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中学班主任管理经验总结范文1
（一）核心概念界定：
1.班级管理“领头羊”的标杆作用管理体制：本课题研究的是小学班级教育管理，以“学生的全面发展”为目标，让学生在良好的班集体中学习、生活、成长。班级管理的主要对象是学生，班主任必须充分调动学生的积极因素，发挥“领头羊”的标杆作用，提高班级管理以及教育教学效率，促进学生的全面发展。
2.班级管理“领头羊”的标杆作用管理体制改革：班级教育管理体制改革，确立以班级“领头羊”领导的班级教育管理体制，改变传统的由班主任决定班级教育成败转变为班级“领头羊”管理制度。从学生成长的实际出发，面向全体学生，全面提高学生素质，变班主任对学生“我说你听，我教你做”的单向度机械管理模式为“全员参与，师生互动”“领头羊”带动班级教育管理模式，使班级教育真正为学生全面发展、个性发展、终生发展提供最好的帮助和支持。
（二）相关研究文献综述
《当代教育》 王家洋 西南交通大学出版社
《现代教育思想》 刑永富 人民教育出版社
《班主任工作心理学》 李健民 学苑出版社
《行为密码》（美）杰西卡・米纳汉著 中国青年出版社
《教育学新编》 甄德山 天津教育出版社
《班主任100个怎么办》 杨正厚 知识出版社
《 青少年心理学》（美）约翰・桑特洛 人民邮电出版社
《贵州教育》 乔明华 贵州教育出版社
《基础教育理论研究》中卷（二） 刑改萍 人民交通出版社
（三） 课题选题背景及研究价值
1.目前，全国上下提倡构建和谐社会，六盘水市做出了在全市开展创建“全国文明城市、国家卫生城市、国家环保模范城市、国家循环经济示范城市”的“四创”活动决策部署。活动开展以来，全市上下，从意识到行动，形成了全民抓创建的共识。钟山区教育系统在全区各中小学校开展“四创”活动，提高了学生文明素质，也提高了城市品位。据悉，区教育局将分阶段树榜样、立典型，学校也将及时评价、及时公示“四创”工作的优秀事迹和先进个人，活动结束将表彰“环保卫士”“文明标兵”“绿色使者”“文明班级”等先进典型。由此，学校开展“领头羊”班级管理标杆模式，能更好地为“四创”活动深入持续地开展、为六盘水的发展做出贡献，为弘扬凉都精神践行社会主义核心价值观做出贡献。
2.学校现状分析：学校师生共3400多人，人均活动面积不足一平方米。课间学生无法一次性完成大课间活动，只得分两拨、单双周进行，来缓解这拥挤不堪的校园环境。由于学生太多，上学、放学期间都采取路队形式有序进出校。为了保证学生安全，必须有严谨的纪律和良好的行为班级管理规范作为保障。
3.我们课题组着眼于研究班级管理“领头羊”的标杆模式，以点带面，培养学生的文明素养和行为规范，所以班级管理尤为重要。学生是学校班级建设的重要支撑点和落脚点，也是形成良好班风的载体和平台，是创设精神文明的园地。这样的管理模式对学生行为习惯教育和思想素养的培养起着重要的作用，有助于学生集体归属感、班级凝聚力的有效形成，有助于推动学生综合素质发展。班级“领头羊”的标杆作用是能让班级成员共同进步的管理方法，寄托着师生共同的理想和追求。“领头羊”的标杆作用，能有效地激发和调动每个学生参与班级活动的积极性、主动性和创造性，使其以高昂的情绪和奋发进取的精神e极投入到学习和生活中去。
二、本课题的研究目标、研究内容、研究重点
（一）课题研究目标
为了全面贯彻落实我市“四创”主题活动，结合我校实际，在全校班级管理中开展树立“领头羊”为标杆的“品德提升创一流”活动。通过评选“二标杆一样本”（“标杆学生”“标杆班级”“样本社团”），让全校学生学有目标、学有榜样、做有标准，尽快缩小同学之间、班级之间的不均衡、慢半拍现象，全面提升语言文明、行为文明，实现在家、在校、在社会都是文明的“标杆”，从而实现学生更高层次的优质均衡发展，让学生在良好的班集体中快乐地生活、阳光地成长。俗话说：“喊破嗓子，不如做出样子。”所以，榜样的力量是无穷的。我们要在班集体中先培养出一部分出色的“领头羊”为标杆，让他们起模范带头作用，让别的孩子依样学样，有样可学。因此，班主任要根据我市“四创”精神实质全面推进学生文明素养， 加强班级管理进行广泛的思想宣传发动，营造活动的浓厚氛围，以开展各项活动为契机，让学生在“比”“学”“赶”“帮”“超”中由被动接受变为主动实践，通过评比使学生有学“样本”的紧迫感、责任感和争创一流的使命感 ，从而达到人人争当“标杆”的幸福感。
（二）课题研究的基本内容
