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小学听课笔记范文1
二、工作要点
1、主题优化。本学期的教研主题是：如何做个会听课的老师。促使教师学会听课、学会评课，能让片区的教学研讨活动真正让做课与听课的教师都有所提高。
2、加强理论学习。要求各组员认真阅读《英语课程标准》、《英语课程标准解读》以及《区中小学教学规范》。同时加强教育书籍的阅读。推荐书目：《中小学外语教学》（小学篇）、《新课标小学英语任务型教学设计与实例》、《感悟abcd小学英语教学创新》、《行动教育 教师在职学习的范式革新》、《非常教师——优质教学的精髓》、《给教师的一百条建议》、鲁子问教授编写的一套关于（中）小学英语教学方面的书籍。
3、落实常规，加强课堂实效。重点要抓好备课和上课教学常规的落实；有效地组织好集体备课、业务学习、研讨、讲座、教材分析等活动，对照新课标,反思自己的英语课堂教学。同时，针对学区的教育现状与教育装备，研究该如何合理利用教学资源，提高课堂效率。
4、提高教师技能。每位组员积极练习教师基本工，如：三笔字，口语等，积极参加区中小学英语语音达标活动。
5、加强教研组制度建设。
教研组制度 ：
（1）全员参与制。
（2）一学期一次理论学习制度。每个学期由各组选出代表，对全员进行理论学习辅导。以求更新教师们的教学观念，调整教学理论的知识结构。
（3）教案打印发放制。听课前为大家发放教案，使得大家在听课时有更多的时间去思考与记录那堂课里的情况。
（4）评课制。在课前，每位老师发到一张《评课单》。听课结束后，给每位老师大概15分钟的时间写《评课单》。在这15分钟里，听课者要浏览听课笔记，整理自己在听课过程中所做的小结。然后再有重点地与大家进行交流自己的观点。最后由主持人汇总评课内容。每个人回家一个星期内上交评课稿。
（5）每学期教学实践中认真做到“六个一”的学习管理制度，即每个月至少写一个教学反思，向教研组提供一个本人遇到值得探讨的问题，一个有新意的典型案例，设计一份试卷，上一节研讨课（或说课），交其他的附带作业：上课老师说课稿与上课的案例。
（6）请假制。每周四下午的教研活动为工作时间，如有特殊情况需向学区教科研负责人请假。
附：
1、分组。
a组：瑶溪一小、瑶溪三小、瑶溪五小、金岙小学、黄山小学、黄石小学。
b组：瑶溪二小、上江小学、上庄小学、元庄小学、屿田小学、横街小学、状元三小
每次专题活动之前小组间进行活动。（如：开课时，个人备课——集体备课——说课——修改——片区活动）
2、活动安排：
周次
时 间
活 动 内 容
4
3.10—3.16
学区全体教师会议
1、传达区2011年上半年区小学英语科研训工作重点部署
2、贯彻小学英语教学规范
3、备课组建设策略
4、2011年上半年片区小学英语教学工作重点部署。
5—7
1、区级活动
2、小组活动（集体备课）
3、理论学习：如何听课、评课。
8
4.7—4.13
学区小学英语专题研讨活动
1、开课：谢琛琛（横街学校）、张丽丹（金岙小学）
2、小组讨论
3、评课
9—15
1、区级活动
2、撰写评课稿
3、理论学习：阅读教育累书籍并撰写读书笔记，供读书会交流。
16
6.2—6.8
读书会（学习笔记交流）
3、学校特色活动（待整理）
小学听课笔记范文2
一、检查程序
1.检查对象：所有在教学岗位的教师。
2.检查次数：每学期期中和期末各一次,学期期末综合评定。
3.检查内容：《校本研训活动记录册》规定内容，即“备课上课”、“听课评课”、“命题育人”、“研修记录”。
4.评比等级：期中和期末分别评出A、B、C三个等级。
