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写一写自己观察过的小虫范文1
关键词：初中作文 预设 生成
中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）01-0110-01
广大中小学教师以“预设”和“生成”作为新的教育理念去追随、去实践。作文教学中的“生成”更多地看到了作文教学的人文性，关注了学生的创新精神的培养。“生成”应对于“预设”，是实施新课程必然会遇到的问题。那么，我们又该如何在作文教学实践中科学而艺术地把握“生成”和“预设”的关系，使作文教学充满生气与活力？
1 “预设”与“生成”融合的原则
1.1 通过预设，生成思路
学生如何将收集到的生活题材，组织构造起来，使之有条不紊，畅通无阻呢？ 关键是要有一个写作思路。只有通过预设来生成思路，学生的文笔才能如朱熹所说的“问渠哪得清如许，为有源头活水来。”此时才会连绵不断。
例如：笔者曾用一段时间让学生写“一个人”，让学生写身边熟悉的人，《我的妈妈》《我的老师》《我的同学》等习作。通过一段时间的教学与写作练习，学生明确了写人记叙文就是通过人物的外貌、动作、神态、语言来表现人物的性格，通过一件事来表现人物的品质掌握了写人记叙文的写作规律。
1.2 通过预设，生成个性
作文教学中，教师要打破思维定势，借助各种渠道由学生自由命题，进行“个性化”跨越式作文。新课标也指出我们教师要鼓励学生“展开想象和联想，表达对未来的向往和憧憬；能对生活现象或社会现象发表议论，提出自己的见解”。
课本中有多首古诗，高度凝炼，有很广阔的想象空间。我们可运用多种教学手段，打开学生感情的闸门，鼓励他们在深入理解诗意的基础上大胆想象，使诗中的人和事物形象具体化。有不少课文留有空白和悬念，可让学生补写空白。还可以引导学生在充实理解课文比较含蓄的结尾引发联理和想象。进行续写，还可以通过丰富多彩的课外阅读，学生自编自演小品相声等开放型活动，诱发想象。“物随景迁，辞以情发，”学生有了情感的依托，把阅读感知的形象和记忆中的表现衔接起来，进行沟通，变化和组合，从而创造出新形象。这样的训练，能降低学生的写作难度，激发他们的写作欲望。
2 “预设”与“生成”融合的策略
2.1 作文情境的“预设”与“生成”
陶行知先生说：“教育就是生活的改造。”《语文课程标准》也指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”
例如，2008年年初的那个星期一的晚上，第一节晚自修结束铃声一响，学生们便纷纷跑到教室走廊里，外面雪正下得纷纷扬扬，漫天的大雪在飞舞着，像众多的舞之精灵，在黑幕的背景下，在对面灯光的映衬下，上演着一场浩大的舞剧。晚上看雪，似乎不是第一次，但不知为什么，这场雪特别震撼人心。学生们的心情也是欢欣愉悦之极，女孩们在走廊里用手，用脸迎接着美丽的雪花；而男孩有的甚至跑到楼下去玩雪了。看到学生们赏雪的激动。笔者在一旁说：“同学们，大家仔细观察啊，呆会儿写作文片段。”虽然学生不是第一次见到雪，但像这样在学校和同学雪夜看雪估计没几次。十五分钟的下课时间，学生开心了十五分钟，然后带着恋恋不舍的心情回到教室。半个小时后他们的作文片段就交了上来。
每个学生都写出了自己看雪的感受，其中不乏很多精彩的语句。如：“你来了，那样的轻，那样的美，却带来了一季的美，一季的震撼……雪，你从哪儿来，是穿越时空逃到这儿来的吧？因为你知道，这里会欢迎你。”“我想，它们大概是从天国之地来的吧，否则怎会那么纯洁，不带一点瑕疵？”“片片雪花燃烧着自己的激情，在空中无声地狂欢着……”“从来没有这样地看过雪，静静地仰着头，看雪肆意纷飞，想不明白为什么这么黑的苍穹可以孕育出这么晶莹、这么灵动的雪。”“它们随风飞舞，似乎在昭告天下：这一夜，这里是它们的世界是它们的天堂。”“雪，你终于来了。真是想你。你是忍受不了寒风的冷酷，还是禁不住江南的诱惑？雪，你来了又化了，是我们的热情将你融化，还是你心中的激情向外喷发？”这些都是优美的在真实情境中的真实感受，学生放飞了思维，在观察感悟和思考中写出了个人的独特感受。
2.2 作文材料的的“预设”与“生成”
记得看过《昆虫记》中附赠的法国记录片《微观世界》的碟片，里面有许多精彩的有关小动物活动的镜头。其中有这样一个场景：一只屎壳郎在推一个粪球，失败了好几次，但那只小虫非常执著，最后绕到了粪球的另一面，轻轻一顶就成功了。画面细节真实、清晰，整个活动过程很值得一写，还可以引发思考和感悟。把这样的片段呈现给学生，让学生仔细观察，然后让学生马上动笔写一写，学生何愁没话可写，何愁写不生动呢？再如有一次，我们语文组老师发现了一个电脑的屏幕保护程序，在电脑上显示出来特别的漂亮，形态、颜色千变万化，令人目不暇接。我们觉得这是一个绝好的锻炼学生写作的契机。于是在语文课上，用屏保作为载体，让学生边观察，边记下自己的感受，要求学生尽情地展开想象，运用一些比喻等修辞手法为文。学生的兴趣和注意力被吸引，他们的情感和思维被激发，看着屏幕，他们好像也被带入了这变幻莫测新奇的世界。后来交上来的写作片段的确不错，这很好地锻炼了学生的文笔。
总之，借新课改的春风，依新课标精神，在作文教学中进行“预设”与“生成”的有机融合，就一定能够让习作教学回归学生的内心需要，打开写作思路，放飞个性，进而训练学生的语言和思维。同时，教师对初中作文教学的探索与实践一定会更有智慧。
参考文献：
[1] 吴昌波.试谈初中作文教学[J].读与写杂志，2008（5）.