本课题以我市“四创”为指导思想，结合我校实际情况（校区小、学生多，多数学生来自农村和周边市民，父母文化程度低，文明礼仪差，孩子耳濡目染，不自觉地带有一些不良习气），我们采取大环境与小环境相结合，精神塑造与行为改善相结合，主要从以下几个方面进行研究。
1.以“四创”精神实质为背景的班队活动研究。结合六盘水市市容市貌、校容校貌、居住小区面貌等展开“爱家”讨论，以国内外文明城市做对比，从小树立大局观，让孩子们从灵魂深处告别过去的“我”，在风清气正的校园里健康成长。
2.以开展“领头羊”评比促进学生文明素养的研究。以多种形式的“羊羊勋章”为动力（卫生领头羊、路队领头羊、交通领头羊……），开展“比”“学”“赶”“帮”“超”活动。通过评选“标杆学生”“标杆班级”“样本社团”，开展让全校学生学有目标、学有榜样、做有标准的楷模引领活动，达到以点带面，使讲文明、懂礼貌、守秩序不需监督，蔚然成风。
3.管理经验的研究。通过活动前后的调查、活动区间的报道和活动后成果的展示，形成良好的管理体制。
4.学生“领头羊”心理状态的研究。不断改善工作方法，达到以点带面，让更多的学生从行为规范、思想素养、文明行为等方面体验争当“领头羊”的幸福感和成就感。
（三）课题研究的重点
1.班级管理中树立“领头羊”为标杆的“品德提升创一流”活动 。
2.让全校学生学有目标、学有榜样、做有标准。尽快缩小同学之间、班级之间的不均衡和慢半拍现象，全面提升语言文明、行为文明，实现在家、在校、在社会都是文明的“标杆”，从而实现学生更高层次的优质均衡发展，让学生在良好的班集体中快乐地生活、阳光地成长。
3.使学生有学“样本”的紧迫感、责任感和争创一流的使命感 ，从而达到人人争当“标杆”的幸福感。
三、本课题的研究思路、研究方法、技术路线或研究步骤
（一）课题研究思路、方法
1.本课题研究的主要方法是行动研究法；主要途径是通过班主任在班级管理中怎样树立“领头羊”的标杆实验，并对之进行有效记录、分析、整理，提升其中一般性规律，构建出新的合理的管理模式。
2.运用观察法、心理辅导法、谈话法、问卷调查法、案例分析法、文献法等方法，了解班级学生的道德品质和行为规范，并作合理地进行诊断和评价，找到存在的问题；运用心理辅导的原理、方法和技术，对班级或班级中的特定对象进行咨询和辅导，达到人人都争当“领头羊”的班级氛围。
3.结合本地区的“四创”活动和本学校的“文明校园”活动，践行“领头羊”的标杆作用。
（二）课题研究的技术路线和步骤（分四个阶段完成）
第一阶段：课题调研及准备阶段 （ 201703―201706）
1.调查分析学校、班级现状，以及学生思想素养、行为规范方面来确定研究范围。
2.总结以前已有的班级管理经验，学习相关的班级管理理论知识，研究探讨方向，达成共识。
3.集中讨论研究，形成一定的研究模式。
4.采取问卷调查的形式，分析“领头羊”在班级管理中的标杆作用 。
第二阶段：课题的开题报告（201706―201708）
通过调查研究学校及班级现状来完成课题开题报告。
第三阶段：课题实验研究阶段（201708―201808）
1.通过实验班的跟踪试验，验证本课题的研究模式和班级管理模式，形成一定的理论基础，掌握班级管理的一般性规律和方法。
2.阶段小结与研讨。建立学生成长记录档案，实验班的班主任记录好实验档案。
3.专家指导，创新与学习。
4.巡回讲学，对比论证。
第四阶段：课题总结阶段（201808―201811）
1.问卷调查，活动评比，经验总结。
2.建立好学生成长记录档案，集中成册。
3.组织召开经验交流会，扩展其他年级进行试验。
第五阶段：推广成果阶段（201811―201903）
1.n题成果推广。
中学班主任管理经验总结范文2
均衡区域义务教育发展、全面提高学校基础教育办学质量、有效促进中小学教育改革进程、抓好校本建设创办特色办学、关注基础教育的个性化发展是每一位教育工作者的职责和义务，也是校长论坛的热门话题。在省市骨干校长培训的教育叙述和教育管理经验交流中，笔者深深体悟到，现代校本制度建设，学校校长应善于研学，勤于动脑，勇于实践，锐意创新，用自己长期积累的教育实践睿智，来谱写颇具个性化教育发展特色的素质教育篇章，以充实基础教育内涵式发展的本质内涵。
