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写信作文四年级范文1
1997年，我作了学校的副校长。那时，我们的脑子里还没有“开发课程资源”的概念。但是，我们那时已经开始综合地利用“校外的课程资源”了——这是现在的认识。
那时候，学校里有一位学生家长——退休的老县长。他的两个孙女都在学校上学，因此，他对我们的实验小学的教育教学工作非常关心，经常对我们的工作提出意见和建议。他的大孙女当时上四年级。班主任教田丽萍。老县长当时正在搞山区扶贫工作。他来学校的时候，经常跟我们谈到那里的问题。
一次，老县长、我和班主任一起谈到了当时丰润县北部山区的北岭村。不止从哪个话题引起，我突然想到：可不可以从天老师的班上开始搞一次试验——建立一个联谊班级？我把这个想法告诉了班主任，班主任“非常赞同”（我是副校长嘛）。于是我们请老县长牵线。老县长欣然同意。
不久，田老师教的四三班开展了一次活动——到北岭小学跟四年级学生开展了联谊活动仪式。那天，老县长也一同前往了。当时，我“利用职权”，把女儿也带去了（当时女儿也上四年级，在另外一个班）。活动开展得很热烈。小朋友们相聚在一起，说不完的话。到不尽的情（四三班的学生给北岭小学的学生带去了很多的礼物）。
此后，两个班级的学生便频繁地进行了书信交往。
女儿也交了一个手拉手小朋友。因为她不在四三班，并且，她们班还没有开展活动。因此，女儿与北岭小朋友的交往纯粹变成了“私人行为”。于是，我发现，女儿经常跟我要信纸，要信封、要邮票。我知道她在干什么——给北岭的小伙伴写信。我想看，但她不允许。我也只好作罢。后来的一段日子，女儿回在收到回信以后，跟我聊起她的小伙伴——什么他们家里三个孩子，什么她的父亲想不让她上学等等。我认真地听她说，然后问她：“那你应该怎么办？她的困难，你可以帮助解决一点吗？怎么解决？”
写信作文四年级范文2
小学第二学段的写作教学在小学语文教学中有着举足轻重的地位，是小学语文教学的一个难点。2011年版的语文课程标准对小学第二学段的写作教学的要求是：（1）乐于书面表达，增强作文的自信心，愿意与他人分享作文的快乐；（2）观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚；（3）能用简短的书信、便条进行交流；（4）尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。课标对第二学段的写作的要求是注重对学生写作兴趣的培养，在语言表达上也强调了不拘形式、有新鲜感的要求，但是在实际操作中，教师却背道而驰，导致第二学段的写作教学普遍存在以下几个方面的问题。
1.要求被拔高
第二学段的小学生知识经验有限，掌握的词汇不多，语言的发展还不充分，很多教师却常常以杂志、书籍中的作品为范本，指导学生写作，拔高写作要求，使初学写作的学生望而生畏，害怕写作。这就像刚刚学习走路的孩子，却被灌输了一大堆的交通规则，不但不能达到规范的目的，还会使初学者产生畏惧感。
2.主题成人化
小学写作教学承载了太多的负荷，从写作主题的选择来看，培养小学生正确的政治方向、崇高的思想道德、良好的行为习惯依然是小学写作教学的基本方向。写作的内容与学生的实际生活脱轨，作文的立意与学生的心理年龄不符，学生只能以满纸的假话、空话、套话来敷衍。长此以往，学生自然会失去写作的兴趣，甚至厌恶写作。
3.提高方式焦虑化
