前言：中文期刊网精心挑选了文明礼貌范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
文明礼貌范文1
一．活动宗旨
促进校园精神文明建设，进一步加强全体同学的文明礼貌习惯，增强文明礼貌意识，构建文明校园。
二．活动主题
与文明同行
三．活动时间
2**年3月10日（星期三）——3月18日
四．活动形式
稿件投递
五．征文要求
各班同学自行参与。参与同学要围绕文明礼貌主题积极认真准备。
1、文章体裁不限；必须为自我原创作品，不得抄袭、套改。
2、文章一律用a4纸张书写或打印，字迹工整、规范，文末注明班级、姓名，字数不限。
3、提交方式：写好后，由学习部于3.18日晚自习时统一到各班收取。
联系人：李猛15077866225 吕彭伟13813907525
5、投稿截止时间：2011年3月18日（星期四）晚八点
六．活动流程
前期
1. 宣传（3.10）
1） 张贴海报
2） 组织人员到各班级进行宣传(3.10晚自习)
3） 广播宣传
4） 社团宣传
2. 由当天早晨签到值班的同学负责当天的稿件投递整理包括邮箱中的稿件收取。
中期
1. 评比
1） 由一轮评比组评出11份，老师从自考班中评出11份。
2） 分别对22份作品进行评分。（满分100分）
3） 将老师和一轮评比组评出的分数进行平均。
4） 从高到低的分数进行排名。若有相同分数的由一轮评比组分两组评，再将其平均，以此类推
2. 进行优秀班级评比
3. 整理统计结果，书写奖状，奖品整理。
后期
在周一晨会上进行奖品及奖状颁发
注 投稿截止并进行过第一轮筛选后，工作人员会对进入第二轮的稿件进行甄别（网络关键词搜索等方法），以判定此文章是否为原创，颁奖结束后将会对获奖文章进行公开展示。如遇抄袭等现象，一经发现，取消所获得名次、追回奖项，并且全校通报批评。
七、分组安排：
宣传组：
a组 郁大伟 吕彭伟 吴玲娇
b组 李猛 树成霞 蔡静
a组负责软件楼、教学楼一楼二楼三楼
b组负责教学楼四楼五楼及机房四楼五楼
ab两组共同负责机房二楼、三楼
评比组：
一轮 姬俊峰、蔡静、吕彭伟、李猛、吴玲娇、树成霞、郁大伟
二轮自考班由本班任课的语文老师评分并推荐，非自考班由文学社指导教师王露露老师评分
八、时间安排：
3.10 晚自习班级宣传
3.11—3.18 投稿
3.19—3.21 稿件整理
3.22—3.27 评选阶段
3.29 晨会颁奖
自考班安排方案：3.17号考试
九．奖项设置
一等奖 一名 荣誉证书、厚笔记本1本
二等奖 二名 荣誉证书、普通笔记本1本
三等奖 三名 荣誉证书、钢笔1支
优秀组织奖 五名
文明礼貌范文2
叶圣陶在《习惯成自然》一书中指出：“要有读书的能力，必须把书本打开，认认真真的去读；要有文明礼貌的行为，必须走进环境，点点滴滴的熏陶。”由于幼儿年龄较小的缘故，他们离开家庭、离开父母会产生一种不安全感，老师就成了他们唯一的依靠。这就要求教师要像妈妈一样去细心呵护、关心、帮助每一个孩子，消除他们的恐惧心理，创设一种宽松和谐、民主平等的精神环境，用爱心去温暖孩子的心田，孩子在获得爱、感受爱的同时，逐渐也学会了如何去关心、帮助别人，同时一种互敬互爱、懂礼守纪的良好个性、行为品质也在逐渐的形成。作为教师的我们要意识到自身行为的榜样作用，加强品德修养和心理修养，随时注意自己的言行态度对幼儿潜移默化的影响。例如我们不小心撞到了孩子，就会蹲下去真诚的向孩子道声“对不起”；我们在打扰孩子的时候，就会悄声的说“对不起，打扰一下”；我们在需要帮助的时候，就会对孩子说：“你可以帮我一下吗？”以往，教师都会处于居高临下的位置，然而今天我们真正走入了孩子们的世界，溶入了孩子们的心灵，找准了自己的角色定位。同时，孩子们也在这种彬彬有礼的环境中自然而然的习得了各种礼貌用语。
