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神奇的探险之旅作文范文1
提到语文，大多数学生都认为作文是一块很难啃的骨头。学生一写作，嘴里就念着：作文难，作文难，提起作文就烦心。难道作文就真的那么难吗？事实并非如此。学习要靠积累，作文也要靠积累。古语云：“读书破万卷，下笔如有神。”。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”。谈的就是积累，字、词、句要积累，写作材料更要积累。只有积累了丰富的材料，才能写出佳作来。由此可见，写出佳作就需要积累，积累是写出好文章的必要条件。
首先，生活的积累。要让学生写好作文，就必须深入生活中，投身大自然的怀抱，让学生在多彩的生活中去挖掘取之不尽的素材。比如妈妈经常提醒你：“热了就把外套脱了！”“做作业要专心！”“把头抬高！”其中包含了多少关心和爱护啊！再比如开个家庭联欢会或者来做个小游戏，家人的表现一定各不相同；最近，家里面谁最开心？谁做的家务事最多？你仔细观察了吗？只要我们做个有心人，那么，家里的乐事、趣事、烦心事，事事可入文。只要学生用心去观察，那么一个关爱的眼神，一句神情的祝福，雨中送伞的情景，深夜相伴的灯光，都会成为令人感动可写的内容。关注生活，还可以积累生活中许多鲜活的语言。如谚语、俗语、歇后语、寓言、民间故事。让生活的源头活水滋润学生的作文心田，就一定会让自己的文章增添色彩。
其次，课本的积累。学生语文课本的文章是经过许多知名专家深思熟虑，反复筛选检验的名家精品。那些文质兼美的名篇将我们带进了神奇的世界，向我们展现了丰富多彩的画卷。作品中所表现的丰富内涵，巧妙构思，精美语言为学生积累提供了许多宝贵的资料。在课本里有抒写认识感情的精彩篇章，有文情并茂的写景名篇，有引人深思的哲理文章，有丰富的题材，多样的文体，引人入胜的情节。在课本中，学生可以感受到大自然的美好，体会到人间的亲情伟大，了解到不平凡的探险之旅，走进广袤的人文世界，从而得到语文的滋养和审美的陶冶。课文中丰富的词汇，优美的文句，特别是古典诗词中的名言警句以及说理抒情写景名段名篇，要求学生去背诵，能做到烂熟于心，出口成章。中考高考的佳作很多材料就是来自课本。比如：2000年广东一考生作文《答案》这样写：“如果有人问'春天是怎样的？'。有人会说'草长莺飞，杂花生树'；白居易说是'日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。'；苏轼说是'蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。'”。像这样运用课本材料的例子举不胜举，也更好地说明；丰富的课本积累能让学生作文锦上添花。
