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新兵入伍训练范文1
[关键词]武警；新兵；心理健康；症状自评，焦虑自评量表；自评抑郁量表
既往有关新兵心理健康状况及其影响因素的研究文献较多，但多侧重于将新兵作为一个整体或根据新兵背景(如独生子女/非独生子女、文化程度等)，研究其在新训期间的变化规律、特点及其影响因素。本研究既在此基础上．进一步将新兵按普查结果人为分成正常组和异常组，从入伍后战士初期处于的不同心理健康状态的变化角度进行探讨，分析其在新训期间的变化规律．同时从应激角度。考虑新训对新兵的负面影响。
1 对象与方法
1．1 研究对象 以某部队2005年冬季入伍的169S新兵作为被试。新兵入伍后1个星期，进行心理普查，从指数偏高的战士中(SCL－90总分＞170或／和SAS≥43或/和SDS≥48)随机抽取64名，指数正常的随机抽取76名，以此140名为研究对象，经过新兵集训2个月，对上述140名新兵按统一的指导语和量表(SCL－90、SAS、SDS)再次测试，_前后2次测试共收回问卷275份，剔除整两漏填及有明显掩饰性的4份问卷(如所有问题均以阴性选项作答或有任务没有完成测试)，实际收回有效问卷271份(有效率为98.5％)。为提高数据的利用性，在参与计算的数据中有缺失值的才不参与计算。
1．2 研究工具采用症状自评量表(SCL－90)、自评抑郁量表(SAS)、焦虑自评量表(SDS)，(1)症状自评量表(SCL～90)由90个项目组成，每项的严重程度按1～5级评定。(2)焦虑自评量表(SAS)有20个题目，采用4级评分。(3)自评抑郁置表(SDS)有20个题目。每个条目按4级评分。
1．3 数据处理所获数据用SPSS10.0统计软件包完成．分别对异常组和正常组所有量表的原始分进行t检验。
2 结果
2．1 一般流行病学资料统计本次调查分析新兵140名，因部队的特殊性和抽样的有限性，140名均为男性。其中独生子女55人(39.3％)，非独生子女85人(60.7％)。年龄16～21周岁。平均19.07±0.98岁。文化程度大学或大专以上的4人(2.9％)，高中或中专的78人(55.7％)，初中的58人(41.4％)，入伍前久居地省会的3人(2.1％)．城市的26人(18.6％)，县城的17人(12.1％)，农村的94人(67.1％)。
2．2 测试结果统计分析
2．2．1 总体均分比鞍前后2欢总体均分结果对照，各指数均有所增加，以焦虑、抑郁、精神精性，躯体化和偏执分等增高显著，其余项目虽有差异，但不具显著性，在第2欢测试结果中，正常组战士心理健康状况仍明显优于异常组。
2．2．2 正常组前后对比 正常组经过集训后已有29.6％(21/71)的战士SCL总分＞170，20.5％(15/73)的战士SAS总分≥43.14.9％(11/74)的战士SDS总分≥48。
2．2．3 异常组与正常组前后比较。异常组中除强迫和恐怖分，其余项目分均有所增高，但都不具显著性。在正常组中，除强迫分前后相差不具显著性外，其余项目前后对照差异均显著。
3 讨论
地方青年入伍后面临着两大适应问题．由于环境的改变本身对新战土就是一种应激刺激，以往文献认为经过新兵集训，由于环境的适应、人际关系的改普，加上适时疏导和有效的指导，使刚入伍的战士心理健康状况水平明显提高，新兵训练后，各因子分均较训练前降低(P＜0.01)。
