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大学生创意设计大赛范文1
近几年，高校教育中出现了各种类型不同、学科领域不同的竞赛活动，尽管种类繁多，但竞赛的最终目的都是为了培养学生的应用创新能力，提高学生的综合素质。对于高等学校，如何更好地服务社会促进经济发展，培养更多商务应用型、复合型、创新型人才，是我们需要研究的一个重要课题。以培养学生实践创新能力为目标，提升教育教学质量为宗旨，我们积极构建了以学科竞赛与教育教学改革相结合的新型人才培养模式，重点突出学生的主体地位，提倡自主学习，注重培养学生的实践能力和创新能力。让学生在竞赛过程中，开阔视野、取长补短、团结协作、互相学习，以学科竞赛促进教学质量提高，以教学质量提高提升学生创新能力。
学科竞赛在高校教育中的意义
2007年1月，教育部、财政部联合了《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高[2007]1号），在质量工程建设内容中明确提出：继续开展大学生竞赛活动，重点资助在全国具有较大影响和广泛参与面的大学生竞赛活动，激发大学生的兴趣和潜能，培养大学生的团队协作意识和创新精神。由此可见学科竞赛是我国高校教育教学改革的重要手段，是提高教育教学质量的有力促进，是创新型人才培养的有效载体。因此，搞好学科竞赛具有非常重要的意义。
纵观国内的设计竞赛，可以说从2010年左右是个分水岭；在2010年之前，国内主要的设计竞赛有镇海杯、东莞杯、五金等，而且这些竞赛多以概念创意需求为主，参与者如果有一个出彩的设计概念在加上优秀的专业表现能力，一般都能在设计竞赛中获得较好的设计名次；2010年以后；之前的主流设计竞赛更多是和企业需求相结合，这也和中国经济的快速发展有着密切的联系，我国的制造业技术水平已经有了很大提高，而且同一类产品有不止一家企业在生产制造，如何能让自己的产品在竞争中处于不败之地，光靠精良的产品性能是不能满足广大顾客的需要的，人们物质生活水平的提高，唤醒了他们对精神生活的需求，这就到了产品审美和易用的层面，以后可能会是其他的需求。换句话说，就是产品外观做的漂亮、消费者用起来比较
舒服。
针对企业需求做设计，那就要求设计专业的学生跟多的去了解企业的设计文化，产品的性能、加工工艺及成本。
企业在设计竞赛中的主导性需求研究
企业对设计师的要求是有突破性的创意。创意可以分为两种，一种是产品形象的创意，还有就是合理使用方式的创意；这就需要工业设计师具有良好的形象思维能力来设计产品的形象特征，给人一种耳目一新的感觉和视觉冲击力，同时还要注意观察生活和人们的行为方式，为产品寻找更合理的使用方式，方便人们的使用。
在产品形象塑造的过程中，工业设计师不仅要能够想象出产品的形象特征，同时还要将它表现出来，并要具备将设计图纸和效果图变为现实产品的能力。这需要考虑工艺和成本的限制，另外还要具备一定的设计经验，明确的知道要达到什么的效果需要怎样的尺度。因为曲线的曲率不同，倒角的大小不同，线的起点和终点不同，产生的视觉效果是不同的。这需要经验的积累和设计师对形体的感受
能力。
工业设计师还有一个重要的任务是寻求产品更加合理的使用方式。这需要工业设计师多调研分析人们的行为方式，以人为本，设计更合理的操作方式。在产品设计中，使用方式合理性的设计是设计的一个很重要的亮点，可以改变人们对于产品的态度，提高产品的亲
和力。