教育是慢的艺术，可如今功利的社会追求已渐渐渗入教育领域，教师、家长仿佛都患上了“落后恐惧症”，期盼着学生的写作能力能一天速成，于是大量购买作文选，让学生背诵优秀选段。可是，这就像被人工催熟的果蔬，样子好看却缺乏营养，味道差劲。如此急功近利就会忘记教育的初衷，忽视教育的本质，本末倒置，让学生只会鹦鹉学舌，不会自主创作。
以上问题导致多数学生害怕写作，厌恶写作，写作基本功不扎实。针对以上问题，我认为要把握好小学第二学段这个关键阶段，首先教师要深入解读课程标准，充分考虑第二学段学生的学情，明确写作要求；其次要从学生的心理特点、生活环境出发，选择合适的写作主题，让学生有话可说，敢说真话；最后要沉下心来进行精耕细作式的引导，把写作教学融入日常教学的方方面面，让写作成为学生表达自我的方式。
1.明确要求，有章可循
第二学段的作文教学有着承上启下的重要作用，来源于第一学段的说话、写话训练，为下阶段更高要求的写作奠定基础。在把握第二学段写作总要求的基础上，教师还要细化各学期的写作要求，使之更具操作性。各学期具体目标如下：
三年级上学期：养成观察身边一切事物的习惯；在阅读中体验语言文字的美；能够按一定的顺序将一件事情的经过写清楚，注意语句的通顺；认识冒号、引号，能初步了解冒号、引号的作用；能纠正习作中的错字。
三年级下学期：学会选择观察点，收集生活素材；在阅读中积累语言，特别是新鲜的词句；能写下自己的所见所闻，并进行细节描写；知道书信体的格式；会正确运用冒号、引号；能找到习作中有明显错误的语句，并尝试修改。
四年级上学期：学会按照一定的顺序进行细致的观察，并整理生活素材；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料；培养细节描写的能力；尝试给身边的人写信；能较熟练地使用冒号、引号；能修改习作中有明显错误的词句。
四年级下学期：学会在观察中思考，个性化地使用生活素材；尝试在习作中运用能让读者产生新鲜感的词句；树立细节意识；能用简短的书信、便条进行交流；能自己修改习作。
2.量体裁衣，有话可说
叶圣陶先生说，学习作文，必须根据经验，从实际生活里流注出来。因此，教师要引导学生观察自己的生活，并且在一系列的练习中学会捕捉生活溪流中的浪花、思想、情感。作文时不一定要写完整，哪怕只写一个片断，只要长期坚持，就能逐步养成随时用文字表达自我的习惯。
（1）收集写作素材
在第二学段，教师可要求学生每星期至少收集一次写作素材，内容可以是学校里的生活，也可以是家里发生的事，事无大小，只要有所触动，都可以入文。比如学校每年都会安排许多丰富多彩的活动，教师可以让学生说说心里最期待的事或觉得新奇有趣的事，写在素材记录本上。如此坚持下来，每个学生就都有了一本自己的素材本，记录了自己原生态的生活，记录了自己的所见所闻、所思所想，也记录了自己的成长，随时翻阅，点点滴滴，历历在目。
（2）应时应景，抒发真情
只有一件事情真正触动了学生的心灵，学生的笔下才会真情流露。因此，教师可以顺应时令，结合学校活动等情况，对教材中的单元作文进行顺序上的调整，使之更符合学生的学情。如四年级下学期第二单元的作文要求是“敞开心扉，把自己最想说的心里话在习作里说一说”，教师可以把写作时间延迟到家长开放日。开放日这天，学生可以把自己的作文放在桌子上让家长翻阅，写上回复。学生兴致很高，写下心里话，并且反复揣摩，主动修改，写作质量有了质的飞跃。
（3）抓住突发状况
写作，因意外而精彩。有时，扰乱了课堂秩序，打乱了教学计划的突发事件，却恰恰是写作教学的契机，教师要善于发现机遇，更要抓住机遇。比如上课时下雪了，学生都被雪吸引了，教师何不干脆放下书本，让学生和雪亲密接触？这不就是很好的写作素材吗？
3.浸润渗透，有意而为