5.结果运用：结合期中和期末两次检查，综合评出优秀、合格和不合格等次，对优秀等次将予以奖励。
二、检查方案
（一）期中校本培训检查评定标准
1、以听课评课和研修记录为重点。
2、评定标准
A等级：
（1）听课评课：5节以上（包含5节），表头信息填写完整清晰，有过程记录、过程评价、板书设计总结评价，缺项降级；
（2）研修记录：满2500字（4页），包括研修活动记录和教学笔记，缺项降级。
B等级：
（1）听课评课： 3—4节课，表头信息填写完整清晰，有过程记录、过程评价、板书设计总结评价，缺项降级；
（2）研修记录：1500字以上（2—3页），包括研修活动记录和教学笔记，缺项降级。
C等级
（1）听课评课： 2节课以下，包括听课记录和评价意见，必须有过程评价和终结评价；
（2）研修记录：1500字以下，包括研修活动记录和教学笔记。
（二）期末校本培训检查评定标准
1、检查项目：全面检查《校本研训活动记录册》规定内容，即“备课上课”、“听课评课”、“命题育人”、“研修记录”。
2、评定标准：
A等级：过程研训中含四个项目（备课上课、听课评课、命题育人、研修记录）完整规范。
①备课上课：包括开课通知、教学设计、评价意见和自我诊断，要求每项必须完整、不能缺项，缺项降级；
②听课评课：在10节以上（包含10节），表头信息填写完整清晰，有过程记录、过程评价、板书设计总结评价，缺项降级；
③命题育人：“命题”，要求有试卷材料和试卷分析；“育人”，要有个案研究和心理辅导，缺项降级；
④研修记录：要求满5000字（8页），包括研修活动记录和教学笔记，要求读书笔记、活动记录、反思笔记、学习心得齐全等，缺项降级。
B等级：
①过程研训项目完整，听课达到10节；
②过程研训中四个项目基本齐备但不够完善。
C等级
①听课达到10节；
②四个项目缺一项以上；
③记录明显不符合研训内容、记录过简、或者空白的。
（三）期末综合评定标准
1、优秀等级：期中和期末两次均被评为A等次以上，认定学时并予以奖励；
小学听课笔记范文3
一、做好预习。预习是学好各科的第一个环节，所以预习应做到：1、粗读教材，找出这节与哪些旧知识有联系，并复习这些知识；2、列写出这节的内容提要；3、找出这节的重点与难点；4、找出课堂上应解决的重点问题。
二、听课。学习每门功课，一个很重要的环节就是要听好课，听课应做到：1、要有明确的学习目的；2、听课要特别注重“理解”。
三、做课堂笔记。做笔记对复习、作业有好处，做课堂笔记应：1、笔记要简明扼要；2、课堂上做好笔记后，还要学会课后及时整理笔记。
四、做作业。1、做作业之前，必须对当天所学的知识认真复习，理解其确切涵义，明确起适用条件，弄清运用其解题的步骤；2、认真审题，弄清题设条件和做题要求；3、明确解题思路，确定解题方法步骤；4、认真仔细做题，不可马虎从事，做完后还要认真检查；5、及时总结经验教训，积累解题技巧，提高解题能力；6、遇到不会做的题，不要急于问老师，更不能抄袭别人的作业，要在复习功课的基础上，要通过层层分析，步步推理，多方联系，理出头绪，要下决心独立完成作业；7、像历史、地理、生物、政治这些需要背的科目，要先背再做。
五、课后复习。1、及时复习；2、计划复习；3、课本、笔记和教辅资料一起运用；4、提高复习质量。
小学听课笔记范文4
【关键词】小学语文 预习 重要性 方法
【中图分类号】G622 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）11-0092-02
