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昆虫迷作文范文1
不看不知道，一看吓一跳。放大镜下，害羞的蜗牛变成了一个背着房子的庞然大物。
哎呀这个小蜗牛也真是的，我有心观察它，它却怕生的躲在房子里，把我拒之门外。这是什么待客之道!考虑了一会儿，我往它身上洒了点儿水，屏息凝视，静候它出来。
不知过了多久，它终于探出了小小的头，好可爱，只可惜是个隐盲人。
经过我一个多小时的观察，我还发现了一个全天下人都知道的事——蜗牛爬起来身后总有一条白色的小尾巴。我用手指轻轻地触碰了一下，粘粘的，又湿又滑，有点儿像人的鼻涕。
真悲催，我苦守了近两个小时，竟只发现了一只单身蜗牛。慢，远处张奶奶家的门墙上貌似有两只蜗牛。悄悄走过去，真是。哦，他们好像是一对夫妻吧。看它们意味深长互相对视的目光就知道它们肯定很恩爱。
昆虫迷作文范文2
小时候，我刚刚认字时，妈妈就让我看书。我十分调皮，经常把书撕坏。妈妈只好给我念，我听着听着便入了迷，动不动就缠着妈妈给我念。后来识字多了，也懂事了，便自己看书。当幼儿园里的其他小伙伴都在玩玩具时，我自己却一个人在图书角看书。
六岁那年，我上一年级。爸爸妈妈准备带我在暑假里去新加坡玩。出发前一天，我让爸爸把那本《鲁滨逊漂流记》带上。爸爸不解地问：“出去旅行，有很多好吃的好玩的，就不带书了吧。”我却说：“带上吧，我要把它读完，这本书多精彩啊！”在我的要求下，爸爸同意了把书带上。以后，每次出去旅游，我都要带上一本书，真可谓走到哪，读到哪。
去年夏天，爸爸妈妈带我去庐山看望爷爷奶奶，我带了一本《昆虫记》。第一天到宾馆时，已是下午两点。我一放下旅行包就打开了《昆虫记》。我如饥似渴的读着，不知不觉时针已指向三点，我赶忙收起书，叫醒爸爸妈妈。我在去景点的路上走走停停，不时观察一下路边的草丛，看看有没有法布尔描写的奇特昆虫。妈妈和爸爸都叫我“小书虫”。
书，是一个随时随地陪伴我走遍大千世界的好友！
昆虫迷作文范文3
我走进汉字王国，让我看到了一个奇妙的世界，它会把我带到知识的海洋中去遨游。当我读到《福尔摩斯》时我似乎变成了一个小侦探，去破解一个又一个离奇案件。当我读到《上下五千年》时一时之间我就跨越了时光，了解了那时的文化。当我读到了《昆虫记》时，我一下子就与那可爱的小生命亲近了。当我读到了《徐霞客游记》时，我似乎和他一起去周游了祖国的大好河山，名山大川。可这却是我现在喜爱的，以前却总在汉字王国门外徘徊。因为那时我觉得读书是那样无聊。一看书，瞌睡虫就来找我了。再说了，读书哪有看电视精彩，打游戏过瘾，出去闲逛潇洒！仅管老师铺置了读书这项目作业，可那密密麻麻的文字看着都害怕，可说那时我对读书早就不感兴趣，置之不理了！直到有一天，妈妈给我讲起故事来。听得我如痴如醉。但刚听到精彩的地方，她把书一合：“对不起，我们还有事，想听请自便！”妈妈给我来了个激将法，我只好自起读己来。
打这事以后，我读书记入了迷。读起书来可真是感同身受，身临其境，情节扣人心弦：书中的人物高兴时，我也开怀大笑起来。伤心时我的眼睛也有些湿润。紧张时我毛骨悚然……从那时起我爱上了读书，爱上了汉字。它们似乎是一只只小精灵，在我心间跳动，把那些好词佳句深深地印在我脑海之中。学多了解，看多少了。写起作文来就更加得心应手，洋洋洒洒满了。用老师的话说就真是巧夺天工！没想到底读书的收获居然如此之多，汉字竟有这么强大的力量！书是人类知识养料，汉字是知识的源泉；书是一盏明灯，为我们照亮前方的道路，汉字是一朵朵盛开的花朵，深深地吸引着我。书是一册看不完，学不尽的宝典，汉字似乎是拥有神奇魔法，使我能在文化浩瀚，壮观的汉字王国中徜徉！
五年级:徐思琪
昆虫迷作文范文4
法国昆虫学家法布尔写的《昆虫记》这本书，将我们带入一个神奇的世界，使读者特别着迷。书中记载了十几种昆虫的生活方式，下面是小编为大家整理的法布尔昆虫记品鉴心得2022，希望能帮助到大家!