工业设计师对于材料的掌握应该知道材料的一些基本的特性，知道哪些材料是透明的，哪些材料的手感好，并时刻关注新材料的出现，新材料的新特性可以产生新的设计。对于喷涂工艺的掌握方面，设计师只要知道用什么样的工艺可以达到所要的效果就可以，甚至只要能够找到类似的喷涂效果样板，告诉工艺人员要这种样板的效果，结构设计和工艺设计人员就可以根据样板做到需要的效果。所以工业设计师需要多注意市场上出现的新材料和新喷涂工艺，以及跟踪塑胶厂家和喷涂厂家看他们有什么新的工艺出现，及时跟踪应用。对于根据设计效果重新设计材料和喷涂工艺这种情况会很少，因为开发周期会很长，成本也是企业难以承受的。
工业设计对于公司整个产品形象的确定是至关重要的，企业的领导者和开发人员会对于新颖的设计想法和产品形象情有独钟，同样产生的震撼效果是其他技术上的突破所不能比拟的。这应该是工业设计师值得骄傲的地方。同样，产品设计工作是一种非常有挑战性的工作，工业设计师需要不断地突破自己的思维框架，不断地超越别人，不断地跳出原有的框架，寻求新的设计。
设计类专业大学生创新精神培养目标的确定
1.当前设计类专业学生的现状
大学生经历了四年的高等教育离开学校进入社会之后，要直接投入到与设计有关的各行各业，他们的四年所学将要在实践中检验，他们的价值将要在实践中实现。中国蓬勃发展的市场经济为他们提供了广阔的空间来展示自己的能力。但是，当前设计类专业毕业生的现状却不尽人意。
2.企业需求创新性人才
现在的设计专业市场，企业对设计人才的要求基本相同。通常来说，符合企业需求的设计人才一般须具备三个条件：一是具备过硬的专业知识和技能，包括熟练使用各类设计工具，专业技术知识扎实，并有较为丰富的设计工作经验；二是富有创意，有独特的设计理念；三是要熟悉所在行业，了解市场。上述要求尽管并不十分苛刻，但企业在招募中却常常是一将难求，能集技术、创意于一身的创新性人才更是十分紧缺。
设计市场需要高素质、实践能力强的创新性人才，而当前高校设计类教育产出不能满足市场需求：创新性人才的缺乏导致设计专业毕业生严重缺乏核心竞争力。为顺应市场的需求，高校设计类专业须按照转变观念、建立有利于创新性人才培养的学校环境、强化创新性教师的培养、改革课程设置及教学方法等思路，开展创新教育来强化创新性人才的培养。
设计类专业大学生实践能力的培养模式研究
以设计竞赛为锲机的设计类专业大学生实践能力的培养模式着重加强提升专业技能，培养创新实践能力，完善教育教学体系。以学科竞赛为载体，促进专业建设、课程改革及人才培养。
1.强化工作室设计实践主导作用
郑州轻工业学院工业设计专业现有专业工作室4个，每个工作室都有专业老师辅导。在这里学生能及时和老师进行交流，对自己的设计概念进行修正，专业老师定期会设置设计课题，制定详细的工作计划，组织学生进行设计创新。在工作室的环境中，鼓励学生积极参与教师的设计实践课题，提高学生的专业认识，锻炼学生解决实际问题的能力。
2.成立学科竞赛指导小组
由专业优秀指导教师担任组长，根据每年的设计竞赛安排制定详细的辅导选拔方案，以工作室为单位，在不同年级中进行选拔，筛选优秀的学生参加比赛。每年郑州轻工业学院工业设计专业积极组织参加国内外各种知名工业设计类赛事10多项：IF概念奖、红点概念奖、Car Design News 中国汽车设计大赛、东莞杯、市长杯等等；取得了较好成绩，激发了学生的学习热情，提高了学生的学习主
动性。
3.分析设计竞赛得失，提升学科综合实力
