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司马光砸缸范文1
第一个学生的问题差点让我郁闷掉。
她问：“老师，什么是缸？”
我晕！都是初中生了，竟不知道什么是缸？唉！也是，现在的城市哪有缸了，难怪孩子们不知道。看到大多数学生都用同样迷惑的神情望着我，我只好在黑板上画了个缸的形状，告诉大家，缸是一种常见的家用容器。
第二个学生的问题是：“在哪儿买的缸？多少钱一个？”
我说：“这个问题不重要，下一个！”
可那个学生还问：“很重要的，老师，您总不会把家里最贵重的东西砸了吧？”
我瞪了他一眼：“那缸不是司马光家的。下一个同学！”
第三个学生问：“缸是干什么用的？”
又是一个超幼稚的问题。一个学生抢着说：“我知道，我爷爷奶奶家用缸腌酸菜咸菜。”
如此出色的学生是谁教出来的？
我只好解释说明：“古时候每家都有一口缸，专门用来存水。”
第四个学生马上问：“他们家经常停水还是欠水费了？”
看来给学生开历史课真的很重要。我不得不解释：“那时候没有自来水，人们都是取来河水或井水存在缸里用。”
“连自来水都没有，说明古代人很笨，还是我们现代人聪明。”那个学生发出感慨。
第五个学生：“那个缸放在哪里？ ”
我有点不耐烦了，斥责他：“刚才老师讲故事时你干嘛去了？是不是没有认真听讲？我明明讲了放在院子里，你站着听一会儿！”
他申辩：“老师，我认真听了，我的意思是，那个缸放在院子里的哪个地方？是院墙边还是院门口还是屋檐下还是院中间？”
“这个我哪知道！司马光也没有留下回忆录详细说明，再说缸放哪儿小孩不都掉进去了吗？别找借口，继续站着！”
第六个学生：“缸为什么没有盖子？若有了盖子小孩就不会掉下去了。再说古代人也应该讲卫生啊，没有盖子，灰尘昆虫脏东西什么的都往里掉，人吃了会得病……”
我……这都哪儿跟哪儿呀！我意识到这样提问下去不是办法，弄不好会被这帮小鬼扯得昏掉，只好拿出屡试不爽的老办法，提问领悟能力强的学生。我示意体育委员。
体育委员：“那缸有多高？”他也昏头昏脑随着前面的思路走了。
“大概……到我肩膀这么高吧！”本来我想说和我一米八的个头一般高，可我也没见过那么高的缸，又怕说矮了司马光也就不用救了。
劳动委员看到我的示意说：“那么高的缸，小孩是怎么上去的？有梯子还是从高处跳进去的？换了我可上不去。大石头多大？司马光多大？老师您讲了司马光当时也是个孩子，那他抱得动大石头吗？那缸里的水要是不够深，小孩掉进去也不会有危险，就不用救了。”这家伙不顾我已铁青的脸色自顾自地说下去。 “既然要救，说明缸里的水足够深或者是满缸水。能承受那么多水的压强而缸没有破说明缸壁是够厚够坚固的。司马光既然是小孩子，抱不动大石头，那么他拿小石头能砸破那够厚够坚固的大缸吗？不可能！就算他拿出铁杵磨成针的精神，一下下耐心地砸，直到砸破为止，就算他最终真的把缸砸破了，那小孩估计早就淹死了，所以……”
“Stop！”我阻止他继续说下去。这小子的物理学得真不错。我把最后的希望寄托在班长身上，“从司马光砸缸的故事中你得到了什么启发？”
班长站起来，看着同学们期盼的目光，深吸了一口气说：“老师，我得到的启发和同学们的是一样的，就是……这个故事……是假的！”
司马光砸缸范文2
1、作品原文：司马光字君实，陕州夏县人也。光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大指。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
