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绿色生态文明手抄报范文1
党的十报告提出了"把生态文明建设放在突出地位"、"努力建设美丽中国，实现中华民族永续发展"的号召。倡导低碳生活，提升公民节能减排意识，已成为世界各国应对全球变暖的重要措施，"低碳生活"已成为世界流行语。为响应党的十号召，为改善校园环境，认真开展"校园节能减排"的研究和建设。我就节能减排，和谐发展，让学生了解低碳知识，提高节能意识，培养学生低碳生活习惯，积极创建"低碳绿色校园"谈谈自己的愚见。
所谓"低碳生活（low-carbon life）"，就是指生活作息时所耗用的能量要尽力减少，从而减低碳，特别是二氧化碳的排放量，从而减少对大气的污染，减缓生态恶化，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节。低碳生活，对于我们普通人来说是一种态度，而不是能力，我们应该积极提倡并去实践低碳生活，注意节电、节水、节油、节气。然而，在我们学校教室中仍有长明灯现象，饮水机24小时烧水，学生宿舍洗漱时间过长且一直开着水龙头，洗手、洗衣服水龙头开得过大；餐厅饭菜乱倒，有一种行为俗称"眼大肚子小"，买饭菜过多吃不了或不合自己胃口随手倒掉。创建节能低碳型"绿色校园"势在必行。
一、创建组织机构，打造"低碳"校园团队。
1、 在提高认识、统一思想的基础上，加强创建"绿色低碳学校"工作的领导，成立校长牵头，德育处、教导处、大队部等科室的同志组成的领导小组，同时各班级（中队）为创建"绿色低碳学校"实施小组，由各教研组长兼任小组长，各学科教师为组成人员，具体负责环境、卫生教育及环境教育课堂渗透等工作。
2、形成创建工作长效机制。把创建"绿色学校"纳入学校工作的总体规划，制定了创建"绿色学校"的计划，加强了对师生进行创绿工作的宣传与培训，使创建工作有条不紊的进行。并加大了监督考核力度，使环境教育各项措施得到有效落实。学校环境教育领导小组要求各部门落实责任，在工作中做到了"六个到位"，即计划要求到位、活动场地到位、受教育学生到位、辅导教师到位、检查评比到位、总结奖励到位。
二、加强校园硬件改造，为"低碳"提供条件保障。
1、改造校园水电，尽量使用节能灯具、电器，防止管道破损渗漏，尽量实施水资源的循环利用。因地制宜使用太阳能、沼气、天然气等清洁能源，停止或不断减少煤炭使用。2、加强教育教学设施设备的维修与整合利用，尽量减少报废更换。加强书籍的循环利用，做好废旧纸张和饮料瓶回收工作。3、加强校园绿地规划建设，最大限度提高学校植被覆盖率。保证绿色学校建设工作的投入。学校对环境教育、校园环境建设、校园绿化等投入大量资金，建设富有个性特色的绿色生态校园。4、校园环境突出"低碳"文化氛围，使校园环境达到传统文化与现代文明相融合；创造绿色氛围，我们在校园环境建设中，突出了绿色氛围的创设，如设立垃圾分类回收箱，经常展出环保宣传图片与作品，邀请校外辅导员每学期举行环保知识讲座，对所有绿化植物挂牌由学生认养等，所有工作学校保证资金的有力投入，以实现环境教育和创建"绿色学校"工作的顺利进行。
三、渗透"低碳"知识，营造"低碳"氛围。
利用图书、报刊、网络收集低碳知识，汇集编写低碳知识校本教材或讲义，开展教师低碳知识学习培训，开展面向全体学生的低碳知识教育活动，保证低碳知识进课堂、进头脑，结合学科教学有机渗透低碳知识内容。规划设置低碳学校平面宣传阵地，公共区域有专栏，班级有黑板报、手抄报。利用校园广播电视系统传播低碳知识，做到广播有声音，电视有影像。建立低碳学校学生监督岗，形成学生自我教育、自我管理、自觉践行的风气。
四、开展"低碳"活动，走出校园扩大示范效应。
