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亡羊补牢的作文范文1
关键词：聋校；语文教学；多媒体；信息技术
诸多的特殊教育改革者越来越深刻地意识到，特殊教育的现代化离不开信息技术的支持，高新技术的应用给聋校语文课堂教学带来了深远而又切实的变化和影响。如何在聋校语文教学中运用好多媒体信息技术，是每一个从事聋校语文教育的教师都必须认真思考和积极实践的课题。笔者认为，在聋校语文教学中运用多媒体信息技术，有利于激发聋生的学习兴趣，突出聋生的主体性，创设教学情景，切实提高课堂教学效率，给语文教学增添生机和活力。可以说，利用多媒体信息技术辅助聋校语文教学体现了教育以人为本的需要，更是特殊教育发展的时代要求，为聋校学生成才开创新天地。
一、信息技术与聋儿语言训练的整合
对聋幼儿进行语言训练，是聋校1～3年语文教师必须面对的教学任务。聋校的教育对象全都是听力残疾的儿童。他们不会说话的根本原因，主要是听觉器官从小就对外界的语言没有感知的反应，不知道话是怎样说的，也就无法学说话。但是，从他们的生理特点来看，不管是先天或后天的聋哑，他们的发音器官都是完整无缺的，能发出吱吱呀呀的声音。为此在教学实践中充分运用他们的视觉、运动觉和残余听力，让他们慢慢地模仿老师的发音方法，持久地刻苦练习可以达到增强他们的口语能力，发展他们的语言，以语言的发展带动身心的全面发展的目的。
过去，囿于硬件设备的限制，教师在对聋童进行发声训练时，用得最多的是一些土办法，学生学得枯燥无味，不愿意练习。而经过训练的聋童多数也就只能完成正确的口型，发出的声音还是不能清晰地与人进行交流。而现在语训课发声训练时采用信息技术，运用相应的训练软件，可以使得聋儿语训工作跃上一个新的台阶，其效果与以往的土方法简直不可同日而语，给聋儿的语训工作以极大的帮助。
儿童对事物的理解，往往要以具体的形象为基础，带有明显的直观动作思维痕迹，聋儿对事物的理解更是如此。由于聋儿的语言障碍，他们通过语言认识形象的能力大大低于正常儿童，从而造成他们理解能力与正常儿童的差距。在聋儿康复训练教材中有些内容对聋儿来说比较抽象。这时，必须借助形象演示或实物操作形成表象，才能帮助聋儿正确理解。信息技术教学具有直观性优势，可以化解教学中棘手问题，起到变难为易的效果。
二、信息技术与寓言教学整合，让寓言故事“动”起来
寓言是一种隐含着讽喻意义的简短的故事，其讽喻的意义，便是寓言给人的教训。聋校的语文教材中也选编了一些寓言故事。我在我们学校上过一节公开课《亡羊补牢》，就充分发挥了多媒体的作用。在上课之前我先问学生：“你们听过《亡羊补牢》的故事吗？”同学们都摇头。“那我们先来看《亡羊补牢》的动画片，你们喜欢吗？”学生一听到要看动画片都很兴奋，眼睛齐刷刷地盯着电视。我播放了事先从网上下载的动画片给学生看。学生完全被吸引了。看完了，我请大家说说：“你们能讲一讲是什么故事？”学生都积极踊跃地发言，为下面的学习开了个好头。在寓言教学时，都可以用多媒体动画导入，播放和寓言相关的动画片，充分调动学生的学习热情和兴趣。
在概括理解寓意的教学环节，多媒体课件的有效运用也会化难为易。《亡羊补牢》的寓意聋生通过学习都能懂得，但不能很好地概括出来。我就又播放了一段视频给学生看，是我课前拍摄的本班学生的例子：有一位学生很多天都不写作业，学习退步很大，后来老师找这位同学谈心，劝他改正。这位同学接受了老师的意见，及时改正错误，认真写作业。学生看到是自己身边熟悉的同学都很兴奋，很认真地看。看完后我问大家：“这个同学怎么了？”同学手舞足蹈地用手语把这个学生的情况概述出来。我看了很高兴，学生说得很好，及时转到寓意上来，正是我要讲的寓意。多媒体可以把学生身边的人和事搬到电视上，这样使教学变得更加直观、准确。