2、作品译文：司马光字君实，陕州夏县人。司马光7岁时，已经像成年一样（古代成年指弱冠，16岁，并非如今的18岁）特别喜欢听人讲《左氏春秋》，了解其大意后回来讲给家人听。从此对《左氏春秋》爱不释手，甚至忘记饥渴和冷热。一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大瓮(非缸，瓮属于陶器，口小，缸是瓷器，口大且年代更晚)上面，失足跌落瓮中被水淹没，其他的小孩子都跑掉了，司马光拿石头砸开了瓮，水从而流出，小孩子得以活命。
（来源：文章屋网 ）
司马光砸缸范文3
今天我讲了司马光砸缸的故事，然后提问。我的意图是要学生说出司马光聪明或者机智、勇敢之类的话，然后因势利导、教学生们学习这种精神。学生们纷纷举手，积极发言的热情很让我高兴。
第一个学生的问题差点让我郁闷掉。她问：“老师，什么是缸？”
我晕!你初中生了，不知道什么是缸？哎！也是，现在的城市哪有缸呢，难怪孩子们不知道。看到大多数学生用迷惑的神情望着我，我只好在黑板上画了个缸的形状，告诉大家，缸是一种常见的家用容器。
第二个学生的问题是：“哪里买的缸？多少钱一个？”
我说：“这个问题不重要，下一个！”
可那个学生还问：“很重要的，老师，如果那个缸很贵，我总不会把我家最贵重的电脑砸了吧？”
我瞪了他一眼：“那缸不是司马光家的。下一个同学！”
第三个同学问：“缸是干什么用的？”
又是一个超幼稚的问题。
一个学生抢着说：“我知道，我爷爷奶奶家用缸腌酸菜咸菜。”如此出色的学生是谁教出来的？
我只好解释说，古时候每家都有一口缸，是专门用来存水的。
第四个学生马上问：“他们家经常停水还是欠水费了？”
看来对学生开历史课真的很重要了！我不得不解释，那时候没有自来水，人们都是取来河水或井水存在缸里，以备每天之用。
“连自来水都没有，说明古代人很笨，还是我们现代人聪明！”那个学生发出感慨。
第五个学生：“那个缸放在哪里？”
你个！我心里说。我有点不耐烦了，斥责他刚才老师讲故事时干吗去了？是不是没有认真听讲？我明明讲了放在院子里，你站着听一会儿！
他申辩：“老师我认真听了，我的意思是问，那个缸放在院子里的哪个地方？是院墙边还是院门口还是屋檐下还是院中间？”
这个我哪知道！司马光也没有留下回忆录详细说明，再说放哪小孩不都掉进去了吗？别找借口，继续站着！
第六个学生：“那缸为什么没有盖子？若有了盖子小孩就不会掉下去了。再说古代人也应该讲卫生啊，没有盖子，灰尘昆虫脏东西什么的都往里掉，人吃了会得病……”
我……这都哪跟哪呀！有盖子的，掉到一边去了。我意识到这样提问下去不是办法，弄不好会被这帮笨蛋扯得昏掉，只好拿出屡试不爽的老办法，提问领悟能力强的好学生。我示意体育委员，让他回答问题。
体育委员：“那缸有多高？”他也昏头昏脑随着前面同学的思路走。
“大概……到我肩膀这么高吧！”本来想说和我一米八的个头一般高，可我也没见过那么高的缸，可说太矮了司马光也就不用砸缸救人了。
劳动委员看到我的示意后说：“那么高，小孩是怎么上去的？有梯子还是从高处跳进去的？换了我可上不去。大石头多大？司马光多大？老师您讲了司马光当时也是个孩子，那他抱得动大石头吗？那缸里的水要是不够深，小孩掉进去也不会有危险，就不用救了……”这家伙不顾我已铁青的脸色自顾自地说下去。
“如果缸里的水足够深或者是满缸水，那么，能承受那么多水的压强而缸没有破，说明缸壁是够厚够坚固的。司马光当时既然只是小孩子，抱不动大石头，那么他拿小石头能砸破那够厚够坚固的大缸吗？不可能！就算他拿出铁杵磨成针的精神，一下一下耐心地砸，直到砸破为止，就算他最终把缸真的砸破了，那小孩估计早就淹死了，所以……”
“Stop！”我阻止他继续说下去。这小子的物理学得真不错！我把最后的希望寄托在班长身上：“从司马光砸缸的故事中你得到了什么样的启发？”
