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点亮灯泡范文1
考查类型一题目给出了测量小灯泡的电功率所需的器材或实物图.要我们画出电路图、连接实物图；写出重要实验步骤或写出实验操作顺序，以及对实验数据分析并求解相关问题.
例1在“测定小灯泡额定功率”的实验中，电源为两节新的干电池，小灯泡的额定电压为2．5V，灯丝的电阻约为8Ω，滑动变阻器上标有“15Ω1A”字样.
（1）实验的原理（用公式表示）是_________.
（2）请在虚线框内画出该电路的电路图.
（3）在连接电路时，开关应处于_________状态，滑动变阻器的滑片应调到_________处.
（4）请用笔画线代替导线，把图1中的电路元件连接成实验电路.（连线不得交叉）
（5）实验过程中，调节滑动变阻器，当电压表的示数为_______V时，灯泡正常发光.若此时电流表的示数如图2所示，则通过灯泡的电流为_______A，小灯泡的额定功率是________W.
（6）为了能得到比较准确的小灯泡的额定功率，小明改变了接入电路的滑动变阻器的阻值，分别得到三组数据，算出三个电功率值，再求平均值，他这样做合理吗？为什么？
答：______________________________________________
（7）正确连接好电路，闭合开关后，发现灯泡两端的电压只有2V，这时应调节滑动变阻器的滑片向________移动（依实物图），使电压表的读数为________V，才能使小灯泡正常发光.
（8）实际实验的有关记录与计算如下表：
该同学注意到小灯泡的亮度变化是：第一次比第二次暗，第三次比第二次亮.你认为，根据他观察的现象和实验数据分析，可得出一些什么结论呢？请说出两点（两点的意思应不同）
______________________________________；
______________________________________.
答案（1）P＝UI（2）图略（3）断开、滑动变阻器最大阻值处（4）略（5）2..50.30.75（6）不合理 实验测量的是小灯泡在三种不同电压下使用时的实际功率，小灯泡的电功率是随电压的变化而变化的，小灯泡的电功率的测量是没有平均值而言的，也是没有物理意义的（7）略（依实物图）2.5（8）灯泡两端电压越大，功率越大；灯泡实际功率越大，灯泡越亮
考查类型二 根据题目所给测量工具或自选测量工具或在测量工具不够的情况下，如何设计实验来测量小灯泡的额定功率.
测定小灯泡电功率通常采用伏安法，用电压表测电压，用电流表测电流，但如果缺少其中某一电表或其中某一电表量程损坏，如何采用转换法，来设计实验进行测量.
1.电压表和定值电阻替代法测量小灯泡的额定功率
例2现有电压表、滑动变阻器、已知阻值的电阻R0、额定电压为2.5V的待测小灯泡、电池组、开关各一个、导线若干，利用以上器材测定该小灯泡的额定功率.要求：在方框内画出实验电路图.
（1）写出实验步骤：_______________________.
（2）写出测定小灯泡的额定功率的表达式：
_____________________________________________.
答案（1）如图3所示.
实验步骤：
a：根据电路图连接电路，电压表并联在小灯泡的两端；
b：闭合开关，调节滑动变阻器，使电压表的示数为2.5V；
c：滑片不动，再将电压表并联在R0两端，闭合开关记下电压表的示数U2；
（2）小灯泡的额定功率为P＝UI=2.5VU2/R0 .
2.电流表和定值电阻替代法测量小灯泡的额定功率
例3 现有电流表、滑动变阻器、已知阻值的电阻R0、额定电压为2.5V的待测小灯泡、电池组、开关各一个、导线若干，利用以上器材测定该小灯泡的额定功率.要求：
（1）在方框内画出实验电路图.
（2）写出实验的步骤：___________________________________________.
（3）写出测定小灯泡的额定功率的表达式：____________________________________________.
答案（1）如图4所示.
