动，丰富同学业余文化生活。
2、负责组织带领本班同学参加校系的各项文娱活动。
4、做好班上的其他工作。
九、体育委员：
组织开展班级体育活动，丰富同学业余文化生活。
负责组织带领本班同学参加校系的各项体育活动。
积极协助班长，团支书及班委其他成员工作。
十、信息委员：
1、收集同学们在生活上的一些要求及意见及对班级的建议等，积极反映班长或团支书，努力寻求解决的办法。
2、注意通知栏的通知信息，并及时反馈给相关负责人。
十、心理委员：
1、密切关注同学们的心理动态，发现异常及时汇报。
2、主动
十、寝室长：（寝室长由寝室同学选举产生，履行管理寝室职责。）
1、统一管理寝室日常事务，关心同学生活状况。
2、关于同学对寝室的意见，做好两者之间的桥梁，使问题得以妥善解决。
3、对于同学在生活上的困难，上报班长或团支书，尽量提供帮助。
4、做好班级的其它工作。
一、计划总结制度
1、工作计划及总结。每学期开学之初，班委各自写好学期工作计划，期末写份工作总结，然后交给班长，并以书面形式交班主任。
班级班规范文3
议案法，是由教师或班委会或学生拿出提议，班级讨论修改成文。基本步骤是：澄清观念――搜集整理――提出议案――集体讨论――归纳定案。
议案的提出者要据情而定。议案可以来自于班主任，也可以来自于班委会或班规制订委员会（一般由学生代表组成，也有的加入教师代表，如班主任和科任教师，有的班级还将家长代表纳入到班规制订的队伍里来）。班主任提出议案（如，《先整理再征议》），适用于低年级，或特殊时期，如不了解班情的情况下、中途接班、新班新学期等。而由班委会提出议案（如，《班委提案众议班规》），则适用于中高年级，且班主任要注意方式方法以及方向原则的引导。
无论议案由谁提出，提前的搜集整理工作不可忽视。搜集整理可以从校规校纪、班级舆情、成功经验等方面着手，采访调查的对象包括全班学生、教师甚至家长。
讨论集中法，是先由全体学生自由讨论，再集中整理。（如，《班规在众议中诞生》）基本步骤是：澄清观念――集体群议――综合民意――逐条表决――形成决议。
群议流程，最好能有预案（如，《创设“开放空间”，激发学生智慧》），班规的原则，也应该提前有所规范。分组讨论中，组长的培养与指导很重要。制定具体明晰的操作程序，使众议有条不紊，讨论不至于脱轨。在群议卡壳时，班主任要发挥引导的作用。
班级班规范文4
1、遵守《中学生守则》、《中学生日常行为规范》及学校班级的各项规章制度，努力做优秀学生。
2、树立大局观念，个人利益服从集体利益，维护班级荣誉，积极为班级荣誉增光添彩，敢于同违纪现象作斗争。
3、尊敬师长,团结同学，同学之间健康交往，不起外号、绰号，不背后非议他人，言行举止文明规范，做文明学生。
4、有事必须请假，未获批准，自动离开，按旷课处理；在家不能亲自请假者，必须家长亲自到校或电话请假。旷课期间发生所有事故责任自负。
5、培养良好的作息习惯，午晚休时不听录音机、收音机，不看与学习无关书籍，做其他与休息无关的事情。
6.早读时间按时到,不能随便请假,不能迟到。
7、遵守学校就餐及宿舍楼管理规定，养成良好饮食习惯，不在教室、宿舍内就餐，不把零食带入教室。
加分办法：
1、 通校生连续两个星期不迟到者加1分；
2、 连续一个月该日值日生卫生未扣分，该组成员每人加2分（组长加倍）；
3、 一个月都能独立完成作业并能按时交作业者，加2分；
4、 连续一个月排队去食堂吃饭者，加2分；
5、 连续两个星期无扣分记录者每人加2分；
6、 为班级、学校做贡献者（如黑板报获奖、好人好事、学校竞赛获奖等），酌情加分（0.5~2）；
7、 午自修或晚自修连续一个月不迟到者加1分。
扣分办法：
1、 未经请假，早上7:28分未到者，每次扣1分；
2、 每日午自修（12:30）不按时到者扣1分；
3、 星期一不带校徽和不穿校服者每人扣1分；
4、 上课睡觉者每人扣0.5-2分/节；
眼保健操不认真做者每次扣0.5分；
当日 “三项评分”扣分落实到该职任人，如果是卫生扣分，那么该组长扣去相应分数的一半；
1、每日午餐需排队，不排队者每人扣0.5分；
2、 广播操无故缺席者每人扣1分；
3、 住校生按寝室情况加减同等分数；
班级班规范文5
关键词：中小学班规；德育价值；缺失
中图分类号：G410文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2011）03-0215-02
