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顿号的用法范文1
标点符号 新国标《标点符号用法》 规范化
曾红梅，人民教育出版社。
2011年12月30日，新的国家标准《标点符号用法》（GB/T 15834―2011）由中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局和中国国家标准化管理委员会联合。新标准代替原标准（GB/T 15834―1995），于2012年6月1日起实施。
新标准的不仅是为了适应不断变化的社会文化生活，而且是我国进一步规范标点符号用法的必然结果。与原标准相比，新标准更加规范、丰富、细致。新标准不仅更好地反映了标点符号的学理要求，如增加对“标点符号”“语段”的定义，修改对“复句”“分句”“句号”“问号”“叹号”的定义，提出省略号连用等，而且也反映了标点符号的实用要求，如增加了两个附录，以解决那些使用混乱或争议较大的问题。
新标准有个别地方前后表述不一致及与我们习惯用法不同的地方。现将在执行新标准过程中发现的一些需要注意的地方加以总结，供大家参考。需要说明的是，本文对新标准的理解参考了《〈标点符号用法〉解读》（教育部语言文字信息管理司组编，语文出版社2012年版），对原标准的理解参考了《标点符号学习与运用》（林穗芳著，人民出版社2000年版）。
1. 句号的形式只有一种，即小圆圈“。”。
例1：本节通过两道例题，引导学生解决有关分数除法的实际问题.
新标准将句号的形式统一为小圆圈，取消了原标准中的圆点句号形式。例（1）中的圆点句号应改为小圆圈“。”。
目前，科技文献中圆点句号的使用并不少见，而且我国在1919年、1951年、1990年、1995年制订的标点符号中均有圆点句号，[1]所以，人们在接受句号形式的这一变化上需要时间。
2.连词“以及”前可以有停顿，可以有逗号，不可以有顿号；连词“及”前不可以有停顿。
例2：可见，围绕核心概念来组织并开展科学教学活动，学生不仅知道“是什么”，而且能够认识“为什么──原因、条件、目的、理由”、以及“会怎么样──结果、影响、作用、意义”，还能够知道“如何做”。
新标准规定：用顿号表示较长、较多或较复杂的并列成分之间的停顿时，最后一个成分前可用“以及（及）”进行连接，“以及（及）”之前应用逗号。《〈标点符号用法〉解读》指出：如果“以及”后面的词语比较长，就可以在“以及”的前面用逗号……“及”之前不可以使用逗号。可见二者在两个问题上说法不一致：“以及”之前是“应该”用逗号还是“可以”用逗号？“及”之前是否可用逗号？根据吕叔湘在《现代汉语八百词》中对“以及”和“及”的比较，[2]可以判断《〈标点符号用法〉解读》中的说法是合适的。例2中“以及”二字前面的那个顿号应删或改成逗号。需要注意的是，“以及（及）”后面的成分常常是次要的。
3. 分句之间不能用顿号。
例3：本丛书图文并茂、素材丰富。
“图文并茂”“素材丰富”都是主谓词组，分别充当“本丛书”的谓语。该句是由两个并列的分句构成的复句，分句之间可用逗号而不用顿号分隔。例3中的顿号应改为逗号。
4. 若有其他成分插在并列的引号之间或并列的书名号之间，宜用顿号。
例4：本编分“教育内容”“学生与教师”和“环境开发”三章进行简要介绍与阐述。
并列的引号之间、书名号之间通常不用顿号；并列的引号之间、书名号之间如有括注，宜用顿号。这已为大多数人接受。杜永道进一步指出，“如果最后两项之间有‘和’时则前面要使用顿号”，“这样做的好处是，能一目了然看出几项之间是并列关系，而不会将‘和’前的几项看成一个成分”。[3]从本质上看，括注、“和”字均属于“其他成分”。对于例4，宜删除“和”字或在“教育内容”“学生与教师”之间加顿号。
5. 丛书名宜用引号。
例5：这套《主体教育研究丛书》可以看做我们的一种尝试。
