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学徒合同范文1
承租人： （以下简称乙方）
根据《中华人民共和国合同法》等有关法律、法规的规定，就乙方租用甲方东盟花卉博览园场地从事花卉生产及经营事宜，双方达成以下合同，
土地租赁合同书。
一、 甲方同意将在东盟花卉博览园_________号地块出租给乙方，用于花卉生产及经营，或经甲方同意的其他行业。
二、 租赁地块四至界线
东以 为界，南以 为界，西以 为界，北以 为界。具体坐标见附图。
三、 面积
本协议租赁土地面积共 亩（ 平方米）。土地测量以四至道路中线为界。
四、 租期
自 年 月 日起至 年 月 日止。
五、 租金
1.租金按年度计算，每年每亩土地租金如下：
（1）自2009年8月30日起至2010年2月28日为免租期；
（2）自2010年3月1日起至2011年8月30日为租金优惠期，每亩租金为 元/年。
（3）自2011年9月1日起，每亩租金基础为 元/年，按每5年递增10%.
2.租金实行一年一付，先交后用制，每年于7月1 日前交纳下一年度的租金，以现金或银行支票为租金支付方式。
3.乙方到期不能支付甲方足额租金的，则甲方按未交部分，每天收取千分之三的违约金。乙方超期60天不能足额缴清租金和违约金的，甲方有权收回土地，并限定乙方在30天内清理场地物产，超期不清理的物产归甲方所有。
六、 甲方权利和义务
1.制订有关治安、消防、卫生、用水、用电、物业、环保、经营管理等内容的各项规章制度并负责监督实施。这些规章制度作为本合同的附件，双方共同遵守。
2.协助各级行政管理机关对违反有关规定的乙方进行监督、教育、整顿，直至单方解除合同。
3.按约定为乙方提供场地及相关配套设施和经营条件，保障乙方正常经营。
4.除有明确约定外，不干涉乙方正常的生产经营活动。
5.对园区进行管理，维护并改善园区的整体形象，包括：对经营品种的规划和控制、功能区域的划分、园区经营管理及质量控制；服务质量管理；营销管理；形象设计；市场调研；公共关系协调；纠纷调解；人员培训。
6.对园区进行物业管理，并负责园区内的安全防范和经营设施的建设及维护，包括：建筑物（包括公共区域及租赁场地）的管理及维修保养；对乙方装修的审查和监督；水、电、气、空调等设备、管道、线路、设施及系统的管理、维修及保养；清洁管理；保安管理并负责园区的公共区域安全；消防管理；内外各种通道、道路、停车场的管理等。
7.做好园区的整体广告宣传和策划推广工作，扩大园区的影响力和知名度。
七、乙方的权利和义务
1.履行合同约定的各项义务。
2.具备合法的经营资格，并按照工商行政管理部门核准的经营范围亮证照经营，做到自主经营、自负盈亏、自担风险和责任。
3.按照约定的用途开展生产经营活动，自觉遵守甲方制订的各项规章制度及索票索证制度，服从甲方的监督管理、物业管理、推广安排、促销安排。
4.按期支付租金并承担因生产经营而产生的各项税费。
5.爱护并合理使用园区内的各项设施，如需改动应先征得甲方书面同意，造成损坏的还应承担修复或赔偿责任。
6.按照各级行政管理部门的规定，本着公平合理、诚实信用的原则合法经营，不得损害国家利益及其他经营者和消费者的合法权益，并承担因违法经营造成/
！/的一切后果。
7.将场地转租给第三人或与其他租户交换场地的，应严格按照本合同有关条款办理。
8.按照甲方的要求提供有关本人或本企业的备案资料。
9.整个园区内外及所有建筑物外部（除乙方承租场地范围内自有房屋内部）的广告权归甲方所有，未经甲方书面同意，乙方不得以任何形式进行广告宣传。
10.负责租用土地内的规划（须报园区统一审批）、建设和报建手续工作（乙方土地规划设计要通过甲方审核批准后方能建设）。
11.租赁期间，乙方未经甲方书面同意不得擅自改变租赁土地的用途。
12.乙方接受甲方的规划调整（以不超过乙方租赁面积的10%为限），甲方的规划调整需要占用乙方租赁地块的，乙方无条件退出需要占用的土地。调整出的土地面积从调整之日起免计乙方租金。