1、践行《校园低碳公约》（见后）。2、在学校统筹安排和班主任具体指导下，有计划地利用班会、团队活动时间，开展低碳生活主题活动。主题活动要有安排计划，活动方案，活动情况记载。3、主题教育日活动。利用植树节、爱鸟周、节能宣传周、土地日、地球日、世界水日、世界环境日、世界粮食日等主题教育日，配合国际组织和国家确定的宣传主题与活动安排，有针对性地开展实践活动和宣传教育。4、科技实践活动。利用一年一届的中小学师生科技节、青少年科技创新大赛平台，开展低碳生活实践和创新活动。5、通过学生，家长会、家长学校和告家长公开信等形式，倡导和践行《家庭低碳计划二十件事》（见后），学校和学生低碳生活行为影响、带动家庭和社区，产生较大较好的社会反响。
《校园低碳公约》1.看到光线充足，能主动把教室里灯关掉，放学最后走的同学关饮水机，打电话用公用电话。2.看见自来水龙头没关紧，你能上前动手把它能拧紧。3.就餐时吃多少买多少，不攀比，不浪费，不吃零食，尽量减少餐巾纸的使用；生活垃圾要分类，便于回收利用。4.没使用完的作业本可以用作草稿，纸张双面尽量用，笔芯用完再换。5.多走路、多骑自行车、多乘公交车。6.少买不必要的衣服。一件普通的衣服从原料到成衣再到最终被遗弃，都在排放二氧化碳。少买一件不必要的衣服就可以减少二氧化碳排放。另外，棉质衣服比化纤衣服排碳量少，多穿棉质衣服多穿校服也是低碳生活的一部分。
绿色生态文明手抄报范文2
关键词：水乡文化；“乐善”德育；德育队伍建设
【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2016）09C-0031-02
一、水乡文化
广州市南沙区东涌第一小学位于沙田文化和绿色生态紧密结合的岭南水乡特色名镇――东涌镇中心。东涌镇水道纵横交错，水乡气息浓厚，淳朴的东涌人依水而居，日出而作、日落而息，既朴实勤奋又自强不息。淡泊快乐、质朴善良成为东涌水乡人熔铸心灵的文化特质。东涌的孩子传承着东涌独特的水乡文化。我们将学校的办学特色定位为“乐善教育”。立足实际，建立乐善教育体系，打造“乐善”课堂教学，让教师乐于教书，善于育人；让学生乐于学习，善于思考，营造“乐学、研学、善学”的育人氛围。
二、乐善德育的内涵
学校文化建设需要渗透到学校工作的各个领域，以彰显文化的引领作用。我校 “乐善”德育属于学校文化体系的一个重要组成部分，特色体现为：
加强“三风”建设，构筑乐善教育新风貌。我们把学校办学特色建设渗透到校风建设（朝气、蓬勃、乐学、进取）、教风建设（敬业、博学、善导、创新）和学风建设（勤勉、进取、探索、创新）当中，在学校“三风”建设中渗透“乐善”精神文化品位，以“三风”引领学校精神文化的构建。
“乐善”德育春风化雨，点染心灵。“善导”是我校教风的核心显现，“善导”的基点是教师怀有敬业精神、刻苦钻研；拥有渊博知识、传道授业。一个“善于思考、善于钻研、善于引导、善于实践”的老师，必能成就在教学上的创新，进而培养具有创新思维的学生。以“善导”为核心教风的提出，就是让不同阶段的老师在自己的位置找到发展的突破口，由学校为他们指引方向、搭建平台，实现他们的长足发展，推动教学管理、教学质量的和谐发展。
三、乐善德育实施的途径和策略
“性格求乐、言行求美、做人求善”，东涌第一小学不懈追求这种育人境界。学校围绕“让学生在快乐中发展”的办学理念，教师利用“敬业、博学、善导、创新”的教育思维，引领学生在学习中体验快乐，塑造出“勤勉、进取”的求学精神，培养了“探索、创新”的求学习惯。“乐善教育”文化内化为“勤勉、进取、探索、创新”的良好学风，成为学校特色的美妙烙印。
（一）校园环境建设：环境浸润诗情画意
营造良好的物态文化环境是教育核心价值体系引领德育的需要。我们注重提升品位，让自然景观与人文特色并重，建设了主题鲜明的校园文化环境，努力让校园的每一幢楼、每一处景点、每一堵墙都成为学生陶冶情操、砥砺德行、磨炼意志、塑造自我的德育园地。
