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班级学风建设范文1
韩善仓(江苏食品职业技术学院食品工程系辅导员):班级学风是一个班级在较长时间存在和发展过程中形成的学习风气,是衡量一个班级整体班风的重要标志。
谢春虎(青岛理工大学建筑学院辅导员):班级学风从表象上来看是学习风气的表现,但在深层次上是班级成员价值观、学习目的、学习动机、学习态度的反映。班级学风建设不仅要解决学习纪律、学习风气的问题,更要解决学生为什么而学和树立什么样的学习观念、学习态度的问题。
饶清强(南京邮电大学辅导员):班级学风建设是指学生把“端正的学习态度、明确的学习目的、刻苦的学习精神、严格的学习纪律、良好的学习环境、科学的学习方法、坚强的学习意志和优异的学习成绩”作为共同愿景,进而内化为自己的理念而共同追求的一种班级学习氛围。
主持人:针对目前出现的很多班级学风不正的现象,大家认为主要原因是什么?
陈秋余(广东医学院辅导员):我认为主要原因有三点:一是学生的学习目标不明确,学习只是为了应付考试;二是部分学生过分强调实践能力的培养而忽视了理论学习,心没有放在学习上;三是班级学习气氛欠佳,使学生产生了一种放松的心态。
郭婷(华北水利水电学院外语学院辅导员):一是学生惰性心态的影响。走捷径、希望不劳而获等惰性心态或多或少地存在着,网络的发达、科技的进步也助长了学生的惰性心态。二是班级成员学习目标不明确,没有树立正确的学习观。应该树立时时学习、终身学习的理念,为完善自我、提升自我而学习。三是家庭教育、社会风气的影响。家庭教育注重的是学习结果,即将来找个好工作,而不注重学习的过程;社会风气的功利性导向则让学生不能安心学习。
冯正强(信阳师范学院文学院辅导员):我认为,班级学风不正的原因有四:一是班主任或者辅导员引导不力,二是班委主要成员带头不当,三是学校校风不正,四是学生自身认识不到位。
主持人:现实中,您所带的班级学风如何?您是如何抓班级学风建设的?
郭婷:我所带的是英语专业的学生,目前他们的学风非常好。英语专业四级考试一次过关率达69%,大学英语四级考试过关率达95%,大学英语六级考试过关率达87%。同时,我的学生还积极参与各种活动,如学校“磐石杯”英语竞赛、全国大学生英语竞赛等,很多学生都取得了优秀的成绩。
谢春虎:我所带的班级学风较好,但是也存在个别学生不愿学习、学习不够主动的问题。我是从三个方面抓班级学风建设的:一是和每名学生谈心,重在解决学习目的。二是抓好具体计划,实施“三个一”工程。即一个计划,每名学生要有自己的学习计划;一个提高,每名学生在学期末总结时要取得自己认可的进步;一个特长,明确并培养自己的特长。三是文化促学风。征集班级标志、班训等,营造具有较好学习氛围的教室文化。
韩善仓:一是制定严格的班级管理制度。班级管理制度由大家共同制定,并在学生的监督下实行。二是指导学生开展职业生涯规划,并以此带动学习规划的制定。三是做好个别学生的谈心工作。有的学生在某一个学习阶段会出现迷惘或懈怠情绪,因此在课余时间我会找他们谈心并做好记录,可让学生感受到老师的关注和鼓励,促进他们养成良好的学习习惯。
主持人:班级学风建设的核心是什么?如何才能从根本上抓好学风建设?