二、充分发挥同伴教育资源的榜样示范作用，将教育与自我教育相结合
在《幼儿园教育指导纲要》实施细则中，明确指出幼儿同伴群体是宝贵的教育资源，是幼儿成长环境的重要组成部分，由此可见，同伴群体，发挥着举足轻重的作用，在幼儿园中，幼儿间交往最多，因此我们应充分发挥同伴群体的榜样示范作用，通过同伴的亲身体验，使幼儿自我发展。爱游戏是孩子的天性，游戏也是孩子认识世界，探索周围世界的一种积极活动。礼貌教育可以尝试着让孩子在无压抑的游戏环境中进行。如创造性游戏中让幼儿去尝试如何礼貌待客。通过评比竞赛的形式，更可以激发幼儿不断进步，在你追我赶的氛围中不断强化行为习惯。
三、要根据幼儿特点和生活实际出发
根据幼儿特点和生活实际，由易到难，从具体到抽象，系统安排教育内容，逐步提高行为要求，才能取得良好的效果。老师在教文明礼貌用语时，不但要告诉幼儿怎么说，怎么做，还要告诉幼儿心里应该是怎么想的。只有幼儿真正理解了，才会践行，逐步养成良好文明礼貌习惯。
四、加强家园联系，做到家园一致
培养孩子的文明礼貌习惯，同样也离不开家长的教育和影响。心理学告诉我们，人与人之间越亲密，相互之间情感的感染力越强，感化作用越大；反之，感染力越弱，感化作用越小。家长的行为习惯好，在日常生活中起表率作用，对孩子的影响好，约束作用大。具体表现在：家长的教诲，子女能听从；家长的批评，子女能接受；家长的希望，子女能做到、做好；家长所反对的，子女能自觉抵制。孩子身上不少好的行为习惯都是家长传的。正如著名作家老舍说的：“我真正的老师，把性格传给我的，是我的母亲。”因此，我们加强家园联系，坚持经常性的家访制度，及时与家长交流、沟通教育对策，取得家长的积极配合。我园还通过召开家长会等形式，帮助家长端正教育思想，讲究教育方法，较好地使学校、家庭教育同步，巩固和提高教育效果。
五、以活动为载体，多种教育形式相结合
1．善于发现偶发事件中的教育价值，将现实教育与随机教育相结合。孩子们之间总会发生一些教师异想不到的事情，这时的教师不要独断专行，要善于发现偶发事件中的教育价值，把握时机积极引导。
2．将教育贯穿于幼儿的一日生活，注重幼儿实践的机会。
文明礼貌范文3
中国历来就素有“礼仪之帮”之称，礼貌待人是中华民族的传统美德。生活在21世纪的我们，一定要继承和发扬这种优良传统。文明礼貌是一件最容易，也是一件最重要的事。它高于一切。
虽然如此，但事实并不乐观，在天安门广场上，随处都有口香糖残迹，40万平方米的天安门广场上竟有60多万块口香糖残迹密密麻麻的口香糖残迹与神圣的天安门广场形成了对比。
在我们的校园中，口香糖满地的事情已经见怪不怪了。同学们故意损坏公物，到处扔东西……从这些很小的细节就可以反映一个人的思想品德。良好的思想品德是保证我们良好学习的前提。
文明礼貌范文4
2、自觉心是进步之母，自贱心是堕落之源，故自觉心不可无，自贱心不可有。——邹韬奋
3、礼，经国家，定社稷，序民人，利后嗣。——左传
4、不念居安思危，戒奢以俭；斯以伐根而求木茂，塞源而欲流长也。——魏徵
5、礼仪是在他的一切别种美德之上加上一层藻饰，使它们对他具有效用，去为他获得一切和他接近的人的尊重与好感。——洛克