13.如违反规章制度或物业管理，接受甲方处罚。
14.乙方负责保管好园区内自己的财物、养护本方的苗木。甲方不负责乙方租赁场地内财物及产品的保管责任。
15.每月7日和21日，乙方亲自到园区办公室（南宁市江南区吴圩镇渌村东盟花卉博览园园区内）领取园区v的有关通知、通告、文告或其他与乙方生产经营活动有关的纸质文本资料，逾期不领视同乙方默认签收。
八、其他条款
1.乙方向甲方支付建设保证金每亩600元，乙方按时进场生产经营，并满足下列协议条款后，于免租期满之日起抵充乙方的租金，若不按要求开展经营活动的，保证金按以下有关条款进行处置。
2.乙方还需向甲方支付合同保证金200元/亩，在合同解除并办清所有清场手续后，由甲方以现金或支票方式无息退还给乙方。
3.合同签订后乙方应立即对承租地进行规划，报经甲方同意实施。合同签订后20天内，乙方必须进场建设。
4.合同签订后100天内乙方必须在承租地内种植或有效利用场地达到承租土地的80%以上。
5.如果在合同签订后180天内乙方种植面积达不到报请甲方批准规划80%的，甲方有权收回未使用的土地，甲方退回已种植部分的建设保证金，其余部分不退，用作补偿甲方的租金损失；如果在合同签订后180天内种植面积达不到甲方批准规划的20%的，甲方有权终止土地租赁合同，已经交纳的保证金全额不退，用作补偿甲方的租金损失。
6. 乙方使用的水费、电费以及物业管理费按市场价执行。物业管理办法由甲方依法律法规另行制定，双方共同遵守。
九、合同中止
1.如因国家征用该土地，征地补偿按国家有关规定执行。乙方租赁土地上附着物的补偿归乙方所有，其余归甲方或原土地主所有，本协议自行终止，双方互不承担责任。
2.土地转租。本协议签订之日起两年内乙方不得转租本地块。两年后，若乙方因本方原因需要转租地块的，必须向甲方申请办理过户手续，并由乙方交纳相当于涉事地块当年全年土地租金给甲方作为补偿。违反此规定者视同乙方自动退租，甲方收回土地。
3.本合同到期自然终止。
十、解除条件及违约责任
1.乙方有下列情形之一的，甲方有权解除合同，没收保证金，乙方应按照租用土地当年租金的两倍支付给甲方违约金。
（1）未按约定的用途使用场地或逾期进场建设，经甲方两次书面通知未改正的。
（2）进行其他违法活动累计达两次或被新闻媒体曝光造成恶劣影响的。
（3）逾期60天未足额支付租金、违约金、保证金和水费、电费、物业费等费用的。
（4）未经甲方书面同意，乙方累计100天未开展经营活动的。
（5）生产经营期间让土地荒废半年以上的。
（6）合同签订后180天内种植面积达不到20%的。
（7）不接受甲方的日常管理累计达到三次的。
2.甲方或乙方因自身原因需提前解除合同的，应提前90日书面通知对方，经协商一致后方可办理解除租赁手续，并向对方支付相当于一年的租金作为违约金。因甲方自身原因提前解除合同的，应退回预收的未实际使用期间的租金，并退还保证金及按银行当年利率为计算基数的利息。
3.本合同到期或提前终止，乙方应在甲方规定的30天内清理场地物产并交回土地，逾期不交回土地及清理地面附着物的，乙方应按当年租金标准的两倍向甲方支付违约金，不清理的物产归甲方所有，甲方有权单方收回土地。
十一、免责条款
因不可抗力的原因（天灾、国家政策不允许），使场地不能使用时，本合同自动解除，甲方退还乙方保证金，双方互不承担违约责任。
十二、补充与附件双方对合同内容的变更或补充应采用书面形式，并由双方签字盖章作为合同附件，附件与本合同具有同等的法律效力。
甲方单方面制订的规章制度也作为本合同的附件。附件与本合同具有同等效力，规章制度的内容与合同约定相冲突的，以本合同为准，但国家法律、政策另有规定的除外。
十三、本合同附件
租赁地块示意图。
十四、争议解决办法
如一方对本合同产生争议，双方应友好协商解决，如协商不成，双方同意向人民法院。