三、信息技术与作文教学整合，改善学生写作难的现状
现在的时代是计算机的时代。计算机的应用为改善聋校作文教学提供了物质条件。计算机有色彩鲜艳的动态画面，能呈现出丰富多彩的教学信息，激活思维，丰富作文材料。写作文的首要问题是题材，题材来源于生活。聋生因为听力缺陷，和外界打交道困难，生活范围小，写作题材受到限制，常常觉得没东西可写。这时老师可以运用多媒体将图、文、声并茂的写作素材直观地展现在聋生面前，给他们提供具体可感的形象，充分调动他们的视觉参与活动，激活他们的思维，使他们想起更多的作文材料。
亡羊补牢的作文范文2
记得上一次《快乐心作文》初实践，我也讲了课，完全按照曾教授书上的授课方法，那节课上得真的很糟糕！自己反思，原来自己没有理解曾教授作文宝典的精髓，只是照猫画虎而已。这么久，经过自己领悟，同仁的商讨，又一次不安地上了这节作文课。想来想去，自己觉得还算满意的地方大致有几处：
课前，我布置学生填写表格，其中包括著作名称、人物评价、经典故事。这样，学生完成了对他所喜爱的名著人物的初次筛选，也对能突出人物特点的事例进行了初次整理，为他们在课堂上的“能说”“敢说”做好了充分而必要的铺垫。
开课，我引领学生进行“看绰号，猜人物”的游戏。通过游戏，让学生看到每个名著人物都是有自己的特点的，引导学生直奔重点，抓人物特点。
课上，我利用学生熟知的名著《西游记》训练学生有序地说。首先是回放剧中的画面，激发了学生说的兴趣，让学生乐说。同时，极具特点的画面也让学生一下捕捉到了师徒四人的特点。其次，让学生说出这四个人的特点，再结合具体事例来说明这一特点。继而让学生充分地说，大胆地说，让学生反复熟悉“说的技巧”，即先说特点，再说事例。然后，在学生会说的基础上，点拨出方法，再让学生运用这种方法说说你喜爱的其他名著中的人物。由于学生有了前面大量说的基础，这时的说层次井然，条理分明。最后，点明构段、构篇的方法。一切潜移默化，水到渠成。
最后，我出示了两组开头和结尾的范例，只是为学生开阔一下写作思路，知道点评人物作文基本的模式，而不想限制学生的思维。
结课，我提出了三个级别的评价方式，即：快乐级、调整级、自由级。为不同层次的学生提供习作平台，凸显我理解的曾教授的因材施教、个性写作的教学理念。
有人说：教学是一门遗憾的艺术，我的课堂也难免。对于《西游记》中唐僧这一典型人物的分析，引起了同仁不小的争论。面对作家笔下个性鲜活、有血有肉的艺术形象，我的课堂主旨专注于分析作品中的虚构人物，意在让学生学习点评人物的方法。然而，我明知唐僧与玄奘不是同一人物，却忽略了艺术与史实对小学生的教育导向，没有让大的语文观引领课堂。课后，我及时地给学生补上了这一课。亡羊补牢，为时不晚。
亡羊补牢的作文范文3
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”。自从与书“结了伴”，让我知道了很多东西：比如从成语故事中我明白了拔苗助长、守株待兔、亡羊补牢的道理；从传说中领略了《孟姜女哭倒长城》、《阿里山的传说》、《富士山的传说》的优美故事；从寓言故事中体会了《猎狗与猫》、《乌鸦参赛》、《小马过河》的乐趣；从长篇小说《西游记》、《水浒传》、《钢铁是怎样炼成的》、《八十天环游地球》……我佩服过各种英雄人物，每次读时都会被故事中人物所感染，每次读时都会有不同的收获。
