前言：中文期刊网精心挑选了文学社活动范文供你参考和学习，希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感，欢迎阅读。
文学社活动范文1
在这个秋高气爽的日子里，我们西南科技大学又迎来了一批来自五湖四海的新同学。为了丰富同学们的大学生活，发展同学们的兴趣爱好，学校各大社团会为你提供一个平台，百鸣文学社将也会为广大爱好文学的同学提供一个文学交流的平台，让新同学们会有一个更加美好的大学生活。（大学生专业交流会活动策划书）
活动目的：招募新一届百鸣文学社干事和会员
活动地点：老区107广场及西七 1区某教室
活动前期策划准备：
1.社长整理历届百鸣资料，制作百鸣文学社宣传单，副社长协助印刷。
2.13位理事轮流值班，在柳池进行百鸣招新宣传工作。
3.活动部需事先和教室管理员做好沟通工作，顺利借到活动道具。同时也需要借一个展板，便于招新宣传。
4.宣传部负责网上百鸣博客与微博的招新宣传以及制作两张大幅的海报，在柳池宣传和招新时使用。
5.讯联部负责在招新宣传时在百鸣简讯留出一个版面供招新宣传使用。
6.值班期间注意登记好报名人员名单，不要漏记或资料丢失的情况。
活动流程:
1、9月23日,社长及副社长在107广场设点登记报名同学的资料同学根据自己的兴趣选择我社相应部门，
2、然后由相关人员带领报名的同学至各部长面试区，到相应部长处报道进行初试。
3、初试之后，部长和副部综合同学表现进行相关调整和筛选，确定出复试名单。
4、招新结束后理事层进行一个简单的会议，安排复试时间和地点。
5、招新活动结束后，打扫场地，整理物资，归还所借的东西。
活动道具：
活动经费：
宣传单400*(单价)=150 (元)
宣传海报2*(单价)=2 (元)
简讯60*(单价)=14 (元)
总计：168 (元)
注意事项：
1.活动宣传中，负责人员做好宣传工作，尽可能达到活动的宣传目的。
2.活动期间带上会旗，相机，便于以后更新社团资料。
3.由于天气较热，有人员在户外工作，可准备水和防中暑药物。
4.维护好活动现场的秩序，使招新工作有序的开展。
5.评分时以相应部门部长意见为主，其余理事意见也需参考。
6.为加大宣传力度，在经费预算充足的情况下可多印宣传单，张贴在各大食堂(主要是老区和中区)、新生宿舍楼下和人流量较大的地方。
文学社活动范文2
在上山的路上，花儿向我微笑，草儿向我点头问好，还有蝴蝶在你追我赶的可高兴了。
到了那，老师让我们先玩“击鼓传花”，可是没有花，只好用一次性毛巾来代替，老师叫了一位同学到圆圈旁边来击鼓，周围的同学拿着毛巾在逐个往后传，鼓声“嘭嘭”地响着。快要传到我的时候，我的心“嘭嘭”地跳着，可是传到前面一位同学时鼓声在那停了。
哈哈！她走上台来，小心翼翼地抽了一张纸，展开来大声念“请表演啃鸡腿”。只见她左一口右一口吃得津津有味，看她表演得栩栩如生，我们馋得口水也要流出来了。
接下来我们是传了一圈又一圈，传到的同学个个表演得如鱼得水，有趣极了，逗得同学们捧腹大笑。
到了最让人期待的“寻宝”要开始了，程老师带我们去了另一块草坪。“寻宝行动开始”老师话音刚落，同学们就八仙过海---各显神通。有的翻开草看看，有的扒开树叶瞧瞧，可是真难找啊！咦？那是什么东西？原来是糖纸，耶！找到一张了,打开看看是一等奖啊!过一会儿,只听到个个的欢呼声,都找到了可以跟老师换礼物的宝贝纸了。
“去换礼品啦！”程老师说。
文学社活动范文3
一、社团活动课程化的困难与问题
1.社团活动的管理缺位