十五、本合同一式四份，甲乙双方各持两份，自双方法定代表人或指定代表签字之日起生效。
甲方： 乙方：
法定代表人： 法定代表人：
学徒合同范文2
关键词：我形我塑；绘制图形；卡通画
中图分类号：G434
文献标识码：A
文章编号：1671-7503（2015）09-0070-04
一、教材分析
本课是福建教育出版社《信息技术》八年级下册教材第一单元Flash作品创作《活动―绘制图形和卡通画》的创新拓展部分。该部分内容是对绘制图形和卡通画的总结提升，通过学生对自我形象及个人特性的分析，从而帮助其有效了解自我，关爱他人，互助成长。本课选题既培养学生积极主动的合作探究精神，也为其交流展示创设了平台，有效增强了学生的团结凝聚力、表达能力和创新意识。
二、学情分析
教学对象是初二年级学生，这阶段学生的逻辑思维能力已经获得较大程度的发展，且通过小学Flash课程、美术绘画课程及之前“绘制图形和卡通画”等课程的学习与训练，使得大部分学生在操作层面上已初步掌握卡通绘画的基本技能。本节课在基于“微课导学、研学后教”的教学理念下，让学生围绕“我形我塑”的主题，开展自主探究，在活动中进一步掌握技能、认识自我、关注他人。本课是对《绘制图形和卡通画》一课的再延伸、再拓展。
三、教学目标
（一）知识与技能
熟练掌握各种变形命令的使用，掌握各种图形的组合操作方法，灵活、合理地运用色彩搭配（特别强调图形色彩中阴影和高光的用法）。
（二）过程与方法
通过卡通画的学习，了解设计和绘制卡通人物的基本方法和技能，学会创作卡通人物形象。学生能在“微课导学、研学后教”模式的引导下，利用自主学习与小组合作探讨相结合的方式，对探索人物主题进行深入研学，并通过角色汇报等方式深入了解与掌握卡通人物作品创作的方法、技巧。
（三）情感态度与价值观
学生在“我形我塑”作品创作过程中，培养独立思考的个性，欣赏美的能力，增强关注自我、理解他人的意识。
（四）行为与创新
学生分组探究，通过PPT汇报（教师提供PPT模板）。
四、教学重难点
教学重点：熟练掌握各种变形命令的使用，掌握各种图形的组合操作方法，灵活、合理地运用色彩搭配（特别强调图形色彩中阴影和高光的用法）。
教学难点：设计和绘制卡通人物。
五、教学方法
采用微课导学、研学后教、导学研讨、训练拓展、任务驱动、自主探究和协作学习等方法进行教学。
六、教学准备
教学环境：多媒体网络计算机教室。
教学软件：Windows操作系统，LanStar广播系统，Flash软件。
教学资源：素材资源包（课件、微课、学习问题记录单、活动评价单、学习任务单、进阶练习等）。
七、教学过程
（一）微课导学、创设情境
播放微课视频（《卡通人物头部绘画――绘制图形和卡通画》）。
师：从该视频中我们已学习了卡通人物的哪些绘画知识？
（学生回答：卡通人物头部的眼、眉、鼻、嘴、耳五官各部位的绘画技巧。）
通过师生共同回顾“微课导学”内容得出以下结论。
师：在绘制卡通人物的头部比例结构时首先要遵循什么规律（生答：要遵循“三庭五眼”的结构分类规律）？其次，画好五官分解图后通过什么方式将它们组合在一起，构成完整的头部（生答：可以通过调用库元件的方式将已完成的五官部件从库中调出，并将其有机组合在起）？
【课件展示】
五官分解部件图：眼、眉、鼻、嘴、耳。
师：卡通人物创作时必须要考虑人物的文化背景、性格特征、生活环境等相关因素。可见，人物创作的信息是多元化的。今天这节课请同学结合校本主题元素及在对自我个性特征分析的基础上，了解自我，关注他人，“我形我塑”一回创设自己的卡通形象。
【板书】
“我形我塑”――绘制图形和卡通画。
（设计意图：学生再忆校园文化生活，分析自我个性特征，身临其境、举一反三，设计、绘制自己的卡通形象，激发兴趣，导入新课。）
（二）作品展示、探讨分析
展示学生微课研学后的作品和“学习问题记录单”（如表1所示），师生探讨、分析作品有待完善的地方。
学生回顾作品，带着问题倾听、思考。
可能出现的问题及亮点如下。