中小学班级的班规作为学校纪律中直接约束和规范本班学生行为习惯的规章制度，是班级教育工作的重要组成部分，它不仅保证班级教学工作的正常开展，还在规范学生行为的同时培养学生群体生活的纪律精神，不仅履行管理功能，更应体现其德育的价值。但是，长期以来，班规在实践片面追求其维护班级教学秩序的管制功能，忽略甚至主动回避了其育人的价值。中小学班规中的德育价值缺失的表现有以下几个方面：
一、班规中德育价值缺失的表现
首先，班规在产生方式上具有非民主性。中小学班规一般通过自上而下的方式规定，虽然与学生集体民主约定产生的班规都属于外在的纪律，但两者的教育价值却不尽相同。自上而下产生的班规往往掺杂着教师个人意志的表达而不全然是群体意志的诉求，是教师对学生行为规范的强制性管理与约束，而不是对学生权利的尊重与维护。在自上而下规定的班规下，学生完全处于他律的纪律下，按照教师制定的规范行动。如此一来，班规便成了使学生更易于受教或是节省教师时间和精力的简单程序，而不是一种道德教育的工具。
其次，班规在实践过程中具有不平等性。在班规实践中，我们常见教师的权利凌驾于班规之上，中小学班规中都有规定学生不准带手机、MP3等讯通或娱乐工具的条文，但是教师的手机在课堂上响起却是我们司空见惯的事情；班规中规定学生上学不准迟到，然而教师上课迟到却是无可非议的事情；班规中规定的对学生服饰、发型的要求，教师们都无法做到等等。然而教师们做不到并不意味着学生们也可以免责，班规的管理对象只是学生，而不包括教师。在班规面前，教师与学生身份不相同，地位不平等，教师不会与学生“共同遭遇”班规的规定。
再者，班规在功能价值上片面追求管理效能。教师为了实现整齐划一的班级管理的外显效果，不惜采取“体罚”、“变相体罚”甚至“罚钱”的措施来维护班规的权威。这些极端的措施在短期内便实现了班级的平静与有序，却完全背离其德育功能，道德教育从来都不是一蹴而就的事情，难以在短期内见效，加之应试的压力，老师在班规实践中便不看重甚至放弃这一教育的任务。
二、班规中德育价值缺失的原因：基于教师角度
一方面：教师由于对班规片面理解而忽略其德育价值。目前不少教师对学校中的纪律价值存在着片面的看法，比如，仅仅将纪律理解为维持教育和教学秩序的手段，而为此制定出一套惩罚、禁止的方法。教师理所当然的认为他们是学生纪律的制定者和执行者，学生是纪律的遵守者。在纪律面前，教师不仅不与学生平等还是一种居高临下的身份。教师为了维持班级的正常秩序，实现其班级班级管理的目标，根据个人的意志制定各种各样的学生纪律、班级规范对学生的行为进行规范，以至于班级中的规范之多达到事事有规矩，处处有规矩，时时有规矩的局面。班级内遵守班规的学生在老师的眼里便是好学生，反之便是跟老师过不去的违纪学生。在课堂上，学生即便对所学内容感到索然无味也得要坐得住、听得进（至少表面上），使学生能和老师保持一致――即便有不同的意见。班规由此演化为推进学生管理工作四平八稳地滚动下去的手段，这种带有强制性质的手段唯一的目的就是使教师更容易整齐划一地完成其任务。
另一方面：教师出于多方面原因而主动回避班规的德育价值。首先，社会传统教育价值取向偏差对教师教育观念的影响。在社会传统教育价值观念的影响和要求下，学校对教师的要求就是对学生的教育只重视学生智育的培养，轻视学生德、美、劳、体的发展。学校、社会、家长重知识轻能力、重教学轻教育的态度暗示和强化了学校学生纪律的管理功能，这意味着学生的一切扰乱教学活动的行为都将受到学生纪律的管制。在这种情况下，班级规范充分履行其工具价值，甚微发挥其德育价值。其次，教师对职业的态度对其进行学生管理和教育的影响。一直以来人们在赞扬教师的伟大、无私和奉献的同时却淡化了对教师作为一个普通人和被管理者身份的关注。由于教师职业的特点使然，他们工作的时间之长，耗费的精力之大是其他职业不能相比的，教书育人的劳累、学校管理者的制度约束、学校以升学率、学生成绩作为对教师评价标准的工作压力、物质待遇偏低带来的经济压力、文化传统对教师职业的社会期望带来的精神压力等方面都造成教师对自身职业的倦怠。教师职业倦怠直接导致了教师对工作热情的消减，对学生教育的敷衍，在学生纪律教育中只会履行管理义务，而懈怠其育人的责任。
三、如何实现班规的德育价值