课程化后的学生社团工作，学校着重从管理上包括各种制度规定、硬件配备、安全保障和财力支持等方面进行执行和落实。学生社团归根结底是学生自己的组织，各社团本身都有自己完善的章程和制度，有着自己独特的管理和运行方式，学校不可能也不会过多插手和干预学生社团工作。因此，在这种前提下，可以说课程化后的社团活动是从管理的角度保证了社团活动的时间和场地，而不是从内容上束缚了社团活动的开展。但是，笔者在调研时，一些中学里许多社团负责人却频频反映，社团在开展活动时场地、音响等器材、电脑设备等设施缺乏严重影响了社团开展各种活动。由此看来，学校还需要努力加强学生社团的宏观管理，加大支持的力度和资金的投入，真正从管理上确保社团活动正常有序地开展。完善社团信息的网络通报和交流、加强对社团以及社团负责人的宏观管理和换届等工作正是目前不少中学加强学生社团正规化、制度化建设的一个重要措施和手段。
2.社团活动的评价外显
为丰富学生的课余文化生活，展示各学生社团的活动成果，激励广大学生喜爱社团，调动其参加社团、热爱社团生活的积极性，不少中学每年在不同的时间都会有一定的社团展示活动，对近一年来社团活动进行一个总结性的汇报和展示，而这种社团展示活动也成为了目前对各社团评价的主要依据，各社团无不积极踊跃准备和参与。当然，这一过程也着实提高了社团成员参与积极性，丰富了社团成员的阅历与感受。但是，不同的社团成员在其间的感受不尽一致。那些有表演有节目的社团如话剧社、街舞社、跆拳道社等往往更容易得到大家的认可和欢迎，而一些不太外显类的社团如义工联、生物社在同学心目中的往往得不到重视而被忽略。因此，在这种情况下，这就要看我们怎么理解和对待社团“展示”了。在笔者看来，社团展示关注的不是那些社团吸引眼球的表演，也不是“王婆卖瓜，自卖自夸”式的宣传和自我推销，更应该关注的是学生是如何开展社团活动的，在开展社团活动中遇到了哪些困难和问题，社团成员在解决问题过程中的探究态度是怎样的，成员合作解决问题的情况如何，采取什么方式和方法解决了遇到的困难和问题，他们在其中的情感体验如何等等问题。因此，社团的展示应重在情感体验，重在过程评价。
二、社团活动课程化的实践探索
1.管理上的“课程化”与内容上的“活动化”并重
社团活动是不同班级甚至不同年级有着同一兴趣爱好的同学聚集在一起。在中学尤其是高中阶段，如果没有固定时间、固定场地等的基本保障，社团活动很难有效地持续开展下去。因此，用课程化的方式来“管理”社团，是目前中学社团活动得以有效开展的根本保证。不少学校每周至少拿出一节课的时间固定为社团活动时间并写进课表。学校希望通过固定的时间和场地这种相对固化的形式来保证和推进学生社团活动，培养和发展学生的兴趣、爱好，弘扬和彰显学生个性。但社团的活动内容和形式不受拘泥，根据社团本身的性质和特点，由社团负责人及社团骨干根据社团成员的兴趣、爱好和建议而定，而决不是由指导教师像过去上课一样从头至尾的讲授。因此，社团课程化并不意味着束缚社团的发展，关键在于给社团一个固定的时间，固定的场地，必要时给予一定的经费支持，以保证社团活动的最有效的开展。
课程化重在强调社团活动开展的计划性和有序性。作为课程的社团活动不是每个社团都配备有固定的指导教师而是要根据学生的需要，由学生自愿选择和聘请，学校在此基础上给予相应地支持。因此，社团活动课程化，不意味着社团活动的模式化和固定化。即便是同一社团活动主题，当社团成员发生变化时，其活动内容和形式也会有相应的变化，从这个意义上讲，社团活动课程化是指社团“管理”的课程化，而不是社团“活动内容”的课程化。
2.作为“课程”的严格要求与作为“活动”的灵活机动并举
课程化后的社团活动意味着学生社团管理的逐步正规化、有序化。比如上海市复兴高级中学为确保社团活动课程长期、有效地开展，特制定了五大保证举措。“在时间上，确定每周三下午3:30~4:30为社团活动时间；在场地上，学校确保每个社团都有自己的活动场所，教室、实验室、专业教室、阅览室等几乎所有场所都做到了向社团开放；在人员上，每个社团都配备有一名指导教师，可以是本校的教师，也可以是社团从校外聘请而来；在经费上，学校为每个社团提供每年2万元左右的专项活动经费；在制度上，每个社团都制定有各自的章程、计划及有关的管理办法，以保证社团的正常运转”。
