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美育作文范文1
第一， 发现美。既让学生了解什么是美，美在哪里？
请你们仔细的观察地暖回春，晨光熹微，你们必定会观察到美。
请你们侧耳倾听鸟儿鸣叫，枝叶婆娑，小溪淙淙，你们一定会听出美。
请你们看看孩子的温顺，青年的活泼，壮年的气力，老年的智慧，你们一定会看到美。
请歌颂那水仙花般的明媚，玫瑰花似的脸颊，罂粟花似的小嘴，那被歌颂而引以为荣的就是美。
请赞扬身段像嫩枝般的柔软，颈项如象牙似的白皙，头发同夜色一样黝黑，那受赞扬而感到快乐的正是美。
请你们把躯体当圣台，奉献给善行，把心灵做祭坛，对爱情膜拜顶礼，那么为这种虔诚而奖赏你们的恰是美。
（纪伯伦《美》)
从上面的文章我们能得到一个结论：美就在你身边，自然界充满美，人自身充满美，人类社会充满美。
第二， 体验美。首先，培养学生领略自然界之美的能力。
谈起自然界之美，学生认为杭州西湖是美的，泰山极顶是美的，长江的汹涌澎湃是美的，而而天天目睹的坏境却一无是处。例如：学生写我们的校园，因感知不到校园美，便在校园内平空添上一个枝叶繁茂、花香四溢的花园。这说明他们欣赏自然美的能力远远不够，而这种能力需要多次有意思、有目的的反复训练才能形成。自然美具有极大的诱发力，学生走向大自然的怀抱，顿时会产生一种赏心悦目，心旷神怡的感觉，得到美的享受，激起表达美的愿望，教师应和学生一起去观察，交流感受。表达美的愿望
观察自然事物的美时，要引导学生发现形式的美。因为美的事物都是内容和形式的统一体，但自然美却更注重形式，形状、色彩、音响、气味等都是自然美的形式因素。比如：花有鲜丽的色彩美、婀娜的姿态美、诱人的馨香美等。不仅如此，还还要引导学生发现自然美的多面性和易变性。既然事物本身具有都种形式因素，人们就可以从各自的角度去发现它的美。不同侧面与人的关系不同，给人的感觉就不同。比如黄山，八音鸟的歌声与“兰香灯笼”的幽香使人感到幽雅山峰的突起与云海的变幻使人感到雄奇，这就是自然美的多样性。自然物还因自然条件的变化而变化，所以它的美并不永恒。黄山的“峰松相间、五色纷披”，随秋天的过去而改变；来去无定的雾气，翻腾变幻的云海会霎那间变为乌有；雨后瀑布，因久旱而断流；校园的扑鼻花香吗，会因花谢而消逝。只有让学生了解这些，才能准确地表现美。
观察的对象、范范围应集中些，要从看得见、摸得着的景物入手；要帮助学生编拟观察提纲，理清观察顺序，选好观察角度， 然后逐步提高要求。罗丹说：“所为大师，就是这样的人，他们用自己的眼睛去看别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上能发现出美来。”为了培养学生善于从不显眼的，看似平淡无奇的景色中去发现美，在作为教学中，要引导学生写出自己独特感觉，做到情景交融。因为观察自然界景物，除了它本身没的特征起作用外，不受欣赏者的生活体验或者愿望的影响。对于同一事物，不同心境的人会产生不同的感受。因此，使学生写不同感受的作文是很有必要的。
其次，诱导学生感知人物的心灵美。