【问题】：人物比例结构失调，器官绘制变形、色彩搭配混乱、高光效果失真……
【亮点】：人物形象逼真，想象力丰富，色彩搭配合理
小组探究，根据提交的作品与问题记录单，分析问题存在的原因，提出改进建议等。
（设计意图：培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。）
（三）示范操作、技术引导
师：观看、分析作品案例的优缺点后，为了更好地完善作品，我们可以这样做：
1.难点易化、改进设计
师：当你绘制真实人物时，身高一般是按六至七个头的比例来画。而卡通人物，最常见的比例则是三至四个头高（可以观察一些著名的卡通角色，是怎样的身体比例）。对于不同类型的卡通人物，你可以灵活地设定他的比例。
【课件展示】“卡通人物身体比例结构图”，如图1所示和“畲族卡通人物图”（已融入校本文化元素后的卡通人物作品），如图2所示。
学生观察、倾听、了解卡通人物身体各部分的比例（通常情况各部分比例为1/3）。了解、思考本民族人物的个性特征。
【示范操作1】
师：在绘制卡通人物部件的顺序上具体该如何操作呢？通过对图1卡通人物身体比例结构的学习及欣赏了图2畲族卡通人物案例作品后，知道在绘制卡通人物时，最好由全身开始练习，而不仅仅是练画身体的某一部分。卡通人物多数是以球体或圆柱体为基础，因为这两种形状比较容易掌握（如图3）。
学生在教师进行示范操作时，拿出笔和纸同步模仿练习。
师：现在，剩下最难的是人物眼睛的绘制了。俗话说，眼睛是心灵的窗户，那么，如何绘制“炯炯有神的眼”呢？这是值得我们琢磨的一件事，根据人物性格特征的不同，及眼部位置和神态的不同绘制方法也各不相同，但通常我们可以这样操作。
【示范操作2】
教师示范操作眼睛的画法（操作步骤如图4所示）。
学生认真观察、体会、操作，内化操作要点。
教师提示学生注意色彩塔配与高光的使用技巧。
（设计意图：通过观察、分析、操作作品易错点，易化难点、巩固技能，培养学生分析问题、解决问题的能力。）
2.任务驱动、合作探究
采用分组合作、自主探究的方式改进作品设计。
学生自主探究，小组合作，改进作品。
教师巡视，个别指导。
（设计意图：培养学生在新任务情境下进行学习迁移，巩固知识技能，使之逐渐达到熟练程度，提高认知灵活性。增强交流合作和设计创新能力。）
（四）汇报展示、交流评价
请各小组推荐代表上台展示交流。
学生分组探究，通过PPT汇报（教师提供PPT模板）。
以小组为单位对其他小组汇报作品进行点评，并填写“活动评价单”（如表2）。
学生倾听小组发言，教师评价。
教师对本次活动做总结性点评。
学生聆听各小组及教师对本组作品的点评，吸取经验，取长补短。
（设计意图：培养学生合作探究、分析问题，解决问题的能力，以及良好的口头表达能力和应变能力。）
（五）创新实践、知识延伸
课后创新拓展：开展合理想象，分析个性特征，结合校本文化，不断完善作品，采用小组合作探究，分组角色扮演等方式，将小组个人作品以“卡通故事串串烧”的形式串联在起，整合成幅带有“故事主题、会说话”的卡通人作品。
要求：①人物性格特征鲜明；②画面色彩协调；③故事线索清晰，主题突出；④想象丰富，富有创意。
（设计意图：培养学生知识迁移能力、交流应变能力、实践创新能力。）
（六）微课复习、温故知新
1.归纳总结，提炼升华
师：同学们，本节课的知识要点是什么？你们有什么收获？
学生反思回顾、归纳总结。
【板书】
将学生归纳总结以关键词的形式罗列在黑板上，将相关联的信息用红线连接并标注。
（设计意图：通过学生谈收获体会来进行总结归纳，培养学生分析归纳能力。）
2.再忆微课，复习巩固
师：由于时间有限，有些同学可能对部分知识点掌握不牢，请在课后观看微课视频，勤加练习。
（设计意图：通过再次观看微课导学视频，改进不足。培养学生自主学习，自主探究的精神。）