法布尔昆虫记品鉴心得1暑假里，我读了一本书——《昆虫记》。这本书的'作者是法国昆虫家、文学家法布尔。这本书向我们主要介绍了7种昆虫。
《昆虫记》是一部不朽的传世佳作。文章的语言浅显易懂，为我们介绍了昆虫世界的各种趣闻逸事，是一部集知识、趣味、文学、哲理于一体的散文集。这本书精选了有关红蚂蚁、蜜蜂、蝴蝶、螳螂、金步甲、蜘蛛等各种较为在生活中常见的昆虫，让我在引人入胜的故事情节中学习了科普知识。
小时候，每到夏天，我都会在外婆家住上一阵子。跟着大我三岁的表哥，我们几乎翻遍了院内院外的每一个角落。大有鲁迅先生“从百草园到三味书屋”的情趣。捉过萤火虫，掏过蚂蚁洞，撅过蝉的幼虫，甚至还养过数不清的蝈蝈。跟昆虫没少打过交道。殊不知，在阅读了《昆虫记》后，我竟被深深地震撼了。我从不知观察虫子，与虫子打交道还有如此高深的学问。原来昆虫世界有这么多的奥秘。这许许多多关于昆虫的知识，竟使我有种第一次进入一个生动的昆虫世界的幻觉，我仿佛成了“虫盲”。
法布尔写出这些都是因为他仔细观察，而我，则是一个不太会观察生活的人，因此，老师叫我写作文时候，我总想不到题材。不过有一次例外，一次去上课的路上，我发现了一队蚂蚁正在搬食物，经过观察我发现，蚂蚁是先把食物切成小块，然后顶在头上，搬回窝里，然后原路回，再搬。这次我虽然仔细观察了，但这是对我感兴趣的事。现在我明白了：不能只对我们感兴趣的事仔细观察，应该对周围的所有的事仔细观察，才能做到无处不文章。瞧，小小的昆虫也蕴含着大学问呢!
法布尔昆虫记品鉴心得2法布尔不仅是个昆虫学家，还是一个文学家。我想，这本书之所以耐读正和他那细腻风趣的文笔有关。很显然，在他的眼里，这个昆虫的世界是如此有趣，他是那么地热爱这些昆虫，所以笔下的昆虫都是生机勃勃、充满生命力的。他对昆虫充满了感情，在这里，昆虫就是他的朋友。
当他想去挖黄蜂的窠巢时，选择早上动手，因为这时候“我希望清晨的冷气多少可以为它们降降火气，削弱它们的恼怒和气焰。”他说“螳螂天生就有着一副娴美且优雅的身材。”说到蜜蜂的寄生虫，法布尔愤愤不平：“这些心狠手辣的强盗鸠占鹊巢，把别人的家占为己有，却毫无羞愧之心。到了来年，巢穴的主人早已惨遭不幸，而坏事做尽的恶棍却顺利地迎来了自己的幼虫。”清道的甲虫犀头母亲时时刻刻照顾自己的孩子，连续四个月不吃不喝，实在困了就在旁边睡上一小会儿，打个小盹。法布尔对这样的牺牲精神赞赏有加：“这位母亲就是这样辛苦地看守它的卵，为后代做出无私的奉献，为儿女真是操碎了一颗心。”这样的文字，读起来会是觉得在读科普文章吗?不，这就是文学作品，有趣神奇的文学作品。
读着《昆虫记》，我不得不为法布尔对昆虫的痴迷和牺牲精神所震撼。他可以为了观察捕蝇蜂，站在烈日下半天不动;他可以为了了解蜣螂的做球过程，躺在地上与蜣螂为伍，脏?那算什么;他可以冒着被黄蜂蜇伤的危险(实际上经常被蜇)，无遮无挡地站在蜂窝旁看蜜蜂如何喂养它们的孩子;他可以在松树林里和松毛虫相伴到深夜;他可以整天整天地呆在昆虫室，眼睛不敢眨一下地观察那些幼虫的孵化过程……也许任何人的人生都该这样吧，一生只做好一件事，为之付出，为之牺牲，才能最终达到自己的目标，实现自己的理想。当然，我相信他是快乐的，做自己喜欢的事，吃再多的苦，也是一种乐趣。