6、心诚气温，气和辞婉，必能动人。——薛宣《谈书录》
7、彬彬有礼的风度，主要是自我克制的表现。——美·爱迪生
8、一个人最伤心的事情无过于良心的死灭。——郭沫若
9、礼貌经常可以替代最高贵的感情。——梅里美
10、礼貌周全不花钱，却比什么都值钱。——西班牙。塞万提斯
11、礼貌是博爱的花朵。不讲礼貌的人谈不上有博爱思想。——茹贝尔
12、非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。——孔子
13、奢者狼藉俭者安，一凶一吉在眼前。——白居易
14、心诚气温，气和辞婉，必能动人。——［明］薛宣《谈书录》
15、一个人如果在街上注意观察的活动，我相信，他一定会在灵车上发现最愉快的表情。——乔·斯威夫特
16、如果把礼仪看得比月亮还高，结果就会失去人与人真诚的信任。——培根
17、仁者爱人，为仁由己。唯仁者能好人，能恶人。克己复礼为仁，一日克己复礼，天下归仁焉。
18、不是不能见义，怕的是见义而不勇为。——谢觉哉
19、天下有大勇者，猝然临之而不惊，不故加之而不怒。——苏轼
20、人间的面孔从未像在葬礼中看上去那么世俗——乔·艾琪渥斯
21、人不能象走兽那样活着，应该追求知识和美德。——但丁
22、礼貌是有教养的人的第二个太阳。——赫拉克利特
23、生活里最重要的是有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。——俄。赫尔岑
24、礼，天之经也，民之行也。——左传
25、生命是短促的，然而尽管如此，人们还是有时间讲究礼仪——爱默生
26、世界上最廉价，而且能得到最大收益的一项物质，就是礼节。——拿破仑·希尔
27、有两种和平的**，那就是法律和礼貌。——（德）歌德
28、礼貌使有礼貌的人喜悦，也使那些受人以礼貌相待的人们喜悦。——孟德斯鸠
29、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。——刘备
30、文明的最重要任务之一，是使人在他纯粹的物质生活中也受形式的支配，使人在美的王国能够达到的范围内成为审美的人。——席勒
31、美德是精神上的一种宝藏，但是使它生出光彩的则是良好的礼仪。——约翰·洛克
32、讲礼貌不会失去什么，却能得到一切。——玛。沃。蒙塔古
33、要留心，即使当你独自一人时，也不要说坏话或做坏事，而要学得在你自己面前比在别人面前更知耻。——德谟克利特
34、人在智慧上应当是明豁的，道德上应该是清白的，身体上应该是清洁的。——契诃夫
35、礼貌是最容易做到的事，也是最珍贵的东西。——冈察尔
36、奢侈总是跟随着，总是跟随着奢侈。——孟德斯鸠
37、国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身尚礼则身正，心尚礼则心泰。——颜元
38、生活里最重要的是有礼貌，它比最高的智慧，比一切学识都重要。——俄·赫尔岑
39、人有礼则安，无礼则危。——礼记
40、人无礼不立，事无礼不成，国无礼不宁。——荀子
41、有两种和平的**，那就是法律和礼貌。——德·歌德
42、善气迎人，亲如弟兄；恶气迎人，害于戈兵。——管仲
43、礼貌像只气垫，里面什么也没有，却能奇妙地减少颠簸。——约翰逊
44、没有礼貌的人，就像没有窗户的房屋。——维吾尔族谚语
45、行一件好事，心中泰然；行一件歹事，衾影抱愧。——神涵光