首先，写作不应也不能只是每学期八个单元的大作文练习，教师要把写作当成一件平常的事。写作不是为了应试，而是生活的需要。教师要把写作训练、写作意识的培养渗透到学生生活的方方面面。其次，在每一节语文课上，教师要分外关注语言表达，提高学生的写作素养，同时激发学生的表达欲望。他们说出了一些精彩的词句时，教师要及时表扬；他们的话语出现明显的错误时，教师要立即指正，使他们形成良好的语感。阅读贯穿于写作教学的始终，对培养和提高学生的写作能力有着积极的作用，不但为写作储备了丰富的语言，使学生构建起自己的个人语料库，还增长了学生的见识，丰富了学生的体验，使学生的写作更有灵性，更具有思想的力量。
写信作文四年级范文3
一、 开展游戏活动，在玩中学习
少年儿童是一群比较活泼爱动的个体，因此我在课的安排上想方设法地变换新思路。比如，在学生第一次接触学写留言条时，我就采取了一种比较能调动学生积极性的办法。
留言条是一种简单的应用文，但这对于二年级的小学生来说，还是较难的，如果只是练写，是对是错学生无法体验，更不能领会写好留言条的重要性。根据这一情况，我设计一项活动，让学生能够在愉快的氛围中掌握留言条的正确写法。
1. 教师先讲留言条的写法，讲清基本要求和基本格式。我举的例子也比较贴近生活。我以自己要马上到教育局开会为例，给数学老师写留言条，请他帮助我代课。我边讲、边说明写留言条时应该注意的规则，特别是把主要的事情叙述清楚，板书也一目了然。
2. 让每人给同桌写一张留言条，要求同桌把自己书包或教室中的某一东西转交给班上的另一位同学。学生们便开始兴奋地写起来，他们在板书的指导下很快就完成了留言条，而且叙事也比较清楚。
3. 同桌互看留言条，在班上举行转交留言条内容的活动。这样，本来比较死板生硬的作文课便上活了。
4. 活动结束时，老师根据学生转交的对错，各选一个例子进行分析，指出正误，再修改抄正。
这种玩中学、学中玩的活动，学生兴趣浓，印象深，效果好。而且，学生通过这样的训练，学生能非常直观地接受那种很抽象的东西。
二、 开展学用结合活动，在用中掌握
在四年级下册写信的教学中，让学生在实际运用中学习，学生兴趣很高，掌握的也比较快。学生通过实践操作，使写信的复杂程序变得简单了。我在教学中的具体的方法是：
1. 首先学习写信知识，确定好信的内容。这里，我也是采取和实践相结合的办法，让学生比较直观地接受写信的方法。
2. 接着让学生动手写信封，贴邮票，寄给本班同学。
3. 收信后在班上让学生把信的内容自愿读出来，在全班举行最佳信件的评选。“信”以内容具体、格式正确、抄写工整为依据；“信封”以字迹美观、格式正确为依据。
4. 以给亲友回信为作业，交给老师评定。
5. 现代社会已经进入了信息时代，除了写信之外，更为先进的办法是发送电子邮件。我在查找了大量资料之后，也将这一先进的通信手段向学生作以简单的介绍，学生们十分感兴趣。课后，我还邀请家里有电脑的同学回家之后和我一起给某地发送一个电子邮件，同学们的兴致可高了。
三、进行直观演示活动，在实践中有感而发
描写实物缺乏具体性和准备性，而且思路不够清晰，这些往往成为学生作文的主要通病。针对这些问题，我在班上开展“请看我的小宝贝”的介绍活动，通过开展这样的活动，学生们对事物的观察更细致了，而且也掌握了不少新的方法。
1. 课前准备。在写作之前，老师提前备好几件小物品，如文具盒等，让学生带好各自最喜爱的物件。
2. 课上示范。老师引导学生按照从外到内、由表及里的观察顺序观察手中的物品，注意强调物的形状、大小、颜色，同时按一定的顺序进行介绍，并指出实用功能；对于能够拆装的物品，鼓励学生拆装一遍。