（2）实验步骤：
a：根据电路图连接电路，先将电流表与电阻R0串联；
b：闭合开关，调节滑动变阻器，使电流表的示数I0和R0的乘积为2.5V；
c：滑片不动，再将电流表与小灯泡串联，闭合开关记下电流表的示数I.
（3）小灯泡的额定功率为P＝UI=2.5V・I.
3.伏安法的转换法测小灯泡的额定功率
例4在用电流表、电压表测小灯泡功率的实验时，灯泡上标有“3.4V” 字样.小红设计了实验电路图，如图5所示，并连接了部分实验电路，如图6所示.
（1）请帮助小红完成实验电路的连接.
（2）假若电压表15V量程损坏，3V量程能正常使用，电源电压为6V且稳定不变，仍利用现有的器材完成实验，你认为如何操作？
__________________________________________________.
答案（1）略.
（2）将电压表接在滑动变阻器两端，调节滑片，当电压表的示数为2.6V时，就表明灯泡正常工作了，记下电流表的示数.
4.通过测量小灯泡正常发光时的电流来测量小灯泡的额定功率
例5萧宏同学设计了一种实验方案测量额定电压为3.8V的小灯泡的额定功率（其中电源电压未知，电阻R的阻值已知）.
方案为：（1）电路图如图7所示，将开关S拨到位置1，移动滑片P至任一位置，读出电流表的示数I1.
（2）将开关S拨到位置2，滑片位置不动，读出电流表的示数I2.
（3）现算出灯泡的电阻RL=（请你用所测的物理量表示），再根据P0=U02/RL，计算出小灯泡的额定功率.他按此方案测量，发现实验结果与真实值相差较大，原因是_______________________________________.
仔细分析后，他认为要准确测出灯泡的额定功率，只需将上述步骤（1）改为______________________________________________________.
答案（1）I1R/（I2－I1）.
（2）灯丝电阻随温度而变，测出的R值不是正常工作状态下的电阻.
（3）开关S拨到位置1，移动滑片，直至电流表示数为3.8V/R.
考查类型三 实验故障分析
电学实验中的故障一般有这样几种情况：连接电路时，开关未断开；滑动变阻器未以最大阻值接入电路；电表连接方式错误（电压表并联、电流表串联）；电表量程选择错误；电表测量对象错误；滑动变阻器连接错误；用电器短路；用电器断路等等.
例6 小明在用电流表和电压表测量额定电压为2.5V小灯泡电功率的实验中，所用仪表完好，按照图8所示电路图连好电路后，在实验过程中分别出现了下列情况，请你帮他找出各自故障的原因.
（1）连接好电路，闭合开关后，看到电流表指针如图9所示偏转，原因是：________________.
（2）将最后一根导线刚连好，马上看到灯泡发光，原因是：___________________________.
（3）闭合开关后发现灯泡不亮，你认为电路故障原因不可能是（ ）.
A．灯泡没有旋进灯座B．开关接触不良
C．灯泡的灯丝断了 D．电流表被短路
（4）连接好电路，闭合开关后，发现小灯泡不亮，而电压表有示数，电流表示数为零，产生这一现象的原因是
___________________________________．
（写出一条即可）.