莎士比亚说过：书是全人类的营养品。我喜欢读书，家里的书也很多。平时写作业写累了，我便会拿起《作文选》、《故事会》等解闷儿；一旦有充足的时间，我便会翻开长篇小说来看，比如《冒险小虎队》、《爱的教育》等都是我爱看的书；每当睡觉前，我总会不由自主地打开《红蕾》、《中国少年报》来看，让它们伴我入睡，陪我成长。
我什么书都爱读。读书时，我便觉得自己好似一只雄鹰，展开双翅，在辽阔的天空中飞翔；又仿佛是一只小小的鲤鱼，在知识的海洋中跳跃；又像是一只活泼的小鹿，在美丽的大森林中奔跑。读书，已经成了我生活的一部分。
书里装满了知识，充满了幻想，写满了从古到今的故事，还记满了做人的道理。我爱书，更爱读书。
亡羊补牢的作文范文4
品名：张雪，性别：和妈妈一样，生产日期：1999年7月2日，保质期：一辈子，产品概貌：发如飘带，眼如星星，唇似绽桃，齿如排玉，美中不足的有个塌鼻梁。
产品特点：地地道道的“小书迷”。她看过无数本书，瞧：童话类的《安徒生童话》、《365夜故事》、《格林童话》……历史类的《上下五千年》、《世界五千年》、《世界文明史》……科普类的《儿童百科知识大全》、《少儿百科知识全书》……小说类的《女生日记》、《神奇的太阳花女孩》、《神奇女生祝如愿》……唉，真是三天三夜也说不完。因为太爱看书，她也没少因书而被批评。有一次，外婆剪好了鱼，让她看着。她呢？正沉迷于书中呢。外婆一把抢过她的书，让她看着。她目不转睛地盯着猫坚持了半分钟，最终抵不住诱惑，拿了一本《优秀作文》看了起来。看了一会儿，她完全把外婆的叮嘱抛到九霄云外去了。半个小时过去了，外婆回来了。接下来一声吼：“我让你干嘛的？又看书！”她连忙把书放好，把正津津有味享受佳肴的猫赶走。亡羊补牢，为时已晚，她又要被批评一顿了。
产品缺点：爱哭。她的眼泪细胞超丰富。一次自习课，老师刚走没有五分钟，同学们就开始窃窃私语了。身为班干部的她，不得不放下书本，大吼一声：“别说话了！”一连几声，同学们不但不听，反而变本加厉，声音越来越大。面对这种情况，她的眼泪如瀑布般泻下来，止也止不住。这下教室可安静了，她也“雨转晴天”了
怎么样？这就是我。一个爱看书、爱哭的女孩。
凤阳县西泉镇考城小学五年级：梦雪甜心
亡羊补牢的作文范文5
此次考试总体来说可以用钩哥（我们的语文老师）评价我们作文的三个词来形容“闻者伤心，见者流泪，惨不忍睹！”试卷发下来的那一刹那间，我屏住了呼吸。面前两个鲜红显眼的数字令我目瞪口呆。上帝啊，我的语文成绩有了历史性的“突破”！离不及格只差那短短的一步之遥了。这个成绩是空前的，可不知道是不是绝后的。
所谓种瓜得瓜，种豆得豆。我这是自食其。哎，早知今日，何必当初啊？古人云：“风萧萧兮，易水寒。”今我叹：“考试结束兮，我玩完！”亡羊补牢，无济于事啊。想不到自认优秀的我如今也会落到这般田地。说到原因嘛，是多方面的。其一也是首要的当然是自己不知道努力，没有持之以恒的刻苦精神。有的只是那三分钟的热度。这种种恶习是酿成失败的主要原料。当然，古往今来，凡成大事，离不开天时、地利、人和三者融汇.幸运女神这次从我身旁俏然而逝,没有得到她的青睐,又怎能不落到失败的深渊呢？能爬多高，就能跌多深，我算体会到了。
拿起试卷一看，触目惊心！那一个个错叉好似一把把尖锐无比的刺刀，扎的我快要窒息了。该对的没对，该会的不会。今晚即将上演家庭不定项式乒乓比赛，男子单打，女子单打或男女混合双打。啊，吾命休矣！