3. 鼓励参与。让每个学生在小组内介绍或拆装自己的小物品。
4. 总结提升。老师根据学生观察和介绍的情况进行总结、补充和引导。
这样的观察活动形象直观，操作简单，有效解决了学生在事物描写中无话可说、表达无序的问题，提高了学生在听、说、看、想、写等方面的素质。
四、举办信息交流会，提供写作素材
1. 引路。抓住信息及时引导，帮助不知情者了解情况，掌握写作要领。
2. 交流。以小组为单位开信息交流会。最好让每一个学生都说，让每一个学生都能得到锻炼和提高。
3. 实践。在广泛交流的基础上，引出作文题。
这种活动，对于指导学生写“一件你听到的或看到的表现社会新风尚的事”之类的作文是很合适的。
五、开展当“小老师”活动，发挥学生主体作用
当老师是大多数学生的愿望，我抓住这一心理特点，在作文教学中采取当小老师的做法，效果是不错的。
1. 拜师。让学生在同学中选一位做自己的老师，自己的作文交给他批改。
2. 为师。被选中的“老师”，对自己的“学生”的作文进行认真阅读、修改，提出见解，使学生有表现自己才能的机会。
3. 质疑。“学生”拿到改好的作文，可以向“老师”质疑，展开辩论，激励学生主动钻研。
4. 评师。作文评改后，每次可以让学生选出几位最好的学生作品，提高学生的成就感，提高学生写作的兴趣。
写信作文四年级范文4
映入眼帘的是数张当红男星的宣传照片，当然还有她考得极差的语文试卷，作文更是形同流水账，难怪老师在评语里要求她重写。丈夫大吼：“作文写得一塌糊涂还追星！”女儿不服气地嘀咕：“又不是给我偶像写信，我一点也不喜欢写作文。”
之前，作文就属于女儿的软肋硬伤，现在她还假借做功课的名义追星，怎叫我们不生气？可生气归生气，仔细回味女儿的一番话，我突然灵感触动，和丈夫商量出一个主意。
第二天，女儿又在翻找她喜欢的明星新闻，我没有予以阻止，而是装作漫不经心地提醒她：“既然这么喜欢他，为什么不为偶像做点事呢？”女儿顿时两眼放光，非常好奇地问：“妈妈，你说我可以为偶像做什么？我真的很喜欢他哦。”
我宽容一笑，趁机“请君入瓮”，鼓动她：“换作妈妈，会给自己的偶像创办一份专属报纸，表达对他的喜爱和崇拜之情……”
女儿越听越有兴致，果断采纳了我的建议，积极筹备她的偶像月报，由我指点替她设定一些栏目，比如“明星日常”“粉丝心情”等。刚开始，她都是上网搜集相关资料，照搬抄贴到自己的手抄报上。
我告诉她这么做没什么新意。女儿反问我：“什么叫新意？网上都是这些资料啊。”我顺水推舟道：“你可以自己写。照抄网上的内容，怎么能完全体现出你的尊重倾慕之情？一定得有些原创东西才能打动人心。”我还告诉女儿，哪怕是轻描淡写，只要是她想说的话，总跟网上别人写的意义不同。女儿虽感觉为难，可是为了偶像，她还是按我所说的，一字一句写在“报纸”里。
两周后，女儿得意地把她的偶像月报拿给我们欣赏。那些或大或小的栏目都被她的原创文字填充了，只是写得稍显稚嫩，甚至可笑，错字也不少。我在夸奖她的同时，也略微指明她的不足：“文笔欠缺精炼，嗦了点，但我仍能读懂你的情真意切，算很好传达了崇拜偶像的心声。”
女儿受此鼓舞，难掩欢欣，开心点头：“妈妈，我会继续努力，把偶像月报办得丰富多彩。”
之后，每月临近女儿偶像月报“发行”的日子，她都格外认真创作，把她的偶像情怀抒发于“报纸”各栏目，连角落也不放过，还自拟了“麻辣点评娱乐圈”主题栏，卖力地构思栏目内容。
数月过后，我们明显察觉到女儿写作语言组织力得到提高，时而幽默诙谐时而深沉稳实，还借用名言警句以及成语叠加。