46、国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身有礼则身修，心有礼则心泰。——清·颜元
47、礼貌是一种回收有礼貌的尊重的愿望。——法·拉罗什福科
48、彬彬有礼的风度，主要是自我克制的表现。——爱迪生
49、礼貌是人类共处的金钥匙。——松苏内吉
50、如果把礼仪看得比月亮还高，结果就会失去人与人真诚的信任——培根
51、国尚礼则国昌，家尚礼则家大，身有礼则身修，心有礼则心泰。——清。颜元
52、礼节及礼貌是一封通向四方的推荐信。——西班牙女王伊丽莎白
53、知识使人变得文雅，而交际使人变得完善。——（美）乔·富勒
54、恭近于礼，远耻辱也。恭则不侮。——论语
55、良心是由人的知识和全部生活方式来决定的。——马克
56、一旦学会了眼睛的语言，表情的变化将是无限的。——泰戈尔
57、尊人立莫坐，赐坐莫背人。蹲坐无方便，席上被人嗔。“又”尊人与酒吃，即把莫推辞。性少由方便，圆融莫遣之。——唐·王梵志
58、礼貌是一种回收有礼貌的尊重的愿望。星球礼品礼品册礼品商务送礼会议礼品。——法·拉罗什福科
59、礼貌是一个人自己的真实思想中进行选择的艺术。——阿。史蒂文斯
文明礼貌范文5
讲文明讲礼貌，是做人的起点。每个人来到世上，学习做人就是从讲文明礼貌开始的。在孩子咿呀学语期间，父母首先教其文明礼貌，进入学校，老师教其文明礼貌，到社会上，时时处处都要求人们讲文明礼貌。文明礼貌不仅给他人、给社会带来愉快和谐，也能创造充满爱心的环境，给自己带来快乐，带来温馨。在现代社会生活中，在我们国家阔步走向世界的时候，文明礼貌已经成为投资环境、国家形象的一个组成部分。
一个充满文明礼貌的城市，能够给人带来愉快和信心。一个不讲文明礼貌的城市，设施再好，也难秩序井然，赏心悦目。文明礼貌表现的不仅是个人形象、城市形象、市民素质，也在一定程度上反映了社会的文明程度。这一点，越来越成为大家的共识。
讲文明讲礼貌，需要开展广泛持久的教育。社会教育、学校教育、家庭教育与自我教育应成为一个有机结合的系统，以强化人们讲文明礼貌的自觉意识、公德意识，培养和完善公民的道德人格，形成无论在家庭、学校、单位、社会都能够自觉自愿地讲文明、讲礼貌的习惯。
讲文明讲礼貌，需要自觉行动。一些人谈起不文明不礼貌的现象时忧心忡忡，轮到自己了照样不讲文明礼貌。改变这种状况，需要每个人从一言一行开始，不能只说不做。学校要从老师做起，给学生做出榜样。家庭要从大人做起，为孩子做出榜样，孩子也要监督大人。家长不能只盯着孩子的学习成绩，还要重视文明礼貌的教育，重视孩子的道德修养。大人尤其要为孩子作榜样。
讲文明讲礼貌，需要加强管理。文明礼貌既要靠自觉，也要靠规矩。完善的社会管理，是形成全社会讲文明讲礼貌的保证。无论是领导还是群众，无论大人还是孩子，都应遵守规矩。规矩不能有弹性，不能有特殊，不能有例外。只有综合运用教育、法律、行政、舆论等手段，形成严格的监督机制，“讲文明讲礼貌”才能成为每个人的良好的习惯，成为整个社会新的风尚。
文明礼貌范文6
幼儿时期正处在个性及品性形成发展的一个重要时期，在人格形成方面具有极大的可塑性。陶行知先生认为：人格教育，端赖六岁以前的培养，凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。幼儿在幼儿园学习把自己的东西分一半给小伙伴，不是自己的东西不要拿，物品要摆放好，吃饭前要洗手，做错事要表示歉意。概括起来就是：学会生活，学会做人。“道德是做人的根本，道德一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。”陶行知先生的这句话时刻提醒着作为教育者的我，培养幼儿良好的文明礼貌习惯是至关重要的。
