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中心对称范文1
论文摘要：图形直观是人们理解自然世界和社会现象的绝妙工具，它能给人类带来无穷无尽的直觉源泉，这是逻辑思维所无法替代的。新形势下，数学教育要求“人人学有价值的数学”，故而新课程标准十分重视图形直观能力的培养。
“中心对称和中心对称图形”这节内容，对培养学生的空间想象能力、旋转变换的思想有着非常重要的作用；特别是旋转变换的思想，它不仅符合这个年龄段学生的身心发展的需要,而且对于培养学生的创新意识和实践能力有着举足轻重的作用。学好本节内容，不仅为学生日后学习函数、立体几何打下扎实基础，更能培养学生数学地思考问题的能力，及欣赏美、创造美的能力。
一、教材分析
对于图形的旋转本学期新课标要求：①通过具体实例认识旋转，探索它的基本性质，理解对应点到旋转中心的距离相等、对应点与旋转中心所成的角彼此相等的性质（就本节课“中心对称”而言，是认识旋转180°,探索中心对称的性质，理解对称点连线都经过对称中心，且被对称中心平分）；②能按要求作简面图形旋转后的图形；③欣赏旋转在现实生活中的应用；④了解平行四边形、圆是中心对称图形；⑤探索图形之间的变换关系；⑥灵活运用轴对称、平移和旋转的组合进行图案设计。
二、教学目标
1.知识目标：使学生通过轴对称的复习，加深对轴对称的认识，对比学习中心对称；探索中心对称的性质，理解关于中心对称的两个图形全等，其对称点连线都经过对称中心，且被对称中心平分；会画与已知图形成中心对称的图形。
2.能力目标：培养学生由已有的认知认识新知，进行知识迁移的学习能力；对比学习的能力，求同辨异能力；自学能力；创新意识；实践能力；旋转变换的数学思想。
3.情感目标：培养学生自信地进行数学的思考，作合理判断；勇于独立去探索、去发现；懂得欣赏美、乐于创造美。
三、教材重点和难点
本节教材的重点是中心对称的概念、性质和判定,作与已知图形中心对称的图形。难点是对中心对称概念的理解。中心对称的概念是本节课两个定理得出的依据，同时是判断中心对称、中心对称作图的基础，所以将理解中心对称概念作为突破教学难点的关键。
四、教学过程
1.（出示投影1）课本71页图15.3.1然后让学生观察，并提问（1）这三种图形有何特征？（2）这三种图形的不同点在哪里？学生讨论、交流。
2.老师进行归纳，并讲解旋转对称与中心对称的异同点。让学生理解什么是对称中心、对称点。能在图上找出对应点。
3.中心对称性质：［出示投影2］引导学生归纳
（1）在成中心对称的两个图形中，连接对称点的线段都经过对称中心，并且被对称中心平分。
（2）反过来，如果两个图形的所有对应点连成的线段都经过某一点，并且都被该点平分，那么这两个图形一定关于这一点成中心对称。
4.例题讲解：在讲解中让学生边听边动手画，结合性质让学生理解两个中心对称图形成倒立的。
关于教学策略选择的阐述
1.情景创设策略：通过生活中的图片，有效激发学生学习的兴趣和求知欲，创设宽松活泼的课堂教学气氛，维持学生学习的动机。
2．类比启发策略：在完成教学要求的基础上，通过设置与生活实际紧密联系的问题情境，巩固提高学生运用知识解决生活问题的能力。
3．引导探究策略：学生通过小组合作，探索出中心对称图形的性质，充分发挥学生的主体作用。
课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述并绘出流程图）
五、反思与分析
1.本节课的设计体现了以教师为主导、学生为主体，以知识为载体、以培养学生的思维能力为重点的教学思想。教师以探究任务引导学生自学自悟的方式，提供了学生自主合作探究的舞台，营造了思维驰骋的空间，在经历知识的发现过程中，培养了学生分类、探究、合作、归纳的能力。
2.在课堂教学设计中，尽量为学生提供“做中学”的时空，不放过任何一个发展学生智力的契机，让学生在“做”的过程中，借助已有的知识和方法主动探索新知识，扩大认知结构，发展能力，完善人格，从而使课堂教学真正落实到学生的发展上。
3.“乐思方有思泉涌”，在课堂教学中，时时注意营造积极的思维状态，关注学生的思维发展过程，创设民主、宽松、和谐的课堂气氛，让学生畅所欲言，这样学生的创造火花才会不断闪现，个性才的以发展。
4.“问题是数学的心脏”，同学们在不断解决问题中，得到了快乐。
参考文献：
［1］朱传旺.教育改革大纲.人民出版社.