再次，阅读的积累。这里提到的阅读是指课外书籍的阅读，由于课堂的时间有限，内容有限，学生就有必要阅读课外书籍，来获取更多更好的积累。尤其是阅览名著，可博采众人之长，让学生得到丰富的积累，吸收古今中外优秀的语文素养。同时，学生阅读的经典名著以及当代美文，应采取正确的方法，既能把握时代的脉搏，又不至于在书海中迷失方向。学生在书海中遨游，可以去探索奥妙无穷的大千世界，去欣赏祖国优美的语言文字，去享受知识，享受语文的乐趣。“问渠那得清如许，为有源头活水来。”多读书，读好书，大量的课外阅读积累为写作夯实了基础，学生在写作中就会文思如泉涌，大放光彩。
最后，传媒的积累。当前学生接触最多的传媒应该就是电视。由于看电视，学生的独立性、好奇心和求知欲望进一步加强，电视中有很多节目令学生大开眼界。他们通过电视的广阔视野，从电视荧屏上学到的底细不亚于家庭和学校的教育。从一定意义上讲，电视是孩子们的第二家庭，第二课堂，为他们打开了一个精彩的世界，也给他们汲取营养，积累材料提供了很好的平台。电视中一些优秀的电视栏目，如“探索发现”、“焦点访谈”、“百家讲坛”、“艺术人生”等等，可以让学生了解外面的精彩世界，关注周边的五味生活，培养自己的良好品质。在观看电视过程中，可以积累和品位自己喜欢的节目导语、歌词、流行广告等。把他们运用到写作中去，就别有一番滋味，又多了一道美味佳肴。学生生活的范围较狭窄，教师就要鼓励他们走向社会，走向大自然，亲身感受体验生活，将自己对人生，对自然，对社会的发现、理解、感悟积累下了，把观察所得变为自己的生活经验，把自己所读的，所看的化为自己的东西，写作就会左右逢源，言之有物，文章就更能光彩照人。
神奇的探险之旅作文范文2
Top1 《和甘伯伯去游河》
文、图/ ( 英) 约翰• 伯宁罕 翻译/ 林良 河北教育出版社
上榜理由:
甘伯伯有一条船,这天,甘伯伯要去游河。岸上不断有人和动物要求搭甘伯伯的船。先是一个男孩、一个女孩,然后依次是兔子、猫、狗、猪、羊……一上船,大家就忘了甘伯伯叮嘱他们不能做的事情,猪开始乱晃、狗追猫、猫捉兔子……最后船翻了。不过,甘伯伯还是不忘邀请所有的朋友下回再一起去游河。
这是凯特• 格林纳威奖得主约翰• 伯宁罕的代表之作。全书弥漫着自由、宽容、顺应孩子天性的气息,在作者不动声色的陈述中,我们看到了一群不同个性的孩子,一段成长的“教训”,一种成人和孩子接纳、信任的共处模式,值得细细品味。
Top2《三只小猪》
文、图/( 美) 大卫• 威斯纳 翻译/ 彭懿 浙江少年儿童出版社
Top2
上榜理由:
这是经典童话《三只小猪》的颠覆版。小猪三兄弟,一样盖自己的小房子,大灰狼还是来敲门。但是这次大灰狼不是从烟囱里掉进滚烫的汤里,而是把三只小猪吹出故事了。故事外是安全的吗?三只小猪怎样躲过坏心的大野狼呢?
匪夷所思、后现代主义、离经叛道、耳目一新……都被千千万万的读者毫不吝啬地加之于这本荣获凯迪克大奖的图画书身上。这次,创作者大卫• 威斯纳要让你知道:原来,故事也可以这样讲!
Top3《海底的秘密》
文、图/(美)大卫• 威斯纳 河北教育出版社
上榜理由:
海边。男孩。漂流而来的旧相机。这样的开头像是一个并不是很热闹的探险电影。大卫• 威斯纳却用巧妙的情节设计,引出一个神奇、瑰丽的世界:机械怪鱼、海底家庭的晚间时光、贝壳城邦、外星人在海底观光……这还只是这本书里环环相扣的第一个“秘密”。不起眼的相机里还藏着哪些惊喜?