3．1 就总体而言，新战士经过集训，心理健康状况并未见明显好转，反而指数均有数增加。精神病性、偏执变化具有显著性(P＜0.05)，焦虑、躯体化更为明显(P＜0.01)，而敌对、恐怖、强迫、人际关系、抑郁指数虽都有所增加，但不具显著性。出现这种情况的可能原因是：新兵入伍后面对的严格军事管理、紧张的工作、生活环境，尤其是面临着各种考核比武等，已经作为一种应激源对战士的心理健康状况造成了一定的影响。主要体现在反映身体状况的焦虑，躯体化和精神病性上较为明显，反映主观认识的偏执分也增加显著。同时，虽然新训也可以在一定程度上提高战士的适应性，但在应激的影响了敌对、恐怖、人际关系。抑郁等反映社会功能的指标，反而有所增加，虽然不具显著性。
3．2 正常组战士经过新训，变化明显。正常组中各项指标均增加，除强迫症状增加不具显著性外，其余项目增加均有显著性。虽然与异常组相比，仍有显著差异，正常组明显优于异常组。正常组经过集训后已有29.6％的战士出现心理症状，205％的战士焦虑水平超过正常，14.9％的战士抑郁状况亟待关注；提示，培训期间部队环境对战士造成的应激比刚入伍时环境变化对战士造成的应激负面影响更大；同时提示。入伍测试为正常的经过新训，已有部分向异常组变动，所以需要得到关注。
新兵入伍训练范文2
同志们、入伍新兵和新兵家长们：
今天，我们在这里热烈欢送我县优秀青年光荣入伍。按照上级命令，经过严格体检、政审，被批准入伍的40名青年即将奔赴部队，成为中国人民的一员，这不仅是入伍新兵的光荣，也是新兵亲属乃至全县人民的光荣。在此，我代表县委、县政府和全县人民，向入伍新兵表示热烈的祝贺！向积极送子参军的新兵家长致以崇高的敬意！
__x这片土地，有着光荣的革命传统，__x各族人民，有着真挚的爱国情怀。战争年代，许多__x子弟为了人民的解放事业，前赴后继，御辱卫国，抛洒热血；和平建设时期，又有许多__x子弟舍小家顾大家，赴军营守边关，为祖国的和平安宁奉献青春，涌现出许多英雄模范。今年我们以“省级双拥模范县”的高标准，扎实开展征兵工作，全县广大适龄青年，积极响应祖国召唤，踊跃报名参军，以实际行动依法履行兵役义务，体现了新时期__x青年高度的思想政治觉悟和爱国主义精神。
新兵同志们，中国人民是党领导下的人民军队，是一支光荣的队伍，是锻炼人、培养人、造就人的好地方。那里不仅能使你们成为最可爱的人，而且能使你们成为最有用的人。希望你们珍惜当兵的历史，不辱使命，把满腔的热情转化为报国之志。
新兵同志们，“当兵不习武，不算尽义务，武艺练不精，不算合格兵”。希望你们到部队后，尊重领导、团结战友、刻苦训练、遵章守纪，要干一行、爱一行、专一行，在艰苦环境中磨练自己，努力成长为一名政治思想好、军事技术精、作风纪律严的优秀士兵，为国防建设效力，为家乡人民争光。
新兵同志们，你们就要告别家乡，踏上从军之路，履行保家卫国的神圣使命。“一人入伍，全家光荣”，你们应该为此感到骄傲和自豪。同时请你们放心，县委、县政府会关心照顾好你们的父母亲人，落实好各项优抚政策，努力为你们在军营安心服役创造良好条件。
新兵入伍训练范文3
【关键词】 战士; 个性特点; 问卷调查; EPQ