中心对称范文2
圆既是轴对称图形，又是中心对称图形，还具有旋转不变性，圆的这些特征是研究圆的有关性质的基础.
可以利用圆的对称性构造图形，垂径定理，同圆或等圆中的圆心角、圆周角、弦、弦心距、弧之间的关系等，都是由圆的对称性导出的.
角是几何图形中最为重要的元素之一，是证明角平分线、判断三角形全等和相似的重要条件，而圆的特点使得角能够互相转化.圆中的角主要有圆心角和圆周角，弧是联系圆中角的桥梁和纽带，在证明圆周角相等或弧相等的问题中，常用的方法是“由角找弧，由弧找角”，还可以利用对称变换的方法，巧妙运用垂径定理、圆周角和圆心角的定义定理找角的数量关系.在解决有关直径问题时，常作直径所对的圆周角，构造直角三角形.
弦是圆中的又一个重要成员，在同圆中，证明两弦相等，常用的方法是找两弦所对的弧相等，若没有等弧，则借助等弦转化.
在解决与弦、弧有关的问题时，常常作弦心距、半径等辅助线，利用旋转变换的方法，寻找圆心角、圆周角、弧、弦之间的数量关系，最终转化为半径和弦以及从圆心到弦的弦心距三者构造的直角三角形，利用勾股定理、垂径定理进行计算，或求半径，或求弦长，或求弦心距的长.
圆的切线是初中阶段所见到的最具魅力的直线，因为它和圆只有一个交点，使得它具有其他直线所没有的性质，所以在解决有关切线问题时，常作过切点的半径，利用切线的性质定理.而判定一条直线是否是圆的切线也成为中考的一个关注点.常见的切线判定方法除了定义以外还有两个：一是与圆心的距离等于半径的直线，二是经过半径的外端并且垂直于这条半径的直线.万变不离其宗，无论怎样变换图形，最终都离不开这这三种方法.
中心对称范文3
冠心病病因和发病机制
现代医学认为，冠心病是一种临床综合征，主要是在各种促动脉粥样硬化因素的共同作用下，引起冠状动脉内膜下粥样斑块积聚，而斑块体积的不断增大以及在此基础上斑块破裂引起的血栓形成，最终导致慢性或急性心肌缺血、缺氧。
祖国传统医学认为，冠心病的病因、病机在中医学上应归属于“胸痹、真心痛、厥心痛”等范畴，早在《内经》时代就有类似记载。《素问・痹论》篇云：“心痹者，脉不通。”冠心病病机主要为血脉不通，血脉不通是因为瘀血和痰浊气滞，而瘀、痰、气滞的产生是长期以来脏腑功能失调的结果。因此也有“心主血脉”之说，认为心脏疾病和“血”“脉”密切相关，也就是说治疗应从“血”和“脉”两条途径入手。
冠心病治疗要选对药物，标本兼治，急则治标、缓则治本。在心绞痛发作期，以治“标”为主，在无痛期，应以治“本”为主。切忌久服活血通脉作用较强的药物。不论治“标”还是治“本”，中成药都具有独特的疗效。其中，理气活血、益气强心中成药既能治“标”又能治“本”，如养心氏片，既可以用于冠心病发作期，也可以用于冠心病的缓解期和稳定期，平时预防服用，可以减少或避免冠心病心绞痛的发生。临床上大量使用也表明养心氏片能益气清血，标本兼治，有效缓解症状，并且安全性较高，值得推广。
中心对称范文4
一、中小企业融资现状分析
中小企业筹集资金方式常常分为内源融资和外源融资两种。
（一）内源融资就是指企业把来源于自身的盈余资金和留存利润作为发展资金的方式，很少涉及外部金融机构的问题，其效益基本上取决于企业经营的效益。据统计我国现有中小企业内源融资占全部资金来源比重的70%以上。因此内源融资对我国中小企业生存和发展有着不可忽视的作用。然而现代社会中的企业仅依靠内部积累往往难以满足企业的资金需求，这时企业将必须考虑通过金融机构或者金融市场筹集发展资金等外源融资形式。