一本构思精妙的无字书,一部天马行空的梦幻童话。即使明知这是一个幻想的故事,画面的亲切真实也会让人们忍不住感叹:这不就是我小时候曾经做过的梦吗?!给好奇的孩子一个幻想的入口,让不再相信童话的大人再一次相信梦想的力量。
Top4《一园青菜成了精》
文/ 北方童谣 图/ 周翔 明天出版社
上榜理由:
出了大门往正东,一园青菜绿葱葱。最近几天没人问,他们个个成了精。绿头萝卜称大王,红头萝卜当娘娘。隔壁莲藕急了眼,一封战书打进园……
画家周翔用了整整两年的时间,将这首朗朗上口的北方民谣转换成图画书的语言,传神地演绎了一园青菜各显本事、热闹大战的故事。画面中充满了画家用心设计的诙谐与韵味,大人们仿佛看到自己儿时的顽皮,过足了童年的瘾;孩子们却能酣畅淋漓地“尝试”一场化身为蔬菜的快活游戏。
Top5《疯狂星期二》
文、图/(美)大卫• 威斯纳 河北教育出版社
上榜理由:
一群青蛙乘着荷叶飞上了天。它们会飞到哪里?又会干出哪些疯狂的事情?后来,半空中竟然出现了猪的影子……
够魔幻的情节,图画却非常写实逼真,是一部公认的无字图画书的经典之作。这本书最耀眼的地方就要属大胆奔放的想象了,一定会让你和孩子大呼过瘾。既然无字,就把它作为挑战想象力的图画脚本吧,你一定会被孩子五彩斑斓的幻想世界所折服。
Top6《逛了一圈》
文、图/( 美) 安• 乔纳斯 翻译/ 潘人木 河北教育出版社
上榜理由:
翻开第一页,从乡间开始,经过田野、公路、城市,直到最后一页“爬上最高的高楼俯瞰”,是一段完整的旅程。然后,将书上下颠倒,奇迹出现了:最后一页成了回程的第一站,一页页再往回翻,大厦变成了星光,电影院变成了餐厅,水草变成焰火……在第一页时又回到了出发地,真正地“逛了一圈”。灵感十足的黑白剪影书,翻过来、调过去都能精妙地组成故事。而“换个角度看世界”的创意,也能潜移默化地锻炼孩子的创造力和想象力。
Top7《米菲绘本系列》
文、图/( 荷兰) 迪克• 布鲁纳 翻译/ 童趣出版有限公司
人民邮电出版社
上榜理由:
这是一套相当经典的启蒙图画书,创作者是迪克• 布鲁纳,一位来自荷兰的图画书大师。半个世纪以来,这套丛书被称作“孩子的第一本书”,影响遍及全世界。这套再版的“米菲”版式上尊重原版,译本重新整理,保留了韵文的味道。所附的导读手册周到地介绍了布鲁纳的生平、创作过程和创作特点,以及米菲之所以能成为世界级经典图画书的掌故。
Top8《在森林里》
文、图/( 美) 玛莉• 荷• 艾斯 翻译/ 赵静 二十一世纪出版社
上榜理由:
一个小男孩,拿着他的新喇叭,戴上纸帽子,走进森林。正在梳头的狮子、正在洗澡的象宝宝、吃着蜂蜜和花生的大棕熊、教袋鼠宝宝跳高的袋鼠一家……越来越多的动物伙伴们加入了小男孩的森林之旅……松居直先生不止一次地说,这是他最喜爱的一本图画书。这个故事表面上看似简单、充满童趣,背后却隐含着对生命、对自然的深刻思考。不同年龄、不同心境的人会有不同的解读――也许这就是图画书的美好所在。
Top9《最美的科普• 四季时钟系列》
文、图/( 德) 乌纳• 雅各布 翻译/ 顾白
万卷出版公司
上榜理由:
把20种不同的树叶放在一起,你能说出它们的名字吗?植物与动物怎样度过它们的白天与黑夜?……这是一套经久耐读的自然科学图画书,用生动的语言告诉人们关于太阳、大地、树木、草地、花和蝴蝶种种鲜为人知的秘密。作者本身就是著名的自然科学家、儿童书作家和插画家,文风和画风非常优美。
