前言：中文期刊网精心挑选了专业心理测试题范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
专业心理测试题范文1
一、应用心理学专业实践教学的现状分析
应用心理学专业教师的实践技能不足是影响该专业学生实践能力提升的关键。很多高校开始重视聘请并培养双师型教师的策略，这是今后此专业教师队伍建设的主要方向。分析当前各个高校的应用心理学专业实践教学现状，明确了影响该专业学生实践水平提升的相关因素，如教学环境差、教学设施不足、教学态度差和教学评价不到位等方面的问题，使得学生们在校期间，无法及时的参与到模拟实践中，以至于影响了后续的见习和实习成果，很大程度上对学生实践能力的培养起到阻碍作用。
二、应用心理学专业实践教学的提升策略
（一）制定以培养实践能力为导向的培养方案
培养的目标应该是实践能力，这将对人才起到激励作用。教育部开始重视应用心理学专业提出了具体的培养方向，如基本理论的掌握、基本知识的学习、基本技能的训练等。应用心理学专业培养方案需要重视实践能力的导向作用，强调专业建设。在实际的教学过程中，心理学专业技能培养除了开设相关的实验心理学、心理咨询技能训练、心理诊断与评估等课程，还可以定期的开展大型的心理情景剧，促使学生们掌握学以致用的技巧，让他们学会将理论和实践结合到一起，提升他们的综合实践能力。在创新实践方面，还应该积极的鼓励学生们申报大学生创新创业计划项目，使他们主动地参与到任课教师的课题研究中，从而使他们更好的锻炼自己的能力，将心理学理论知识与科研方法更好的运用至创业活动中，不断的积累创业及科研经验。
（二）强化专业师资队伍和实践基地的建设
师资队伍是最为重要的人力因素，拥有一批高素质的专职教师对开展实践教学具有极大帮助。现阶段，需要不断的提升教师们的实训能力，强化双师型教师的培养力度。积极的引进双师型教师，鼓励本校教师积极地参加培训与进修，通过不断的拓展知识和技能结构，努力成为双师型教师。重视高素质实践教师师资队伍的建设，管理部门应该积极的探索相关的激励机制，鼓励心理学专业的教师们积极的提升学历层次，特别是到心理学专业实力强大的名校进修，学校还应该经常组织名校专家和学者做学术报告，不断的拓宽教师们的视野。实践基地就是实践教学的重要物质基础，可以为学生们提供稳定的实习平台，让他们及时的得到实践机会。学校还需要关注校内实训基地的建设，强化校外实训基地的建设，方便应用心理学专业学生对个体心理发展有纵向的了解。
（三）优化实践教学体系并探索实?`教学方法
实践教学体系的建设和实践教学方法的改革属于实践教学过程评估的关键。人才培养模式的改革就是对实践教学体系的创新与变革。应用心理学专业实践教学体系，需要始终坚持学生的中心地位，重视其综合实践能力的培养，构建出相对独立且完善的应用心理学实践教学体系。应用心理学专业的必修课程大多体现出实验性，所以体现出举足轻重的地位。不断的优化实践教学体系是一个重要的方面，应用心理学专业的实验课程体系主要是由基础实验、验证性实验等构成。教学方法的改革应该重视教学有法的指导思想，结合应用心理学专业课程建设目的和实际情况，重点培养学生们的实践能力，启发并鼓励学生们树立积极的心理学专业思维。
专业心理测试题范文2
关键词：新形势 事业单位 专项资金 管理 对策
事业单位专项资金是为实现特定目标，用于指定用途的财政资金。为提高事业单位专项资金的使用效率，专项资金要做到专款专用、单独核算，不能挪作他用，体现了“集中财政办大事”的思路。事业单位专项资金的充分、合理运用对促进经济社会的快速发展发挥着重要作用。
一、当前事业单位专项资金管理存在的问题