（二）外源融资又常常分为直接融资和间接融资两种，而直接融资主要包括债券融资和股权融资两种方式。在我国企业上市难是普遍现象，企业上市成为了广大企业发展的目标，资金来源的安全性和股权融资的低廉性，促使大企业相互竞争上市指标，使得上市这种短缺资源尚难以满足大企业的需求。况且，中小企业规模小、上市更是困难重重。除了股权融资外，就是债券融资，而企业债券发行要求更高，发行条件让很多大企业都无法达到，中小企业就只能望“券”兴叹了。另外，我国中小企业创业板市场尚不完善，使得大部分中小企业很难通过这种方式获得资金来源。如此高的直接融资资金获取成本把为少数众多的中小企业排除在外，中小企业唯一可能的选择便是以金融机构为媒介进行的间接融资，常见方式包括典当融资、票据贴现、融资租赁、金融机构贷款等。可以看出，这种对资金使用者信息透明度的要求相对较低的融资方式更适合中小企业的发展特点和现状。而目前在我国间接融资渠道主要是单一的金融机构贷款，加上金融机构设置不同的标准区别对待打算贷款的大企业与中小企业，使得金融机构的资金难以在大企业和中小企业间合理分配。最终造成中小企业无法通过外源融资获取足够的发展资金。结果使得内源融资占据了中小企业绝大比例的资金来源，成为中小企业发展的瓶颈。
二、信息不对称理论对中小企业融资影响分析与启示
信息不对称指的是某些参与人拥有但另一些参与人不拥有的信息。信息不对称可能会引发逆向选择和道德风险。
（一）逆向选择是指制度安排不合理所造成市场资源配置效率扭曲的现象，不是任何一个市场参与方的事前选择。因此，逆向选择往往发生在交易前，由于买卖双方所拥有的信息量不对等，信息的不对称性使得信息拥有量不充分者可能做出不利于自身的选择。1970年阿克洛夫所提出的“柠檬原理”是逆向选择的经典案例：在交易市场上，买卖双方所掌握的质量信息是不对等的，卖者掌握更多关于所卖商品的确切质量，然而买者却很难准确掌握所买商品的真实质量；该商品的卖方可能利用这种不对称性的信息欺骗商品买方，这就是所谓的“隐藏信息”。隐藏信息将会导致“逆向选择”。同样，在信贷市场，也存在逆向选择问题。处于减少甚至完全规避风险的考虑，金融机构就尽可能的减少向中小企业发放贷款。
（二）道德风险道德风险则常常发生在交易后。在信贷市场上，道德风险加大了金融机构的放贷风险。信息不对称是导致道德风险的一个重要因素，而且信息不对称越严重，道德风险的程度也就越严重。通常情况下，在信用市场中，企业更充分的了解自己的经营状况及其信贷资金的配置、使用等风险情况，而金融机构则很难获得这方面的确切信息，银企双方信息的不对称性正是来源于双方所掌握贷款企业信息资源的差异性。中小企业从自身发展的时间来讲，相比于大企业较短，信誉度也需要更多的历史积淀；从企业治理结构来讲，对外会计信息披露的规范性需要继续加强和健全。上述的足多因素致使中小企业融资内部环境差、信息不对称现象严重，这在很大程度上制约了中小企业的融资活动。
从市场交易中出现的逆向选择与道德风险问题可以看出信息不对称对融资活动的阻碍。由于逆向选择常常发生在交易发放前，企业在向金融机构贷款时，金融机构的潜在的不良贷款风险往往来自于那些最积极的寻求贷款的企业，也就是说最希望得到金融机构贷款的企业最有可能导致与金融机构期望相背结果，由于他们积极争取贷款行为往往是以不打算还款为前提。因此，由于逆向选择很可能致使金融机构发放的贷款最终成为了呆账，即使市场上有的贷款机会风险并不高，金融机构也可能会拒绝发放任何贷款。而道德风险往往是发生在贷款发放后，金融机构发放贷款后，由于借款企业花的是别人的钱，而不是自己的，所以他们更愿意冒险地从事高收益高风险的活动，同样高风险性使亏损的可能性也更大，这恰恰是金融机构所不希望看到的结果。因为，即使企业经营成功，金融机构也只是得到事先约定的贷款利息，而如果企业经营失败，金融机构要承担贷款带来的损失，企业的风险活动给金融机构带来收益的可能性远远低于给金融机构带来损失，因此道德风险使贷款不还的概率增大，金融机构为了避免遭受巨大损失会选择拒绝发放贷款。
目前中小企业融资困难的原因来自于企业和金融机构两个方面：一是中小企业自身不愿意主动、充分的提供满足金融机构要求的企业经营状况、现金流量等信息资源；二是金融机构正是以不能准确获取中小企业信息为由而不愿向企业提供足够的资金支持。因此，解决中小企业融资难的问题事实上已经转化为处理金融机构和企业间的信息不对称的问题。