那么，要培养孩子具有良好的文明礼貌应该从哪些方面尝试呢？
第一，要让孩子学会使用礼貌用语。在日常学习、生活、交往过程中，我们要引导孩子应以“您好”“谢谢”“对不起”“没关系”等词为文明礼貌用语的基准，在不同场合扩大孩子文明礼貌用语的范围，让孩子会使用问候语，如“早上好”“老师您好”“很高兴见到你”等；会使用尊称，对长辈和老师不直呼其名，不随便给他人起外号；会使用谦让语，如“不好意思”“对不起”“没关系”等。记得有一次生活活动时间，孩子们有序排队接水，突然有一个孩子说了句脏话，其他孩子的反应特别大，纷纷指责他，说他不对，此时那孩子脸刷的一下子红了，以后再也没听他说过脏话了。从这个例子中可以看出良好的学习环境是培养孩子行为习惯的根本。
第二，教育孩子要有礼让精神。遇到事情要先人后己，如每天孩子们午餐时，教师都会教育他们懂得礼让，不要争、不要抢；在家吃饭时要先请长辈吃，如家里来客人时先请客人吃；愿意将自己的物品分给别人，懂得与同伴分享；在乘坐公交车时要主动给老弱病残的人让座；在公共场合要自觉遵守规则，不插队、不抢先；与别人发生矛盾时要懂得谦让，能主动认错等。
《纲要》提出“充分利用自然环境和社区中的教育资源，扩展幼儿的生活和学习空间。”毋庸置疑，不同的生活环境对幼儿文明礼貌行为习惯的形成有着不同的作用。幼儿园教育是文明习惯培养的主要阵地，挖掘园内生活环境资源培养幼儿文明礼貌的习惯，把文明礼貌教育自然灵活地渗透在一日生活中的各个方面，随即进行。幼儿园可为幼儿提供很多社会性的礼仪行为发展的契机，幼儿只有在生活实践中才能积累社会经验，学习怎样做人、怎样生活。我觉得可以从这几方面来进行：
一、开展早晚接活动，发挥以大带小文明礼貌教育的作用
以《纲要》精神为指导，以尊重幼儿的年龄特点为基础，在培养过程中注重幼儿的感知、感受、体验、内化，形成良好的礼仪习惯。幼儿园大门口是每个孩子每天早晚的必经之地。每天早晨，每班一位老师准时在大门口，彬彬有礼、面带微笑的做晨间接待工作：“小朋友早上好！”并挥手向小朋友致意。每天放学时，由中、大班各一名孩子戴着“文明礼仪小天使”的礼仪绶带在大门口迎接家长的到来。幼儿的礼貌用语会感染着家长，影响着孩子，每天每位孩子来园、离园都能做到主动向老师、小朋友问好、道别等，并知道与人交往要使用文明礼貌用语。幼儿园里每天传播着文明的气息，洋溢着温馨与和谐，在潜移默化中使孩子形成了文明礼貌的良好行为习惯。
二、创设良好的生活环境，营造文明礼貌的教育氛围
良好的生活环境可以刺激孩子的文明礼貌习惯，开展“八礼四仪”的主题活动，创设“讲文明有礼貌”班级主题环境，让孩子和家长共同寻找搜集一些有关文明礼貌教育这一主题的图片、书籍、报刊等，老师也可针对这一主题设计社会活动《我来帮助你》、语言活动《好孩子有礼貌》等课程及区域游戏。课堂上，让孩子通过故事讲述、情境表演、说儿歌等形式，对活动不断地提出建议与希望，在共同探讨、相互交流中达成对文明礼貌的共识。通过这些无时不在的环境熏陶，自发、广泛的影响着孩子的思想，制约着孩子的行为，营造良好的文明礼仪教育氛围。
三、适当开展行为训练活动，强化文明礼貌习惯的形成