设计竞赛结束后，及时进行分析总结，为以后参赛积累经验。这样能够帮助参赛者提高自身的实践创新能力，也有利于以后取得好成绩。比赛结果固然重要，结束后的分析总结是十分必要的，它不仅对参赛者的成长很重要，而且对学科的发展也有很重要的意义。指导教师组织学生讨论竞赛中不同参赛队伍的设计方案，详细对比，讨论优劣，以提升竞赛的内涵，为学生今后的创新提供参考。
4.发挥产学研的优势资源，组织师生到企业进行考察学习
由于设计竞赛与企业需求的接轨，为了提高大学生对特定产品材料，特定加工工艺的了解，定期组织师生到产学院合作单位进行实地考察学习。帮助同学们架起学校教育与企业需求之间的桥梁，也为了他们毕业后能迅速适应工作岗位。
5.充分利用快速成型实验室的资源，及时进行设计方案验证
为配合教师学生进行设计创新实践教学，学院购置了多台快速成型机、三维扫描仪、3D打印机，学生可以很方便的将设计方案，进行实物模型转化。实践证明学科竞赛中的作品一般很具有代表性，大赛主办方更希望看到是一个细节丰富、结构合理的实物模型，而不仅仅是一个二维的展示效果。
基于设计竞赛与教育教学相结合提高设计类专业大学生创新精神与实践能力的培养模式成效
基于学科竞赛的创新人才培养模式，促进了学风建设和教风建设，提高了教育教学质量和招生就业率，提升了学校的社会贡献力，扩大了学校的社会影响力。这些都得益于各种学科竞赛的开展和创新活动的实施，不仅促使学生积极主动思考，不断努力创新，而且形成了积极向上、比学赶帮超的良好局面。
第一，教师转变教育教学理念，学生改变学习观念。教师通过对学生学科竞赛的指导，加深了对实验实践教学的理解，充分认识到了实践教学的重要性，逐步转变教学观念，使实验实践教学在心中生根萌芽。同时，学生在竞赛活动中拓宽了专业视野，体会到了动手实践能力的重要性，增强了创新意识，改变了学习观念。大学生各类竞赛活动是活生生的教学实例，它比枯燥的教育理论更有说服力，让教师和学生主动去改变自己的教学理念和学习观念。
第二，教学成果显著，竞赛成绩斐然。基于设计竞赛的教育教学模式在郑州轻工业学院已经基本形成，多名教师获得学科竞赛优秀指导教师称号。随着学科竞赛的不断开展，教育教学方法的不断改革，促进了教育教学质量的全面提高，相反教学质量的提高，又进一步提升了学科竞赛的成绩。郑州轻工业学院学生获得2012年IF概念奖全球第四名的好成绩；2013年获得了IF全球前100的成绩；汽车设计竞赛第一名，并获得全额资助去瑞典学习；2012芙蓉杯国际工业设计大赛铜奖；2012年全国大学生工业设计大赛二等奖。
总结
大学生创意设计大赛范文2
2015中国（广东）大学生时装周是由广东省服装服饰行业协会、广东省服装设计师协会和广州国际轻纺城联合举办的公益性活动。旨在搭建产学研合作平台，增进院校和企业之间的交流、合作，展现服装教育水平，推动服装设计与国际接轨。承托前九届的成功经验与巨大影响力，本届大学生时装周在规模、档次、深度上又有了很大的提升：29所高校热情参与，展现90后首批高等教育成果；国际交流再度起航，意大利卢索服装学院首次亮相中国（广东）大学生时装周。