读完这本书，我想说，感谢法布尔，因为这世界有这么个奇人，有他一辈子的观察和研究，我们才可以读到这本奇特的书。
法布尔昆虫记品鉴心得3法布尔用他一生很多的时间观察千奇百怪的昆虫，收获非同小可，他利用智慧观察到了昆虫们的所有习性，并且不断思考，必要时总会将昆虫带到家里养，以便观察。辛勤的蜜蜂，威武的螳螂，唱歌的蝈蝈……它们都像你的亲密朋友一样，给你讲述它们平凡生活中的不寻常的故事。
法布尔倾注一生在昆虫的观察与研究中，他怀着父母对子女一样的爱心，记录了昆虫的生命过程，充满了对生命的关爱、敬畏和赞美。整本书介绍了不一样昆虫的不一样习性和各自捕捉猎物的方法，愚笨的毛虫，漂亮的蛾，可怕的蜘蛛。其中螳螂是一种十分凶残的动物，然而在它刚刚拥有生命的初期，也会牺牲在个头儿最小的蚂蚁的魔爪下。蜘蛛织网，即使用了圆规、尺子之类的工具，也没有一个设计家能画出一个比这更规范的网来，丰富的故事情节使我浮想联翩。
在生活中和学习中，我们要学习法布尔勇于探索世界、勇于追求真理的勇气和毅力，无论做什么事情都要像法布尔那样，要有一种严谨的科学精神，坚持“准确记述观察得到的事实，既不添加什么，也不忽略什么”。做任何事情都要坚持不懈，即使条件艰苦，也要为了梦想而不断奋斗!
法布尔为了完成《昆虫记》几乎是牺牲了一切。他没有抓住一生中出现的许多机遇去巧取功利，过上幻想中的“好日子”，却安于清苦，坐了一辈子冷板凳，甚至不惜把一家老小也捆在自我这张“板凳上”。最终他坚持不懈的精神受到广大人民的认可!
法布尔昆虫记品鉴心得4昆虫，大家都一定见过吧!在路边，在树上，在草丛……随处可见，可是你知道这些昆虫的名字和生活习性吗?想必你也不大清楚吧。可是法国的一个小男孩——法布尔，却是一个了解各种昆虫习性的“科学家”。他长大后还成了远近闻名的昆虫学家，最终他将自己一生的收获都编进了一本书——《昆虫记》。
这本书生动有趣地讲了各种昆虫的生老病死、生活习性，如蚂蚁，蜜蜂、马蜂等等。它们全部被法布尔一一观察过，因此法布尔也受了不少苦，一次他被一整窝的马蜂蜇了手。为了观察红蚂蚁和黑蚂蚁的战争，一蹲就是好几个钟头，但是这些苦都是值得的，他写出了昆虫界的“荷马史诗”，也让人们更加了解了昆虫!
在这本书里，我最想说一说的一种昆虫就是——蝉。蝉在寓言故事中总是像蚂蚁乞讨，不劳而获，但事实并非如此;相反是蚂蚁霸道!书中写到：有一天，蝉在树上吸食树的汁液，许多昆虫见里都想来喝上一口，蚂蚁知道来立马爬到蝉的井边，他们不惜用一切办法去霸占这口井，他们咬蝉的腿尖，爬上蝉的后背，有的还想拔来蝉的“吸管”!最后，蝉被蚂蚁扰得生气了，他离开了井，走之前还向蚂蚁撒了泡尿，你看蝉多么清高，不与蚂蚁这些小人们计较。没想到蚂蚁是寓言中的蝉，而蝉是寓言中的蚂蚁呢!