对于丛书名，有的人习惯用书名号，有的人习惯用引号。林穗芳认为：“单本书用书名号，总书名也是书名的一种，包括古今的丛书名，没有理由不用书名号。”[4]新标准把丛书名作为系列著作的选题名来看待，提出丛书名宜用引号。例5中的书名号宜改为引号。
6. 火车、飞机、轮船、航天器等运载工具的名称（包括西文的汉译名）加引号时要把“号”字放在引号内。
例6：上午9时，“神舟”六号准时发射。
给运载工具的名称（包括西文的汉译名）加引号时，《中国大百科全书》（中国大百科全书出版社2009年版）和《辞海》第六版彩图本（上海辞书出版社2009年版）的做法是一致的：“号”字放在引号外。《〈标点符号用法〉解读》和《标点符号学习与运用》的做法是一致的：“号”字放在引号内。后一种做法有利于保持专有名词的完整性。如果不会引起误解，运载工具的名称也可以不加引号。例6中的引号要加的话，应把“六号”二字放在引号内。
7. 在书写带月、日的事件、节日或其他有特定意义的短语（含简称）时，一律加引号。
例7：新诗，指五四以来产生的白话诗歌，也叫现代诗，格律不像旧体诗那样严格。
在用月、日简称事件、节日的情况下加引号，以避免歧义，这很好理解。在全称的情况下，该如何呢？习惯的做法是，对于知名度高的事件、节日不加引号，如“”“五一国际劳动节”，对于知名度低的事件、节日加引号，如“‘一・二八’”“‘一二・九’运动”。考虑到知名度高低的判断带有主观性，所以新标准提出一律加引号。这比较好理解，尽管在这个问题上有不同的看法。[5]在全称的情况下，引号加在什么地方？新标准规定：通常只标引其中的月和日；需要突出和强调该事件或节日本身时，也可连同事件或节日一起标引。新标准在这个问题上是比较灵活的，而且给出了具体的例子，如“纪念‘’90周年”“‘五四’运动”。这很可能会让人们无所适从，也可能产生不统一的问题。因此，建议统一只标引其中的月和日。例7中“五四”应加引号。
8.标示公文发文字号中的年份时用六角括号
“〔 〕”，在标示作者国籍或所属朝代时用方括号“[ ]”或六角括号“〔 〕”。
例8：新出职考[2012]69号
例9：（美）苏珊・桑塔格
对于公文字号中的年份，《标点符号学习与运用》认为可用六角括号或方括号，新标准提出用六角括号。例8中的方括号应改为六角括号。
对于作者的国籍或所属朝代，《标点符号学习与运用》中用的是六角括号，新标准提出用方括号或六角括号。如果不是出现在图书在版编目数据中，例9中标示国籍的圆括号应改为方括号或六角括号。
还需提醒的是：对于订正或补加的文字，《标点符号学习与运用》中用的是方头括号，新标准规定用圆括号；对于报刊标示电讯、报道的开头，原标准和《标点符号学习与运用》均未论及，新标准提出用方头括号。从实际情况来看，只有《参考消息》等极少数报纸用方头括号标示电讯、报道的开头，大多数报纸采用的是变字体（常常是黑体）的方式。
9. 二字线连接号被取消。
例10：流亡作家纳博科夫（一八九九──一九七七）说得好，细节就是上帝。
新标准规定，连接号有三种形式，即一字线、短横线和浪纹线。在原标准中，连接号还有一种形式，即二字线，可用于汉字数字之间表示时间的起止，以避免与“一”字相混。新标准取消了原标准中连接号的二字线形式，那么，在不把汉字数字改成阿拉伯数字的前提下，例10中的二字线应改成什么呢？用浪纹线，似不妥，浪纹线主要用于表示数值范围的起止；用“至”或“到”字，与使用标点符号相比，不够简化。虽然这两种方式都不尽如人意，但也只能二选一了。
10. 几个相关项目表示递进式发展，中间用一字线连接号。
例11：人类的发展可以分为古猿―猿人―古人―新人这四个阶段。
例12：在1942年，我们曾经把解决人民内部矛盾的这种民主的方法，具体化为一个公式，叫做“团结──批评──团结”。