为提高事业单位专项资金的使用效率和效益，增强财政资金的安全性，2014年财政部下发了《行政事业单位内部控制规范（试行）》，明确规定了财政资金的使用规范。但在实际操作中，事业单位的专项资金管理中依然存在着一系列问题。
（一）专项资金财务管理手段弱化
专项资金财务管理手段弱化主要表现在：首先，对财务工作的重视程度不高。事业单位的财务工作人员在专项资金管理工作中主要承担着会计核算和资金申请、支付等工作，财务人员对专项资金的事前的监督、事中的控制等环节无法发挥作用，领导不重视，不及时沟通对接财政局，使事业单位财务人员无法根据专项资金的申请、审批、支付等工作进度来来合理的安排资金的操作。其次，资金管理部门下拨资金不及时。有些地区的资金管理部门不能及时将专项资金拨付到项目实施单位，而是滞留在财政局或二级单位，影响了项目的进展程度，无法有效的发挥专项资金的使用效益。
（二）专项资金预算执行不科学
一些事业单位的管理层对预算管理的重要性认识不够，预算编制缺乏科学性，年中追加预算、随意调整预算、不按预算执行的情况时有发生。预算资金支出的实际进度与项目开展进度难以保持一致。在实际工作中，存在着预算批复比较晚，预算执行进度比较慢的情况，导致项目预算无法在年底前完成，造成专项资金结余。比如中央预算草案一般每年都要在三月份人大审议后通过，财政部门在一个月的时间内批复部门预算，相关部门按照规定在一个半月内批复下属事业单位预算，因此部门预算下达到实际的项目执行单位的时间一般在四月末、五月初，A算执行的时间一般在半年左右，拨款时间比较晚，可能造成专项资金下达到部门后根本无法执行的情况。
二、新形势下加强事业单位专项资金管理的对策
（一）强化财务控制，合理界定专项资金内容
单位领导层要让财务工作人员参与到专项资金管理的全过程，及时掌握资金何时申请、何时审批、何时支付等工作环节和流程，加强资金使用的控制。同时，要合理界定专项资金的内容和标准，明确专项资金的统计口径，防止其他费用列支专项经费，并对基本支出和专项支出的项目进行适当的调整，防止基本支出与项目支出在内容上出现重叠。
（二）细化预算编制，增加预算编制的透明度
随着财政资金管理规范的不断完善，预算编制也应不断向精细化、科学化目标迈进。一是完善预算编制制度，统一预算编制的方法和程序，增加预算透明度，防止资金挪用、浪费等情况的发生，保证预算细化到每一项工作上来，使专项资金预算能全面反映资金的用途和结构。二是对每年度均有预算安排的专项资金，项目单位在报预算计划时要同时上报专项资金的结余数，使财政部门能合理安排结余资金。
（三）完善财政监督，提升专项资金的利用率
加强财政监督是在科学编制预算的基础上，对专项资金的管理过程进行事前、事中、事后的全过程的监督，不能局限于事后的突击性的检查，要把监管的重心转移到全面监督上来。在开展项目时，要结合实际情况制定具体的、可行的资金使用和管理办法，领导和工作人员各司其职，提高责任意识，要严格按照实施细则和有关规定进行操作。此外，纪检等有关部门要加强对专项资金的监管，实行常态的监管和随时抽查相结合的监管机制，通过将监管、问责贯穿于专项资金立项、审批、使用的全过程，切实提高专项资金的使用效率，真正发挥专项资金的重要作用。
参考文献：
专业心理测试题范文3
【关键词】新课改 高师地理教育 中学地理教学 课程响应
【基金项目】新疆师范大学本科教学质量工程建设教学研究与改革项目基金，项目编号：SAJGY2012-17。
【中图分类号】G65 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）09-0160-02