（5）连完电路并闭合开关后，发现小灯泡不亮，电压表示数为零，电流表有示数，产生这一现象的原因是___________________________________．
（6）接好电路后，闭合开关发现小灯泡特别亮，其原因是____________________________________．
点亮灯泡范文2
要解答灯泡的亮度问题，首先要明白决定灯泡亮度的物理量是什么。灯泡之所以会发光，是由于电流的热效应。单位时间内，电流通过灯泡的灯丝产生的热量越多（即电流在单位时间内做的功越多），灯丝的温度就越高，灯泡就越亮。因此，决定灯泡亮度的物理量并不是加在灯泡两端的电压，也不是通过灯泡灯丝的电流，而是灯泡的电功率。这里的电功率不是灯泡的额定电功率，而是实际电功率。因此，在解答灯泡亮度的问题时，我们着重要分析的便是灯泡的实际电功率。实际功率一样的灯泡，其亮度也一样。 如“220V 100W”、“110V 100W”、“72V 100W”的三个灯泡，如果均工作在各自的额定电压下，其亮度一样。
有关灯泡亮度的问题，大致可分为两类：一类是灯泡亮度的变化问题；另一类是比较灯泡亮度的问题。
灯泡亮度的变化
1．由公式P=UI=I2R=U2/R可知，在灯泡电阻不变的情况下，无论是加在灯泡两端的电压增大，还是通过灯泡灯丝的电流增大，灯泡的实际电功率都将增大，灯泡的亮度都将变亮。例：
①如图1，开关闭合后，当滑动变阻器的滑片向右移动时，电路中的总电阻变大，在电源电压不变的情况下，通过灯泡的电流变小。由于灯泡的电阻一定，由公式P =I2R可知，灯泡的实际电功率变小，亮度变暗。
②如图2，开关闭合后，灯泡两端的电压不变，灯泡的电阻一定，由公式P=U2/R可知，无论滑动变阻器的滑片怎样移动，灯泡的实际电功率均不变，亮度不变。
③如图3，开关闭合后，当滑动变阻器R1的滑片向右移动时，电路中的总电阻变大，在电源电压不变的情况下，干路电
流变小。电阻R2两端的电压变小，灯泡L和滑动变阻
器R1（并联）两端的电压变大。由公式P=U2/R可知，
灯泡的实际电功率变大，亮度变亮。
④如图4，当开关S闭合时，电路中的总电阻变小，在电源电压不变的情况下，干路电流变大。因为电阻R两端的电压变大，所以灯泡L1两端的电压变小，亮度变暗。
2．由公式P=U2/R可知，若加在灯泡两端的电压不变，当灯泡的电阻增大（或减小）时，灯泡的实际电功率将减小（或增大），灯泡的亮度将变暗（或变亮）。例：
①用久了的灯泡，由于灯丝（钨）的升华，灯丝会变细，导致灯丝的电阻变大。这样，在电压不变的情况下，灯泡的实际电功率变小，灯泡的亮度会变暗。
②灯泡的灯丝断后再搭接上使用时，由于灯丝的长度变短，导致灯丝的电阻变小。这样，在电压不变的情况下，灯泡的实际电功率变大，灯泡的亮度会变亮。 二、比较灯泡的亮度
1. 并联电路中灯泡亮度的比较
在并联电路中（如图5），灯泡L1和L2两端的电压相等。
利用公式P=U2/R可知，谁的电阻小，它的电功率就大，亮度就高。反之，谁的电阻大，它的电功率就小，亮度就低。所以，额定电压相同的灯泡，并联使用时，额定功率大的灯泡亮。这是因为额定功率大的灯泡的电阻小，所以在电压相等的情况下，其实际功率大，亮度高。如“220V 40W”和“220V 60W”的两个灯泡，并联时，“220V 60W”的灯亮。若是额定电压不相同的灯泡，并联使用时，我们可利用公式R=U2/P计算比较每个灯泡的电阻，哪个灯泡的电阻小，哪个灯泡的亮度就高，反之亮度就低。如 “12V 6W”和“6V 3W”的两灯并联时，通过计算可知R1 =U12/P1 =(12V)2/6W=24Ω， R2=U22/P2=(6V)2/3W=12Ω 。所以“6V 3W” 灯泡亮度高。
2. 串联电路中灯泡亮度的比较