原标准提出，“几个相关项目表示递进式发展，中间用连接号”，并用例11加以说明。新标准中没有这方面的规定，而《〈标点符号用法〉解读》中有相关说明：在“连接号用法”中，提出相关项之间递进式发展用一字线连接号，并列举例11；在“破折号用法”中，认为例12中用的是破折号，提出“表意层层递进……使用破折号更恰当”。从表面上看，两种说法矛盾。其实，例12来自《关于正确处理人民内部矛盾的问题》一文，发表于《人民日报》1957年6月19日。1951年的《标点符号用法》中没有连接号，例12中破折号的用法在当时来说是正确的。原标准后，这种情形下应改用一字线连接号。因此，现在我们在几个递进式项目之间不应使用破折号，而应使用一字线连接号。
11. 间隔号占半个汉字位置。
例13：在《蝶恋花・答李淑一》里也说：“寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞。”
对于间隔号的大小，原标准没有明确的规定，但示例中的间隔号是全角的。《标点符号学习与应用》中也未说明间隔号的大小，但示例中的间隔号均是半角的。新标准虽然明确说明间隔号占半个字位置，但示例中的间隔号均是全角的。《〈标点符号用法〉解读》在“间隔号用法”中明确指出间隔号占半个字位置，而且该部分示例中的间隔号均是半角的，但是，“引号用法”示例中的间隔号是全角的。看来，屡屡出现的全角间隔号与大部分标点符号占一个字位置以及人们的使用习惯有关，所以，间隔号所占位置大小的规范统一不是一件容易的事。例13中的间隔号应由全角字符改成半角字符。
12. 中文软件名或以中文为主的软件名，用书名号。
例14：摄像头和“光影魔术手”软件配合使用，可以用来拍摄各种各样的大头贴。
新标准规定，中文软件名、以中文为主的软件名均用书名号标示。例14中的引号应改为书名号。
13. 中文行文中出现的英文书名、报刊名用斜体表示。
例15：在美国已有不少专著出现，其中较著名的有《The Teaching and Assessing of Mathematical Problem Solving》。
《〈标点符号用法〉解读》认为，英语中没有书名号，中文行文中的英文书名、报刊名不应加书名号，而应按英语的习惯用斜体。例15中的书名号应删，英文书名改为斜体，并最好在英文书名后括注汉译名，或者先出现汉译名，然后括注斜体的英文书名。
14. 并列的阿拉伯数字之间、英文字符之间用逗号。
例16：在正方形ABCD中，从D点分别引AB、BC的中线DE、DF。
目前，在并列的阿拉伯数字之间、英文字符之间，科技图书中经常出现的是逗号，其他图书中经常出现的是顿号。新标准没有这方面的规定，但《〈标点符号用法〉解读》提出了权威性的建议：用逗号。因此，例16中的顿号应改为逗号。
不过，值得注意的是，《〈标点符号用法〉解读》提供的两个相应的例子都是带有数学意义的。“按照学科习惯，具有数学意义上的并列关系的外文字符或阿拉伯数字之间用逗号”。[6]因此，笔者认为，在并列的阿拉伯数字之间、英文字符之间用逗号最好加上“在具有明确数学意义的情况下”这个前提。
参考文献：
[1] 苏培成. 圆点句号的存或废[N]. 语言文字周报，2011-02-02（004）.
[2] 吕叔湘. 现代汉语八百词[M]. 北京：商务印书馆，1999：615.
[3] 杜永道. 谈谈新的《标点符号用法》[J]. 秘书工作，2012，（6）：58-59.
[4] 林穗芳. 标点符号学习与应用[M]. 北京：人民出版社，2000：369.
顿号的用法范文2
在英语教学过程中，我发现学生在使用标点符号和正确理解标点符号的环节存在问题，这些问题突出的表现在以下几个方面。
（一）乱用、滥用标点
例如：
【误】：I’m sorry， I won’t be a able to come.
【正】：I’m sorry； I won’t be able to come.