士官作为操作使用、维修管理武器装备的主体力量和基层指挥管理的骨干，是部队战斗力生成的重要基础，是军队“五支人才队伍”的重要组成部分。这支队伍素质能力的强弱，对于我军实现建设信息化军队、打赢信息化战争的战略目标，具有举足轻重的影响。因此，士官遴选工作只有从军队现代化建设的大局出发，从优化士官队伍结构出发，提高士官队伍素质能力出发，才能使部队不断保留优秀人才。本研究旨在通过调查被遴选为士官的战士的个性特点及其从新兵入伍到被遴选为士官期间个性改变的情况，为部队选拔人才和进行心理健康教育提供依据。
1 对象与方法
1.1 对象 为某部队所有入伍新兵进行心理测验并存档。2年半后，对选取留队的士官用同一量表进行测验。均为男性，士官平均20.56岁，兵种包括步兵、炮兵等。
1.2 方法 本调查采用龚耀先教授1980年修订的艾森克个性问卷(EPQ)。该问卷是国际上公认并被广泛使用的测定个性的一种标准量表，测查人格中的四个维度，分别为精神质(P分)、内外倾(E分)、神经质(N分)、掩饰性(L分)。全部数据采用SPSS 11.0进行统计分析。
2 结果与分析
新兵时以及士官时EPQ各因子分与男性常模[1]比较，见表1。表1 新兵时、士官时EPQ各因子分与男性常模的比较
2.1 新兵时EPQ各因子分与男性常模的比较 这些将来被遴选为士官的新兵在精神质、内外倾、神经质三个因子分上均与男性常模的差异显著(P0.05)。并且，精神质和神经质两个因子分均低于男性常模，内外倾因子分高于男性常模。
2.2 士官时EPQ各因子分与男性常模的比较 士官在精神质、内外倾、神经质三个因子分上均与男性常模的差异显著(P
2.3 新兵时与士官时EPQ各因子分的配对比较 士官在新兵入伍时与遴选为士官后，其精神质、内外倾和掩饰性三个因子分的差异显著(P0.05)。并且新兵时精神质和内外倾因子分低于遴选为士官后，而新兵时掩饰性因子分高于遴选为士官后。
3 讨论
个性一直被作为心理学选拔的一项重要内容，它能够代表一个人的行为特征并且间接揭示人的动机及意志水平，是人才选拔中的一个主要研究和测量方向[2]。通过本研究可以看出，被遴选为士官的战士在新兵时个性上就表现出了与男性常模的差异，表现为性格比较外向，情绪比较稳定，态度比较温和，能够服从组织管理，社会适应性较强。经过2年的特殊训练，表现优秀，被遴选为士官后，他们的个性在这期间发生了某种程度的改变。他们在精神质因子分上的提高(仍显著低于男性常摸)，说明他们的个性更加突出;内外倾因子分数的提高，说明他们变得更加外向;掩饰性因子分数的降低，说明他们变得更加纯朴;神经质因子分数的变化没有达到显著的水平，说明他们的情绪稳定程度变化不大。
本研究认为，士官作为比较优秀的人才从义务兵中脱颖而出，被部队选择留下来继续服兵役，一方面与部队的实际需要有关，另一方面，士官自身的个性特点也是非常重要的。本研究有力地说明了这一点：性格比较外向，情绪比较稳定，态度比较温和，能够服从组织的管理，社会适应性较强的战士在部队这样的特殊的环境下更能适应，更能发挥出自己的特长，更容易受到领导的重视。与此同时，经过2年的义务兵军事生活，也塑造了他们竞争意识强，做事主动积极，待人纯朴正直，愿意与人沟通交流，掩饰性降低的良好个性。
参考文献
新兵入伍训练范文4
关键词：新兵；心理健康教育；策略；
一 新兵容易产生的不良的心理反应
（一）失落心理。很多新兵入伍都有自己的想法和愿望，有的想考学提干，有的想转改士官，有的想入党立功，还有的想学一技之长。然而当他们真正地步入军营，才发现实现这些想法和愿望并非易事，部队严格的选拔机制和有限的名额注定了大多数新兵在退伍时将“两手空空”。现实与理想的巨大反差不免会使一些新兵心灰意冷，产生失落心理，进而影响到这些新兵训练的积极性和主动性。