社团课程化虽然在管理上保证了社团活动的有序开展，但一定程度上，也要根据不同社团的性质和特点灵活安排活动时间，“一刀切”的做法同样不可取。因此，也有不少中学根据学生社团性质和特点做出灵活的规定，如环保社、爱心义工联等社团，其性质决定了不适合每周固定的时间地点开展社团活动。当然，环保社在校内利用固定的时间和场地在环保社员间开展的环保知识学习交流一定程度上有助于环保社团成员环保意识的培养，但或许走出去，走进大自然、走入社会的环保行动和环保宣传更符合环保社的活动特点，这样的社团活动或许也更有价值和意义。
因此，学校在统一要求的同时，又要做出灵活安排，对于一些特殊的社团，允许它们可以不在每周的固定时间开展社团活动，而是根据需要利用课余时间、周末或节假日举办社团活动。
3.社团活动的计划性与社团活动的生成性相结合
社团活动作为一门课程，同样需要有长远和具体的活动计划，社团活动课的开展需要社团负责人或在指导教师的协助下进行活动开展的计划和安排。但是，社团活动课程的计划性特点与社团活动作为综合实践活动课程所具有的生成性的特点并不矛盾。根据《课改纲要》精神，综合实践活动的过程取向决定了综合实践活动具有生成性的特点。每一所学校、每一个单元、每一个班级都有实施综合实践活动的整体规划，而对每一个具体活动而言，又都有对该活动的翔实设计和安排，这是综合实践活动计划性的一面，同样也是社团活动课程计划性的一面。但是，同为综合实践活动的社团活动其本质特性却是生成性，这意味着每一次、每一个社团活动本身都是一个有机整体，而不是根据预定目标的机械装配过程。随着社团活动的不断展开，新的活动目标不断生成，新的活动主题不断生成，学生在这个活动的过程中，认识和体验不断加深，创造性的火花不断迸发，这是社团活动生成性特点的集中体现，同样社团活动课程的计划性也为社团活动的生成性特点所服务。
4.教师作用的相对弱化和学生自主地位的凸显
社团活动实践中，教师指导和学生自主的矛盾也是目前学生社团活动很难活泼有序开展的主要障碍，要么必须依靠指导教师来管理，停留于过去“兴趣小组”的水平，要么就是一盘散沙，活动无序，难免出现“一管就死、一放就乱”的尴尬局面。课程化后的社团活动，关键问题不是要不要给社团配备指导教师的问题，而是指导教师的作用发挥如何以及是否有利于指导社团发展的问题。面对一些新兴的前卫的社团，教师的学科知识结构的优势已经体现不出来，比如一些中学里存在的模拟联合国协会，它需要的教师不仅具有国际关系方面的知识、辩论和谈判方面的技巧，还要具备较强的外语表达和思维能力，这可能是任何某一个学科的教师都无法胜任的。如果这时指导教师只是做一些日常考勤和管理工作，或只是在一旁看看、听听、站站、转转，完全成为了“旁观者”和“局外人”，这反而弱化了教师指导的功能，是教师指导作用的迷失。而且这些工作完全由学生做或许效果会更好，这样的话还不如不配指导教师而充分发挥学生在社团活动中的自主性。另如文学社、话剧社等社团，由学生适时聘请教师或专家进行指导或讲座，学校可以根据情况为其提供资金方面的支持，但决不是从一而终地配备一个教师，更多地是充分发挥作为社团主人的学生自己在社团活动中的主动性和创造性。
总之，社团活动课程化是学生社团活动走向正规、有序的发展方向。课程化的初衷决不是为了束缚和限制社团的发展，而是要更多地引起学校领导、老师的重视，加强社团建设和管理工作，重视社团的投入和运行，从而为广大社团成员营造一片温馨、和谐、任其自由翱翔的蓝天。
参考文献
[1]章剑锋．高校社团学分制与大学生素质拓展——关于社团学分制活动课程的调查报告．浙年专修学院学报，2005（2）.