小小的考试透露出我内心的那一份自满，那一份狂傲。让我知道自己在众人之中是多么渺小，多么不堪一击！这也算是对我一个小小的惩戒吧，为我敲响了警钟，也提前给我打上了预防针。一次失败算不了什么，失败也许是成功的前兆。一次成功也证明不了什么，它终究要成为历史。我们不可能未卜先知，只能凭着自己的那一份付出，去期待丰硕的收获！
努力吧，剩下的时间不多了……
亡羊补牢的作文范文6
按照教学计划，本学期的教学任务圆满完成。2015年7月1日，在曲阜市教研室统一安排下，曲阜实验小学、济宁二附小、济宁附属学校和我校四校进行了联考，本着公平、公正的原则，本校同年级的学生混编单人单桌，四校老师交换监考和混编阅卷。我班有51位学生参加了测试，平均分88.4分，及格率为98%。现就学生完成试卷情况进行分析如下：
一、试卷内容分析
试卷共八道大题。包括写汉字、形近字辨析、多音字、补充四字词语、解释字义、句型练习、按课文内容填空（课文内容和古诗）、课内课外阅读、习作等方面。本次试卷立足教材，知识点面面俱到，测试了学生的识字、积累、阅读与习作等能力，试卷题量稍大，难度适中，有超纲的题目存在。
二、学生答题情况分析
第一题，看拼音，写词语。主要考查学生对本册教材 “词语表”中的词语的掌握情况。由于平时重视词语的识记和书写，最后复习时也作为重点进行强化巩固。就做题来说，学生汉字书写正确率高，丢分现象较少，且在书写上大部分学生注意规范性、美观性。问题主要存在于：“跋涉”的“跋”和“警惕” 的“惕”，这两个字，是本册书中不要求会写的字，而且“惕”在本书中没有出现过。所以学生基本没有写对的，失分严重。“唾沫”的“唾”多人失分，有的同学书写“唾”右边的“垂”字时，书写不规范，但有的同学书写很规范而失分，不知道改卷老师的标准是什么？
原因分析：一是不细心而没有认真拼读拼音所致；二是字形掌握不准确；三是书写不规范；四是课外词汇量太少；五是有超纲的内容出现。
第二题，比一比，再组词。主要考查学生对形近字和多音字的掌握情况。教学中重视汉字和多音字的认读、书写，总复习时进行了系统强化，所以学生整体掌握扎实。考查的两个多音字“圈”、 “禁”，学生都能扎实掌握，没有人出错。存在的问题：用“浊”组词，学生组词（清浊），阅卷老师判错，但在词典和电脑输入法中可以直接找到这个词语，阅卷老师还要灵活掌握这样的题目，答案是不唯一的。5人用“烛”组词“蜡烛”时，把“蜡”写成别字。2人把“截”组词写成“截剪”与“裁”的字形没有区分开。
原因分析：一是形近字字形区分不清所致；二是掌握不够扎实。
第三题，填一填，再归类。主要考查学生对本册教材学过的四字词语的掌握情况。课文学习中重视这方面的积累，而且在综合复习中也把这些内容进行了资料整理，作为重点复习，所以学生掌握比较牢固，有20人全对。问题主要存在于：“（粗）中有（细）”这个词语很多学生做不对，其实这个词语在第八单元的语文园地中学习“歇后语”的时候学习过，但学生还是缺乏灵活运用。填写完词语，再根据要求归类的时候，学生失分比较严重：“找出aabc形式的词语和描写人物品质的词语时，学生填写的不够完整，有的甚至没有读懂题意，就自行从学过的词语中去找。
原因分析：一是学生平时词语积累较少，不扎实。二是审题不清所致。三是学生对词语意思的理解还是不够。
第四题，选择加点字的在句子中的意思。主要考查学生对一字多义的掌握情况。这次考查了 “报”这个字在不同的语言环境中的含义。多数学生掌握比较扎实，有48人全对，只有三人（周明媚、孔文杰、刘秉锐）出错。
原因分析：一是审题不清所致。二是思考问题不够全面。三是学生对词语的领悟能力不够。