法布尔的这本《昆虫记》幽默生动地叙述了他对生命的热爱和尊重，他描写的每一种昆虫都各具特点，例如：蝉是那么的可爱、高尚，蚂蚁是那么的令人厌恶……他赞扬了蝉的这种不为小事计较，宽容大方的精神，这种精神也值得我们去学习!
法布尔昆虫记品鉴心得5暑假里，妈妈给我买了一本名叫《昆虫记》的书，看了以后使原本就对昆虫非常感兴趣的我，就越发地喜欢上这些小虫子。
《昆虫记》这本巨著的作者是法国作家法布尔，他拥有哲学家一般的思想，美术家一般的观察能力，文学家一般的感受和抒写。他耗费一身的光阴来观察、研究昆虫，并将其记录下来，这本让他花费毕生心血的杰作先后被翻译成50多种文字。
通过作者的描写，我能想象昆虫在活动的画面，蝉在歌唱，蟋蟀在管理家务，蜘蛛在捕获食物……多么神奇的大啊。兽类动物有弱肉强食、寄生的现象，昆虫里也有类似的情况，蝉产卵的时候，有一种比蚂蚁还要小
的小虫子，会将的卵产在蝉卵上面，而这种小虫子发育要比蝉快好几个月，这种小虫子的幼虫便拿蝉卵作为食物，供自己生长发育所需。
小时候，在看《黑猫警长》动画片时，有一集是说母螳螂在结婚当夜将公螳螂吃掉，然后黑猫警长来破案的。一直以为这只是编造的，看了《昆虫记》后发现，这个动画片是真实的科教。让我了解了螳螂是一种
无情的昆虫，母螳螂竟会六亲不认地把它的吞食掉，产卵后便再也不回来了，不管自己的亲生子女能否健康!
在这本书里，作者将专业知识与人生感悟融于一体，娓娓道来，在对昆虫日常习性、特征的描述中体现作者对特有的眼光。字里行间洋溢着作者本人对生命的热爱。
在这本书中，作者不是经过解剖等工序来完成自己的作品，而是亲身溶入大自然，不顾野外冒险的，就好比描写黄蜂，作者很细致地描绘了当时怎么冒着去观察黄蜂巢，又怎样弄懂黄蜂的习性，写得非常精彩。
昆虫迷作文范文5
关键词 合理选材 适度运用 开放自主
中图分类号：G424 文献标识码：A
Grasp the "Degree" in Junior High School Chinese
Language Multimedia Teaching
YAN Jun
（Hubei Gong'an Douhudi Middle School， Jingzhou， Hubei 434300）
Abstract Use of multimedia network teaching in language teaching， always have different views. The key of multimedia network teaching is to grasp the "degree"， so put some loss， in the teaching process and the need to pay special attention to combine teaching methods and teaching content.