我无比欣慰地奉夸女儿成“偶像”，甘愿做她的大粉丝，并把她的手抄报赠给亲戚朋友，大家一致赞她才艺出众。当女儿瞬间如小偶像般绽放光彩时，她开始火力全开地琢磨起了更多的手抄报原创内容，把生活点滴、读书的感想都一一描述于笔端，向偶像倾诉。隔几周，女儿就更新改版偶像月报，力求创意独特，之前厌恶看书的她竟自觉捧读我买的作文书，原因便是想多补充养分让自己的文笔精彩起来。
我自然认同，一边帮她打下手，一边想她将来没准真是写字好手呢。
写信作文四年级范文5
一、科学的编排体系，更接近新课程改革纲要和《语文课程标准》
北师大版小学语文教材采用“主题单元”的编排方式，每个主题单元有2到3篇主体课文和一个“语文天地”，“语文天地”包括巩固及扩展的练习、课堂与课外活动、自检、“金钥匙”、“开卷有益”等几项，构成了一个相对完整的学习单位，这种编排方式突破了文选式体例对语文教学的束缚，使语文教学能够向课外延伸，学生的生活、学校的活动、其他课程和社会延伸，突破了按表达方式组合教学单元的模式，有利于学生持续保持学习的兴趣，同时，使生字新词复现率更高，有利于巩固所学生字新词。
二、识字、写字教学遵循汉字构字规律和儿童的认知规律
识字方法多样是这套教材的一大特点。首先，教材紧紧把握汉字独特的构字特点，在识字教学的过程中，渗透一定的汉字构字方法，引导学生感知汉字的构成规律，培养学生自主识字、探究识字的兴趣。其次，教材在识字教学的安排上不单纯围绕课文进行，而是从学生实际出发，把识字面扩展到他们所接触的广阔的生活空间里，这种编排要求教师不能拘泥教材，而要走出教材，走出学校，走向社会，走向生活。因此我们在实验中，想方设法通过多种途径开展识字教学，取得了显著效果。
三、阅读教学为学生的语文学习奠定了扎实的基础
第一，教材选文精美，而且极富儿童情趣，符合儿童的阅读心理。
基层教师、家长和学生普遍认为，教材课文较好地处理了传统与现代、文质兼美与学习等方面的关系，特别是教材编选的许多新篇目，提高了学生学习语文的兴趣。
第二，注重学法渗透，提高了学生的学习动力。
教材的“新”突出表现在学习策略的渗透上。如引导学习兴趣的“写字很有用”：“蜜蜂用树叶，写信给蚂蚁，咬了三个洞，表示‘我想你’。蚂蚁接到信，看了半点钟，也咬三个洞，表示‘看不懂’。蚂蚁和蜜蜂，商量大事情：‘赶快学写字，写字很有用。’”（一年级上册P10）。又如阅读习惯引导方面，“我家有个好习惯：晚上，爸爸妈妈常为我念故事书，现在我认识一些字了，自己也跟着读，全家人一起读书的时候，我觉得特别愉快。”（一年级上册P21）。特别是“语文天地”的“日积月累”，把语文学习的方法贯穿在整个教材和课堂中。这么大量的策略如滚雪球般向前推进，学生读书的兴趣和方法便与日俱增。
第三，点拨引领的原则，促进了学生的感悟能力。
教材在课文后设置了大量思考题，引领学生阅读学习。这些思考题既致力于整体感知课文内容，又延伸课外，这样的编写给教师的阅读教学带来很大的启发，课堂上，基本听不见传统的分析讲解，取而代之的是孩子们琅琅的读书声。
第四，大量阅读积累，提高了学生的实践能力。
要说北师大版和人教版最大的区别，就是内容大幅度地增多，前者1—12册用字220.2万，后者1—12册用字128.1万，接近翻一倍。一是主体课文较长，二是“语文天地”中“拓展阅读”的篇幅多、内容多。这些自读课文和拓展阅读篇目是阅读教学的延伸，弥补了农村学校课外阅读不足的现状，丰富了学生的视野，激发了学生的阅读兴趣。
四、习作教学为学生的写作训练提供了广阔空间
第一，多渠道激发学生习作兴趣。北师大版小学语文教材着力从以下三个渠道来激发学生写作的兴趣：一是与生活结合，自由表达，鼓励学生写日记；二是与阅读结合，读写一体，包括仿写、续写、补写以及自读笔记；三是与活动结合，有感而发，包括各种实用文体、话题作文、想象作文等。