韩善仓:班级学风建设是班级班风建设的核心,而培养勤奋严谨的自主学习氛围则是班级学风建设的核心,因此要从根本上抓好学风建设需做到“三位一体”,即学校、辅导员、学生本人三方共同努力。首先,学校可以通过组织学习方面的活动、采取学习激励措施等办法提高学生学习的积极性;其次,辅导员要做好引导工作,督促学生把学习作为主要任务;最后,学生自身要制定合理的学习目标,并不断地为此努力。
徐成(黄淮学院辅导员):优良学风的核心可以概括为六个字:向学、务实、求真。向学即是潜心学习、勤奋进取、刻苦钻研,这是班级良好学风最直接的外在表现,也是最基础的要求。务实即踏实求学、不浮躁、不功利,为成才而学,为求知而学。求真即是寻求真理、探索真知,提出新观点,推出新成果。
陈秋余:加强班级学风建设的核心在于科学引导,端正学习态度和营造浓郁的学习氛围。首先,要运用价值澄清法引导学生分析学习,使他们养成正确的学习态度,提高学习兴趣;其次,要运用具体的学习活动策略来进一步营造浓郁的学习氛围,促进班级学风的建设。
班级学风建设范文2
关键词：学风 班风 建设 班级
学风是学生在学习生活过程中所表现出来的精神风貌，它不仅是学生学习态度的综合反映，也是一个班级、学校的治学精神、治学态度和治学方法的综合反映，体现着这个集体的品味和格调。学风是一个班级的灵魂，良好的学风是提高学生整体素质的前提和保证。班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映，班风的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的影响。良好的班风能给学生带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，班级正气上升；不好的班风会使他们受到不健康风气的熏染而消极不思进取，使整个集体涣散。树立良好的班风、学风，有助于弘扬正气，形成团结奋进和谐的育人氛围，从而使班级成为育人的“优质摇篮”。因此，塑造良好班风、学风，是班主任工作的主要任务。下面我从几个方面谈谈如何抓好班风建设：
一、了解学生，随时掌握学生情况，尊重学生，建立和谐师生关系
前苏联教育专家霍姆林斯基曾经说过：“不了解你的孩子，不了解他的智力发展、他的思维、他的兴趣爱好、禀赋倾向就谈不上教育”。因此，平时要了解学生在想什么，需要什么，要能及时为学生解决思想和生活中的问题。要站在学生角度，充分理解学生，不要想当然地替学生做决定，不要轻易评判学生，这是做好学生工作的关键。因为了解学生，才能理解学生；理解学生，才能尊重学生；尊重学生，才能赢得学生的信赖，才能建立和谐的师生关系；而良好的师生关系是做好学生工作的基本前提。
1.及时了解学生，建立自己的学生档案
新生刚入校前后的一段时间班主任应多花些时间了解学生，新生入学前班主任要充分利用学生入学档案掌握学生情况，学生姓名、性别、生源性质（是普高生还是三校生）、家庭住址、联系方式、家庭情况、以往学习情况和班主任评语，学生入学后，要多和学生交流，要多去宿舍，因为此时学生刚入校，还没有适应由高中生变为大学生的身份转换，独立生活能力还没有建立，非常需要有人给予及时指导。此外这也是班主任及时了解学生的性格特点，物色学生干部人选的关键时期。如果学生刚入校两三天下来，班主任如果能随便就叫出学生姓名，说出学生的个人情况，学生就会感到老师对他很重视，学生对班主任形成比较好的印象，比较信任老师，为班主任后期开展工作奠定良好基础。
过了新生阶段后，班主任还应及时关注学生，随时掌握学生的生活、学习情况，建立自己的学生档案，记录学生的出勤、平时表现、学习成绩、参加班级、系、学校的活动情况，任课老师评价等信息。此时学生情况的掌握主要通过两条渠道：
一是来源于学生干部。督促主要学生干部认真、准确地进行班务考核的记载，以每月为单位进行统计；班长等主要学生干部在周末将统计结果及班级一月情况向班主任进行汇报，班主任据此了解一月中班级存在的主要问题及存在问题的重点学生。对于每个学生的平时表现，也可通过学生干部来了解，但班主任不可只听一面之词，也要自己调查研究。