本届大学生时装周自去年8月开始筹备以来，得到了广东各大服装院校的全力支持和广大师生的积极参与。香港服装学院、广东职业技术学院、中山大学新华学院、广州市工贸技师学院、惠州经济职业技术学院、广东文艺职业学院、广州涉外经济职业技术学院、东莞职业技术学院、私立华联学院、广东白云学院、香港设计学院、广州秀丽服装职业培训学院、广东技术师范学院美术学院、五邑大学艺术设计学院、华南理工大学设计学院、中山职业技术学院、北京理工大学珠海学院、广东轻工职业技术学院、广州科技贸易职业学院、广州南洋理工职业学院、广州大学美术与设计学院、广州工程技术职业学院、广州市白云工商技师学院、广州大学纺织服装学院、广东省轻工业技师学院、华南农业大学艺术学院、广东女子职业技术学院、广州广播电视大学纺织服装分院以及意大利卢索服装学院（以展演时间先后为序）等29所院校都在本次大学生时装周中举行了精彩的毕业作品展演。
本届中国（广东）大学生时装周期间还举办了2016年春夏韩国流行趋势讲座、韩国明宝2016春夏时尚面料展览会、“广州国际轻纺城杯”2015广东大学生优秀服装设计大赛、2015中国（广东）大学生时装周指定面料团体创意设计大赛以及第三届广东校企协同育人交流会等活动。据统计，本届时装周，来自29所院校的千余名学生踏上了梦想的天桥、演绎自己的作品，有2万多名院校师生、服装企业家、服装设计师等专业观众进场观看演出。
5月31日晚，由25所非首次参与大学生时装周的院校精选的，经过“75进25”复赛筛选出来的25个精英作品在“广州国际轻纺城杯”2015广东大学生优秀服装设计大赛即时装周总决赛的舞台上一决高低。
高规格、专业化的宗旨始终贯穿整个大赛，决赛评委阵容也是极其强大。评判长由广东省服装设计师协会会长、中国服装设计师最高荣誉“金顶奖”获得者刘洋担任，评委有中国服装设计师最高荣誉“金顶奖”获得者、北京卓拉国际时装有限公司创意总监武学伟、中国服装设计师最高荣誉“金顶奖”获得者、国际著名服装设计师、JIWENBO时尚机构艺术总监 计文波、中国服装设计师最高荣誉“金顶奖”获得者、广州市芳芳服饰设计有限公司设计总监李小燕以及意大利卢索服装学院教授Barbara Sordi。当晚，决赛现场还特别邀请了得水纺织总经理罗兆荣，罗昌呢绒总经理陈伟楠，万雅纺织总经理罗梓聪，诺业纺织负责人靳康，众缘纺织总经理郑坚生等企业家担任大赛颁奖嘉宾。此外，茵曼品牌创始人方建华等多位国内知名服装企业家也亲临现场头排看秀，挑选人才。
“广州国际轻纺城杯”广东大学生优秀服装设计大赛作品在很大程度上代表着广东服装教育发展的成果，一个个系列精彩的作品昭示着广东服装教育事业蒸蒸日上的发展势头。本次大赛分专科组、本科组，分别评出了金奖、银奖、铜奖各1名，以及优秀奖5名（专科4名，本科1名）。在专科组中来自广州南洋理工职业学院的张洪僖设计作品《撞》夺得金奖，来自中山职业技术学院的陈旖旎设计作品《我不是艺术家》夺得银奖，铜奖得主则是来自广东职业技术学院的李海洋、陈芳泽设计作品《地球之殇》。而本科组铜奖得主是来自中山大学新华学院的彭三妹设计作品《牧》，银奖得主是来自于广东技术师范学院美术学院的宋金鹏设计作品《儒诗儒画》，而来自华南农业大学艺术学院的刘原玮设计作品《源》摘得本次大赛的金奖（获奖名单附后）。
当晚，还举办了2015中国（广东）大学生时装周指定面料团体创意设计大赛，该大赛为定向邀请赛，本次指定面料团体创意设计大赛引入全面竞争机制，18所高等纺织服装院校争相报名。最终，组委会和指定面料企业共同评选出华南农业大学艺术学院、广东女子职业技术学院、广东技术师范学院、北京理工大学珠海学院、中山大学新华学院、广东轻工职业技术学院、广州大学美术与设计学院、广州大学纺织服装学院、广东白云学院、华南理工大学设计学院共10所院校进入指定面料团体创意设计大赛决赛。当晚，华南理工大学设计学院创作团队作品《幻城》获得最具市场价值奖和最具时尚风潮奖，广州大学纺织服装学院创作团队作品《纤・介》获得最佳面料运用奖，中山大学新华学院创作团队作品《棋趣》获得最佳舞台效果奖，广东轻工职业技术学院创作团队作品《BLUE ENCHANTRESS》获得最佳工艺制作奖。