Top10《大卫上学去》
文、图/( 美) 大卫• 香农 翻译/ 余治莹 河北教育出版社
上榜理由:
《大卫,不可以》里那个超级淘气的小捣蛋大卫长大了,该去上学了。和每个男孩一样,他可一点儿也不喜欢上学!他欺负女同学,打翻了午餐盒,还用彩色笔把课桌涂了个遍……把整个学校都闹翻了天!和《大卫,不可以》一样,无论爸爸妈妈,还是孩子,每一个家庭都能从大卫的故事里得到共鸣,感受到浓浓的爱。
盘点2009 年度童书排行榜入围作品
阿甲
当优秀童书Top10 评选活动进入到第5 个年头时,我们不得不面对另一种困境:好书实在太多,容易挑花了眼!不过面对这样的困境,爱书之人还是心怀喜悦的。当人们面临困难的选择时,就不得不回头向自己追问选择的因由,并尝试着厘清一些原则,然后逐步树立起自己的风格。
面对如此丰富的童书,Top10 的评选并不可能涵盖全部,只能根据自己所倡导并坚持的理念,凭借特长和趣味精心遴选。
关键词:亲情
我们一贯坚持,亲子阅读是快乐家庭生活的一部分,因此讲述美好亲情的书总是特别受欢迎的。如2009 年入围的《抱抱》《会飞的抱抱》《魔法亲亲》展示着亲情中最温馨的一面,《我爱我的爷爷》《外公》《快点儿妈妈,等会儿爸爸》《布朗家的天才宝宝》《我为什么讨厌》《小凯的家不一样了》《朱家故事》等给我们欢喜和启示,而父女情深的《跳舞》更是令人荡气回肠。
关键词:成长
在童书中,那些关怀儿童的心灵和成长而且特别富有儿童趣味的作品是我们的偏爱。除了上面那些,还有如《米菲绘本系列》《我的连衣裙》《嗯嗯太郎》《大卫上学去》《神奇的水彩》都是与儿童生活关系密切的作品。
而如《小兔子弗洛拉系列》《贝托妮和她的一百二十个宝宝》《小猫头鹰》《别让鸽子开巴士》《999 个青蛙兄弟大搬家》《月光男孩》《好饿的老狼和猪的小镇》《阿秋和阿狐》《小笨猪与大坏狼》《美丽的梦想》等则以极富创意的童话,展现了儿童特别亲近的想象世界,天真烂漫之余也不乏教益。
关键词:多元
另外,作为孩子成长所需的精神营养的童书,我们也希望营养成分更为多元,眼界也更为开阔。
认知科普作品如《最美的科普• 四季时钟系列》《每天知道多一点》《挖孔认知绘本系列》等,图画书中如小林丰的《北纬36 度线》《世界上最美丽的村子――我的家乡》,还有《会飞的抱抱》《凯琪的包裹》《卢利尤伯伯》等,都是在知识和眼界上帮助孩子大大丰富的作品。
还有一本《黄雨伞》很有趣,是一本需要一边听着音乐一边欣赏的无字书。
关键词:大师+ 经典
为孩子选择童书,如果有条件应该优先选择经得起时间考验的经典之作,或是那些富有创意的名家名作。
2009 年入围作品中,迪克• 布鲁纳的《米菲绘本系列》,约翰• 伯宁罕的《和甘伯伯去游河》《外公》,安东尼• 布朗的《小凯的家不一样了》《朱家故事》《隧道》,大卫• 威斯纳的《疯狂星期二》《三只小猪》《海底的秘密》,五味太郎的《小牛的春天》,雅诺什的《不莱梅的音乐家》等等,创作者都是大师级的,而《在森林里》《傻鹅皮杜妮》《下雪天》《黎明》《逛了一圈》《生气的亚瑟》《月下看猫头鹰》等也都是世界图画书史上不容忽视的经典。
日本福音馆经典图画书杂志“儿童之友”中的《木匠和鬼六》《神奇的水彩》也有入围,前者由松居直先生创作文字故事,他担任文字创作的另外两本《红绿灯眨眼睛》和《桃花源的故事》同时入围。
特别关注:中华文化