班长站起来，看看同学们期盼的目光，深吸了一口气：“老师，我得到的启发和同学们是一样的，就是……这个故事……是假的！”
司马光砸缸范文4
一气：落水儿童家人之气
当落水儿童小芳（化名）的家人知道了这事以后，一家子先是松了一口气，紧接着其母亲高兴地说要去他家谢恩，还问其父亲送什么礼物的好。其父亲那个精啊，他摇头晃脑了一番后说：“不忙不忙，先坐下，咱们想想。”其母奇怪：“有什么好想的，人家救了你的女儿，你不去谢他，还要打他不成？”其父亲点头说：“仔细想来，还是真该打他不错。你想啊，若不是他把女儿推下水去的，怎么可能救人这么积极，思维这么敏捷啊突然？？这下知道了吧。再说了，人家司马光平时就对小芳有点图谋不轨，有点要追她的意思嘛！你想，咱们家的千金怎么舍得嫁给他那个楞小子呢！走吧，我们去锤他！”说完他拔下门闩就气势汹汹地网司马光家去了。
可怜司马光那孩子，现在还在家里偷着乐：“嘿嘿，小芳的那个钱多的啊！这次不给我1000算是小气了嘛！”
二气：缸主之气
司马光砸缸范文5
阿吹顿时傻眼了，他心里明白，被校长和文老师抓住，至少要罚站一个星期，还要告家长。笋子烧肉，是在所难免了。
阿吹终于被放了下来，站在地上，刚才那份兴奋劲儿荡然无存。他低着头，恨不得把脑袋埋进腋窝里。
“到我办公室去谈谈。”校长轻描淡写地说，而文老师却虎视眈眈。文老师一挥手，阿吹、胡虎、假小子丁文丽等哥们儿像肉串似的被押进校长办公室。
“站好！”文老师绷着脸，厉声吼道。
胡虎挺胸吸肚，两眼平视，脸上堆满了讨好老师的笑容。假小子丁文丽仰着头，眼睛望着天花板，像一位视死如归的英雄。班长张小鸣不知是腼腆还是内疚，满脸通红地站在那儿，问：“不会不让我们回家吃饭吧？我肚子已经咕咕叫啦！”美女妖妖是扭扭捏捏，哭哭啼啼，满脸的委屈。只有阿吹一副无所谓的样子，大大咧咧，脚还在地上不停地晃着。
校长对阿吹的表现视而不见，亲切地摸着胡虎的头，问：“看到阿吹被吊在旗杆上，你们为什么不去救他呢？”
问这样的问题，真是多余。明摆着是哥们儿齐心协力才把阿吹拉到旗杆顶的，眼睛长到后脑勺上啦？胡虎不敢问校长的眼睛是否长在后脑勺上，小心翼翼地问校长：“我们应该怎样救呢？”
怎样救？校长从来没有想过学校会出现这种事情，不过，校长就是校长，她笑眯眯地问胡虎：“你知道司马光砸缸的故事吗？”
老掉牙的故事，谁没有听过？但听故事总比挨训强。胡虎装出一副木讷的表情，摇摇头。
校长似乎很得意，清了清嗓子，讲道：“古代有个叫司马光的小朋友。有一天，他和小朋友一起出去玩，玩的时候，他的朋友不小心掉进了水缸里。水缸很高，而且里面装满了水，掉进缸里的孩子自己爬不上来。就在这千钧一发之际，司马光突然想到了一个好主意，他拿起一大块石头往水缸上一砸，水缸破了，水漏了出来，他的朋友得救了。人们都夸他很聪明。”
校长把司马光砸缸的故事讲完了，可胡虎还是愣愣地望着校长。
“没听懂？”校长问。
胡虎点点头，举起手：“校长，我能提一个问题吗？”
“嗯，我就喜欢动脑筋的学生。你提吧，什么问题？”
“什么是缸？”胡虎问。
嗯，现在的孩子不知道缸是很正常的。校长解释：“缸是一种常见的家用容器。”
“那我家为什么没有缸？”胡虎继续问。
“哈哈！”校长笑了，对于胡虎这样超幼稚的问题，还是耐心地回答，“缸是古代人专门用来存水的。”
“哇！古代的？那可是古董！”阿吹听说缸是古代的，连忙插嘴，“美女妖妖的老爸就是专门收藏古董的。听说，古时候一个吃饭的碗，现在都卖得很贵，把一个大缸打破了，多可惜啊！”
校长对阿吹的问题似乎不太重视，轻描淡写地说：“这很重要吗？”