新课程标准和新教材的问世，促成了教育界新一轮的教学改革的热潮，在中学地理教育领域也掀起了强烈反响，给中小学教师带来了一系列影响。为新疆地理教育作出巨大贡献的新疆师范大学地理教育专业，在中国教育改革大背景情况下，面对不断出现得新情况和新变化，如何进一步适应新疆中学地理课程改革，支撑新疆中学地理教育的发展，也已成为新疆师范大学地理教育专业亟待研究的重要课题。
一、新疆师范大学地理教育专业课程设置存在的问题及成因分析
1.课程设置需要进一步优化
通过调查发现，部分新疆师范大学地理教育专业课程设置存在地域性特点，尤其在某些选修和师范专业必修科目设置上，由于本校所在的地区特点、学校软硬件配备、学院和教师个人实际因素等，导致本专业科目设置的不完整，不必要，甚至重复设置等现象，使非本专业必学、选学科目占有大量课程时间，没有最大化的优化课程结构，造成地理科学师范专业的短板和知识不均衡现象。
2.课程设置的建构需要进一步调整
通过调查研究表明，由于新疆师范大学地理专业本身的复杂程度和面临的软硬件困难，新疆师范大学地理科学专业课程设置建构还需进一步整合，主要体现在以下几个方面：
（1）与其他同等级院校相比较，某些科目缺失，如海洋地理学、现代班主任、现代教师技能等；
（2）课程设置中包括公共基础课程、专业基础课程、专业必修课程、专业选修课程、实践课程等，对于选修课程没有按照模块建构进行，而是用传统中的教学计划任务进行，这样就造成了选修课变相成为了必修课程，实际意义不大；
（3）课程修习时间不均衡，严重失调，公共基础课程比例明显过大，影响到了专业修习时间，造成专业学习质量下降；
（4）自然科学与人文科学交叉进行，虽然有助于综合性的提高，但对于建立统一逻辑体系，会产生一定不利影响，因此，各课程完成修习的时间结构需要进一步优化；
（5）如果按照传统进行教学，那么，本科前两年相对宽松，后两年教学和学习任务相对紧张，需要进一步优化和整合；
（6）课程中虽涉及到新课改的相关内容，但对于新课程改革的研究明显不够；
（7）教育实践类课程从总体上，时间有了较好保证，但效果并不突出，各类教育实践类课程时间需要进一步整合，发挥最大优势。
3.与中学存在一定差距，主要表现在以下几点
（1）目前新疆师范大学地理教育专业开设的课程中，自然地理课程和经济地理课程是截然分开的，缺乏统一的联系。忽视了地理学区域性、综合性特征。自然课程中，如计量地理、遥感、水文、土壤以及气象等的许多知识在中学新教材里几乎没有涉及，而高师地理教材在这方面的内容却相对过多。在现行的中学地理教材中，人文地理所占比重大大提高。除传统的农业、工业、交通、贸易等经济地理内容外，人口地理、城市地理、文化地理、政治地理、休闲地理也出现在中学地理教材当中，目前新疆师范大学人文地理课程开设过少，明显薄弱，很难适应中学课程改革的需要。
（2）新疆师范大学地理教育专业课程结构以学科专业为中心设置，比例不协调，学科专业课程比重过大，选修课程比例低，教育专业课程比重偏低，该课程结构体系下，容易培养出知识面狭窄、专业知识技能缺乏、教育方法单一、缺乏创造性的学科型教师。新课改中已经出现许多综合性课程、活动实践性课程、研究型课程，因此学科型教师已不能适应当今基础教育课程改革的需要。
（3）部分内容重复，缺少环境教育内容，课程内容上陈旧，呈现“旧、窄、杂、空”现象，无法反映当今科学发展的最新成果，缺乏时代感。这与基础教育课程改革之“密切与生活和时代的联系”极不适应。有的课程脱离中学实际，抽象的、深奥的理论课程和缺乏实际应用价值的课程太多，相反，培养实际需要的理论知识和能力训练的课程太少，甚至某些培养中学教师必备能力的课程根本没有。有些课程设置，如选修课不是从学生需要或培养目标考虑，而是从教师的研究方向或研究成果来设置课程，整个课程缺乏注重务实的内容，学生缺乏足够的能力训练。