Key words reasonable selection； proper use； open autonomy
我们只要在语文教学中适当运用多媒体及网络，选取恰当的切合点，选择合适的材料，创设适当的网络平台，加以适时的引导，激发学生的感情，调动学生的想象，发挥学生的学习主动性，这样既有利于教师的教，又利于学生的学的事何乐而不为？笔者认为为了达到理想的要求，应注意以下的三个原则。
1 合理选材原则
（1）选取那些常规方法无法演示或不易演示的内容，如人物资料、背景图片等。有些资料对文章的外向拓展能起到帮助的，如通过《昆虫记》的作者法布尔生平的介绍，我们会对他钟情昆虫、关爱生命的一生有更全面的了解。展示《我的信念》中居里夫人的工作坏境的图片，她全身心投入事业，如痴如醉的科学研究精神就显现出来了。
选择能解答学生疑惑的资料图片以帮助理解，如鲁迅的《阿长与〈山海经〉》，绘图的《山海经》究竟是一本怎样的书？竟然有如此神奇的魅力令少年鲁迅痴迷。要求学生阅读这本古典书籍并非必要，少年鲁迅感兴趣的只是“人面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头而以两乳当作眼睛的怪物”，下载有关《山海经》的图片，引领学生一道欣赏图画的奇异精妙，也感同身受着少年鲁迅的欣喜！
（2）选择那些通过设计多媒体画面或音乐能使所展示的内容产生较强的艺术感染力，能使学生置身于情景交融的课堂教学氛围之中的文章。这类文章往往情感性较强，需要学生融情入景，才能有更好的主题把握和较理想的课堂效果，如宗璞的《紫藤萝瀑布》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《纸船》等这些尤其注重学生情感体验的文章。这时多媒体教学这种新形式的出现，好比是茫茫沙漠中的一处绿洲。一下抓住了学生的心，使学生对上课又有了兴趣，使课堂效率提高有了前提。如欣赏冰心的《纸船》时，通过大屏幕展示给学生一片深蓝的大海，一只白色的小船在波浪中摇曳，诗人对母亲的思念，对祖国深沉的爱已通过画面深深打动了学生。
（3）选择对课堂教学起到化难为易、化繁为简的作用的手段，如线索脉络、结构框架等，能通过良好的页面设计来实现的。如《看云识天气》中不同形态的云和天气的关系；不同光彩的云和天气的关系。我们可以通过设计表格，列出云层变化简表和云的光彩简表加以说明，使学生一目了然。又如《苏州园林》的建筑布局特色，可通过详尽的图表及页面的切换，让学生按图索骥，进行个性化的阅读及赏析。
（4）选择对语文综合性活动的课堂开展能起到激发兴趣，拓展视野的作用的材料。如设计《戏曲大舞台――综合性活动》课件，让学生们从视觉、听觉等直观上了解到中国戏曲的源远流长、剧种分类、唱腔特点、角色分配，并欣赏了内涵丰富的京剧脸谱、异彩丰呈的粤剧表演等等，使他们深刻地感受到中国传统文化的艺术美、音乐美和文化美，从而初步培养了他们欣赏传统文化、热爱祖国的爱国情操。
2 适度运用原则
根据教学设计，适当运用多媒体教学课件，创设情境，运用关键是把握一个尺度。
适当运用形象生动的画面，的确在一定程度上能辅佐学生理解。如《山中访友》中要求学生描述平时不常见的古老坚韧的石桥、宁静深刻的悬崖和日暮还巢的归鸟，也许一幅画就起到了抛砖引玉的作用。课文导入时运用多媒体对创设情境有一定帮助。如上鲁迅的《风筝》时，用动画营造出美丽的风筝飞满天空的景象，伴着优雅的轻音乐，引发学生对放风筝的美好感受的回忆，感受到一种追求自由快乐的喜悦。
借助媒体，恰如其分地解决重点难点，点拨说的方法。如口语训练课《为语言插上联想想象的翅膀》中学生对想象不大明白，我运用了电脑课件，先让学生由小桥、月亮、流水、柳树分别展开联想 ，再由四种事物想象成一幅画面，当课件展示在学生面前时，同学们被美丽的“夏日月夜图”吸引了，同时恍然大悟。想象是建立在原有事物基础上重新构成的事物的过程，明确了这一点，在说话中便会展开想象，丰富说话的内容。