中小学班规中德育价值的缺失导致学生“遵守”纪律完全是靠外力的强制，并不能持久地遵从纪律。他们害怕的是惩罚，怨恨的是教师，反感的是约束，缺乏认同和反思，更谈不上内化和超越。因此，只有重新拾起学校学生纪律的育人价值，培养学生认可和内化合乎群体的纪律精神，才能为学生达到从心所欲不逾矩的境界提供可能。笔者从以下几个方面为重塑学校纪律中的德育价值探寻对策。
首先，教师要转变对学生纪律的认识。在我国中小学中，教师尤其是班主任大多对学生纪律有片面的理解，认为学生纪律或班级规则都是由教师制定和执行的，遵守纪律对学生而言更多的体现了一种外力的强制，教师可以转变纪律自上而下的制定和实施，同学生一起通过一定的民主程序约定而成，教师要应成为遵守纪律一员。学生集体民主约定而成的纪律中教师和学生都既是这种民主约定的纪律的制定者，也是纪律执行的监督者，教师与学生在纪律面前体现了共同遭遇的纪律精神。教师也不能随意取消或者修改规范，他也必须去适应规范的要求。只有在这种条件下，教师才能唤起一种感情，在倡导和践行民主精神的当今学校里，这种感情就会成为公共良知的基础。
其次，教师要摆脱传统教育价值观念的影响。随着时代的发展和社会的进步，国家对基础教育的目标已由“人才”转为“公民”，应试教育模式下培养的高分低能的学生走出校门却无法在社会中立足，对学生综合能力的培养已经成为了社会各界的普遍共识。当前，随着素质教育在全国各地强有力的推行，学校和教师应摒弃传统教育价值观对他们的不利影响，把学生培养成德、智、体、美、劳全面发展的高素质的人才。学校学生纪律中渗透着对学生德育的价值，学校和教师在运用纪律来维护正常的教学秩序的同时不能忽视对学生权利和利益的维护，所有有道德价值的纪律都是有效的，并且使学生能从学校纪律教育中理解群体中纪律的精神，从而由他律转为自律。
再次，教师要改变自身对职业的倦怠。教师职业倦怠现象需要全社会对教师的共同关注，国家要提高教师的物质待遇以减少教师经济上的压力，学校要创造宽松的教师管理制度和科学的评价体系以给予教师一个自由的舞台，教师更要提高自身的专业素养并充分认识到教师职业的特殊性。教书育人的有限年月将对学生一生带来无限的影响，教育不是一个生产没有生命产品的加工产，教师也不仅仅是传递有限知识的教书匠，教师职业培养的是一个个鲜活的生命，学校和教师给予这些生命的不是仅仅是走向社会所需要的基本的知识技能，更要有社会在群体中生存、生活所必需的纪律精神。
参考文献：
[1]【法】爱弥尔・涂尔干.道德教育[M].陈光金、沈杰、朱谐汉译.上海人民出版社,2001.
班级班规范文6
关键词：幼儿园 教师 班级管理 思考
0 引言
班级，是幼儿园的基层组织，是实施保教任务的基本单位。它是幼儿所处的最切近环境和最具体的生活场所，对幼儿的发展具有最直接的影响，幼儿的健康成长都直接取决于班级保教工作的成效。《班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。一直以来，幼儿园班级管理工作没有得到充分重视，对幼儿园班级管理的研究还很肤浅。笔者在长期担任幼儿园班级管理的工作中，深深感悟到，要使幼儿园班级管理卓有成效，必须要有一定的方法和策略。笔者认为，选一所好的学校不如选一名好的教师，一个班级就是一个非常完整独立的教育体系，即使原先家长教育氛围不浓，孩子智商不突出。但如果有一位出色的教师，善于创新管理，完全可以化腐朽为神奇。
1 创造条件让幼儿做环境的主人
古语云：“亲其师，信其道。”只有营造宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快学习的环境。尤其小班幼儿，这点对他们十分重要。我们知道，小班时期是养成各种常规的关键时期，这个时期的孩子情感依恋强烈，这就要求更要营造好与家庭相似的宽松、温馨的环境，以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的班级常规。课堂的布置要能满足幼儿学习和发展的需要，配合主题内容的需要作定期更换，布置的过程要使幼儿充分参与。如可以师生共同商量、计划与布置，也可以教师规划好位置，提供背景，让幼儿随活动的进展逐步把自己的学习成果或作品布置上去，让每一个幼儿都有展示自己作品的机会，让幼儿成为环境的主人。