新疆师范大学地理专业的部分课程内容侧重于自身的完整性、系统性，忽视了与其它课程之间的衔接关系，致使内容互相交叉、重复，造成专业课课时过多和学生的学习浪费，如地质学与地貌学、地貌学与水文学、植物学与土壤学、区域经济地理与区域自然地理等内容均有交叉，无法促进地理学科的发展。
（4）实验和实践课偏少。实践教学环节薄弱，时间和学时安排不合理。地理是一个实践性非常强的专业，但课程体系里实践环节效果不够明显，学生不能将所学的理论与实践很好的结合起来，能力发展受到了限制。表现为地理理论课程偏多而实践课程薄弱，缺乏技能训练。部分学校由于实习经费不足，根本不开设野外实习课，致使学生学到的知识仅是一些死教条、死知识。学生对所学的内容没有学深、学透，将来很难胜任作为中学教师带领学生开展第二课堂活动的需要。
（5）课程实施观念和方法落后。主要表现在：重接受学习轻发现学习，即重视教师向学生传授系统知识，忽视学生的探究和发现结论，重视学生存储知识和积累信息的能力，忽视学生的实践能力和创新能力等。教学中过多地采用单一传递、讲授、灌输的方式。
二、新疆高等师范院校地理课程的优化策略探索
1.拓宽专业口径，构建科学的课程体系
（1）精选学科专业课程，各专业按照少而精的原则确立各专业主干课程
加强专业基础课程，实行大学时、大容量，专业提高课程实行小课时、大容量、重选修，让有潜力的学生学得更多更深。对专业大类中相近学科的基础课进行精简、融合，保留主干，适当减少非主干的学科专业课程门数，强调知识体系的简约化和综合化，扩大课程的互通范围，进行课程合并与调整。
（2）在专业课设置上，纵向拓宽专业口径
根据专业方向分为若干系列选修课，给学生留出广阔发展空间。在学生掌握扎实的专业基础知识的基础上，让学生根据自己的爱好及特长，选择不同发展方向，做到因材施教。充分体现“厚基础，宽口径”的培养需要。
（3）横向拓宽知识面，实行主辅修制
要加强文理学科渗透，满足地理教育师范学生多种学习需要，促进他们多学科知识的交叉与融合。增加文科类课程，加强人文社会科学方面的教育。文科类课程和教育专业课程可以实行小课时、大容量、靠自学、多辅导、重考核的方式，以专题性、讲座性课程开出，用严格考核的制度促进学生对自学和探究的重视，也可以采用多种教学组织形式加强课外学习指导，以促进学生学习方式的根本转变，促进学生对实际问题的关注和对理论问题的自主探究，解决理论联系实际的问题。
（4）增设教育类技能课和选修课，丰富教育专业课程
即在教育学、心理学、学科教学论的基础上，增开中外教育史、现代教学论、教育技术、板书版图等作为教育技能必修课。另外，还应考虑开设诸如教育心理学、教育社会学、教育哲学、现代教育思想、国外教育动态、教育技能等选修课。以开阔学生的视野，提高他们的教育专业素养。
另外，要改进教育实习，加强教育实践环节。根据高师教育的特点，参考国外的经验，结合我国的国情，教育实习可考虑安排两至三次。将见习、实习有机结合起来，增加实习频度，要求学生在见习时发现问题，并能从理论上找到解决问题的办法。教育实习要和教育理论紧密结合。给教育理论学科提供适当的经验支持，同时还要增加师范生了解中小学的机会，积极引导学生利用假期开展教育实践活动，并将此纳入教育实践成绩评定的范围。通过加强教育实践活动，训练教育实践技能，强化师范生的从教能力。
2.更新教学内容，培养师范生的现代意识