在串联电路中（如图6），通过灯泡L1和L2的电流相等。利用公式P=I2R可知，谁的电阻大，它的电功率就大，亮度就高；反之，谁的电阻小，它的电功率就小，亮度就低。所以，额定电压相同的灯泡，串联使用时，额定功率小的灯泡亮。这是因为额定功率小的灯泡的电阻大，所以在电流相等的情况下，其实际功率大，亮度高。如“220V 40W”和“220V 60W”的两灯，串联时，“220V 40W”的灯亮。若是额定电压不相同的灯泡，串联使用时，我们可利用公式P=I2R计算比较每个灯泡的电阻。哪个灯泡的电阻大，哪个灯泡的亮度就高，反之亮度就低。如“12V 6W”和“6V 3W”的两灯串联时，因为R1=24Ω，R2=12Ω，所以“12V 6W” 灯泡亮度高。
3．混联电路中灯泡亮度的比较
由上面得出的结论可知，无论是串联电路还是并联电路，也无论灯泡的额定电压和额定功率是否相同，灯泡的亮度（实际电功率）最终都与其电阻有关。总之，牢记一个原则：串联时，电阻大的亮；并联时，电阻小的亮。对于混联电路，我们可以将电路分为串联和并联两部分，先比较各部分内部灯泡的亮度，再比较不同部分之间灯泡的亮度。
点亮灯泡范文3
科学概念：
1、一个简单电路要一个能持续提供电能的装置――电池。
2、电从电池的一端经过导线和电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。
3、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
过程与方法：
1、用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
2、观察、描述和记录有关实验现象。
3、用简易符号表示一个电路的不同部分。
情感态度价值观：
1、激发对电探究的兴趣。
2、发展分析和解决问题的自信心。
3、在实验活动中，向学生渗透我国颁布的《中华人民共和国环境保护法》的重要意义。让学生初步知道电池对环境的污染？什么东西会被电池污染？
[教学重点]
1、使用相同的材料，电路可以有不同的连接方法。
2、用简易符号表示一个电路的不同部分。
[教学难点]
用更多的方法和材料点亮更多的小灯泡。
[教学准备]
每小组小灯座2个，电池盒1个，1号电池1节，导线4根，小灯泡2个，记录本1个，记号笔1支。
[教学过程]
一、活动导入
1、实验：用一节电池、一根导线，一个小电灯泡点亮小电灯泡。
2、提问：怎样控制小电灯泡的亮灭？
3、讲述：我们曾经学过的点亮小电灯泡的方法是一种最简单的方法，这节课我们要学习一种新的点亮小电灯炮的方法。
4、板书课题：第3课 简单电路
二、学习新课
1、指导学生连接，认识简单电路。
（1）认识几种电器元件
①观察：出示电池盒，小灯座和电池。
②讨论：这些是什么东西？它们有什么作用？怎么用？
③讲解、演示：
电池盒：用来固定电池，在电池盒的两端装有弹簧片，弹簧片正好紧紧地夹在电池的正、负极上，接头可以连接导线。
小灯座：用来固定小灯泡，把导线接在电池盒的两端，就可以接通小灯泡。
（2）插入专题讨论，自然渗透法制内容
①讨论：电池是一个能持续提供电能的装置，那么电池的电量用完后怎么处理？（学生回答）
②讲解：据资料显示，一节一号电池烂在地里，能使1平方米面积上的土壤失去利用价值；一粒纽扣电池可使600吨水无法饮用，相当于一个人一生的饮水量，对自然环境威胁最大的五种物质，电池里就包含了三种。如果将废旧电池填埋在土壤里，污染地下水，进而通过食物链间接威胁到人类的健康，所以电池的电量用完后必须与其它垃圾分类分装，不能乱扔，我们尽量使用充电电池。