为中国孩子读童书,我们还倡导多引导孩子亲近中华文化。虽然目前特别优秀的童书仍以国外引进的为主,但具有中华文化特色的优秀图画书也渐渐多了起来,如2009年入围的《宝儿》《一园青菜成了精》《驿马》《幼学启蒙丛书》《虎王子》《神马》《桃花源的故事》等。在入围作品中,我们也欣喜地看到新人创作的《食梦貘》和《森林的诞生》。
第一课 扫造创意阅读环境
主讲人
漪然 小书房儿童文学网创始人,儿童文学作家、翻译家、著名阅读推广人,获得过冰心图书奖、三个一百原创工程奖等多个奖项。
主题发言
让家变成培养“天才”的地方
在国外教育界,有一个比较现代的理念,那就是,越是轻松有趣的学习氛围,越能带来极高的学习效率。因为人的记忆力、理解力、创造力在轻松欢快的氛围中最容易高水平发挥。
而关于打造阅读环境的重要性,也不止一次地出现在崔利斯的《朗读手册》中――“如果要花200 年,才能把学校和图书馆变得和书店一样平易近人,那么恐怕我们的图书馆早已变成化石了”。
正是基于这个理念,国外的阅读场所设计越来越偏向活泼、自然和随意――小学教师们会在课堂里放上有趣的玩具;少儿图书馆的靠垫和座椅会做成鲜艳的卡通造型;而在家居设计中,更是会根据孩子不同的个好来设计儿童房和书房等阅读场所。
实际上,一个美好的读书环境,往往胜过千言万语的劝说,更能让孩子爱上书,爱上阅读。安徒生大奖获得者法吉恩就曾经对着一个孩子坐在书堆上读书的画面说过:“这张画把我所有孩提时代的感受都融入其中了。”
让书香成为孩子快乐生活的一部分,像玩具一样可以抱,像板凳一样可以坐,像摆设一样可以装饰房间,像家具一样可以自由组合,这就是现代人的阅读理念。
【热点Q & A】
Q:家里书太多了,孩子拿着书看到哪儿丢到哪儿,该怎么办?
A:首先,不要一次性盲目地买很多书,即使买了也不要一起拿给孩子,而要有阶段性地给他,在给他书之前,应该自己先看一遍,再对他推荐。平时读的书只要放几本在随手能拿到的地方就好,其他看过的和下一阶段才准备看的书可放在孩子看不到的地方,不要影响和分散他对现阶段读物的注意力。
Q:书怎么摆放,才最能吸引孩子自己拿来看?
A:不要插在孩子不容易注意的角落里,也不要放在他面前,最好是斜靠着放在书架前的桌子上,或者摆在某个摆设柜前,诸如此类他很容易看到,但不是立刻能抓到的地方。摆放的方式越有趣,书的封面越富有美感,越能激发孩子自己抓起来翻阅的兴趣。
Q:放在孩子房间的书架,应该选什么样的呢?
A:灵活可拆分的简易书架是最合适的,因为孩子的身高每年都是在变化的,原来够不着的地方可能过几年就嫌矮了,随着他的成长,书架也需要作相应调整才能跟上他的需求。
Q:宝宝很喜欢在书架那里爬来爬去,把书一本一本往下搬,让他在书架前这样玩好不好?
A:如果书架很高,书很多,还是应该当心一点。建议把孩子喜欢的书放在他容易拿到的地方,平时也不要把书集中放在某个地方,而应该分散开,随意点儿放置,让他感觉到书是生活居所的一部分。
Q:孩子喜欢躺在床上看书,怎
么改正他的这种习惯?
A:帮孩子做几个舒服点的靠垫,让他可以斜靠着看书,这样比躺着看好,但又比正襟危坐着看舒服,因为阅读时候的放松状态是孩子很需要的感觉。如果靠垫很可爱,靠着又很舒服,你想让他躺下看,他还不乐意呢。
创意家庭会
国内的一些书虫家庭,已经开始进行自己的实践,让家变成了充满创意的阅读
场所。跟我们来一睹为快吧!
儿童房
沙漠爸:儿子喜欢宫西达也的图画书,我就和他一起动手,用《好饿的老狼和猪的小镇》的内容,画了3 面墙。我打线稿,儿子涂色,爷俩儿合作,最后,做出来的效果还不错!