（二）畏难心理。虽然每一名准备入伍的青年都会对部队艰苦的生活有一定的心理准备，但是当他们一旦真的投身其中，亲身体验之后，绝大多数人原先的心理准备仍显不足。新兵训练大多在寒冬时节进行，而且大多数部队地处偏僻，条件艰苦。这些对于那些成长在“温室”中的“小太阳”们来说心理冲击可想而知。很多新兵因此产生了畏难情绪，甚至会有私自离队的念头。
（三）抵触心理。整齐划一、严格管理是军队鲜明的特色。军队的管理要求高度统一，做什么事都要严格按照条令条例执行。这就意味着每个人都要有所约束、有所限制，很可能想做的事偏偏不让做，而不想做的事又偏偏必须去做。这对于那些思维活跃、在家受父母溺爱、自由散漫惯了的新兵来说无疑是道无形的“枷锁”，必然会引起其心理的厌烦和抵触。
（四）孤寂心理。绝大多数新兵所处的年龄正是切断对父母心理依赖、走向自立的关键时期，又称人生“第二次断乳期”。一下子从温馨的家庭、熟悉的生活圈子来到生疏的环境和陌生的人群中间，在人际交往上常常显得手足无措，难免会产生恋家情结和孤独感，这是一种正常而又普遍的心理反应。
二 新兵心理健康教育的策略分析
新兵刚到部队，处在一个半幼稚、半成熟的状态，充满着独立性与依赖性、自觉性与幼稚性错综复杂的矛盾，有的表现为情绪不稳、心理变化异常，有时会出现莫名其妙的烦躁不安，处在一种想让别人理解又不愿与人交往的矛盾的心理状态中；有的表现为感情脆弱，沉默寡言，出现焦虑、泄气、失望、颓丧的情感，心理上失望感明显；有的表现为自尊心强，内心世界极其封闭，总想摆脱与干部骨干的交谈，等等。这都需要我们像老师那样，以教育引导来调控新兵的心理矛盾。
（一）用职能教育指路
新兵来部队，首先应该从心理上尽快适应军营生活。角色认知是心理准备的必要前提，而心理准备是角色转换的必要条件。要让一个普通青年成为一个革命军人，就要加强爱国主义和革命传统教育，使他们了解什么是军队、什么是军人，明白军队的性质，理解军人的含义，熟悉士兵的职责要求，了解个人行为准则，让新兵懂得献身国防、无私奉献的意义，树立不怕吃苦、勇于锻炼成才的思想观念，形成军人角色意识，提高心理调控能力。用规范言行驱动。要组织学好条令条例和有关规章制度，讲清“服从命令，听从指挥”的道理，明确部队的管理体制和纪律要求，使新兵知道什么可以做、什么不可以做、怎样去做，言行举止符合部队的规范和要求，增强军人意识和“一切行动听指挥”的纪律观念，促使新兵主动去掉“娇气”，提高心理承受能力，增强适应性。
（二）是用科学合理的心理导向调理新兵心理冲突
新兵离开父母亲人，来到向往而又陌生的军营，由于环境上发生了明显的变化，心理上也将发生剧烈的变化。由于紧张的军营生活与温暖的家庭生活、严格的纪律约束与父母的溺爱、陌生而又艰苦的环境与友善的亲朋关系形成鲜明的对比，觉得理想和现实之间的差距越来越大，进而出现思想波动、心理失衡现象。因此，干部骨干要像医生一样，重视新兵的心理训练，注重调理心理冲突，促进其向健康心理状态发展。大力开展心理辅导。要把新兵的心理健康问题纳入思想政治教育，采取多种方法，组织新兵比较系统地学习心理学的基本知识和心理卫生常识。采取内外结合的方法，利用地方院校、医院心理教育资源优势，通过专家辅导、专题讲座、难题会诊等形式，提高新兵的心理适应能力、应变能力和自控能力，避免情绪的大起大落和沉重的失落感，顺利度过心理兴奋期、心理动摇期、心理稳定期、心理松懈期。