第五题，照样子写句子。主要考查学生对各种句型的掌握情况。由于在平时做题和复习中加以练习巩固，全班17人全对，有11位同学因为写错别字和句子写完不加标点符号而失分。第1小题用“像”仿写比喻句。有7人出错。学生仿写的不够准确恰当，对比喻句还是不够理解。第2小题是“反问句”改为“陈述句”。这是语文园地中练习的题型，在总复习又专门拿出时间进行了学习巩固，还是有7位同学失分。有的没有改为陈述句，有的改得不够彻底。还是没有把握转换的要领，转换不恰当。第3小题把“把字句”改为“陈述句”。这种题型没有训练过，有12人出错，其实仔细的同学读完句子就能发现句子怎么转换，就怕不仔细审题。
原因分析：一是对句型转换的要领把握不准；二是审题不清所致；三是由于训练少，学生掌握不牢所致；四是出现错字扣分，主要是学生抄写不够认真，态度不够端正导致。
第六题，根据课文内容填空。主要考查学生对古诗、课文内容和名人名言等内容的背诵及运用情况。由于平时在教材要求背诵的课文内容和诗句中，注重了理解和背诵，也重视抄写或默写，所以学生对要求背诵的课文内容和诗句掌握比较牢固，但是由于考的点比较多，写的内容也多，甚至还有学生没有学过的字，导致失分严重。第1小题《翠鸟》一课的课文填空，“清脆”的“脆”有1人写成“清翠”；2人填错。“疾飞”有2人填错；“轻轻地”有29人填写错误，有的写成“轻轻”；有的写成“轻轻的”，还有的空着或者课文不会背填写错误。第3小题补充古诗诗句，多数学生都能做对，对于“七夕就是
”这个问题，学生回答的不完整，有的说是“乞巧”、“乞巧节”、“七月初七”、“农历七月初七”、“牛郎织女相会的日子”……由于本题问的有歧义，学生不知道应该写什么，导致这一题失分非常严重。第4小题写《亡羊补牢》的寓意，在进行复习的时候，专门让学生对《亡羊补牢》和《南辕北辙》这两则寓言的寓意进行了背诵，并同位检查背诵，但还是失分较多，主要是每个点回答的不够完整、有错别字现象，特别是“意见”这个词语学生写不对。
原因分析：一是对要求背诵的内容掌握不牢固；二是做题不细致，不能做到细心检查；三是对学习过的知识，不能融会贯通；四是背得多，写得少导致有的字不会写。
第七题，阅读短文，回答问题。主要考查学生对课内外的阅读与理解能力，共两篇短文。
第一个阅读选自课内第18课《她是我的朋友》，共5个小题。由于在平时的教学中对课文进行了细致的学习，所以本题做的不错，失分较少。失分的题有：第1题“查字典填空”，考察学生用音序和部首查“颤”字。个别学生在数笔画的时候出错，太不认真了，多数学生失分在用“‘音序查字法’先查大写字母 ，再查音节 。”这个考查点上，很多学生写成大写字母“ch”，音节“chan”。第2题“用找近义词的方法理解下面的词语”。由于学生没有理解题意，有的学生直接解释这个词语的意思了，平时训练也少，学生对于怎么找近义词有些茫然。今后要加强训练巩固。第4小题“阮恒的小手举起来又放下，从中我们能体会到他
的心情。”虽然他也害怕，但这几个动作说明他内心很矛盾，多数学生都没有准确把握阮恒的内心活动，思考问题还是不够深入。第5小题“你觉得阮恒是一个怎样的孩子？”要点是“勇敢、有爱心、乐于奉献”，但能把这三点回答完整的少之又少，失分也是比较重。
原因分析：一是读题目要求时，不够仔细；二是答题缺乏完整性；三是对老师讲到的题目记不住，听课不认真；四是对于讲过的知识，记忆不牢固，比如查字典一题就是这个现象。