第二，合理安排习作形式。北师大版小学语文教材在低年级着意安排了编故事的活动；中年级主要安排观察习作，如写春天、写秋天、写家乡、写花、写小动物等；高年级习作训练从观察作文转身于有明确表达需要的实用型作文。此外，教材从四年级开始的“笔下生花”栏目一改传统的命题形式，采用话题作文形式，为学生表达提供了具体的情境。
五、科学设置课后练习题，让学生充分动手
课后练习题主要分四个类型：一是读写类作业，二是演说交际类作业，三是采集编创类作业，四是考察探究类作业。这些将听、说、读、写、演、画等训练形式全面结合起来的练习题，使学生能够在活动中学，在活动中用，从而感受到学习的乐趣。
六、“丁丁”和“冬冬”的导学意义
北师大版教材借鉴国外母语教材的编写方法，引进了两个非常有趣的人物：丁丁和东东。这两个与孩子们一般大的小伙伴，成为孩子们一年级学习生活中最好的朋友。如第一册扉页上“写给小朋友的话”：“同学们，从现在开始，我们就要学习语文了。……瞧，这是丁丁和东东，他们要和你们一起学习语文呢！”这两个人物伴随着学生一起成长：上学——遇到问题——启发学生思考——帮助学生提出问题……总之，时隐时现，一直到第十二册的告别母校，他们始终是孩子们的学习伙伴，这样的编排增强了教材与学生之间的亲和力。编写者的意图、教师的意图，通过儿童的探究，用儿童的语言显示出来，使教材主要是学生的“学本”，而不仅仅是老师的“教本”。教学中，教师如果能利用好这两个小伙伴，既可以发挥导学的作用，也可以为孩子们的学习增加莫大的兴趣。如一年级下学期的《丁丁冬冬学识字》，将看图识字和用偏旁部首识字、用基本字识字结合起来，如木字旁、草字头、竹字头，就增加了无限的趣味性。
写信作文四年级范文6
本期“七彩星”：王不了 云南范大学附属小学金牛校区四（2）班的班长，在各种报刊上发表了上百篇作文。
本期星探：朱 麟 云南师范大学附属小学金牛校区语文老师
推荐理由：她酷爱读书，书籍为她打开了通往更广阔世界的大门，为她的想象力插上了一双有力的翅膀。她笔下的文字充满童趣，情感真挚。她的心灵纯真善良，开满了爱的花朵。
第一次听到王不了同学的名字时，就对她产生了好奇，这个名字真是让人“忘不了”！后来我对王不了同学进行电话采访的时候，她一开口讲话，那声音清脆甜美。不愧是云南人民广播电台的特约小主持，声音实在让人“忘不了”！等王不了的妈妈把她的几篇习作发给我后，我一读，活泼欢快的气息扑面而来，这样的文字更是令人“忘不了”！
同学说
王不了是我最好的朋友，我们都叫她阿不，在我眼里她是一个聪明伶俐、勤学好问，又能和我打打闹闹的“疯丫头”。她是全校的“大明星”，在好多报刊上发表了文章，写作比赛也获得过全国性的特等奖，还被选为全校的“明星学生”登上我们的校报，大家都记住了阿不，因为大家都叫她“忘不了”。
――同学 胡潇予
星星说
小时候，妈妈爱给我讲故事。受妈妈的影响，我很小的时候就开始写日记了。大概四岁的时候，妈妈就引导我记录生活中的一些小事情，有时候是一个符号，有时候是一句话，很多有趣的记录，现在只有我自己能看懂。
上学后，我喜欢阅读。妈妈常常对我说，书是一辈子不会离开的朋友。我们家每天固定有一个小时的读书时间，通常是晚上8点到9点之间。阅读完一本书，我一般都要和父母分享故事情节。这样可以帮助我回忆故事内容，让我记住故事中很多有趣的人和事，有时候我还会发挥想象续写故事。
王同学喜欢看书、听故事，由此激发了她对写作的兴趣。更让我欣喜的是，她经常亲近自然、体验生活，不仅积累了很多写作素材，更让她的文字多了生活和自然的气息，读之令人难忘。