人物美是社会美的核心，人既是社会的产儿，也是大自然时的产儿，因此，人的美既包括社会的心灵美，有包括自然界的形体美。但从中学生的实际看，他们大都比较注重捕捉人物的外在美，想“黑瀑布似的秀发”“水汪汪的大眼睛”等字样在作文中常常出现，而对心灵美却表现不够，甚至会歪曲一个美好的人。在这种情况下，教室一定要是学生明确认得重要本质是内在美，不能把目光只停留在外在美上。要用奥斯特洛夫斯基的话教育他们：“人的美，并不在外貌、衣服和发型，而在于他的本身，在于他的内心，要是人没有内心的美，我们常常会厌恶她的漂亮的外表。”人物美的实质在于理想、、情操、道德品质的美。例如，《愚公移山》并未勾画愚公的外在形象，他的没在于“年且九十，惩山北之塞，出入之迂”。毅然决定“毕力平险”。他挖山的目的是为了开辟道路，方便交通，既利于自己行走，也方便邻人，因此这种理想是崇高的。
教师要提倡学生写外在美与内在美相统一的人物。契科夫说过：“人应该什么都美，容貌、衣服、心灵、思想。”但是，在复杂的社会生活中，人有千百，各种各色。的却，有一部分人不仅相貌美丽，内心也纯真善良，是美的统一，美的楷模；还有一部分人相貌美丽，而心灵丑恶。所以教师要提醒学生不要以相貌的美丑作为判断人物美丑的标准，而要通过人物言行来看他是美还是丑。因为人物的心灵美主要通过他的行为、语言表现出来。
美的人物不仅是指那些英雄人物，在周围的普遍的人的身上都有美的闪光。在生活中，到处可见美的人。当一位中学生灯下苦读，凝神解题，微微一笑时，她是美的。当困难时期，排队吃饭，吃干净碗里的最后一粒米时，他是美的。当忘我的工人、农民辛勤劳动时，他是美的。当教师献身教育事业时 ，他是美的。当乘务员礼貌待客时，他是美的……教师要指导学生，从普通人生上挖掘出美来。
提倡描写心灵美的正面人物的同时，也不排斥写心灵丑的反面人物，因为生活中既有美，也有丑，只是中学生不能好好的把握美与丑。教师要正确引导他们认清美丑，从而歌颂美的的批判丑的。
另外，人类社会充满着美。人类创造的房屋、道路、园林、服饰、食品蕴含着美。雄伟的万里长城，高耸的埃菲尔铁塔，神秘的埃及金字塔，巴黎时装，达斯基摩人的冬服，北京的烤鸭，意大利的面食，给人以美感，给人以喜悦。
第三，创造美。
人类用美的标准来创造世界，既创造美。中学生以它特有的感受力和洞察力，捕捉、体验到美，用形象和情感创造了艺术形象写出优美的的文章，表现出美。因此，提高学生表达美的能力是作文教学重中之重。如何提高学生表达美的能力呢？
首先，用教师积累的生活经验去点燃学生联想和想象的火花。教师要用自己的经验。印象和知识的积累，用自己的审美体验、判断，进行诱发。比如：指导学生写《我为此自豪》，可以为伟大住过、五星红旗、万里长城而自豪，也可以为改革中涌现出的时代英雄而自豪，也可以为乒乓女将邓亚萍而自豪等等。在这里，教师要用语言要素加以点拨，是他们进想和想象的境界。
美育作文范文2
本人在语文教学中，注重发现语文教材中美的因素，对学生进行美的教育，做了一些探索，收到了一定的效果。 我认为语文教学的各个环节都应该紧扣“美”进行。如古典诗文的“美”育，现代文阅读的“美文赏析”，作文的“美”育，精神境界和人格的“美”育等等。如果这些环节都做得很好，那么，我们的语文课所培养出来的学生，不仅可以自如地应付考试，更重要的是养成了良好的品格，将精神提升到更高、更优雅的境界。教师应积极着手开发语文教材中的美育资源，引导学生鉴赏自然之美、人文之美，并创造美，进而形成“美”的人格。
一、现代文阅读中的美育