关注校本个性德育，激励健康快乐成长。在一次赴俄教育考察中，笔者被俄罗斯中学生成人节所触动，竟然没有想到，俄罗斯高中学生毕业日，同时又是中小学生的狂欢节，所有青少年参与自己的节日是那样的自觉投入，又是那样的幸福快乐，这是一种什么力量？考察回来后久久反思，常常思索。决定狠抓实效德育必须尊重遵循青少年的心理特征和成长规律，将说理德育方法转变为实践体验德育方法。我国虽然没有学生的成年节，但要珍惜儿童节和青年节。以活动为德育载体，以健康快乐成长为活动主题，设置丰富多彩的德育情境，诱导儿童的心灵向善，引导青少年的追求向上。给学生创造自主体验社会的实践空间，让学生感到这种成长的健康与快乐，这种成长的幸福与自豪，令学生体会出从政府到社会，从学校到家庭都在关爱每一位青少年的健康成长和个性发展。真正从内因实现学校德育的实效性和自主性，可谓学校德育亦要抉择内涵式发展之路。“十一五”期间，本校倡导实施的实效德育策略得到了上级教育行政部门和社会家长的关注和反思，收到显著效果。《盖州教育》期刊编辑采访报道，连载了5期，区域实效德育经验介绍11次，校长论坛教育工作汇报交流3次，接待区域中小学校长、班主任参观103人次。诸如“学生社会实践体验例会”、“学生汇报欢乐日”、“实效德育班团会”、“爱国主题教育活动日”、“实效德育反思日”、“和学生一起过节”主题团队日、“校园德育博览馆”等无不在思考探究的视线之中。如今，这项教育主题，已纳入辽宁省教育科学“十二五”规划立项课题《个性化德育有效激励学生快乐成长实践研究》，已拟编校本课程正式实施，受到区域教科研实验部门的高度重视。
关注校本个性智育，追求育人和谐发展。在智育发展上要求每位任课教师都要来尊重学生的个性学习体验，在教学中要给学生更多的思考空间，让学生掌握科学的学习方法，增进学习兴趣，转变学习方式，积极创设问题情境和思维情境，多多鼓励学生大胆想象和联想，注意把握学生的个性差异，让教学对策意味无穷。学校智育，培养学生不仅仅是掌握多少新知，更重要的是培养学生养成良好的学习习惯，让善于思考和刻苦学习成为学生良好的学习品质。针对发展学生个性对教师和家长的重重顾虑和担忧，本校每周召开一次《学生个性成长与学校管理的和谐统一研讨会》。在研讨会上，有学生代表的意愿、有家长代表的意见、有老师代表的实践体会、有班主任老师的经验总结、有课堂个性化活动教学实况录像等。两年实践的成功经验就很快推广开来，直至区域学校。现已由几校联合申请立项，被审批为辽宁省教育科学“十二五”规划立项课题，并得到省市教科研专家领导的关注，准备更加广泛地加以推广此项研究成果。学校在连续两届《小学生综合知识能力大赛》竞技中，荣获集体成绩第一名；在辽宁省中小学个性化教学课件创作展示大赛中有2名教师荣获优秀奖；有3名教师被评为区域“新课程创新教学优秀课”，有1名教师被评为区域“普通话优秀教师”；有4篇“个性化教育教学论文”被评为辽宁省教育学会一等奖，其中有2篇被发表在《辽宁教育》和《中小学教学研究》刊物上。李波同志被评为营口市个性化教学标兵，并交流《个性化教学之情趣》的教学经验，受到入会者的好评。学校2012年《全国小学生数学个性化学习能力竞赛》有3名学生荣获全国二等奖，实现了“数奥”个性化发展的小状元意愿。另外，在《区域中小学第十二届少儿杯书画大赛》中有4人获得一等奖，有9人获得二等奖。“十一五”立项课题《小学生特长培养实践研究》荣获辽宁省教科研规划课题优秀成果奖。
关注校本个性研究，打造办学特色品牌。培训研讨体认，小学个性化发展不仅要不断积累教育科学实践经验，广泛深入教育实践，而且要成为今后现代化校本教育科学研究的主攻方向和学校教科研的核心主题。于是积极组建个性化培养教研组，成立具有长效机制的校本研究科研小组，并把“个性发展”和“全面贯彻”作为主研课题，结合课堂教学实践和课外实践活动，营造“个性化培养”的校本研究氛围，真正凸显个性化教育发展的本质内涵，创办出“个性化教育”的办学特色，为学生的未来发展和社会生存夯实基础。鉴于此，学校班子带头参与省市教育学术团体的教育科学研究活动，撰写交流“个性化发展”的主题论文，已有9篇获奖，2篇获国家教科所基础教育优秀教科研成果一等奖，并公开发表在《中国教育》杂志上，对中小学个性发展教育实践有指导价值，对区域素质教育的发展具有促进意义。近年来本校班组里有2人被评为营口市创新教育先进工作者，营口市教育技术装备工作先进个人和盖州市新课程改革先进工作者。2011年副校长邵毅撰写的《现代校本课程资源开发与应用研究》论文荣获辽宁省创新教学成果一等奖；又亲自设计发表的《校本小学数学个性化教学案例》获营口市中小学实验教学设计大赛优秀教案一等奖，并在地区教研会上公开演示交流，得到高度评价。如今，校本个性化发展和社会生存教育，已成为盖州市民和小学的一大办学特色，现代校本制度建设与个性教育发展已成为一大亮点，正日臻完善。
中学班主任管理经验总结范文3
人民总是将教师比喻成蜡烛，燃烧自己，点亮莘莘学子。下面好范文小编为你带来一些关于青年教师的述职报告，希望对大家有所帮助。
青年教师述职报告1
敬爱的各位领导、亲爱的同事们：
大家好!