师：今天，在“我形我塑”的课堂里，我们了解与掌握了Flash神奇的绘画功能，并从“了解自己，关注他人”的主题入手，创设了自己的卡通人物形象，也学会了站在不同的角度思考分析问题。希望在下节课中能看到各小组为我们带来精彩的“卡通故事串串烧”节目。
八、教学反思
本课采用“微课导学，研学后教”的教学方法，课堂在基于校本畲乡文化元素的背景下，以“我形我塑”的探究方式来构建自我形象。让学生从中学到了如何掌握卡通人物绘画的技能、技巧，了解自己，关注他人，互助成长。这有效地激发了学生的学习动机和求知欲望，产生共鸣，从而完成知识点的构建重组，有效地实现课堂教学目标。
（一）利于信息技术高效课堂的理性回归
“微课导学、研学后教”的教学理念，对枯燥、传统的课堂教学方法进行变革，创设灵活性的校本课堂情境，让课堂充满灵动和趣味。敢于让学生成为舞台展示的主体，踊跃展示、各抒己见，从而促进信息技术高效课堂的理性回归。
（二）利于学生综合能力的发展创新
本课贯穿“我形我塑”的校本主题情境，课堂极力营造出一种轻松愉悦的学习氛围。课程围绕分析、交流、设计、改进、生成、展示、创新等一系列的主题活动，培养了学生分析问题、解决问题的能力，让学生在自我卡通形象的塑造中促进了综合能力的创新发展。
学徒合同范文3
【关键词】体育教学;传统;课堂教学;教学模式
受传统习惯的影响,许多体育教师在上课中一般采用“四部分”结构模式:开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。这种结构对课堂教学的限制过死,从形式和内容上过分突出了基本部分的作用,而忽视了其它部分的教育培养作用。教师在实际操作中往往一味追求时间在各个部分的合理分配,以达到整节课在结构上的平衡,而忽视了教学质量。体育新课程倡导主体性教学,充分发挥学生的主体作用,促进学生生动活泼主动地发展。
1.传统教学模式对体育教学的影响
1.1束缚了体育教师的思维方式
长期以来,在传统体育教学模式影响下,不少体育教师自觉或不自觉形成一种与传统教学模式相适应的教法,虽然在一定程度上能够使教学顺利进行,但却束缚了体育教师的思维方式,使他们陷入条框之中,影响了体育教学改革和创新。这种固定的模式时间一长会给学生带来很大的负面影响,限制了学生的思维和想象力,失去体育课的兴趣,没有达到体育课的要求,类似这样的问题还表现在对教材的使用和选择上,不思创新,不求进取,自我感觉良好等。
1.2过分强调课堂结构。
课堂教学的“四部分”的结构模式对课堂限制过死,从形式和内容上过分突出了基本部分的作用,忽视了其它部分的教育和培养作用。教师在教学中也被限制了手脚,一味追求时间上分配。从而影响了教学的质量。
2.突破传统的教学模式
“教无定法”是现代体育教学提倡课堂教学,结构的多元化,根据课的类型、教材内容|、组织形式,学生的实际情况和人有机体的活动变化规律,合理地安排课堂结构,并在实际操作中灵活掌握和运用,即完成一节课所要完成的各项任务,也要在内容之间巧妙转换,体现体育教学的连惯,不断发展和突破,提高教学质量
2.1实现实现教师行为的变化。
教师在新授课模式中的最大变化是角色的变化。教师不再只是知识技能的传受者和管理者,而是学生健康发展的促进者和引导者。
A由知识技能的传受者转变为学生发展的促进者。教师作为促进者,其角色行为的表现:帮助学生制定适当的学习目标,并确认和协调,并确认和协调达到目标的最佳途径;指导学形成良好的锻炼身体习惯、掌握体育锻炼方法和发展学习体育的能力;创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机和学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,;营造一轻松的课堂氛围;与学生分享他们的情感体验和成功喜悦。例如,教学单手肩上投篮时,由学生自己先尝试找出投得准的方法,然后与同学进行交流,在学生找到动作方法基础上,教师进行总结和示范。