（二）标点符号单一
有的书面表达通篇只使用逗号，结尾处才有一个句号或问号，使文章内容表达过于单调，甚至出现逻辑概念不清等。
（三）不懂得标点符号的基本用途
这就影响了对句子和篇章的理解，从而做出错误的判断或选择。例如：
______ is reported， he has made great contributions to the disabled. （B）
A. It B. As C. This D. What
______ is reported that he has made great contributions to the disabled. （A）
A. It B. As C. This D. What
发现这种问题普遍存在之后，我对其原因进行了调查分析，发现根本原因是学生对英语标点符号的功能认识不足。再者就是平时没有养成正确使用标点符号的习惯，使用时随意性强，规范性差。另外，平时没有涉及这方面的教学内容，学生受母语的影响，照搬照抄汉语标点。
二、解决措施
对于这些由不同原因导致的英文标点符号使用的问题，教师应采取有针对性的措施来改变现状，提高学生在书面表达、阅读理解和做题时英语标点符号的理解能力和运用能力。这里对相关问题略加探讨，希望能抛砖引玉，引起大家的重视。
（一）课堂上帮助学生弄清常用英文标点符号的用法
牛津高中英语第一模块第三单元Task中就有列举英语常用标点符号的用法。但我发现许多教师会很忽视标点教学，如果没有教师的“教”，哪有学生的“会”呢？因此在平时的教学中应向学生渗透标点符号的用法，强化他们正确使用标点符号的意识，以便提高他们的英语表达、理解和解题能力。
（二）对比分析英汉标点符号
英汉标点符号来自不同的语言体系，并且两种符号不存在一一对等关系。它们之间有很多相似之处。如中英文都有问号且都是用于疑问句尾或表示疑问的陈述句尾，基本用法一致。从这一点来看，不存在汉语标点符号用法的负迁移。但是，撇开这些相似之处，英汉标点符号又有许多差异。正是这些差异给我们英语学习者带来了许多疑惑。接下来我们就从这些差异入手，认清英语标点符号的基本用法。
1.外在差异。（1）中英文标点在个数和形式上均有不同。中文标点16种，而英文标点由于划分的标准不一，个数也不同。中英文标点符号中句号、省略号、破折号、连接号的形式不同。例如，中文句号是一个中间空的小圆圈，而英文句号是一个实心小点；中文省略号是六个实心小点，位置在行中，而英文则是三个实心小点，位置在行底。
（2）英文标点中没有中文形式的顿号、书名号、着重号和专名号。由于英语中没有这些符号，学生在写作文的时候就会想当然地用上汉语中的这些符号。英语中逗号有汉语顿号的用途。汉语中的书名号在英语中用斜体或下划线表示。汉语中用着重号来表示强调，而英语可以用语法来表示强调（如强调词或句型）。英语中的专有名词用大写表示。
（3）中文中没有英文形式的撇号（’）和斜线（/）。英语中撇号用来表示单数名词的所有格（the boy’s book）或数字，单词之间的省略也用撇号，如“I will”写成 “I’ll”。斜线主要起分隔作用，也用在音标中。
2.用法差异。虽然有些标点符号中英文都有且形式相同，但在用法上却有很大的差异。逗号是中英文常用的标点之一，也是学生受中文影响出错率较高的标点之一。我们就以此为例来说明这一点。在汉语中，逗号可以用来分隔句子，但英语中逗号没有此用法。例如：
【误】：It is a nice day， the park will be crowded.
【正】：It is a nice day， and the park will be crowded.
【正】：It is a nice day； the park will be crowded.
【正】：Because it is a nice day， the park will be crowded.
英语中逗号的用法比较灵活和广泛，除了表示句子成分之间或分句之间的停顿外，还可以用于隔开一系列3个以上并列的词、短语或句子，相当于汉语中顿号的用法。
例如：There are oranges， pears， apples and bananas in the shop.