高中语文课本中选入了许多经典名作，文质兼美，读起来不仅受益匪浅，更是一种享受。如《故都的秋》《荷塘月色》《雨巷》等，既有自然景物的描写，又融入了作者浓厚的感情和对世界的感知、领悟，具有强烈的情感色彩。王国维曾说：“一切景语皆情语。”教师可利用这些“景语”，去引导学生感悟蕴含其中的“情语”，从而获得丰富的审美体验。如朱自清的经典美文《荷塘月色》：“叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。”可以引导学生在课堂上自主感知其中蕴含的美，并自由畅谈对自己所喜爱的语句的感受，并谈出理由，然后再引到有关修辞等相关知识的讲解上。让学生在美的体验中学习知识，也自然更容易接受和理解。
二、古典诗文鉴赏中的美育
《诗经》、《离骚》、《古诗十九首》、唐诗、宋词、元曲是我国古代传统文化的精华，不仅读起来琅琅上口，而且意蕴丰厚、言近旨远，对学生进行古典诗文的熏染，一方面可以加强学生对祖国传统文化的热爱；另一方面可以加强学生的古典文化修养，提高文化底蕴和精神境界。如果将所积累的古典诗文应用于作文写作中，那样可以拓展作文的思维空间，也可以使文章典雅蕴藉，所以对学生进行古典诗文的“美”育很有必要。
古典诗词的美是多样性的，教师应尽量挖掘作品中蕴含的美，用合理的方式呈现给学生，让学生既可以领悟“采菊东篱下，悠然现南山”的淡泊之美，也可以品味“飘飘何所似，天地一沙鸥”的凄凉之美，更可以领悟“一蓑烟雨任平生”的豁达之美，还有“独上高楼望尽天涯路”的孤寂之美。在美中，学生将乐而忘返，并学在其中。
古典诗词中同样也蕴含着中华民族的传统思想文化和传统美德。如能浸润到学生的思想情感中，将成为对学生进行“美育”的良好资源。例如讲《陈情表》时，不仅要让学生看到李密形影相吊的孤寂，祖母奄奄一息的悲恻，还可去倾听少年的无助哀叹，孝子恳切的哀告，作者想要报答的不仅是祖母的似海深情，还有皇上的恩重如山。结合这一点，可以不失时机地引导学生感受中华民族“忠孝”二字的传统美德，感受人性之美，也能够培养学生对父母、老师、社会的感恩之情。除此之外，《报任安书》中诚信厚仁、自强尚勇的崇高品格；《屈原列传》中精忠报国、民族为先的优秀品质，都将是对学生精神与品格进行熏陶的一席盛宴。
三、作文创作中的“美”育
作文教学是实施语文美育的一块重要阵地，而作文也是学生最头疼的，一到作文课就犯愁，许多同学不知道写什么，即使写出来的也是拼凑的居多，没有真情实感和深远的意蕴，这就要求老师要引导学生爱好写作文，学会运用生动准确的语言，来描述自然、社会、人生之美。可以要求学生认真观察生活，每天写自己心中的话，可以是观点、看法，也可以是写景、抒情，更可以是记叙，用自己的笔去记录自然之美，人情之美，要有感而发，贵在坚持，持之以恒，这样学生慢慢就习惯或喜欢上用笔去表达自己心中的想法，当有什么可说的时候，他们不吐不快，所以写出来的就是富有真情实感的东西。另外，可以组织班里或学校中爱好写作的同学创办一个文学社，定期举办一些活动，如美文赏析、名著导读、精彩赏析、作文比赛、作品朗诵等等活动，这样会在无形中提高学生的作文兴趣和鉴赏能力，同时也可以感染其他学生写作文的兴趣，也可以指导学生向报纸杂志投稿，以此激励学生。这一过程不仅提高了学生的创作能力，也能使学生学会如何辨别社会和人生，如何审视真善美和假恶丑，也就培养了创造美的能力。
美育作文范文3
我家养了两只小鸡，一只粉色的叫美美，黄色的叫球球，可是她们两个太调皮，竟然在我写作业时唱歌，它们叽叽喳喳的唱歌不停。虽然这样，我还是非常喜欢它们。