巧手点金术:手绘墙
在美术用品店里很常见的丙烯颜料,最适合用来做手绘墙了。墙画不必画得很细致,可以自己大胆动手,如果不喜欢了,拿涂料覆盖一层又可以画新的了!
客厅
米果妈: 家里地方小,我把电视柜挪到我和他爸爸的卧室里去了,在客厅放了两个藤编小书架,上面放一些孩子常看的书,还有他喜欢的玩具。现在,客厅沙发也变成了我和他最常窝在一起读书的大平台。
巧手点金术:图画靠垫
用图画书上的图案定制几个靠垫吧,超级简单,现在很多定制T 恤衫的店里都可以做。或者,手巧的妈妈用家里的碎布头,也可以做一个图画书里的米菲兔或者小狗卡皮哦!
书房
美美妈:和孩子共用一个书房可是得动脑筋啊,我做了两排顶天立地的大书架,把那些珍贵的老版书放在最上面,中间放她爸爸的专业书,下面的放她的图画书,最下面的小柜子放爷爷订的杂志,这样一家三代各取所需,唯一的遗憾是没有留太多空间给自己……
巧手点金术:小书盒
用平时家里废弃的牛奶盒、饼干盒,包上漂亮的彩色纸或者是花布,就可以做几个用来分类放置图画书的小书盒了。放在书桌上、床角边,很方便孩子放书、取书!
卧室
落落妈:其实,我们家最经常读书的地点是在床上,孩子每天晚上的精神头是最足的,看他把一本一本书往床上拖,我索性在床头的墙上挂了个布艺收纳袋,把平时要读的书都放在袋子里,这样又是装饰,又很方便,孩子也喜欢。
巧手点金术:床头灯
在孩子的卧室里准备一盏床头灯,灯要有灯罩,保证光线明亮又柔和。人的记忆力在睡前是最好的,在这样的灯光中,给孩子保留一定的睡前自由阅读时间,这个习惯将使他受益终身。
阳台
叮咚妈: 家住高层, 最近突然灵机一动,干吗不在阳台上搞个小书吧呢?就买了个漂亮的小花架,然后拿了一些孩子喜欢的书,放在花草之间的花架上,在阳台上玩得有点累了,就顺手拿起一本来读,宝宝很喜欢这种“露天读书”哦!
巧手点金术:挂书绳
还记得我们小时候的小人书摊吗?用一个竹子架和几根绳子就摆开了一个精彩的世界……现在,在阳台合适的位置上钉几个钉子,再用晾衣绳来回地绕一下,然后把图画书挂在墙上,好,一个图画书展区就完成了!
第二课:搭“梯子”前先了解孩子
主讲人
李 中国科学院心理研究所副研究员,博士。研究方向:儿童语言与认知发展,儿童绘画心理与教育。
主题发言
从图画里,孩子究竟“读懂”了什么?
作为父母,我们都愿意成为孩子阅读路上的“扶手”和“梯子”,帮助他爱上读书,将来通过阅读学会学习。但是,“搭梯子”的前提是我们多少要了解一些孩子的认知和学习的特点。比如,当孩子拿起图画书,翻开封面的时候,他从图画中到底能“看”到什么?