二是要自己亲自调研班级情况。不定期地在不同时间 （如课前、课后或活动中等），在不同的场合（如教室、宿舍、活动场地等地点），通过观察、与学生谈心等形式了解学生情况。我的做法是每周不定时去学生宿舍一次，了解其业余时间活动情况；多参与学生的活动；有时与学生家长联系，了解学生性格特征和家庭情况。
2.尊重学生真心去做学生的朋友，用热情和真诚取得学生的信任
班主任不是上传下达的中介，更不是发号施令
的指挥官。而应该是学校班级工作的指导者或引导着，是班级与任课老师之间的纽带，是沟通学校与社会的桥梁，是提高学生素质的骨干力量。班主任应该用最前沿的思想理念来引导学生进取、上进，使他们能够圆满完成学业并走向社会。要做好班主任工作，首先必须拉近与学生的距离。
尊重学生、理解学生、关心爱护学生，不仅成为学生的良师，更是学生的益友，让他们感觉到自己存在的价值；帮助学生摆脱消极的自我评价，建立积极的自我肯定，让他们对生活充满信心；使他们相信人世间的真诚和美好。帮助学生解决实际的困难和心理困惑，成为学生最信任的人，最可靠的人。这样学生也才会在真正遇到困惑的时候愿意向你倾诉。学生感觉到班主任是他们的真正朋友，学生才会敞开心扉，才能更有利于学生的成长，使班主任的工作顺利地开展。
但跟学生建立良好的关系，也应保持适当的距离。有人认为良好关系就是打成一片，不分彼此，这是误解。良好关系也要有“度”，适“度”才好。关系不好，不利于教育；关系太近，容易淹没原则，失去立场。
二、注意自身素质，提高管理班级水平
专业知识和技能的传授依靠教学过程来实现，而学生优良品德的培养主要是依靠学校的教育管理来实现。班主任应是学生的良师益友，品德形成的引导者，心灵发展的疏导者，生活选择的参谋者，学生成才的指导者。这就要求班主任必须不断强化自身素质，应有较好的品德修养，要牢记“为人师表”，在工作、生活、举止、行为等各方面给学生以表率，这样才会赢得学生的信赖和敬重，班主任在学生心目中才有威信，班主任的话学生才愿意听，班级管理工作才能如愿。
班主任在班级管理中应具有爱心、耐心和责任心。爱心是班主任与学生交往的桥梁，也是班主任做好各项工作的基本出发点。班主任只有把爱心用在学生的成长进步上，就能克服困难，冲破阻力，感化学生，师生间必然收到良好的教育效果，使学生得到健康成长。要把班上的每一位同学都当着自己的亲人一样去关心他们，爱护他们。特别是一些特困生，他们更需要别人的关心和帮助。高度的责任心是做好班主任工作的前提，班主任具有很强的责任感就能充分发挥好桥梁和纽带作用，全面细致做好班级的各项工作，保证学校布置的各项工作迅速及时、准确无误、畅通无阻地传达到班级。耐心是做好班主任工作的保证，学生学习、行为习惯的养成是一个反复的过程，在这一过程中，教师一定要有足够的耐心。耐心帮助学生认识自己的缺点和错误，改过自新。
此外，应有较强的理论功底和知识应用能力，能引导帮助学生正确处理各种矛盾。平时多与其它班主任、学管人员等请教管理学生的方法与经验，业余时间认真研读管理学、教育学和心理学理论知识，并充分应用到学生管理工作中，准确把握学生的心理状态，帮助学生减除思想包袱，化解各种矛盾。
三、制定班级德育考评办法，做好班级常规管理
古人云，“没有规矩不成方圆”。学院各项学生管理制度是班级日常管理的基本依据和前提。班主任要认真组织班级学生学习学院的《学生守则》、《学生行为规范》、《学籍管理条例》等规章制度，讲解宣传有关法律法规、社会道德规则等，从而使每一位同学在学习、生活、待人等行为方面都有一定的标准，明确应该怎样做，不该怎样做，使学生明辨是非，自觉养成遵纪守规的好习惯。此外，班主任还应根据《学生手册》的各项条款，结合本班的实际情况制订出合理的德育考核办法。当然制订要有针对性，而且在制订过程中必须体现民主化，实施的方法又必须恰当，具体评分由班委负责，每个班干部负
责期中几条的管理和评分，这样可操作性强，才能更有利于形成文明的班风、学风。通过制定规章制度，并时时加以检查、督促，使学生“有规可循，有章可依”，为良好班风、学风的形成提供有力保障。
四、用心培养班干部队伍，不断加强班级组织建设
要做好班级工作，光靠班主任一个人的力量是远远不够的。由于班干部与一般同学生活在一起，有身份相同的一面，而且班干部与同学年龄、心理、兴趣爱好类同，他们的影响作用是直接的，有事甚至可以起到班主任所起不到的作用，所以对于班主任来说是最有力的臂膀。因此，班主任要注重培养学生骨干，精心挑选、用心组建班委会、团支部。