第二个阅读是课外阅读《蓝天，图画》，共有3个小问题。第1题“从文中找词语的反义词”大多数学生都能找到词语相对应的反义词，但“各种各样”在文中找反义词不是那么容易，原来我一直强调找反义词时，是几个字的就找几个字的，而偏偏这次不是四字对四字的反义词，所以学生在找“各种各样”的反义词时，就很困难，只有少数人做对。第2题“蓝天是一幅幅图画，这些美丽的图画都是谁画的？”只有5人做对了，大数学生只找到最明显的“云朵、星星、大人、小朋友”，没有找到“月亮”，这都是读短文不仔细导致。第3题用“……一会儿……一会儿”说一句话。多数学生都能做对，句子完整恰当，但失分的同学主要是，句子写的不完整， “一会儿”写成“一会”，没有写人物做什么事情。
原因分析：一是阅读时，没有认真读题审题；二是阅读理解还是有欠缺，没理解，没读懂就下笔写；三是分析不到位，回答不全面。
第八题习作。主要考查学生的写作表达能力，同时也考查学生的审题能力。这次作文是自命题作文。其要求是“三年的学校生活，一定给你留下了许多美好的回忆，其中有真诚的友谊，有无私的帮助，有学习的竞争，有激烈的争吵，有瞬间的感动……请你选择一件最难忘的事写下来。注意语句要通顺，内容要具体，写出内心最真实的感受。”这次作文是我们训练过的主题，大多数学生能按照作文要求选材谋篇，且能做到语句较通顺连贯，有较完整的事情经过，能较正确地运用标点符号，还能在描写时运用学过的表达方法，使文章语句上更生动，主题更鲜明。孔睿淼、陈闻⒆魑穆分。有9位同学作文扣一分：步秋实、颜子恒、孔博冉、夏雨阳、刘泓宇、郭佳h、尹奕霖、孔霄扬、滕博奥。大多数学生扣了2-5分。失分8分以上的同学都是没有审清作文要求跑题所致。由于这次习作写“学校生活中发生的事情”，学生没有抓住“学校生活”这个字眼。要求写一件事情，有的同学写了两三件事情。还有的句子还不够通顺连贯，标点符号使用不正确，错别字太多，个别学生书写欠认真等等。
原因分析：一是审题不仔细，没有抓住写作要求；二是阅读量少，积累就少，作文抓不住重点；三是学的知识不能迁移运用。
三、改进措施
1.加强基础知识的学习。在平时教学中，对于生字词、词语搭配、反近义词、词语分类、古诗、语文园地、课后补充题等基础内容，不仅要学扎实，达到会读、会写、会背，一定保证每个字书写正确，还要加强复习的力度，争取让每位学生都能掌握。
2.加强钢笔书写要求。提笔即练字。不管是书写生字词、完成《同步》，还是誊写作文，都要求学生端正态度，认真对待，书写规范，并对于书写认真者及时激励、表扬、奖励。同时，在每次测试时，针对学生的书写也适当的给予书写分奖励，特别是作文的书写。下学期，还要进一步强化，这个暑假加强练字的力度，结合同步字帖保证每个字书写规范。
3.加强各种句型的训练。新课改以来，这方面的知识比较淡化，平时也不过多讲解，但在考试中仍然会出现。下学期，针对这方面内容加强训练，首先让学生掌握方法，再以训练为主，多做题，加强语感和理解能力。
4.重视课内外短文阅读。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯，并进一步引导学生做好笔记记录，以备复习需要。课外短文阅读，多从方法上指导阅读，要让学生多做练习，熟悉题型，培养理解能力。
5.扩大学生的阅读量。阅读是吸取知识的有效途径之一。坚持阅读，学生不仅可以从中积累词汇，锻炼语言，还可提高审美水平，逐步养成写作技巧。下学期，课前5分钟，继续进行讲故事比赛，以此督促学生加强阅读，二来增强记忆能力，对好词佳句的积累有一定的帮助，写作时就有话可说。