③为防止环境污染，我国颁布了一部法律――《中华人民共和国环境保护法》，组织学生学习第一条为了促进可再生能源的开发利用，增加能源供应，改善能源结构，保障能源安全，保护环境，实现经济社会的可持续发展制定本法。
④分组实验：学生用电池盒和小灯座连接电路。
（3）连接简单电路
①讲解：把固定在电池盒上的电池、固定在小灯座内的小灯泡，使小灯泡亮起来。
②学生分组实验。
③汇报实验结果：小灯泡亮了吗？你是怎样连接的？
④用简单的符号画出电路图。
（4）认识简单电路
①讲解：我们所连接的是一个简单的电路，电池中的电从导线流到小灯泡，小灯泡就亮了。
②提问：这个简单电路由哪儿部分组成？
③小结：一个简单的电路由电池、导线、用电器三部分组成。
2、让更多的小灯泡亮起来。
（1）讲解：在实验1电路的基础上，再增加一只灯泡，试一试，有几种连接方法？
（2）学生分组实验。
（3）汇报实验结果，互动交流，并画出电路图。
（4）小结；在一个电路中连接两个小灯泡，有两种基本方法：一种是把两个小灯泡成串地连接在电路中，另一种是两个小灯泡并列地连在电路中。
三、活动延伸
1、挑战：让学生应用以上获得的知识和技能组装一个新的电路。
2、讨论：一个简单电路必须包括哪几部分？
板书设计：
3、简单电路
电池 导线 用电器（由池盒和小灯座）
连接方法
点亮小灯泡
点亮灯泡范文4
转向辅助灯白天不会自动亮的，安装在车前、后、左、右转弯处，用于汽车转弯时发出明暗交替的闪光信号，使前后车、行人、交警了解其行驶方向。转向辅助灯当驾驶员打方向盘转向时，将有一个单独的灯泡组点亮。
转向辅助灯是指在驾驶者打方向盘转弯时，会有一侧单独的灯泡组点亮（部分车辆也有使用雾灯当转向辅助灯的），协助行驶中的车子照亮弯路盲区，待方向盘回正后不久，单侧的转向辅助灯就会关闭。一般常见的转向辅助灯有独立灯泡形式的，它们会放置在大灯罩内，也有一部分车辆是用前雾灯当转向辅助灯用。转向辅助灯相对于转向头灯来说，成本较低，照射盲区的效果也没有转向头灯好。
（来源：文章屋网 ）
点亮灯泡范文5
它宽约7厘米高约37厘米，画着两只笑眯眯的眼睛约长两厘米六个胡子长的不同；有的一对一厘米；有的一对三厘米；还有的一对两厘米，三角形的鼻子下有个两厘米长的小嘴巴，显得非常机灵，非常可爱。
它的使用方法是按一下猫的鼻子一次会亮13个灯泡，再按一下亮20个灯泡。他还可以加在书或课桌边呢！
每当家里停电的时候，我会急忙拿出它，用一个小鼻子按钮点亮20个灯泡。一片漆黑的家一下子就亮堂起来。晚上写作业时点亮它，借助它的光来写作业。他很坚强一用可以用10小时，没电时就只用充电3—5小时。现在它不仅是我的助手也是我的好朋友了。
点亮灯泡范文6
1实验中存在的问题
在演示通电自感时，由于有另一个灯作为参照，学生能比较清楚的观察到两个灯亮的时间差，实验效果比较好.而在演示断电自感时，只有一个灯，最容易见到的是小灯泡似乎直接就熄灭了.如果小灯泡和线圈选择合适的话，我们能看到小灯泡闪了一下后熄灭.在以往的教学中总是用这个闪一下来说明线圈产生自感电动势使灯泡继续发光然后逐渐熄灭.其实闪一下能说明灯泡的电流突然变大了，但不能说明灯泡中的电流有逐渐减弱的过程.所以断电自感在实际演示中效果并不理想，主要问题是没能表现出灯泡逐渐熄灭的过程，无法体现线圈在电流减小时产生的阻碍作用.如果能用其他器材展示出这个过程，或者像通电自感一样有另外一个灯作参照，效果肯定要好不少.为此笔者进行了一些尝试.
2对断电自感演示实验改进尝试
方法1使用示波器
把示波器并联在图2小灯泡的两端，观察断电时小灯泡的电压变化情况.该方法的优点是使用器材少，无需改变原电路，现象比较明显.缺点是示波器屏幕比较小，光点亮度不够，而且是利用光点的余辉来显示小灯泡的电压变化，学生无法及时观察到，同时也很难保留下来给教师分析.