我是小学部的_x。现担任三(x)班的班主任及语文老师。感谢领导给予我这次机会，和大家一起分享我这一年以来在_工作中成长的一些真实感受。
我将从四个方面进行分享：
一、以一颗热情之心去教学。记得我的大学导师曾和我说的一句话：“热情是我们做好任何工作的关键，没有对工作的极大的热情，就很难做出大的成绩。”这句话一直鞭策着我。记得刚到_实习之时，我每天像打了鸡血一样，浑身充满着力量，每天跟在师傅_老师后面学习，师傅的热情也一直在感染着我。20_年9月1日，我正式踏上了讲台，怀着满满教育热情的我，早已为自己的教学制定了一系列的教学计划。但是，我发现制定的教学计划与本班的学情不相符。本班的孩子的基础比较薄弱，我的教学计划在他们身上无法实现。
于是，我针对他们的学情不断地进行整改教学模式。也许是犯了年轻人好胜的心理，看到孩子们第一次月考成绩下来，并没有得到提升，这让我非常烦恼，甚至对自己的教学能力也产生过怀疑。但我知道自己不能就此放弃，我不断地去向新师傅_老师、备课组长_x老师、_老师以及备课组的各位老师取经。在大家的帮助下，我重新燃起了内心的教育热情。我实行了辅差行动，我将班里基础较弱的学生进行分批辅导，但是很快我又遇到了瓶颈问题。我刚将这几位同学扶起来，正打算去辅导另一批的时候，发现上一批的学生成绩又开始下滑了。
这让我产生了很大的困惑，我每天晚上都回去翻看自己所记录的教学反思及教学日记，看自己的问题出现在哪里，但是对于这些困惑，我还是没法理清。我对自己的辅差方法进行了反思，同时也请教了_市名师_老师，我把本班的学情与我的教学方式和她如实说。x老师肯定了我的教学方式，她让我一直坚持下去，不能着急。得到了名师的鼓励后，我更加努力，并且将我想把孩子们教好的热情传递给了家长，让家长来协助我。本着一颗热情之心，我认真地备好每一节课，改好每一次作业，实行好每一次的辅导计划。经过了一年的努力，我终于看到了希望，本班的语文成绩终于得到了提升，从年级的倒数第一、第二到现在的第二名。这转变中，让我深刻地感受到“以一颗热情之心去教学”的重要性。
二、以一颗童心去与学生交流。大四时，我在_实习，当时面对的_的学生，回到_时，面对的是几岁的孩子，觉得他们非常可爱，甚至有时想抱起他们，轻轻捏一下他们肉肉的小脸蛋。第一年，我是当二(x)班的配班及语文老师，所以和孩子们相处还是非常亲近的。偶尔听到他们那天真的话语，我总忍不住笑起来。现在，我担任他们的班主任，感觉自己更像一个妈。与孩子们相处的时间自然更多了，我常常以一颗童心去与他们一起课外活动，一起做游戏，甚至配合他们一起拍搞笑的图片，一起与他们唱每周一歌，一起做手语。也许正是保持着这一颗童心，孩子们都很乐意将自己的小秘密偷偷地告诉我。他们也偶尔会发问一连串的十万个为什么?
就像我们班的_x同学，他是一位非常可爱、天真的孩子。他每天都会问我很多有趣的问题，如：“x老师，你知道天上为什么会有飞机吗?”“你知道人为什么会吃饭吗?”“你知道中国有多少种机关枪吗?”等等。虽然有些问题我答不上，但我还是很乐意把自己当作小孩去与他交流。有时，孩子们会在我脸上亲上一口，或者像一群蜜蜂一样拥抱过来，把我都快挤扁了，但我很享受这种感觉。我知道，当班主任需要与学生保持一定的距离，但是，能用一颗童心去触摸孩子的内心，会收获到更多的幸福，也能与孩子们更快地建立起一种良好的师生关系。
三、以一颗耐心去处理事情。初次正式当班主任，内心自然是会多一份强烈的责任感。班主任每天遇到的事情都是很多，并且也很繁琐。所以，我觉得自己必须要有一颗耐心去处理事情。
本学期，我们班来了_名新生，他们初来学校时，天天哭闹，因为想家的缘由。特别是我们班的_x同学，他经常会在课堂上无缘无故大哭起来，甚至要冲出教室，作业也不肯写，课也不愿意听，再加上他有先天性心脏病，所以让科任们束手无策。面对着此问题，我当时也非常烦恼，但我知道自己不能发火，必须要控制好自己的情绪，想办法来教育他。首先，我只能选择每天都守在教室，并且打电话与他的家长进行沟通，一起找方法，等他心情好时，就耐心地和他讲一些道理，甚至和他分享一些开心的事。一个月过去了，他终于有所转变了，不会突然大哭了，更不会在宿舍吵闹。我们科任之间一起协作，协商教导他的方法，我们每个人对他都有了自己的一套秘诀。现在，他不仅不哭闹了，而且还喜欢上了我们学校，按时完成作业，现在成绩也上来了，从之前的四、五十分到现在的八、九十分。从他身上，我真正体会到了，什么叫“功夫不负有心人”。
四、以一颗真心去与同事相处。我觉得人与人之间的相处，就像一面镜子，你如何对待别人，别人就会如何对待你。所以，在_的这段时间内，我一直以一颗真心去待人，因此，我也得到了别人的真心相待。我们是民办学校，自然工作压力也会大点，所以我们要懂得去交一群真心的同事，一起来释放工作的压力。我周末之时，经常会与同事们结伴，一起去逛超市，一起去看电影，一起去爬山，一起讨论一些私人问题。正因为我们都是真心相待，所以我们之间的共同话题也自然多了。和谐的工作环境让我在_快乐地工作。
我以后会更加努力，去提升自己个人的语文专业素养及学习如何创建优秀的班级，为自己的教育初心继续奋斗!