语文课的教学内容主要是祖国语言文字的学习、理解、综合思维和表现能力的训练。所以，在教学中积极引导学生及时有效地进行预习，对于学好语文课非常重要。特别是小学生还没有完全形成自主学习的能力，教师必须积极探讨如何引导学生课前预习，才能取得课堂教学的良好效果。
一 预习的含义
要探讨有效预习在小学语文教学中的重要性，我们首先要清楚预习的含义。《现代汉语词典》对预习的解释是：“学生预先自学将要听讲的功课。”预习的主要任务是复习、巩固有关旧知识，初步感知新教材，找出新教材的疑难点，为学习新知识扫清障碍，做好准备。叶圣陶先生说过：“练习阅读的最主要阶段是预习。”
所以说，预习是学生课前的一种自主认知活动，是自觉运用所学知识和能力对课文先进行了解、质疑、思考的过程，是课堂教学之前学生直接与文本对话的过程。
二 有效预习的重要性
第一，有助于学生提高听课效率。在语文课的听讲过程中，学生如果不做预习没有准备，听讲就会非常被动，只能是老师讲什么就听什么，分不清难点和重点，失去了听讲的目的性和选择性。如果课前有准备，听起课来就主动了，注意力也容易集中，听课效果自然会好。
第二，有助于培养学生自学能力。小学生如果能坚持每节语文课进行有效预习，就能够不断地提高自学能力，加快阅读速度，而且会使思维变得敏捷，提高分析和综合问题的能力。
第三，有助于增强学习信心。通过课前预习，能够让学生扫除听课中的一些障碍，在课堂上可以听懂，或基本上能全部理解，增强学习的信心；同时因为上课听懂了，课后用于复习的时间相应减少，做作业的速度相应加快。这样，学生的学习积极性会提高很多，学习效率也会大幅提升。
第四，有助于改进教学。通过有效的语文预习，教师能够准确地把握小学生对课文的理解程度，从而便于教师修改自己的课前预设，调整教学思路，合理分配教学时间，使得教学更加有效合理。
三 小学生在语文预习中的问题
第一，不把预习当作重要作业。有一些学生不重视课前预习，特别是低年级的小学生，还没有养成良好的预习习惯，所以根本不把预习当做重要的作业，每课预习只是走形式应付一下，甚至部分学生干脆就不进行课前预习。久而久之，预习就变得可有可无。
第二，不知道怎样才算是预习。不少学生在进行课前预习时，不知道怎样才算是预习，每次都只是把课文读几遍，然后再划出生字、新词读一读、查一查，读会了就预习完了。不懂得去发现问题，预留问题。
第三，老师缺少对学生预习的引导。一些教师只知道给学生布置预习的作业，却不去引导学生如何有效预习。比如：课文应该怎样去读；立足于词、句、段、篇，你要注意什么；阅读提纲怎样去写；立足于阅读感受，你应该如何提问等等。学生不知道，教师也没有讲，结果学生预习的效果自然就不会好。
四 怎样引导小学生进行预习
首先，要努力提高小学生的预习兴趣。“兴趣是学习最好的老师”。对于小学生，特别是低年级学生来说，教师一定要想办法提高他们的预习兴趣，才能够逐渐地培养起他们的预习习惯。比如，可以下午放学布置预习作业，第二天一早就来比一比、赛一赛，看谁读得好，看谁读得有进步。及时进行鼓励，以激发大部分学生的预习兴趣，如此四五次，学生都不用老师布置，自己就知道每天晚上回家进行预习了。
第二，要让学生明确预习的目标与要求。对于低年级小学生来说，并不知道预习时该做些什么。所以在每次预习之前，教师要告诉他们预习的目标和要求。有了要求，加之对学习新课文的“求知欲”，学生会在家长的督促和帮助下完成预习。预习的扎实与否，直接影响到第二天的课堂教学质量和进度。
第三，要教给学生语文预习的方法。要让学生养成预习的好习惯，教师必须教会学生语文预习的方法，学生预习时要具体做好3件事：一是读一读。读词语和课文。读课文，一般读5遍。1～3遍读准字音，第4遍读通顺句子，读出停顿；第5遍读出自己的理解，读出点感情来。可根据自己的情况多读几遍。二是想一想。课文中感兴趣的句子、词语是什么意思，生字怎么记住，如果孩子求知欲旺盛，他就会借助图画去研究。三是问一问。对于自己解决不了而急于知道的问题可以向父母或他人请教。如得不到答案可以在旁边画问号，到课堂上去解决。