目前，教学内容过深过细，相关细节的描述占据了大量的课堂教学时间，而宏观的战略思想传播很少受到关注。因此一方面可以从创新的角度对“老”问题进行讲授，另一方面要尽可能多地介绍与内容密切相关的新进展、新理论和新成果，不能仅停留在讲授多年不变的教育学、心理学和学科教学论上，要把国内外当代新教育思想、教育理论、教育方法等编入教育理论课教材，并注重及时收集和整理国外一流大学的教学资源，适时更新有关教学内容。使学生掌握现代教育科学理论，具有开放性的国际视野，从而拥有较高的职业素养。
3.实践教学的改革
实践教学环节是创新课程体系中一个重要的组成部分。实践教学是培养学生创新精神与创新能力的重要手段。是对理论教学的加深、提高和综合运用，是提高学生综合素质的关键环节。
（1）做好校内外实习基地建设，为学生的教育实习和毕业实习提供有力的保障。
（2）调整教学计划，开展课内外实践活动。在人才培养过程中，为了提高学生的综合素质，培养学生的创新意识和创新能力，调整教学计划，增加第二课堂学分。学生在校学习期间除完成课内必修、选修、实践环节学分外，还须获取第二课堂相应的学分。
（3）积极开展大学生科研训练。通过科研训练，促使同学们自己看书、查阅资料，弥补课堂教学的不足。
4.教学方式改革
先进的教育观念要通过先进的教育方式体现出来，而教育观念转变本身也要在教育、教学转变中进行，二者是相辅相成的关系。针对课时少内容多的状况，注重信息技术与教学整合。在教学过程中，大力推进信息技术在教学过程中的应用，促进信息技术与学科课程的整合，利用信息技术的优势，改变传统的教学方式，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。要提倡理解、记忆、练习、运用并举的教学方式，要根据教学内容适当设计问题情境。让学生经历从问题的提出到自主设计方案、解决问题获取结论的过程。根据教学内容的不同和学生的不同，采取启发性讲授，引导学生质疑问难、动手实践、调查探究、交流辩论、自主合作，甚至可以走出课堂、走出学校、走向社会，让学生在经历多种多样的教学方式中，选择、形成自己的学习方式，从而把学习过程中的发现、探索、研讨等认识活动凸现出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。通过研究性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习等，实现学习方式的多样化，实现由被动接受性学习向自主学习、合作学习、探究学习等学习方式的多样化转变，使研究性学习成为培养学生探索、研究能力的重要方式。改变设置单一、内容太专、难以适应当前社会经济和科技文化需要的课程设置的现状，在减少课时的同时，不断扩大课程内涵，将最新的研究成果及时地吸纳到教学中，进行课程扩容，突出研究性学习能力的培养。
5.加强实验教学课程
积极推进实验教学完善和改革，提高学生动手能力。举办丰富的实践教学活动，例如，学生必须参加生产劳动，根据专业特点和课程需要安排专业实践和社会调查，加强师范专业学生的教育实习和非师范学生的专业实习。通过教学、科研和社会实践的有效结合，以培养学生的实践能力和科学研究能力。
参考文献：
[1]佟庆伟，罗辉.高校现代课程设置的理念与实践[J].北京教育2004.4
[2]郭玉英.从传统到现代：综合科学课程的发展[J].北京师范大学出版社，2002
[3]韩俊丽，丁占良.中外高校地理课程改革之比较[J].世界地理研究
[4]黄甫全.课程与教学论[M].高等教育出版社，2003
[5]李永化，赵军.关于高等学校地理专业自然地理学课程改革的思考与实践[J].