以上是我个人这一年多以来的一些不成熟的感受。有不对之处请大家批评指正。我的发言到此结束，谢谢大家!
青年教师述职报告2
我校数学教研组在县教研室和学校教导处的带动以及在各成员的共同努力下，我们的教研活动开展得有声有色。全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。
一、积极参加各类培训与组织理论学习
首先，每有外出参加培训学习的机会，我校总能最大限度的组织人员前往参加学习。近几年来，我校数学组成员几乎每人都参加过多次外出培训学习。不仅有县教研室、市教研室组织的青年教师培训、骨干教师培训、数学小课题研究、全国远程教育培训等，还有部分教师参加了在我省举办的各类数学培训。培训学习返回之后，学校要求每位外出学习的教师都要认真书写培训心得，并尽快组织二次培训。
其次，学期开始，教导处都将学习《新课程标准》作为第一次教研活动，而每次学习交流中都会有更进一步的教学理论升华。这学期，学校教导处统一下发了《小学数学课程标准》的重要内容，由教研组组织各组员进行了研读，边读边划边书写研读后的思考、体会。
再次，教导处带领教研组充分利用《_教育》组织理论学习，做好"一刊三用"。"一刊"指《_教育》，"三用"是用这本书学习教育教学理论、学习学生管理经验、学习教学实践。每一期的学习共分三步：一是浏览感受，刊物到手后，教师首先要浏览一遍，对整刊内容有一个大致的了解和感受;二是精读剪辑，对自己有兴趣、感触深、帮助大的、与自己任教学科有关的内容进行精读，剪辑整理在"学习剪报"上，并对有些文章进行批注;三是品读感悟，对优秀的文章进行品读，读出其中的味道，品出蕴涵的哲理，写出读书收获。其他业务书籍有选择的阅读，大力提倡网上阅读。"一刊三用"从理论上武装了教师的大脑，在实践中提高了教师的素质，提升了教师执行新课程教学的自觉性。
二、教研活动方式
我校数学教研组组织教研活动主要有以下几种：
⑴主题式：发现教学过程中的问题进行研讨。我校数学教研组在教导处组织领导下，定于周二下午办公时间在教导处进行主题式教研活动。(除有几次因客观情况修改了时间或未能组织外)交流在这之前所确定的主题，如：如何打造高效课堂;作业的布置与检查等等。活动中既有认可也有争论，但总会有颇多的收获。活动结束再共同确定下次交流主题，以便各位数学教师能够充分的思考准备。
⑵对比式：师徒、学科年级同课异构。我校数学教研组确定有数学教学骨干教师_老师带领两位新参加工作的数学教师参与数学教研，组织了多次听课、评课活动。数学教研组在教导处组织下进行了低年级组数学教师和高年级数学教师的同课异构数学教研活动，活动分年级组确定同一课题-----《三角形的分类》进行备课及分析，并确定_老师进行了试讲。
⑶评比式：组织赛课，展示课堂教学成果。数学教研组在教导处的指导下，组织了以青年教师为主赛课活动。有时集中于中心小学进行，讲课结束后及时组织评课交流活动;有时则由教导处x主任带领教研组成员到村小组织听课评课活动。
⑷案例分析式：组织听课后进行针对性评课。每学期至少组织两次全镇课堂教学展示课。全镇教研活动和每次赛课及课堂教学展示后，教研组都会在学校多功能教室组织全体参与教师进行案例分析交流活动。
⑸网络式：建立自己的教学博客，进行交流。数学教研组的每位教师都有自己的教学博客。在博客中，阐述观点、交流经验，撰写教学心得体会、教学案例、教学反思、作业设置、数学小课题研究等等。
三、数学教研组各组员成绩
近几年，数学教研组在组织教研活动方面积累了越来越多的经验，教研活动有所完善和发展。而且，各成员在教研教学上也有了很大的进步，不仅教学成绩在全镇名列前茅，而且在校、县、市等各级各类教育部门组织的教研教学活动中也取得了优异的成绩。
我校数学教研组成员中，_等老师在县教研室组织的优质课比赛中获奖;_等老师在信息技术与数学学科教学整合的讲课比赛中获奖;还有很多老师在其它数学教研教学比赛及教学论文评选活动中获奖。当然，新参加工作的几位数学教师还很少有机会参加县级以上的公开课、优质课等活动。下一步，我们将重点培养青年教师、新教师，提供更多的机会让他们参加上级组织的教研教学培训学习活动;骨干教师要心贴心、手把手的帮助新教师树立数学课堂教学理念、确定教学方法，将新老师推向教研教学一线，展示自我，完善自我。
青年教师述职报告3
我有幸成为县骨干教师培训班的一员，这也给我提供了这个再学习、再提高的机会。这次培训内容丰富，形式多样，有集中培训、分学科培训、有学员间的互动交流，专家进行讲座。专家的教育教学理念、人格魅力和治学精神深深地印在我的心中。他们所讲内容深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。在此之前，我也曾出去培训过几次，但每次都是以听教师的课堂教学为主，所看到的都是经过了层层包装的课堂实况。