为了让“乐善”教育在校园内生辉，我校加强了校园布置，创设了育人环境，营造了人文氛围。走进校园里，草坪上石碉与花草树木融为一体，显示出一派欣欣向荣的景象，教学楼走廊里张贴着中外历史文化名人画像，悬挂的《论语》和励志名言，班级标语、书画作品，处处蕴含着激励人进取的文化元素；黑板报专栏更成为乐善教育的宣传阵地，滋润着学生的心灵。教室环境幽雅，彰显着对“真善美”的追求，处处呈现“和”文化的内涵，这些细微之处尽显教育者不言而教的用心：让人切实感受到润物无声的教育魅力。和谐的环境成为“乐善”教育的载体。水乡的孩子们在音乐室内尽情欢唱，在图书室里遨游书海，在绿茵场上快乐游戏，彰显着生命的美好与活力。
（二）德育队伍建设：立足团队塑造，打造优秀教师群体
1.专业引领，提升德育队伍的专业素养。通过专业培训、德育论坛、师徒结对、参观考察、课题研究等形式，选派骨干参加高级研修班培训，开展班主任全员培训活动，学校每月召开一次班主任工作例会，以“乐善德育的实施”为核心，通过专题讲座、现场问答、互动研讨等方式，先后开展了“做一个有思想的班主任”“践行乐善德育理念，提高德育实效”“提升智慧低碳德育工程”等系列专题培训活动，开设小学生心理健康教育教师培训班，每年举行德育工作研讨会，到省内名校参观考察。开展《对小学生开展活动道德教育的研究和实践》 《乐善德育校本课程的开发和实施》等行动研究。
2.德育导师制，激发学生奋进的动力。以师德建设月为载体，以师德教育为核心，开展“道德讲堂”活动，弘扬奉献精神，引导教师做到“榜样动人、态度暖人、智慧引人、共进育人”。实行德育导师制，形成既管又导、整体推进的德育工作新模式，为学生在学习、生活、品德和心理方面提供全方位、个性化的指导和帮助。确定培养目标，举行师生结对仪式，采用多种方式提优补差，使用学生主动发展记录册，并对导师制实施情况进行评估。
3.评价考核，建立班主任科学管理、长效激励机制。采用过程评价的方法，测评班主任管理班级的效果和业绩，实行效绩评价。以星级班级评估，推动班主任团队文化的形成。此外，加强对班主任工作的考核，把担任班主任作为学校选拔骨干教师、推荐提拔后备干部及培养入党积极分子的必备条件。
（三）德育课程建设：在课程改革中体现“和善”德育特色
构建特色课程体系，全面提高课程实施水平。在学科课程中渗透，利用语文、品德课等教材对学生进行道德培养、习惯养成、健康教育、爱心教育、向善教育，打造学生的人格形象。
我们结合学校、社区资源，通过大自然文化活动课程开发与实施，使学生“欣赏大自然”“感恩大自然”“服务大自然”，打造学校乐善教育的特色。老师积极开展综合实践活动，推广“开题活动――实践活动――交流活动――展示活动”四段综合实践活动模式，通过开展“主题活动年级化、活动内容系统化”的教学研究，有效开展课程实施活动，提高课程实施质量和学生综合运用知识的能力，开发了《人与自然》 《人与社会》《人与文化》《人与自我》一系列乐善校本教材。
（四）德育活动育善：创设载体，搭建“乐善”德育主题体验平台
1.夯实养成教育，突出以善立人。强化常规，重视养成教育，国旗下讲话、主题班会、画廊板报、文明监督岗等是学生养成教育的有效载体。加强法制宣传教育，开展“法制教育宣传月”活动，组织观看图片展览和警示影片。从“知”到“行”，开展“日行一善，积善成德”主题教育活动，要求学生记录自己的行善之举，收集古今中外的名人名言和故事，时时熏陶学生存善之心、习善之行，从细节入手，注重反馈，进行激励评价，评选“文明班级”。