（三）及时进行心理疏导。
在新兵步入军营后，要通过心理测量和其他方法，及时掌握新兵的各种心理状态和要求，采取不同的形式和方法，加强对新兵的心理调理。特别要为他们科学制定调理方案，深入做好疏导工作，帮助他们消除不良心理，鼓励其积极健康的心理。畅通情感宣泄渠道，及时解开心理疙瘩和思想顾虑，解除心理障碍，增强心理素质。
（四）着重加强心理指导。
要客观地看待新兵的各种心理冲突，加强对新兵承受各种压力的心理指导，帮助其分析自己心目中憧憬的军队与现实中的军队的共同点及不同点，使他们尽快回到现实中。应设计出科学合理的心理健康教育课程体系，多层次、多侧面向新兵讲解心理学基础知识，使他们在工作实践中不断进行自我心理调理，减缓心理冲突。六是用丰富多彩的物质文化调节新兵心理活动。
三 结论
心理学认为，一个优美、整洁的自然环境和丰富多彩的文化生活，有助于调节人的情绪，缓解冲淡忧郁的心境，从直观上改善人的情绪。新兵来到部队，面对紧张的教育训练、严格的纪律约束、艰苦的生活环境，容易产生孤独、寂寞、烦躁、沮丧的心理。基层干部作为直接带兵人，必须开展适应他们特点的物质、文化活动，正确有效调节新兵心理活动，使他们顺利度过这一不适应期。
参考文献
新兵入伍训练范文5
一、切实摸准新兵特点，运用多种途径，筑牢思想基础
（一）教育内容要系统全面
刚入伍的新战士素质参差不齐，入伍动机各不相同。根据新兵的思想素质和个性特点，多管齐下搞好教育是筑牢新战士思想基础的关键。要突出抓好军人核心价值观教育，帮助新兵树立正确的人生观和价值观，端正入伍动机；抓好遵纪守法教育，帮助新战士了解掌握与部队相关的法律和纪律常识，懂得必备的法律素质既是部队战斗力的重要组成部分，也是履行使命、当好党和人民忠诚卫士的内在要求，从而增强法纪观念、军人意识和服从意识；抓好亲情教育，给新兵讲清楚“做人为什么要讲亲情、武警战士如何回报亲情”这些做人的基本道理，按照“激发亲情、回报亲情、升华亲情”的递进关系，激发新兵内心的真情实感，引导他们准确理解亲情，倍加珍惜亲情，立志回报亲情，达到增强安心服役、建功警营的自觉性；抓好形势和职能任务教育，使新兵认清形势，牢记历史使命，明确肩负重任。
（二）教育形式要灵活多样
首先要从新兵思想实际出发，增强教育的针对性、及时性和有效性，使每一项教育的内容，都能通过不同的形式，深入到新战士心中。其次要积极争取地方政府的支持配合，协助做好新兵和家人的思想工作，对确有家庭困难的，要主动与当地政府联系，使之解除新兵的后顾之忧。同时要采取多种途径与新兵家庭开展共育共管活动，部队应主动向新兵家长反映新兵学习、训练、生活等情况，针对新兵不同的生活经历、思想特点、个性特征、同新兵家庭共同研究帮助措施，给新兵提供积极进取的力量，从而达到相互沟通、共同抓好新兵管理教育的思想工作。
二、始终坚持综合管理，规范言行举止，强化军人意识
（一）对新兵的管理要情理相融。多数新兵入伍前，受父母亲人的溺爱，很少有艰苦生活的体验，到部队后，对部队紧张的训练和生活一时难以适应。如果干部骨干管理方法简单粗暴，往往会使新兵产生各种心理问题，甚至产生私自离队的想法。这就要求新训干部骨干，在平时的工作中要想新兵之所想，以父母心、兄长情、战友爱去关心、爱护新兵，时刻把新兵的冷暖和素质提高挂在心上。即使遇到新兵接受能力差、思想反应慢、执行纪律差，也不要动辄训人，更不能打骂体罚。要采取循循善诱等行之有效的方法，坚持严格管理与耐心说服相结合，启发新兵的自觉性。