大学生创意设计大赛范文3
关键词：成果展；就业；大赛
中图分类号：G45 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（201～03-0245-01
一、成果展对学生参加设计大赛的影响
在探索保护学生原创作品制度下，教学成果展示时间、方式对学生教员的积极性有很大激发作用。促进学生积极参加各类大赛获得奖项为后期顺利就业铺平道路。
第二届中国（安吉）国际“竹生活”跨界创意设计大赛决赛落下帷幕，中国（安吉）国际“竹生活”跨界创意设计大赛是全球第一个也是唯一的竹主题跨界创意设计大奖赛，两年一届的设计赛事，让每个设计领域最专业的评审与创意力量参与其中，共同激荡一个全新的“竹・生活”未来。在国际竞赛的平台上，经过国内外知名专家的严苛评审，武汉科技大学城市学院艺术学部学子在学院、学部领导的关心支持下最终获得优秀1名，入围奖2名，充分体现了“以赛促教”的实践教学理念，同时学生也领悟到“学以致用”的学习目的，师生之间实现了“教学相长”的双赢局面。
网络资源是学生参加各类大赛的重要途径，而通过成果展示又间接促进了学生参加各类大赛的频率，目前在宣传二本院校学生参加大赛上基本上都是以教师宣传为重点，而忽视了学生积极展示带动的辐射作用的影响。而最后学生得奖不但与参加与否有关，还与作品数量、质量、创新性、原创性有着密切联系。
基于多媒体技术的艺术院校教学成果展有着明显的社会效益及经济效益，如加强环艺、动画、视传专业多媒体成果展示的力度，形成正面宣传强势，为艺术学部的发展创造良好的舆论环境。通过多媒体展示成果与各类设计大赛中间架起桥梁和纽带，增大参赛成果的数量，强化参赛成果的质量。利用网络优势，强化对外宣传，着力塑造艺术学部的良好形象，使之成为后期招生就业的重要平台。最终带动全院各专业成果展示力度，为全院后期招生就业铺好道路。
二、成果展对促进学生就业的影响
武汉科技大学城市学院积极参加各类大赛并喜获佳绩在社会上已取得很大反响。2013年11月16日，武汉某装饰工程有限公司人事部相关人员来到武汉科技大学城市学院艺术学部挑选优秀毕业生，公司先对学部学生进行了一场十分精彩的讲座，从人生价值观出发，鼓励学生成为一名对社会有价值的有为青年，并告知学生该公司会给大学生提供非常好的平台，帮助大学生成长与成功。最后，希望学生能够在该公司找到属于自己的一片天地，并成就自己的一番事业。此次签约，极大增强了学部就业实习基地的实力，提高了学生就业的质量。
三、成果展对促进教师大赛得奖的影响
2013第二届中国建筑与艺术“青年设计师奖”落下帷幕，我校艺术学部肖颖莹老师的作品――《新・宅设计》，在国内著名专家、设计师严格地评审下，在全国众多参赛作品中脱颖而出，获得了室内空间概念设计组（住宅类专业组）的铜奖。
此次获奖展示了艺术学部近年来在参与各类国内赛事中所积累的经验，体现了青年教师在专业教学中的设计水平，也证明了在参与高水平大赛时的实力。
四、成果展和大赛得奖的积极效应