方法2使用电流传感器
在图2中小灯泡所在支路接入电流传感器，利用电流传感器及DIS实验平台观察小灯泡的电流变化.该方法的优点是可以实时记录实验数据，并以图像的形式呈现在电脑或投影仪上，非常直观，而且可以反复观察.缺点是器材昂贵，而且传感器的维修比较麻烦，维护费用高，不利于在广大农村中学中推广.
方法3对传统电路进行改造，串联一个同样的灯泡作为参照，为了使两个灯泡的亮度相同，在参照灯泡的两端并联一个滑动变阻器，电路如图3所示.
实验时，首先闭合电键，然后调整变阻器R的阻值使两个灯泡的亮度相同，照理断开电键可以看到L2比L1后熄灭，但笔者进行了大量的实验发现，两个灯熄灭的时间差几乎无法观察到.倒是在闭合电键时可以观察到L2比L1亮，然后恢复到和L1一样亮，这其实是通电自感的现象，接通瞬间L阻碍电流增加，使得L2中的电流大于L1中的电流，使得L2比L1亮.但最终两个灯电流相同，所以最后一样亮.这和很多练习题中的理论分析完全吻合.照理说灯泡熄灭是点亮的逆过程，现象应该和通电自感一样明显才对，可为什么实际观察不到呢？
根据RL电路暂态过程理论，自感线圈释放储存的磁场能时，回路中的电流按照指数规律变化如下式：
i=Ime-t1τ（1）
（1）式中Im是放电前流过线圈的电流，τ=L1R叫做LR电路时间常数，它决定电路的暂态过程持续时间的长短，R是灯泡电阻与线圈直流电阻之和，L是线圈的自感系数.根据前面的表格，灯泡中的电流为额定电路30%时可看作熄灭，代入公式计算可得
t=1.2L1R（2）
改造前经测量小灯泡和线圈的直流电阻之和约为45 Ω，线圈自感系数L=0.4H，代入（2）式后算得时间t=0.01 s，远小于人眼能观察到的时间差下限0.1 s.要使时间差达到0.1 s以上，则必须要减小总电阻R，增大自感系数L.为此笔者自己利用实验室的旧的自耦变压器铁芯，使用1 mm的漆包线绕制了线圈.经测量线圈L值约为4H，直流电阻约为7 Ω左右.实验中使用2.5 V，0.3 A的小灯泡.如果小灯泡达到额定电压，电阻约为8 Ω，根据计算，时间常数约为τ=L/R=0.27 s，人眼应该能区分.但经反复实验仍然观察不到预期的现象.为此笔者利用DIS对这两个实验进行了对比.
3对现象的深入分析
首先为了搞清楚灯泡亮度与电流的关系，笔者把灯泡中的电流从零到额定电流值分成10等份，然后用照相机记录下灯泡的亮度变化，制成表格如下：
从表中可以看到当电流达到40%以上时，灯泡的亮度已经能观察到，（由于图片的压缩，看上去40%不太明显），当电流达到80%以上时已经没有昏暗的感觉.
把传感器接入改造后的电路如图4，通过传感器得到两个灯泡中的电流图像如图5，从图中可以看到灯L2的电流的确有个延缓的过程.经仔细观察笔者认为有以下两个主要原因：（1）开关在打开的时候出现了放电现象，消耗了部分能量；（2）小灯泡属于白炽灯，灯丝首先要加热到白炽状态才能发光，所以发热消耗了很多电能.笔者通过上面的表格发现小灯泡实际电流要达到额定电流的30%以上才能发光，要能在稍远的地方看到，则要达到50%以上.由图8可以看到，L2从实际电流0.28 A降到30%的电流0.084 A只有不到0.02 s，接下来的很长时间里灯泡发热不发光，而L1从白炽状态到熄灭，灯丝本身也有一个变暗的过程，所以我们无法利用小灯泡的亮度变化来观察到电流的延缓过程.