3 岁半左右的孩子看到上面这张“小鸡出壳”图的图片时,大多会用词或短语简单罗列画面上的事物。他们往往会说:“小鸡蛋,还有小鸡,还有雨伞,还有雨。”没有看到图画中事物之间的“联系”。
和3 岁多的孩子相比,4 岁以后的儿童讲述图画时,就能抓住图画的主要内容、主要事件以及画面形象之间的主要关系来讲述了。
而5 岁以后,讲述的内容基本形成了由“时间+ 地点+ 人物+ 事件”构成的一种故事结构,就像是看着图画讲出的一个完整的小故事。
孩子在成长的过程中表现出的这些特点,是我们帮他“搭梯子”的基本依据。
3 种提高图画阅读理解能力的方法
1.选择好图画书
故事类图画书的本质是“传情达意”,好图画书的图画本身就给孩子提供一些清晰的线索,比如主人公的动作、姿态、表情的变化,时间、空间的转换等,利用这些线索,孩子可以搞清楚各幅图画的意义以及图与图之间的关系,进而“理解”故事。
另外,孩子通常还会喜欢有、有悬念,需要小脑瓜动起来进行“推理”的书,这样的书会让孩子体验到读书的快乐,获得成就感。
2.为孩子大声朗读
在你读给他听的时候,他不仅眼睛看见了画面,耳朵还同时能听到它。放慢阅读的速度,给他更多的时间去感受书。你也可以和他一起轮流大声朗读。
3.鼓励孩子讲述故事
多鼓励孩子大胆讲述,为孩子建构意义提供机会。在孩子讲述过程中,可以巧妙地提供一些“支架式”的问题,比如“看看画上还有什么呢?”“小鸡在干什么呢?”“你是怎么知道小鸡淋不到雨呢?”等等,为孩子的讲述搭好“楼梯”。
【热点Q & A】
Q:孩子对图画的理解能力随年龄长大而发展,所谓的“阅读要从零岁开始”有什么意义?
A:零岁开始阅读的意义更多在于引导宝宝对书的喜爱,激发他对学习的好奇和热爱。同时,和孩子共同欣赏图画书,书页的翻动、爸爸妈妈的怀抱和娓娓动听的声音,都会带给孩子很多快乐。即便孩子还目不识丁,但是孩子语言、情感、智能等方面的发展都在阅读中进行着。这是小婴儿阅读最重要的意义。
Q:反复读一本图画书和读很多种不同的图画书,哪个更好些?
A:看宝宝的选择吧。宝宝有时候会喜欢让妈妈反复读一本书,可能是因为从反复读中孩子能对你接下来讲的内容有一个预期,这让他产生成就感和愉悦感。越小的宝宝,喜欢反复读一本书的情况会越多一些。
Q:宝宝从什么时候开始会对故事性的图画书感兴趣呢?
A:宝宝1 岁半前后就开始慢慢对故事性的内容感兴趣了。这时候可以为他选择一些贴近宝宝生活的书,比如吃饭、洗澡、坐车等内容的书。
第三课:培养真正的阅读力
主讲人
方素珍 台湾儿童文学作家,儿童阅读推广人,海峡两岸儿童文学研究会第五届理事长。著译有《我有友情要出租》、《妈妈心• 妈妈树》《是谁嗯嗯在我的头上》等80 余册作品。
主题发言
一本好书,一颗种子
我曾经翻译过一本美国画家芭芭拉・库尼的图画书《花婆婆》,所以,很多朋友都称我为播撒阅读种子的“花婆婆”;虽然我没有绿手指,无法像书中的花婆婆到处去撒“鲁冰花”种子,但是我像她一样喜欢四处旅行,而且我一面旅行,一面和喜欢书的大小朋友分享阅读的心得。
有人问我:“读了书,什么时候才会派上用场呢?”
我认为,读一本书,就像在心里埋下一颗种子,这颗种子会慢慢发芽、长大、开花。不久,花瓣中就会住进来一位“小精灵”。我们埋下的种子越多,心里就有越来越多的小精灵,这些小精灵有一个共同的名字叫“智慧”。
每个人在成长的过程中,都有生离死别、酸甜苦辣等生活问题。
自己要如何去面对和解决呢?
这时候,心中的智慧小精灵就会悄悄地和我们“对话”,帮助彷徨的我们下“判断”。
这是真正的“阅读力”。
和花婆婆面对面
所谓好书,在于它是否能带给我们真实的感动与喜爱
全全妈:有的图画书口碑很好,但是买来以后我却并不喜欢,该怎么和孩子分享?