文学社活动范文4
一、前期宣传
一项活动成功与否，很大程度上取决于前期宣传是否到位。与之前活动相比，本次活动我们加大了宣传力度，主要有视频播放、海报宣传、扫楼、派发传单等宣传渠道。另外，我们人事部在宣传之前还进行了招新动员及培训会议，让所有人在思想上重视这次招新活动，在行动上将每个环节落实到位。总体来说，这次的宣传效果还是值得肯定的，从摆摊当天的反映情况也可以看出。不足之处就是宣传方式过于老套，缺乏新颖独特的想法，在宣传过程中也未能很好地抓住宣传的重点，影响工作效率。
二、摆摊阶段
摆摊当天我们的活动得到了大一新生及从肇庆校区回来的大二同学的积极响应，晚上六七点仍然有部分新生热情不减，借助手机闪光灯完成报名表的填写，截止到当天晚上报名人数达到240人左右，结果超出我们的预想。取得这样成果的原因除了宣传工作的落实、现场摊点的设置以及摊位的有利位置外，工作人员统一服装、积极宣传也是其有利因素，这些都离不开大家的共同配合与努力。不足之处就是工作人员分工不太合理及明确，主要表现在时间上，起初工作人员到位情况不是很理想，导致人手不够，现场秩序有些混乱，不过后来经过调整，秩序有所改善。其次，一小部分干事自觉性不高，提前离场。最后一点，笔的准备不是很充足。另外提一个建议，最好在每个部门咨询点处粘贴详细介绍本部门的卡纸，可减少很多宣传工作量，提高宣传效率。
三、三轮面试
文学社活动范文5
2.地点：JA301
二、主办方：曲阜师范大学管理学院物流协会
三、参与方：曲阜师范大学物流协会全体会员。
四、背景：物流协会迎来新一届成员，他们经历了六月高考的磨练，带着一份期盼、一份新奇，迈入大学，一个陌生而丰富的知识殿堂，新生在学习和生活上处于这个陌生的环境中，存在着许多疑问。物流协会特举办“大家”讲坛，让同学们更加了解自己周围的情况及对自己所学专业的了解。
五.活动目的：
1.为提高我院学生演讲能力，激发学生演讲热情，丰富同学们的课余生活，拓宽学生们的知识面，增加对管理的认识。
2.开启学生们的心智，提供一个展现自我，提升自我的舞台，使同学们更好的交流，是管理意识深入人心。
3.提高自己的品德修养和综合素质，创造和谐，奋进，创新的校园文化氛围。
六.活动意义
这是一次心灵的洗礼,智慧的洗涤.无论是参赛选手还是观众,都获益匪浅,丰富了我们的课余生活,展示了新时代大学生的青春风采,拓宽了学生们的知识面,陶冶了同学们的情操,增强了同学们的自尊心和自豪感,繁荣了校园文化.
七.活动宣传
在开赛前几天出横幅让学生知道举行此次活动,希望同学们踊跃参加,赛后宣传部通过写新闻对此次讲坛大力宣传,拍照片发到网上,制成展报,提高物流协会的知名度.
八.活动程序
1. 开场部分有主持人掌握时间介绍到场人员，介绍活动的意义。
2. 讲坛开始进入正题，由主持人引出演讲人演讲的话题。
3. 演讲人使用ppt播放图片，文字，结合配件进行演讲，阐述演讲的主题。
4. 结合大学生活，穿插励志歌曲。
5. 请师哥师姐们对其进行点评，并提出宝贵意见，及以后应怎样改正。
6. 主持人生化讲坛的目的，用DV采访是录制协会内会员的期望与希冀。
7. 合影留念。
九.演讲细节
1. 自定题目，题材不限，最好是与财经，股票，管理，商业，音乐，等等等等。。。观点新颖，内容健康，有自己的想法和观点，积极向上，反应当代大学生的面貌。
2. 脱稿演讲，使用ppt展示自己演讲的主题，要求语言流畅，技巧娴熟，具有感染力和号召力。
3. 时间控制在20-30分钟以内。
十.注意事项
1. 参赛选手必须提前到场，到指定区域就坐。
2. 演讲人演讲时，观众们不要大声喧哗，须仔细聆听。使自己有所收获，也表示对演讲人的尊敬。
3. 自己带的零食吃后，不要随意乱扔，保持教室清洁。
十一.场景布置
用彩色气球把黑板四周框起来，用彩色粉笔把《大家讲坛》写到黑板上，勾勒出字体的轮廓，在黑板上随意画些线条，配上点图片，教室里装饰些拉花，配上音响，多媒体，灯光。
十二.赞助商
外联内部尽自己的能力拉赞助。
十三.颁奖
为了鼓励同学们的参与热情,师哥师姐们对其打分,评出一.二.三等奖,对同学表示鼓励.