写一写自己观察过的小虫范文2
一、 哭的眼泪
[设计意图] 生活是个五味筒，有欢乐，也有难过。快乐时可以放声歌唱，难过时可以眼泪刷刷滚落。眼泪不光是我伤心的记忆，也许还有我许多的小秘密。读一读下面这些小诗，你从这些眼泪中读出了什么呢？
《夏天是个娃娃》 ・欧澄裁
夏天/是个娃娃――/说笑就笑/满脸堆花/说哭就哭/泪水哗哗/难怪妈妈说/夏天像我/我也像他
夏天的天气真是变化多端，一会儿骄阳似火，一会儿大雨如瓢泼。夏天真像天真可爱的小娃娃，高兴了尽情地笑，难过了放声哭。同学们，你知道夏天哗哗的眼泪是为什么吗？生活里，你会为什么事流眼泪呢？
《妈妈的眼泪》
・苦苓中国（中国台湾）
伤心的时候/妈妈流泪/泪水滴在我的伤口上/说也奇怪/我的伤口不痛了/妈妈笑眯眯//生气的时候/挨打的我流眼泪/妈妈也流眼泪/说也奇怪/痛的是我/还是妈妈呢//高兴的时候/全家笑呵呵/我抱紧了妈妈/说也奇怪/爱哭的妈妈/又流眼泪了
妈妈怎么这么多的眼泪？聪明的孩子，你知道妈妈为什么流眼泪吗？你从妈妈的眼泪里感受到了什么？
《花儿的眼泪》 ・金子美玲
请都不要告诉，好吗/清晨庭院角落里/花儿悄悄掉眼泪的事//万一这事说出去了/传到蜜蜂耳朵里/它会像做了亏心事一样/飞回去还蜂蜜的
你见过小花的眼泪是什么样的吗？小蜜蜂知道了这件事，它会飞回去吗？那它会对小花说些什么呢？做个爱观察的学生吧，那样你一定会见到小花的眼泪。也许，你会和小花、小蜜蜂交上朋友呢！
童诗教学
喝下去/看你还/神不神气
汽水喜欢冒圆圆的泡泡，咕嘟咕嘟的泡泡，好像是生气的娃娃在嘟囔。你有没有发现，这首诗里可没有提到一个“圆”字哦，但是这个字可藏在了诗里面呢！
3. 童诗故事。小朋友，天气渐渐热起来了，有没有发现，小池塘热闹起来了？看看这碧绿的池塘，你有没有觉得，她是一个闪亮的舞台，蜻蜓、蝴蝶、甚至落叶，掉落的花瓣儿都是舞台上漂亮的演员――
《落叶》 ・徐盼
一片片红叶/从树上/轻轻落下/停在池塘/是一只红鸟/在碧绿闪亮的舞台/翩翩起舞/波纹/为她轻轻伴唱
小朋友想一想花瓣儿，蜻蜓的表演吧，那就能把《池塘舞台》写成你自己的小诗啦！对啦，你发现雨后的池塘发生了变化吗？下雨的时候，我们听到了雨点啪啪啪的声音，猜那准是雨点的笑声吧。我们看到池塘在雨中有一个个展开的酒窝，一想：快乐是会传染的呀！下过雨，细心一瞧，我们发现池塘长胖了，当然是因为藏了好多雨点儿的原因，而雨点儿就是刚刚给池塘带来无数欢笑的，所以，这时的胖池塘，当然就是藏了“笑不完的酒窝”啦！再瞧瞧，这池塘里怎么会有这么多影子――
《影子超市》
池塘是影子超市/打太阳出来/就开门了/它卖的影子可多了/草儿舞蹈的影子/花朵点头的影子/……
还会有什么影子呢？请小朋友也写几个。这些影子，会有谁来买？聪明的小朋友一定发现了，有趣的池塘不仅仅是个影子超市，也是个水产店呀，里面有鱼，有虾，有螃蟹……这些水产有谁来收？这样一想，一定也能写出《池塘水产店》来！
亲爱的小朋友，夏天，是池塘最美丽、最可爱的时候，有时觉得她是朵舞动的花，在随风舞蹈；有时觉得她像好看的碟片，在录制着夏的节目。让我们提笔来写一写这像冰床，像镜子，像照相机，像眼睛，像会皱眉的小姑娘，像爱吃泥巴和汗水的胖丫丫……
二、 哭的心情
[设计意图] 能在伤心时，将眼泪尽情地落下，那难过的心情就会释放很多。可是，有的难过却是很沉很重，太像不知名的小虫在寂静的夜晚一点点咬疼你的心。
《种妈妈》
奶奶说/种豆得豆/种瓜得瓜/我把妈妈生前的照片种下/不知什么时候/才能长出/我日思夜想的妈妈