第四，要放声朗读语文课文。在语文预习中，放声朗读课文对于形成有效预习非常重要。俗话说“眼过十遍，不如嘴过一遍”，大声朗读，对课文内容的理解和记忆都很有好处。预习的课文一般可读三遍：第一遍重在巩固生字的读音，要把课文读通读顺；第二遍注意课文内容，思想意义，了解课文写的人、事、物、景和作者想说明的东西；第三遍要注意课文结构、写作方法。读过几遍课文，其印象肯定会比“一默看”时深刻。
第五，让学生养成做笔记的习惯。俗话说“好记性不如烂笔头”，在语文预习中，要让学生学会做预习笔记，这对预习的效果是非常大的。古人有“不动笔墨不读书”的说法，强调的就是动笔的重要性。教会学生做预习笔记时，可以在预习的课文上做标记；也可准备一本预习笔记本，把相关的资料、问题记下；还可以在本子上设新词栏、重难点等等，为上课做好充分的准备。当学生做到了这几点，听课的时候也就会比较容易地随着老师的串讲，理清老师讲课的思路，并且从中发现自己预习时存在的问题，哪些解决了，哪些还不明白，通过听课、提问，获得及时解决。
第六，让学生学会收集资料。《义务教育语文课程标准》在“课程的基本理念”中指出：“语文课程必须充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”在语文教学中，让学生通过收集、阅读与课文相关的资料，一方面能够对课文内容加深理解，积累更丰富的知识；另一方面能够培养小学生自主、探究的学习能力。
五 结束语
综上所述，有效的预习才能保证有效的课堂教学效果。教师必须积极引导小学生正确进行语文课预习，并通过不断的预习锻炼，养成有效预习的好习惯，从而培养学习主动性和独立思考的能力，提高孩子的学习效率。
参考文献
[1]陈礼兰.浅谈小学语文预习案的设计[J].家教世界，2012（14）
[2]李刚.语文教学中不可忽略的一个重要环节———预习[J].山西教育学院报，2001，（03）
小学听课笔记范文5
关键词：给力记笔记重要性方法意义注意事项
怎样才能学好英语？良好的学习方法和学习习惯是学好英语的前提。一直以来，我比较注重培养学生的良好的学习习惯和学习方法。听、说、读、写是学好英语必不可少的四个技能。随着新课程的改革，多媒体及多种现代化的教学手段的使用，但我认为记好英语课堂笔记最给力！记笔记是学习的重要方式之一，它可以对知识加深印象，归类整理，收集储存，便于查阅、复习等，可弥补大脑遗忘的不足。教学是老师教、学生学的综合过程，而学生只用眼、脑、嘴是不够的，还必须动手。俗话说，“眼过千遍，不如手过一遍。”做了笔记，学生课后可以系统复习，有事可做，事半功倍。
一、记好课堂笔记的重要性
遗忘现象普遍存在于学习的过程中，尤其是在英语的学习过程中。英语在我们国家是作为外语来学习的，它不同于汉语。汉语是我们的母语，我们平时的生活中处处是学汉语的语境，而英语却不同。所以，学生对老师课堂上讲的语言点当时还能接受，但课后，就有许多已被遗忘，或者一知半解，以致造造成许多错误。为了解决这个问题，就有必要要求学生重视做课堂笔记。课堂笔记是增强记忆的一个重要途径，有些语法知识及易混淆的语言点，一时很难掌握，只有课后通过笔记加以复习，才能得以巩固。
课堂笔记是课内知识的良好补充。教师在讲解某一语言点时，必定比课本更为详细，有时还会举例，这有利于学生灵活运用，触类旁通。