[6]周旗.高师地理科学专业课程建设对基础地理教育改革的响应研究[J].南阳师范学报2006.5
[7]赵春雨，陆林.高等师范院校人文地理学课程体系改革研究[J].安徽师范大学学报（自然科学版）.2002.3
[8]田建文.高师地理教育专业复合型人才培养模式[J].当代教育论，2007.9
[9]文胜利.论高师院校人才培养模式的变革[J].煤炭高等教育，2007.1
[10]薛秋.高师地理实践教学改革与创新的几点思考[J].地理教育2006.3
[11]王楠，许振文.高师地理专业实践教学模式问题及对策探析[J].长春师范学院学报，2007.3
[12]廖暂勋.论高师院校本科课程体系的改革[J].课程・教材・教法，2001.1
[13]林多贤.新课程改革背景下师范院校的核心理念[J].现代大学教育，2005.4
专业心理测试题范文4
本心理测试是由中国现代心理研究所以著名的美国兰德公司（战略研究所）拟制的一套经典心理测试题为蓝本，根据中国人心理特点加以适当改造后形成的心理测试题，注意：每题只能选择一个答案，应为你第一印象的答案，把相应答案的分值加在一起即为你的得分。
1. 你更喜欢吃那种水果？
A. 草莓2分 B. 苹果3分 C. 西瓜 5分 D. 菠萝10分 E. 橘子 15分
2. 你平时休闲经常去哪里？
A. 郊外2分 B. 电影院 3分 C. 公园5分 D. 商场10分 E. 酒吧15分 F. 练歌房20分
3. 你认为容易吸引你的人是谁？
A. 有才气的人2分 B. 依赖你的人3分 C. 优雅的人5分 D. 善良的人10分 E. 性情豪放的人15分
4. 如果你可以成为一种动物，你希望自己是哪种？
A. 猫2分 B. 马 3分 C. 大象 5分 D. 猴子 10分 E. 狗15分 F. 狮子 20分
5. 天气很热，你更愿意选择什么方式解暑？
A. 游泳 5分 B. 喝冷饮 10分 C. 开空调 15分
6. 如果必须与一个你讨厌的动物或昆虫在一起生活，你能容忍哪一个？
A. 蛇2分 B. 猪 5分 C. 老鼠 10分 D. 苍蝇15分
7. 你喜欢看哪类电影或电视剧？
A. 悬疑推理类2分 B. 童话神话类 3分C. 自然科学类 5分 D. 伦理道德类10分 E. 战争枪战类 15分
8. 以下哪个是你身边必带的物品？
A. 打火机 2分 B. 口红 2分 C. 记事本 3分 D. 纸巾 5分 E. 手机 10分
9. 你出行时喜欢坐什么交通工具？
A. 火车 2分 B. 自行车 3分 C. 汽车 5分 D. 飞机 10分 E. 步行 15分
10. 以下颜色你更喜欢哪种？
A. 紫2分 B. 黑 3分 C. 蓝 5分 D. 白 8分 E. 黄 12分 F. 红 15分
11. 下列运动中你最喜欢哪种（不一定擅长）？
A. 瑜珈2分 B. 自行车 3分 C. 乒乓球 5分 D. 拳击 8分 E. 足球 10 F. 蹦极 15分
12. 如果你拥有一座别墅，你认为它应当建在哪里？
A. 湖边 2分 B. 草原3分 C. 海边 5分 D. 森林 10分 E. 城中区15分
13. 你更喜欢以下哪种天气现象？
A. 雪 2分 B. 风 3分 C. 雨 5分 D. 雾 10分 E. 雷电 15分
14. 你希望自己的窗口在一座30层大楼的第几层？
A. 七层2分 B. 一层 3分 C. 二十三层5分 D. 十八层 10分 E. 三十层 15分
15. 你认为自己更喜欢在以下哪一个城市中生活？
A. 丽江 1分 B. 拉萨 3分 C. 昆明 5分 D. 西安 8分 E. 杭州 10分 F. 北京 15分