2.开展礼仪教育，体现知善明礼。我们在校园的过道、走廊都贴着礼貌用语和名人名言。学校大堂柱子上，就写有“怀才抱德、知书达理、择善而从”等四字词语，从环境的熏陶着手开展礼仪教育。我们还经常开展“文明礼仪”主题班会，举办文明礼仪教育的专题讲座，开展“文明礼仪手抄报”活动，每星期评选“文明班”并颁发流动红旗，每学期评选“文明礼仪先进班”和“文明礼仪小天使”。通过多样的活动，夯实基础、形成氛围。对学生提出明确、具体、详细的文明礼仪常规，使学生学礼仪、知礼仪、达礼仪，做到礼善合一，让礼仪教育入情、入理、入心、入行。
3.革命传统教育、感恩教育、责任教育、诚信教育等融合，彰显扬善乐善风尚。坚持寓“乐善”德育于各项活动中，让学生在参与活动中提高道德素养，培植向善心灵，彰显扬善乐善之风，对学生的思想意识、价值观念、行为模式、审美情趣产生了积极的影响。
（五）德育形式创新：家校友善践行“乐善”德育
乐善德育工作是一个系统工程，需要学校、家庭、社会形成整体育人体系。我校建立开放机制，形成德育合力，建立“学校、家庭、社会（社区）三位一体”的整体性“乐善”德育模式。
开展“书香家庭”“家庭书屋”评比活动。改革家长会内容和形式，邀请专家、学者向家长介绍成功的家庭教育案例和方法。办好《旭鹰报》，组织家教经验沙龙，建立班级网站和博客，利用“家校一线通”信息平台、电话、短信、家访等形式，开展家校联系活动。促进学生、家长、老师和社会之间的相互沟通，创造一个沟通无阻碍、教育无痕迹的成长环境。充分发挥社区德育基地等校外资源的作用，深入社区联合开展道德讲堂活动，深化“乐善”德育理念，形成良好的社会影响。
（六）德育评价改革：着眼学生成长的多元评价
倡导多元评价的方式，关注学生的个性特长和自主发展，让评价完整而真实地体现学生的生命成长。尝试“乐善少年”的评价，评价标准由基本规范上升到特色和创意，班班争创，月月评比，争先创优，做到人人参评、层层选拔、分层表彰。班级开展“乐善学生”的评选，年级开展“乐善之星”的评比，学校评选三好学生、优秀学生干部、品学兼优学生均可以和“乐善少年”评选相结合。
雏鹰学雷锋，争做乐善少年。每学年上半学期，我校都会举行“乐善少年”评选及表彰活动，候选人都会进行“‘乐善’主题演讲”和“才艺表演”两项评比。评选中突出以集体、尊老、律己、感恩、责任、利他、平等为基本内容的“乐善”德育核心价值观，强调“日行一善，积善成德”的过程性评价方式。评选出来的“乐善”少年在东涌第一小学德育栏和《旭鹰报》上进行宣传。
（七）德育科研：项目、课题深入推进“乐善”德育
特色项目支撑学校特色。学校遵循“课题引路、同伴相助、共同提高”的原则，培养乐善科研精神。在南沙区基础教育国际化大环境的引领下，积极开展“基于国际化教育理念的热爱大自然文化的活动课程开发与实施的研究”。积极开展理论和实践研究，让“乐善”的教育理念渐入人心，举行“乐善”德育专题论坛，成功开设“培养情商，开发潜能，提高效率”为主题的对外公开课，充分展示了实施“乐善”德育的实践成果。进行德育特色项目的设计和研究，“开发心智潜能，帮助学生成功”“开展情商教育，帮助学生成功”“关注专业发展，建构德育文化”“构建学校文化中的核心价值观”“践行乐善德育思想”。2013年向南沙区成功申报了“基于国际化教育理念的大自然快乐操活动课程开发与实施的研究”课题，2015年申报了广东省学校德育创新项目“体验式生命教育研究”的德育研究课题。
四、结束语
十年树木，百年树人。我校努力打造“乐善”教育文化品牌，以“乐学善思、乐教善导、乐活善行”为主题引领学校教育教学，使学校以蓬勃的朝气向着“让社会满意、让家长放心、让学生成长、树立文明校风”的目标奋进！展望未来，敬业博学、善导创新的教师队伍带领勤奋勇敢、乐学善思的学生，将以饱满的热情、旺盛的精力，共同谱写东涌第一小学的美好明天。
参考文献：
[1]丛滋芬.自主德育仁礼合一[J].现代中小学教育，2012，（4）.