总之，我们首先要从意识上重视标点符号。标点符号是句子的重要组成部分，并非可有可无的点缀。它的正确使用有助于学生准确地表达思想和理解文章意图，提高他们的英语能力。
本文只对英语标点符号在使用时常出现的问题略加讨论，并未涉及它的使用的方方面面，只是希望广大师生重视标点符号的使用。特别是教师对中英文标点的正确使用应多进行研究、比较和分析，提高自己和学生正确使用英语标点符号的能力，平时在课堂上对学生进行英语标点符号用法的渗透。只有教师重视了，学生才能重视；只有教师清楚其用法，学生才有机会清楚其用法。
参考文献：
[1]李经伟.英语标点符号用法指南.北京金盾出版社，2004.
[2]黄丽雯.浅析中英文标点的差异.高等教育出版社.
[3]任荣.大学英语写作中的标点错误辨析.绍兴文理学院学报，2003（11）.
顿号的用法范文3
关键词：疑惑；层次；运用
顿号、逗号和分号，都属于表示停顿的点号，也都具有表示并列关系的功能。它们分别表示词、词组和句子的并列关系的停顿。为了区别它们，有的学生只看字数的多寡，有的只看语句停顿的长短。其实这两种方法，都经不起仔细推敲，主观性太强，但又不是完全错误。这样，疑惑就来了。能解答这个疑惑，当然就掌握了顿号、逗号和分号。
疑惑一：顿号、逗号的两个层次
例.在我们眼里，像“股神”巴菲特这样的人住在高档别墅里天经地义，但这位世界第二富豪却住在一所靠马路的、没有院落的、在整个社区中属于最差、最朴素的房子里。
例句中中心词“房子”由三个不太工整的构成并列关系的定语修饰，分别为“靠马路的”“没有院落的”“在整个社区中属于最差、最朴素的”。这三个定语读起来停顿稍长，属于第一层次并列语句。第二层次属于“最差、最朴素”。为了区别，第一层次用逗号，这里“靠马路的”“没有院落的”后面均改用逗号区分。
做标点符号题，我们规定一下：第二层次并列语句，也就是停顿最短的并列语句用顿号表示；第一层次，用逗号表示；比第一层次停顿更长的层次，用分号表示。标点符号并列层次题，只在这三个点号之间误用，范围很小。只要区分它们属于哪个层次，就能很好地掌握。
疑惑二：逗号、顿号的强调与否
例.1.学习《红楼梦》尤其要注意学习它简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味的叙述语言，个性化的人物语言。
2.《红楼梦》的叙述语言简洁明快，准确生动，质朴自然，耐人寻味。
两个例句画线语句中，语言内容没变，但点号有很大的变化。其中主要的原因：例句1中的“简洁明快、准确生动、质朴自然、耐人寻味”四个词组都作“叙述语言”的定语；例句2中的“准确生动，质朴自然，耐人寻味”三个词组实际上是三个省略了主语“叙述语言”的省略句，和前面的“简洁明快”一样，作句子的谓语成分，也有强调的作用。
区分逗号、顿号的第二疑惑，看是否作句子的谓语。如果是作句子谓语，不论并列词组字数的多寡，都有强调作用。并列词组作主语、宾语，不一定强调，要区别对待。
疑惑三：整句中的分号运用
例.1.作家大都重视写作前的情感培养：有的借欣赏音乐进入情境；有的面对墙壁久久沉思；有的甚至跳起迪斯科来兴奋自己。
2.西班牙诗人梅洛鼓励那些处在失望中的人们：命运的盾牌一面是失意、困惑；另一面是幸福、快乐。
3.语言和文学的关系，可分四点讲：语言文学的第一要素；词汇和文学；语音和文学；语法和文学。
4.一根普通电话线，只通三路电话；一条微波线路，可通十万电话；而一条光缆线路，可以通一亿路电话。
例句3只属于列举次序，不属于整句范畴，我们只把它当作特殊情况，不去过多探讨它。高考标点题中，目前还没有出现过。其他三个例句，只有例句4是正确的。为什么？