B由学生的管理者转化为学生发展的引导者。教师作为引导者,要具有如下一些角色行为:记住自己的职责是教育所有的学生,因而坚信每个学生都有学习的潜能。对周围的人对某一个学生的评价小心采纳,对学生不能形成先入为主的成见;在教学中,要尽量地给每位学生同等机会,要经常检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别,评价学生的学习过程、结果和实施奖励时,要做到公平、公正、公开;要经常了解学生的意见,看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差,随时审视,随时纠正。
2.2正确把握好体育教学中“收”与“放”
“收:与”放“,属于体育课堂教学组织工作,它是体育教学思想的一种外在表现,两者关系是辩证的。教师能否合理把握好,使课堂组织既有严格要求的“收”,而又“放”得生动活泼。教学改革就是要彻底改变教学中教师收得太紧,统得太死的现状,放权给学生,让学生有较多自由空间去思考、讨论、实践和主动发展。但是,教师的“放”,必需建立在有组织、有计划、有目的、严要求的基础上,也就是说,“使学生主动学习能在教师组织的组织下有条不紊地进行。
3.实现教学模式的变化
课堂教学过程的变化。当教师以知识技能作为传授重点时,传授过程是将知识、技能分解,并将其从部分到整体、有组织地加以呈现,学生通过观察、练习,再现教师所传授的知识技能。当教师以学生的发展为中心进行教学时,教学过程是让学生在活动中发现问题,引导学生去解决问题,监测学生在解决问题后的反思。教师参与学生开放式的活动,引导学生掌握学习方法和步骤。教师在课堂上,将不再是固定讲解、示范、而是在操场上和学生一起活动,与学生一起感受运动的喜悦。
学徒合同范文4
关键词 凯时注射液 血栓通注射液 突发性耳聋
突发性耳聋通常在数分钟、数小时或1天之内患者听力下降至最低点，常伴有耳鸣、眩晕及耳闷感，属于感音性神经耳聋，临床上治疗方法较多，但疗效不确切。笔者自2006年10月～2007年8月在常规基础上采用凯时联合血栓通治疗突发性耳聋，报告如下。
资料与方法
本组40例病例按入院先后随机分成为两组，治疗组20例(22耳)，其中男13例，女7例，年龄10～52岁，平均32.4岁，病程3小时～10天，平均7天；对照组20例(21耳)，男12例，女8例，年龄15～55岁，平均34.8岁，病程8小时～15天，平均10天。两组临床表现见表1。
两组病例均排除伴有高血压、糖尿病、精神病患者，两组患者发病前无明显诱因。均符合中华耳鼻喉科学会制定的突发性耳聋的诊断标准。
治疗方法对照组用低分子右旋糖酐注射液500ml静滴，1次/d；能量合剂：10％葡萄糖注射液500m1中加ATP40mg，辅酶A1000U，维生素C2.0g静滴，1次/d：5％葡萄糖注射液250ml中加入丹参16ml静滴，1次/d；维生素B1100mg，肌内注射；维生素B1500μg，肌内注射，1次/d：高压氧1次/d。治疗组应用前列腺素E1(商品名：凯时)10μg加入0.9％生理盐水100ml静滴，1次/d：血栓通针剂20m1加入0.9％生理盐水250ml静滴，1次/d；同时常规给予能量合剂，营养神经药物及高压氧治疗，所用药物种类及给药方法同对照组。治疗1个疗程(10天)，效果不佳者可行第2、3疗程。两组均于第1、2、3疗程后复查电测听。
疗效判定标准 参照1996年10月上海制定的突发性耳聋疗效标准拟定。①痊愈：0.25～4 kHz各频率听阈恢复正常，或达到健耳水平，或达到此次患病以前水平。②显效：上述频率平均听力提高30dB以上。③有效：上述频率平均听力提高15～30dB以上。④无效：上述频率平均听力改善不足15dB。
结果
见表2。
讨论
凯时是以质子微球为载体的静脉注射用药前列腺素E1，其最大的药理特性是具有病变部位的靶向性，从而能够实现定向给药，减少了药物不良反应。它在脂微球的屏障保护下，能显著提高Na+K+-ATP酶活性，进而增加神经内膜血流量，改善神经营养；能促进红细胞的变形能力，抑制活性氧，防止组织的细胞缺血一再灌注损伤。