三、中小企业融资瓶颈问题解决对策
信息不对称是中小企业融资难的一个根本原因，而信息不对称又是一个客观现象，市场上信息不可能完全对称，因此，缓解信息不对称成为解决中小企业融资瓶颈的关键。
（一）发挥中介机构监督职能企业提供信息的真实性在很大程度上影响着金融机构的贷款意愿。而企业提供信息真实性在一定程度上需要社会中介机构来监督。但在现实中，由于竞争激烈，出于生存的考虑，有些会计师事务与客户串通舞弊，提供虚假会计信息。有的中小企业为了应付外部机构的检查，要求会计师事务所按照他们要求出具审计报告，随同审计报告一同披露的信息很可能完全失真。而金融机构等金融机构在向中小企业提供贷款，对借款企业进行调查时，能接触的主要信息就是借款企业提供的财务会计信息，如果这一信息失真，金融机构就无法了解到借款人真实财务会计信息。为了减少贷款风险，金融机构就会减少对中小企业的贷款，结果造成中小企业无法取得贷款。因此，要解决中小企业融资问题，必须对中介监督机构执业进行规范，使他们真正发挥社会监督职能，提高披露信息真实度，降低金融机构对中小企业的不信任，从而提升对中小企业的贷款比率。
（二）实施政策性扶持与保护 中小企业多为私营企业，在融资过程中经常受到很多歧视。加大政府对中小企业融资的支持力度，是一项非常重要的工作。政府部门应给予中小企业与国有企业平等待遇，消除中小企业在产业准入、兼并破产、金融机构贷款等方面的诸多限制。政府应建立和完善组织支持体系、金融支持体系、法律保障体系等，采取积极的财政政策，改善中小企业的融资环境。政府应建立符合市场经济制度要求的企业信用制度，尝试建立企业信用记录及公布制度，利用专门的信息网和权威性报刊定期“守信用重合同”和“信用欠佳”的中小企业名单，将那些毫无信用可言的企业及其法人代表公诸于众，并施以相应的处罚。同时要大力培植为中小企业服务的中小金融机构。地方性中小金融机构与中小企业有着天然的联系，两者具有天然匹配性。例如，中小金融机构具有管理层次少，信息传递快，经营机制相对灵活的特点，借助于同客户接触频繁的比较优势，比较便于克服中小企业信息不对称导致的交易成本过高这一障碍。
（三）建立健全财务制度要解决由于信息不对称导致的融资市场失灵问题，首先，中小企业应加强内部控制制度建设，提高信息的可信度。现阶段，中小企业提供的财务信息可信度低，具体表现在有的企业往往从所谓的“需要”出发，提供虚假会计信息。在申请贷款上，经常出现凭借虚假的资信证明、供货合同、财产证明来骗取贷款的现象，这种现象不仅不利于金融机构控制贷款风险，也损害了金融机构对中小企业提供贷款支持的信心，最终还是损害了企业自身利益。因此，企业应提高企业经营者自身素质，建立健全财务制度，保证企业会计记录的真实性，如实反映企业的经济活动情况，不能因企业自身的某些需要而随便调账、报假账和假报表。应向金融机构提供真实可靠的会计信息，以便金融机构准确地掌握企业经营的真实状况和资信水平。同时，建立畅通的信息传导机制，加强信息披露。
中小企业在发展过程中，融资瓶颈是一个很普遍的问题。信息不对称是众多原因中的一个重要因素。要解决这一问题，需要政府、金融机构、企业多方共同努力，采取积极、有效的措施来缓解信息不对称问题，建立良好的银企关系。根据我国现阶段的实际情况，还要继续推进利率市场化，以更公正的态度对待中小企业，加大对的政策性扶持力度。同时中小企业自身机制也要不断进行规范和完善，为有效解决中小企业融资难问题创造良好的前提条件。
中心对称范文5
一、个别教师观念的滞后性和驾驭课堂能力的差异性
随着课程改革的深入，大多数教师的教学观念已经有了更新，但是一小部分教师由于习惯了传统的“教”很难适应学生的“学”，还是不自觉的讲的比较多，还有一部分教师认识上已经很到位了，可由于自身素质和驾驭课堂的能力有限，在新课堂上总觉得别扭，放不开学生，甚至在每节课的后半节课又回到老路，以老师的讲为主。由此，教师们应该努力做到：