早上上学时，我会把它们抱起来，让它用身子去蹭蹭我的脸颊，放学时第一件事就是跑去看看天真可爱的小鸡们。
有一次我和妈妈去看可爱的小鸡时带了小米去喂它们，平时温柔的球球霸道起来不让美美去吃。我生气了，把球球拿出箱子，把食物给美美吃。美美吃完我才把球球放纸箱里，球球叫了两声好像表示知道错了。
美育作文范文4
不用和别人连线
我不管你来自深渊
也不在乎身上的鳞片
爱情能超越一切
只要你在我身边
所有蜚语流言完全视而不见
请不要匆匆一面一转身就沉入海平线
传说中你为爱甘心被搁浅
我也可以为你
潜入海里面
怎么忍心断绝
忘记我不变的誓言
我眼泪断了线
现实里有了我对你的眷恋
我愿意化作雕像
等你出现
再见再也不见
心碎了飘荡在海边
你抬头就看见
我在沙滩划个圆圈
属于我俩安逸世界
不用和别人连线
我不管你来自深渊
也不在乎身上的鳞片
爱情能超越一切
只要你在我身边
所有蜚语流言完全视而不见
请不要匆匆一面一转身就沉入海平线~！
传说中你为爱甘心被搁浅
我也可以为你
潜入海里面
怎么忍心断绝
忘记我不变的誓言
我眼泪断了线
现实里有了我对你的眷恋
我愿意化作雕像
等你出现
再见再也不见
心碎了飘荡在海边
你抬头就看见
传说中你为爱甘心被搁浅
我也可以为你
潜入海里面
怎么忍心断绝
忘记我不变的誓言
我眼泪断了线
现实里有了我对你的眷恋
我愿意化作雕像
等你出现
再见再也不见
美育作文范文5
走过水果间，那些引人注目的水果外表都是鲜艳的，而有谁会注意“丑八怪”的存在。
先介绍一下它吧，它叫丑八怪，又叫不知火。它名副其实，不亏待“丑八怪”这名，外表粗糙，就像月球的地表，坑坑洼洼，凹凸不平。远看去就像一个缩小版的干瘪小南瓜，凑近细闻，仿佛来到了果园，充满水果特有的清香。当剥开它粗糙的果皮时，里面孕育的却是饱满、晶莹、结实的果肉。再放入嘴中细细品尝，一股酸甜美味的味道流入嘴中，清甜的味儿一直留在口中久不消散。“丑八怪”虽然外表不出众，但是它果肉的甜美仍在口中、脑中驻足长留。
从“丑八怪”中我看到生活中几张熟悉的面孔。城市的美化者清洁工，在他们脸上，岁月的痕迹格外清晰，如小小的沟渠一般。皮肤因阳光的照射晒得黝黑。在我们眼中，只要有垃圾，就有他们的身影，在记忆中，他们总是低着头，无声地改变着城市的美貌，没有人接近他们，只是与她们擦肩而过，也没有一句感谢，感谢他们为我们的城市付出那么多！抽打怪就是孺子，虽长得不体面，吸引不了消费者的眼球，但是外表的好坏不决定心地的善恶，即使败絮其外，但是内心却金玉其中，最终也会引起人们的注意，就像这“丑八怪”似的。
你决定了是做一个金玉其外，败絮其中的人，还是败絮其外，金玉其中的人？若只能从这两者中挑，那就做个“丑八怪”吧，虽然不体面，但是却让人回味无穷！
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美育作文范文6
天子剑披胆青丝落，妙弋几芳春。
凭朔风逐清雪，征程染血雨，零落舞红尘。
剑胆几分琴心又几分。
相见欢，千种风流共，万里流云惊。
笙箫雅，红摧暗香好，芙蓉帐里明。
望东园，问花影，小坞春正好，银水漫精宫。
阳春蝶径游笔画珠庭。
有谁知，欲梦听锦瑟，声声催人泪。
有谁知，归卧梦分付，点点离人悲。
尽眼莺蝶怨，游丝牵不成。
栏畔留不住，萦水寸寸情。
有谁知，屏外风露冷，高楼映纱笼。
有谁知，官柳河堤兰桨犹未停。
卷帘惜翠柳，暮雨梳不尽。
此情此水看不穿琉璃心。
昨夜脉脉芳菲尚停待，东风劲。