古诗词教学中运用多媒体应慎之又慎。诗人使情与境发生联系，凭借的是想象，因此，品味意境还须借助于想象再现意境，想象力越强，从诗中获得的美感就越多，诗歌的创造也往往借助于想象来拓宽意识空间。如果老师一味地强加图片，将学生的想象禁锢，不但无益于教学，也会妨碍学生对古诗词的赏析。
3 开放自主原则
（1）在课堂上可以利用一部分时间让学生到文学专题网络中浏览，补充与课文相关的资料，激发学生的阅读兴趣，对作家和作品有更深入的理解。如讲述陶渊明的《桃花源记》，可在课堂上链接陶渊明的专题网页，获得整体感知的同时激发兴趣，也向学生推荐了一个值得课后细细品味的网址。学生会在意境优雅的网页中流连忘返，对于陶渊明的高风亮节的为人品性、田园诗的纯朴自然的语言风格有更深的理解。
（2）在课外真正实现学生的自主阅读，拓宽阅读教学的天地。课堂时间是极有限的，但在课堂上产生的兴趣将在课外阅读中得到充分的体现。教师可以将与教学内容相关的阅读材料下载到校园网上，供学生阅读浏览，发表感想或参与专题讨论；也可以开展综合性学习活动，通过网络查找资料，制作课题汇报总结，撰写课题研究小论文等，使书本学习和实践活动紧密结合起来，以培养学生的语文综合素养。例如：我引导学生充分利用网络资源，进行的以“说不尽的桥”为主题的综合性活动，共有2个班70多名同学参与其中，将学生分在桥梁知识和桥梁文化两个小组。两个小组又分为“桥梁分类”“桥梁建材”“桥梁之最”“中外名桥”“桥的故事”“桥的命名”“桥诗”“桥联”“桥梁设计”等各子小组。学生根据自己的爱好需求，自由选择感兴趣的内容。在四周内，查阅并收集资料，走访专家，游览参观，获益匪浅。
（3）基于网络的作文教学模式。网络除了可以给学生提供丰富的资源外，就写作中的表达愿望来说，网络其实特别适合写作。我校老师开设的作文网站――“斗湖堤茶馆”深受学生欢迎，也从侧面印证了这一点。在网络里，每个人的角色都是平等的，在平等的氛围中，大家都拥有话语权，平等的话语权促使学生尊重自我，释放自我，真正实现新课程标准所提倡的“重真情实感，说真话、说实话、说心里话，不说假话、空话”，不必担心带来什么“后遗症”。通过建立作文的网络平台，作文评价手段和方式都发生了很大变化，以前是老师一对多的评价情形，现在每个学生都可以在网络上评价其他同学的文章，该学生将接收到海量的读者的建议、赞美、批评……学生将获得类同于“发表”的成就感，并且领略到写作是有回应的，从而激发写作兴趣。真正做到“奇文共欣赏，疑义相与析”。
参考文献
昆虫迷作文范文6
可是，我们在引导学生阅读的时候，往往只是停留在短小精悍的篇章的阅读上，并不十分关注整本书的阅读。这样，学生的眼光往往受限制，一旦遇到篇幅较长、内容较丰富的书籍，不容易驾驭，不懂得钩玄提要、取其精华，这样的阅读是不全面的，学生的阅读能力也不容易提高。
阅读整本书不仅可以扩大学生阅读的空间，丰富知识的容量，可以让学生应用学过的阅读方法，在阅读实践中提高阅读能力，养成良好的阅读习惯，拓展思路，锻炼思维，使思维更加深刻。我的引导办法如下：
一、学会择书，保证阅读质量
叶圣陶先生曾经提出：“学校课程的设置，通常根据三种价值：一种是实用价值，一种是训练价值，一种是文化价值。”只要能够增长学生知识，培养阅读能力，开启智慧、启迪心灵、传承文明的书籍，都可以拿来读。只有读好书，读最有价值的书，才能在有限的时间里获得最大的效益。这就需要引导学生学会选择书籍。尽管现在阅读不断地升温，可还是有不少老师、家长对于让孩子读什么书感到很茫然，有相当一部分的家长、老师喜欢给孩子买各种作文书，他们认为这些书对孩子的语文学习很有帮助。针对这种状况，我向学生、家长推荐各年级优秀的阅读书目，帮助他们选择好的书籍，以保证阅读的质量，让那些好书成为孩子成长路上最好的心灵导师。