幼儿的学习与发展是在与周围环境、材料的互动中实现的，教师应依据幼儿的兴趣，将活动室布置为多个活动区，如语言区、认知区、角色区、美工区、音乐区等。每个活动区都提供数量充分、种类齐全的玩具及操作材料，其中材料物品的摆放是开放的，学习资源柜架结构可以移动并便于物品分类和幼儿自由观察、取用与学习。提供的学具、材料应有挑战性，符合幼儿兴趣及能力发展，并随课程内容定期更换。
2 积极引导使幼儿学会管理自己
教师要积极引导，使幼儿学会管理自己。
有效的规则秩序有益于班级活动的管理和师生互动，一个班级混乱的原因，往往是因为幼儿不知道该做什么。教师要与幼儿共同讨论：哪些行为是班级所接受和赞赏的，哪些行为是班级所不允许、应该被禁止的，违反班规的结果将会如何，教师要尽量让每一个幼儿都有参与讨论、表达意见的机会，然后根据讨论的结果，师生共同规划、订立全班遵守的班级常规。班规一经订立就要共同遵守，教师要以身作则。
由于幼儿大脑皮层抑制机能的发育尚未完善，在规定幼儿遵守班规时可由枯燥、单调的语言提示转化为隐性的环境提示。如：在楼梯上贴上小脚印，提醒幼儿顺一边上下楼梯；洗手处贴上洗手顺序图；班级内用图画标明各个活动区域；游戏场景上贴上行车路线、斑马线，提示幼儿遵守交通规则。对于小年龄幼儿，用标记告诉他们坐半圆的位置等，这种方法可避免幼儿因无事可干而吵闹，也可避免教师的过多指挥和干预，让幼儿明白在什么地方干什么事，使各项活动互不干扰、有序地进行。
在订立班规时应注意项目不要太多，因为太多的规则会让幼儿听而不闻、视而不见或无所适从，收不到实质性的效果。在执行过程中，教师要公平、守信，多鼓励、少处罚，培养幼儿养成自觉遵守团体规定的习惯。
3 宣传幼儿亮点树立榜样
在幼儿的日常生活中，相互的“控诉”、“告状”不绝于耳。而相互的赞美、表扬却凤毛麟角。究其原因，应该是缺少发现，正如著名大师罗丹所说：“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。为了把幼儿的不良行为习惯加以隐身、弱化，使良好的行为习惯得到现形、强化，我设立了“大拇指”宣讲台，定期请孩子上台宣讲、表扬身边同伴的闪光点。宣讲完后，由老师给表现好的幼儿额头上粘一个“大拇指”贴花，同时，也给发现别人优点的幼儿奖励一个“千里眼”图标，通过这个宣讲、贴花活动，有效放大了幼儿的闪光点，增强了幼儿遵守常规的主观能动性。一段时间下来，班上“告状”案件明显下降，“大拇指”、“千里眼”幼儿与日俱增。更重要的是：班级幼儿自觉遵守常规的习惯也蔚然成风。
幼儿班级常规管理是一项艰巨而漫长的工作，需要教师的智慧引领、艺术处理，这样幼儿才会积极主动地参与其中，渐渐得由他律走向自律，逐步成长为遵守常规的小小文明人。
4 营造公平环境让幼儿享有平等的权利
良好的人际关系是班级面貌的重要组成部分，在班上应努力营造一种师生之间、生生之间平等和谐的关系，这样才能使统一、严肃的日常教学活动变得既认真又活泼，使班上呈现出一派勃勃生机。如：平时应让幼儿轮流当值日生、小老师；节日表演、庆祝活动尽量让幼儿全部参与，人数有限的应让幼儿自我推荐经集体同意或公平竞争；评好孩子、奖五角星让幼儿评经集体同意或互评等。幼儿的眼睛是雪亮的，教师的一切教育行为应让他们心悦诚服。幼儿从小在一个非常公正、民主的氛围里生活，会积极主动地行使自己的权利，变得更有主见。
5 持续推进班级管理工作的落实
要持续推进班级管理工作的落实，这也是保证幼儿园的教育教学活动健康、有序地进行的规则，从幼儿的个体的发展需要来看，良好的规范管理能使幼儿积极愉快的参加各项活动，使幼儿较好的适应集体生活，同时帮助幼儿改正不良的习惯，使幼儿的生活有节奏，对促进其身心健康有着重要的作用。比如谁要当值日生：当平时不乖的孩子举手时，有经验的教师会及时抓住教育契机：你以前哪里做的不够好要改正等，不能扼杀他的念头，要及时给他树立目标让他改正缺点）、班长、家庭作业（适当布置亲子作业养成家长的习惯：做水果娃娃、拍一些节日照片等等）、生活制度、日常事务登记、物品有序摆放、正确的指导语、代币法奖励（几颗星星换什么礼物）把所有的事情都变成能讲的，操作的，有章法可依的制度。耐心细致的去贯彻实施。
教育无处不在教师要学会抓住契机，制造孩子的盼头，改掉幼儿的不良习惯，及时表扬、鼓励。教师要将自己最温柔、最美的一面展现在孩子面前，而不是最严厉、最苛刻的一面。
参考文献