学徒合同范文5
日;网络
【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
【文章编号】 1004―0463（2015）24―0030―01
家庭、学校作为学生成长的两个重要“摇篮”，对学生的教育和成长发挥着举足轻重的教育作用。关于学校教育与家庭教育的关系，前苏联著名教育家马卡连科有一个简洁而鲜明的观点：学校应当领导家庭。由此可见，学校作为从事教育的专门机构，奠定了家校合作中的主导地位。如何指导家长掌握科学有效的教子方法，形成配合学校教育的技能，提升家庭教育的水平，形成家校共育的体系，提高家校合作的有效性，也就成了我们教师，尤其是班主任必须认真研究的重要课题。
一、个别交流――家校沟通与合作的咨询室
班级工作的好坏，很大程度上取决于教师，尤其是班主任和学生沟通的效果。教师和学生进行一次卓有成效的谈话，可以消除师生之间的隔阂，增进师生情感，从而促进班集体的建设。特别是一些特殊学生，更需要教师的耐心、关心、爱心和尊重。在与家长的交流中，教师要能生动地描述出学生在课堂上某一环节的出色表现，这样家长会从教师的言谈中感受到教师对学生的关爱和重视。而面对学生的缺点，教师一次只能说一个方面，只解决一个问题，不要把学生所有的缺点都罗列一遍，这样只会让家长更沮丧，甚至对教师的能力表示怀疑。
二、家长会――家校沟通与合作的主阵地
组织家长会是家校沟通与合作的必要环节，是班主任同家长沟通，凝聚教育合力的主要方式之一。一是参与角色的创新。要以家长和学生为主角，加强家长与教师、家长与学生、家长与家长的交流与沟通。二是探讨问题的创新。家长会的内容要根据不同的家长及学生、学生不同阶段的问题而改变，以增强针对性、实效性。三是组织形式的创新。家长会的形式应该活泼多样、充实生动。在召开家长会之前，班主任可以有针对性地选择讨论的主题，指定家长发言，鼓励其他家长积极参与讨论交流，也可采用问答式，面对面地让家长提问，教师一一解答，为家长提供相应的指导方法，让每位家长带着问题来，载着方法归，以达到学校与家庭相互沟通、形成合力的目的。
三、家校联系册――家校沟通与合作的助推器
每个学生都希望教师看到自己的长处，肯定自己的进步，都希望教师把这些进步告诉同学、家长，而作为家长，也想听教师对自己孩子真诚的赞美。所以，作为教师，书写家校联系册时要在肯定中提出要求，在要求中渗透赏识，同时要指导家长分享自己教育辅导孩子的“实战经验”。这样，家长之间既可以相互学习，又能及时反思、整理自己教育孩子的有效做法。一年级学生对教师的要求不能立刻理解、记住，常常达不到教师的要求，不利于良好习惯的培养。为了帮助家长了解教师的要求，教师可以不定期写《致家长书》，在公开信中反馈班级情况，表扬表现优秀或取得进步的学生，介绍本班学生家长的成功做法和其他教育方法，并提出下一阶段的要求和重点。
四、家长开放日――家校沟通与合作的诊断所
家长开放日是家长参与学校话题讨论的平台，更是家长畅所欲言的好去处。举办“教学开放日”活动，让教师、家长以及学生面对面地交流，有助于增进三方的相互理解，从而进一步提高德育水平。如，把家长请进德育课堂，参与学生的德育课程，安排家长接触新课标下的德育课，使家长对课改下的育人理念有新的认识，对新的教学模式有一定的了解，从而更好地接受新的教学模式，使家庭与学校之间建立“互信”关系，有助于学校、家庭、社区互动育人活动的开展。在每次开放日后，还可以发给家长反馈表，请家长对学校的工作提出意见和建议。
五、网络平台――家校沟通与合作的百花园
学徒合同范文6
【关键词】新课程改革；高中教学；地理；传统教学；突破
改革开放遍地开花，近年来，社会经济不断发展，社会改革展现勃勃生机，为了迎合社会的发展，为社会输送大量的高素质人才，教育工作者不得不面对现实，根据实际情况做出科学可行的教学改革，促进学生的全面发展，为社会进步提供源源不断的新鲜血液。所以，教学改革势在必行，目前，教育工作者已经探索到一条适合学生发展的教学道路，展开新课程的改革教育，但是在新课改背景下，高中的改革教学确实存在一些困难，下面重点讲述高中地理教学中存在的困难。