课堂笔记是能课文的重点。一般老师板书的，详解的内容即为本课的重点，通过复习笔记，能进一步了解本课的侧重点。课堂笔记是知识的积累，知识积累越多，知识面就会越来越宽，对英语的理解也就越来越透彻。
二、如何记好课堂笔记
（一）课堂笔记记哪里
初一时候，由于所学的内容比较简单，知识点也比较少，我经常叫学生把笔记记在书上。在书上划出重点，在重要的词组、句型下面划线，在书页旁边做简短的说明。这样，平时早读课读书的同时也可以把补充的内容，重点内容一并复习。到了初二、初三，所学的知识多了，课文的内容也长了，要记的语言点、知识点也多了，为了使笔记更清楚、有条理，我让学生采用课本与笔记本相结合的方法。把重要的词、句在书上做记号，简单的注解记在书页旁边。把与重点相关的用法、例句记在笔记本上。
（二）课堂笔记记什么
1、重点和难点
课前要养成预习的习惯，把课文里的单词、词组在书本上做好记号，借助词典理解词性和词义，若有不懂的用红笔圈出，以便课堂上有重点地去听课。在课堂中，要记下重点的句型及其例句。
2、与课本知识相关的延伸
一些学生认为，反正教材上什么都有，上课只要听讲就行了，没必要记课堂笔记。这种观点是错误的。现在的教材看上去非常简单，内容也很少。有时一节课，就是一段简单的对话，甚至是一两幅图片。教师在上课前必定经过详细的备课，把相关的语言点，知识点都要落实到位，这就要求学生在课堂内要勤记笔记，抓住重点，补充相关知识。
3、课堂上不懂的知识
老师上课面对的是全体同学，尽管有经验的老师会考虑到不同层次的学生的要求，但是学生各自的理解水平不同，总有一些弄不明白的地方。对课堂上有疑义的，尚未弄懂的地方标出记号，有待课后进一步思考，或者是请教同学和老师。
4、记下练习中的错误及原因
课堂里老师反复强调的知识要点往往是学生练习中容易出现错误的地方。因此做巩固练习时，不能只注意标准答案，要记下练习中的错误及其原因、正确的解题思路及方法，以免今后犯类似的错误。特别是在试卷分析时，要注重对知识点，语言点的理解，记下解题的理由，不能只记答案。
（三）记课堂笔记的方法
记笔记的方法多种多样，常见的有以下几种：
1、符号法
就是在教材、参考书及其它书原文的旁边加上各种符号。符号有多种,最常见的是加圈点、划线以及标问号、叹号等。
2、批注法
如对新单词的注音解释，可以直接批注在单词的上面，也可以集中批注在书页上下的空白地带；对重点词句的分析，也可以批注在相应句段旁边的空白处，说明其含义或用法等。还可把简单的例句写在相应的语言点旁边。
3、归纳法
如对文章的段落大意和中心意思可以记在段末篇尾。
4、板书法
老师在备课的时候往往会精心设计板书，可以说一堂课下来，老师的板书就是一堂课的重点纲要，概括了一节课的主要内容。我们记下它，不仅有利于我们进一步掌握文章的脉络结构，事物发展的前因后果及内在联系，还有助于我们消化知识，巩固记忆，并激发我们的创造力。
三、记课堂笔记的意义
1.记笔记有助于指引并稳定学生的注意。要想在听课的同时记好笔记，必须要跟上老师的课堂思路，把注意力集中到学习的内容上，光听不记则有可能使注意力分散到学习以外的其它方面。实验结果表明，在听课的同时，自己动手写摘要的学生学习成绩最好；在听课的同时看摘要，但自己不动手的学生学习成绩次之；单纯听讲而不做笔记，学习成绩最差。
2.记笔记有助于对学习内容的理解。记笔记的过程也是一个积极思考的过程，可调动眼、耳、脑、手一齐活动，促进了对课堂讲授内容的理解。
3.记笔记有助于对所学知识的复习和记忆。如果不记笔记，复习时只好从头到尾去读教材，这样既花时间，又难得要领，效果不佳。如果在听课的同时记下讲课的纲要、重点和疑难点，用自己的语言记下对所学知识的理解和体会，这样对照笔记进行复习时，既有系统、有条理，又觉得亲切熟悉，因而复习起来，事半功倍。