这次听了他们各具特色的前沿讲座，虽然我不能做到照单全收，但他们先进的教育理念、独到的教学思想、全新的管理体制，对我今后的教育教学工作无不起着引领和导向作用。这次培训之后，更增添了我努力使自己成为科研型教师的信心，给了我们强烈的感染和深刻的理论引领。下面是我在培训中的几点心得体会：
通过培训，让我深刻地认识到必须更新观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极评价学生。
通过此次培训，我在教学观上有了一定的转变，不能为了教书而教书，叶圣陶先生说过：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。
通过培训，让我深刻地认识到作为一名教师，要坚持不断地学习，积极进行知识的更新。随着我国经济的高速发展，教育现代化工程的不断推进，当前以多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击着各学科的教学。在网络理论下知识突破了原有书本的限制，不再以点的形式出现，而是以流的形式传递，使教学观念，教学主体，教学方法，教学过程和教学形式都发生根本改变。
通过培训，让我深刻地认识到必须积极加强课程改革，做课程改革的实践者。课程改革现在虽然还处于探索阶段，许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这培训，认识到每一位教师都应积极参与到课程改革中去，不做旁观者，而应去推动它朝正确方向发展，做一个课改的积极实施者。身为老师，要把握新课改的动态、要了解新理念的内涵、要掌握学生的认知发展规律。
在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有所教学知识方面的前瞻性。这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。为了我们的教育，为了我们的学生，也为了我们自己，我会时时处处都要注重自己的师德修养和人格塑造，并加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，具有较强的教育科研意识和能力，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头作用。
青年教师述职报告4
我有幸参加了新教师的培训学习，我感到非常的荣幸。全方位的新课程改革、日益复杂的学生思想道德，很多时候让我们也颇感有些雾里看花，无所适从，我们很需要学习。而此次教师培训学习，恰好为我们搭建了一个很好的提高自我的平台，使我们在一次次的感悟中豁然开朗。通过这次培训使我更深刻的理解和深入掌握了新课改的发展方向和目标以及高效开展班主任工作的一些细则。下面就具体谈谈培训的一些心得体会。
小学班主任工作是一项复杂、细致，需要付出爱心、耐心和责任心，对学生健康成长起着重要作用的工作，要求班主任教师具有良好的思想道德品质、较高的教育理论素养和专业知识水平，身心健康、富有人格魅力，善于做思想教育工作。要适应新时期教育工作中出现的变化，及时改进班主任工作，在学校育人工作中发挥更大的作用。
通过这三天的培训学习，我最大的收获就是真正地认识了新课程改革，认识到这场课改所具有的深远意义。社会在发展，科技在进步，劳动力的素质就必须提高到一个新水平，这样教育才能可持续性地发展。新课程改革的终极目标就是：为了每一个学生的发展。这也正是多元智能理论的写照。而我们学校教育就是要帮助学生发现他们的优势智能，发展他的优势智能，为他们的“成才”提供方向，让每一个人都能为社会发展尽己所能。也只有这样才能提高全民素质，才可以实现科教兴国战略，使我们在知识经济到来之际赢得入场券。而在这其中，我们教师起着至关重要的作用，我们应该在课堂教学中，培养学生的学习能力，综观两位知名教育专家，他们在这方面的培养上尤为突出。我想，面对新课程改革，以下几点值得我们注意：
一、知道并理解了新课程理念，创新与策略
1、注重学生基础学习能力的提高基础学习能力是学生适应未来社会的前提，是开展终身学习、促进自我完善与发展的基础。
2、注重学生信息素养的养成迎接信息时代的挑战，适应信息化社会，从浩瀚的信息海洋中获取必要的信息，学生必须具备相应的信息素养。
3、注重学生创新性与开放性思维的培养、教育应该培养胸襟开阔、能够站在全球化视野考察问题并创造性地解决问题的公民。
4、强调学生的价值观教育和道德教育.在享受现代科技发展带来的充足的物质生活的同时，应更加注重精神世界的锤炼，如对真理、正义、诚信、责任感的追求。
5、尊重学生经验，发展学生个性。
教育向学生生活的世界回归，了解学生特征，选择合适的教学策略，实现因材施教。
二、知道并理解了教师心理健康与教学
1、完善自身人格。