首先，开始组建班集体时要物色好班干部的人选，班长、团支书要求有一定的魄力和号召力，有较强的服务意识，处理问题要客观公正；其它学生干部最主要的是要有较强的工作热情和服从精神，并能在某些方面有一定特长，可以适应工作的需要。学生干部还必须在各方面能起到模范带头作用，严格遵守校纪班规。对不符合要求的班干部要坚决调整，在调整班干部的时候要采取全班学生民主提名并投票选举的办法，以保证班级团队的向心力和班级领导的执行力。
其次，班主任要注意在班级树立班干部的威望，特别是班级主要干部的威望，以增强班干部在班级中的号召力、凝聚力、影响力。班级问题应多与班干部沟通、商量，能由班干部去完成的，应布置给班干部去做，班主任负责指导、监督和检查。
当然，对于班干部，不能只是使用，还应该进行教育和培养，并且形成定期培训的制度，班主任要注意在工作中培养、提高班干部的各项能力。如计划设计能力，班主任可在学期初要求班干部撰写本学期工作计划，在每次活动举办前撰写活动计划。工作计划要求既考虑班级目标，又兼顾校、系安排；活动计划则要求详细、具体、可操作。班主任可以自己每月写出自己的工作计划，并公布全班学生，做好表率作用；每项班级活动结束后活动负责人向班主任和全班同学做工作总结，得出肯定的一面，并且指出不足的一面，学会分析得失，总结经验；指导班干部找到适合自己的学习方法，养成良好的自学习惯，提高学习成绩，生活上注重各方面的细节，处处以身作则，特别是平时生活上要在同学之间树立一个良好的形象。从而树立必要的威信。此外，班主任还可通过要求班干部撰写日常工作记录及学期工作总结等方式来提高其分析、总结问题的能力与写作能力。班主任的上述做法，既培养、锻炼了班干部，又便于自己了解工作的进展，对于班集体建设可谓一举两得。
此外在班干部的选拔上还要营造公平竞争环境，对于每个要承担社会工作的学生也规定最多只承担二个校内社会工作的职务，使更多的同学有施展才华的机会。对各岗位的学生干部要充分信任，大胆使用，通过各种手段激发潜能，使其在完成任务中受锻炼、长才干。平时还要对他们多关心、多爱护，帮助他们掌握领导艺术，克服困难。学生干部也有各种思想问题，也会出差错，对此切忌粗暴批评，甚至随意撤换。在选定学生干部、评选三好学生、入党、发放特困补助等方面，班主任要做到坚持原则、办事公道。这些事关同学们切身利益的事情处理好了，学生们就会信服班主任，就会把心思用在提高自身实力上，就会形成良好的学风和班风。
五、树立浓厚学风，促进班风建设
学风，即班集体内学生学习的风气与作风。学风建设在班风建设中起重要的作用。可以说，学风的好坏，直接影响了班级班风建设的成败。学习是学生在校期间的主要任务，班级管理工作必须以此为中心和出发点，这是无可置疑的。优秀的班集体总是具有你追我赶的良
好学习氛围。
形成良好学风，主要靠正确的引导，在选定学生干部、评定奖学金、三好学生、入党、发放特困补助等方面，学习成绩都作为重要的排序标准。
形成良好学风，其次应做好后进生的转化工作，让每位同学都成为班风、学风建设的主人。班主任要成为后进生灵魂的雕塑师，要和后进生促膝谈心，仔细观察他们的言行及对人、处事的态度，特别注意了解他们平坦喜欢哪些活动，结交什么朋友，从而掌握他们的思想、情绪及心理特点，对症下药；要公平对待后进生，要在某些方面给予“偏爱”。如上课多注意他们、多提问他们，使他们感到自己的存在，班级活动时多给他们表现的机会，寻找他们的闪光点，让他们在学生面前树立良好的形象；要扬长避短，多加鼓励，树立信心，使他们增强信心，为他们创造成功的机会，使后进变先进。
总之，班风、学风建设的好坏，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为，对巩固和发展班集体起着举足轻重的作用。班主任只有重视班风、学风建设，才能引导班级学生养成良好的学习生活习惯和工作作风。
参考文献
班级学风建设范文3
关键词：学风；内涵；成因；策略
一、学风的内涵