下面是答案：
180分以上：意志力强，头脑冷静，有较强的领导欲，事业心强，不达目的不罢休。 外表和善，内心自傲，对有利于自己的人际关系比较看重，有时显得性格急躁，咄咄逼人，得理不饶人，不利于自己时顽强抗争，不轻易认输。思维理性，对爱情和婚姻的看法很现实，对金钱的欲望一般。
140分至179分：聪明，性格活泼，人缘好，善于交朋友，心机较深。事业心强，渴望成功。思维较理性，崇尚爱情，但当爱情与婚姻发生冲突时会选择有利于自己的婚姻。金钱欲望强烈。
100分至139分：爱幻想，思维较感性，以是否与自己投缘为标准来选择朋友。性格显得较孤傲，有时较急躁，有时优柔寡断。事业心较强，喜欢有创造性的工作，不喜欢按常规办事。性格倔强，言语犀利，不善于妥协。崇尚浪漫的爱情，但想法往往不切合实际。金钱欲望一般。
70分至99分：好奇心强，喜欢冒险，人缘较好。事业心一般，对待工作随遇而安，善于妥协。善于发现有趣的事情，但耐心较差，敢于冒险，但有时较胆小。渴望浪漫的爱情，但对婚姻的要求比较现实。不善理财。
专业心理测试题范文5
发现你从未认识的一面
据悉，在招聘或选拔过程中对于人员进行性格测试分析，已为越来越多的企业所接受。宝洁公司就有这样的一句话：我们的面试官会帮你发现你个性和能力中自己从未认识到的一面。
在研讨会上笔者见识了一种名为“评价中心”的选拔体系，包括一种专业化的职业性向量表“FiTIn”。该量表含有84组测试题，完成测试大约需要30——50分钟，可通过电脑进行。测试报告包含了性格剖析图、领导风格报告、冲突风格报告和团队角色报告。
HROOT管理世界副总裁唐秋勇表示，这种性格测试可以帮助个人更好地规划职业发展方向，明确发展目标，在求职过程中做到有的放矢。例如，小马的性格测试表明，她的情绪稳定性分值较小，但她的专注性分值很高；她的团队角色分量表也表明，她是一个非常好的实施者和精做者，因此类似于研发、秘书类的岗位比较适合她。
测试有效性有待检验
上海汇欧企业管理咨询有限公司总裁卡博先生认为，“评价中心”可以给出一个较为客观、准确的描述，但同时健康状况、年龄等客观条件也不可忽视。另外，企业文化也是招聘时的一个重要参考标准，符合本企业文化的人员自然更容易受到青睐。
专业心理测试题范文6
未来社会，文凭和能力同样重要，人员素质测评这门课不能仅把理论知识教给学生，一定要让学生学会和专业的测评人员一样的思维模式。而采用多媒体教学能够给学生提供一种全新的、立体的教学系统，让教师采用情景模拟、角色扮演等教学方法，运用多媒体手段把招聘中的真实问题展现在学生面前，激发学生的学习兴趣。学生要解决问题就必须主动参与课堂，发挥主观能动性和创造性，加入自己的个性。因此从个性和能力的培养方面，这种新的教学模式对学生来讲大有裨益。
2多媒体教学可以提高教师的素质和能力，推动教学改革和创新
多媒体技术在人员素质测评课程中的运用，要求教师改变传统的教学理念，实现教学思想的转变，让教师的角色由“知识的灌输者”转为“学习活动的组织者”，极大地促进了教学模式转变，让单一的教学形式走向多元化。未来合格的人员素质测评教师，应该是专业、理论和多媒体技术的综合体，因此多媒体教学对教师自身的素质及知识储备提出了挑战，能够推动教学的改革和创新。
3多媒体技术在人员素质测评教学实践中存在的问题
把多媒体技术运用于人员素质测评的教学中不可阻挡，但是仍然存在一些问题，如果不重视起来的话，教学效果将大打折扣。
3．1多媒体技术掌握有限，课件制作质量不高