(1)、端正人生价值观，献身教育事业“崇高的师德和正确的人生价值观是促进教师奋发向上，献身教育事业，不断进取的动力之源。”当前，改革开放的历史条件，为教育改革注入了生机与活力。但是，随之而产生的人生价值观、生活观念的变化也冲击着学校教师，影响到教师的价值趋向和道德观念，使教师队伍中存在着一些与教师角色身分不相称的思想意识。
(2)、塑造良好性格，做到为人师表 心理健康是我们学生走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件，培养学生健康 的心理素质是素质教育的重要内容。其中教师对学生心理健康的 影响是巨大的，许多研究表明， 教师的学历、知识水平和学生的 发展并没有必然的联系，而教师 性格对学生发展的影响是长期的、潜移默化的。
(3、)富有创新精神，培养学生创新意识。在教育改革和课程改革以及教师体制改革风起云涌的今天，对学生的培养不能再循规蹈矩， 必须通过教师创造性的工作去寻找适合自己教育对象的方式方法。在以后的教育教学工作中，我应该在模仿、学习他人经验的 基础上，总结、思考自己的经验，结合自己的特点及优势，加以创造性运用，逐步形成自己独特的风格。要不断扩展自己的知识和兴趣爱好，以便从各种渠道 获取的信息中得到启发。要培养学生的创新意识，教师首先要在教育教学中，展示自己的创新成果。
2、保持平和心态。
(1)、安贫乐道，正确认识教师职业 教师应该对自己的职业有个正确的认知，不能认为教师是社 会地位虚高、经济地位实低，工作辛苦费力的角色，而应该以教师这一职业为荣。教师应努力了解自己工作中的任务和压力，树立正确而稳定的自我概念，正确认识自己，客观评价自己，合理要求自己，了解并愉悦地接受自己的优点和缺点，不给自己设定高不可攀的目标。制定符合自己实际的目标，不要把目标理想化。 一切从实际出发，才能达到预想的结果。
(2)、坚持不懈，正确对待教学工作中的成功与失败什么样的教育是成功的教育?什么样的学生是合格的人才?教师要从更长远的视角来看待教育的成功和失败，并为了学生的全面发展而努力。应根据学生的特长和兴趣培养出即能满足社会需要的专业人才，又能培养出少数个性特长得到发展，一专多能的高素质人才。我很赞同书中的观点：“树立社会需要和个性发展需要相结合的观念，社会对人才有多种需要，学生也有不同的特长。教师应当着力培养学生的能力，挖掘学生内在的能力，在动机、兴趣、方法、习惯方面给予重视。”
三、体验教师的职业乐趣
一个健康成长的人应有乐趣相伴，这样他的工作，职业生涯才能获得鲜活的生命，教师的工作环境，工作对象的特殊性更要求教师应有自己的工作乐趣。因此，在我们教师队伍中就出现了这样的人：对待工作不积极，没有热情，得过且过，没有责任心和进取心，没有明确的目标，与学生关系淡薄，排斥学生，不和学生接触，为必须和学生交往而烦恼。究其原因，就是缺乏教师职业自豪感，没能充分认识自己的职业价值。要改变这一现状，我们要注意以下几方面：
首先，教师的环境特别是教育对象是不断变换的。那么，教师就应迅速适应教育对象，这样才能做到因材施教，达到预期的目的效果。从而促使教学的高效循环。只有适应教育对象、环境、我们工作起来才能顺心顺手，才能安心，并从中体味到工作的乐趣。
其次，教师的个性是吸引学生的重要因素之一。一个善于反思的教师，一个关注学生感受的教师，一个充满民主的爱心与学识的教师，一个有着与众不同的教育魅力的教师，到哪儿都是受欢迎的。一个学识和魅力并存的教师，即使你对学生严厉一些，学生仍然爱你、崇拜你。偶尔当你有一些小缺点时，反而会使学生感到亲切甚至“有意思”。
最后，教师的工作平凡而不简单。我们可把一个差生的转化，一次成功的论文交流，一件优秀的课件展示，一次扣人心弦的典型发言，一次推心置腹的家访劝学，一届学生的优异成绩看作成功的驿站，并从中获得成就感，以此收获乐趣。
总之，通过这次新进教师的培训，我开阔了视野，学习到了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受到了极大地鼓舞，这必将为我今后的教育教学工作起到很好的推动作用。正所谓“不经一番寒彻骨，哪得梅花扑鼻香”作为即将站上讲台的人民教师，在今后的日子里，我将不断地学习理论知识，以培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的适合时展需要的学生为目标。用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来，借着新课改的春风，迎合时展需要，不断创新，开拓进取，做一个专家型、学者型的教师，使自己具有知识的前瞻性。开创崭新的教育事业，谱写教育事业的新篇章。
青年教师述职报告5
一、培训目标和要求
(一)培训目标
通过培训，使本校教师在思想政治和职业道德、专业知识和学识水平、教育教学能力和教科研能力等方面的综合素质有教大的提高，努力成为“现代型、科研型”的小学青年教师。