学生的学风是学生的行为规范和思想道德的集中表现，是学生在学习和生活中所表现出的学习作风和精神风貌，是在长期教育和建设过程中积淀形成的一种风尚。指影响班级学风的因素有很多，比如：班级文化、管理体系等。良好学风的建立和形成是个系统工程，需要综合治理。
二、分析现代学生学风问题的特点及成因
当前从中职生整体来看，中职学校生源素质参差不齐，总体上各方面素质较好的学生占学生总数的比例下降很大，各方面素质较差的学生所占比例几乎要占到了学生总数的一半或更高。学生不太好教，也不太听话，培养出来的学生也就不那么令人满意。这些学风问题主要表现在：
1.学生学习意识差，认识不到学习知识的重要性。学习消极应付，不求上进；上课不专心，身在课堂心在外，对学习没有心思；三年下来，知识和技能没学到，却学到一些不良风气，染上一些坏习惯；有的学生课堂学习不认真，实训操作不想学、不愿做，袖手旁观，站在车间混时间，有的甚至连实习车间都不去；听不懂也不关心，不询问，反而认为学不学不重要了。
2.贪图玩乐，追求享受。有些中职生不能处理好学习与休闲、学习与恋爱的关系。一直沉缅于谈情说爱、上网、玩游戏、聊天、看小说等等，只求活得潇洒、快乐。可以说白白浪费了青春时光，严重破坏了学风和校风。
三、建设良好学风的策略
学风是学习目的、学习态度、学校纪律、学习方法和学习效果的综合反映。优良学风对学校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和完善、对培养学生成为德、智、体全面发展的接班人，都有重要意义。那么建设良好的学风本人认为应从这些方面入手：
（一）端正学生的学习态度与目的。
要端正学生的学习态度与目的，帮助学生树立刻苦钻研的精神，班主任应注意以下几个方面的问题：
工作兢兢业业，对学生满腔热情，做学生工作、生活、学习的楷模和贴心人。
树立参照目标，运用革命家、科学家、文学家刻苦学习的格言和故事以及学生身边的、勤奋好学的典型事例来端正学生的学校态度。
培植良好的学习风气，在全班形成人人以刻苦学习为荣、以不学习为耻的优良学风。正确地表扬与批评，使正确的学习态度得以强化，不良的学习态度受到抑制。
（二）循循善诱，一点一滴地感化学生。
俗话说得好：“你的孩子，我的学生，你亲我更爱！”真诚关心和爱护学生，不仅在思想上、学习上、生活上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优生还是后进生，我都尽自己最大的努力去栽培他们，用爱心去感化他们。尤其是后进生，我会通过多渠道、多形式、多激励的办法做好他们的转化工作。
（三）警示学生养成良好的学习习惯。
学生毕竟大都是未成年人，思想意志、行为习惯、兴趣爱好均处于养成阶段，在学习过程中容易产生松懈的现象，进而影响班级的学风。培根说：“习惯是一种顽强的巨大力量，它可以主宰人生。”因此，教师应警示学生养成以下良好的学习习惯。比如，培养学生养成善于质疑的学习习惯和培养学生养成独立思考的学习习惯。
（四）选择培养优秀“班干”，带动学生。
要使一个班级工作高效的开展下去，必须合理的选择班干，加强管理者群体建设。开学初，应在班上进行一次民主选举，通过自我和他人推荐、自主投票，学生充分行使自己的权利，选出让他们信任的班干部，并且根据这些班干部的特点，给他们明确职责，让他们进行班级自主管理，一级向一级负责，这样既减轻了老师的负担，又锻炼了学生的能力，班级秩序井然。如让责任心强、肯吃苦的同学担任卫生干事，他肯定能及时督促值日生做好值日，而且每天上学、放学都能主动带动其他学生捡起卫生区域的垃圾，使班级卫生保持情况良好。再如由学习主动、成绩优秀的同学担任学习干事，他肯定能及时的收发作业并对上交作业的具体情况详细记载，而且在老师不在的时候布置作业、带领其他学生预习功课，并能时刻严格要求自己，做学生的表率。如此一来，何乐而不为？有了他们这支得力的管理队伍，班主任的工作往往事半功倍，为形成良好的学风解决了根本问题。
（五）树立自身的榜样作用，感染学生。