（1）更新教育观念。认识到新课改意义，同时，要扩展自己的专业知识，并把这种知识内化为自己的文化素养，提高自己的人格魅力，在课堂上尽情地、适时地施展自己的才华，争取做到让学生信服。
（2）提高教育实践的能力，培养创新意识与科研能力。教师走向成熟的标志是不但具有较强的教育实践能力，还有创新意识和科研能力。教师要具备自己的教学特色与教学风格，必须在不断地教育科研中磨炼，在教学反思中不断成长。
（3）学校应该多对教师进行课改培训。可阶段性的组织教师进行新课改的培训会，可以举行新课改示范课，可以组织那些课改比较好的教师与其他教师的经验交流会，如果条件允许可以带教师们 “走出去”取经，同时也可以把一些课改专家“引进来”。
二、学生的课改疲劳期
随着课改的深入，传统的课堂模式被新的模式所取代，在开始，学生由于觉得很新鲜，富有激情，充满好奇，可经过一段时间之后，他们不再像刚开始那样积极参与了，也就是所谓的课改疲劳期，这时，迫切需要采取必要的措施改变这种情况：
（1）班主任要充分发挥作用。班主任要适时的、阶段性的为学生提供学习方法的指导，要利用好每周一节的主题班会，同时，要把学习方法教育常态化，每天利用零散的时间进行培训，增强学生的意志品质。
（2）加强学习小组建设。班主任要结合本班学生实际，与各小组长协商，制订小组量化考核的具体办法，通过制度管理，提升学生的参与度和积极性，同时要注意，考核办法要切实可行，要具有长期性，要有奖励有惩罚，确保发挥实效。
（3）任课教师要不断地对课堂教学方式进行微调，以提高课堂效率。我们的课堂模式虽然主要有四种课型，可任课教师应该针对不同的章节，不同的学习内容，不同层次的班级进行微调，比如展示课，在以学生展示为主的同时，教师的点评至关重要，要适时适当，同时，在课上还可针对不同班级进行趣味性教学，比如推进班，首先就是要调动学生的学习积极性，其次才是教学进度，要让学生在欢声笑语中学到知识。
三、自主课并不等于自习课
自主课是学生在教师和导学案的引领下，自主学习的环节。自主课并不是教师把导学案发下去之后教师就没事了，前四十分钟学生应认真学习，自主查阅课本和资料，完成导学案上的相关内容，后十分钟，教师要发挥作用，学生在充分讨论的同时，教师要深入到小组内部，参与到小组的讨论当中，并发现一些共性的问题，有些个别问题可以当面对学生给予解答，同时，对一些较难的问题，针对自己班的情况可以对导学案进行大胆的取舍，提高学生的自主课的学习效率。一定要避免过度追求合作而走向形式主义。有问题合作，没问题也合作，场面看着很热闹，其实里面有价值的教学行为并不多。课堂教学很重要的一个方面就是要培养学生的思维能力，独立思考是一种思维的品质，历史上许多科学的发现、真理的探索都是通过独立思考而取得的。当然，合作是重要的，但必须是在具备一定思维能力前提下的合作，才能产生有价值的成果。培养学生思维能力永远是课堂教学的重要目标之一。
四、坚决打倒“假展示”
在展示课上，我们发现，部分学生在展示的过程中，只是机械的照抄或照搬课本或课外资料上的原话，照本宣科，虽然比较流畅，可没有经过自己的思考和理解，仅仅是为了展示而展示，由于各学科有差异，尤其是文科生更为明显，这是绝对要不得的。为此，在展示课上提出的一些规范性的要求是很有必要的，尤其是学生要求一定要脱稿，要限时，因为有些知识哪怕学生展示的不是特别完美，可如果是学生经过自己的思考和理解表达出来的，也是很有价值的，因为在学生总结，概括的过程中，思维得到了训练，能力得到了提升。
五、新课改下对学生的管理不能放松，只能加强
由于新课改强调自主、合作与探究，强调学生的个性发展，但是强调个性绝不是给学生绝对的自由，由于自主课的增多，自制力差稍差点学生会出现各种各样的违纪问题，这时，班主任和任课教师应加强对学生的管理而不是放松。