(二)具体要求
1、提高小学教师的政治思想素质和职业道德水平，增强从事教育工作的使命感、紧迫感和自我进取的意识。
2、拓宽教师的视野，更新教育观念，加快知识结构的调整优化。
3、努力培养小学教师自我发展的能力。
二、培训内容与形式
(一)培训内容
培训内容着重体现教师综合素质与教育教学教研能力的提高和现代教育技术的掌握，突出学校实际和教师要求，坚持基础性、理论性和实践性的统一。
按主题组织，主要有4个专题组成：
1、师德培训
以“科学发展观”重要思想为指导，以《教育法》、《义务教育法》、《教师法》和《中小学教师职业道德规范》为依据，以活动为载体，对教师进行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和职业道德教育，使教师树立正确的世界观、人生观、价值观和教师职业观，建立新型的师生关系，强化教师自身修养，塑造良好的教师形象。
学习内容：《教育的理想与信念》、《洋思教学经验》、《中小学教师职业道德修养》等。
2、新课程培训
(1)、通识性培训。通过在县、街道培训机构组织集中专题培训基础上，学校组织教师开展自学、认真学习新的教育理论，学习新课程改革的指导思想、改革目标及相关政策等，使理论与教学实际相结合，促进教师将先进的理念内化为教学行为。提高我校教师实施新课程的能力和素质，从而能自觉地以新课程理念和具体的适应新课程教学的模式、方法开展日常的教学工作，使之不断改革创新和优化。
(2)学科培训主要是通研教材、吃透教材、解读课标、探索教法。学校要运用示范教学、集中研讨、反思自修等多种形式，促进教师在教学实践中研究掌握实施新课程的有效科学方法和手段。
3、教育教学能力培训
教育教学能力培训要以教师的教学基本功和教学基本技能为主要内容，在全校教师中开展各学科教学基本功和综合能力基本功训练;要结合中青年教师的不同特点采取不同的培训方式。使每一个教师掌握扎实的教育教学基本技能，具有较高的教育教学水平。具体培训内容为：说课训练;
4、现代信息技术培训。
目的在于使教师熟练操作并运用电脑以及多媒体教学，学会并应用课件制作、班级或教师个人网页制作、网络平台、博客、电脑绘画制作。
5、教学常规培训。
目的是通过学习，规范教学行为，加强教学管理，构建高效课堂，进一步促进教育内涵提升。
6、青年教师培训。
着力培养青年教师，努力扶植骨干教师。首先给他们提供学习机会和展示自己的舞台，建设好一支以校长为核心的骨干教师队伍。
(二)培训形式
校本培训坚持开放、创新、务实、高效的原则，突出继续教育的针对性和实效性，并在实践中不断创造新的培训模式。遵循因材施教的原则，强调教师自主学习，自我感悟和自我实践、重视个性差异，加强个别指导，充分体现教师发展的主体性和个性化特点。因此，校本培训采用集中与分散、面授与自学、观摩与研讨相结合等形式，具体可分为：
1、集中性学习、研究
(1)积极参加上级组织的教师培训班
(2)组织教学方法、教学经验交流会(座谈会)
(3)开展教材分析、集体备课、说客反备、研讨反思活动。
(4)组织教师集中学习(新课程标准等)
(5)、教学观摩：学校内部教师之间，校际之间分层次、多形式组织教学观摩。
2、分散性学习、研究
(1)根据自身特点，制订自己切实可行的“教师自身专业成长”三年发展规划。
(2)根据促进教师专业化发展计划，开展“拜师学艺”、互相观摩、专题研究活动。
(3)教师撰写论文、设计案例等。
(4)名师指导：聘请本校优秀教师、学科带头人、骨干教师听课、评课，进行教学研究指导。
(5)课题研究：学校组织申报课题，研究确定课题。定期组织交流阶段性研究成果，把课题研究成果转化为学校的共同财富，促进教师共同发展。
三、培训的考核办法和考核程序
(一)培训的考核办法
校本培训的考核着重于综合素质与能力的提高，采取多种形式进行。
1、理论考试
围绕校本培训的有关内容，编制理论考试题，对教师的理论知识学习进行阶段性评价。
2、根据校本培训的内容和要求，通过对教师撰写的经验总结、专题研究报告、调查报告、学术论文、听课笔记、学习体会等材料及教学实践等活动进行评价。
3、结合学期和学年度考核，对教师教育教学绩效进行全面考核评价。
四、培训的保障措施
1、建立促进教师发展的有效机制，将教师参加校本培训的学习作为职务聘任、晋升和奖惩的依据之一。
2、参加继续教育校本培训是每一位教师必须履行的义务，学校应积极鼓励教师参加校本培训，每位教师必须达到规定的要求。
3、学校加大投入力度，努力为教师创造更好的学习条件和发展环境
(1)积极订阅购置报刊图书，保证学习内容与时常新。
(2)加大教科研力度，大力支持教师撰写高水平的论文。
(3)学校及时提供既有前瞻性又有针对性的专题性资料，避免培训活动的低水平循环和重复。
(4)选派教育教学骨干外出参加培训，研究活动等。