前面我们探讨过，顿号、逗号和分号都有表示并列关系的功能，只是顿号主管词和不强调的词组；逗号有时管词组，有时管句子；分号主管句子。分号主管的句子并不是单句，而是两个或两个以上的整式句。简单地说，分号要出现就必须单句中出现至少一次逗号。例句1由三个单句组成，单句中不见一个逗号，所以分号都要改成逗号。例句2，如果两个顿号改成强调的逗号，分号使用就是对的。
能准确解答上面三惑，只是打开了并列点号的窗。要完全掌握顿号，还需掌握一些顿号误用的细节。
常见顿号误用的情况如下：
①在表示概数的两个邻数之间，不能用顿号隔开。如，八九岁小孩；三四个灯塔。
②有的并列词语读起来并不停顿或停顿较小，又不会产生歧义，中间就不必加顿号。如，城乡交流；中小学。
③并列词语最后用并列连词“和、与、及、或、或者”等，连词前不必再用顿号，否则重复。如，广播、电视和互联网。
④非并列关系的词语之间用了顿号。如，26家企业、102人前来祝贺。“企业”与“人”不能构成比例关系，所以顿号使用错误。
⑤连续书名号、引号、括号间一般不用顿号。
顿号的用法范文4
一、不该用的地方加用标点符号
包括在公文标题和文中章节标题中使用标点符号，造成标点符号多余。
（一）公文标题。标题是公文的眉目，概括公文的基本内容。按公文处理规定，标题中除法规、规章名称用书名号，授予荣誉称号用引号外，一般不用加标点符号，但有些公文标题却加上逗号、顿号、引号、括号、书名号等。此种病误除乱用逗号、顿号外，以非法规性公文加书名号居多。如：
例1：关于对2005年“条令条例学习月活动”的安排
例2：××总队《批转省〈关于精神文明建设的工作报告〉》
上述例子中，例1加了引号，例2加了两个书名号，均是多余应去掉。
（二）公文中的章节标题。公文中的章节标题或某些不该用标点符号的段标题加句号或冒号。如：
例3：一、加强第四季度部队安全管理工作。
例4：一、检查内容：，二、检查要求：，三、检查方式：，四、检查时间：
例5：（一）、严密组织固定目标执勤。
例6：（1）、加强分类指导，提高勤务质量和战备水平。
例3句的句号和例4句中的四个冒号均应去掉。例5和例6在带括号的序码之后不能加顿号，均应去掉。
二、不该停顿的地方加用标点符号
国家语言文字工作委员会、国家新闻出版署的《标点符号用法》的规定，表示句子内部的停顿一般用逗号、顿号、分号。但在实际写作中，常常在不该停顿的地方用标点符号。主要有：
（一）某些提示语、短语和并列连用语加标点符号。标点符号的使用规则中规定提示语、短语和并列连用语无须停顿，也不用加标点。如：
例7：……显得重复累赘，可精炼为：“物送到基层”。
例8：五、六十人，七、八百吨
例7句中的冒号属提示语，无须停顿，冒号应去掉。例8句中是并列连用表示概数的邻近数字，连用的两个数字之间不应用顿号隔开，所以句中的顿号是多余的。
（二）某些连词前或动词后面加标点符号。连词起着联接作用，中间不需停顿；动词后一般应跟一些宾语才算完整，所以不需加标点符号。但在一些公文语句中，却违反这些标点符号的使用规则。如：
例9：发现违反部队条令条例、或者院校教育管理规定的应当……
例10：加强昂扬精神的培养，以及军人气质的塑造。
例11：它说明，时间的宝贵，在较短的时间内要提高效率。
例12：官兵们深深感到：这次任务的光荣和艰巨。
例9和例10中的“或者”和“以及”均是连词，前面不需停顿，因此前面的顿号和逗号应去掉；例11和例12中的“说明”后的逗号和“感到”后的冒号应去掉。
（三）在标点的管辖范围加符号。句中的标点符号有一定的提示范围和管辖范围，如果不注意这点，很容易造成标点符号的多余。如：
例13：公文中的下行文文种：“决定”、“通知”、“通报”、“批复”等，是机关经常使用的文种。