又是一年杨梅红（节选）
啊，好大一片杨梅园！园里“住”着数十棵错落有致的杨梅树，放眼望去，有几棵高高的杨梅树，像极了披着绿装的小巨人，一动不动地站在那儿。树上结满了红红的杨梅，个个圆溜溜的，大大的，像一颗颗可爱的大红枣挂满树梢。一阵微风吹过，杨梅缓缓摇晃，像小娃娃在荡秋千。
在爸爸的帮助下，我爬上了树梢。瞧瞧这个，又看看那个，我恨不得把它们都摘回家去大饱口福。看见一个紫红的格外诱人，我就千方百计地把它抓住，放进嘴里尝一尝，舌头上、嘴唇上同时染上了鲜红的杨梅汁。
一次半游玩半劳动的采杨梅活动，被王不了同学写得生动活泼。尤其是画线部分的描写，更是让人想到了进入蟠桃园的孙悟空。蟠桃虽好却虚无缥缈，还是这人间的杨梅，光是想想就令人垂涎三尺啦！
前面我说王不了的名字、声音和文字让人忘不了，但是当你们看到下面这篇作文时，还会在她身上找到新的闪光点。
爱，就在你的身边
暑假里，妈妈带着我去了昆明市东川区舍块乡云坪小学，给那里的小朋友捐献课外书，这其中有三分之一的书籍是我用自己的压岁钱和稿费买的。
从昆明出发，汽车行驶了快6个小时，一路险弯不断。出了东川城后，一直是山路，颠簸已是常事。从东川到舍块，要走150千米的盘山柏油路、石子路、土路。狭窄的路段，开车必须小心翼翼，有时甚至要倒车重来。一不小心，就会坠入另一侧的深谷。
到达舍块乡时已近下午2点，我们走在村子里狭窄的黄泥巴路上，土砌的古老而又陈旧的房子让人感觉阴冷。沿着窄窄的、又弯又长的山路走到云坪小学门口，就看到一间间黄泥墙青瓦房。走进去，空气中弥漫着一股难闻的气味，许久我才看清里面的格局，房子里堆了很多土豆、白菜，另一间厨房里有一个大大的土灶，屋子旁边有一个猪圈，怪不得那么臭呢！屋子里没有洗衣机、电脑，连电视机也没有……云坪小学很小，只有五个班，教室里的桌子很破旧，桌面这儿缺一块那儿缺一块的，实在不平的就贴上香烟的包装盒，桌斗掉了就拉上几根铁丝。学生坐的凳子是长条形的，一坐上去直晃荡，好像随时要倒似的。在这间简陋的教室内，我没有看到一张完整的桌椅。
我们走进教室时，全体同学马上起立高喊“老师好”，我赶紧把带来的书一本一本地发给他们。他们捧着书很小心地翻看着，高兴极了。我仔细一看，这里的小朋友上课用的书本都是旧的，还有很多小朋友穿的衣服上打着补丁，可是他们的眼睛里却闪烁着亮光。
发完书，我给一年级的小朋友讲了好几个故事，《精卫填海》《华佗学医》《女娲补天》……他们听得津津有味，还不停地给我鼓掌。后来，我又教他们唱了一首学校合唱团的歌――《我是妈妈写的诗》，我唱一句，他们学一句，歌声很响亮。只教了几遍，他们就会唱了。能给他们带来欢乐，我真的很高兴。
看着这些弟弟妹妹可爱的笑容，我想，只要每个人都献出一点爱，他们的生活就会变得更加美好！
在同学们看来，王不了是“大明星”；在她本人看来，她只是个爱读书、写作的人；在我看来，王不了是一个有爱心的好孩子。可能有人认为，做慈善、做公益是大人的事情，但其实我们小孩也可以做。就像王不了同学那样，小小年纪拿出自己的压岁钱和稿费，用来帮助有困难的同龄人，这是成长过程中一件非常有意义的事情，也是一个学习的好机会！
“星”爸“星”妈总动员
在和王不了妈妈交流的过程中，她也向我讲述了她家的“教育经”――
父母是孩子最好的榜样，家长的一言一行会直接影响孩子。所以，如果想让孩子爱上写作，养成良好的阅读习惯，家长必须要从自身做起，带着孩子一起读书。让你的孩子看到你也在阅读，还要和她谈论一些你喜欢的图书，这样她就会知道你是如此地珍视书籍，并且也会自觉地养成阅读的习惯。