一、高中地理教学改革中存在的困难
传统的教学模式属于应试教育，现在高中生仍然面临着巨大的考试压力，所以高中教育教学仍然难以摆脱传统教学模式。在新课改背景下，课程改革对高中教育来说既是机遇又是挑战。传统的教学理念根深蒂固，这就在很大程度上阻碍了课程改革的进行。在现代教学中，有很多教师仍然采用传统的教学模式，偏重于理论知识的教学，更忽视了学生的全面发展。就目前而言，新课改背景下，高中地理教学的困难主要有以下几点：
1.教师观念转变问题
教学观念是进行教学行为的指导。只有更新教师的教学观念，才能更好地适应课程。但是一系列事实说明，教师教学观念的改革远远不到位，而学生通过这种学习方式，学习成绩突出的同学在各方面都大同小异，学习困难的同学往往会成为老师抛弃的对象，对学习产生厌恶的情绪。
2.教师对新课改的理解问题
教师对新课改理解不够透彻，有些老师并不清楚新课改的目标是什么，许多老师更是片面的理解新课改。
以上这两点原因是阻碍新课程改革的重要原因，所以高中地理教学要想突破传统的教育教学模式，就应该从这两点出发，探索适应新课程改革的教学模式，促进学生的全面发展，为社会提供大量的高素质人才。
二、新课程改革背景下高中地理教学的突破
新课程改革对高中教学来说既是机遇又是挑战，在高考的压力下，教师不仅仅要注意理论知识的传授，还必须要注意学生的全面发展，重视学生的创新意识的培养，促进学生的个性的健康发展。笔者认为高中地理教学要想突破传统的应试教育模式，落实新课改理念，就应该做到以下几点：
（1）求新。理念新，思想是行动的指导。师生通过多种途径汲取各种教育教学理论的教学营养。思路新，才能大大激发学生的学习兴趣，提高学习效果；手段新，在服从教学目标的前提下，运用现代化的教学手段。
（2）求趣。采用灵活多样的教学手段吸引学生的注意力，在给予他们健康，科学，文明，向上的高雅情趣和生动理趣的同时，培养了他们正确的世界观，人生观，价值观。
（3）求活。处理教材要活，对待学生要活，只有这样，高中地理教学的效果才能从本质上得到保证。
（4）求实。高中地理课教学中要做到扎实，充实，丰实，平实，真实。要有内容，要讲效率，更要处理好完美与真实的关系。
（5）求美。语言美，教学的特殊性对教师的语言有很高的要求，如果没有丰富而有效的语言，教师就难以呈现自身力量和课堂教学的美。
只有这样，高中地理课堂才能摆脱传统教学模式的困扰，落实现代化的新课程改革教学理念。在新课改背景下，高中地理教学还应该注意地理的教学方式，引导学生主动参与到学习探索中去，同时，教师还应该注意师生之间的互动，切实解决学生问题，只有在课堂上实现学生学习的主体地位，才能从真正意义上摆脱传统教学模式的困扰。
在新课程改革背景下，高中地理教学还应该突破传统教学中教学内容脱节的教学模式，高中地理教师可以利用初中和高中教学的共同内容，填补学生的学习断点，教师在日常的教学过程中，还应该注意学生的基础学习，帮助学生巩固地理教学的理论知识，实现学生学习的滚动式提高。另外，教师在教学模式上的创新也是必不可少的，打破常规的教学模式，在教学中发散学生的思维，培养学生多向思维模式的探索。
三、结语
新课程改革对高中教学来说既是机遇又是挑战，在新课改背景下，教师需要在巩固学生基础的前提下注意学生的全面发展。传统的教学模式仅仅以理论知识的传授为主，特别是在高中教育中，教学纯粹就是为高考准备，在高中地理教学改革中，新课程改革理念的落实工作任重道远，这需要教育工作者在摸索中前进，改善教学模式，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]王卫.新课改下如何突破传统高中地理教学模式[J].科教创新，2012（05）