“其身正，不令而行；其身不正，虽令不行。”这里的“身正”指教师的威信、道德、学识、奉献和勤奋。教师要为学生树立榜样，要学生做到的必须首先在自身体现出来。每个班主任的人格时时刻刻都在给学生以榜样，从而影响学生的行为。衣着整洁大方，仪表庄重、严肃的教师带出来的学生，往往更注重内在的美，对学习和生活充满信心和希望；治学严谨、踏实工作、爱护学生、严以律己的班主任教出来的学生，能自觉遵守纪律，努力学习；对生活充满热爱，对未来充满信心，乐观向上、积极进取和虚心好学的班主任所教育出来的学生，往往朝气蓬勃，富有远大理想，学习也格外勤奋。总之，班主任的一言一行影响着班级中的每一个成员，从而影响着学风的建设。
四、结束语
学风是一种无形的精神力量，这种精神力量反映了学生的思想作风和道德情操，反映了学生学习方面的表现。俗话说“好风凭借力”，“风正一帆悬”，建立良好的班级学风定能让班上每一个学生更高更快的发展、定能让推动学生驶向成功的彼岸。
参考文献：
班级学风建设范文4
关键词 护理专业 学风建设 重要性
学风主要是指一个学校在长期的教学过程中形成治学、读书的风气。良好的学风能产生一种强大的潜移默化的精神力量，能随时对学生起着强烈的感染和熏陶作用，激励他们奋发刻苦学习，促使他们健康成长。学风建设是中职院校常新、永恒的话题，是提高教学质量的重要保证，也是衡量其办学水平的一个重要标志。中职护理专业的学风建设是传统文化的认同感对护理工作者这一特殊群体提出的要求。随着社会对护士需求量逐渐增大，中职院校对护理专业招生规模也在不断扩大，也给中职护理专业班级的学风建设带来了很多新情况、新问题和新矛盾。本文主要分析了目前中职学校护理专业的学生学习现状，学风建设的重要性及我们应该如何抓好学风建设。
一、中职护理专业学生的学习现状
根据调查结果显示，中职护理专业的学风建设主流还是积极的，但仍然存在一些不容忽视的问题。首先是学风建设中存在的普遍问题，有60%以上的护理专业学生认为缺乏学习动力，厌学，主要是为考试而学；有近50%的学生认为缺乏团队精神，护理本来就应该是大家共同协作将来才能为病人提供更好的服务；还有不少同学认为学校缺少学习气氛，很多同学浮躁不踏实，对考试突击，轻实践能力，本来护理专业就是一个实验、实践的学科，需要学校为学生提供更多的实践机会，等等以上问题造成了学风建设问题。其次是学习态度不端正。学习态度能在很大程度上影响学生的学习，很对护理专业的学生认为自己学习态度无所谓，有32.3%的学生认为是勤奋刻苦的。很多学生为经常旷课，其原因主要是对课程不感兴趣或对自己未来就业前景不乐观导致对学习不感兴趣。第三是学习纪律散漫。学风建设的重要指标之一便是学习纪律，良好的学习纪律才能为学生提供一个良好的学习环境，促进学风建设。在调查中发现很多学生对于迟到、早退、旷课、考试作弊等违反纪律行为持漠视态度。调查结果显示，有64%学生表示自己曾经上课迟到、早退、旷课；25%学生在考试中有过作弊行为占24. 51%，50%的学生在随堂等小型考试有过作弊行为。
二、学风建设对班级管理的重要性及影响
医务人员的职业道德要求比较高，中职院校的护理专业培养的主要是护理工作者，在职业道德方面要求医学院校必须加强学风建设。加强学风建设也是学校持续发展的需要。优秀的班级学风是在教学和平常的医学实践过程中，经过不断地倡导、培育而成的一种积极、向上的文化，是医学院校及班级的底蕴和灵魂, 在一定程度上决定着班级的教学水平，成为推动教学水平提高的动力。学风建设的核心是学习精神，具体表现在指导思想、精神面貌、群体意识、价值观念、行为规范、管理理念和实践等方面。优良学分的形成过程是教师和学生对学校所倡导、恪守的价值观念及精神认同并加以实践的过程，因此需要积淀，学风形成以后就能产生较大的责任感、使命感和感召力。优秀的中职学校都必然有自己鲜明的教育理念或教育精神，这个理念凝聚、浓缩了这所中职学校的风格、文化品位及人才培养特色。学风不仅具有陶冶人、鼓励人的能力，学风建设还直接关系着学生的思想道德素质和知识文化素养，关系到所培养的人才质量。培养优良的学风，既是推进班级和学校的素质教育，同时又能保证教育教学的质量。切实抓好学风建设，创建优良的校风、班风，对于提高办学水平和教学质量有非常重要的作用。学风建设可以营造健康向上的班级文化，给同学们弘扬刻苦学习、顽强拼搏精神，引领求真务实、明理诚信的道德风尚，引导同学树立正确的价值观，及对他们的做人、处世的思想观念都有积极、深远的影响。严谨务实的学风是学生学好医学专业知识和技能的前提，也是同学们培养各方面能力的保证，中职学校护理专业的学生们只有刻苦学习才能更快更好地成长成才。