多么让人心疼的想法，真想让他的想法实现，让他种下的照片能快快长大，长出妈妈温暖的手臂，长出妈妈甜甜的笑脸……想一想，假如一切都能种下，你会种下什么？你想让它长出什么？
《母亲节》 ・方素珍（中国台湾）
我不喜欢这个日子/真的/每逢这个日子/我的眼泪就不听话//每逢这个日子/老师就要我们画妈妈/每逢这个日子/弟弟就画我的脸/再画上妈妈穿过的衣服/弟弟说这就是妈妈//我不喜欢这个日子/真的/每逢这个日子/我就更想念/睡在荒野中的妈妈
我们一定知道，不是他真的不喜欢母亲节，而是不喜欢没有母亲的母亲节。那么，你的母亲节是怎样过的？你珍惜这个节日吗？读了这首诗，你打算今后怎样过母亲节？
《妈妈走了》 ・王宜振
妈妈走了/可妈妈的眼睛还在小房间留着/它像两颗闪闪烁烁的星星/静静地凝视/凝视我脸上甜蜜的酒窝//妈妈走了/可妈妈的耳朵还在小房间留着/它像两个闪闪烁烁的问号/悄悄地倾听/倾听我的心音是否跳得快乐//妈妈走了/可妈妈的呼吸还在小房间留着/它像一朵晚香玉吐露清芬/轻轻地散去/给我一个甜美清新的愉悦//妈妈走了/可妈妈的梦还在小房间留着/它像一个好玩的气球/不小心被我吹破/我发现每个梦里/都有一个小小的我
天底下的每一个孩子都是妈妈的最爱的宝贝。无论你到了哪里，她都不会离开最爱的孩子。妈妈的眼睛永远会注视着你，无论你在哪里。
三、 哭的故事
[设计意图] 在我们的想象中，花儿会含泪，大树有时也会哭泣。用爱的眼光看世界，你会发现，原来有那么多的生命需要呵护。用心看，用心倾听这个世界的一切神秘吧！
《雪》 ・巩孺萍
野地里折断的花/蜂儿会为它哭泣/清晨坠落的露珠/叶子会为它怜惜/冬天/被人们踩疼的雪啊/小声地着/有谁会说声/对不起
你听到过雪躺在地上的哭泣吗？你听到过蜜蜂、鸟儿的叹息吗？用心倾听，写一写他们为谁难过？为谁哭泣呢？
《手套》 ・圣野
一只手套不见了/另一只手套哭了/不知藏在袋里好/还是戴在手上好/觉得/非常冷清
手套们是一对对的好朋友，总也形影不离。没有了好朋友的陪伴，一定是孤独寂寞的。你有这样的好朋友吗？把你的感受写下来吧！
《不快乐的想法》 ・陈木城（中国台湾）
蜗牛不快乐/埋怨自己每天背着/一栋又笨又重的房子/实在太累了//寄居蟹也不快乐/每天埋怨自己没有房子/一年到头忙着找房子换房子//寄居蟹羡慕蜗牛/有一栋那么大的房子/蜗牛也羡慕寄居蟹/常常可以换新房子/他们一直这样想/我实在太累了/我很不快乐
想一想，他们为什么会那么地不快乐？你认为他们的想法对吗？假如你是他们，你会怎样想，又会怎样说？
四、 哭的力量
[设计意图] 可别小看“哭”。“哭”可不一定是难过害怕或者软弱。有时候，我的“哭”里想法多多，我的“哭”能打败一切。
《逛街》 ・丁云
服装店是/一个又一个的陷阱/妈妈一不小心/就掉了下去/爸爸为了救她/也掉了下去/坐在电动大马的我/只好一次又一次/用哭声把他们拽上来
我的哭声是不是很厉害，能把爸爸和妈妈从陷阱里救上来。你有过这样的“勇敢”吗？
《种眼泪的孩子》 ・高洪波
我把眼泪/种在妈妈的手背上/妈妈的手中/长出动物园的门票/于是，我和小猴子聊天/向大狗熊问好//我把眼泪/种在爷爷的胡子里/爷爷的胡子/长成一棵大榕树/于是，我听到百灵和画眉/嘀哩哩地欢叫//我把眼泪/种在爸爸的书桌上/爸爸的书桌/长出一本又一本画报/于是，我和独眼巨人打仗/还和爸爸寻找金银岛
怎么样，我的哭是不是很厉害？当我哭的时候，心里却在暗暗发笑！妈妈、爸爸和爷爷都被我的“哭” 给打败了！你呢？你有没有这样把“哭”当作过“武器”？你的眼泪又长出了什么呢？