花婆婆:只有自己喜欢,才懂得怎么去和孩子分享。
阅读是一件很个性的事情,每个人的“口味”必然不会相同。如果你不喜欢,不如先放一放,去选择那些你觉得有趣、让你感动的书。现在可供选择的优质图画书已经非常多了,一定能选到你自己喜欢的书和孩子分享。只有妈妈自己投入感情,才能和孩子共读、共学、共感。
柔柔妈:给孩子挑了一本很经典的书,他却兴趣不大,这时候怎么办?
花婆婆:巧用PAC 理论。
P A C(P a r e n t - A d u l t - C h i ld)理论是一种人际关系理论。Pa r e n t 和Adult,“父母”和“成人”,代表强势与理智;Child 是“孩子”,代表弱势、无助。每一个人身上的“PAC 特质”都同时存在,交替出现。
如果你挑选的书孩子不喜欢,不必强迫他读,强制时你扮演的角色是P(Parent),很强势,孩子这时只能是C;反过来,如果你选择扮演C 的角色:“孩子,这本书好玩在哪啊?妈妈不懂,你讲讲吧!”请孩子讲一讲,或者请他拿一本他喜欢的书,你们互相讲给对方听。这时候,孩子的P 反而会加强。
另外,让孩子说出书的好玩之处,也是在潜移默化地通过阅读,发展孩子的语言表达能力。
最好的讲故事方式――自在与愉快
雯雯妈:给孩子讲故事最好的方法是什么?
花婆婆:讲故事并没有所谓的一定之规。
比如,你可以拿着图画书一页一页展示给孩子看;照书上的文字,为孩子一字一句朗读,慢慢地叙述。如果某个情节,孩子有兴趣可加以发挥;冗长的部分可以删除;很熟悉的故事梗概,也可用自己的语法把故事重新编讲出来,不必按照书中一字一句叙述……只要是你和孩子都觉得自在、愉快的方式就是最好的方式。
妞妞妈:故事讲完后,我能不能检查一下孩子是否掌握了故事中的道理?
花婆婆:根据孩子的表现把握好度。
每次我去给孩子讲故事时都会提醒自己,千万不要让小朋友排斥你:“你总是在故事最后训斥我们!”可是,如果孩子真的听不懂书里到底讲了什么,有时候也不妨帮他总结一下,但是一定要注意提问语气和方式。
如果孩子希望和你讨论,“6W”法是一个很好的办法。可以试着问孩子,故事里有什么人、发生什么事、为什么会发生等等,根据孩子的反应来决定要不要继续问。
天天妈:给孩子讲完故事,他怎么一点都没有反应?一个问题都没有提!
花婆婆:只管播好种。
要有耐心。我常常说阅读就是在孩子心中播种,这颗种子通常都不会马上发芽,也许需要一个星期,一个月,甚至在久远的将来,才会产生“反应”。
我儿子小的时候,我很喜欢给他买各种类型的造型书。他上高中时谈起这段经历,还总埋怨我给他准备的“玩具”太幼稚了。但是,大学毕业以后,儿子反而非常感谢我,他告诉我,那些造型书背后都藏着创意――这是他现在工作时,不可或缺的一种能力。
从这个意义上来说,阅读力就是竞争力。
薇薇妈: 为什么孩子总是动来动去的,不能静静地看书?
花婆婆:有的孩子的阅读属于“动态阅读”。
并不见得每天拿着书静静地读才叫阅读,阅读还有一个很重要的形式叫动态阅读。我的小儿子就属于这种类型。他很喜欢听我讲故事,但是一旦让他自己看书就老大不乐意。对于薇薇这样的孩子,继续多讲故事给她听,有机会多带她看看展览,多旅游,通过阅读生活来学习。
借经典故事之力
宜轩妈:每天晚上编故事给女儿听的时候都很笨拙,经常是刚开个头就编不下去了,怎么才能提高编故事的水平?