三、过度课外活动对学风建设的影响
影响学风建设的因素很多，由于中职学校的学生的年龄比较小，有的学生还缺乏一定的自制能力，因此过多的课外活动也会对班级的学风建设产生一定的影响。课外活动过多，将会占据学生的大量时间，虽然可以活跃气氛，但是学生还是要以学为主。中等适量课外活动才是最适宜，课余活动应以为学生学习服务为宗旨来进行开展，不应当影响正常的学习。据调查显示，46%的同学认为课外活动对自己的学习生活有影响，25%的同学认为过多课余活动已严重影响自己的学习生活。
四、如何加强学风建设
既然学风建设这样重要，那么如何来加强学风建设呢，本人提出了一些建议和方法。首先以学生职业规划为指引，加强护生的思想教育，对于护理专业的学生来说，其职业特点要求他们具有牢固的专业信念、慎独的职业操守和无私的奉献精神这样才能使他们成为合格的白衣天使。因此要构建一个好的职业规划，树立正确的人生观、价值观，同时要加以专业的思想教育，端正他们的专业思想，使护理专业学生有职业归属感和荣誉感，才能明确学习目标，端正学习态度，激发学习动机，这样促进学风建设的良好发展；其次要建立长效、健全的管理机制，良好学风并非一朝一夕能够形成。不能只注重形式学风，三天打鱼，两天晒网，要注重制度的实施，切实地搞好学风建设。建设优良学风还必须有完整、健全的相关的管理规定，坚持不懈地实施下去，把管理规定、思想教育潜移默化地渗透到学生生活的各个方面当中；第三，充分发挥班主任作用，班主任是学风建设的实施者、执行者，班主任是和学生接触最紧密的老师，能最快掌握学生的思想动态、发现学生问题。由于班主任的工作直接面对学生，工作纷繁而复杂，这就要求老师们必须具有强烈的责任心、精湛的技术。
五、结论
良好的学风会能促进学生的学习和成长，能促使学生能够奋发刻苦地努力学习。因此，学风建设对于中职院校的护理专业的学生来说是十分重要的，我们应该高度重视班级学风建设，搞好学风建设，让学风来引领学生成人成才。
参考文献：
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班级学风建设范文5
（一）生源素质差造成学风建设困难
技工学校学生的生源并不复杂，大多数选择进入技工学校学习的学生，基本上都是在高中时段学业成绩不佳，放弃升入大学的学生，这些学生存在一个共同点，就是学习对于他们来说本身就是一件困难的事情。学业不良是他们的普遍状态，还有不少学生甚至存在厌学情绪和学习困难问题，有些学生的学习困难问题已经泛化到了生活方面，表现为一些学生的品行问题等。生源素质差使得技工院校学风建设成为一件十分困难的事情。
（二）学校教育目标指向造成学风建设容易出现偏差
技工院校招收学生，进行教育培训的主要目的是使学生掌握某种职业技能，而这些职业技能通常是操作性的，有很多职业技能表面看来与“文化课”相关性不大，加之技工院校重视学生的就业率，并不考虑学生的升学率，因此，从表面看来，学校教育的目标指向是就业而不是学习。这导致很多学生对在校学习形成误解，甚至认为语文、英语等课程是没用的，学风建设也因此出现偏差。
（三）家庭教育配合力度弱造成学风建设效果不佳
技工学校学生的家长对孩子学业成绩的重视度不够，很多家长将孩子送进学校，其根本目的不是让孩子学习到知识技能，而是认为孩子年龄偏小，担心不能真正走向社会，有些家长甚至认为孩子以后能赚钱就够了，学习什么并不是关键的。这样的教育思想导致技工学校很多学生不重视基础知识和职业技能的学习，有些学生逃避学习责任，来学校就是在“混日子”，虽然班主任在学风建设上采取了种种措施，但建设效果并不明显。
二、技工学校班主任抓好学风建设的措施
（一）通过班规的建立约束学生的学习行为
面对班级学生整体学习能力和学习心理发展不足的问题，班主任需要通过学生日常行为的规范开始，逐渐培养学生的学习习惯，为学生在校学习打下良好的基础，这也是学风建设的关键。班规制度制定得好与坏将直接影响一个班级的班纪班风，在新班级成立后应根据班级实际情况及时制定出班规。班规的制定可以从两方面进行考虑：一是班规的认可性；二是班规的可行性。班规的可行性是指所制定的班规要结合学生的实际情况，要在全面了解班级的基本情况后才能最终制定。班规中所制定的条例要在学生的能力范围之内，这样才能保证班规的执行力度和执行过程。