目前，在人员素质测评的多媒体课件中，由于教师的重视程度不够，大多数课件质量不是很高，基本上是课本理论知识的再现，缺乏创新和针对性，是变相的灌输知识。多媒体课件具有极强的人机交互能力，但是多数教师仅掌握基本的制作知识，没有系统的学习多媒体技术理论，所以制做出的人员素质测评课件缺乏多样化，内容不够丰富，不能很好地调动学生的积极性。
3．2长时间观看教学课件会让学生疲惫，不能集中精神
多媒体教学与传统教学相比，节省了板书时间，提高了效率，但是同时也带来了一个问题，即课堂知识容量获得了极大的提升。心理学研究表明，人的注意力很难长时间集中。多媒体课件的课堂内容增加势必要求学生只有集中精神，才能跟得上教师的教学思路。因此教师对课堂内容要稍加选择，妥善组织避免无限制的增加信息量，从而造成学生的负担。而且如果过多使用图片、视频的话，会使学生过多的关注趣味性材料，过于注重形式，会让课堂主次不分，重点难以突出。
3．3多媒体技术在人员素质测评模拟测评中的应用，教师的课堂掌控能力不足
多媒体技术在人员素质测评模拟测评活动中的应用，实际上是人才测评计算机手段的再发展，教师在这个过程中要起到主导作用，比如在模拟心理测试环节，学生可以在计算机上做题，但测出的结果是五花八门的，教师就要运用先进的知识、丰富的经验来弥补计算机的不足，对学生测得的结果进行解释，教师还应该在课堂中引导和控制课堂气氛，否则，就达不到预期的效果。
4有效运用多媒体技术改善人员素质测评教学效果的策略
多媒体的推广让教学内容、教学方式和教学理念有了巨大的突破，人员素质测评的任课教师应进行积极的探索和实践，推动人员素质测评的教学改革顺利进行。
4．1正确认识多媒体技术是辅助教学的手段
利用多媒体技术进行教学是未来的发展方向，但是教师不能过多依赖多媒体课件，让多媒体课件成为课堂的主角。教师不能成为多媒体课件的放映员，让学生成为缺乏活力的观众。教师一定要认识到在教学的过程中，教师依然是课堂的主导，多媒体仅仅是辅助手段。另外，多媒体教学仍要有板书，因为学生的注意力在课件上，就会忽视讲课的重点，板书可以起到提示重点的作用。总之，教师要合理应用多媒体技术，才能获得最佳的教学效果。
4．2积极参加多媒体技术的学习，合理设计课堂内容
教师在加强自身专业知识学习的同时，应该积极参加多媒体技术的培训，依据不同的教学内容，合理选择多媒体教学手段，制作出适合学生学习的课件。比如在讲面试技巧时，教师可以播放非你莫属、职来职往等招聘类节目，播放某个典型的求职者应聘的全过程，约十几分钟，让同学们进行观察和讨论，最后总结应如何提面试问题才能更深入地挖掘应聘者素质。这既可以避免多媒体课件的枯燥，解决学生注意力不集中的问题，而且可以提高学生参与课堂的能力;在讲心理测试时，可以把目前企业正在使用的经典的心理测试题目放到课件上，比如菲尔人格测试，让学生们进行自测，并且教给学生如何应用计算机对未来的求职者进行测试。
4．3引导学生适应多媒体教学模式
21世纪是信息化的时代，多媒体教学是信息化的必然趋势。教师在教学的过程中应当引导学生改变观念，适应多媒体教学，让学生明白不仅要学知识，更重要的是自主获取知识的能力。学生可以利用网络搜集人员素质测评的前沿理论和发展趋势，比如上海的研究人员将专家面试与情景模拟方式相结合，并实现计算机化，形成人工智能专家系统测评手段。目前有些企业将幻灯、录音、录像等现代媒体引入测评室，在一定程度上能够提高测评的效果，但这些媒体只能把信息呈现在被测者面前，无法接收和处理被测者反馈的信息，因而不能实现交互式的测评。而交互式测评可以避免测评师主观因素对测评结果的影响，因此它是人员素质测评未来的发展趋势，同学们只有主动对多媒体技术在人员素质测评领域进行研究，才能更好地跟上时代的发展。
4．4加强实践，注重学生能力的培养