管理学院 物流协会
文学社活动范文6
关键词：小学数学；探究活动；问题情境
新课程倡导实施探究性教学，通过探究活动提高学生的综合实践能力，从而使学生形成终身学习的能力和愿
望，而问题是探究活动的灵魂，把问题蕴涵于情境中更能促使学生主动发现问题，并且分析问题，直至解决问题。因此，要提高探究活动的效率，就必须重视问题情境的创设，提高问题情境的有效性。下面笔者就小学数学探究活动中问题情境的创设浅谈一些思考。
一、把握问题情境的最佳切入点
问题情境有助于给学生一个直观的体验，使数学抽象性与小学生思维发展的特点建立起联系。因此，在创设问题情境的时候必须要从学生实际出发，创设与学生发展相适应的情境，并赋予挑战性，激起学生的探究兴趣。探究活动中问题情境的创设一般可以从以下几点着手：
1.从学生数学现实入手
了解学生的发展状况，从学生的数学现实入手进行问题情境的创设，既要高于学生的数学现实，又要来源于学生的数学现实，这样的问题情境才更能激起学生的探究兴趣，促使学生主动利用已有的知识来寻找新的知识，促使学生新的生成。如，教学“角的认识”时，我通过实际操作引导学生认识角，说一说我们生活中的角、准备一张纸动手折一折、画一画，让学生从生活中发现角，再把生活引入数学学习，让学生更加乐于探究。
2.从知识的内在联系入手
数学知识间有着极强的系统性和逻辑性，每一个知识间都有着很紧密的联系，因此，在创设探究性问题情境的时候，要充分考虑到知识的内在联系，如从学生易混淆的地方设置问题，引导学生通过观察、猜想、验证最终得出正确的结论。这样既可以引发学生的探究欲望，更能帮助学生构建知识网络。
二、探究活动中几种问题情境的创设
1.故事性问题情境
学习应该是一个快乐的过程，是一个让学生享受的过程，而不是让学生感觉学习是一种负担，是一种任务。教师在创设问题情境的时候，倘若能根据学生的喜好编制一些他们喜欢的故事，把数学问题蕴于其中，可以很好地激起学生想要学习新知识的情感，激起学生学习的主动性，让
学生更想去探究。
2.启发式问题情境
新课改提倡启发式教学，所以创设启发式问题情境不仅能提高教学效率，更能让学生通过启发自主获得学习的能力，把学生带入最佳的学习状态。在教学中，可以通过一些富有启发性的故事、生活实例、实践操作等，为学生创设一个良好的学习情境，使学生产生想要探究的心理。这样的情境本身就符合小学生的心理发展特点，使他们获得满足，得到兴趣，进而带着积极的情感主动参与到探究活动中。
3.游戏式问题情境
小学生本身就爱玩，游戏是他们最喜欢的活动，如果把教学内容融入游戏中，不仅能吸引学生的注意力，同时还能使学生产生迫切的心理需要。
4.生活式问题情境
生活中处处可见数学问题，创设生活式的问题情境，可以使学生在熟悉的情境中更加清晰地感受数学知识，更能提高学生运用数学的意识。如自行车的三脚架为什么是三角形的，两列火车会相撞吗等等。把这些学生司空见惯的生活问题融入数学学习中，一来可以调动学习兴趣，二来可以培养探究情趣。
总之，在小学数学教学探究活动中问题情境的创设有着至关重要的作用，因此，问题情境的创设必须要有明确的目的性，能够激发学生的探究欲望，提高问题情境的价值，切莫让情境成为课堂教学的“摆设”。
参考文献：