基于多媒体技术的艺术院校教学成果展示的研究和实践项目的总体目标是：服务于各专业成果展示来带动招生就业的发展方向，强化保护原创作品、多媒体成果展示、参加各类设计大赛，数量增大，质量提高，使之成为宣传招生，就业的新媒体。在多媒体成果展示过程中与参与各类设计大赛相结合，既能达到成果展示的目的，又能符合先进教育教学的要求。多媒体成果展示以图片、短片，三维立体模拟模型为主要方式，提高教学效率及知识利用效率为主要目标，综合实施保护原创作品，应用cad、ps、3dmax等多项技术措施。整合、利用现有资源，加强院校互动，最终成为学生、社会、企业、教师、学校等多方资源的有效联动，建设完善的成果展示平台，逐步成为在二级院校、普通高等院校有一定影响力的成果展示平台。
大学生创意设计大赛范文4
工业设计成家电业新赢利点
当初三星追赶索尼时打的就是工业设计牌。早在1996年的时候，三星与索尼还有很大的差距，而当时三星董事长李健熙就确立了“设计革命年”的目标，随后只用短短的两年，三星就从一个以工程技术为核心的二流消费电子制造商逐步转变成一个崇尚设计风格的企业。
“设计”也被三星定义为核心战略，为此三星集团内部进行了改革，同时在全球范围内创建了多个设计工作室，并在总部建立了内部设计学院，以便设计师学习一流的设计理念，拓展视野，让三星产品在全球市场迅速走俏。
与此同时，索尼则没有全面认识到设计的作用，时至今日，索尼逐渐丧失了设计的优势。应该说三星从一个二线厂商迅速成长为全球著名消费电子厂商，其在工业设计方面取得的成绩功不可没。
国内不少家电企业在看到三星的成功后，似乎也看到了自己的明天。同时，就彩电产业来说已步入平板时代，而国内彩电企业在CRT时代累积的话语权越来越弱，上游技术、价格定位、市场营销等方面处处受制于人。
在这种背景下，长虹、海信等企业将目光锁定在原先并不看好的工业设计上，而且投入的力度和规模较之以前也大幅提升。
11月1日，国内外工业设计界的大师，同济大学、浙江大学及清华美术学院等数十所院校的设计专家云集四川绵阳长虹总部，共同出席了长虹首届创新设计节暨2007“长虹杯”全国大学生感观创意设计大赛终评颁奖典礼。
青岛海信电器股份有限公司总工程师菅怀刚在接受《中国电子报》记者专访时表示，为提升海信在平板电视市场的竞争力，海信专门设立DQE(设计验证)开发部，专门针对工业设计展开研究。
据了解，随着长虹、海信、康佳等一大批内地彩电企业重视工业设计，一年来内地彩电企业在国际设计大奖赛上的斩获越来越多，其中不乏作品在2007美国国际消费电子展和IF工业设计大奖赛上获奖。
某业内人士表示，内地家电业特别是彩电业在历经资源、技术、资金危机后，可操控的空间变得异常狭小，工业设计已被他们视为新的赢利点。
中国文化元素被国外抢先
据了解，目前国外企业已经将许多中国元素设计到自己的产品中，如LG推出了盛唐纹冰箱、BOSCH推出了符合中国家庭的厨卫产品、三星也于10月31日全球了70英寸采用LED光源的液晶电视，在中国推出的这款电视最大的特点就是将中国的祥云图案设计在电视边框上。
三星电子中国总部彩电产品营销次长李明旭在接受《中国电子报》记者采访时表示，70英寸LED电视会在不同的国家采用不同的风格，中国市场推祥云图案就是看重其寓意很好，应该会得到中国消费者的喜爱。
显然为更好地打入中国市场，国外企业已经开始研究中国文化和中国艺术，尽量在其产品中体现中国元素。这对刚锁定工业设计方向的内地企业来说，无疑是迎头一击。因此内地企业如何一方面抓紧自己工业设计的步伐，另一方面如何进行防守反击变成了现实的问题。