我教三年级的时候，为孩子们推荐了《装在口袋里的爸爸》、《皮皮鲁传》、《宝葫芦的秘密》、《格林童话》等书籍。我还根据课文内容向学生推荐相关的名著，如孩子们学完《丑小鸭》一课，为了让他们对安徒生的作品有更深入的了解，我推荐他们看《安徒生童话全集》，继而开展“安徒生童话故事会”的活动，让学生的课外阅读落到实处。在教《装满昆虫的口袋》这篇课文后，我让学生利用课余时间阅读法布尔的名著《昆虫记》，并谈谈自己读书的体会。那些学有余力的孩子，就会主动找来名著阅读。这样课内外结合，学生们在阅读内容上得到拓展和延伸，阅读内容变得更加丰富。
二、激发兴趣，让学生爱读
兴趣是推动学生学习最实际的内部动力。有了兴趣，学生的思维就处于活跃的状态，他们的学习也变得更加积极主动。为了激发学生的阅读兴趣，提高他们的阅读积极性，我在教室开设“阅读大比拼”专栏，每一个月对学生阅读的情况进行排行，对于那些能坚持阅读、阅读量大的孩子给予及时的表扬、鼓励，发给“阅读小能手”、“我们班的小书迷”、“阅读大王”等表扬卡，并让他们谈读课外书的收获，展示他们的课外阅读笔记，为孩子们的课外阅读树立榜样。
故事情节是吸引孩子的基本要素，在指导学生阅读的过程中，为了吸引孩子的阅读兴趣，我有时以“情节内容”为切入点，选择精彩的内容情节串讲，以“情节分享”贯穿始终。如在导读《木偶奇遇记》时，我主要选择了《鼻子变长了》、《仙女的搭救》、《落入鲨鱼肚子》等惊险迭出、引人入胜的故事讲述给孩子们听，使他们对故事产生了浓厚的兴趣，与主人公同喜同悲，这样他们就能带着这样的情感基调，兴趣盎然地去阅读整本书。有时，我又从“人物形象”人手，激发学生阅读的兴趣。如在导读《草房子》这样人物形象众多而又鲜明的作品时，我以人物形象为切入点，展现人物的所作所为和性格特点，让孩子由对人物的兴趣引发阅读的欲望。对于短篇作品集，像《小巴掌童话》、《和树谈心》等书籍，我在以情节吸引孩子的同时，关注作品的风格特点，以感知作品的特点为线索，在众多的作品中选择几篇进行导读，达到“窥一斑见全豹”的目的。在指导学生读《小巴掌童话》时，我选择了《美味的高尔夫球棒》、《桃树下的小白兔》等故事，由教师或学生大声朗读。让学生们在直觉的感受中发现美的形象、美的意境，以吸引孩子，给他们以兴趣、温情和智慧，让学生们获得爱与美的享受。
三、教给方法，使学生会读
要让学生会读整本书，还要教给他们读书方法，让他们掌握打开知识大门的钥匙。要读懂一本书，除了会查看目录、前言，了解作者，结合评论等读书方法外，还要掌握一些重要的读书方法，力求把书读通、读懂、读快、读活。在教学实践中，我着重引导学生学会精读和略读，告诉他们：在阅读整本书时，略读是最常用的一种阅读方法。首先，我们可以根据不同的书有重点地选择一些重要的章节精读，其他的可以略读。精读的时候要边读边想，在文章重要或自己感触很深的地方圈点勾画。以略读为主，精读为辅，二者有机结合，久而久之，学生就能获得较多的知识和信息，真正做到读有所得。其次，我还引导学生做阅读摘录和背诵，以积累更丰富的语言。不少学生在阅读过程中常常走马观花，只看故事情节，很少关注语言表达和积累。对此，我要求学生读书时，对精彩片段、好词好句进行圈点，完成阅读笔记。阅读笔记的内容有：“好词佳句”、“精彩片段”、“我喜爱的故事的主要内容”等，让学生在阅读欣赏的同时做语言积累，养成“不动笔墨不读书”的习惯。叶圣陶先生说过：“吟诵的时候，对于研究所得不仅理智地了解，而且亲切地体会，不知不觉之间，内容和语法化为读者自己的东西，这是最可贵的一种境界。学习语文必须达到这种境界，才会终身受用不尽。”可见，背诵不仅可以锻炼记忆，加深理解，提高阅读能力，还可以帮助学生学习书中遣词造句、谋篇布局的方法，提高作文能力。因此，我常常利用课前三分钟的时间，让学生轮流背诵摘录的片段，这样长期坚持，学生广撷博采、内化吸收，语文素养就得到不断的提升。