4.记笔记有助于积累资料，扩充新知。笔记可以记下书本上没有的，而老师在课堂讲授的一些新知识、新观点。不断积累，便可获得许多新知识。
四、记好课堂笔记应注意的事项
1.以听课、思考为主，记笔记为畏，分清楚主次。上课首先要注意力听课，不能似听非听，如果听不懂课，自然也做不好课堂笔记，即使随手记下的一些内容也是不成体系的；上课也不能只顾记笔记而忽视认真听课，不然课没听好，笔记成了课本的重复。
2.提高书写速度。书写速度太慢，势必会跟不上讲课进度，影响笔记质量。要学会一些提高书写速度的方法。不必将每个字写得横平竖直、工工整整，可以潦草地快速书写；可以简化甘些字和词，建立一套适合自己的书写符号，比如用代表 “因为”，用 代表“所以”。但要注意不要过于潦草，过于简化反而会使自己也看不懂所记的内容是什么。速写的目的是提高笔记效率。
3.课后要及时检查笔记。下课后，从头至尾阅读一遍自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误，将遗漏之处补全，将错别字纠正，将过于潦草的字写清楚。同时将自己对讲课内容的理解，将自己的收获和感想，用自己的话写在笔记右侧的空白处。这样，使笔记变得更加完整、充实、完善。
小学听课笔记范文6
一、如何有效地进行课前预习
在预习中要求学生边读边思，而且要求把难理解和不理解的字、词、句勾划出来、记下来。看完书后．能合上课本，回忆一遍．记下文中主要的语句，能大概了解课文内容。对于小学低年级来说，初步了解教材的基本内容和思路，找出不理解的内容，特别是字、词、句预习。而到了小学中、高年级段，则应对找出的内容和问题作笔记，把预习笔记作为课堂笔记的基础。就如古代军事家孙子说的“知己知彼．百战百殆”，预习就是知己知彼的准备，使学习由被动变为主动。
总之预习就是上课前的自学，也就是老师讲课前．自己先独立学习新课的内容，使自己对新课有初步学习和掌握的过程。预习搞得扎实、牢固，就可以大大提高学习效率。
二、掌握听、讲的正确方法
对于小学低年级来说，处理好听、讲、读、写的关系，重视课堂讨论，就能提高课堂学习效果。而对于小学高年级来说，不但要处理好听、讲、读、写的关系，而且要处理好它们之间与笔记之间的关系．特别要重视好讨论．才能提高课堂学习效果。学生要上好课、听好课，首先要做好课前准备；其次，要专心听讲，尽快进入学习状态，集中注意力；第三，要学会思考理解，特别是要大胆设疑，敢于发表自己的见解，敢于提出不理解的内容，善于从不同的角度验证答案；第四，有选择地做好笔记。
上课是学生在学校学习的基本形式．如何对待每一堂课则是关键．要取得较大的成绩，首先必须掌握课堂上的40分钟，提高听课效率。(1)带着问题听课；(2)把握老师讲课的思路和条理；(3)养成边听边思考、边总结、边记忆的习惯．力争当堂消化巩固知识；(4)踊跃回答老师提问；(5)踊跃设疑。
三、及时进行课后复习
根据学科特点，进行复习，达到排疑解难、巩固提高的目的。复习是预习上课的继续，在复习过程中，既调动了大脑的活动，又提高了分析问题和解决问题的能力，也便于巩固和记忆所学的知识。
四、认真完成作业
勤于动脑、仔细思考、认真作业是学生对待作业的正确态度。首先要为作业做好准备工作，把预习、上课、复习衔接起来。其次要认真读题，仔细分析题意。第三．要理清思路、独立完成作业。第四，要学会检查。要把书本上的知识转化为自己的知识，就必须通过作业实践来转化。
作业的优点是：(1)提高学习效果；(2)加深对知识的理解和记忆；(3)提高思维能力；(4)为复习积累资料。
五、进行丰富多彩的课外学习