事实上，在内地家电企业的发展史上，不乏有经典作品问世，如当年TCL宝石系列手机，以及夏新A6、A8等都曾风光一时，而且在竞争中一举击败同行，并领跑市场两三年。
其实知道自己落后并不可怕，冠捷集团副总裁段振华和格力电器总裁董明珠在接受《中国电子报》专访时曾经说过，先要锁定好目标，以后知道差距，再缩小差距最后超越对手，这是正常企业的运转模式。所以对内地家电企业来说，找出自身短板，现在扬鞭直追或许还来得及。
中国工业设计从学校开始
目前内地家电企业参与工业设计最普遍的一种方式是产学结合，联合国内高校设计学院的师生力量共同来设计满足消费者需求的产品。刚刚落幕的长虹首届创新设计节暨2007“长虹杯”全国大学生感观创意设计大赛终评颁奖就是一例，而就在国庆前不久，新飞也和西安交通大学就“外观设计、功能设计”等方面展开合作。
上海交通大学媒体与设计学院设计系副主任张帆告诉《中国电子报》记者，产学结合是目前家电领域工业设计的最大特点，企业可以借助设计学院的资源和力量，吸纳更多有利于企业创造的元素，增强自身的工业设计的能力。但存在的问题是设计和产业化有距离，学院派设计出的产品还没有在家电业得以广泛的应用，只是起到给企业提供样本的作用，离真正产业化的时间还很遥远。以长虹已经成功举办5届的“长虹杯”全国大学生感观创意设计大赛为例，目前只有三年前的一件产品进入量产阶段，其他设计都没有量产。
大学生创意设计大赛范文5
《工业产品造型创意设计》课程是我院高职层次工业设计专业的核心基础课程。工业设计体验中心及3D打印实验室，是本课程的实施场所；七间大型的CAD/CAM实训机房，为学生提供电脑设计表现的训练平台；学院还设有实训工厂、圆和方模具公司、压铸创新型人才培训基地，为学生的模型制作提供了综合的平台。
二、《工业产品造型创意设计》课程设计思路
专业技能大赛对学生技能水平、应用能力、综合素质及心理素质具有相当大的考验，也是检验教学质量、展示教学成果的有效方法。“以赛带教”模式鼓励所有学生参与比赛，但并不在于结果如何，而在于参与过程中教练技能。该课程通过学校每年举办的“金点子”创意设计竞赛来进行带动，课程考核方式一改传统的试卷考试为课程设计，同时将课程设计的成果直接与竞赛内容的要求接轨，课程结束以课程设计的作品直接参与校“金点子”竞赛，通过这种教学模式的改进，大大提升了学生的学习兴趣。事实证明，取得了良好的效果。在第五届校“金点子”竞赛中学生参与比赛获奖率高达60%以上，通过“金点子”比赛的筛选，又涌现出一批好的设计作品，通过教师的指导、提炼进行深入设计，再一次冲击省级、国家级的竞赛。通过这次竞赛的带动，学生设计作品“aBT*C4”获得“全国大学生工业设计大赛”，并取得了广东省一等奖的好成绩，目前该项目已经申请外观与实用新型专利，并且正在寻找专利转化的机会。因此，“以赛带教”的教学模式，通过“赛”充分将企业生产的新工艺、新技术，生产实际“带”入日常教学环节，能够把专业中所学知识集中、系统地综合呈现，充分体现了专业的综合能力和素质，具有鲜明的针对性，是职业院校准确把握市场脉搏，深化教育教学改革的风向。
三、《工业产品造型创意设计》课程特色与创新
“以赛带教”对高职人才培养各环节的作用可概括为“以赛带教、以赛带学、、以赛带建、以赛带改、以赛带职”几个方面。同时，由于技能大赛是一项全体学生都参与的竞赛，因此技能大赛可作为对学生考核的一项重要内容，这能够带动教学制度的完善。
（一）以比赛任务划分训练专题