例14：联合行文要严格遵守《办法》：“只标明主办机关发文字号”的规定，不允许出现“一文多号”的情况。
例13句中的冒号只能管几个文种名称，而不能管到“等，是……文种”；例14句中的冒号只提示《办法》的有关规定，后面是作者的话，冒号也管不到句尾。两句中的冒号均应去掉。
三、重复使用标点符号
每种标点符号在句中都表示停顿、语气以及词语的性质和作用，不能出现标点符号连用的现象，从而造成重复多余。如：
（一）在省略号前或后加逗号或句号等。省略号前后的标点符号有个正确使用问题。省略号前面若不是完整句子，说明它和省略的文字的意思紧密相连，其他点号应连同文字一起省略，否则是错误的。如：
例15：战士们从广西、湖南、山东、河南，……8省区来到这里聚集在一起。
上述例句中省略号前的逗号应去掉。
（二）在“等”和“等等”前或后加省略号。比较常见的是“……等”和“……等等”，应删去省略号；若保留省略号，则应删去“等”和“等等”。省略号的作用和“等”、“等等”基本相同，不可同时使用。
（三）句内括号前或后加点号。句内括号由于是对句中一部分词语的注释或补充说明，因而前括号应紧贴这一词语，中间用点号隔开是错误的。如：
例16：……共计安排警卫力量12人，（一排3人，二排5人，三排4人）……
顿号的用法范文5
1、句号（。）：陈述句的末尾停顿用句号。如：请你稍等一下。
2、问号（？）：问句末尾的停顿。
3、感叹号（！）：感叹句末尾的停顿。如：这儿风景真美啊！
4、逗号（，）：一句话中间的一般性停顿。如：他来了，又走了。
5、分号（；）：一个句子中，并列的分句之间用分号。如：池边还有小泉呢：有的像大鱼吐水，极轻快地上来一串水泡；有的像一串珍珠，冒到中途又歪下去了；有的半天才上来一个大水泡。
6、顿号（、）：句子中并列关系的词语之间用顿号。如：长江、黄河、珠江、松花江是我国的四大河流。
7、冒号（：）：表示提示性话语之后的停顿，提起下文，表示后面还有话要引起注意。如：她说："我明白了。"
8、引号（双引号""单引号''）引号的三种用法：
1)表示直接引用，引用别人的话或书刊等的话。如：她说："我明白了。"或：楼的前面挂着"镇隆中心小升初"的牌子。
2)表示强调，引起注意。如：设计了一种"人"字形线路。
3)表示意思否定。如：只有怕死鬼才乞求"自由"。
注：引号里还要用引号时，外面一层用双引号，里面一层用单引号。如：他问老师："老师，'置之不理'的'理'字是什么意思？"
9、省略号（……）：省略号有三种用法：
1)表示引文内容的省略。如：我读了"渔夫皱起眉……别等他们醒来"这一段，心里很感动。
2)表示例举事物的省略。如：动物园里有白熊、大象、猴子……
3)表示话没说完。如：指导员伤心地说："我没有把你们照顾好，你们都瘦得……"
4)表示声音断断续续。如："我嘛……缝缝补补……风吼得这么凶，真叫人害怕。"
10、书句号（）：表示书籍、报刊、文章、影视剧等的名称出现在一个句子中的时候，这些名称应用上书名号。如：昨天，我读了《林海》这一课，还看了《惠州日报》和《西游记》。
11、破折号（--）：破折号有三种用法：
1)表示解释说明。如：我永远忘不了那一天--1952年10月12日
顿号的用法范文6
1、顿号“、”是并列的词或词组之间的停顿，在汉语中主要有两个用途，分隔同类的并列的事，通常是单字、词语或短句，当中的停顿较逗号短。分隔用汉字作为序号的序号和内文。等于“/”，但“、”是中文符号，“/”是英文符号。
2、中华人民共和国国家标准《标点符号用法》（2011年12月30日，2012年6月1日开始实施）：句内点号，表示语段中并列词语之间或某些序次语之后的停顿。
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