（二）对新兵的教育要言行一致。新训干部骨干既是新兵的标杆，又是新兵的第一任老师。因此，他们的言行举止是新兵的典范。凡是要求新兵不做的，干部骨干坚决不做。特别是要与新兵保持纯洁、友爱的关系，坚持公道正派，清正廉洁，不以老乡关系分亲疏，不以物质利益分厚薄，不以个人好恶分彼此，更不能侮辱新兵人格、索要新兵钱物等。
（三）对新兵的引导要“法”字当头。新兵的角色转换和作风养成关键在于干部骨干的引导。首先，要组织新兵认真学习条令条例和各项规章制度，逐步认识到军人执行条令条例的重要性，不断增强遵守纪律的自觉性。其次，要从一日生活养成抓起，针对每一个新兵任何一个不规范的问题，勤加纠正，培养他们雷厉风行的作风，使之逐步适应，逐步走向正规化。最后，要坚决摒弃与条令条例相违背的“土政策”，防止发生变相给新兵套“紧箍咒”的现象。
三、拓宽优化警营环境，创造良好氛围，激发向上动力
（一）努力创造和谐进取的氛围。新兵因地区不同，生活习惯各异，带兵干部骨干对待新兵的态度要做到“五像”：像老师，为新兵迈好军旅第一步，引路导航；像医生，及时医治新兵身上的缺点；像兄长，时时处处起模范带头作用；像挚友，与新兵在心灵上相互沟通，心心相印；像法官，公正处理新兵关注的“热点敏感”问题，防止厚此薄彼。要采取措施，引导他们相互沟通，搞好团结。要积极开展训练评比等活动，激发他们团结向上的进取精神。
（二）大力加强物质条件的改善。
改善新兵的物质条件，尽可能满足他们的基本生活需求，可以强化积极情感，帮助他们增进对警营的热爱，全身心地投入部队教育、训练管理中。要注意调节新兵的伙食，兼顾不同地域、不同民族战士的饮食习惯；要注意解决好取暖、通风问题，保证新兵睡得踏实，不断地满足他们最基本的生理需求。同时，尽快完善营区内的设施配套，为新兵生活提供便利的条件，创造良好的宜居环境，增加新兵对军营的吸引力。
新兵入伍训练范文6
【关键词】 军人；外科急腹症
急腹症是以急性腹痛为突出表现，需要早期诊断和紧急处理的腹部疾病。其特点是起病急，进展快，变化多，范围广，牵涉多系统、多专业。一旦延误诊治，将会给患者带来严重后果，甚至死亡。现将2002年7月至2006年10月以“外科急腹症” 收治的军人患者103例进行回顾性分析，探讨军人急腹症的特点。
1 临床资料
1.1 一般资料
103例患者均为住院军人，其中男性97例，女性6例，年龄为16岁～32岁，平均22.4岁。
1.2 临床表现
(1)疼痛部位：l03例患者均有不同性质的腹痛。单纯上腹部疼痛3例，左上腹痛2例，右上腹痛6例，右中腹痛2例，脐周痛4例，左中腹痛6例，转移性右下腹痛63例，右下腹痛6例。下腹痛5例，全腹痛6例。(2)疼痛性质：无固定疼痛5例，阵发性疼痛32例，持续性疼痛66例。（3）伴随症状：伴腰痛5例，疼痛放射至右肩或肩胛下14例，放射至17例，腰部疼痛4例，伴发热43例，恶心、呕吐41例，腹泻13例，腹胀20例，休克1例，尿频尿急4例。所有患者均住院治疗。经辅助检查或/和手术证实并治愈出院。
1.3 病变种类