（二）重视学生学习心理的变化及时给予辅导和帮助
技工院校学生本身的改为学习心理态度不端正，很容易对学校教育的方向产生曲解，甚至由于本身并不认同或者不满足技工院校的教育，而使其对学习的逆反心理更强。在这种情况下，班主任需要通过对学生的学习心理进行指导，逐渐帮助学生树立起学习自信心，作为学风建设的一个重要环节。在实际班级管理中不难发现，每个学生的学习热情和学习信心不会一成不变。在不同的学习阶段，面对不同的学习任务会产生或大或小的波动，出现急躁、不知所措、失去信心、放弃等现象。所以，激发学生的学习热情也需持续。为此，可以通过建立促学小组，制订一帮一互助学习计划，促使学生之间形成能够相互提醒、相互启发、相互帮助，相互促进、相互督促的学习氛围，从而实现共同进步、共同成长。
（三）联合家长保证学校教育与家庭教育的一致性
技工院校的学生基本没有完全脱离家庭，因此，家长的教育对学生的影响仍旧比较大，班主任要进行学风建设，就需要避免学生的学习态度受到家庭教育的影响，至少，班主任需要做到保证家长的家庭教育与学校教育的目的一致，使学生始终处于重视学习的教育环境之中，这是学风建设中的重点。班主任还可以通过网络与家长建立联系，如建设家长QQ群、微信群等，将学生在校的学业表现及时通知给家长，并从家长处获得关于学生学习管理方面的帮助，这样可以巩固班主任学风管理的效果，主动关注孩子的学业情况，积极参与学校教育。
三、在进行班级学风建设过程中应注意的问题
（一）不过分强制学生
在进行学风建设的过程中，无论是班规建设还是学生学习习惯的培养，都不免会用到一些比较强硬的手段，但是，这并不意味着学风建设就是学生按照班主任的要求进行学习。学风建设的根本目的是为了培养学生主动学习的能力和积极的学习态度，因此，在规则的基础上，班主任应该给学生自主发展的空间。
（二）尊重学生的学习需要
如果班级学生有主动发挥自身创造力的意愿，而班主任按照大多数学生的学习状态，建设稳健的学习风气，不关注学生的学习需要，那么学风建设很可能就成为阻碍学生发展的因素。因此，班级的学风建设应该是多样化的、以学生学习需要为出发点的。
（三）培养典型树立学风发展方向
技工院校的学生年龄特征决定了他们仍然会受同龄人的影响，因此，在学风建设的过程中，班主任需要注意在班级中培养各种类型的学习典型，作为学风建设的“骨干”，对那些改变可能性较大的学生进行特殊培养，使他们成为同龄人竞争和学习的目标，以此鼓励全班学生明确共同的学习方向，使学风建设能够保持下来。
四、结语
班级学风建设范文6
二、举办单位：09计算机级队
四、举办目的：为提高同学们的学习积极性，缓解同学学习压力，丰富同学的课余生活，发扬团队精神，培养集体荣誉感。
五、活动具体如下：
1、活动时间：2012年11月下旬
2、活动地点：多媒体教室
3、活动程序：（1）.开场表演
（2）.比赛开始
（3）.宣布比赛规则
（4）.介绍评委：辅导教师，各班导师
（5）.竞赛开始
（6）.主持人公布各队得分情况
（7）.比赛结束
（8）. 颁奖仪式
4、活动内容：
（1）、话剧比赛：
以班级为单位表演一场话剧，要求内容积极向上，能够反映当代大学生生活。能顺利，流畅地完成整个剧本地内容，表演丰富，演员表演自然大方。演出的道具，服装，音乐搭配突出，能表现出角色性格。
（2）、电影配音：
首先放映所需配音电影的原片段，然后每个班级分别派出代表对电影中的角色进行配音，要求语言幽默，能够凸显出影片中人物的性格特征。电影片段有主办方负责。
（3）、爱笑会议室：
每个班级派出代表作为爱笑会议室的观众，由级队同学担任爱笑会议室的演员表演各种节目，每班代表每笑一次就在身上贴一张笑脸，最后统计每班代表身上笑脸数。
（4）、画图猜人：
每班派出代表上台抽签作画，签内容为本班同学名字，根据印象在黑板画出此同学特征，由本班其他同学猜出所画同学。
5、活动规则：
第一环节，由老师对各班同学的表演情况进行打分，每班满分25分。
第二环节，由各班班委组成评委团，对各班此环节中的表演进行打分，每班满分25分。