把技能大赛的项目、作业规范、评分标准等与企业技术的发展相融合，把现代企业对员工的要求融入比赛中并带入课堂教学。经过基础理论、专业基础模块的学习后，在对专业有一定了解与认识的基础上，真刀实枪的为企业与社会服务。这种方式能激发起学生强烈的探究欲望。在项目实施过程中，使学生学习过程变为解决问题的过程，在教学过程中根据学生能力水平进行分组，同时也训练了学生的团队协作的能力。
（二）以比赛项目组织教学，培养学生工作能力
根据《工业产品造型创意设计》课程以学生为主体的特点，将比赛项目引入课堂。变单一、封闭的课堂为综合、开放的课堂；改变以往课程以知识传授为主的学习方式为学生自主学习为主的课题研究，以培养学生良好的设计创新与表达能力。
（三）企业行业支持
学院为工业设计专业的建设成立了专业指导委员会中，其中来自企业、行业的各位专家更是为我院专业的发展提出了很多宝贵的建设性意见，不仅如此，他们还参与到各个专业课程的建设中，帮助课程及专业的良性发展。
四、结束语
大学生创意设计大赛范文6
为此我们班开展了一系列班级活动，具体工作计划如下：
一、学习方面
作为一名学生，中心任务当然是学习，经班委讨论，我们决定开展以下活动来促进学习。
1、在与阅读老师商量后，列出了适合我们现阶段阅读的书目，如：3000或5000词床头灯英语学、悦读书架、纯英文名著分级阅读丛书等，以寝室为单位组织去图书馆阅读并每周抽出一节自习进行交流。
2、拟定每周选出一位通讯员，将院图书分馆中最新报刊杂志上新闻复述给大家听，锻炼同学们演讲勇气的同时养成阅读报刊的良好习惯。
3、宣传鼓励同学们积极参加院学习部主办的English Corner。
4、为督促同学们学习，拓展词汇量，班委决定组织单词拼写大赛，所选单词均为精读教材中的词汇，评选出优秀者颁发奖品。
5、积极组织英语趣味竞赛，可以是谚语大比拼、外国文化习俗知识竞答、人形单词等，通过这些活动来调动同学们学习的积极性，学会积极主动地学习。
6、为配合口语教学，我们拟定开展电影原声配音趣味赛，具体由同学们自选合作者与电影篇目，锻炼大家开口模仿能力的同时丰富课余生活。
7、请班里在文艺部或大学生艺术团的同学编排英语话剧或舞台剧，在一些节日或晚会上汇演。
二、生活方面
只有生活搞好了才能够更好地学习，本学期我们班开展的一系列活动的中心主旨就是“丰富课余生活，增进相互了解，融入大学生活”
1、利用课余时间开展趣味小游戏，既能够锻炼同学们的身体又能够激发对运动的兴趣，增进感情，培养集体意识。如：棒子接力、贴膏药、毽子接龙、绑腿跑等。
2、积极组织参与学院或者学校的一些活动，如：近期的排球比赛和校运动会。
3、周末组织全班郊游一方面使同学们更加了解武汉，消除陌生感，另一方面可以放松身心，增进友谊
4、体育委员与其他三个班体育委员交流合作，在院团委的帮助下组织班级之间的友谊赛，如羽毛球赛、乒乓球赛等。
5、班里成立一个表演兴趣组，可以吸纳乐器、主持、相声、京剧、歌唱等多方面人才，为班级联欢活动的开展奠定基础同时也为院即将举行的外文歌曲大奖赛做好充分准备。
6、为使同学们养成良好的生活习惯，每周定期组织班委检查寝室卫生并评比，在班会上表扬与批评。
7、拟于10月31日进行寝室设计大赛以迎接学院将举行的寝室创意设计大赛活动。
三、团支部建设方面
四、维权方面
1、维权委员与宣传委员合作出一期关于宣传维权知识的宣传板以提高大学生维权意识。
2、邀请法学专业大二或大三的学长、学姐作专业报告。