(1)急性阑尾炎70例（68.0%），手术治疗64例术后病理回示：急性单纯性阑尾炎27例，急性蜂窝织炎性阑尾炎32例，坏疽性穿孔性阑尾炎9例，阑尾周围脓肿形成2例。(2)闭合性腹外伤10例(9.8%)。致伤原因：演习致伤2例，训练致伤1例，意外伤5例，无死亡。(3)胆道疾病8例(7.7%)：急性结石性胆囊炎7例，急性非结石性胆囊炎1例。(4)急性胰腺炎6例(5.8%)。(5)泌尿系结石4例(3.9%)：肾盂结石2例，输尿管结石2例。(6)肠梗阻3例(2.9%)。(7)消化道穿孔2例(1.9%)。
2 讨 论
2.1 急性阑尾炎是军人外科急腹症中最常见的疾病［1］
本组急性阑尾炎68%，原因除与阑尾位置特殊性有关外，还与军人高强度军事训练，生活环境改变，进餐不够科学等原因有关。上述因素易导致肠功能紊乱，阑尾肌肉神经反射痉挛，妨碍阑尾的血循环和排空，血循环障碍引起炎症。本组因腹部损伤后1周内出现急性阑尾炎有4例。新入伍及快转业的军人难以适应［2］，精神时常处于高度紧张状态或情绪不良，使人体内的肾上腺皮质激素分泌增加，造成机体免疫功能降低及对疼痛的敏感性增高。阑尾作为人体免疫系统的组成部分之一，受到肾上腺皮质激素的影响，阑尾肌肉神经反射痉挛，引起心因性阑尾炎。本组有5例新入伍不到半年，3例快退伍的军人，排除其它病变后手术，术后病检示为单纯性阑尾炎。术后半月仍感右下腹疼痛，予心理辅导及转理疗科休养症状缓解。本组术后病检示：以急性蜂窝织炎性阑尾炎最常见，单纯性次之，坏疽性阑尾炎及阑尾周围脓肿较少。表明患者转诊治疗及时，也反映出各级医疗单位对该病诊断的准确性和重视程度。
2.2 腹部外伤是军人外科急腹症中常见的疾病之一
军人在训练时，翻越、跳跃、摔绞等，容易出现意外损伤，本组因训练意外损伤腹部有9例，因此在严格训练的同时，一定要注意训练的科学性、合理性，同时加强意外的预防。
2.3 胆道疾病
主要由胆囊结石或蛔虫钻胆引起的［3］，当胆囊管梗阻后，胆汁浓缩，浓度高的胆汁酸盐会损害胆囊粘膜上皮，引起炎症的变化。另一方面，训练时右上腹损伤，引起胆囊壁水肿，收缩功能下降，胆汁淤滞、胆汁酸盐浓度增高，刺激胆囊粘膜，致病菌容易进入胆囊壁引起感染。
2.4急性胰腺炎
军人以饮食因素为主，梗阻因素较少。军人在训练中消耗较大，饮食时进食过快、过饱及过多摄入油腻食物，加之特殊的饮食文化习惯，吃辛辣食品，这些因素会导致胆汁、胰液大量分泌与排出，造成胆、胰管高压，加重胆胰液排出不畅与反流，引发急性胰腺炎。本组患者中有2例因胆道梗组引起［4］。
2.5 泌尿系结石
军人在训练时，出汗较多，而水及饮料摄入少，尿中晶体饱和度增高，容易形成结晶及感染，而患结石。
2.6 肠梗阻
本组2例均为肠扭转，考虑与饭后急训有关。
2.7 消化道穿孔
2例均为十二指肠穿孔。本组病例以入伍新兵为主，其中1例入伍5月，另1例入伍7月。主要与新兵入伍不久，还没有完全适应部队的紧张生活，进餐不够科学有关。如进食过快，进食辛辣食品过多等。
从本组患者分析可以看出、急性阑尾炎、腹部外伤、胆道疾病及急性胰腺炎是军人最常见的外科急腹症。这主要与军人的高强度训练，生活环境改变，进餐不够科学有关。提示我们在对军人进行严格训练的同时，应注意训练的科学性，注意劳逸结合，加强卫生宣教和心理辅导。
参考文献
［1］宋强.军人外科急腹症147例临床分析［J］.临床军医杂志，2003，31(2): 105.
［2］鲁维山，李忠堂，鲁玉萍等. 新兵训练急性阑尾炎108例病因分析［J］.人民军医，2005，48(6):327.