阿吹说：“很重要！校长，如果那个缸很贵重，那司马光的老爸一定会打他。就像我在家里打破一个杯子算不了什么，如果把我家最贵重的电脑砸了，我一定死定啦！”
胡虎不懂什么古董，还是一副木讷的样子，惊讶地问：“难道古代人家里也经常停水？也欠水费？”胡虎家里就因为常常欠水费，被停水。
校长苦笑一声，但她不得不对胡虎解释：“古时候没有自来水，人们都是取河水或井水存在缸里以备使用。”
“连自来水都没有，说明古代人很笨，还是我们现代人聪明。”阿吹又在一旁插嘴。
校长狠狠地瞪了阿吹一眼。胡虎没有注意到校长的脸色，认真地思考了一会儿说：“那缸为什么没有盖子？若有了盖子，小孩就不会掉下去了。再说，古代人也应该讲卫生啊！没有盖子，灰尘昆虫脏东西什么的都往里掉，人吃了会生病的。”
“是啊！是啊！”校长的脸色更难看了，支支吾吾地说，“今后让司马光的家长给缸加上盖子。”
这时，假小子丁文丽也来了兴趣，站得直直的，问：“那缸有多高？”
“大概……到我肩膀这么高吧!”校长无可奈何地比画。
“那么高，小孩子是怎么上去的？有梯子还是从高处跳下去的？”胡虎步步紧逼。
校长无语。阿吹马上接着胡虎的话茬儿说：“换了我可上不去。大石头多大？司马光多大？校长，您说司马光当时也是个孩子，那他抱得动大石头吗？那缸里的水要是不够深，小孩子掉进去也不会有危险，就不用救了。”
校长懒得理会阿吹的絮叨，转身问班长张小鸣：“你说，从司马光砸缸的故事中，你得到了什么启发？”
班长张小鸣向前迈了一步，看看哥们儿期盼的目光，深吸了一口气：“校长，我得到的启发和同学们的是一样的，就是——这个故事——是假的！”
校长倒！文老师跟着倒！
对于他们这些啼笑皆非的问题，校长是闻所未闻，不得不挥挥手，说：“今天就到这儿，早点回家吧！”
耶！听到校长放行的口令，哥们儿飞快地冲出校长办公室。
哈哈，哥们儿和校长东扯西拉，胡说八道，竟然逃过了校长的惩罚。爽！
一路上，哥们儿对胡虎今天在校长办公室的表现是赞不绝口，用阿吹的话说：绝顶的盖帽啦！什么叫盖帽？看过NBA的篮球赛吧！姚明的盖帽多酷，只要别人出手投球，他举手就把别人的球封死，让他们吃到嘴里的鸭子飞掉。胡虎今天就属于这种情况。校长和文老师本来把阿吹和哥们儿抓个正着，哥们儿就属于校长和文老师吃到嘴的鸭子，砧板上的肉，想怎么砍，就怎么砍。哪知被胡虎胡言乱语搞得校长难以招架，头一晕，哥们儿就自由解放啦！哈哈，爽！倍儿爽！
司马光砸缸范文6
古人云：“举手之劳，何足挂齿。”意思是说，这件事很小，没有多大功劳，不必挂在嘴上。可这举手之劳，究竟有多小呢？
看见地上有一块香蕉皮，就弯腰把它捡起来，避免别人摔跤。看见路牌倒了，就弯腰将它扶正，以便让外国游客找到正确方向。路边井盖没盖好，就去把它盖好，以免让路人失足掉进水井。看见一个小妹妹在马路边不敢过去，就带那个小妹妹一起过去……这些事都是小事，却因为你做了，而使许多人解决了烦恼，这不是一件好事吗？三国时期刘备说过一句话：“勿以善小而不为。”善事虽小，却能让别人解决了许多烦恼，你又何乐而不为呢？
人的心中有两个精灵，一个代表善，一个代表恶。当善的精灵战胜了恶的精灵，你的心中就充满了美好；当恶的精灵战胜了善的精灵，你的心就又被恶毒占据了。
大家都听说过司马光砸缸的故事吧！司马光小的时候，和伙伴们在花园里玩耍。忽然，一个小男孩不小心从假山上掉下来，掉进一口大水缸里。别的孩子都害怕地跑掉了，只有司马光没有跑，捡起一块大石头，用尽全身力气，向大水缸砸去，救了小男孩一命。
司马光也不过是举手之劳而已,它这一“举手”,可就挽救了一条小生命呀!人一生中,也有许许多多小事，需要你去“举手”。我相信，只要你肯做，你能做的一定还有很多。