中心对称范文6
关键词：信息技术；网络技术；实践对策
相比于其他传统学科而言，信息技术是一门新兴学科，发展时间较短，目前的教学模式还不完善，缺乏应有的相关教学经验，更需要相关教师在信息技术教学过程中不断研究和创新。目前，高中的信息技术教学还存在教师地位不高、教学课时不足、教学设备落后、教学内容不完善等相关问题。随着新课改的进行，师资力量加大、课时增加都对信息技术课程的发展有所帮助；创设多维的教学活动逐渐开展学习，使信息技术成为学生今后发展和研究的重要方法，同时促进学生各方面素质的养成。
一、高中信息技术课程存在的问题
1.学生主动学习的积极性不高
在相关的教育教学活动当中笔者发现，学生对学习信息技术的参与度不高，主要体现在以下几个方面：在上课时，会自主操作一些与教学任务无关的网络活动，而不愿意学习课程设置的理论知识，对相关知识点的操作更是没有兴趣；部分学生甚至认为学习信息技术课程无用，对学习没有帮助，在学习过程中对于老师安排的教学任务敷衍了事，不会主动进行相关的学习。
造成此类问题有很多原因：首先，学生学习的目的性不明确，导致学生理论和实践不能有机结合，影响学习效果。其次，很多教师在教学过程中不注重技巧和方法，只是将枯燥的教学理论知识讲给学生，学生面对乏味的知识点，丧失学习兴趣，逐渐失去学习动力。如，教师在教学过程中只是简单地讲解相关教学知识，并没有结合学生日常的实际生活，忽视其实际作用，没有安排相应的课外任务，学生在课堂中学到的知识无法与实际生活相结合，这与学生学习信息技术的教学目的不符；教师在实际教学过程中，不按照相关的教学顺序安排教学内容，导致学生在学习过程中，各知识点零散且无法联系起来，而信息技术教材与教学内容的联系是十分紧密的，所以，教师在教学过程中，应当注重将教学内容与教材合理结合起来，形成有效的教学体系。
2.学生的学习兴趣不浓
学习兴趣是搞好学习的一个重要因素，学生对学习有兴趣，就会持续、专心地研究它，从而提高学习效果。在学习选修网络技术基础时，就存在有选择性地学习问题。其主要体现在，只学习自己有兴趣的部分，关注点都在网络的娱乐功能，例如，上网、聊天、网游；对于一些比较实用的内容不太注重，例如，组建局域网、建网站、网络安全，对一些纯理论的知识更是不屑一顾，对于简单的网络设置和维护，持有依靠相关软件和技术人员的错误态度。
二、高中信息技术课程存在问题的解决策略
对于学习兴趣的问题，教师可以组织形式多样的教学活动，采用任务驱动式的教学模式激发学生的学习兴趣。利用一些富有趣味性的游戏激发学生学习的兴趣，形成良好的学习氛围，让学生从游戏入手参与到学习过程中。此外，还可以组织学生进行简单的校园网维护工作，让学生自主管理学校网站的相关内容和栏目，让学生在学习之后可以应用到实际的生活中，使学生得到满足，获得成就感。
此外，教师还应当对相关的教学内容进行深度挖掘和拓展整合，结合学生的实际情况和教学设备，应用合理的教学方法开展相关的教学活动。在教学过程中培养学生的综合思考能力，拓宽学生的视野和提高逆向思维能力，鼓励学生进行创新。将相关的教学内容结合起来进行综合讲解，并让学生进行演示和分析。让学生主动学习，从“要我学”向“我要学”转变。信息技术的有些知识单独讲解比较抽象，学生也难以理解，通常将此类问题综合起来进行教学，学生学起来比较容易，学习效率也相对较高。
信息技术是一门注重技能的新兴学科，更需要讲练结合，多动手实践操作。教师在进行教学时，要对出现的相关问题进行分析和总结，努力寻求解决问题的方法，以此完善教学模式。面对当前高中技术教学存在的相关问题，广大信息技术教师应当从当前的教学中分析问题的形成原因，从学生的实际学习情况出发，综合运用教材激发学生的学习积极性，开创新的教学模式，灵活使用教材，有效提高教学质量和效率。
参考文献：
